大乘镇(岩门)基点校感恩教育阶段性研究报告

第一篇：大乘镇(岩门)基点校感恩教育阶段性研究报告

屏山县大乘镇岩门基点校

践行社会主义核心价值观——感恩教育

实践活动阶段研究报告

一、阶段感恩教育实践活动回顾

感恩，是中华民族的传统美德。感恩是一种情怀，拥有一颗感恩的心，学生会快快乐乐的感受学习，体验生活;拥有一颗感恩的心，学生会规范自己的行为;拥有一颗感恩的心，学生会感受到父母的感情、老师的恩情、朋友的友情;拥有一颗感恩的心，会对所遇到的一切都抱着感激的态度，这样的态度会使你消除怨气。

根据屏山县大乘镇中心学校感恩教育活动的指示精神，结合我校感恩教育实践活动实施方案和学生实际，具体开展了“感恩教师，感恩祖国，感恩父母，感恩朋友，感恩大自然”等五项主题活动。

自2017年6月启动感恩教育实践活动以来，目前已经完成了第一、二阶段“感恩教师，感恩祖国”的教育实践活动。

二、感恩教育实践活动的研究目标

本阶段感恩教育实践活动研究计划达到如下目标：

1、使学生初步形成感恩、知恩、报恩的素质。

2、在具体的教育实践活动中感恩教师。初步懂得尊重知识，尊重人才、尊重教师的意义。

3、增强学生的爱国主义情感。

4、使学生心怀一颗感恩的心，积极地面对生活，懂得感恩是一种文明、一种品德，更是一种责任。

三、感恩教育实践活动的研究内容

1、感恩教师

2、感恩祖国

四、感恩教育实践活动的研究方法

1、行动研究法

2、个案研究法

3、经验总结法

五、感恩教育实践活动的举措

在大乘镇中心学校的指导下，并按方案实施要求，进行了以下感恩教育活动：

(一)、以9月10日教师节为契机开展了社会主义核心价值观“感恩教师”我们在行动为主题的教育活动。

1、利用国旗下讲话集中宣传感恩教师教育内容，起到集体教育作用。

2、以“庆祝教师节——感恩教师”为主题举办了本期第一期黑板报活动。

3、各年级利用班队教育课，自主开展多形式主题班会活动。

4、在音乐中渗透感恩教师教育。音乐老师教唱《每当我走过老师的窗前》、《感恩的心》等感恩歌曲。

5、学生通过学习手语舞蹈，表达对老师的感谢和敬爱。(二)、在10月分别开展“社会主义核心价值观——感恩祖国”和“喜迎十九大——感恩祖国”的教育活动。

1、利用国旗下讲话集中宣讲“感恩祖国”内容，让学生在集体教育中熏染为祖国感到骄傲、感恩祖国的情怀。

2、举办“喜迎十九大——祖国在我心中”黑板报展评活动，并对获奖班级颁奖。

3、观看爱国视频，从影像中感受浓浓的爱国情。

3、各班级利用班队课开展多种形式感恩祖国活动。

4、中高年级音乐老师教授《歌唱祖国》、《我的中国心》等爱国歌曲，低年级学生则学习规范歌曲《义勇军进行曲》来感受爱国情怀。

5、开展爱国诗歌朗诵活动，各班级根据实际情况选择合适诗歌在班队课进行朗诵。

六、感恩教育实践活动的研究成果展示

通过上述的活动，我校在实践活动中得到了这样的成果

1、学生办“感恩教师”黑板报

2、观看爱国视频

3、朗诵爱国诗歌

4、“喜迎十九大——祖国在我心中”黑板报展评

七、感恩教育实践活动的研究成效

通过第二阶段的感恩教育实践活动活动，学生们受到了一定的影响。

1、同学们从感知、知恩到报恩初步形成了一个循序渐进的认知过程。

2、学生们逐步开始明白了尊重知识、尊重人才、尊重教师的重要性和意义，体会了“关心自己的孩子每个父母都能做到，关心别人的孩子只有教师才能做到”。

3、在学习生活中，学生面对老师主动礼貌招呼，学生们和老师交流的话语多了，很多学生愿意与老师进行交流了。

4、多数学生能够有意识地看一些爱国影片了。通过这些影片，学生们初步树立了落后就要挨打的爱国思想，并表示在今后的学习中一定要好好学习，长大为祖国做贡献。

