《小拜年》说课设计

第一篇：《小拜年》说课设计

《小拜年》说课设计

惠安县

庄惠卿

尊敬的各位评委老师：

上午好！

我说课的题目是《小拜年》

以音乐审美为中心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创作，提倡学科综合，是新的音乐课程标准给我们提出的原则和要求，它需要我们转变观念，改变以往的教学思路，以全新的感觉来面对课堂，学生和教材，同时转变老师自身的角色，这些都给我们提出了新的课题，也是我本次说课的理论依据。

一、更新观念 说教材

1、教材分析：

歌曲《小拜年》是根据湖南花鼓戏音乐改编的一首徵调式歌曲。旋律热烈、欢快，描绘了人们耍狮子、舞龙灯、庆新年的欢乐场面，歌曲中采用了模拟锣鼓声“咚咚锵”的衬词，增强了欢乐的气氛。

2、教学目标：

美国著名教育家杜威认为，教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南，所以立足新理念，依据教材的特点以及一年级小学生的实际情况，我确定了如下教学目标：（1）学习歌曲《小拜年》，感受湖南花鼓戏的风韵，并用欢快、活泼的声音表现过年热闹的喜悦之情。

（2）通过合作学习培养学生的创新能力、合作能力。

3、教学重难点：

本课的教学，是学生主动的感悟与体验音乐，并且积极的创造与表现音乐的过程。为此我将本课的教学重点确定为：引导学生用欢快活泼的声音表现歌曲过年的热闹情景。根据学生的特点和认知程度，我认为本课的教学难点是：感知和表现湖南“闹新年”的习俗。

4、教具准备：

为了加强教学的直观性和兴趣性，我在教学中使用多媒体、钢琴、春联、灯笼、锣、鼓、镲、窗花、气球、烟花等教学用具来烘托过年的气氛。

二、转换角色 说教法

托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。所以我在教学过程中努力创设一些美的情境，利用课件把锣、鼓、镲三种乐器制成动画，增强学生的学习兴趣。同时让学生布置教室，使学生在充分的体验中既感受到情感的熏陶，又得形式，技能的领悟。让他们通过唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，在音乐活动中学会学习，学会创造。

三、改变方式 说学法

在整个教学过程中，我只做简单提示，给学生尽可能大的空间，让他们自己发现问题，解决问题。通过合作敲击打击乐器、互相讨论，互相学习新歌等合作探究的方式来表达“闹新年”的快乐，让他们的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。

四、整体优化 说程序

（一）、创设情景，激情导入

1、听一听、动一动

教室里贴对联，挂灯笼。聆听着《贺新年》的音乐，学生跟着我有秩序的舞动着优美的姿势进入教室。

2、谈话交流

音乐停止：我问：小朋友你们看今天的教室跟平常有什么不同？你想到了什么？此时学生都能快速回答教室里有灯笼和对联。他们都能联想到---过年。我接着问：你们喜欢过年吗？为什么？这时学生会兴奋的回答：过年很热闹，可以穿新衣服、放鞭炮、还有好多好吃的东西。

这一环节，主要让学生一进教室就融入新年的氛围中，这样的情景引入达到未成曲调先有情的良好效果。

（二）、了解风俗、引导模仿

我说：“小朋友，现在小鼓要带我们去湖南看看，走吧！” 画面出现小鼓的声音：“小朋友们跟我一起去湖南看看吧！” 切换画面又出现了湖南人们鞭炮齐鸣、狮子腾空、龙灯狂舞、锣鼓喧天的热闹场面。看完课件我问：“你们知道湖南小朋友是怎么过年的吗？ 学生争先恐后的回答是耍狮子灯、敲锣打鼓去拜年的。我接着引导：“对了，湖南小朋友特别喜欢给亲朋好友拜年，今天有三个小朋友也来给我们拜年了，你们看是谁来了”。

