第一篇：汉语教案
教学题目：
第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）
教学目标：
知识与智能：1.识读本课16个词语，重点掌握《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用。
2.能用本课生字 “纪、础、页、课、堂、滑、病、练”组词，掌握结构，笔顺和偏旁。
过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。
2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：培养学生从小就养成良好的学习和生活习惯，不要因为坏习惯影响自己的学习和生活，同时也不要因为不良的习惯给别人带来坏处。
教学重点：1.识读本课16个词语，重点掌握《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用。
2.能用本课所学的生字“纪、础、页、课、堂、滑、病、练”组词掌握结构，笔顺和偏旁。
教学难点：1.重点掌握《《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用。
2.掌握生字的书写规律。
课型，课时：新课，两课时
教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。
教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法
第一课时
教学过程：
一，导入：提问，谈话导入新课
同学们，你们在学习和生活中有没有坏毛病，一个人在生活和学习中，会不会因为一些坏毛病和不良的习惯，而影响自己的学习和生活。
你们有没有想过改掉自己的这些坏毛病呢？今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，看看那个小朋友有什么样的习惯，结果造成了什么样的后果。你们想不想跟着老师读一读、学习这篇课文的内容？那我们一起学习第九课“我尝到了桌洞乱的苦头”。
板书课题，第九课.“我尝到了桌洞乱的苦头” 二, 讲授新课
（老师把课文给学生范读一遍，学生认真听）
师：我们为了更好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些没有学过的词语，你们打开书边阅读课文边画出课文中的生字，和没有学过的的词语（学生阅读课文，画出生字和词语并说给老师听，老师把生字、词语写在黑板上）。
师：同学们，这些是我们以前没有学过的生字和词语，这里面有没有你们课外学习中认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生向他们学习。师：那我们继续学习其他生字和词语
一、词语学习
1.苦头
(kǔ tóu)___ 组词：吃苦头
造句：为了解决这件事情，我吃了不少苦头
2.秩序
(zhì xù)___ 生字：秩（左右结构，禾木旁，十笔）
生字：序（半包围结构，广字头，七笔）组词组：课堂秩序，3.基础
(jīchǔ)___ 生字：础（左右结构，石字旁，十笔）组词:基础
造句：他的汉语基础很好。我们掌握了基础知识。
4.滑(huá)___
生字：滑（左右结构，三点水，11笔）
造句：路很滑，你走路要小心点儿。
5.课堂（kè táng）
生字：课（左右结构，言字旁，10笔）组词：上课
生字：堂（上下结构，小字头，11笔）组词：课堂 造句：老师慢慢地走进了课堂。
6.纪律（jì lǜ）
组词组：保持纪律，课堂纪律
造句： 他的行为影响了课堂纪律。7.页
（yè）
生字：页（上下结构，6画）
造句：他把词语抄了三页。
老师把这些词语给学生讲解讲解意思，用让学生用生字组词，用词组成词组，造句的方法加深对字词的理解并提高口语表达能力。
二、知识巩固和拓展
1.认读所学的生字和词语
2.用下列汉字组词
纪（）（）
课（）（）
滑（）
（）
秩（）
（）
三、课后小结
同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记。板书设计：
第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）词语学习
一、词语学习
1.苦头
(kǔ tóu)___ 组词：吃苦头
造句：为了解决这件事情，我吃了不少苦头
2.秩序
(zhì xù)___ 生字：秩（左右结构，禾木旁，十笔）
生字：序（半包围结构，广字头，七笔）组词组：课堂秩序，3.基础
(jīchǔ)___ 生字：础（左右结构，石字旁，十笔）组词:基础
造句：他的汉语基础很好。我们掌握了基础知识。
4.滑(huá)___
生字：滑（左右结构，三点水，11笔）
造句：路很滑，你走路要小心点儿。
5.课堂（kè táng）
生字：课（左右结构，言字旁，10笔）组词：上课
生字：堂（上下结构，小字头，11笔）组词：课堂 造句：老师慢慢地走进了课堂。
6.纪律（jì lǜ）
组词组：保持纪律，课堂纪律
造句： 他的行为影响了课堂纪律。
7.页
（yè）
生字：页（上下结构，6画）
造句：他把词语抄了三页。作业布置：1.把每个词语抄写五遍
2.预习后面的词语
课后反思：........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第二课时
教学过程：
一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。二，讲授新课(一)词语学习
同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？………，这节课我们继续学习剩下的词语。
8.瞎
(xiā)___ 乱，胡乱
（瞎嚷嚷）
9.操心(cāo xīn)___ 用心考虑和照管。（瞎操心，不用操心）10.坏处（huài chù）___ 不好的。（很多坏处，带来坏处）11.不像样（búxiàngyàng）没有样子。（不像样的本子）
12.毛病（máo bìng）___ 缺点，坏习惯。（你要改掉这个毛病。）13.扰乱（rǎo luàn）
使混乱不安。（我们不能扰乱学校的纪律。）14.破
(pò)___ 完整的东西受到损伤变得不完整。（破衣服）
15.训练
（xùn liàn）___ 有计划有步骤地使具有某种特长或技能。
造句：足球队每天训练到下午六点。（老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。）
（二）知识巩固和拓展 1.组织学生认读所学的生字和词语 2.读一读，说一说，并组成词组。
改掉
毛病
基础
知识
不像样的衣服
扰乱 秩序
破
课本
训练
方法
三、课后小结
同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助。通过学习，我们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。（老师给学生安排作业）板书设计：
第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）词语学习
词语学习
8.瞎
(xiā)___ 乱，胡乱
（瞎嚷嚷）
9.操心(cāo xīn)___ 用心考虑和照管。（瞎操心，不用操心）10.坏处（huài chù）___ 不好的。（很多坏处，带来坏处）11.不像样（búxiàngyàng）没有样子。（不像样的本子）
12.毛病（máo bìng）___ 缺点，坏习惯。（你要改掉这个毛病。）布置作业：1.把每个词语在作业本上抄写五遍
2.做同步练习第28-29页。课后反思：
..................................................................................................................................................................................................................................----教学题目：
第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）
教学目标：
知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。
2.学习本课句型“….好不容易……。，能结合情景实际运用。”
3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。
2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：培养学生改掉自己的坏毛病养成良好的学习和生活习惯。教学重点：
1.读懂每句话，理解课文内容。
2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。
教学难点：1.学习本课句型“…….好不容易……。” 能结合情景实际运用。
2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习课型，课时：新课，三课时 教学手段：教科书插图，词语卡片。
教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法。
第一课时
教学过程：
一，导入：回忆课题及课文的主要内容来导入新课。（老师用小题引导学生学习课文。）二，讲授新课
（一）课文与句型学习
老师：同学们，我们在上节课学了 哪些词语？……..（学生随便回答）老师：那我们在这节课学习这一课的课文，就认识一个今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，看看那个小朋友有什么样的习惯，结果造成了什么样的后果。你们想不想跟着老师读一读、学习这篇课文的内容？那我们一起学习第九课“我尝到了桌洞乱的苦头”。
1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着句子听老师范读，顺便将不认识，不理解的字和词的读音写在书上。2.老师指导学生领读课文。
3.学生自己轻声读课文，老师巡视学生读课文的情况。师：我们把课文读了几遍，现在我们一起将课文分自然段。（学生把课文分自然段标出序号。）
师：现在我们按自然段读课文，哪位学生读读第一段？（学生举手和点名读课文）
师：一位学生读课文时其他学生注意听，读完后大家一起评价，老师指导，读错的地方老师及时纠正。读完后学生评价。
（同样方法读下面的其他自然段。全篇课文读完后学生提出没理解的字和词，老师给学生解释词意。）5.句子学习：
师：老师又一次范读课文，在读课文的过程中找出重点句子，将这些句子写在黑板上，（学生听写在本子上）讲解句子中带点词在句子中的词意和带点词在句子的意思，引导学生模仿造句。
（通过句子学习，学生跟着讲解，模仿造句，更加理解带点词在句子中的用处。）
1.我只好小心地翻着乱糟糟的桌洞。
他只好回去打扫卫生。2.我的话引起了其他同学的不满。
他的声音引起了大家的注意。三，小结：
同学们，我们在这节课学了《我尝到了桌洞乱的苦头》这一课的课文，通过这节课的学习我们大概了解了课文的主要内容，学了两个句型。下一节课我们还进一步加深对课文内容的理解。希望同学们按课文内容提出几个小题过来。（老师给学生安排作业）
板书设计：
第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）
1.我只好小心地翻着乱糟糟的桌洞。
他只好回去打扫卫生。2.我的话引起了其他同学的不满。
他的声音引起了大家的注意。
作业：朗读课文（三遍）。按课文内容提出三个小题。
