第一篇：3735-人教新课标高中思想政治必修一《财政收入与支出》教学设计
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第二篇：人教版新课标高中思想政治必修3文化生活
人教版新课标高中思想政治必修3文化生活
——推动社会主义文化大发展发繁荣教案
一、教材的地位的作用：
《推动社会主义文化大发展发繁荣》是人教版思想政治必修3文化生活中第九课的内容。推动社会主义文化大发展大繁荣，是社会主义社会全面发展的必然要求。只有牢牢把握先进文化的前进方向，才能紧紧抓住文化建设的根本；投身于建设社会主义精神文明建设活动才能让社会主义文明更加绚丽多彩。
二、教学目标
1、知识目标：
了解什么是先进文化和先进文化的前进方向；如何牢牢把握先进文化的方向；知道精神文明建设的内容和如何建设等问题。
2、能力目标：
引导学生从日常生活感受中体会到，先进文化建设的具有重要作用和意义，感悟牢牢把握先进文化的前进方向及坚持马克思主义指导地位的现实意义；认识到加强社会主义思想道德建设的必要性。
3、情感态度价值观目标：
自觉遵守公民基本道德规范，追求更高的思想道德目标；珍惜受教育的机会，不断提高自己的科学文化素质；自觉做文明公民。
三、教学重点：如何推动社会主义文化大发展大繁荣
四、教学难点：牢牢把握先进文化的前进方向的意义及如何把握这一方向。
五、教学方法和手段：
由时事话题引入本课，运用多媒体直观、形象的作用，辅助教学，通过“设置情境——提出问题——学生讨论——发表意见——师生共同来解决问题”。
六、教学活动设计：
导入：我们既要参与政治生活，关注经济发展，也要投身于精神文明建设。第一框坚持先进文化的前进方向
（一）肩负发展中国先进文化的使命
思考：你对20世纪初，面对西方工业文明浪潮的冲击下，中国文化界“全面西化”和“文化复古主义”这2种不同的回应有什么看法？而我们又应该怎么做？
结论：取其精华，取其糟粕；推陈出新，革故鼎新。引出马克思主义、新民主主义文化是先进文化。
（板书）
先进文化是什么 指导：马克思主义
目标：培育四有公民
基本特征：“三个面向”名族的科学的大众的社会主义
为什么（为什么要坚持先进文化的前进方向）：是推动社会主义文化大发展大
繁荣的根本要求和根本保证
建设社会主义核心价值体系
高举旗帜，科学发展
（二）社会主义精神文明建设
思考：支教对培育四有青年的意义。
（板书）
目标（根本任务）：培育四有公民，提高中华民族的思想道德和科学文化素质怎么办：大力发展教育、科学、文化事业
七、课堂小结：
通过今天的学习，我们理解了牢牢把握先进文化的前进方向的意义及如何把握这一方向；知道了发展先进文化，建设社会主义精神文明必须从思想建设和教育科学文化建设两方面去着手。我们应从现在开始，以更明确的方向、更积极的态度，以实际行动投入建设社会主义精神文明中去。
八、板书设计：见上
九、布置作业：
回想你参见过的精神文明建设，是否能体会到课堂中所讲的精神？
你觉得还可以开展哪些活动来建设社会主义文化？
请你评价下我国现在开展的推动社会主义文化大发展发繁荣的活动。（3选1）
第三篇：政治必修ⅰ人教新课标3.8.1《国家财政》教学设计(精)
第八课 第一框《国家财政》教学设计
人教版《经济生活》第三单元
【指导思想与理论依据】
坚持“以学生为本”这一核心理念，以学生主动探索、发现、和解决问题为立足点，构建生活化的思想政治课堂，让学生在特定的教学情境中去探究，再现知识的产生过程，师生互动。使教学从生活中来，到生活中去。实现从知识本位的灌输到学生自主学习、全面发展和从单一机械的课堂到让学生回归自然、社会实际的两大教育理念上的转变。真正实现以学生为主体、以能力为中心、以活动为辅导的统一。【教材分析】
这一课题是高中《思想政治1·经济生活》第三单元第八课第一框题的内容。通过这一课题的学习，有利于引导学生认识政府是如何参与社会分配的，帮助学生感受财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。因此，学习这一课题，具有重要的现实意义。【学情分析】
高一新生对初高中政治教学的差异性的适应能力还不强，对材料的理解分析能力仍有待提高，但有一部分同学还是比较关心国家的大事，所以本课尝试用“4万亿投资”引导整个教学过程，希望能激发学生的学习兴趣。【教学目标】
1、知识目标：
（1）知道财政的含义及其实质；知道财政收入的含义及其获取渠道。
（2）了解国家预算和决算的含义；了解财政支出的含义和我国财政支出的具体用途。（3）理解财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障；理解财政的经济稳定职能；理解影响财政收入的主要因素。
（4）懂得财政的资源配置职能；懂得财政收支的对比关系以及如何确定财政收支的合理关系。
2、能力目标：
（1）能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力。（2）初步知道如何确定财政收支关系的实践能力。（3）辩证地认识财政赤字现象的思维能力。
（4）初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感。（2）关心国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。【教学重点】
筹集财政收入的具体渠道；影响财政收入的因素；财政的作用。【教学难点】 财政政策。【教学流程设计】
用“4万亿投资”引导该课教学，从一般的思考逻辑出发，设置四个问题引入各个知识点，并根据这四个问题出现次序的需要，调整了课本内容顺序。【教学过程】
（一）导入新课
图片展示：学生参加“三坊七巷”的活动。提问：
1、“三坊七巷”由谁投资、建设的？
2、首先需要什么？
得出结论：由政府投资建设；首先需要钱，即“财”。教师引导：钱要进行管理，即“政”。通俗来讲，“管钱”就是财政，包括钱的来源和使用，即收入和支出。
（二）进行新课
一、国家财政的内涵
1、国家财政的含义
引导学生回归课本：国家财政就是国家管理社会财富，即国家的收入和支出。
2、国家财政的本质
教师活动：引导学生通过刚才的分析，得出国家财政的本质。学生活动，认真分析、回答。
国家在社会范围内获得国家收入，并将它集中性分配使用，其本质体现了一种分配关系。进一步引导：财政收入和支出由哪些方面构成？（课前布置学生完成）
二、财政收入和支出
1、财政收入
学生展示课前准备成果。学生上台活动：（多媒体展示）2009年中央财政收入结构；税收、利润、债务、其他收入的相关图片。
学生通过税、利、债和其他收入的图片，说明财政收入的来源：税收收入、利润收入、债务收入、其他收入。
教师补充：04－09年财政收入增长示意图。（投影）设问：我国财政收入连年增长的原因是什么？ 学生分析：经济发展水平；分配政策。第一，经济发展水平，这是基础性的因素。因为国家收入主要依靠经济发展，经济发展壮大，税收、利润才有保证，没有经济的增长，就不会有国家财政收入的增长。因此，经济发展水平与财政收入的关系，是根与叶、源与流的关系。
第二，分配政策。在一定时期内，社会创造的总财富是一定的，国家要的多，企业和个人的分配收入就减少；反之，企业和个人要的多，国家收入就减少。它们是彼此消长的关系。国家应制定合理的分配政策，既保证国家财政收入的稳步增长，又促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。