播放课件画面出现：锣、鼓、镲的动画。伴有：“拜年啦！拜年啦！”的喊声。我说：小朋友，你们能模仿他们敲一敲，他们就给你们拜年。学生在原位上用自己喜欢的方式（敲桌子、椅子或拍手、跺脚）分别跟着锣、鼓、镲敲一敲。最后播放小锣、小鼓和小镲齐奏的音乐，我引导：小锣、小鼓、小镲他们三个是团结的好朋友，你的好朋友在哪里呢？学生自由组合，三人为一小组敲击打击乐器，我在一边引导。

这一环节我充分利用课件，把锣、鼓、镲三种乐器做成动画，并配上声音，加强了学生的学习兴趣，同时我把学习的主动权，交给学生，让他们与好朋友自由组合、主动参与，充分培养学生团结协作和自由发挥的能力。

（三）、感受旋律、教授新歌

画面出示小鼓的声音：小朋友们敲得真好听，我们给你们拜年啦。屏幕上出现《小拜年》的歌谱，音乐响起。音乐停止后，我继续引导：小朋友们这首歌好听吗？我们再来听一遍好吗？认真听咱们来个张口默唱。

我用肢体语言边默唱边表演，学生跟着模仿，音乐停止后。我用提问式让学生总结出歌词大意并跟着我按节奏朗读歌词，而后我放手让学生自己学自己教，播放音乐让他们跟着音乐自由的唱，并互相讨论，互相教，真正的实现学生的自主。接着学生跟着我的琴把唱不好的乐句重点练一练，并引导学生用欢快的情绪演唱歌曲。

这一环节我通过让学生看画面，聆听朗诵歌词，加强对歌词的记忆，利用“张口默唱”的形式，使学生在进一步熟悉歌曲的同时，注意聆听歌曲的音乐表现。同时为了加强学生的学习兴趣和主动性，培养学生勇于自我表现的精神，我采用了个人比赛唱、男女比赛唱等演唱形式，并引导学生唱到“咚咚呛”一乐句中加上打击乐伴奏，有如锦上添花，增强了身临其境的效果。

（四）、体验创新、激发热情

“情景”“协作”对学习成功致关重要，所以我将充分利用学生的角色扮演，尽可能营造逼真的学习情景，组织学生通过合作再现歌曲形象。把学生分为若干组，让学生亲自动手布置教室，烘托过年气氛，教室里再次响起《小拜年》的旋律，学生有的用橡皮泥捏饺子、贴窗花；有的敲锣打鼓；烟花放起来，气球飞起来。“情以物迁，辞以情发”至此，学生的大脑被激活情绪也自然如清泉奔涌，师生一起表演，将课堂推向高潮，实现课我合一，这样的气氛还愁表现不好过年的欢乐场面吗？

（五）、拓展延伸、资源共享

新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道。所以我在教学本课后，就给学生留下了广阔的空间，课后可以发展特长推荐欣赏收集图片、文字资料或有关过年的歌曲，了解多元化及各地风土人情；在下一节的课堂交流中实现资源交流共享。这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力。

这就是我对本节课的教学设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究。当然，教学研究永无止境，我相信没有最好，只有更好。在此，希望得到各位评委老师的宝贵意见。谢谢！

第二篇：跨越拜年的美丽说课设计

《跨越百年的美丽》说课设计

群力小学 史立伟

一、说教材：

我说课的内容是人教版新课标第12册第五组第一篇课文18课《跨越百年的美丽》。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。单元的学习目标是让学生着重感受科学家们在成功中不可或缺的科学精神。本文是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于对科学、对社会、对人类作出伟大的贡献，更赞美了她的人格与精神。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

二、说教学目标：

根据本组训练重点和学生实际，确立了本课第二课时的教学目标。

知识能力训练点：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解课文中含义深刻的句子。

过程方法引导点：感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质以及感悟作者的表达方法。

情感态度渗透点：体会作者对居里夫人人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重点：联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