5、大多数学生能为热爱祖国做一些力所能及的事。具体表现在为建设美丽的祖国保护环境，不乱扔果皮纸屑，主动帮助小同学捡垃圾等。

感恩教育是一个长期的系统工程，今后我校将继续以“感恩”为主题对学生进行感恩父母、感恩朋友、感恩所有帮助过自己的人的教育，并让他们把受教育后的体会，以书面形式记录下来，挑选过后进行展示。学校经常利用班队会、国旗下讲话、各种节日等主题阵地进 6 行感恩教育。最终把感恩教育活动由学校、家庭延伸到劳动人民和大自然之中去。参考文献

1、《新教育之梦》（朱永新），人民教育出版社，2002年7月版。

2、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者：（英）伯特兰罗素，河北人民出版社，2001年6月。

2017年11月13日

第二篇：大乘镇中心学校幼儿教师聘用合同(柏杨基点校)

大乘镇柏杨基点校幼儿教师聘用合同

一、甲方（聘用单位）：大乘镇柏杨基点校 乙方（受聘方）：

身份证： 联系电话：

二、聘用期限：自2015年3月2日起至2015年7月4日止。

三、聘请待遇：

1、每月工资1300元，大写（壹仟叁佰元整），假期不付，临近假期不足一个月按日工资计算。

2、考核：每月安全考核100元，期末甲方根据乙方安全管理情况累计考核发放。

四、约定事宜：

1、甲方根据普三教育工作需要，安排乙方从事幼儿教育教学工作。乙方严格遵守幼儿园的规章制度，按时、按质、按量完成其本职工作，忠实践行《教师法》《教育法》《幼儿园教育指导纲要》等规定，为人师表，爱岗敬业，关爱幼儿。因乙方有工作失职，不能胜任，不服从学校安排，与同事不能和睦相处，教学质量低下等不利于幼儿教育工作开展的现象，学校有权中途解聘并酌情扣除其未发款项，特别严重者上报教育局主管部门，依法追究相关法律责任。

2、乙方在工作期间应树立“安全第一”的思想，不得体罚或者变相体罚幼儿，如因工作失职、失误导致幼儿在园发生不安全事故甚至重特大安全事故，概由乙方全权负责。

3、乙方在聘期内未经学校负责人允许（或解聘）不得随意辞职外流、学习、离岗等，否则扣除其所有未发款项，同时因此给幼儿园造成严重损失者要依法追究相关法律责任。

４、乙方在本校外（如往返路途中）所发生的一切事故，甲方不付任何责任，由乙方自行承担。

５、乙方在聘期内被本校解聘或经本校允许主动辞职，此协议自解聘之日起无效。

６、甲方在工作每月10日前发放上月工资，工资在中心校后勤处签字领取。

７、乙方聘期满后交清使用的各种公共财物，由学校负责人清点后，乙方方可离校。否则甲方有权从乙方的工资及未发款项中酌情扣除。

８、本协议自双方签字之日起生效，一式两份，甲乙双方各执壹份。

（大乘镇中心学校盖章）

甲方： 乙方：（签字或盖章）

学校负责人（签字）

合同签定日期：2015年3月2日

第三篇：中学教育科研基点校申报材料

我校课程改革工作以县教育局工作意见、学校工作计划为依据，牢固树立“以课改促教学，以课改促教师，以课改兴学校”的思想，以全面实施素质教育为目标，以“打造品牌，科研兴校”为宗旨，我校从实际出发，坚持解放思想、实事求是的思想路线，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校课改工作的实效。

近年来的课改工作进展顺利，取得了积极效果。现把近几年来的科研工作简要汇报如下：

一、工作回顾：

（一）、加强组织领导，健全课改管理机制

学校成立了由校长为组长，以副校长和教导主任，教科室主任为副组长，各教研组长、学科骨干教师及各年级任课教师为成员的科研领导小组成员。同时做到分工要明确：组长定学校课改思路、策略，副组长定研究思路、办法、反思、展示，成员组织执行。学校通过加强组织领导、健全管理制度，保障实验经费，建立激励机制，有力地推动了课改工作顺利进行。