教师小结：其中起基础性作用的是经济发展水平。
2、财政支出 学生上台活动：（多媒体展示资料）2009年中央财政支出结构；各类财政支出的相关图片。学生通过生活中的事例，说明财政支出的四个方面：按财政支出的用途，分为经济建设支出，科学、教育、文化、卫生事业支出，行政管理和国防支出，社会保障支出，债务支出五大类型。
3、财政收支的关系
教师设疑：财政收入和支出之间有哪些关系？ 学生活动。
小结：收支相等（财政收支平衡）、收大于支（财政盈余）、支大于收（财政赤字）。进一步设疑：要保证财政收支状况符合我国经济的正常发展，首先需要做什么？ 学生活动。
教师：要做计划，这叫做国家预算和国家决算。
4、国家预算和国家决算（多媒体展示）2008年全国财政收入和支出情况与2009年全国预计收入和支出情况的报告。2008年，全国财政收入61316.9亿元，完成预算的104.8％。全国财政支出62427.03%亿元，完成预算的101.7％。预计2009年全国财政收入65720亿，比2008年增长8%，财政支出预算总额将达到7.6万亿元。
教师设问：以上材料，哪一年的财政收入和支出是国家预算？哪一年是国家决算？ 学生活动。
结论：09年为国家预算，08年为国家决算。上一的财政实际执行的情况，叫做国家决算。政府提出并经过法定程序审查批准的国家收支计划，叫做国家预算。（投影）
（多媒体展示）看图说话：分析几张图片，说明财政的作用。
三、财政的作用
（多媒体展示）图片：学生接种甲流疫苗，农村义务教育免除学杂费。提问：大家觉得受益了吗？ 学生活动。
1、促进社会公平、改善人民生活（投影）（多媒体展示）福清核电站的建设。提问：谁来投资建设核电站？为什么？ 学生活动。
提示：基础设施建设需要投入大量资金，建设周期长、风险大，投资回报周期长。设疑：国家投入这么多资金，会起到什么作用呢？ 学生活动。
2、促进资源合理配置（投影）
（多媒体展示）图片：我国应对金融危机采取的措施。提问：经济平稳运行的条件是什么? 学生回答。
结论：社会总供给和总需求的平衡。
设疑：受金融危机影响，我国当前的经济运行并不平稳，应怎么协调？ 学生活动。
教师引导分析：在经济生活中，国家可以通过调整财政收入支出控制经济运行。当经济增长滞缓、经济运行主要受需求不足制约的情况下，国家可以通过增加经济建设支出，减少税收，以刺激总需求增长，降低失业率，拉动经济增长，这就是扩张性（积极）财政政策。
反之，当经济发展过热时，物价上涨、经济运行主要受供给能力制约的情况下，国家可以通过减少财政支出、增加税收，抑制社会总需求，降低通货膨胀率，稳定物价，给经济“降温”，这就是紧缩性财政政策。
国家运用这些财政政策，保持着社会总共给和社会总需求（参考P66的名词点击）的基本平衡，避免经济出现大起大落，促进国民经济平稳运行。这说明国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。
3、促进国民经济平稳运行
（三）课堂总结、点评
教师小结：这节课我们通过亲身参与，知道了国家的收入和支出就是财政，国家是通过财政预算和决算参与社会分配的，知道了财政收支的具体途径和用途，以及要保持财政收支平衡
等常识。这对于我们在经济生活中正确地理解国家用财政手段调控经济、管理经济的政策和措施，将有重大指导作用。（多媒体展示）课堂练习。【板书设计】
一、财政、预算和决算
二、财政的巨大作用
1、国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障
2、国家财政具有促进资源合理配置的作用
3、国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用
三、财政收入和支出
1、财政收入 ①含义 ②渠道 ③影响因素
2、财政支出 ①含义 ②用途
3、收支关系：财政盈余、财政赤字、财政收支平衡
第四篇：人教新课标版必修一《沁园春
《沁园春·长沙》教案
教学目标：
1．掌握词的常识，提高形象思维能力；
2．体会词中的景物，学会鉴赏现代诗歌的方法；
3．感受词中的博大情怀和革命壮志，确立学生历史责任感和远大抱负。教学重点和教学难点：体会词中的景物 教学方法：诵读法、提问法、小组讨论法 教学时数：1课时 教学过程 ：
一、导入
自古文人多悲秋。宋玉《九辨》：“悲哉！秋之为气也”，欧阳修《秋声赋》：“噫嘻悲哉！此秋声也”。杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓bìn，潦倒新停浊酒怀。”以叹时运不济jì，人生的艰难万苦。但也有不少古代文人为我们唱出了秋的赞歌。如唐朝刘禹锡《秋词二首》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”催人奋发有为，大展鸿图，给人顽强奋斗的精神。今天，让我们一同走进一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景，一同走进这位伟人的崇高心灵，体会这位伟人青年时代的宏大胸襟和抱负。
二、作者简介、词的基础知识和背景介绍
毛泽东（1893-1976），伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。
词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。
学生介绍背景：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。1925年2月，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，独自去橘子洲头。面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词。
三、指导诵读，整体感知
1、下面，咱同学一块朗诵全词，注意朗诵技巧：上下阙的领词“看”和“忆”后要稍停顿下，“看”字引导的7句要读出作者的兴奋喜悦之情，抑扬顿挫要分明；“忆”字引导的8句要读出作者的慷慨激昂之情，语速要快，要充满自信。
2、我们听听配乐朗诵并跟诵，注意停顿、重音、抑扬顿挫和朗诵的情感色彩。有哪位同学来试一试。
3、齐读全词。词中呈现给我们的不仅是诗歌美，更有由语言组成的一幅幅图画，我们给词的上下阙所呈现的图画起个标题，同学们小组讨论，每个小组推荐一名同学写在黑板上，我们选一个最好的标题。注意标题的要求：概括主要内容，简短，有一定的文采。
上阕写景：湘江秋色图。下阕抒情：少年学子图
四、合作探讨，解决重难点
1、齐读。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”的大意，交代了什么？独立寒秋”这句语法采用了倒装，倒装的目的在于强调，作者要强调的是哪个词呢？。
“独立”的含义在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。独立—作者；寒秋—写作时间；橘子洲—地点；湘江北去—环境。独立 “独立不仅表明一开始作者就把自己置于秋水长天之中，同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里，可以让读者想象出诗人中流砥柱的英雄气概，而倒装的目的就是要突出毛泽东身处险境却能“独立寒秋”坦荡从容、临危不惧的伟人形象。