课后反思：.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................--------------------------
第二课时
教学过程：
一，导入： 检查学生完成作业的情况导入。老师让学生朗读课文，让学生提出已备的小题来加深学生对课文内容的理解）二，讲授新课 1.理解课文内容
师：现在我们用小题问答理解课文内容。我们先按自然段陈述一下内容，谁说说第一段讲的内容？（师生合作先读自然段，然后说说本段的主要内容，说完后师生互相评价，该补充的内容老师补充。用同样地方法理解其他自然段的内容。）
最后师生一起说说整篇课文内容，老师做指导，学生复述。2.交际活动
师生按课文内容进行小题问答。
1）“我”桌洞乱的原因是什么？
答: 因为，“我”从来不整理桌洞。
2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？
答：“我”对别人说：“我没有时间”
3）数学课上，“我”为什么没有听好课？
答：没有找到数学课本。
4）桌洞乱的坏处有哪些？
答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。
（师生合作找出答案，对积极发言的学生进行表扬，不足的地方师生一起纠正。）
（二）知识巩固和拓展
按课文内容判断正误
1“我”的桌洞很乱。（√）
2.“我”在数学课上的表现很好。
（×）
3.因为“我”的桌洞乱，而引起了大家的不满。
（√）
4.“我”决心改掉这个坏毛病。（√）三，课后小结：
同学们，我们通过这篇课的学习掌握了课文的主要内容。认识了一位做事爱动脑筋的聪明的孩子，通过两个孩子的做法，学会了做什么事情都要动脑筋找出解决问题最好的办法。这样才会将事情办好，赢得大家的赞同。你们在学习和生活中，遇到问题时应像那个孩子一样，多动脑筋找出解决
问题最好的办法，努力当一名聪明才智的好学生。（老师给学生安排作业）板书设计：
第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）
一、按课文内容进行小题问答。
1）“我”桌洞乱的原因是什么？
答: 因为，“我”从来不整理桌洞。
2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？
答：“我”对别人说：“我没有时间”
3）数学课上，“我”为什么没有听好课？
答：没有找到数学课本。
4）桌洞乱的坏处有哪些？
答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。
作业：抄写文中重点句子。课后反思：
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第三课时
教学过程：
一，导入： 复习上节课内容导入（按课文内容回答问题）
二，讲授新课
把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。
（一）、听力练习1.按课文内容判断正误。
1）“我”的桌洞很乱。（√）
2）“我”在数学课上的表现很好。
（×）
3）因为“我”的桌洞乱，而引起了大家的不满。
4）“我”决心改掉这个坏毛病。（√）
（二）字词练习1选词填空。
劳累
担心
打扰
扰乱
（1）由于太（劳累）了，他回家后动也不想动。（2）别（担心），他的病会好的。（3）他正在讲课，别去（打扰）他。（4）他不停的讲话，（扰乱）了秩序。2.连一连，组一组。
氵 页
洞
疒
王
林
理
讠
火
同
烦
广
广
里
麻
氵
3.用指定的词语完成句子。）果
病
坐
课
丙
座
骨
滑
（√
1）房间太乱了，你快点儿整理一下。
(整理)2）为了取得好成绩，我们决心好好复习
。（决心）
3）外面有些吵，我好不容易听到你说的话了
。（好不容易）
4）爸爸、妈妈每天
为我的学习操心
。（操心）
（三）句子练习1.模仿造句。
（1）好不容易才找到那坡得不像样的课本。
我好不容易才做完了今天的作业。
（四）课文练习
1）“我”桌洞乱的原因是什么？
答: 因为，“我”从来不整理桌洞。
2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？
答：“我”对别人说：“我没有时间”
3）数学课上，“我”为什么没有听好课？
答：没有找到数学课本。
4）桌洞乱的坏处有哪些？
答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。
课后小结：
（老师给学生安排作业：同步练习30-32页）板书设计：
第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（练习）
2.连一连，组一组。
氵 页
洞
疒
果
病
王
林
理
讠
坐
课
火
同
烦
广
丙
座
广
里
麻
氵
骨
滑
3.用指定的词语完成句子。
1）房间太乱了，你快点儿整理一下。
(整理)2）为了取得好成绩，我们决心好好复习
。（决心）
3）外面有些吵，我好不容易听到你说的话了
。（好不容易）
4）爸爸、妈妈每天
为我的学习操心
。（操心）课后反思：..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................教学题目：
第九课.习惯
（课文二）教学目标：
知识与智能：1.理解本课词语的读音、写法，将词语运用在实际生活中。.2.能正确，流利的朗读对话，理解对话的主要内容。
3.能独立完成课后练习.过程与方法：1.运用领读，边读边想边读的读书方法，理解词语的意思，理解对话的主要内容，提朗读和真实交际能力。
2.以对话为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：培养学生从小养成良好的生活习惯和学习习惯。
教学重点：理解本课词语的读音、写法，将词语运用在实际生活中。
3.能独立完成课后练习。
教学难点：1.能正确，流利地朗读对话，理解对话的主要内容。课型，课时：新课，两课时 教学手段：教科书插图
教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法，练习法
第一课时
教学过程：
一，导入：讲故事导入新课
老师：同学们，老师想问你们几个问题，你们想一想跟大家说一说好吗？（学生回答）你们在生活和学习方面有没有好的习惯？你们觉得你们的那些习惯都是好习惯吗？（大家一起讨论说一说自己的习惯，老师在黑板上展示课题）这节课我们学习课文二“习惯”。
板书课题：
课文二习惯 二，讲授新课
（一）朗读对话
1.老师先把对话给学生范读一边，学生看着书用手指指着字听老师读对话，顺便不认识，不理解的字和词的读音记在字词的上面。2.老师让学生朗读对话。
3.分角色朗读对话，读的要正确，流利，读错的字词老师及时纠正。
（二）理解对话主要内容
1.小组合作学习，互助互学，共同理解对话内容。边读边思考老师提出的问题。
1）是谁习惯了敲门，一直改不掉？ 2）不良的习惯能容易改掉吗？ 3）你有什么好习惯和坏习惯？ 4）你决心改掉自己的坏习惯吗？ 2.回答问题
老师提问，小组内一个同学代表回答，师生判断正误，错的其他小组补充，最后获得完善的答案。
（三）知识巩固和拓展 根据课文内容判断正误
1.我家新装了个门铃。
（√）2.爸爸妈妈回家时，忘了按门铃。
（√)3.我忽然想起了他的妈妈。
（×）4.我拿出一张纸，上面写 “请按门铃”。（√)作业：1.朗读对话，预习词语。
课后反思：....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第二课时
教学过程：
一，导入（，老师提出的小题来让学生陈述课文的主要内容）
（一）词语学习
1.老师先把词语写在黑板上，这时同学们小组内互学生字和词语。2.老师问学生这些词语里面有你们提前查词典学过的词语吗？谁说说意思，如有举手说说，对的肯定及时表扬，鼓励其他学生像他学习。如说错了也鼓励他大胆的回答问题，老师及时纠正讲解意思，学生说完老师把其他词语一个个的给学生讲解词的意思和运用。词语学习
1.门铃（mén líng）造句：他走进家时，按了门铃。2.座位（zuò wèi）造句：他把自己的座位让给了老师。3.工整（zuò wèi）造句：你要把字写得工整。4.打开（dǎ kāi）造句：你不要把门打开。5.开门（kāi mén）造句：我回来了，你开门。6.脑门（nǎo mén）
前额 7.按
（àn）
（用力）压 8.安
（ān）
装 9.无可奈何（wú kě nài hé）
没有办法
（老师给学生讲解词意，让学生用词组成词组，经过反复朗读，让学生掌握词语的正确读音，用词造句，让学生更加理解词义并提高口语表达能
力。
（二）知识巩固和拓展
根据课文内容回答问题。（师生合作回忆课文的主要内容说出问题的正确答案）
1.“我”家的新门铃给我家的生活带来了什么？ 为什么？ 2.将课文的内容在同学之间表演一下？
3.你在生活中是否也有过类似的经历？给同学们说一说。板书设计：
课文二.习惯 词语学习
1.门铃（mén líng）造句：他走进家时，按了门铃。2.座位（zuò wèi）造句：他把自己的座位让给了老师。3.工整（zuò wèi）造句：你要把字写得工整。4.打开（dǎ kāi）造句：你不要把门打开。5.开门（kāi mén）造句：我回来了，你开门。6.脑门（nǎo mén）
前额 7.按
（àn）
（用力）压 8.安
（ān）
装 9.无可奈何（wú kě nài hé）
没有办法 作业：1.将词语抄写5遍。
课后反思：..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................--------20
第二篇：汉语教案
汉语教案
跟我学汉语，第二十二课 ： “星期六你干什么”
学习时间: 一节课 50分钟
一、教学目标：
1.学会星期的表达。
2.学会课文里的动词。
3.词语: 星期、打算、干、看、电影、行、可以。
4.补充词语: 星期
一、星期
二、星期
三、星期
四、星期
五、星期
六、星期天/日、上学、打球、学汉语、听音乐、去朋友家、上网、今天、明天、学开车。
5.句型:(日期 + 人+打算 + 干什么)。
二、教学重点
学会星期的表达，学会课文里的动词。
星期
一、星期
二、星期
三、星期
四、星期
五、星期
六、星期天、星期日、上学、打球、学汉语、听音乐、去朋友家、上网、今天、明天、学开车。
三、教学难点
学会用“打算”(日期 + 人+打算 + 干什么)。四、教学教具：
1.课本书。2.练习册。3.字卡。4.测试题。
五、教学过程：
（一）导入新知识
5分钟
老师问学生一个星期有几天？然后问学生知道吗？星期和日
期汉语怎么说？还问学生星期有几种说法？
（二）新知识讲解 30分钟
1.老师教第二十二课的生词让学生打开课本翻到120页，让学生跟老师读两遍，老师解释生词的意思。比如：
วนจนทร์
星期一
上学เข้าเรียน
วนองคาร 星期二
วนพุธ
星期三
打球เตะฟุตบอล
วนพฤหสบดี 星期四
วนศุกร์
星期五
学汉语 เรียนภาษาจีน
วนเสาร์
星期六
วนอาทิตย์
星期天，星期日
听音乐 ฟังเพลง
去朋友家 ไปบ้านเพือน
上网
让学生跟老师读两遍，然后让他们自己读两遍。
*注意: 老师告诉学生星期有三种说法（星期、周、礼拜）
学生了解了以后，老师用字卡问学生汉语怎么读。如果学生读错老师就纠正。老师让学生做游戏，老
师解释玩游戏的方法给学生听。
2.学生认识了生词以后，老师让学生打开课本翻到121页。让学生跟着老师读课文两遍，然后学生自己读两遍。老师把两个学生分成一组，让学生练习课文的对话。然后老师选4-5组的学生出来表演对话。
茉莉：家明，星期六你打算干什么？
家明：我打算跟通猜、杰克一起看
电影。你打算干什么？
茉莉：我跟你们一起去看电影，行吗？
家明：当然可以。
3.老师解释怎么用“打算”，打算是动词，比如：
放假我打算去北京旅游。