（二）、扎实推进制度建设

我校为认真贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》和《课程标准》，成立了“基础教育课程实验改革领导组和指导组”，制订出了各项科研管理和研究制度，为新课程改革实验奠定了坚实的组织领导基础，确保了科研工作的顺利实施。

（三）积极探索课堂教学方式变革

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是课堂教学。为了积极探索新课程理念下的课堂教学模式，学校紧紧围绕课堂教学，遵循学生的认知规律，以三维目标为核心、学生主体发展为前提、自主学习为途径、合作学习为形式、培养创新精神和运用知识能力为重点，改变教师传统的教学行为。

1、结合课改形势，教导处收集、翻印学习资料，为实验教师提供比较前沿的理论支撑。充分利用周四下午的业务学习时间边学，边研讨，教师在潜移默化中逐渐转变了教育教学观念。我们又趁热打铁，进一步加强理论和教学行为相结合的培训。通过教学研讨、座谈、沙龙、课改汇报等活动，构建了和谐、宽松的对话环境，使全体教师能及时交流经验，把握课改脉搏。

2、加强动态管理，蹲点跟踪。我校在开足开好常规教研课的同时，实行跟班蹲点听课和行政领导推门听课。并适时写好小结，及时和任课教师交流信息，提出教学建议，参与班级教学和班级管理。

3、组织引导参加上课、听课、评课活动。我校充分利用学校已有名师资源，发挥他们的教学优势，引领广大教师共同学习提高。针对不同的教学内容，使体验式学习、合作式学习、问题解决式学习以及社会实践等多种方式各有体现。引导学生用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、用手操作，在生活模拟、实际运用、情景评价、游戏活动、角色扮演、讨论交流的过程中探究、明理、感悟、生成。各种富有个性化风格的课堂教学模式百花齐放，异彩纷呈；学生主体参与，情感态度的美，构成了一道亮丽的风景。

4、提高专业水平。着力培养教师的三种“力”，即教育能力、事业动力和人格魅力，能力是基础，动力是前提，魅力是升华。积极推进校本培训、校本教研，引领教师的专业发展，我校从组织、学习方式、激励措施等方面给予保证。例如开展了新课程培训、案例评析、教育沙龙、班级工作交流、教学实录及评析等。采用“走出去，请进来”的办法，丰富教师的学习资源，开阔教师的视野。外出学习人员利用有限的机会，把学到的好的教学思想理念带回来，组织全体教师集体学习，共同研讨，共同提高。在充分利用学校已有名师资源，发挥他们的教学优势，引领广大教师共同学习提高的同时，我们还请来了市教研室的有关领导，为中青年老师做了一个很好的讲座。在组织广大教师学习理论的同时，我们更是以实际举措把教师们的主要研究精力引导到课堂实践中去。

5、坚持科研兴校，深入开展课题研究。教育科研以“三个发展”为根本宗旨，即教育科研要促进教师发展、学生发展、学校发展。我校的课题研究紧持自主研究、自愿合作的原则，结合日常教学活动采取“在实践中研究，在研究中实践”的科研方法，切实解决教育教学工作，尤其是课程改革中的困难和问题，充分发挥教育科研的先导作用，抓重点课题的研究，注重材料积累完善，避免了做表面文章，搞形式主义。我校承担的县级重点课题“促进学生学习方式变革，实现学习方式多样化的研究”，历经三年的研究，于去年年底经县教育科学规划办验收，顺利结题。

