病句赏析教案4.18

第一篇：病句赏析教案4.18

高考考纲要求：

能正确辨析并修改病句。如何诊断病句：

 看词性，辨词义，查用词是否恰当  找主干，辨枝叶，查搭配是否得当  看结构，辨关系，查语序是否恰当  看句意，辨逻辑，查表达是否恰当  看照应，找对象，查成分是否残缺 高考病句的六种类型：

用词不当、语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

一、用词不当

（1）昨天晚上我看了二场电影。

（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。（3）同学们希望他来，他居然来了。

（1）计件量词前一般用“两”，不用“二”。

（2）“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。可改为“降低了三分之二”。（3）结果与预期一样，应为“果然”。

（4）上学期，我校图书馆有四十多册图书不胫而走。

（5）目前，世界各地游客源源不断地来到我国，旅游事业一派欣欣向荣。

（4）“不胫而走”指消息迅速传播，丢失应用“不翼而飞”。（5）“源源不断”多用于物，应为用于人的“络绎不绝”。

二、语序不当

 定语次序不当  状语次序不当  谓语次序不当

 关联词语次序不当  主客体次序不当  对应次序不当  分句次序不当

定语次序不当

（1）博物馆展出了一千五百年前新出土的文物。

（3）为了表彰先进人物，我们调查了许多王老师的先进事迹。

（1）“一千五百年前”修饰的是“文物”而不是“新出土”。（2）“许多”修饰的是“先进事迹”而不是“王老师”。

状语次序不当

（1）半小时后，有人陆续交卷了。

（2）每一个有志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。（3）八路军战士英勇地正在山顶上抗击敌人。

（1）“陆续”应修饰“有人”。

（2）“将来”应在“自己”之后，修饰“成为”。（3）两个状语应互换位置。

谓语次序不当

（1）全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。（2）同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。

（3）同志们的文艺创作在生活的波浪中成长着、发展着、锤炼着。

（1）听取后才讨论。（2）发现缺点才能改善。（3）锤炼、发展、成长。

关联词语次序不当

（1）由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生产任务。（2）英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。

（1）“由于”应在“小李”后。

举例：由于路上人太多，所以我迟到了。

因为他昨天病了，所以没来上课。（2）“虽然”应在“英语”前。

主客体次序不当

（1）白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。

（2）科学家指出，大量饮酒与癌症的发生有密切的关系。

（1）主语是“中国人民，”对于“白求恩”这个名字。（2）“癌症的发生”是主体。

对应次序不当

（1）思想和语言的关系是形式和内容的关系。

（2）中国同日本的战争，是正义和非正义、侵略和非侵略的大较量。（1）思想对应内容，语言对应形式。（2）中国是“非侵略”，日本式“侵略”。

分句次序不当

（1）他不仅能用马克思主义的理论来指导自己的工作，而且还能吃透这些理论的精神实质。（2）我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。

三、搭配不当

 主谓搭配不当  动宾搭配不当  主宾搭配不当  一面和两面不当

 定语和中心词搭配不当  状语和中心词搭配不当  补语和中心词搭配不当  关联词语搭配不当

主谓搭配不当

（1）他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。（2）艺术团到达的城市，都毫无例外地受到当地人民的欢迎。

