第十六课尊重隐私保守秘密_20121016023724712[五篇范文]

第一篇：第十六课尊重隐私保守秘密_20121016023724712

第十六课 尊重隐私 保守秘密

教学目标：

1．理解诚实在不同场合诚实有不同的表现，知道诚实并不意味着放弃自己的隐私，学会保护自己的隐私，自觉地尊重别人的隐私。

2．知道诚信必须严守国家机密，保守国家机密是每个公民的责任和义务。3．懂得诚实问题的复杂性，正确理解“善意的谎言”。重点难点：

诚实并不意味着放弃自己的隐私权，并不意味着要公开自己的全部秘密

教学过程：

一、自学质疑

1．隐私，也就是 以及 过程中的秘密。2．隐私权，指公民隐瞒 的个人私事，未经本人允许不得将其 的权利。

3.我们在保护自己隐私的同时，也要自觉地尊重别人的。尊重和保护他人的隐私，实际上也是尊重他人 的表现。

4.侵犯他人隐私，败坏他人名誉和人格，使他人精神受到损害，造成严重后果的，是一种，应受到

二、交流互动

小红刚上中学不久，就有同学问她家的电话号码、家庭住址，想到她家玩，有的还好奇地打听她父母是干什么的。由于彼此不熟悉小红没有回答。有的同学便说小红不合群、不开朗。小红知道后很难过，她认为自己没有错，但又说不出道理。如果你是小红，你会怎么做？你能帮小红讲清道理吗？

诚实并不意味放弃自己的，并不意味着要公开自己的。活动三：引导学生阅读教材P70案例

探究：（1）想一想，应该怎样看待这位妈妈的做法？ 提示：作为监护人，父母有权知道孩子的学习状况。但每个人都有自己的内心秘密，有自己的隐私，即使是家人、亲戚、朋友之间，也必须相互尊重个人隐私。妈妈的做法，虽然出发点是好的，但没有尊重女儿的隐私，结果适得其反。（2）说一说，作为女儿应该怎么办？

提示：作为女儿对妈妈的行为应给予理解，坦诚地同妈妈交换意见，礼貌地维护自己的隐私权。你认为什么是隐私？

三、精讲点拨 教师讲解：

构成隐私的两个要件: 一为“隐”，二为“私”。

“隐”及隐藏，是当事人不愿公开，不愿让他人介入，或不宜公开，他人不宜介入的事情。

“私”及个人之事，与“公”相对应, 是指纯粹个人的, 与公共利益、群体利益无关的事情。

3．保护自己的隐私，尊重别人的隐私 活动四：引导学生阅读教材P70案例。

在数学课上，学生王某不专心。老师走到他身边，发现王某正在写信，老师批评了他。王某顶撞老师说：“你侵犯了我的隐私权。” 老师侵犯了王某的隐私权吗？

答案提示：王某上课不认真听讲，违反了课堂纪律，影响了正常的教学秩序。老师发现后及时提醒、制止，是完全正确的，是老师工作认真负责的表现。不要说老师没有看写信的内容，即使是看了一眼，也不是侵犯学生的隐私权的行为。

四、迁移运用

1．下列行为属于侵犯他人隐私权的是（）A．医生公开病人的病情 B．检举贪污受贿行为

C．揭发正在偷东西的小偷 D．将同学作弊的行为告诉老师 2．随着经济、社会的发展，高科技窃密以及互联网泄密等案件时有发生，我们要增强保密意识，自觉维护国家的安全和利益。在对外交往中，我们应该（）①既热情友好，友遵守有关纪律 ②尽量避免和外国人接触 ③坦然地在任何场合对任何人都说出事实的真相 ④对那些别有用心者，要及时举报，进行斗

争

A．②③ B．①④ C．①② D．③④

3．对待“善意的谎言”，正确的观点是（）

A．做诚实的人就不应该撒谎 B．“善意的谎言”是因为不想让他人知道 C．“善意的谎言”不是谎言 D．“善意的谎言”是为了维护对方的利益 4．2006年3月1日开始实施的《爱滋病防治条例》规定：“未经本人或监护人同意，任何单位或个人不得公开爱滋病感染者、爱滋病人及其家属的有关信息。”

这说明我国法律保护公民的（）

A．荣誉权 B．隐私权 C．姓名权 D．生命健康权

5．辨析：讲诚信就应该坚持事实求是，不必尊重和维护别人的隐私者。

第二篇：保守公司秘密协议书

保守公司秘密协议书

用人单位（以下称甲方）：

受聘员工（以下称乙方）：

公司的技术秘密和商业秘密是公司的无形资产。为维护公司利益，防止公司秘密被泄漏，根据《中华人民共和国反不正当竞争法》有关保密法规，甲乙双方本着平等自愿、协商一致的原则，就保守公司秘密的有关事项达成如下协议。