二、科研成效

（一）、教师的教学行为发生了根本性转变。

在实验中，课堂气氛活跃起来了，教师学会了用鼓励性语言来评价学生的兴趣、爱好、专长；学会了创设民主、宽松、和谐的学习环境；学会了主动关注学生的需求和发展；学会了解放学生，尊重学生，理解学生，信任学生；学会了如何驾驭课堂教学；学会了使用富有人文性、艺术性、鼓励性的语言来进行组织教学活动。课堂教学真正呈现出师生互动、生生互动，学生主动、合作、探究学习气氛异常活跃，教师成为学生学习的组织者、参与者和引导者，课堂教学过程是生成的、动态的过程，充分体现出师生在课堂上教学相长和共同发展的生命活力。

（二）、学生的学习方式发生了根本性转变。

在实验中，教师以学生为主体，努力为学生创设各种成功的机会，学生在老师的引导下主动、合作、探究学习，师生民主平等，在独立中合作，在合作中独立，共同享受学习的乐趣。学生在课堂上主动、积极、热情地参与学习，乐于探究，勤于动手，积极交流和合作，敢于提问，善于发现，老师似学生，学生似老师；学生学会了发现问题、探究问题、合作解决问题；学习真正成为学生的乐趣。

第四篇：感恩教育课题研究报告

《德育教育的突破口——感恩教育实践活动》

课题研究报告

白银区第三小学寇贤英

一、问题的提出

“我打死你„„”一个孩子暴躁地向自己眼前的一位老人怒喊着，仿佛与老人有着深仇大恨，可谁能想到这位眼前的老人，其实就是这个孩子的爷爷，而孩子愤怒的原因，只是因为爷爷不答应给他买校门口小店里的肉串。这耐人寻味一幕就曾经发生在我校校门口，当时正是放学的时间，有许多家长和老师都目睹了这一刻，看着愤怒的孩子，爷爷沉默了„„在他苍老的面容上有的只是惊讶和无奈。围观的家长们在议论“这孩子怎么这么霸道”、“这爷爷也真是的，不就是几串肉串嘛，就买给他好了”、“原来不止是我们家的孩子会吵着闹着要买这个买那个”、“学校老师是怎么教的„„”这时，作为教育者的我们心中一阵翻腾，脸上也不禁传来阵阵燥热。我们开始思考：中华民族自古以来“百善孝为先”、“尊老爱老”、“滴水之恩，当涌泉相报”、“知恩不报非君子”，唾弃“忘恩负义之人”痛恨“恩将仇报之徒”这些传统美德怎么在我们的孩子身上看不到一丝踪影？是我们教育者的疏忽，还是家长的纵容；是孩子本性始然，还是环境的影响„„感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德，如果一个人不知道如何孝敬和尊重父母，不知道如何正确地看待父母、爷爷奶奶的养育之恩，很难想像这个人怎么还会去热爱祖国、热爱家乡、热爱人民，我们的孩子迫切需要经受感恩教育，孩子们心灵深处那颗感恩之心急需唤醒。因此，我们学校认为有必要将感恩教育列入未成年人思想道德建设的内容框架，并希望通过中国传统节日中的感恩教育让孩子们懂得——知恩·报恩。

二、研究设计

（一）课题界定

感恩教育：

感恩“即对别人所给予的帮助表示感谢”。感恩教育最先起源于西方一些国家的感恩节。西方国家的感恩节只是一种形式，但它告诉人们感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。不会感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修养的表现，又是缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现。

国内很多机构和学校在感恩教育研究上作了很多探索，如全国教育科学“九五”规划国家级重点研究课题《整体构建德育体系》的研究。北京市教育科学“九五”规划重点研究课题是《尊重 基础道德教育研究与实践》，通过“尊重”作为传统道德和现代道

德的结合点。尊重自己；尊重他人(提出：学会感谢，感谢生活，感谢帮助自己的人)；尊重社会；尊重自然；尊重知识。如常州市局前街小学的“感激教育”、孝丰镇中心小学的“孝文化教育”、江苏淮阴师范附小的“生活教育”、丹阳师范附小的“情育课程”等，都在感恩教育研究中作探索。

本课题中提出的“感恩教育”，是通过建立学校“感恩教育”管理网络——系统性；创设良好的校园感恩教育工作环境——体验性；成立一支强大的校外“感恩教育”辅导队伍——参与性；成立课堂主渠道实施小组，在各门学科中渗透感恩教育——学科性；开设传统节日感恩教育实践体验活动——活动性等措施来培养学生形成知恩、感恩、报恩的道德素质。