（1）“教导”不能“出现”，可与“又在我耳边回响”搭配。

（2）“城市”不能“受到欢迎”，应改为“艺术团到达每一个城市”。

动宾搭配不当

（1）我们应该接受大家的意见，改正工作中的错误和缺点。（2）这次活动，大大增强了和群众的关系。

（1）“改正”与“缺点”不搭配，应说“克服缺点，改正错误。”（2）“增强”与“关系”不搭配，可改为“改善---关系”。

主宾搭配不当

（1）天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。

（2）这些花长得这么好的原因，是花农精心管理的结果。

（1）主语“夏天”与宾语“花园”不搭配可改为“夏天的天山”。（2）“原因”与“结果”不搭配，去掉“的原因”。

一面和两面不当（1）能否刻苦钻研，是提高学习成绩发关键。

（2）班级面貌变不变，最根本之点在于全班同学对学习的目的意义要有正确的认识。

（1）“能否”指两个方面，“关键”指一个方面，不配搭。应去掉“能否”。（2）“变不变”改为“的变化”。

定语和中心词搭配不当

（1）各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。

（2）东方塑料厂不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制。

（1）““一支”与“歌声”不搭配，应把“歌声”改为“乐曲”。

（2）“新技术”、“新工艺”不能研究制造，与“研制”不搭配，可与“研究”配搭。

状语和中心词搭配不当

（1）在会上，他积极地听取人家对他的批评。

（2）四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。

（1）“积极”应改为“虚心”。（2）“成熟”应改为“熟练”。

补语和中心词搭配不当

（1）李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理、清晰。（2）他投篮投得正确，命中率很高。

（1）应改为“写得---有条理”。（2）“正确”应改为“准确”。

关联词语搭配不当

（1）他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干越有劲。（2）不管工作任务这么重，我们也能完成。