明天他打算去买东西。
毕业了以后你打算干什么？
(三)课后练习10 分钟
老师让学生做练习册第86页, 做3题,第87-88页 做3题, 第89-90页 做4题
（四）总结布置作业 5 分钟
老师跟学生总结今天的课文内容，学生还有哪个部分不懂，老师可以
重新讲一遍。老师让学生回家复习今天的内容，还要预习下节课。今天的作业是老师让学生准备生词(汉字),下节课老师要听写汉字。(生词： 星期，打算，干，看，电影，行，可以，星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期天/日，上学，打球，学汉语，听音乐，去朋友家，上网，今天，明天，学开车)。
第三篇：跟我学汉语教案
预热
通过图片简单了解中国的历史文化：地理位置、长城、天坛、故宫、黄山、兵马俑、熊猫、扬子鳄、丹顶鹤、蜡染、中国结等。自我介绍。
教案说明
一、教学对象：
汉语初级班零起点留学生。
二、使用教材：
《跟我学汉语》（英语版，人民教育出版社）
三、课型：
精读课
四、课时分配：
共计36课，一学期20周，精读每周8课时，每周2课，每课四个课时（每课时45分钟）。
五、教具：
词语卡片，生字卡片，PPT演示。拼音宝宝学习软件，和汉字笔画学习软件。
Unit One 第1课 你好
一、教学内容：
学会相互问候“你好”和介绍自己的名字。
二、教学时间：
4个课时。三：教学目的：
1、初步了解身边的生词----老师、学校、学生、同学、朋友。
2、掌握重点词汇：你好，我叫„的读音、写法、意思以及常用场合。
3、了解中国男孩名和女孩名的特点。
4、学习声母：j、m、d和韵母uo、iao、uang、ia、ing、a、uei的拼读。整体音节的认读。
5、指出当两个三声连读时，第一个读二声。
四、教学难点与重点：
1、问候。
2、拼音。
3、汉字的书写：“你”“好”
五、教学步骤：（第一二节课）
一、组织教学（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、学习生词、复习拼音。（30分钟）
1、领读并在黑板上书写生词。“你、好、我、叫”
2、逐个讲解其意思及一般使用场所。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。
3、学习声母nwhj和韵母iaoiaoo
4、熟悉学生名字并了解中国的名字特点。男名和女名区别。
三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、拼读整体音节
zi、ci、si、zhi、chi、shi、yi、ye、yin、ying、wu、wa、wai、wei、wo、wang、weng、yu、yun、yue、yuan。（10分钟）
五、分组练习，上讲台表演。（30分钟）
六、布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。
（第三四节课）
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）
二、复习课文内容和语法点：
1、利用生字卡片和词语卡片复习生词并适当扩展词汇。（10分钟）
2、老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(25分钟)
三、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（45分钟）
四、作业：预习新课。
第2课 再见
一、教学内容：
学会分离时说“再见”及相关拼音。
二、教学时间：
4个课时。三：教学目的：
1、进一步了解身边的生词----老师、学校、学生、同学、朋友。
2、掌握重点交际用语：同学们好，老师再见的读音、写法、意思以及常用场合。
3、学习声母：b、p、m、f和韵母a、ai、ao、an、ang、o、e、ei、en、eng的拼读。
四、教学难点与重点：
1、问候。
2、拼音。
3、汉字的书写：“再”“见”“们”“师”
五、教学步骤：（第一二节课）
一、组织教学（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、学习生词、复习拼音。（30分钟）
1、领读并在黑板上书写生词。“再”“见”“们”“师”
2、逐个讲解其意思及一般使用场所。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。
3、学习声母：b、p、m、f和韵母a、ai、ao、an、ang、o、e、ei、en、eng的拼读并做辨音练习。
三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、趣味手工：折风车。（10分钟）
五、分组练习，上讲台表演。（30分钟）
六、布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。
（第三四节课）
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）
二、复习课文内容和语法点：
老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(35分钟)
三、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（45分钟）
四、作业：预习新课。
第3课 我是王家明
一、教学内容：
学会介绍自己和他人的名字。
二、教学时间：
4个课时。三：教学目的：
1、学习生词----是、他、她、你们、玛丽、杰克。
2、掌握重点交际用语：同学们好，林老师好，你好，我是„，他是„，你们好。
3、学习声母：b、p、m、f和韵母i、ie、iao、ian、in、ing、u的拼读。
四、教学难点与重点：
1、介绍。
2、拼音。
3、汉字的书写：是、他、她、你们、玛丽、杰克。
五、教学步骤：（第一二节课）
一、组织教学（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、学习生词、复习拼音。（30分钟）
1、领读并在黑板上书写生词。是、他、她、你们、玛丽、杰克
2、拼读并逐个讲解其意思。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。
3、学习声母：b、p、m、f和韵母i、ie、iao、ian、in、ing、u的拼读并做辨音练习。
三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容 的掌握程度。
四、做游戏：猜猜看“我是谁”。（20分钟）
五、分组练习，上讲台表演。（20分钟）
六、布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。
（第三四节课）
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）
二、复习课文内容和语法点：
老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(35分钟)
三、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（45分钟）
四、作业：预习新课。
第4课 谢谢
一、教学内容：
学会说“谢谢”“不客气”
二、教学时间：
4个课时。三：教学目的：
1、学习生词----“谢谢”“不客气”“什么”“名字”
2、掌握重点交际用语：“谢谢”“不客气”
3、学习声母：d、t、n、l和韵母a、ai、ao、an、ang、o、e、ei、en、eng的拼读。
四、教学难点与重点：
1、连贯的自我介绍。
2、拼音。
3、汉字的书写：“谢谢”“不客气”“什么”“名字”。
五、教学步骤：（第一二节课）
一、组织教学（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、学习生词、复习拼音。（30分钟）
1、领读并在黑板上书写生词。“谢谢”“不客气”“什么”“名字”
2、拼读并逐个讲解其意思。利用生字卡片和词语卡片帮助学生 认识和记忆生词并适当扩展词汇。
3、学习声母：d、t、n、l和韵母a、ai、ao、an、ang、o、e、ei、en、eng的拼读并做辨音练习。
三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、引入笔画的概念。练习点横竖撇那。（20分钟）
五、分组练习，上讲台书写。（20分钟）
六、布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。
（第三四节课）
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）
二、复习课文内容和语法点：
老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(35分钟)
三、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。
（45分钟）
四、作业：预习新课。
第5课 他们是学生吗
一、教学内容：
引入一般疑问句“他是„吗？”“他们是„吗？”
二、教学时间：
4个课时。三：教学目的：
1、学习生词----“他们”“学生”“校长”“吗”
2、掌握一般疑问句肯定否定回答。
3、学习声母：d、t、n、l和韵母i、ie、iao、ian、in、ing、u、uei、uo、uan、uen、ǖ、ǖe的拼读。
四、教学难点与重点：
1、对他人的身份进行提问并做肯定否定回答。
2、拼音。
3、汉字的书写：“生长”“他”“她”“校长”“吗”
五、教学步骤：（第一二节课）
一、组织教学（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好
记录。
二、学习生词、复习拼音。（30分钟）
1、领读并在黑板上书写生词。“生长”“他”“她”“校长”“吗”
2、拼读并逐个讲解其意思。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。
3、学习声母：d、t、n、l和韵母i、ie、iao、ian、in、ing、u、uei、uo、uan、uen、ǖ、ǖe的拼读并做辨音练习。
三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、继续学习笔画。练习竖撇捺横勾等。（20分钟）
五、分组练习，上讲台书写。（20分钟）
六、布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。
（第三四节课）
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）
二、复习课文内容和语法点：
老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(35分钟)
三、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（45分钟）
四、作业：预习新课。
第6课 他们是我们的朋友
一、教学内容：
学会说自我介绍及介绍朋友。
二、教学时间：
4个课时。三：教学目的：
1、学习生词----“他们”“朋友”“我们”“中学生”
2、掌握自我介绍及介绍朋友的交际用语。
3、学习声母g、k、h、j、q、x和韵母u、ua、uai、ui、uo、uan、uen、uang、ǖ、ǖe、ǖan、ǖn的拼读。
四、教学难点与重点：
1、连贯的自我介绍和介绍朋友。
2、拼音的拼读。
3、汉字的比划和书写：“中”“的”“朋友”“明”。
五、教学步骤：（第一二节课）
一、组织教学（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、学习生词、复习拼音。（30分钟）
