第一篇：一年级汉语教案 上册
2014年8月25和27日 第1和2节课 课题：
教学目标：
1． 知识与能力：
学会本课中读“a,o,e” 等三个单韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握单韵母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课单韵母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，你们好吗？你们喜欢学汉语吗？喜欢我给你们讲汉语课吗？那你们打开书本第一页看一看图画。
2．同学们，第一幅画中些什么人？他们在干什么？说什么？第二幅画中是什么？它在干什么？它叫的时候嘴巴打开怎样？第三幅画中呢？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容： 活动一：目的——掌握“a,o,e” 等三个单韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
老师：我把单韵母读一遍。学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读单韵母。
学生：跟着读，齐读，掌握“a,o,e” 等三个单韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。提问：
1．第一幅画中些什么人？他们在干什么？说什么？
2．第二幅画中是什么？它在干什么？它叫的时候嘴巴打开怎样？第三幅画中呢？
板书设计： ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
作业：抄写本课单韵母。审批人意见： 审批时间： 课后反思：
2009年8月31日和9月1 第3和4节课 课题：
教学目标：
1． 知识与能力：
学会本课中“ì，ū，û”等三个单韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握单韵母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课单韵母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了三个单韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写单韵母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习上节课留下的三个单韵母，请同学们打开书本第二页看一看，第一幅画中是什么东西？它像什么？第二幅画中些什么？像什么？第三幅画中呢？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：
活动一：目的——掌握单韵母的正确读音。老师：我把单韵母读一遍。学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读单韵母。
学生：跟着读，齐读，掌握“ì，ū，û” 等三个单韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：第一幅画中是什么东西？它像什么？第二幅画中些什么？像什么？第三幅画中呢？
板书设计： ÿ í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
作业：抄写本课单韵母。审批人意见： 审批时间： 课后反思：
2009年9月4和8日 第5和6节课 课题：
教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“b,p,m,f”等四个声母，读准音，认清形，正确书写。〈2〉学会本课中“b,p,m,f”等四个声母与单韵母拼成音节的方法。
〈3〉学会本课中“b,p,m,f”等四个声母与单韵母组成的音节带声调拼读音节。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握声母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课声母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了三个单韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写声母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第二课声母，请同学们打开书本第四页看一看，每一个幅画中是谁？他在干什么？（回 答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：
活动一：目的——掌握声母的正确读音。老师：我把声母读一遍。学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读声母。
学生：跟着读，齐读，掌握“b,p,m,f” 等四个声母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是谁？他在干什么？
板书设计：
bü mü mü bà bà)سىملەس（）اپائ（）اداد（mǎ mó mo mù)تائ（）انوهڭىج（）چاعاي（作业：抄写本课声母和音节。
审批人意见： 审批时间： 课后反思：
2009年9月11和15日 第7和8节课 课题：
教学目标： 1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“d,t,n,l”等四个声母，读准音，认清形，正确书写。〈2〉学会本课中“d,t,n,l”等四个声母与单韵母拼成音节的方法。
〈3〉学会本课中“d,t,n,l”等四个声母与单韵母组成的音节带声调拼读音节。2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握声母的读音和写法。
2． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课声母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了四个声母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写声母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第三课声母，请同学们打开书本第7页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说 臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：
活动一：目的——掌握声母的正确读音。老师：我把声母读一遍。学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读声母。
学生：跟着读，齐读，掌握“d,t,n,l” 等四个声母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
dì di mǔ nǚ dì tú)ىًىئ ،الۇئ()سىق ەۋ ايائ()ەتىرەخ（dà lù mù mǎ lù)لوي ڭوچ()تائ چاعاي（）اعۇب(作业：抄写本课声母和音节。
审批人意见： 审批时间： 课后反思：
2009年9月22和25日 第9和10节课 课题：
教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“g,k,h,j,q,x”等六个声母，读准音，认清形，正确书写。〈2〉学会本课中“g,k,h,j,q,x”等六个声母与单韵母拼成音节的方法。〈3〉学会本课中“g,k,h,j,q,x”等六个声母与单韵母组成的音节带声调拼读音节。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握声母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课声母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了四个声母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写声母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第四课声 母，请同学们打开书本第10页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：
活动一：目的——掌握声母的正确读音。老师：我把声母读一遍。学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读声母。
学生：跟着读，齐读，掌握“g,k,h,j,q,x”法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：gýge
kū)الائ()قامىلغىي(jÿqì
qímǎ)اًىصان()كەهًىن تائ(作业：抄写本课声母和音节。
审批人意见： 审批时间： 课后反思：
2009年10月2和6日
等六个声母的正确读音，理解写 hý)كەهچىئ（xÿguü)زۇۋات(第11和12节课
课题：