2、自由读。让我们注意一个“看”字，它一直领起到那一句？ 万类霜天竞自由。《沁园春•长沙》的景美突出表现在景物的选择上，作者视野广阔，选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻。尤其是“看”字领起的部分特别典型，我们重点分析这一部分，首先，作者选择了哪些景物？（思考）指名回答，其余同学补充：“万山”“层林”“漫江”“百舸”“雄鹰”“游鱼。从景物的状态看，有静态的火红的枫林，有动态的“争流”的“百舸”等。作者从远望到近观，从仰视到俯瞰，天长地阔，山红水绿，“笼天地于形内，挫万物于笔端”(陆机《文赋》)。
3、《沁园春•长沙》一词的景美还表现在描写景物上。景物的选择固然很重要，但景物的表达则更应别具匠心。诗人笔下的景物不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语)，毛泽东在《沁园春•长沙》中为了给选取的客观物象“灌注”更多的生气，很注重景物的表达。同学们小组讨论，找出并分析上阕中“看”字所总领的一组景物群中用得精彩的词。
明确：“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广。“层”表现了树林的重重迭迭，“染”字活画出岳麓山一带枫林，仿佛人工染成一样的壮美景色。“漫”写出了江水溢满之壮，“透”表现了江水碧绿清澈，“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。“百”写舸之多，“争”给碧绿天尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“击”准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。“翔”精当地把鸟不扇动翅膀的盘旋回飞的壮志用来描写游鱼在水中自如轻快的神态。
想象能力训练 雨果说：想象是人类思维中最美丽的花朵。下面让我们展开想象的翅膀将诗人所描绘的绚丽多彩的秋色图，由文字变成形象的画面，在大脑荧屏上放映出来，分四步：
（1）勾勒形态：将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼„„的轮廓勾勒出来；（2）染上颜色：把黑白荧屏变为彩色荧屏，火红的枫林，蓝天碧水„„
（3）使画面动起来：秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，江水流淌，大小各式船只争相竞发，雄鹰在翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏；
（4）让画面更细致、逼真：在脑海中来几个特写镜头，如：船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石。
4、作者对景物的选取，在很大程度上是制约于情的，古代文人墨客的“悲秋”“伤秋”“叹秋”等诗文就正是由他们特定的“意”所决定的。譬如，马致远的《天净沙•秋思》将“意”立在“断肠人在天涯”，所选之“象”便自然是“枯藤”“老树”“昏鸦”“瘦马”等。这首词的立意积极向上，昂扬奋进。正因为他的立意，他所取的“象”，自然就是那些竞相向上、生机勃勃的景物了，如万山、层林、百舸、雄鹰、游鱼等。
5、大家可以看到这几句都是写景，但又都是写情，我们分析时要注意情与景的交融。谁能告诉我，毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？
绚丽多彩，生机盎然。
为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机呢？ 由物及人
生：身份，党的领导者；性格，胸怀大志；心境，广阔崇高；胸襟，以天下为己任。
6、“怅”、“寥廓”、“谁主沉浮”三个字词是什么意思？
生：“怅”：原意是失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪； “寥廓”：指高远空旷；
“谁主沉浮”：谁主宰国家的命运、掌握民族的前途。
面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪！广阔无垠的大地，谁才是主宰兴衰的真正主人呢？ “怅„„”句运用了什么修辞手法？反问是无疑而问，设问是有问有答。
7、“携„„”中的“百侣”与上文那句话形成了对比，说明了什么？“峥嵘”“稠”什么意思？
独立 说明了当初一同志向的同学们现在只剩自己坚守志向。不平凡，多。1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。
1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳； 1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子；
1918年，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；
1919年，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。这首词是哪几句诗形象地概括，请大家齐读。8、“曾„„”句，与上句的问句相答。
五、总结
从这首词的中，我们可以体察到毛泽东阔大的内心世界，五彩缤纷的精神视野，这不仅 仅是逆境中的拼搏，还是诗人灰色际遇中的亮色，是丰富多彩的底色，是“面对大海，春暖花开”，是“冬天到来了，春天还会远吗”的哲思，是冬天中的诗人心中的春天。所以，当他面临生命的威胁时候，能够“独立寒秋”“怅寥阔”，能够发出“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”的激动人心的呼声。
六、拓展延伸
我们不能把诗人这种拼搏简单地理解成“让暴风雨来的更狂烈些吧！”简单的单薄的呼喊。联系诗人以前的诗作，我们来看诗人的心路历程。咏蛙
一九零九年（１６岁）
独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
毛泽东在东山书院读书，他的同学们大多是纨绔子弟，衣着华丽，看不起来自穷乡僻境、衣着很差的毛泽东。因为被许多同学疏远，毛泽东在精神上感到有些压抑，一种“知音世所稀”的孤独感不时袭上心头，毛泽东写下此诗。这首诗运用了托物言志的手法，通过对青蛙所处的环境和它的形象，心态的描述，表现了毛泽东在少年时代就有的抱负和胸怀，也可以说是霸气，很年轻时就显现的帝王之气。
毛泽东一九一零年秋所作的《七绝•呈父亲》则体现了诗人思想的进一步发展： 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
这首诗少了《咏蛙》诗的个人境遇不如意时情绪的宣泄，更多地体现了诗人对理想的执着追求。毛泽东要外出求学，父亲不支持他，但他毫不犹豫地离家而去。