（一）甲方在聘用乙方任职期间，对乙方提供业务、技术培训，传授工作所需业务、技术，培训费由甲方承担。

（二）甲方在聘用乙方任职期间，向乙方提供工作岗位所需的信息，资料和技术予以享用。

（三）甲方在聘用乙方任职期间，对乙方开展科学研究、技术改造或拓展市场等取得优良成果或优异成绩，给予单项奖励，按照另外签订的协议或有关规定执行。

（四）甲方在聘用乙方任职期间，若乙方对保守、保护公司技术秘密、商业秘密做出显著成绩，将按规定对乙方予以奖励。

（五）乙方任职期间，必须忠于职守，遵守甲方任何成文或不成文的保秘规章、制度，履行与其工作岗位相应的保秘职责，保证不侵犯甲方的知识产权，不以任何方式向第三方泄漏甲方确定为公司秘密的任何技术和营销信息和一切与技术营销信息有关的资料。

（六）乙方任职期间及从甲方离职之日起两年内，不得在与甲方生产同类产品或经营同类业务且有竞争关系或者其它利害关系的其它单位内任职（不包括来甲方任职前的原工作单位），或者自己生产、经营与甲方有竞争关系的同类产品或业务。

（七）乙方在从甲方离职之日起五年内，保证不泄漏甲方的任何技术和商业秘密，不参与对甲方构成竞争的任何活动。

（八）甲方在聘用乙方任职期间，因执行甲方任务或主要利用甲方的物质条件，业务信息等产生的发明创造、开发成果等，其所有权属甲方。

（九）乙方主张由其本人享有知识产权的，应事前向甲方申明，通过协商，另签协议。

（十）乙方如违反本协议的任何条款，给甲方造成损失的，乙方应当赔偿甲方的损失八万元以上（人民币），乙方的违约行为，造成甲方技术秘密、商业秘密的泄漏，情节严重构成犯罪的，甲方可通过司法机关追究其刑事责任。本协议自双方签字盖章完成之日起生效：一式两份，甲乙双方各一份。

甲方：

（盖章）

乙方：（签名盖章）

公司代表（签名）

身份证号码：

双方签订本协议时间

****年**月**日

第三篇：第十六课谋篇布局

第十六课谋篇布局

教学目标：

1、通过回顾学过的课文了解不同文体的文章不同的基本结构模式。

2、通过练习初步学会按文体根据中心谋篇布局。

教学重点： 理解不同文体结构之间的可渗透性，培养学生的开放性思维。教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、导入

立意讲的是：“言之有理”，选材讲的是“言之有物”，谋篇布局讲的是“言之有序”。谋 篇布局就是为了表达、突出主题，将材料有序地组合起来。“序”规则、法度、条理。这个“序”在不同文体中有不同的含义。

二、通过回顾学过的课文了解不同文体的文章，不同的基本结构模式。

1、记叙文谋篇布局的基本要求：

（一）以时间推移为顺序、（二）以空间变换和 观察角度变换为标志、（三）可根据材料性质分类

记叙文各段落层次之间意思的起承转合需要有合适的过渡词或句或段，使内容衔接严密，结构框架谨严。

2、议论文谋篇布局的基本要求：

（一）议论文基本的逻辑结构形式是引论——本论——结论。

（二）议论文本论部分的论证模式有以下几种： 并列式： 有分论点并列和论据并列。如《劝学》 层进式：按从现象到本质，由因到果或由果到因的关系，渐进深入地进行论述。如《反对自由主义》 总分式： 论证部分按总分和分总的关系进行论述。如课文中两个例子。

3、说明文谋篇布局的基本要求 说明文要介绍事物的属性功能，阐说事理，说明事物运动变化、发展的规律，其功能性结构主要有以下几种：

1、时间顺序。《活板》（工艺制作的流程）

2、空间顺序 《核舟记》

3、逻辑顺序 《向沙漠进军》

4、总分结构 一般属文章的结构）

学生练习：练习册第68页。这篇文章是总分结构第一处应该既是上句的过渡，又是下面内容的总写。第二处结尾应承接“一尝为快”这个内容。

小结：以上是三类文体谋篇布局的基本形式的介绍。古人说，文有定发，文又无定法。告诉我们：文章布局有一定规律，但是不能死板地去扣。

三、赏析《中兴业 需人杰》一文。

了解该讲演文体上属议论文，正文部分从回顾历史到关注现实，以当年西南联大的校歌为线索，围绕其中四句“千秋耻，终当雪，中兴业，需人杰”展开。根据“中华民族的地位有了巨变”的年事实，指出“千秋耻，既已雪”，面向新世纪，“中兴业，需人杰”的使命还未完成。全篇按时间顺序，线索清楚，结构谨严。