教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“zh,ch,sh,r”等四个声母，读准音，认清形，正确书写。〈2〉学会本课中“zh,ch,sh,r”等四个声母与单韵母拼成音节的方法。〈3〉学会本课中“zh,ch,sh,r”等四个声母与单韵母组成的音节带声调拼读音节。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握声母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课声母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了六个声母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写声母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第五课声 母，请同学们打开书本第14页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：
活动一：目的——掌握声母的正确读音。老师：我把声母读一遍。学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读声母。
学生：跟着读，齐读，掌握“zh,ch,sh,r” 等四个声母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
zhírì qìchý
hýchá)قاهلىق قىلىيروجىد()لىبۇنۇتپائ()كەهچىئياچ(dúshū zhíshù
rìlì)قانۇقوئ پاتىل()كەهمىت تەچۈل（）رادًېلال(作业：抄写本课声母和音节。
审批人意见： 审批时间： 课后反思：
2009年10月12和15日 第13和14节课 课题：
教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“z,c,s,y,w”等五个声母，读准音，认清形，正确书写。〈2〉学会本课中“z,c,s,y,w”等五个声母与单韵母拼成音节的方法。〈3〉学会本课中“z,c,s,y,w”等五个声母与单韵母组成的音节带声调拼读音节。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握声母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课声母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了四个声母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写声母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第六课声 母，请同学们打开书本第17页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：
活动一：目的——掌握声母的正确读音。老师：我把声母读一遍。学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读声母。
学生：跟着读，齐读，掌握“z,c,s,y,w” 等五个声母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
zázhì
cūxì
chǐzi)لايروش()ەمىچًىئ-موت()چۇعسىس（cübōli sÿjÿ
hüsàkâzú)كەهترۈس كەًيەئ()رۇپوص（）ىتىللىن قازاق(作业：抄写本课声母和音节。
审批人意见： 审批时间： 课后反思：
2009年10月20和23日 第15和16节课 课题：
教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“ai,ei,ui”等三个复韵母，读准音，认清形，正确书写。〈2〉学会本课中“ai,ei,ui”等三个复韵母与声母拼成音节的方法。〈3〉学会本课中“ai,ei,ui”等三个复韵母与声母组成的音节。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握复韵母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课复韵母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了五个声母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写声母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第七课复韵母，请同学们打开书本第20页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们 说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：
活动一：目的——掌握复韵母的正确读音。老师：我把复韵母读一遍。学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读复韵母。
学生：跟着读，齐读，掌握“ai,ei,ui” 等三个复韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
nüinüi
mâimei küihuì)ايائ ڭوچ ،انون()لىڭىس()قاهچائ سىلجەن(báicài fýijÿ
mãihuü)يەسەب ،كەلىۋسىي()ىلاىپۇريائ（）ىلۈگ اۇخيېن(作业：抄写本课复韵母和音节。
审批人意见： 审批时间： 课后反思：
2009年10月27和30日 第17和18节课 课题：
教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“ao,ou,iu”等三个复韵母，读准音，认清形，正确书写。〈2〉学会本课中“ao,ou,iu”等三个复韵母与声母拼成音节的方法。〈3〉学会本课中“ao,ou,iu”等三个复韵母与声母组成的音节。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握复韵母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课复韵母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了三个复韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写复韵母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第八课复韵母，请同学们打开书本第23页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们 说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：
活动一：目的——掌握复韵母的正确读音。老师：我把复韵母读一遍。学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读复韵母。
学生：跟着读，齐读，掌握“ao,ou,iu” 等三个复韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
Lǎo shÿ
mào zi shǒu tào)وىللەئۇن()وىيىل شاب()يەلەپ(jiǔ shí
niú
xiǎo niǎo)ىاسقوت()لاال（）رلاصۇق(作业：抄写本课复韵母和音节。
审批人意见： 审批时间： 课后反思：
2009年11月2和5日 第19和20节课 课题：
教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“ie,ue,er”等三个复韵母，读准音，认清形，正确书写。〈2〉学会本课中“ie,ue,er”等三个复韵母与声母拼成音节的方法。〈3〉学会本课中“ie,ue,er”等三个复韵母与声母组成的音节。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握复韵母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课复韵母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了三个复韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写复韵母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第九课复韵母，请同学们打开书本第27页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们 说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：
活动一：目的——掌握复韵母的正确读音。老师：我把复韵母读一遍。学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读复韵母。
学生：跟着读，齐读，掌握“ie,ue,er” 等三个复韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
yã ye