（1）“虽然”改为“不但”。（2）“不管”改为“尽管”。

第二篇：4.修改病句练习题1

修改下列病句

1、我们要改掉挑食、偏食的坏习气。

2、下雨了，我们撑着五颜六色的红伞回家。

3、我们把教室打扫得整整齐齐。

4、下课了，校园里顿时一下子沸腾了。

5、在“文明小天使”活动中，使我受到了很大的教育。

6、北京博物馆展出了二百万年前新出土的黄河象化石。

7、我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。

8、我上小学一年级的时候，就加入了少先队员。

9、老人和年青的青年都爱看体育节目。

10、队会上，队员们基本上都发表了意见。

11、儿童商店玩具真多，有小汽车、布娃娃、《娃娃画报》等。

12、同学们要校园环境的整洁。

13、你的意见我基本上同意，完全赞成。

14、漫山遍野到处开满了花。

15、今天，我很快完成了语文和各科作业。

16、我们要做到讲究卫生的习惯。

17、当我遇到困难时，同学们总是虚心地帮助我。

18、奶奶从集市上买来猪肉、鱼和虾等水产品。

19、小刚成了光荣的少先队。20、人民的生活水平比过去增加了。

21、少先队员们十分爱惜大自然。

22、人民的生活水平比过去发展了。

23、他喜欢踢足球和乒乓球。

24、秋天的北京是个美丽的季节。

25、妈妈带我去参加蝴蝶展览。

26、我海岸炮兵击落了敌人许多飞机和坦克。

27、他的学习成绩比过去增加了。

28、锯是鲁班发现的。

29、我们应该爱护时间。

30、学语文要养成天天诵读的行为。

31、小周接受了虚心地同学们的建议。

32、小红家培养了一只可爱的小花猫。

33、上课的时候，发言很积极。

34、老师带领我们去参与少儿书法比赛。

35、老师带领同学们去参加少儿船模展览。

36、在老师的帮助下，我很快地克服了错误。

37、在联欢会上，同学们热情地欢乐。

38、虽然天气这么冷，所以他仍然坚持长跑。

39、上课了，教室里非常宁静，同学们正在专心地听讲。40、“六一”那天，我班演出了大合唱和文娱节目。

34、亮亮被评为优秀少先队员的光荣称号。

35、气象小组的同学们每天考察天气的变化。

36、我们要发扬好的优点，改正不好的缺点。

参考答案：

1、我们要改掉挑食、偏食的坏习惯。

2、下雨了，我们撑着五颜六色的伞回家。

3、我们把教室打扫得干干净净。我们把教室收拾得整整齐齐。

4、下课了，校园里顿时沸腾了。下课了，校园里一下子沸腾了。

5、在“文明小天使”活动中，我受到了很大的教育。

6、北京博物馆展出了新出土二百万年前的黄河象化石

7、我们阅读课外书籍，可以增长知识和提高写作水平。

8、我上小学一年级的时候，就加入了少先队。

9、老人和青年都爱看体育节目。

10、队会上，队员们都发表了意见。

11、儿童商店玩具真多，有小汽车、布娃娃„„

12、同学们要保持校园环境的整洁。

13、你的意见我基本上同意。你的意见我完全赞成。

14、到处开满了花。漫山遍野开满了花。

15、今天，我很快完成了各科作业。

16、我们要养成讲究卫生的习惯。

17、当我遇到困难时，同学们总是热心地帮助我。

18、奶奶从集市上买来鱼和虾等水产品。

19、小刚成了光荣的少先队员。20、人民的生活水平比过去提高了。

21、少先队员们十分热爱大自然。

22、人民的生活水平比过去提高了。

23、他喜欢踢足球和打乒乓球。

24、北京的秋天是个美丽的季节。

25、妈妈带我去参观蝴蝶展览。

26、我海岸炮兵击落了敌人许多飞机，炸毁了坦克。

27、他的学习成绩比过去提高了。

28、锯是鲁班发明的。

29、我们应该珍惜时间。

30、学语文要养成天天诵读的习惯。

31、小周虚心地接受了同学们的建议。

32、小红家养了一只可爱的小花猫。

33、上课的时候，同学发言很积极。

34、老师带领我们去参加少儿书法比赛。

35、老师带领同学们去参观少儿船模展览。

36、在老师的帮助下，我很快地改正了错误。在老师的帮助下，我很快地克服了困难。

38、虽然天气这么冷，但是他仍然坚持长跑。

39、上课了，教室里非常安静，同学们正在专心地听讲。40、“六一”那天，我班演出了文娱节目。

34、亮亮被评为优秀少先队员。亮亮被授予优秀少先队员的光荣称号。

35、气象小组的同学们每天观察天气的变化。

36、我们要发扬优点，改正缺点。

第三篇：4.猜字谜教案

识字4猜字谜

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、（一）学习第一则谜语。

1、教师出示谜面，学生自由朗读。

2、教师指导朗读第一句。

师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？

3、指导朗读最后两句。

师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。

5、6、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。背诵谜语。

（二）学习第二则谜语。

1、2、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

3、4、朗读谜语，猜谜底。背诵谜语，看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么？

六、扩展活动 1.猜字谜

一口咬断牛尾巴（告）天无它大，人有它大。

（一）2.收集谜语。3.自编谜语。板书设计：

《识字5》

第一则:秋

谜底快乐无限

第二则：请 清 情 睛 课后反思：

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。

第四篇：4.晒太阳 教案

4.晒太阳

【教学目标】

1．通过多种感官感知太阳能够发光发热。2．能够利用太阳的东升西落辨认方向。

3．愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律。【教学重点】

知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。【教学难点】

观察并描述一天中太阳位置的变化。【教学准备】 教师材料：PPT。

学生材料：塑料瓶、黑色塑料袋、水。【教学时间】 1课时

【教学过程设计】

一、猜谜语，导入新课

1．猜谜语：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。（谜底：太阳）2．关于太阳，你知道些什么？

3．在我们的生活中哪些地方利用了太阳？假如没有太阳会怎样？ 4．太阳与我们的生活息息相关，它给了我们光和热。

［设计意图：从生活中的事例说起，聚焦本节课的研究主题“太阳”。通过人们晒太阳的事例认识到太阳能够发热。］

二、动手实践，做一个简易太阳能热水器

1．夏天天气闷热，我们每天都需要洗澡，你能不能利用太阳将水晒热了？你家里有能将水晒热的装置吗？

2．那太阳是怎样将太阳能的水晒热的了？我们来观察一下太阳能装置。

3．（出示太阳能图片）首先我们来看看太阳能由哪几个部分组成？认识太阳能的组成：集热管、储水箱和支架。你觉得太阳能的哪一部分是把水晒热的关键？我们一起来观察一下集热管，（出示集热管的图片）集热管里面是空的，外面有一层黑色的膜。这黑色的膜有什么作用了？老师这里有黑色的塑料袋，能不能用它来模拟这种黑色的膜？