三、说教法

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，主要采取以下几点教学法：

1、以读促讲。采用多种形式的读，如默读、指名读、齐读、引读、合作读等贯穿始终，让学生在读中悟、悟中读，将读引向层层深入。

2、探究感悟。给学生充分的自主学习的时间，培养学生独立阅读的能力。把阅读、理解、品味、感悟的权利留给学生。而教师则是给学生以点拨、启发、引导、激励。

3、扎实地进行语文实践活动。引导学生走进文本，理解文本，学习语言，应用语言，在这一过程中积淀情感，从而使语文教学的工具性和人文性有机结合，实现语文教学的最终目标。

四、说学法：

新课标中指出，六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”。因此在教学中，我主要引导学生采用品析词句法和感情朗读法学习本课，让学生经历初读――再读――细读――精读――美读――熟读 1 的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑――释疑――解析――入情――品味――感悟的过程。五、说教学过程

在第一课时，学生通过初读课文，了解了文章主要内容以及居里夫人的外在美，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，但缺乏深度，需要进一步研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。因此第二课时，我分四个环节来设计教学流程。回味定格历史的美丽──品味坚定的美丽追求──咀嚼淡泊的美丽人生──继承跨越百年的美丽。力求从易到难，从浅入深，使学生在知识上有收获，在方法上有掌握，在情感上有提升。

教学流程

一、复习导入，回味定格历史的美丽

1、出示居里夫人的照片，引导学生诵读描写居里夫人外貌的语句。（设计意图：开课伊始，引导学生复习课文中体现居里夫人外表美的语句，拉近学生与文本的距离。）

2、关注“坚定”与“淡泊”。作者在描写居里夫人神情时用了哪两个词？理解坚定和淡泊意思。引导学生思考居里夫人坚定的是什么？淡泊的又是什么？然后让学生默读课文，在文中画出最能让你感受到她“坚定”，或者“淡泊”的句子。在这坚定、淡泊之中，你读出居里夫人一份怎样的美丽？从而过渡到本课教学重点。（设计意图：课文所呈现出的“美丽”的内涵是多层次的。我预想到的就有8处，而就以居里夫人的美丽体现在哪些方面为切入点的话，学生的交流、感悟也可能空泛，对话只会游离于表层，领悟不到“美丽”的实质。设计困惑之时，我阅读了《居里夫人传》这本书，读完传记，我感受到其实居里夫人心灵和人格所有的美来源于她的坚定，坚定执着追求、坚定的献身科学的精神、对名利的淡泊，而这种坚定、淡泊，别说跨越百年，就是千年、万年，她的美丽也不会被磨灭。所以这句话中的坚定、淡泊就是“跨越百年的美丽”的深刻内涵，就是“美丽”最本质的含义，它既可以承接第一部分的学习，又是一个发散点，可以串连起后面两部分的学习内容。所以抓住中心词 “坚定”与“淡泊”，进而引导学生挖掘居里夫人的“美丽”内涵，感受她的人格魅力，引发学生对人生意义的思考。突破教学重难点。）

教学流程

二、品味坚定的美丽追求，领悟居里夫人伟大的科学精神。

重点品读文章3、4自然段。结合学生在文中找到的描写居里夫人坚定信念的语句、重点词语进行品读、理解、感悟，领会居里夫人的精神魅力及人生意义，加深对“美丽”的理解。（设计意图：锻炼学生理解分析、归纳概括的能力，使学生在具体的事例中体会到居里夫人的美，重在内在，即：她坚定的执著追求，坚定的献身科学的精神。）教学流程

三、咀嚼淡泊的美丽人生。

重点品读课文5、6自然段。结合描写居里夫人取得的巨大成就与对待名利态度的对比的句子，以及爱因斯坦对她的评价的语句感受这种在名利面前的淡泊更是一份难得可贵的美丽。）