1、领读并在黑板上书写生词。“他们”“朋友”“我们”“中学生”
2、拼读并逐个讲解其意思。利用生字卡片和词语卡片帮助学生 认识和记忆生词并适当扩展词汇。
3、学习声母g、k、h、j、q、x和韵母u、ua、uai、ui、uo、uan、uen、uang、ǖ、ǖe、ǖan、ǖn的拼读并做辨音练习。
三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、加强笔画的训练。（10分钟）
五、分组练习，上讲台书写。（20分钟）
六、学唱一首歌：找朋友。（10分钟）
七、布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。
（第三四节课）
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）
二、复习课文内容和语法点：
老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(35分钟)
三、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（45分钟）
四、作业：预习新课。
单元小结：
复习拼音，学习字母歌。
1．用“找朋友的游戏”复习汉语拼音，了解学生掌握的情况。做法：老师和学生一起围成一个圆形坐，把《汉语拼音歌》作为背景音乐轻轻播放。老师把写有汉语拼音的卡片发给每个学生，做到人手一块。请一位学生说出韵母a、o、e、i、u、0，然后让手持韵母卡片的学生一一举起。用同样的方法让学生找一找、读一读声母b、p、m、f、d、t、n、I„„
2．用听唱法背唱歌曲。因为歌曲的旋律在前面的游戏中作为背景音乐播放，已在听觉上有了初步的记忆，加上他们熟悉歌词内容，所以，用听唱法很快就可以掌握。开始学唱时，速度要慢些，待吐字吐清楚后，再用正常速度演唱。特别要注意汉语拼音的正确发音。
3．在学生可以背唱歌曲后，教师和学生用游戏的方法边唱边表演。例如师生对唱。
第一段：老师唱1—3小节；学生唱4小节；老师唱5小节；学生唱6小节；老师唱7小节；学生唱8小节。
第二段：学生唱。
第三段：老师唱
1、三、5、7小节；学生唱2、4、6、8小节。还可以用这样的方法表演：当听到歌中唱的拼音和手上的拼音一样时就举起手中的卡片，看谁反应最快。
Unit Two 第7课 他是谁
一、教学内容：
学习有关运动的词语及有关表达。
二、教学时间：
4个课时。
三、教学步骤：
（第一二节课）
一、组织教学（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、学习生词、复习拼音。（30分钟）
1、以聊天的形式询问学生的课余爱好，引出本课词语：打羽毛球、打网球、打冰球、打棒球、打乒乓球、打排球，领读并在黑板上书写生词。
2、利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。请学生上台表演下面学生猜词语。
三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、看图说话。书上38页。（10分钟）
五、学习声母zh、z、ch、c、s、sh、r和韵母a、ai、ao、an、ang、ou、ong的拼读并做辨音练习。（10分钟）
六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。（20分钟）
七、布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。
（第三四节课）
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）
二、复习课文内容和语法点：
请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。(15分钟)
三、讲解作业。（20分钟）
四、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（45分钟）
五、作业：预习新课。
第8课 谁是你的好朋友
一、教学内容：
学习有关介绍朋友的词语及有关表达。
二、教学时间：
4个课时。
三、教学步骤：（第一二节课）
一、组织教学（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、学习生词、复习拼音。（30分钟）
1、看图片想象爸爸和儿子在说什么？给出提示词语。领读并在黑板上书写生词。重点句型“你有„吗？”
2、利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。请学生即兴对话。
三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、看图做替换练习。书上43页。（10分钟）
五、学习声母zh、z、ch、c、s、sh、r和韵母e、ei、en、eng、u、ua、uei、uai、uo、uan、uen、uang的拼读并做辨音练习。（10分钟）
五、做听力训练。（5分钟）
六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。（15分钟）
七、布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。
（第三四节课）
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）
二、复习课文内容和语法点：
请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。(15分钟)
三、讲解作业。（20分钟）
四、折一把中国纸扇。（10分钟）
五、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（35分钟）
六、作业：预习新课。
第9课 你有几张中文光盘
一、教学内容：
继续学习“有”的句型及学习肯定否定回答。
二、教学时间：
4个课时。
三、教学步骤：（第一二节课）
一、组织教学（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、学习生词。（30分钟）
1、看看图片上有什么？想象三个好朋友在电脑前说什么？给出提示词语。领读并在黑板上书写生词。重点句型“你有„吗？”教授肯定否定回答。
2、利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。开始数量词的学习。请学生即兴对话。
三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、学习数词1—10及对应的手势。引入量词“一张”、“一杯”、“一座”、“一瓶”、“一只”。（20分钟）
五、做一个趣味绕口令训练。（5分钟）
六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。（15分钟）
七、布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。
（第三四节课）
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己
检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）
二、复习课文内容和语法点：
请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。(15分钟)
三、讲解作业。（20分钟）
四、复习量词、数词、绕口令。（10分钟）
五、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（35分钟）
六、作业：预习新课。
第10课 这是谁的钱包
一、教学内容：
学习“这是谁的？”新句型和复习“有”的句型。
二、教学时间：
4个课时。
三、教学步骤：（第一二节课）
一、组织教学（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好
记录。
二、学习生词。（30分钟）
1、看图，回答老师的问题。图片上是谁？他们在哪里？想象三个人在说什么？给出提示词语。
2、领读并在黑板上书写生词。这、那、钱包、多少、钱、元、对、给。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。继续学习数词、量词。请学生即兴对话。
三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。力争当堂课背下来。
四、学习数词11—100。引入量词“一块”、“一本”、“一只”、“一个”。（20分钟）
五、做一个趣味绕口令训练。（5分钟）
六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。（15分钟）
七、布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。
（第三四节课）
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词 的复习。（10分钟）
二、复习课文内容和语法点：
请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。(15分钟)
三、讲解作业。（20分钟）
四、复习量词、数词、绕口令。（10分钟）
五、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（35分钟）
六、作业：预习新课。
第11课 祝你生日快乐
一、教学内容：
学习“祝你”“在”“快乐”“找”新句型。
二、教学时间：
4个课时。
三、教学步骤：（第一二节课）
一、组织教学（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好
记录。
二、学习生词。（30分钟）
1、听一首歌“祝你生日快乐”。平时大家如何庆祝朋友生日？给出提示词语。
2、领读并在黑板上书写生词。“祝你”“在”“快乐”“找”。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。请学生即兴对话。
三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。力争当堂课背下来。
四、分组表演对话。（20分钟）
五、读诗。（5分钟）
六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。（15分钟）
七、布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。
（第三四节课）
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）
二、复习课文内容和语法点：
请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。(15分钟)
三、讲解作业。（20分钟）
四、复习量词、数词、绕口令。（10分钟）
五、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（35分钟）
六、作业：预习新课。
第12课 今天我很高兴
一、教学内容：
学习怎样表达心情。学写小作文。
二、教学时间：
4个课时。
三、教学步骤：（第一二节课）
一、组织教学（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、学习生词。（30分钟）
1、平时大家如何庆祝你的生日？你的心情如何？给出提示词语。