4．师生动手利用黑塑料袋和瓶子做一个简易太阳能热水器（详见实验单），并把它放到太阳直射处晒10分钟以上。（也可在课前做好，课上比较）5．（10分钟后）与自来水龙头刚放出的水比冷热。

［设计意图：通过一个简单的探究活动让学生认识到太阳能够给我们提供热。］

三、联系生活，探究窗户的作用

1．在生活中，我们利用太阳的热为我们做了很多事，那么我们又怎么利用太阳的光的呢？ 2．（出示窗户图片）窗户有什么作用？假如没有窗户（拉上窗帘），我们的教室里会怎样？ 3．光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。

［设计意图：窗户作用的讨论让学生意识到太阳不仅能提供热还能提供光。］

四、探究生活，观察一天中太阳位置的变化

1．（出示12页晒太阳取暖的图片）温暖的阳光下，老人和小孩正惬意地晒着太阳，（出示14页图片）与12页的图片相比，老人和小孩的位置发生了什么变化，为什么要变化呢？ 2．一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？

3．早晨，我们上学的时候，太阳在哪个方向？（学生指向太阳升起的方向）那是什么方向？早晨，我们面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。中午呢，太阳在哪个方向？我们下午放学时，太阳又在哪个方向？

4．小结：太阳每天从东方升起，中午在南方，傍晚从西方落下。

［设计意图：观察并描述一天中太阳位置的变化是课程标准的具体要求，同时利用太阳的位置辨别方向也是一种基本的生活能力。］

五、联系实际，辨认东西南北的

1．（出示图片）谁来说说图中的太阳在哪个方向？你是怎么知道的？（提醒学生注意教学楼上的时钟是8点）。

2．你能根据太阳升起的方向标出图中的东南西北吗？说一说东南西北面各有什么建筑。3．在我们学校的东西南北四个方向各有哪些标志物呢？（带领学生走出教室，观察学校东南西北面各有什么建筑或其他标志物）［设计意图：强化对实际方向的认识。］

【板书设计】

4.晒太阳 热 太阳能

太阳 东升西落

光 窗户

第五篇：4.扇形(教案)

4.扇形

【教学内容】

教材第75页及练习十六1~4题。【教学目标】

1.认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。

2.理解扇形概念，知道扇形有一条对称轴以及圆心角的大小决定扇形面积。【教学重点】

认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。【教学用具】

课件、纸圆片2个、一张纸上画好一个圆、彩笔一支。

【情景导入】 课件出示：

扇形物体：扇贝、折扇„„

同学们，刚才你们认识了扇形物体，大家想知道扇形的哪些知识呢？ 学生：什么样的图形叫扇形？ 学生：扇形的各部分的名称是什么？ 学生：扇形跟圆有什么关系？ „„

嗯，同学们的问题真的不少，今天我们就带着这些问题一起来学习扇形。板书课题：4.扇形 【新课讲授】 1.认识弧：

出示一个圆，在上面任意点两个点A、B（1）A、B两点在什么位置？（圆上）

（2）老师：圆上A、B两点间的部分叫弧。（课件演示。）

（3）追问：圆上A、B两点间的部分叫什么？什么叫弧？（板书弧：圆上A、B两点间的部分）读作：弧AB（4）请在圆上用彩笔画一条弧。你是怎样画的？（边用手指描弧边说弧AB）2.认识圆心角：