到了写作本诗，已是１９２５年。三相比较，他的精神更丰富了，他的志向更明确了，他的人格更完善了。在自己的人生中，诗人不断地发展自己、丰富自己。这才是人生真谛。一个发展的人才能正确对待个人命运的升降起伏。得意而不忘形，悲哀而不丧志，“不管风吹浪打，胜似闲亭信步”。这对我们是很有教益的。这警省我们要与时俱进，一步一层楼，一层一重天。要记住，时时丰富自己，人生无止境，避免人生无谓的悲剧。像中国哈佛学子自杀事件，这个清华大学的学生，在国内学习是一路顺风，博得家长、老师、同学的赞扬，但到了哈佛，却忽然不优秀了，于是自残生命。今年发生了不少青年人坠楼的事件，也不是什么不得了的原因，无非感情、生活、事业受挫。这真是些沉痛的事件，如果从发展的角度来看，挫折不是终极目标，却是丰富自己的磨刀石，怎可因挫折而自戕。自戕，表现的是生命的苍白甚至乌有！毛泽东在个人政治境遇不如意的情况下，在生命受到威胁的险境下，却吟唱了一首昂扬的砺志之歌，这值得我们每一个人学习。
第五篇：人教新课标必修一 Unit1 Friendship[全套教案]
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Unit 1 Friendship Teaching goals:
*语言知识
1.to talk about friends and friendship, and interpersonal relationship 2.to practise expressing attitudes, agreement and disagreement, and certainty 3.to master some sentences about giving advice 4.to learn to use the Direct Speech and Indirect Speech(1): statements and questions 5.to learn about communication skills
*语言技能和学习策略
1.to develop listening skills by doing exercises in listening task 2.to develop speaking skills by finishing the speaking task and other activities like discussion and oral practice 3.to develop reading skills through the reading materials in this unit 4.to learn to write a letter of advice
*文化意识
1.to know about friend and the real meaning of friend 2.to learn how to get along with others
*情感态度
1.to arouse the interest in learning English 2.to learn to express their feeling of friends and friendship
Teaching key points: 1.how to improve students’ speaking and cooperating abilities
2.learn to use the Direct Speech and Indirect Speech(1):statements and questions 3.master some words and expressions Teaching difficult points: 1.train the students’ speaking, listening, reading and writing abilities 2.how to improve students’ cooperating abilities Teaching methods: Student-focus approach and task-based approach Learning methods: Cooperative study Teaching aids: Computer
The First Period(Warming up &Speaking)Teaching aims: 1.to know about different kinds of friendship 嘉兴英语教学网 www.xiexiebang.com 收集整理
2.to learn some words of describing friend and friendship 3.to master some useful words and expressions Teaching methods: 1.discussing
2.cooperative learning
Teaching materials: Warming up Teaching procedures: Step One: Leading-in 1.Free talk: Something about friend and friendship Ask the Ss to describe one of their friends----their appearance, personality, hobbies, etc.Qs: What’s your friend like?
What does he/she like to do in his/her spare time?
What personality does he/she have? Step Two: Discussion
1.Writing the following statement on the blackboard We all agree that to have a good friend , you need to be a good friend.2.Ask the Ss: What do you think of this statement and how can you be a good friend? Let the Ss express their views 3.Have the Ss get into groups of four to list some qualities of a person they would like as a friend.Ss may list: honest, friendly, open-minded, generous, helpful, patient, good-tempered, trustworthy, careful, full of love, caring, responsible, interesting, brave, easygoing, outgoing, warm-hearted, kind, selfness, tolerant, intelligent… 4.Have a member of each group report on what their lists have and list them on the blackboard 5.Ask the class whether or not they agree with all