2、领读并在黑板上书写生词。今天、跟、一起、吃、蛋糕、听、音乐、大家、高兴。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。
三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）
听录音跟读并背诵。力争当堂课背下来。
四、分组表演对话。（20分钟）
五、学唱一首歌“我的朋友在哪里？”。（5分钟）
六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。（15分钟）
七、布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。
（第三四节课）
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）
二、复习课文内容和语法点：
请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。(15分钟)
三、讲解作业。（20分钟）
四、学唱一首歌“一闪一闪亮晶晶”。（10分钟）
五、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（35分钟）
六、作业：预习新课。
Unit Three 第13课 你多大
一、教学内容：
学习询问年龄。学习正反问“是不是”“学不学”
二、教学时间：
4个课时。
三、教学步骤：（第一二节课）
一、组织教学（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、学习生词。（30分钟）
1、给出图片，询问他“是不是老师”“是不是朋友”“是不是学生”
2、利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。请学生一问一答。
3、掌握后变换句式“学不学”，询问同学的爱好。
三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、做调查，调查班级年龄组成并做一个图表。（15分钟）
五、练习一个绕口令“两只老虎”。（5分钟）
六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。（20分钟）
七、布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。
（第三四节课）
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）
二、复习课文内容和语法点：
请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。(15分钟)
三、讲解作业。（20分钟）
四、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（45分钟）
五、作业：预习新课。
第14课 这是我的狗
一、教学内容：
继续学习询问年龄。学习正反问“漂亮不漂亮”。复习“有”句型。
二、教学时间：
4个课时。
三、教学步骤：（第一二节课）
一、组织教学（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、学习生词。（30分钟）
1、给出图片，询问“这是什么？”“这是你的„?”“他叫什么名字？”
2、利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。请学生一问一答。
三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、做调查，调查班级同学有宠物吗？宠物的年龄、名字、漂亮不漂亮。（15分钟）
五、练习读诗。（5分钟）
六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。（20分钟）
七、布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。
（第三四节课）
一、复习生词：
老师抽同学在黑板上听写，其他学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）
二、复习课文内容和语法点：
请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。(15分钟)
三、讲解作业。（20分钟）
四、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。
（45分钟）
五、作业：预习新课。
第15课 你从哪里来
一、教学内容：
结识新朋友，询问相关信息。
二、教学时间：
4个课时。
三、教学步骤：（第一二节课）
一、组织教学（5分钟）
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、学习生词。（30分钟）
1、给出图片，看他们认识吗？在做什么？
2、利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。请学生一问一答。
三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、看世界地图，做对话。（15分钟）
五、练习读诗。（5分钟）
六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。（20分钟）
七、布置作业。（5分钟）
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。
（第三四节课）
一、复习生词：
老师抽同学在黑板上听写，其他学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）
二、复习课文内容和语法点：
请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。(15分钟)
三、讲解作业。（20分钟）
四、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（45分钟）
五、作业：预习新课。
第16课 我住在柏树街
一、教学对象：
汉语初级班来自不同国家的留学生，已经接受60学时左右的正规授课，初步掌握拼音的拼写和部分日常用语。
二、使用教材：
《跟我学汉语》（英语版，人民教育出版社）
三、课型：
精读课
四、教具：
字词卡片，PPT演示。
五、教学内容：
复习第15课学过的生词和课文，学习第16课的新词、语法点以及打电话、地址住所等的一般说法。
六、教学目的：
1、掌握新学生词（“商店、请问、住、马上”等）的读音、写法、意思以及常用场合。
2、理解语法点（数量词、介词“在”等）的用法和意义。
3、明白中式地址的表达方法和购物的一般提问和回答。
七、教学难点与重点：
1、数词和量词的常用搭配；“一个，一张，一份„„”
2、介词“在”的一般用法。
3、中国地址的表述方法。
八、课时安排：
四个课时（180分钟）
第一课时：重点复习上一课所学过的生词、对话以及语法点(生词如“姓、从、来、欢迎、家、玩”，以及对“你姓什么？”“你从哪里来？”等问题的提问和回答)，并适时引领新课的内容及生词的学习。
第二课时：巩固新课的生词，开始学习本课的内容。
第三课时：重温本课的生词和内容，重点讲解本节课的难点和重点即语法。
第四课时：总体检查本课的生词、内容和语法，并做练习以加强记忆和理解。
九、教学步骤： 第一课时：
一、组织教学（5分钟）
1、学生老师互相问候。
2、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。
二、复习上一课（15分钟）
1、复习生词：老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生提出黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。
2、复习课文内容和语法点：老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。
3、再一次询问同学们对上一课的掌握情况，对依然有疑问的知识点给出补充。
三、导入新课。（10分钟）
利用PPT向同学们展示他们所住的宿舍楼、他们所熟悉的购物场所或者某个国家的标志性建筑，用对话的形式交流：“这里是哪里？”“你昨天去买东西了吗？”“你住在哪里？”„„
在同学们疑惑和讨论之余，引进新的教学内容，开始学习新课。
四、学习生词。（15分钟）
1、领读生词。
2、逐个讲解其意思及一般使用场所。
3、重点讲解个别重要或者难懂的字词。例如：
商(shānɡ)店(diàn)：卖东西的地方，有大小、种类之分。（可出示PPT“超市”的图片）
请(qǐnɡ)问(wân)：为引起别人的注意，打断别人正在做的事情，一般场合可以和“不好意思”、“打扰一下”通用。（英语“excuse me”）
要(yào)：常用两个意思“得到、拥有”和“即将、想”。在(zài)：介词，没有实际意义，常跟动词连用，也可单独用表示“存在”（我坐在沙发上，我在家看电视。）
好(hǎo)：形容词，表示赞扬。（“good”）
马(mǎ)上(shànɡ):表示“时间比较短暂，立刻，迅速”。
4、学生独立读，写，辨别词性。第二课时：
一、复习新课的字词（15分钟）
通过抽查的方式了解同学们对生词掌握的情况，并让其他学生帮忙指出读音或者书写方面的错误，然后老师总结各个国家的留学生由于文化背景不同而对词语掌握的灵活性，提出积极因素和消极方面，以供学生在以后的学习中可以自我调整。
二、学习新课的内容。（20分钟）
1、选择几对学生依次分别扮演“店员”和“家明”，然后两个人试着对话，老师则通过学生的对话，留意学生在对话中存在的问题或者共同难点。
2、老师领读，给学生一个良好的发音标准。然后给学生自己反思自己错误的时间。
3、老师对课文层层剖析，解释各个句子的意思，对曾经学过的语法点也给予提示，较复杂的句子重点分析。比如：
“请问你要什么？”这一特殊疑问句在之前已经学过了（这是什么？），这个句子在读时需要这样分隔：请问/你/要/什么? 对比之下，可以看到，汉语的这一特殊疑问句有一定的规律：名词+动词+疑问代词+？另外，给出大家思考“你要什么？”和“你叫什么名字？”的区别和相同之处。
三、熟悉课文内容。（10分钟）
让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。第三课时
一、复习字词和课文内容。（15分钟）
1、重点查看学生对生词的背写能力，老师可以当此为一次作业，完整的了解学生对生词的书写，然后检查读音和意思的理解。
2、老师随机抽取同学，用课文的内容进行对话，并可做适当的改变。比如：“请问你要什么？”，可以回答：“我要三张中文光盘”（此句已经学过）等，让学生回忆起之前学过的内容，以加强理解。
二、学习新课文的语法点。（20分钟）
1、数量词的用法。数词，是表示事物数目的词，有确切的数（如1、2、3、一、二、三、二分之一，三分之二，3.5、8.14等），有概数（几、一些、左右、余等），还有序数（第一、第三、老大、老二，初
九、初十等）。而量词则是表示事物或者动作的单位，有名量词（尺、寸、里、元、张、把、块等），也有动量词（次、下、回、脚、座等），这一结构：数词+量词+名词：“一份比萨饼”，“三张中文光盘”，“两只狗”，“四个朋友”„„（这些生词之前已经学过）
2、介词“在”的用法。介词，是指用在名词、代词或者名词性词组前边，合起来表示方向、对象等的词。如：从、在、跟、当、对、为、被、由于等。“我住在柏树街54号”即是：名词+动词+介词（在）+名词。比如之前学过的：“我从日本来”，“我跟同学们在一起”都是这一用法。另外，“在”有时也可单独使用，比如“他在家”，“我的朋友在美国”，“他们在打篮球”„„
3、中国表示地址的习惯用法，即“由大到小”。比如：“海南省海口市”，“海口市琼山区”„„