jiþ jie xǐ que)اۋوب()اچائ()ىاخسىغېس(xuã xiào xiã
âr shí)پەتلەن()ەمًىتەب ،شەل（）ەنرىگىي(作业：抄写本课复韵母和音节。
审批人意见： 审批时间： 课后反思：
2009年11月9和126日 第21和22节课 题：
教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“an, en，in, un, ǖn”等五个鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。
〈2〉学会本课中“an, en，in, un, ǖn”等五个鼻韵母与声母拼成音节的方法。〈3〉学会本课中“an, en，in, un, ǖn”等五个鼻韵母与声母组成的音节。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握鼻韵母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课鼻韵母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了三个复韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写复韵母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十课鼻 韵母，请同学们打开书本第30页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：
活动一：目的——掌握鼻韵母的正确读音。老师：我把鼻韵母读一遍。学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读鼻韵母。
学生：跟着读，齐读，掌握“an, en，in, un, 理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
wǎn
kàn shū)ەًىچ()شۈرۈل پاتىل(Guün mãn yuán quün)طىپېي ىًمىضىئ()رەبنەچ（作业：抄写本课鼻韵母和音节。
审批人意见： 审批时间： 课后反思：
2009年11月16和17日
ǖn”等五个鼻韵母的正确读音，rì jì bþn)رەتپەد ەرىتاخ（guǒ yuán)ظاب نىلىۋىن(第23和24节课 课题：
教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“ang,eng,ing,ong”等四个鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。
〈2〉学会本课中“ang,eng,ing,ong”等四个鼻韵母与声母拼成音节的方法。〈3〉学会本课中“ang,eng,ing,ong”等四个鼻韵母与声母组成的音节。
2.方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握鼻韵母的读音和写法。
3.情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课鼻韵母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了五个鼻韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写复韵母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十一课 鼻韵母，请同学们打开书本第34页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：
活动一：目的——掌握鼻韵母的正确读音。老师：我把鼻韵母读一遍。学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读鼻韵母。
学生：跟着读，齐读，掌握“ang,eng,ing,ong” 等四个鼻韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
shün yáng
güng bǐ xuã sheng)ەمچۆئ()مەلەق()ىچۇعۇقوئ(hóng lǐng jÿn zhōng guó
fýng zheng)كۇتسىلاگ لىسىق()وگڭۇج（）كەلگەل(作业：抄写本课鼻韵母和音节。
审批人意见： 审批时间： 课后反思：
2009年11月19和20日 第25和26节课 课题：
教学目标：
1.知识与能力：
学会学过的声母和韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
2.方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解字母表，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握字母表的读音和写法。
3.情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课声母和韵母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了四个鼻韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写鼻韵母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习字母表，请同学们打开书本第65页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容： 活动一：目的——掌握声母和韵母的正确读音。老师：我把声母和韵母读一遍。学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读声母和韵母。
学生：跟着读，齐读，掌握声母和韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
整体认读音节
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
作业：抄写本课整体认读音节。
审批人意见：
审批时间： 课后反思：
2009年11月23和26日 第27和28节课 课题：
教学目标：
1.知识与能力： 〈1〉学习巩固汉语拼音。
〈2〉学会“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十”等十个生字，会读，会认，会写。认识汉字的笔画也认识汉字的笔顺。
2.方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解汉字的笔画，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握汉字的笔画。
3.情感，态度与价值观： 让学生感觉到学习这节课的重要性。
教学手段：教材，教案，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会汉字的基本笔画。教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了整体认读音节，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写整体认读音节。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十二课看图识字，请同学们打开书本第41页看一看。新课内容：
活动一：目的——掌握数词。老师：我把数词读一遍。学生：让学生跟我读。
老师：让学生讲解汉字的意思。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读汉字。
学生：跟着读，齐读，掌握基本笔画的正确读音，理解写法，模仿读，写。提问：谁给我们说一说一至到十的数词？
板书设计： 汉字的基本笔画 hãng shù piþ nà
diǎn tí zhã gōu
作业：抄写本课数词。
审批人意见：
审批时间： 课后反思：
2009年12月1和4日 第29和30节课
课题：
教学目标：
1． 知识与能力： 〈1〉学习巩固汉语拼音。
〈2〉学会“上，下，中，左，右，大，小，前，后”等九个生字，会读，会认，会写。认识汉字的笔画也认识汉字的笔顺。
2.方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解汉字的笔画，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握汉字的笔画。
3.情感，态度与价值观： 让学生感觉到学习这节课的重要性。
教学手段：教材，教案，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会汉字的基本笔画。教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了一至到十的数词，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写数词。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十三课看图识字，请同学们打开书本第45页看一看。新课内容：
活动一：目的——掌握汉字的基本笔画。老师：我把汉字读一遍。学生：让学生跟我读。