the qualities listed Step Three: Doing the survey and explanation 1.Have the Ss do the survey in the textbook and let them work out their score.2.Teacher explain each item Question 1 deal with how thoughtful you are towards others.The scoring reflects your concern for others.So one point for A gets the lowest score because it is the most selfish response.B get the highest score because it show a concern for your friend as well as your wish to go to see a film.C gets a slightly lower score because although it shows you want to go with your friend(because you change the plan), you do not help your friend.Question 2 is concerned with fairness.A gets the lowest score because you are not giving your friend another chance to behave better this time.B gets a higher score because you let your friend borrow the camera again.This shows kindness and forgiveness or the trouble you had when it was returned broken.But you are not balancing his heeds against your own.That is why C gets the highest score.You are showing your friend that you will trust him/her with the camera again but this time you are giving him / her rules in case it gets broken.嘉兴英语教学网 www.xiexiebang.com 收集整理
Question 3 deals with your concern for others.A get the lowest score because you would put anything else that needed to be done aside and concentrate only on your friend.This is not responsible.You have things that you need to do.Of course your friend is important but not more important than you responsibilities.B gets a higher score because it shows some concern for your friend and some understanding that you have important things to do too.But it does not show any real interest in his / her problem.C get the highest score because it not only shows concern for your friend but a recognition that you have responsibilities too.Question 4 is concerned with responsibilities to a friend.A provides the correct amount of responsibility to your friend.You recognize that it was your fault and will put it right and pay for the damage.So it gets the highest score.B provides some understanding that you are responsible.You put the situation right but you do not pay for the damage yourself.So it does not get the highest score.C gets the lowest score because you expect your friend to pay for your mistakes even though you were doing your friend a favour.Question 5 is concerned with honesty.If you let your friend look at your paper or somebody else’s paper, you are helping them to cheat.That is not honest, so answers A and C get no marks.But it takes courage to tell your friend that they should have studied and that they cannot look at your paper.That is also the honest answer.So you get 6 points for B, which is more than any other in the quiz.Step Four: Language points Teacher explain language points with some slides 1.add v.1)to put together with something else so as to increase the number, size, importance, etc.增加，添加
eg.Please add something to what I’ve said, John.2)to join numbers, amount, etc so as to find the total eg.Add up these figure for me, please.常用结构：
add up / together sth.把…加起来，合计 add sth.to sth.把…加到/进 add to(=increase)增加了… add up to 合计，共计 add in 包括…，算进