三、温习语法点。（10分钟）
给学生一些自由的时间，让同学们对这些知识点和难点对老师提问，老师一一作答。第四课时
1、复习本课所学的生词。使同学们可以比较熟练地写出、读出、辨别出并理解生词。（10分钟）
2、复习本课所学对话。使同学们可以比较流利的朗诵，并跟同学可以交流课文的内容。（10分钟）
3、复习本课所学语法点。使同学们可以根据之前学过的知识举出与语法相符合的实例。（10分钟）
4、做练习题。老师在课堂上跟学生一起做课后习题和练习题，以巩固本课所学内容。（15分钟）
第17课 你家有几口人
一、教学对象：
汉语初级班来自不同国家的留学生，已经接受60学时左右的正规授课，初步掌握拼音的拼写和部分日常用语。
二、使用教材：
《跟我学汉语》（英语版，人民教育出版社）
三、课型：
精读课
四、教具：
字词卡片，PPT演示。
五、教学内容：
复习第16课学过的生词和课文，学习第17课的新词、语法点以及中国家谱血缘关系网。
六、教学目的：
1、掌握新学生词（“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐”等）的读音、写法、意思以及修饰对象和范围。
2、理解语法点（重复副词“还”、反义词“大、小”等）的用法和意义。
3、了解中国独具特色的家庭血缘关系网。
七、教学难点与重点：
1、重复副词“还”、反义词“大、小”的一般用法。
2、中国家庭血缘关系网。
八、课时安排：
四个课时（180分钟）
第一课时：重点复习上一课所学过的生词、对话以及语法点，例如生词“商店”“请问”“要”“住”“在”“好”“马上”，语法尤其是数量词的用法，以便在新课的学习当中更好的理解，并适时引领新课的内容及生词的学习。
第二课时：巩固新课的生词，开始学习本课的内容。
第三课时：重温本课的生词和内容，重点讲解本节课的难点和重点即语法。
第四课时：总体检查本课的生词、内容和语法，并做练习以加强
记忆和理解。
九、教学步骤： 第一课时：
一、组织教学（5分钟）
1、学生老师互相问候。
2、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。
二、复习上一课（15分钟）
1、复习生词：老师抽同学写在黑板上，其余学生一起背写生词，结束后由学生提出黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。
2、复习课文内容和语法点：老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。
3、再一次询问同学们对上一课的掌握情况，对依然有疑问的知识点给出补充。
三、导入新课。（10分钟）
利用PPT向同学们展示一张全家福照片，然后问同学们这张照片当中各个人员的称谓：“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”，并指出中西方对家庭成员称谓的不同之处，由几个同学给大家介绍他的家庭成员。
四、学习生词。（15分钟）
1、领读生词。
2、逐个讲解其意思及其修饰范围和对象。
3、重点讲解个别重要或者难懂的字词。例如：
口(kǒu)：量词，通常需要和数词连用，其后跟一些特定的名词，跟上一课讲解的数量词的用法一致。
人(rãn)：集体名词，可单用，也可用复数形式。
还(hái)：副词，具体为重复副词，表示没有结束，有另外一个或几项。
大(dà)小(xiǎo)：形容词，一般修饰名词，这是一对反义词。（两个意义相反或者相对的词可以构成反义义场，这两个词就叫做反义词）。
4、学生独立读，写，辨别词性。第二课时：
一、复习新课的字词（15分钟）
通过抽查的方式了解同学们对生词掌握的情况，并让其他学生帮忙指出读音或者书写方面的错误，然后老师总结各个国家的留学生由于文化背景不同而对词语掌握的灵活性，提出积极因素和消极方面，以供学生在以后的学习中可以自我调整。
二、学习新课的内容。（20分钟）
1、选择几对学生依次分别扮演“大卫”和“家明”，然后两个人试着对话，老师则通过学生的对话，留意学生在对话中存在的问题或者共同难点。
2、老师领读，给学生一个良好的发音标准。然后给学生自己反
思自己错误的时间。
3、老师对课文层层剖析，解释各个句子的意思，对曾经学过的语法点也给予提示，较复杂的句子重点分析。比如：
“你家有几口人？”在讲这一特殊疑问句的时候，让同学们思考之前学过的特殊疑问句：你多大？它几岁？你有几张中文光盘？你叫什么名字？„„同样，学生也可以看到，汉语的这一特殊疑问句有一定的规律：名词+动词（有时可省略）+疑问代词+其他+？
三、熟悉课文内容。（10分钟）
让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。第三课时
一、复习字词和课文内容。（15分钟）
1、重点查看学生对生词的背写能力，老师可以当此为一次作业，完整的了解学生对生词的书写，然后检查读音和意思的理解。
2、老师随机抽取同学，用课文的内容进行对话，并可用学过的生词来造新的句子。比如：“你有几本书？”，“你的钱包里有多少钱？”，“你多少岁？”，“你有几岁？”拉近“几”和“多少”之间的距离，帮助学生更好的理解。
二、学习新课文的语法点。（20分钟）
1、量词“口”的用法。跟上课中“数量词”的用法一致，“口”一般可以人，跟“个”相似，只是“个”更加通用。这一结构：数词+量词+名词：“三口人”，“五口井”，“两只狗”，“四个朋友”„„
2、重复副词“还”的用法。主要起关联作用。比如：我有一只大狗，还有一只小狗。他又一个哥哥，还有一个妹妹。
3、中国独特的家庭血缘关系网。“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹„„”
三、温习语法点。（10分钟）
给学生一些自由的时间，让同学们对这些知识点和难点对老师提问，老师一一作答。第四课时
1、复习本课所学的生词。使同学们可以比较熟练地写出、读出、辨别出并理解生词。（10分钟）
2、复习本课所学对话。使同学们可以比较流利的朗诵，并跟同学可以交流课文的内容。（10分钟）
3、复习本课所学语法点。使同学们可以根据之前学过的知识举出与语法相符合的实例。（10分钟）
4、做练习题。老师在课堂上跟学生一起做课后习题和练习题，以巩固本课所学内容。（15分钟）
第18课 我爸爸是医生
一、教学对象：
汉语初级班来自不同国家的留学生，已经接受70学时左右的正规授课，初步掌握拼音的拼写和部分日常用语。
二、使用教材：
《跟我学汉语》（英语版，人民教育出版社）
三、课型：
精读课
四、教具：
字词卡片，PPT演示。
五、教学内容：
复习第17课学过的生词和课文，学习第18课的新词、语法点以及了解中国职业的种类。
六、教学目的：
1、掌握新学生词（“弟弟、妹妹、医生、爷爷、喜欢、邻居”等）的读音、写法、意思以及常用场合。
2、理解语法点（连词“可是”）的用法和意义。
3、了解中国职业的种类。
七、教学难点与重点：
1、表示转折的连词“可是”的一般用法。
2、中国职业的介绍。
八、课时安排：
四个课时（180分钟）
第一课时：重点复习上一课所学过的生词、对话以及语法点(生词如“爸爸、妈妈、还、大、小”，以及对“家庭成员”等问题的提问和回答)，并适时引领新课的内容及生词的学习。
第二课时：巩固新课的生词，开始学习本课的内容。
第三课时：重温本课的生词和内容，重点讲解本节课的难点和重
点即语法。
第四课时：总体检查本课的生词、内容和语法，并做练习以加强记忆和理解。
九、教学步骤： 第一课时：
一、组织教学（5分钟）
1、学生老师互相问候。
2、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。
二、复习上一课（15分钟）
1、复习生词：老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生提出黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。
2、复习课文内容和语法点：老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。
3、再一次询问同学们对上一课的掌握情况，对依然有疑问的知识点给出补充。
三、导入新课。（10分钟）
在上一课的基础上，利用PPT向同学们展示中国家庭成员的其他称谓。并列举一些职业的种类，跟同学们聊天他们的理想是什么？然后，引进新的教学内容，开始学习新课。
四、学习生词。（15分钟）
1、领读生词。
2、逐个讲解其意思及一般使用场所。
3、重点讲解个别重要或者难懂的字词。例如：
弟(dì)弟(di)，妹(mâi)妹(mei)，爷(yã)爷(ye)，奶(nǎi)奶(nɑi)：这些可以通过出示PPT用家庭树来加以解释。
医(yī)生(shenɡ)，老(lǎo)师(shī)，学(xuã)生(shenɡ)，工(ɡōnɡ)人(rãn)：这些则可以用PPT照片来介绍。
喜(xǐ)欢(huɑn)：动词，表示心里上的想法，跟一般动词不同，没有实际行动。
可(kě)是(shì)：连词，用来表示下句与下句意思的转折。
4、学生独立读，写，辨别词性。第二课时：
一、复习新课的字词（15分钟）
通过抽查的方式了解同学们对生词掌握的情况，并让其他学生帮忙指出读音或者书写方面的错误，然后老师总结各个国家的留学生由于文化背景不同而对词语掌握的灵活性，提出积极因素和消极方面，以供学生在以后的学习中可以自我调整。
二、学习新课的内容。（20分钟）
1、选择几个学生读课文，几遍之后，老师留意学生在朗读时存在的问题或者共同难点。
2、老师领读，给学生一个良好的发音标准。然后给学生自己反思自己错误的时间。
3、老师对课文层层剖析，解释各个句子的意思，对曾经学过的语法点也给予提示，较复杂的句子重点分析。比如：
“他们不住在温哥华”这是一个否定句，“不”是表示否定的必须词。比如：玛丽不喜欢猫。这只狗不大。我不姓本田。她不漂亮。
三、熟悉课文内容。（10分钟）
老师可以让学生每人读一句，循环朗诵，以便了解同学们对课文内容的掌握程度。第三课时
一、复习字词和课文内容。（15分钟）
1、重点查看学生对生词的背写能力，老师可以当此为一次作业，完整的了解学生对生词的书写，然后检查读音和意思的理解。
2、老师随机抽取同学，用课文中出现的一些词语用之前学过的知识造句。
二、学习新课文的语法点。（20分钟）
连词“可是”是非常用的词语，相当于英语中的“but”，用来联结上下句子的完整性，但是前后意思相反或者相对，并且重点强调的是后者。比如：我喜欢你，可是我爱玛丽。我哥哥是医生，可是我是学生。我和家明学习汉语，可是大卫学习法语。
三、温习语法点。（10分钟）
给学生一些自由的时间，让同学们对这些知识点和难点对老师提问，老师一一作答。第四课时
1、复习本课所学的生词。使同学们可以比较熟练地写出、读出、辨别出并理解生词。（10分钟）
2、复习本课所学内容。使同学们可以比较流利的朗诵，并跟同学可以交流课文的内容。（10分钟）
3、复习本课所学语法点。使同学们可以根据之前学过的知识举出与语法相符合的实例。（10分钟）
4、做练习题。老师在课堂上跟学生一起做课后习题和练习题，以巩固本课所学内容。（15分钟）
第19课 现在几点
一、教学对象：
汉语初级班来自不同国家的留学生，已经接受70学时左右的正规授课，初步掌握拼音的拼写和部分日常用语。
二、使用教材：
《跟我学汉语》（英语版，人民教育出版社）
三、课型：
精读课
四、教具：
字词卡片，PPT演示。
五、教学内容：
复习第18课学过的生词和课文，学习第19课的新词、语法点以及时间的说法。
六、教学目的：
1、掌握新学生词（“现在、点、钟、半、事、去、起床”等）的读音、写法、意思以及常用场合。
2、理解语法点（动词“去”）的用法和意义。
3、了解中西方对时间说法的异同。
七、教学难点与重点：
1、表示离开的动词“去”的一般用法。
2、中式时间常用说法。
八、课时安排：
四个课时（180分钟）