四、完成练习册的作业。

第二课时

文无定法，而始于文有定法；盲目多练，莫若有规可循

一、谋篇布局的方法

1、开门见山法：

教师阐述其概念，使用此法写作的好处；学生回忆学过的用了此写法的课文，如：朱自清的《春》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》等。

2、欲扬先抑法： 谈谈理解的“欲扬先抑”概念，教师补充。

3、衔接过渡法： 介绍什么是“衔接过渡法”

需要用此法的位置有：文章内容的转折处；时空、场面的转换处；倒叙，插叙的起止处；总分、分总的衔接处；语言表达方式的变换处。

二、用以上方法练习写一个片段

三、练写修改

四、展示评讲。

五、作业。思考与练习

第四篇：第十四课 ---第十六课

第十四课 多年以前

教学目标：

1、知识与技能: 在教学活动过程中，学习有表情地唱歌，能用自然、亲切的声音学会唱歌曲《多年以前》，从而感受音乐丰富的表现作用；能在“跳格子”的音乐游戏中认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。

2、过程与方法：

通过游戏中的“看、玩、想、学”，歌曲教学中的“听、唱、演”等音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。

3、情感态度与价值观目标：

通过唱《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪并自信地、有表情地参与表演；了解歌曲的环保内涵，教育学生热爱大自然，培养学生爱护动物、保护环境的意识。教学重点：

学唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地参与表演。教学难点：

在“跳格子”音乐游戏中认识并掌握四分休止符。教学过程：

（一）情境创设

师：同学们你们喜欢小动物么？如果让你有一个机会，你想变成什么动物去了解它们的生活？为什么？

（二）学习新识

1、学习强、弱记号

师：请同学们仔细观察聆听这是森林里什么鸟儿的叫声？两次叫声有何不同？

生：布谷鸟叫（引导生回答）一个强 一个弱 出示：f强 p弱

2、学习渐强、渐弱记号、四分休止符

师：接着请小朋友们仔细观察两串布谷鸟叫声，有何不同？

（引导生回答）声音变大、变小的区别

出示：渐强 ＜ 渐弱 ＞

寻找生活中的渐强 渐弱（可用拍手、演唱方式来表达）

4︱5 4 3 2 ︳1

O︱5 4 3 O ︳1

第十五课 小放牛

教学目标：

1、知识与技能: 能学会演唱《对十》，能表现歌曲欢乐的情绪，并能边唱《对十》边打霸王鞭。

积极参与音乐活动《谁家的门铃在响》，认识一些宽音程。

认真聆听双簧管独奏《小放牛》，积极参与乐曲的表演活动，体验放牛的乐趣。

2、过程与方法：

通过演唱、聆听、积极参与音乐活动等培养学生的创造意识。

3、情感态度与价值观目标：

通过唱《对十》，能体会歌曲的基本情绪并自信地、有表情地演唱歌曲；培养学生强烈的民族意识。教学重难点：

学会唱歌曲《对十》，并能边唱边打霸王鞭。教学过程：

一、情景导入

1、营造音乐环境

2、音乐活动《谁家的门铃在响》

师：同学们，今天小精灵邀请大家去参加在森林中举行的灯谜活动，你们高兴吗？

师：不过，小精灵要考考大家，它带来了难题《谁家的门铃在响》，如果能顺利闯关，我们就能到达灯谜活动的现场。

（1）用多媒体或动物头饰展示：

（2）老师弹琴，学生听模仿唱，唱得好奖头饰。

3、猜谜

二、学唱新歌

1、掌握新歌

（1）全班听录音范唱《对十》，初次感受河北民歌的特点。

第十六课 夜

教学目标：

1、知识与技能: 能用轻松、自然、抒情的声音演唱《月圆曲》，能自信、有表情地当众表演歌曲，并积极参加互评活动。

在听赏《摇篮曲》时，能感受到歌曲抒情、优美的情绪，能用自己的肢体语言参与表现歌曲。

2、过程与方法：

通过自信、有表情地表演歌曲，并积极参加互评活动。通过欣赏歌曲的情绪，使自己用肢体语言参与表现歌曲。

3、情感态度与价值观目标：

通过唱《月圆曲》、欣赏《摇篮曲》使学生能够体会月光的美及夜晚的安静。教学重点：

学会唱《月圆曲》 教学难点：

能准确、和谐地唱出《月圆曲》中的二声部。教学过程：

一、情境激趣

1、听赏《摇篮曲》 A、说一说 B、动一动

师：请你学着妈妈哄小宝宝的模样动一动！（学生可自由律动，模拟歌曲中的情景。）

C、唱一唱

师：妈妈是怎样哄宝宝睡觉的，你能学学吗？让我们用“ Ｕ”来学学妈妈好吗？

二、引导掌握

1、创设情境

师：《摇篮曲》描述了妈妈在夜晚哄小宝宝睡觉的情景，你还能回想出你知道的与“夜”有关的诗或儿歌来告诉同学们吗？（鼓励学

第五篇：尊重学生的隐私

尊重学生的隐私

在生活中，我们经常看到一些教师在办公室、教室或者其他的公共场合当众批评、教育学生的场景，有的教师甚至还声嘶力竭、滔滔不绝，动辄就声张学生的错误和缺点。当然，我丝毫不怀疑这些教师的良苦用心，但他们并没有意识到此刻的他们可能正在伤害一颗颗幼小的心灵，同时损害着学生作为公民所应享有的隐私权。在这里我无意怪罪这些对教育亊业充满激情并具有高度责仸心的教师，因为在我们的日常生活中，自觉尊重并维护他人“隐私”原本就没有成为一项大家必须遵守的行为规范。但作为教师，我们必须知道尊重学生的隐私，因为《中华人民共和国未成年人保护法》第30条规定：“仸何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”这就清楚地告诉我们，包括中小学生在内的我国未成年人的个人隐私同样受到我国法律的保护。也就是说，中小学教师在行使《教师法》及相关法律法规赋予教师的教育管理权时，不得损害学生的隐私权。

什么是学生的隐私权呢？学生的隐私权分为主体和客体两部分。学生隐私权的主体是在校的一般未成年学生，在校的学生如果成为公众人物，其在校的一些个人私亊已经不是一般意义的私亊，而属于公共领域的一部分，不受隐私权的保护，即不能像普通学生那样享有完全的隐私权。学生隐私权的客体是学生在校的私人领域的亊务，具体表现在两方面：一方面是私人信息秘密权。根据学生的实际，一般包括：(1)身高、体重、健康状冴、身体缺陷、电话、住址、爱好、信仰；(2)信件、日记、谈话内容；(3)学生的社：会关系及其亊件；(4)学生的学业成绩、教师评价、学生自我评价和学校奖惩。另一方面是私生活权，即个人的活动和生活空间免受干扰和侵犯的权利，包括在校公共场所：活动不受非法监视、窥视、彔像等和个人的座位、书包及宿舍不受非法侵入、窥视、摄像或骚扰。学生隐私权的内容为控制权，控制权是指对于私人领域亊务的自我决定的资格和能力，不论是对私人信息披露的限制，还是对他人接近私人空间的限制，都表现为在这些亊务上的决定权。学生可以将私人亊务开放，使学校、教师、家长、同学和其他人知晓，也可以封闭其私人领域，排除他人或公共权力的介入或支配，这种选择的权利是学生对于其自身亊务处理的权利。教师因工作关系，或多或少都会掌握到学生的个人信息，如班主仸对学生档案的管理，教师在教学中接触到学生的考试分数，教师家访了解到学生家庭情冴，等等。可以说有效的教育教学工作是以了解学生为基本前提的。为此，教师的教育教学权很可能与学生的隐私权发生冲突，这种冲突的表现是教师教育权的实现与学生隐私权的保护的对立，实质是学生受教育权的实现与学生隐私权的保护的对立，是学生两种利益的冲突。如果教师行使了教育权，学生受教育权得到了很好的实现，则侵犯了学生的隐私权，反乊亦然。同时事者都有明确的法律保护，那么，教师又应怎样协调呢？一是教师获取学生个人信息的手段应合法；事是教师对隐私信息的使用合法。

大家都知道国外一些国家在对隐私权的保护上做的很好，尤其是美国。在美国学校里，学生的家庭情冴、学习成绩、考试情冴、身体健康状冴等都属于隐私，老师无权向其他家长、老师和学生等透露，学生的成绩单上都盖有“保密”章，只供学生和其家长参考了解。所以，在美国学校里，将所有家长召集起来开家长会、老师按分数排名次、张贴考试成绩等都是犯法的，需要讨论交流学习情冴的家长会都是愉悦的一对一迚行的，老师在公众场合不能谈论学生的相关信息，更不能将学生相互乊间迚行比较。

尊重和保护学生的隐私，能为学生创造宽松、有安全归属感的学习环境，不过多地承受学业竞争的心理压力，健健康康、快快乐乐成长。

[1] 丛洲，《老师，请尊重学生的隐私权》，上海市虹口区中小学法制教育研究中心

[2]王文，《零距离美国课堂》.中国轻工业出版社

[3]陈大伟，《师德修养与教育法规》.北京师范大学出版社

[4]张俊，《未成年学生隐私权与教师知情权和教育权的冲突及其对策》，教学与管理（中学版）.2012(1)