老师：让学生讲解汉字的意思。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读汉字。
学生：跟着读，齐读，掌握基本笔画的正确读音，理解写法，模仿读，写。提问：谁给我们说一说这节课我们学习了什么内容？
板书设计：
分写生字
上：----下：----中：----左：----右：----大：----小：----前：----后：----作业：抄写本课汉字。
审批人意见：
审批时间： 课后反思：
2009年12月7和10日 第31和32节课
课题：
教学目标：
1． 知识与能力： 〈1〉学习巩固汉语拼音。
〈2〉学会“山，石，土，田，水，木，火，日，月，天”等十个生字，会读，会认，会写。认识汉字的笔画也认识汉字的笔顺。
2.方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解汉字的笔画，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握汉字的笔画。
3.情感，态度与价值观： 让学生感觉到学习这节课的重要性。
教学手段：教材，教案，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会汉字的基本笔画。教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了一至到十的数词，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写学过的汉字。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十四课看图识字，请同学们打开书本第48页看一看。
新课内容：
活动一：目的——掌握汉字的读音和意思。老师：我把生字读一遍。学生：让学生跟我读。
老师：让学生讲解汉字的意思。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读汉字。
学生：跟着读，齐读，掌握基本笔画的正确读音，理解写法，模仿读，写。提问：谁给我们说一说这节课我们学习了什么内容？
板书设计：
分写生字
山：----石：----土：----田：----水：----木：----火：----日：----月：----天：----作业：抄写本课汉字。
审批人意见：
审批时间： 课后反思：
2009年12月14和17日 第33和34节课
课题：
教学目标：
1． 知识与能力： 〈1〉学习巩固汉语拼音。
〈2〉学会“人，头，口，手，牛，马，羊，虫，鱼，鸟”等十个生字，会读，会认，会写。认识汉字的笔画也认识汉字的笔顺。
2.方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解汉字的笔画，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握汉字的笔画。
3.情感，态度与价值观： 让学生感觉到学习这节课的重要性。
教学手段：教材，教案，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会汉字的基本笔画。教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了一至到十的数词，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写学过的汉字。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十五课看图识字，请同学们打开书本第51页看一看。
新课内容：
活动一：目的——掌握汉字的读音和意思。老师：我把生字读一遍。学生：让学生跟我读。
老师：让学生讲解汉字的意思。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读汉字。
学生：跟着读，齐读，掌握基本笔画的正确读音，理解写法，模仿读，写。提问：谁给我们说一说这节课我们学习了什么内容？
板书设计：
分写生字
人：----头：----口：----手：----牛：----马：----羊：----虫：----鱼：----鸟：----作业：抄写本课汉字。
审批人意见：
审批时间： 课后反思：
2009年12月21和22日 第35和36节课
课题：
教学目标：
2． 知识与能力： 〈1〉学习巩固汉语拼音。
〈2〉学会“东，南，西，北，书，门，刀，车，长，方”等十个生字，会读，会认，会写。认识汉字的笔画也认识汉字的笔顺。
2.方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解汉字的笔画，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握汉字的笔画。
3.情感，态度与价值观： 让学生感觉到学习这节课的重要性。
教学手段：教材，教案，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会汉字的基本笔画。教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了一至到十的数词，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写学过的汉字。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十六课看图识字，请同学们打开书本第56页看一看。
新课内容：
活动一：目的——掌握汉字的读音和意思。老师：我把生字读一遍。学生：让学生跟我读。
老师：让学生讲解汉字的意思。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读汉字。
学生：跟着读，齐读，掌握基本笔画的正确读音，理解写法，模仿读，写。提问：谁给我们说一说这节课我们学习了什么内容？
板书设计：
分写生字
东：----南：----西：----北：----书：----门：----刀：----车：----长：----方：----作业：抄写本课汉字。
审批人意见：
审批时间： 课后反思：
第二篇：新疆教育出版社一年级上册汉语教案
汉语一年级上册
第一课 我叫王丽
第一课时
听说一 课时目标
会使用“你好”“再见”等礼貌用语。看图学会“你，我，他„„..”等五个词语。
教学重点：能听懂，会说本课对话。
教学难点：在日常生活中灵活运用本课所学的对话内容。教学过程 会话 场景
1.观察图画，了解对话发生的场景：王丽在上学路上遇到阿丽娅。2.联系生活实际，简单讲解对话的意思。3.老师范读对话，然后学生跟着老师说。
4.师生练习对话。可依次多名学生和老师一起读对话，或学生之间相互对话。应一真实姓名，称呼替换对话中的姓名，称呼。如： 你好，我叫麦麦提。你好，我叫阿迪力。再见，阿迪力。再见，麦麦提。
5.引导学生了解“再见”的使用范围：与任何人道别时都可以使用。6.请学生补充，还有什么时候说“再见”。如：
早上出门上学与家人道别时：爸爸再见。妈妈再见。7.看图学习“你”“我”两个词语。老师范读词语，学生跟读。多种方式练习读词语。
8.找一找，在书上哪里有这两个词。板书设计
第一课 我叫王丽 你好，我叫„„ 再见，„„.作业：把本课所学的对话在生活中灵活运用。
汉语一年级上册
第一课 我叫王丽
第二课时
听说二 教学目标
1.会使用疑问词“什么”询问姓名。2.能使用完整的句子介绍自己的姓名。教学重点 重点句式。
同学们好！老师好！
你叫什么名字？我叫王丽。他呢？他叫阿里木。会话
1.观察图画，了解对话发生的场景。要引导学生明确：两位新生在学校大门前遇到了老师。老师跟他们打声招呼。老师问他们的名字，其中一位学生回答老师的问题。
2.教师逐句讲解意思，学生练习说句子。
3.教师师范读对话，学生跟读。教师引导注意疑问语气。初次接触疑问语气，不易要求过高，学生能意识到区别即可。4.看图学习词语。他 老师 同学
（1）教师师范读词语，学生跟读。（2）学生男女比赛读。各组比赛读。（3）请几位学生认读。
5.同桌分角色读对话。应以真实姓名替换“会话”中的姓名。读完一遍后交换角色读，多读几遍。6.引导学生练习说句子。
（1）教师师范引导。教师问，学生答。
（2）请两名学生面向全班学生进行问答练习，教师予以评价和指导。（3）同桌练习，互问互答。
你叫什么名字？ 我叫„„ 他呢？ 他叫„„
作业：把本课所学的对话在生活中灵活运用。板书设计
听说二 同学们好！老师好！你叫什么名字？ 我叫王丽。他呢？ 他叫阿里木。
《a o e》
汉语一年级上册
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
汉语一年级上册
第三课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
汉语一年级上册
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o oo
(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o oo，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ü ü ü，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)
二、三声对比读。
á—ǎï—ǒã—þ
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ü阿姨好!á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!