第一课时：重点复习上一课所学过的生词、对话以及语法点(生词如“喜欢、邻居、可是、爷爷、奶奶、医生”等，以及对职业的一些说法)，并适时引领新课的内容及生词的学习。
第二课时：巩固新课的生词，开始学习本课的内容。
第三课时：重温本课的生词和内容，重点讲解本节课的难点和重点即语法。
第四课时：总体检查本课的生词、内容和语法，并做练习以加强记忆和理解。
九、教学步骤： 第一课时：
一、组织教学（5分钟）
1、学生老师互相问候。
2、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。
第四篇：汉语语法教案
汉语语法教案
基本教学目的要求：
本章讲解了现代汉语的语法单位，词类，各类词的用法，短语结构的类型，句子分析和句子的类型，句子的复杂化和句式的变化等，使学生系统掌握语法知识，掌握用词造句的规律，提高分析语句和识别、改正语法错误的能力。
重点及难点：
词类之间的区别；复杂短语的层次分析；一些常用虚词的用法；句子分析及确定句型；多重复句的分析；识别和改正病句。具体说来，词类部分，以虚词为重点，以识别同形异类词为难点；短语部分，以短语的结构类型为重点，以复杂短语的分析为难点；单句部分，以句子成分的划分为重点，以句型的识别为难点；复句部分，以复句类型为重点，以多重复句的分析为难点；病句部分，以判别病句类型为重点，以如何修改为难点。
第一节 语法概说
一、语法和语法体系
（一）语法是什么
讲语法，总要给语法下定义，然而语法的定义却是不大好下的。好的定义，应该符合准确、完备、简明三个条件。要做到这三条，是很困难的。高更生先生在《汉语语法专题研究》中所下的定义：“语法是语言中大小音义结合体的组合、聚合规律。”（见该书第2页，山东教育出版社，1990年7月第1版）应该说，是目前为止最理想的定义，它符合“准确、完备、简明”这三个条件。此定义中所说的“大小音义结合体”即指各级语法单位——语素、词、短语、句子。这些语法单位之间的关系，既有组合问题，又有聚合问题。所以上述定义很准确，又很完备，它排除了“语言结构”这种说法的笼统性，又将聚合现象包括了进来。同时它也是简明的。
（二）语法学的分类
语法学分词法学和句法学两个部分。词法学的研究范围是词的结构、词形变化和词类。句法学的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。
词法和句法有相互依存的关系。（1）合成词的组合情况与短语的组合情况基本一致，即两者具有基本相同的组合规律：主谓、偏正、动宾、补充、联合。这说明汉语在词的构造和句法构造上有一种一以贯之的结构规律。（2）汉语词类划分的主要标准是语法功能，特别是词与词的组合情况和词充当句子成分的能力，而后者正是句法结构规律。例如，名词一般排斥副词，结合数量短语，动词、形容词正好相反。如“不黑板”“很粉笔”不说，可说“不走”“很好”。又以“看小说”为例，从词法进行分析，“看”是动词，“小说”是名词。定为动词、名词的依据很多，其中一个重要依据是“看”可以带宾语，经常作谓语；“小说”经常做主语、宾语，而能否作主语、谓语、宾语等，正是词的句法特征，可见，词法是离不开句法的。从句法进行分析，“看小说”是动宾短语，这是因为动词“看”直接放在名词前，名词“小说”放在动词后，两者有支配与被支配的关系，即动宾关系。而“看”是动词，“小说”是名词，这些词类定名正是词的句法功能的体现。可见，句法和词法的关系十分密切。
二、语法单位和句法成分
（一）语法单位
语法单位可以分为四级：语素、词、短语、句子。
1．语素：语素是语言中最小的音义结合的构词单位，是语言的备用单位。语素可以组合成合成词，有的可单独成词。
2．词：词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位，是材料。一部分词加上句调可以单独成句。例如：鱼！妙！好！票！3．短语：短语是语法上和语义上都能搭配的、没有句调的一组词，是造句的备用单位。大多数短语可以加上语调成为句子。从这里可以看出短语有以下特征：
（1）短语是交际造句的备用的材料单位，语言的静态单位，短语本身没有进入说话的语言环境，没有目的性、针对性，没有语调。因而短语不等于句子，虽然有的短语独立出来比某些句子还长，但对它所从属的句子来说，它永远是小于句子的。
（2）从语言单位看，短语是句子内部的语法单位，是从句子里分析出来的，因此，短语是介于词和句子之间的语法单位。
4．句子：句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。
（1）句子的特征：
①句子都与一定的说话环境（说话对象、时间、地点等）相联系，具有现实的针对性、目的性（告诉别人一件事、向别人提出一个问题、向别人命令或请求、表达一种强烈的感情）。这就与词、短语不同。如单说“鱼”是一个词，但别人钓鱼时，看见鱼上钩了，就高兴得说“鱼！”这时的“鱼”就是句子了。这里的“鱼！”之所以成为一个句子，是跟“钓鱼”这个环境有关，有一定的针对性、目的性，表达了一种惊喜的心情。又如“好文章”单说是一个偏正短语，但当语文老师在批改作文时，看到一篇写得十分精彩的文章，就激动得说“好文章！”这时，“好文章”就不再是短语了，而变成了名词性非主谓句。因此，词或短语如果具有了某种目的，就可以成为句子。
②句子有特定的句调。这是句子特有的，词、短语不具有。
③句子在材料上和结构方式上往往和词、短语等同。
词（短语）+句调=句子
（2）句子的种类
根据语气分出来的句子类型叫做句类。可分为四种：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据句子的结构分出来的句子类型叫句型。首先分出单句和复句。单句又可分主谓句和非主谓句。根据谓语的构成材料，主谓句分名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句。根据全句主要词语的词性，非主谓句又分五种：名词性非主谓句、动词性非主谓句、形容词性非主谓句、叹词性非主谓句、拟声词非主谓句。
（3）句子、短语、词三者的关系
句子和短语、词之间有密切的关系，词、短语构成句子，句子抛开句调就是词或者短语，因此，句子在材料上和结构方式上往往和词、短语相同。但是，词、短语同句子也有不同，它们的区别是：词、短语没有句调，没有目的性；词、短语是语言的备用单位、静态单位，是构成句子的“材料”，句子是语言的使用单位、动态单位，是“成品”。短语和词加上句调后从备用单位（材料）变成使用单位（成品）——句子。
（二）句法成分
句法成分是短语和句法结构的组成成分。汉语的短语和句子大都是由较小的语言单位逐层组装起来的，按照不同的结构类型中的结构关系定出不同的句法成分。句法成分有8种：主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语。这8种成分是句子的一般成分。独立语是句子的特殊成分。独立语包括插入语、称呼语、感叹语、拟声语四种。
三、中心词分析法
（一）中心词分析法
中心词分析法是一种传统的析句方法，又叫句子成分分析法，或叫多分法。大体上看，它把句子作为分析的对象，以找中心词为重点，以确定句子的六大成分，寻找句子的格局为目的，方法上以多分为主。中心词分析法不承认短语能作句子成分。如“小王认真地读完了马列的书。”一句采用中心词分析法便可作这样的分析：
小王 ‖[认真]地 读 〈完〉了（马列）的 书 主语
状语
谓语 补语
定语
宾语
中心词分析法的优缺点：
1．优点
能表明词与词之间的接连关系，有利于说明词与句子成分之间的内在联系，提纲挈领，便于检查病句，便于教学；重视中心词的分析，有利于认清句子的格局，这对初学语法的人有一定的帮助。但是中心词分析法存在不少缺点。
2．缺点
第一，中心词分析法原则上采取一词析出一个句子成分，不承认任何短语都可以充当句子成分，结果使短语的结构成分和句子的结构成分混淆在一起，看不清语法结构的层次关系，以致不利于准确理解句子的含义。例如：我买了一本最近出版的英汉词典。按中心词分析法，分析为“主语、谓语、定语、状语、定语、定语、宾语”一长串句子成分，看不出层次关系，而只看到某些词充当某成分。至于有歧义的结构，则更是无能为力。
第二，中心词分析法一般把句子分为六大成分，说主语、谓语是主要成分，其他是连带成分，或说主语、谓语、宾语是主要成分，其他的是连带成分。拿来一个句子，先找中心词，说这些中心词的关系是“主——谓”或“主——谓——宾”，这本来是它的优点，但如果不加条件限制，有时中心词之间的关系不能反映句子的实际内容。如“解放区的天是明朗的天”“中国人民是伟大的人民”，根据中心词来分析，则变成“天是天”“人民是人民”，莫知所云；有时分析出来的意思完全相反，例如“他不是我们的敌人”分析成“他是敌人”，不分析还清楚，一分析反而糊涂了。
第三，彻底的中心词分析法缺点太明显了，分析具体句子往往行不通，就有不少改良的办法。比如，有些语法书在分析主谓句时，第一步先分成“主语部分”和“谓语部分”，这实际上已经超出了中心词分析法，而吸收了层次分析的方法，但是为了坚守中心词分析法，以致不承认“主语部分”“谓语部分”就是句子的成分，只说“主语部分主要的词是主语，谓语部分主要的词是谓语”，而主语是谓语陈述的对象，谓语是对主语加以陈述的，这就产生了矛盾。比如“读书很重要”“学习的敌人是自己的满足”，如果说“读书”“学习的敌人”不是主语，不是陈述的对象，“读”“敌人”才是主语，才是陈述的对象，这是说不通的。有的语法书也承认短语能作句子成分，只承认“并列结构”“主谓结构”“的字结构”这几种短语可作句子成分，不承认“偏正结构”“动宾结构”可以充当句子成分，理由很简单，如果偏正短语充当成分，等于定语、状语没有了，动宾短语充当成分，等于宾语没有了。还有的语法书认为“读书是很重要的”中的“读书”可作句子成分，即认为动宾短语也可作主语；但却又认为“我读书”中的“读书”不能作句子成分，“读”和“书”才是句子成分，即不承认动宾短语可作谓语。同一个短语，一会儿可作句子成分，一会儿又不能作句子成分，这不是很矛盾吗？所以，一些改良法只是头痛医头，脚痛医脚，仍不能弥补中心词分析法的弱点。
《中学教学语法系统提要（试用）》的析句方法：
《提要》较好地结合了成分分析法和层次分析法，可以说是一个以结构主义语法体系为基础，同时采纳了传统语法的成果的综合系统。既能反映句子结构的客观层次，又能维持住句子的整个格局，并且对某些问题的处理也较灵活。
（1）保留了“中心词分析法”的某些优点，强调了“句子的主干”。
《提要》指出：“所有的单句，不论多么复杂，如果把它逐层压缩，就越来越简单，最后剩下的是这个句子的主干。一般地说，主干就是把所有的定、状、补语都压缩下来之后余下的部分。”并说：“遇到很复杂的句子，先把它的主干找出来，对于理解全句的意思有帮助。但是，必须注意：句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有时甚至跟原句相去很远。”我们认为，上面这段话，从语法结构和句子意思两方面把问题说得较全面，抓住主干只是帮助分析和理解句子的一种方法，不见得都能完全圆满地揭示句子的构造和表达句子的意思。《提要》分析句子采用了“符号图示法”。“ = ”表主语，“ ─”谓语，“﹏ ”宾语，（）定语，[ ]状语，〈 〉补语。
（2）吸收了层次分析法的基本观点，指出了句子结构的客观层次性。
《提要》认为句子是逐层组成的，句子的直接组成成分只有主语和谓语（多半由短语充任，因而有两个或两个以上的层次）。至于定、状、补及至宾语则只是短语（实即主语、谓语）中的成分，即是句子成分的成分。因此，它分析句子就基本上按照层次，但是不抛弃句子成分的名目，具体作业时多半采用“框式图解法”。不过，《提要》对分析句子还是采取了灵活的态度，它有时采用“符号图示法”，有时采用“框式图解法”，视具体情况而定，它认为分析句子可以根据目的和情况的不同，既可以在一个平面上，一次就分解开来，也可以逐层加以切分。
四、短语、句子分析的具体操作方法
（一）切分法（阶梯形图解法）
切分法是一种从大到小、由外向内的分解法。从左到右。