2.pay to get it repaired
花钱让人去修理
3.upset
adj.worred;annoyed 不安的；使心烦意乱的
v.cause to worry, to be sad, to be angry, not to be calm, etc.使不安；使心烦意乱
eg.He was upset when he heard the news.His cheating in the exam upset his teacher.4．ignore vt.to pay no attention to sth.忽视；对…不予理睬 eg.Ignore the child if he misbehaves and he’ll stop soon.ignorant adj.无知的；不知的 ignorance n.无知；愚昧 嘉兴英语教学网 www.xiexiebang.com 收集整理
5.calm
vt.to make sth./ sb.become quiet 使镇静；使平静
adj.not excited, nervous or upset 镇静的；沉着的
calm down 镇静；平静
calm down sb.=calm sb.Down
使某人镇静 sb.calm down(vi.)
某人平静下来 eg.The excited girl quickly calmed down.He took a few deep breaths to calm himself down.6.have got to do sth.(口语)=have to do sth.不得不做某事；必须做某事
eg.Since you’re no longer a child now, you have got to make money to support the family.*have got to在变疑问句或否定句时，不再另加助动词，而have to则须加助动词do.have got to前不用情态动词，而have to前则可以。如： eg.Have you got to writ an assignment for your teacher? 7.be concerned about / for : be worried about eg.We’re all concerned about her safety.8.cheat
vt.1)to act in a dishonest way in order to win
欺骗；作弊
eg.Any student caught cheating will have to leave the classroom.2)to take from(someone)in a dishonest way 骗；骗取
eg.They cheated the old woman(out)of her money by making her sign a document she didn’t understand.n.1)an act of cheating
作弊行为
2)one who cheats
骗子
Step Five: Speaking 1.Get the Ss to work in groups of 4.2.Ask the Ss to use the questionnaire in Warming up as an example and discuss about designing questions.3.Follow the steps in this part and start the discussion like this: A: Now let us design a questionnaire to find out what kind of friend one is.B: OK.First we must think of four questions and three possible answers to each question.C: What about the first question? Have you got one in mind? D: Suppose your friend has taken away your book by mistake.What will you do or say to him / her? …
4.Teacher go around in the classroom and check their discussion.Step Six: Assignments 1.Ask Ss to consider the following question;What is / are the most important quality / qualities that a friend needs to have? 2.Prepare for Reading
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The Second and Third Period
(reading and language points)Teaching aims:
1.to know about the story of Anne’s Diary
2.to promote the Ss’ abilities of reading comprehension 3.to learn about the following words and expressions: readon;list;go through;hide away;set down;a series of;outdoors;crazy;spellbound;on purpose;dare;happen to do sth.;It’s the first time that… Teaching methods: 1.reading and discussion 2.cooperative learning and speaking Teaching materials: Reading, Comprehending Teaching procedures: Step One: Leading-in Ask their opinions on the question mentioned in the assignment of last period.Step Two: Pre-reading Let the Ss think about the questions in Pre-reading, and express their own views to the whole class.Step Three: Reading
1.Ask the Ss to look at the pictures and the heading, guess what the text might be about.2.Get the Ss to skim the passage and answer the following questions: What’s Anne’s best friend?