汉语一年级上册
ō噢，我懂了。ï哦，是这样吗? î哦!我明白了。
ã 飞蛾额头þ恶心â饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.汉语一年级上册
第四课时
一、教学目标
（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
二、教学重点、难点
（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。
3．教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
汉语一年级上册
△课间休息。
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
(五)作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ａüáǎà ｏōïǒî ｅýãþâ
教学札记
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
汉语一年级上册
第五课时 《i u û》
教学目的
1.学会iuû三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuû三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学时间 2课时
教学重点
1.学会iuû的音、形，能正确书写。
2.掌握iuû的四声。
教学难点
i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuû。（教师在黑板上板书iuû，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
汉语一年级上册
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
三、学习字母û
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习û）
讲：把鱼的音平读就是û。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读û。
学生学读û。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出û的音。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母û与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像û。）
汉语一年级上册
教儿歌：û像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：û占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写û的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
板书设计：
汉语一年级上册
第六课时
教师谈话：今天，我们学会了iuû的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuû的四声
板书：ÿ í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1.按顺序读iuû的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yÿ）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
三、指导iuû四声的写法
汉语一年级上册
注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
板书设计：
汉语一年级上册
第二课 我是一年级二班的学生
听说一 教学目标
1.会使用疑问词“几”询问年级。
2.熟读课文，能用完整的句子介绍自己的班级.教学重点
掌握句型“你是几年级的学生？”
教学难点：熟读课文，能用完整的句子介绍自己的班级.教学过程：
1.看图导入课文。
学生打开书的第九页，观察图画。教师介绍图片内容。图上有两位学生。他们是李小明和阿里木。今天我们学习的是他们的对话。2.老师领读对话。
李小明：你好。你是几年级的学生？ 阿里木：我是一年级的学生。李小明：你是几班的？ 阿里木：三班的。你呢？
李小明：我是一年级二班的学生。
老师要放慢速度，发音清楚，以利于学生模仿读。老师在读的过程中要读出陈述句的不同语调。3.同桌互读。4.抽读。5.读儿歌。
引导学生观察图画，说说图上都有什么。学生应能说出：雨，小鸡，小鸭，大树。
6.教师借助图画，说说哥词的大致意思。7.读歌曲，师生一边做作业一边跟唱。作业：熟读课文。教学反思:
汉语一年级上册
听说二
教学目标
1.会使用疑问词“哪个”询问年级。2.熟读课文，能用完整的句子介绍家人.教学重点
掌握句型“他是谁？他是哪个班的？”
教学难点：熟读课文，能用完整的句子介绍家人.教学过程：
1.看图导入课文。
学生打开书的第10页，观察图画。教师介绍图片内容。图上有两位学生。他们是阿里木和阿利娅。今天我们学习的是他们的对话。2.老师领读对话。
阿里木：阿丽娅，他是谁？
阿丽娅：他是我哥哥，叫艾尔肯。阿里木：他是哪个班的？ 阿丽娅：他是四年级五班的。
3.老师要放慢速度，发音清楚，以利于学生模仿读。老师在读的过程中要读出陈述句的不同语调。
4.学生齐读，分组比赛读，男女比赛读，同桌互相读。5.抽读。板书设计
第二课 我是一年级二班的学生
听说二 他是谁？ 他是哪个班的？
作业：把课文读给爸爸妈妈听。
汉语一年级上册
第二课 我是一年级二班的学生
看图学词
教学目标
1.会认读本课词语。
2.根据本课对话内容，给同学介绍别人。教学过程 导入
教师出示手指（从1到5），让学生数一数。1.教师引导学生观察图画，图上的是多少。2．教师范读，学生跟读。3.学生齐读。
4.分组读，男女比赛读。5.抽读词语。要求读准字音。活动
1.说一说
你是几年级的学生？
我是„„年级„„班的学生。你呢？ 我是„„
（1）学生互相介绍自己的班级。一个人问，一个人回答。（2）请两位学生上讲台互相对话。（3）同桌互相对话。（4）学生练习说句子。2.玩一玩
学生一起玩拍手游戏。板书设计
第二课 我是一年级二班的学生
一二三四五
作业：练读词语。
yÿârsünsìwǔ
汉语一年级上册
学习拼音 b p m f 教学目标：
1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、认识3个生字，正确读词。
4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。学情分析：
1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。
2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。
3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。
4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。课时安排：2课时
课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格 教学流程：
第一课时
课时目标：
学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b
1、读音（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）
2、认形
小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）
3、书写（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。
三、图画与字母结合，学习p
1、读音
（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）
（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）
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（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）
2、认形
（1）再看p，你还发现什么了？
（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp
3、书写
（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）
（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。
（3）生试写，师巡视指导。
四、学习m f
1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。