（二）类聚组合法（树形图解法）
类聚组合法是一种从小到大、由内向外的合成法。从右向左。
（三）简易线条符号标记法
简易线条符号标记法也是表示层次的。简易法只是把它立体的阶梯层次符号变成线性链条式的符号罢了。课堂练习：
1．做一个有理想有作为的大学生
2．我拿着书走进教室站着上课
3．他请李老师教孩子学外语
4．他送给图书馆两套书
5．看不看《子夜》这本书
6．世界珍贵稀有动物熊猫的故乡中国
从教学实践来看，似乎以采取“从大到小”的方式为好。因为，第一，从大到小的方式能够较好地反映切分过程，用起来比较方便。第二，从大到小的方式，不必一定要分析到最小的层次才算结束，可以适可而止，避免繁琐。第三，复句、句群的层次分析都是从大到小的，语句的分析也宜采取同一程序。
六、分析短语、句子、多重复句、多重句群的步骤
（一）分析短语、句子的步骤
1．首先排除语气词和特殊成分。（句子）
2．总观全局，决定最大的结构关系和切分线，把这个语言片断分成两大部分。一般的短语两分，连谓短语和联合短语多分，兼语短语三分。
3．逐层解剖，到词为止，固定短语不再分析。
切分短语必须遵循下列原则：
（1）被切分出来的各个部分都必须有一定的意义。如“孩子个个健康”，不能切分成“孩子个个/健康”，因为“孩子个个”没有意义，应当切分为“孩子/个个健康”。“一个有理想有作为的青年”不能切分为“一个有理想有作为/的青年”，因为“一个有理想有作为”没有意义，应当切分为“一个/有理想有作为的青年”。
（2）切分出来的各个直接成分之间，应能构成语义上的搭配关系。如“跑出来了一个人”，若切分为“跑出/来了一个人”，显然切分出来的两个部分都各有意义，但两个部分在语义上却不能构成任何搭配关系，应当切分为“跑出来了/一个人”。（动宾）
（3）切分出来的各个直接成分搭配起来必须符合语段的原意。如“穿好衣服，准备好书包就出了门”中的“穿好衣服”不能切分为“穿/好衣服”，虽然切分开的两个部分在语义上能构成搭配关系（动宾），但它不符合语段原意，原意是指“把衣服穿好”，只能切分为“穿好/衣服”。
（二）分析多重复句、多重句群的步骤
1．圈出关联词语，并注意关联词语所表示的意义关系。
2．鉴定出这个句子有多少个分句，这个句群有多少个句子，分别用①②③„„标出来。
3．找出第一个层次，用单竖线隔开，并标明是哪种意义关系。
4．逐层解剖，复句到单个分句为止，句群到单个句子为止。
①我们的确取得了很大的成绩，│②但是如果因为有了这些成绩，│││③就
转折
因果
骄傲起来，││││④并且认为可以歇一歇脚，││⑤那就不妥当了。
递进
假设
这句有5个分句，4组关联词语：但是、如果、因为、并且，由此可知，这个句子一定有转折关系、假设关系、因果关系、递进关系。根据分句与分句之间的内在联系我们就可以解剖这个复句了。
有些复句的关联词语不全出现，我们可以根据逻辑关系给它添上恰当的关联词语，这样，就便于看清层次。如：
①竹叶烧了，②还有竹枝；③竹枝断了，④还有竹鞭；⑤竹鞭砍了，⑥还有深埋在地下的竹根。
① ││② │ ③││④ │ ⑤││⑥
转折
并列
转折
并列
转折
这是一个二重复句，①和②，③和④，⑤和⑥之间都是转折关系。不少人误认为它们之间都是假设关系。如果联系课文来看，就不会判断错了。因为井冈翠竹象征的是井冈山人民，这个二重复句不仅揭露了敌人烧杀等罪行，而且歌颂了井冈山人民前仆后继的革命斗争精神。人民被屠杀是铁一般的事实，因而不属于假设，是转折。
第五篇：阿迪力汉语教案
阿迪力汉语教案(高一必修四)第一课
第一课 《高原女兵》 词语学习（第一课时）
【教学目标】
1．知识与技能: 记住本课34个生词的读音和字形，运用重点词语组词造句。2．过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。（自主学习与合作探究相结合）
3.情感态度、价值观：培养学生高尚人格，教育我们要走做一个高尚的人。【重点难点】
教学重点：理解词语的含义，并组词造句。教学难点：重点词语组词造句 【课型、课时】
新课，一个课时 【教学准备】
1.课前准备PPT课件、词典字典 2.备好有关词语的意思和用法 3.进行课前演示，说课。、【教学过程】
一、导入课题：你对青藏高原的地理环境了解多少？
你去过山区吗？若你去过说一下你的感受。
二、讲授新课
1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语，每次三遍。
3、板书重点词语的含义、组词、造句。
三、重点词语讲解： 1.呆（动）——同“待”，停留。呆在家里。2.严寒（形）——（气候）极冷。十分严寒 3.小事一桩（组）——比喻不值得一提或极容易办到。类似的说法还有“小菜一碟”。这件事小事一桩。
4.在意（动）zài yì放在心上；留意（多用于否定式）。不要在意。
5.漱口（动）shù kǒu ——含水冲洗口腔，刷牙。6.顽固（形）——不易制服或改变。十分顽固 7.愈合（动）——（伤口）长好。还没有愈合。8.准时（形）zhǔn shí——不迟于也不早于规定的时间，按时。准时到校
9.雅观（形）yǎ guān ——装束、举动文雅（多用于否定式）。不雅观 10.失调（动）——失去平衡。男女比例失调 11.严重（形）yán zhîng ——程度深，影响大（多指消极的）。
四、小结：
本节课我们一共学习了34个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。【板书设计】
第一课 高原女兵（词语）12.打比方（组）——做比喻。13.泄露（动）——不应该让人知道的事情被人知道了，透露。14.快活（形）——愉快，快乐。
15.开怀一笑（组）——心情无拘无束，十分畅快。16.前功尽弃（组）——以前的成绩全部废弃。【作业】
1、用重点词语造句
2、预习课文、熟读课文。【批语】 【课后反思】 第一课《高原女兵》 初学课文（第二课时）
【教学目标】 1．知识与技能: 理解课文的含义，熟练的朗读课文。2．过程与方法: 加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。题学生解答的方法。3．情感态度、价值观：
通过课文学习，使学生明白：军人在高原上适应恶劣的 生活环境和各种训练，并保卫祖国边疆、保障我们幸福生活 激发学生热爱祖国、热爱军热爱军人的思想感情。【重点难点】
教学重点：了解课文内容，并联系生活实际 ,引导学生在生活上不怕 吃苦。
教学难点：理解课文深刻含义。【课型、课时】: 新课，一个课时【教学准备】
1.课前准备PPT课件、词典字典 2.备好有关词语的意思和用法 3.进行课前演示，说课。【教学过程】
一、导入课题：
让学生回想一下以前看过的“冰山上的来客” “在那 遥远的地方” “吴登云”等电影并联想课文内容体会课文大意。高原生活有它特殊的一面，对于一个一直生活在平原上的女孩来说，初上高原会遇到哪 些麻烦呢？作者选取了一个极为典型的片断，让你了解高原女兵艰苦而乐观的生活。
二、讲授新课
1、朗读课文
个人读 小组读 全班读
2、根据课文回答问题：
1)最初“我”是怎样对待嘴唇裂口子的？后来呢？ 2)为什么吃了老医生的药，“我”的嘴唇仍不见好? 3)老医生最后又提出什么建议？
4)“我”是怎样按老医生的办法实施“嘴唇制动”的？ 5)那个人为什么说“我的嘴唇好像变成了一辆汽车了”？
6)高原生活很苦，但全文却体现了苦中有乐。作者是怎样把苦和乐有机地结合在一起的？
3、本文的语言幽默风趣，请找出文中的这些语句，并体会其作用。
三、小结：
让学生说说自己的体会来总结。【板书设计】 第一课 高原女兵
1)最初“我”是怎样对待嘴唇裂口子的？后来呢？ 2)为什么吃了老医生的药，“我”的嘴唇仍不见好? 3)老医生最后又提出什么建议？
4)“我”是怎样按老医生的办法实施“嘴唇制动”的？ 【作业】
1、课后练习一。
2、熟读课文。批语
【课后反思】第一课《高原女兵》 深学课文（第三课时）
【教学目标】 1．知识与技能: 理解课文的含义，熟练的朗读课文。2．过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。3．情感态度、价值观：
通过课文学习，使学生明白：军人在高原上适应恶劣的 生活环境和各种训练，并保卫祖国边疆、保障我们幸福生活 激发学生热爱祖国、热爱军热爱军人的思想感情。
【重点难点】
教学重点：理解课文深刻含义。教学难点：理解文中人物的心理变化。【课型、课时】 新课，一个课时 【教学准备】
1.课前准备PPT课件、词典字典 2.备好有关词语的意思和用法3.进行课前演示，说课。【教学过程】
一、导入课题：复习导入
二、讲授新课
一）分析课文结构及课文大意。二）按自然段回答问题思考问题。
1）我是怎样对待最初和最后嘴唇裂开的事情。2）我为什么很难做到制动？ 3）我的土办法效果怎样？ 三）句型学习提示
1.在阿里，我呆了11年，虽然 有时也会有孤独悲壮之感，但„„青春的生命即使 在最荒远最缺氧的冰雪高原，依旧生机勃勃。“虽然„„但„„即使„„”这是一个多重复句，第一层关 系表示转折，第二层关系表示条件。例如：（1）古丽的身体不太好，但即使在病得很严重的时候，依 旧坚持给我们做饭。2.作为 一个女孩子，这是 多么不雅观的事情。（1）作为一个身体有残疾的人，这是多么来之不易的成功。（2）作为一个年仅九岁的儿童，这是多么令人骄傲的成绩。3.就算 我可以不聊天，上班的时候对病人总要说话的吧 ？（1）就算你来不了，打个电话说一声，总能做到吧？（2）就算你们再有意见，先听我把话说完总可以吧？ 小结;假如现在你是一名军人，请从思想、行动等各个方面谈一谈你将如何成为一名优秀的军人。
【板书设计】
第一课 高原女兵 课文
话题交际提示话题： 高原军人是一个神圣的职业，假如现在你是一名军人，请从思想、行动等各个方面谈一谈你将如何成为一名优秀的军人。
【作业】
1、课后练习二。
2、熟读课文。
3、预习练习批语： 【课后反思】 第一课《高原女兵》 课后练习（第四课时）
【教学目标】 1．知识与技能: 能够独立完成课后的习题。2．过程与方法: 采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。3.情感态度、价值观： 激励学生用脑。提高学生解题能力。【重点难点】 教学重点：用指定词语完成句子。
教学难点：培养学生独立完成练习的习惯。【课型、课时】 巩固练习，一个课时 【教学准备】
1.课前准备PPT课件、词典字典 2.备好有关词语的意思和用法 3.进行课前演示，说课。【教学过程】
一、导入课题前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。
二、讲授新课 1.选择：D、A、C、B、2、根据情景用下列指定词语写一段话。（1）你经常抄作业，同桌向老师打了小报告，你们之间„„平均、提醒、高明、恢复、含糊（2）请结合课文中的有关描写，使用以下动词（至少五个）来描述一下你嘴唇干裂时的情 景。裂、抿、憋、豁、粘、揭、炖、咽、涂
二、给下列句子排序变成一段完整的话。1.A.由于这种军服的色彩与战场背景的色调基本一致。B.迷彩服是一种利用五颜六色斑驳迷离的色块，使军人的形体融汇于背景色的伪装性军 服。C.迷彩服因此有效地保护了军人的生命，成了军人在战场上的保护神。D.降低了在战场上的军人形体清晰度，扰乱了敌方人员观察而造成其视差错觉，致使军人 不易被敌方辩认发现。2.A.因为它坚韧而柔软，却又能有效防御50米以外一般步枪的射击和手枪的近距离射击。B.此外，还有防御生化武器、核辐射等特殊用途的迷彩服。C.穿着这种迷彩服舒适宜人。D.日前，世界上已经出现了用复合防弹材料制成的避弹迷彩服。小结：
本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。
【板书设计】
第一课 高原女兵 练习课 把课后练习答案板书在黑板上 【作业】
1、后练习第一题。
2、熟读课文。【课后反思】
批语：
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