What does her diary mainly talk about?(1.Anne’s best friend is her diary.2.It’s about Anne’s feeling of hiding away.She especially missed going outside and enjoying nature.3.Let the Ss read the passage and discuss the following questions: 1)Imagine what it might be like if they had to stay in their bedroom for a whole year.You could not leave it even to go to the WC or get a cup of tea.How would they feel? 2)If you are only allowed to have five things with you in the hiding place because there is very little room, what would you choose? 3)Try to guess why the windows had to stay closed.4)Guess the meanings of the word “crazy” and “spellbound” according to the context.Step Four: Discussing the style Ask the Ss: 1.What do you think is the purpose of this passage? Why did Anne write it? 2.Do you think it is successful? Do you understand Anne’s feelings?
3.What is Anne’s tone? In other words, is the author angry, sad, happy or thrilled? 4.What is Anne’s point of view? Do you agree with it? If so, why? If not, why not? Step Five: Listen to the text and comprehend it Step Six: Language points 1.go through 嘉兴英语教学网 www.xiexiebang.com 收集整理
1)to examine carefully
仔细阅读或研究 eg.I went through the students’ papers last night.2)to experience 经历；遭受或忍受
eg.You really don’t know what we went through while working on this project.2.hide away 3)vi.to go somewhere where you hope you will not be seen or found 躲避；隐匿
hide away +地点
eg.The thief hid away in a friends’ house for several weeks after the robbery.4)to put or keep sth./sb.in a place where they / it can’t be seen or found 藏；隐蔽
hide away sth./ hide sth.away eg.Why do you hide your thoughts away from me? 3.set down 5)write down 写下；记下
eg.I’ll set down the story as it was told to me.6)put down 放下；搁下 set down sth./set sth.down eg.He set down a basket on the ground.4.series
n.（单复数同形）
a series of 一连串的；一系列的 5.crazy
adj.7)mad, foolish 疯狂的；愚蠢的
It is crazy of sb.to do sth.= sb be crazy to do sth.eg.It’s crazy to go out in such hot weather.8)wildly excited;very interested 狂热的；着迷的 grow / be crazy about sb./ sth.eg.The boys are crazy about the girl singer.9)like crazy 发疯似的；拼命地
eg.He talked like crazy;I couldn’t understand what he said.6.I wonder if it’s because I haven’tt been able to be outdoors for so long that ….*I wonder if / whether…
eg.I wonder if you can help me? *It’s because …
it is 后的表原因的从句中，只能用because来引导，不能用since或as.eg.Why did you go to school on foot?
It is because my bike had broken.7.spellbind
v.to hold the complete attention of 吸引人，迷人；使入迷
eg.The children watched spellbound as the magician took rabbits from his hat.9.stay
v.to continue to be in a particular state or situatioin 系动词，表是状态。后跟名词或形容词，不能用于被动语态和进行时态。eg.He stayed single all his life.10.on purpose 嘉兴英语教学网 www.xiexiebang.com 收集整理
1)故意地（反义：by chance / accident）
eg.I think she lost the key on purpose.2)on purpose to do sth.为了要…而特地
eg.He went to town on purpose to sell one of his paintings.10.far
adv.“过于；…得多” ,表示程度，经常与too或形容词、副词的比较级连用。
eg.She speaks English far better than I.This room is far too warm.cf.very, much, far 11.dare 1)modal.v.多用于否定句、疑问句、条件状语从句、whether(if)等名词性从句或有否定意义的句中，后接动词原形。没有人称和数的变化,其时态只有现在时和过去时。否定式在其后加not.eg.How dare he say such a word!
If you dare do that again, you’ll be punished.2)vt.敢，胆敢。有人称、数和时态的变化。在否定句和疑问句中，dare后的to可保留也可省略。
eg.I wonder how he dare to day such words.12．happen to do sth.It so(just)happened that… 不能用于进行时态。
eg.I happened to be out when he came.= It so happened that I was out when he came.13．It’s the first time that…
eg.It is the first time that I have seen the sea.Step Seven: Comprehending Get the Ss to do the exercises in this part.Step Eight: Consolidation Listen to the text again to appreciate it.Step Nine: Assignments 1.Read the key sentences in the text 2.do the exercises on Wb(Page 41-42)
The Fourth Period(Listening)Teaching aims: to train and develop listening skills by listening to the listening exercises in this unit Teaching methods: Listening and speaking Teaching materials: listening parts on Page 6 and Page 41 and Page 43 Teaching procedures: Step One: Revision Check the answers to the homework Step Two: Listening 1.Listen to the exercises on Page 6 嘉兴英语教学网 www.xiexiebang.com 收集整理
2.Guess the words by listening to the tape and write them down Step Three: Listening to the passage Fill in the blanks on Page 41 Step Four: Speaking
Listen to the tape and discuss questions in groups of four, express your own views.Step Five: Listening task 1.Discuss with the Ss whether they always do what their parents tell them.2.Have the Ss listen to the passage.3.Fill in the table
4.Work in pairs to give some advice to Anne Step Six: Assignments 1.Do the exercises on Page 42(Ex 1,2)2.Revise the Object Clause
The Fifth Period(Discovering Useful Structures)Teaching aims: Let the Ss use the Direct Speech and Indirect Speech Teaching methods: 1.discovery learning 2.cooperative learning Teaching materials: Page 5 Teaching procedures: Step One: Revision 1.Check the homework with the Ss 2.Revise the Object clause
Exercise: Rewrite the following sentences.1.I go to school by bike.(He said…)
2.Will you forget to do your homework?(Mary asked him…)3.When did you come here?(They asked me…)4.What has he said?(Do you know…)
5.Anne is watching TV now.(Mother told me …)Step Two: discovering useful structures 1.Present some sentences for Ss
1)My friend says, “ I will come here tomorrow?”