2、书写指导m和f（方法同b和p）
五、复习巩固
1、开火车，巩固b p m f的发音。
2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。
板书设计
b p m f
b-a-----ba p-u-----pu 作业：抄写四个声母。
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第二课时
课时目标：
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.一、创设情境，复习旧知
1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？
（板书：单韵母：a o e i u û
声母：y w b p m f 音节：yiwuyu)
2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。
二、激发情趣，学习新知
1、学习拼读音节，领悟方法。
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）
（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）
2、交流
（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用ba组词或说句子。
四、作业。
1、书写。
2、拼读。板书设计
b p m f
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学习拼音d t n l 预设目标：
1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；
2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；
3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；
4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。学情分析：
对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。课时安排：2课时
第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
第一课时
课时目标：
学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。教学流程：
一、复习引入
1、出示：单韵母、整体认读音节、声母 认读已学过的字母（个别读、齐读）
2、区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？ 个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；
（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？ 运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字„„）
（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；
二、图画记忆，学习d
1、读音
（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱
（4）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编
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个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记； 想象，在书上画；（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
（2）看书观察：d在四线格中的位置；
根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个
三、图画记忆，学习t
1、读音
（1）出示卡片t指名认读；
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3)感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强（4）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t在四线格中的位置；
（2）根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。
四、课中操：游戏巩固
根据音节做示范动作（dǎdÿtàtÿ）
双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dÿ低低头，tÿ左踢踢，tÿ右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚。）
五、故事激趣，认字词
1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”„„（出示挂图：田野中驮米的马儿）
2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等„„”（出现小兔）
5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）
6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？
7、出示生字卡片，开火车巩固生字。板书设计
d t 作业：
1、书写。
2、拼读。
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第二课时
课时目标：
学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
一、复习引入
1、对比复习：出示声母b p d t f(1)认读；
(2)说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。
2、音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）
2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）
3、仔细观察四线格，正确书写。
三、诵读儿歌，悟情感
1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2、同桌互读，互帮
3、指名读儿歌，评一评谁读得好？
4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）
5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）
四、扩展活动
1、出示音节：nǔlì 拼读
用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。
五、认读字词，读儿歌 3.小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！4.同桌合作学习，拼读生词。
5.老师指导轻声的读法，男女生赛读。6.学生看拼音读词，去掉拼音读词。
7.看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？ 8.读儿歌
首先让学生找出在儿歌中学过的音节。请几位学生读一读。教师范读，学生跟读。教师范读儿歌，学生跟读。学生连读儿歌。请几位学生读儿歌。
板书设计
n l
爬坡 爸爸 妈妈 土地
作业：
1、书写。
2、拼读。
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第三课 我家有四口人
第一课时 听说一
教学目标 三维目标 知识与技能：
1.通过拼音字母的学习，掌握汉语的六个声母。
2.通过学习课文的看图识词，能识读6个词语并掌握它们的意思。3.通过课文学习，掌握句型“„„有„„”“„„也是„„”。过程与方法：
1.通过课文的朗读、学说汉语普通话，获得口语交际的能力。2.培养学生对汉语的整体感知，让学生学会用汉语简单的介绍自己。情感态度价值观：
允分调动学生学习汉语的兴趣，从而产生热爱汉语的情感，愿意学习汉语。教学重点：
1.掌握汉语的六个声母。
2.掌握句型“„„有„„”“„„也是„„”。教学难点：
1.六个声母的书写。课时安排：7课时
第一课时
课时目标：熟读课文，用课文中的句型介绍家里人。
学习词语：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。教学过程：
1.导入。老师用汉语介绍自己。介绍自己的家人。2.新课。
（1）老师范读课文。