（二）研究的目标及预期成果

1、本课题预期通过一年半的时间达到以下目标：

（1）师生、学校在感恩教育中得到提升

①学生初步具备知恩、报恩素质。

②学校形成感恩氛围。

③老师具备感恩素养。

（2）探索出一条适合小学生的以传统节日为特质的感恩教育的途径和方法

2、预期成果：

（1）撰写第一二阶段小学生感恩教育研究报告。

（2）积累感恩教育的相关案例，作出相应的解读。

（三）研究的理论基础

二十世纪六七十年代之前，西方国家的道德教育主要以宗教为基础。重视拯救灵魂和培养良好行为目的。道德教育从初始就与宗教密切联系，与宗教一起渗透到人们的日常生活中。西方孩子从幼年起就接受了“要感谢上帝的赐予，感谢他人的帮助„„”等感恩思想，并通过感恩节等活动在社会生活中处处受到感染。美国人非常重视每年的感恩节，在这一天，他们会采用各种形式表达对上帝的感谢，表达对亲友的感谢„„美国在90年代初提出的10点建议中，要求学校注重培养学生尊重他人等美德，并在行为上有所体现。美国中小学对学生实施道德教育和美国精神教育的课程，一般有社会课来承担。同时也注重在专业教学中渗透德育。学习任何一门专业课都要回答三个问题：这个领域的历史和传统是什么？他说涉及的社会和经济的问题是什么？要面对哪些伦理和道德问题？日本的一些学校十分重视对学生进行“感恩教育”。他们的感恩教育主要是讲父母养育了我们，我们应该感谢父母；老师给予了我们知识，提高了我们的能力，我们应该感谢老师；他人关心帮助了我们，我们应该感谢他人。这些看似朴素的感恩教育中却蕴藏着深刻的人情味和人文关怀。而中国的感恩教育更是源远流长，有着十分悠久的历史。

（四）研究的基本思路

1、研究策略

我校主张由点到面，先研究后推广的方式。

2、研究的操作思路

知恩教育、报恩体验：问卷调查，摸清现状 联合教师、家长、德育专家对现状会诊系统总结问题原因 寻找相关的有用点 整合传统节日和学科教学、校园环境、教师教学策略、大队部工作、家庭教育策略制定知恩教育和报恩体验具体实施体系 具体操作达到研究目标。

三、操作实践

（一）以学科渗透为方法的知恩教育

1、设定教育目标

通过研究、开发传统节日文化中的适合对当代小学生进行感恩教育的资源，使不同年龄的孩子都能够不同程度地懂得感恩。为此，我们对不同年龄的孩子设定了不同的教育目标，例如：低段学生要懂得感谢父母、感谢师长、感谢同学、感谢环境；中段学生要懂得体谅父母、感谢生活、懂得心中有他人；高段学生要懂得为父母分忧、感谢祖国、回报社会。

2、各门学科的整合学校开设的各门学科都蕴涵着丰富的感恩因素。其中，语文、思品教材中就有许多感人至深、充溢着浓浓亲情的课文，如品德课中的《父母的疼爱》、《我从哪里来》、《祝你生日快乐》等等，这些都是对学生进行感恩教育的重要资源。为此，我们对各学科中的感恩教育资源进行了筛选和整合。

3、以思品课为教学主渠道

思想品德课是实施感恩教育的主渠道，但感恩教育不是独立于其他诸课程之外的单独存在的一育，也不是只在特定的思想品德课以及“感恩实践体验活动活动”中存在。现在的思品课教学中有许多课程内容中就包含着感恩教育，例如：一年级的《我的爸爸和妈妈》中就要求学生叙述爸爸妈妈为自己所付出的辛苦，让孩子们从心里爱自己的父母，以父母为荣，感谢父母,让孩子们体会父母的辛苦，感谢父母的养育之恩，及长辈对自己无私的关怀，从而分担家里一些力所能及的家务活，并不乱花零用钱„„我们力图