课件演示连接OA和OB（1）线段OA、OB是圆的什么？（半径）半径OA、OB所夹的部分叫什么？（角）这个角的顶点在圆的什么位置？（圆心）老师：顶点在圆心的角叫圆心角。什么叫圆心角？（板书圆心角：顶点在圆心的角）

（2）请学生在圆上标出圆心角。谁是圆心角？（∠AOB是圆心角）（3）练习：教材76页第2题。

下面图形中哪些角是圆心角？在（）里面打“√”。

3.扇形大小与圆心角的关系。出示课件：

提问：以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度？以14圆为弧的扇形呢？ 以半圆为弧的扇形的圆心角是180°，以14圆为弧的扇形是90°。我的发现：

同一圆内，圆心角的大小决定扇形面积。圆心角越大，扇形面积越大；圆心角越小，扇形面积越小。

4.认识扇形：

（1）用鼠标指扇形一圈，我们把围成的图形叫扇形，什么叫扇形？由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫扇形。（板书：扇形）

（2）同学之间用手描一下自己手中的圆，互说哪一部分是扇形。（3）观察桌上你刚才剪好的图形，请你选择其中的一个图形说一说，它是扇形吗，为什么？

（4）教师课件演示：黄色部分是什么图形？（扇形）为什么？ 5.说一说：

（1）演示：活动的扇形。

圆心角一条半径不动，另一条半径不断转动，呈现不同的扇形。当两条半径重合时，形成一个圆。

通过观察，你发现了什么？（扇形是圆的一部分）（2）在生活中，你见到哪些物体的外形是扇形？（如：扇子外形、贝壳外形、树叶外形等）

（3）老师也搜集了一些扇形的图片，请大家欣赏一下。【巩固练习】

教材练习十六第1、3、4题。【课堂小结】

今天这节课有什么收获？还有什么疑问？ 【课后作业】

完成《创优作业100分》本课时练习。

扇形

以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度？以14圆为弧的扇形呢？

以半圆为弧的扇形的圆心角是180°，以14圆为弧的扇形是90°。

本节课我认为有以下几点比较成功：

1.准确把握教材，依据本班学生实际知识、能力的水平、自己的思考以及年级组教师的共同研究，找准切入点，制定目标及重难点。这样的目的是让学生运用所学的扇形的概念进行判断，进一步巩固扇形的特征。

2.充分利用多媒体课件，课件的展示适时、适度。

“弧”、“圆心角”、“扇形”的概念，语言比较抽象，利用课件的演示学生容易理解并可见其形象。借助课件向学生展示活动的扇形。圆心角一条半径不动，另一条半径不断转动，呈现不同的扇形。当两条半径重合时，形成一个圆。通过观察，你发现了什么？学生纷纷举手，很快发现了扇形是圆的一部分。让学生在观察的过程中感受到扇形与圆的关系。

3.层次清晰，学生能积极、充分参与活动，学生主体位置突显。学生们在动手操作（画一画，折一折，描一描），动眼观察、动口交流，动脑思考的过程中，认识了“弧”、“圆心角”、“扇形”，并能对扇形进行准确地判断，这样充分发挥了学生在教学中的主体作用。

不足：没能及时捕捉有价值的课堂生成。记得一位专家说过：“数学课堂因生成而精彩”。所谓数学课堂生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的数学课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，使数学课堂呈现出变化、生机勃勃的特点。本节课学生在回答“哪些物体的外形是扇形的？”这一问题时，一名学生指着教室黑板上方的圆形钟表说：“时针、分针及它们之间的弧所围成的部分是扇形。”这是出乎教师的预料的，还好我反应过来，他的答案不够准确。若当时能让同学们一起交流，请大家来判断这位同学回答的是否正确，并说明理由，我想学生们就会在交流中发现时针与分针长短不一，即便在它们之间画一条弧线，所围成的部分也不是扇形。“那怎样才能形成扇形？”教师的追问会再一次引发学生的思考。我想这样课堂效果会更好。