王丽：阿丽娅，你家有几口人？ 阿丽娅：我家有四口人。
王丽：他们是谁？
阿丽娅：爸爸、妈妈、哥哥和我。王丽：阿里木家有几口人？
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阿丽娅：他家也是四口人。他有一个弟弟。
（2）老师领读课文。读的时候必须是一句一句的读。（3）学生自己试读。3.学生分角色读。
（1）找几个学生分别扮演不同的角色，到到讲台上来表演，多叫几组。（2）同桌之间互相扮演角色读。4.老师抽读 5.看图学词语。
教师师范读词语，学生跟读。学生男女比赛读。各组比赛读。6.作业 熟读课文
教学反思：
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第二课时 听说二
课时目标：1.熟读课文，用课文中的句型介绍家里人。2.学习词语：姐姐、妹妹。教学过程：
7.导入。老师用汉语介自己的家人。8.新课。
（4）老师范读课文。
李小明：玛依拉，你家有几口人？ 玛依拉：我家有五口人。李小明：你有妹妹吗？ 玛依拉：我没有妹妹。
（5）老师领读课文。读的时候必须是一句一句的读。（6）学生自己试读。9.学生分角色读。
（3）找几个学生分别扮演不同的角色，到到讲台上来表演，多叫几组。（4）同桌之间互相扮演角色读。10.老师抽读 11.看图学词语。
教师师范读词语，学生跟读。学生男女比赛读。各组比赛读。请几位学生认读。12.作业 熟读课文
教学反思：
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第三课时
课时目标：学生结合实际情况介绍家人。教学过程：
1．老师示范，学生模仿，用以下句子介绍学样： 我家有x口人，他们是„„。他家有x口人，他们是„„。我没有xx，有xx。
2..学生在小组中用以上句子问答，说话，达到熟练的程度。
3.小组间展开比赛，看哪个小组说得又多又熟练，不要求完全正确。4.作业
向父母介绍家人。教学反思：
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《g k h 》
教学目标
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、会读儿歌。
教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的拼读机；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2本课字母卡片。
课时安排 2课时。
教学过程
第四课时
（一）复习单韵母和学过的声母
(二)学习声母ｇ
1看图，.教学声母g。
(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3)指名试读
2学生练习发音，体会发音要领。
3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
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比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
(三)练习拼音
1复习拼音方法。
2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3指名拼读音节。
4、范写g，学生书空练写。
(四)学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
(五)教学声母h。观察图画，说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
汉语一年级上册
5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
6、范写h，学生书空练写。
7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
板书设计
学拼音 g k h gaka ha 作业：抄写三个声母。
汉语一年级上册
第五课时
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学三拼连读法。
1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕü，ｇｕü是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕü。
3教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ü读得响亮些)
4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕü(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕïｋù—ｋｕî
板书设计
学拼音
ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕïｋù—ｋｕî 作业：抄写三拼音节。
汉语一年级上册
《j q x》
一、教学要求
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握û上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
会读儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与û相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与û相拼时，û上两点省略。
四、教学准备
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排 2课时
第六课时
教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k（自由读——指名读）
3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读）
4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：û戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼„„你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！
师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）
汉语一年级上册
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
（2）学习拼音“q”
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）
师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）
师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
（3）学习拼音“x”。
师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。
师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操
3、书写j q x
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习j q x的写法。
交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、巩固
汉语一年级上册
出示“七只小鸡玩耍”图。
师：谁能说说图上画的是什么？
师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？
师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
jÿ jÿ jÿ jÿ jÿ jÿ
叽叽叽，叽叽叽，yÿ âr sün sì wǔ liù qÿ
一 二 三 四 五 六 七，qÿ zhÿ xiǎo jÿ xÿ xÿ xÿ
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，qÿ liù wǔ sì sün âr yÿ
七 六 五 四 三 二 一。
师范读一遍，生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？
师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！板书设计
学拼音
j q x 作业：抄写声母。
汉语一年级上册
第七课时
教学内容：
1、初步掌握û上两点省写规则。
2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
教学过程：
一、复习导入。