让孩子们在课堂中体会到父母的养育之恩、老师的教导之恩、长辈的关爱之恩、祖国的培养之恩、环境的给予之恩„„

（二）以活动体验为途径的报恩教育

1.利用每月节日特点对学生进行感恩教育。如三八妇女节、清明节、五一劳动节、六一儿童节、七一建党节、教师节、国庆节、春节等节日对学生进行尊老敬老、亲情友情、勤劳节俭等教育。

2.探索实践体验活动

我们力图开展各种丰富多采的实践体验活动，使学生在活动中，生动活泼、潜移默化地接受感恩教育。我校结合实际，在寒假和暑假开展社会实践活动。如：“学会孝敬、学会感恩”、“孝敬实践五个一活动”、“走向社会、学会关爱”等。

实践体验活动主题的产生是先由教师发现或引导学生发现他们生活中的一些问题，并从中捕捉或提练感恩教育活动主题，然后利用综合实践体验活动提供机会让学生去见识、接触这一方面的所有问题，引导学生抓住问题的本质，寻求解决问题的办法。这些亲身体验的活动，让孩子们从真实的感知，深深体会到父母、长辈的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出感恩的情怀！

参考文献

1.李伟平、姜明红：《感激教育的思考和实践》载于2004.7 1、2.鲁洁主编《德育新论》2004版

3.九年制义务教育六年制小学教课书实验本——品德与社会（全册）

4.义务教育课程标准实验教科书——语文（全册）

参与人员: 寇贤英 张 芹周银莲 柯紫萍 孙一萍 王文惠 关小会 高秀娟 魏秀芳 王兆莲 张爱萍 张建英 魏常东 何小梅 刘晓丽 薛生丽 张爱香 沈爱莲 张晓琴 张文静 强农霞 杨宪云 牛有情 张爱琴 高红明 郭树军 张春霞 石静

作者 ：寇贤英，系白银市白银区第三小学高级教师。

通讯地址：东星街288号

邮编：730900

联系电话：***

电子信箱：kxyqsx2007@126.com

2007年5月

第五篇：西岩镇教育提升奖励制度

西岩镇教育提升奖励制度

为进一步加快我镇普通高、初中教育的发展步伐，提升我镇普通高初中教育教学水平，不断满足人民群众享受优质教育的需求，在全镇上下营造尊师重教，科教兴镇，鼓励学校培养出更多的人才，西岩镇结合实际制定本奖励制度。

一、助学、励教奖励制度。

1、受益对象：在西岩镇定居生活或工作且在西岩镇内就读的初高中应届毕业生，在高、中考中的优秀考生

2、奖励标准：为凡是考取大学，按照所考取学校的等级进行奖励，奖励从1000元到5000元不等。其中，录取北京大学、清华大学的，一次性奖励1万元。

3、、中考或小学毕业考取长沙市区重点学校的每人奖励500元，考取邵阳市区重点学校的每人奖励300元。

4、西岩镇“十佳教师”评比。每年教师节，由党委政府评选出10名“西岩镇十佳教师”，进行表彰。

二、学校安全稳定整治制度，营造良好教育环境。镇党委政府加大对学校周边环境定期整治力度。联合西岩交警中队一起，维护交通秩序，严禁“三无”车辆载运学生；组织师生开展安全教育，每学期为学校进行一次以上的教育法规宣传，并派法制副校长为学生举行法制课讲座。及时排查学校安全隐患，取缔校园周围网吧，治理校门口摊点，拆除校园周边违规建筑，依法惩治危害师生安全的治安案件，维护学校、教师、学生的合法权益。突出抓好“校舍、校车、校园、校餐”的安全问题。全力推进中小学校舍安全工程，规范农村中小学校车管理和运行机制；杜绝校园伤害事件的发生；要及时排查和化解矛盾与纠纷，妥善处理各种突发事件，维护教育系和谐稳定。

三、教育提升工作纳入镇党委政府重要工作日程制度，形成专题议教制度。党委、政府领导每半年召开一次专题会议和一次以上有村主干、学校负责人、乡镇部门负责人参加的教育工作专题会议，研究解决教育中的实际问题