如果此时此地，你来转述，应该说：
My friend says she / he will come here tomorrow? 如果时间变了，地点不变，你来转述，应该说： My friend said she / he would come here the next day.如果地点变了，时间还是今天，你来转述，应该说： My friend sayd she / he will go there tomorrow.如果时间地点都变了，你来转述，应该说： My friend said She / he would go there the next day.嘉兴英语教学网 www.xiexiebang.com 收集整理
如果由别人转述，时间地点都变了，应该说：
He/ She said he /she would go there the next day.*使用直接引语和间接引语要注意具体语境。
2）“Do you go to the park yesterday?” He asked me.He asked me if / whether I went to the park the day before.3)Kate said to John, “What’s your favourite food?”
Kate asked John what his favourite food was.2.Get the Ss to have a look at Part 1 in “Discovering useful structures” and sum up this grammar point.人称、时态、指示代词、时间状语、地点状语等的变化。Step Three: Practice 1.Do the first tow sentences in Part 2 as examples.2.Check the answers together.Step Four: Assignments 1.Wb, Page 42, 43(Individual, Groups)2.Prepare for Reading on Page 44
The Sixth Period(Reading)Teaching aims:
1.to learn about friendship in Hawaii 2.to promote the Ss’ abilities of reading comprehension 3.to learn about the following words and expressions: way;the second important;It’s believed that…;in peace;those who …;etc.Teaching methods: 1.reading and discussion
2.cooperative learning and speaking Teaching methods: Reading(Page 44)Teaching procedures: Step One: Leading-in
1.Ask the Ss if they can think of any place in the world where Chinese and Western cultures live side by side.(Hong Kong, Macao, Singapore, the Philippines, San Francisco, etc.)Step Two: Reading 1.Get the Ss to read the passage and try to finish the table in Ex1.2.Read the passage carefully again and discuss the questions in Ex2.3.Report their discussion Step Three: Listening to the text and comprehend it Step Four: Language points 1.the way to do sth./ the way of doing sth.2.the second most important the second + adj.（最高级）the third + adj.（最高级）
eg.The Yellow River is the second longest river in China.嘉兴英语教学网 www.xiexiebang.com 收集整理
China is the third largest country in the world.3.to enjoy the land = in order to enjoy the land eg.To make the w8th Olympic Games the game ever, Beijing will make several changes.* to do和 in order to do可以置于句首、句末，而 so as to do只能置于句末。4.Indeed, Hawaii is a place where ….small communities.5.It’s believed that the islands can be a paradise ….It’s believed that …= People believe that …
eg.It’s believed that they arrived more than 30,000 years ago.6.in peace 7.… they are really talking about all those who live on the islands.those who…=people who … “凡…的人”
eg.The teacher praised those who had done good deeds.We find it our duty to help those who are in trouble.8.Living in peace, Hawaiians has developed …
现在分词短语作原因状语，相当于 As they are living in peace.9.Perhaps this is how most visitors will remember their new friendship.Step Five: Listening to the text and enjoy it
The Seventh Period(Speaking Task and Writing)Teaching aims: 1.to develop Ss’ speaking ability and learn to express their own views 2.enable Ss to write a letter of advice Teaching methods: 1.tasked-based learning 2.speaking Teaching procedures: Step One: Speaking task Task One: Ex1(Page 45)1.Get the Ss to work in pairs, have them read the situations and choose one to discuss.2.Ask the Ss to present their dialogue.Task Two: Ex2(Page 45-46)1.Ask the Ss to look at the pictures.2.Work in groups of four and talk about whether they are doing is cool or not.3.Try to express their own views to the whole class.Step Two: Writing
Task One: Ask the Ss to write a letter of advice 1.Get the S to read the letter on Page 7 and understand it.2.Ask the Ss to work in pairs and talk about how to answer the letter.3.Write the letter in reply down.10 嘉兴英语教学网 www.xiexiebang.com 收集整理
Task Two: Ask the Ss to write a passage about their opinions on friend and friendship 1.Read the proverbs carefully.2.Write a passage to express their own opinions.Step Three: Assignments 1.Fill in the form in Sum up(Page 8)2.Fill in the form in Checking yourself(Page 47)11
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