小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：û戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！
拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）
师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：û戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？
2、出示音节：j —û—j u
q —û—q u
x —û—x u
3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与û相拼时û上两点要省略。
3、j q x与û相拼时û上两点去掉后忍然读û，千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与û相拼的规律记住呢？
儿歌：小û见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小û碰见j q x，去掉两点还读û。
j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和û来相拼，见了帽子就摘去。
五、拼音练习
小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
学生自由拼读。指名拼读。
六，学习词语
洗衣服 骑木马 搭积木 花朵
（1）学生自己读一遍。
汉语一年级上册
（2）老师范读，学生跟读，齐读。（3）抽读。
七、学习儿歌。多快乐
首先让学生找出在儿歌中学过的音节。请几位学生读一读。教师范读，学生跟读。教师范读儿歌，学生跟读。学生连读儿歌。
七、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u û的头饰，让j q x分别找û做朋友，组成音节，并去掉û上两点，全班同学一起拼读。
2、比一比，看谁读得又快又准。
qì xǐ jÿ qú jú xū jiü qià xiá 板书设计
j q x
qì xǐ jÿ qú jú xū jiü qià xiá 洗衣服 骑木马 搭积木 花朵
第三篇：一年级上册汉语教案
一年级上册汉语教案<一年四季>
教学目标：
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“
七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，出现课文中的4幅图，）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
练一练，连一连：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
对说 是 叶圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写“七、八、九、无”4个字
①读读“七、八、九、无”4个字
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）
2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。
3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
三、拓展作业
*说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）**挑战题：（教师酌情决定做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
第四篇：三年级上册汉语教案
第一课 开学第一天
课文介绍
暑假结束了，同学们都度过了一个愉快的假期。老师通过与同学们的交谈和家访，发现同学们都长大了，懂事了,每个同学在假期里都取得了一定的收获。教学目标
1.学习汉语要和学生的学习、生活紧密结合起来，要让学生学会用汉语表达思想和进行日常交际。
2.使学生能用普通话准确流利地朗读课文一和课文二，模仿课文进行口语交际练习。
3.掌握本课10个生字的读法、写法和用法，认识1个生字。掌握和识读15个生词。
4.学会掌握“动量词”的用法。熟练掌握和灵活运用本课句型 ：主语+动词V+数词+量词
5．使学生能用汉语简单地表达他们的假期生活。6．本课需用5课时。教学建议
第一课时
一、教学目标
1.本课时以锻炼学生的听读能力为主，通过听录音和朗读的方式，让学生初 步了解课文一和课文二的大概内容，老师以提问的方式激发其产生学习的愿望。2．掌握生字“暑、愉、趟”和词语“开学、暑假、愉快、趟、些”的读法、写法及用法。
二、教学步骤
（一）导入。（把教学图片贴在黑板上）
小朋友你们说一说自己在暑假里去哪儿了，做了些什么了,你们过得开心吗？谁能说一说？
（二）听课文录音。听生字、生词、课文一和课文二各一遍，让学生纠正发音，培养语感；使学生对课文内容有整体了解，同时对生字和生词有初步认识。
（三）检查预习情况。让几名学生在黑板上听写8个生字：暑、愉、趟、当、然、每、决、访，全班集体检查并纠正错误。
（四）学习生字 “暑、愉、趟”。（教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节
课要学习的的生字）
1.暑：上下结构，冒字头，下边是“者”，表示是热。例：暑天、中暑、暑假、暑期、寒来暑往等。
比较：署 薯 都
2.愉：左右结构，竖心旁，右边是“俞”表音。愉快、快意、舒畅。例：愉悦、愉快、欢愉等。
比较：偷 愈 喻 榆
3.趟：半包围结构，走字旁。表示走动的次数。例：一趟、走了一趟、去了一趟、回了两趟等。
比较：淌 躺
（五）学习词语“开学、暑假、愉快、趟、假期、些”。1.开学：动词。表示学期开始。例：开学典礼、开学了等。
例句：我们学校九月一号开学。/我们学校的开学典礼已经结束了。2.暑假：名词。表示暑假期间。例：放暑假、过暑假、暑假培训班等。
例句：这个暑假我过得很开心。/暑假我和妈妈去了一趟老家。
3.愉快：形容词。表示快意、舒畅。例：心情愉快、很愉快、愉快的周末等。
例句：这个暑假我过得很愉快。/童年有很多让人愉快的故事。4.趟：量词。表示走动的次数。例：去了一趟、跑了一趟、一趟车等。
例句：暑假我和爸爸去了一趟北京。/今天晚上还有一趟去乌鲁木齐的火车。5.些：量词。表示不定的数量。例：一些、有些、这些、那么些等。
例句：有些同学早上经常迟到。/这些好吃的是妈妈给我买的。
三、教学方法提示
每个环节都可以采取四人或两人小组合作方式学习，大家互帮互助，共同掌握本课所学内容。
四、小结本节课内容 1.学生自己总结：
可以用提问的方式。例：同学们，你们这节课学到了什么呀？ 2．老师总结学习的内容：
（1）学习了三个生字：暑、愉、趟。
（2）学习了五个词语：开学、暑假、愉快、趟、些。
五、布置作业
1．口头作业：（1）预习课文一。（2）背会句型。
2．书写作业：（1）每个生字写3遍。（2）每个词语写3遍。
六、课后反思：
第五篇：汉语二年级上册教案
汉语二年级上册
《第五课 我们来做游戏吧 课文一
老鹰捉小鸡》教案
任课学校：乌苏市白杨沟镇中心学校
授课人：热比古丽
一﹑教学内容 教材第20～21页 二﹑教学目标
1﹑能够听懂对话的内容。2﹑能够流利地朗读课文。
3﹑认识词语“翅膀﹑钻﹑紧﹑厉害﹑胜利”：初步学会词语“站﹑注意”的用法。
4﹑感知本课的语法点：“开始+动词” 三﹑过程与方法
教师引导与小组合作交流法。四﹑重点与难点
1.对课文的阅读理解和运用。
2.在课文学习中理解“我会认”的词语，掌握“我会用“的词语。五﹑情感态度与价值观
通过做游戏培养学生团结写作的精神和乐观，开朗的性格。六﹑教学准备
课件﹑卡片﹑老鹰小鸡头冠 七﹑教学步骤 ㈠ 导入
1﹑上课前，老师给大家卡一幅图【图片内容：课间同，学们在操场上玩游戏】
2﹑指名回答：师：小朋友们在哪里做什么？生：（在操场上玩游戏）师：都在玩什么游戏？生：打篮球，跳高，打排球，拉绳，打乒乓球，老鹰捉小鸡（师板书）
师：想知道小朋友们是怎么玩儿老鹰捉小鸡的吗？生：想。师：请同学们把书翻到第29页。㈡ 朗读课文，感知课文内容
1﹑让同学们自由读课文一 要求:读准字音，读通句子
2﹑听录音，手指字，认真听。要求：都有哪些小朋友在玩“老鹰捉小鸡” 3﹑指明回答。
4﹑跟老师一起读一读对话，师范读，生跟读。要求：试着读出每个小朋友说话的语气。
5﹑师生分角色读对话。师当玛依拉 生当艾尔肯，巴特，阿贾尔。6﹑女生读玛依拉的话，三个组的男生分别读艾尔肯，巴特，阿贾尔的对话。7﹑四人一组联系表演对话，联系时注意用上这些词语。（翅膀 钻 紧 厉害 胜利）
① 学生在书上圈一圈这些字，词。② 带学生回顾这些字词，读三遍。
8﹑让学生上台表演，师指导表演。要求：注意动作和语气。9﹑师评价﹑生评价 八﹑课堂小结
学完这节课你们有什么收获？ 九﹑布置作业
① 回家问问自己的父母，他们小时候都玩过哪些游戏？ ② 预习课文二（按要求预习课文）十﹑板书设计
第五课 我们来做游戏吧 课文一 老鹰捉小鸡
【贴卡片】 翅膀 钻 紧 厉害 胜利
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