在此基础上引导学生诵读排比句，四个“变成”的语句概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。使学生感悟到正是在科学研究的过程中，居里夫人的人生价值在提升，生命境界在飞跃。教学流程四：继承跨越百年的美丽。回顾总结，升华美丽。

1、谈谈对课题 “跨越百年的美丽”新的理解？

2、什么是真正的美？居里夫人的美丽给我们怎样的启迪？（设计意图：语文课程标准在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”此环节的设计是在进一步的思索中对学生进行人文思想底蕴的深层次探索，培养学生正确的审美观，健全学生人格。）

3、总结学法，感悟课文的主要表达方法。（倒叙的叙述方式 排比的句式 引用名人名言 对比的写法 具体事例表现人物的特点等）（设计意图：作为小学高年级的学生，应该通过品读课文，体会写法知道作者为什么这样写？怎样来写？从而学习语言、借鉴写作，提高语文综合素质。）书写美丽，感悟美丽。

1.课内练笔：播放居里夫人在纪念镭发现25周年纪念日上的讲话，假如居里夫人被评为感动世界的十大杰出人物，你会怎样为她写颁奖词。（设计意图：通过播放居里夫人在纪念镭发现25周年纪念日上的讲话，进一步帮助学生理解居里夫人眼里的人生意义指的是什么？这个练笔也是从语文的人文性这个角度设计的。）

2.课后练笔：以“感悟美丽”为话题，将自己今天的感悟写下来，注意用具体的事实说明道理。（设计意图：借助文本语言的练习点，搭建语言实践的平台，让学生积累语言，运用语言，提高语文学习能力，同时深化对文本的认识。这个练笔也是从语文的工具性这个角度设计的。）拓展阅读,延伸美丽。推荐阅读：

1、课后链接——《悼念玛丽·居里》 爱因斯坦

2、复读《居里夫人传》。（设计意图：进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。）

3、阅读其他科学家的故事，感悟科学精神的美丽，发现成功的源泉。（课内外阅读结合，开阔学生的阅读视野，提高语文综合素养。）

六、说板书设计

18、跨越百年的美丽

执著追求

勇于献身

淡泊名利

（设计意图：简洁明了，突出文章重点，体现文章内涵，利于学生对文本的认知与理解。）

七、总结：

总之，在对这堂课的解读过程中使我收获颇多。文中的居里夫人有着坚定的信念，把科学事业当做了自己毕生的事业去追求，所以她坚定地执著追求、为科学献身、淡泊名利，我想：科学领域需要如此，教育教学工作中也应如此！所以感谢居里夫人在让我品味美丽的同时，也带给了我深度的思考，把教育当作自己毕生的事业去追求，将教育事业融入到自己的生命中去，提升自己内在美的内涵，因为这才是永恒的、不变的！

第三篇：小奶牛设计 说课

三年级第五单元《小奶牛》教学设计

迁安市第二实验小学 马新

教材分析：

歌曲《小奶牛》是一首吉林朝鲜族儿歌，歌曲活泼欢快，运用了传统的载歌 载舞的三拍子，生动的表现了小奶牛淘气可爱的形象。赞颂了小奶牛刻苦锻炼“挤奶给人吃”的奉献精神，让孩子们理解到：只有从小学好本领，长大才能为人民服务。教学目标:

1、知识与技能目标：掌握3∕4拍的强弱规律和带附点的四分音符的节拍规 律。能根据歌曲的需要，选择和运用断音法和连音法来演唱歌曲；

2、过程与方法目标：通过游戏、律动、表演等形式学习歌曲，并掌握三拍 子节奏型，感受歌曲所要表达的情感；

3、情感态度与价值观目标：使学生体会到“奉献”的快乐与光荣，懂得只有从小学好本领，长大才能为人民服务。教学重点:

1、掌握“XX X X”节奏型和带附点的“X•X”节奏型；

2、用亲切、自然地声音有感情的演唱歌曲。教学难点:

1、附点四分音符以及二分音符和四分休止符的演唱时值;

2、运用不同的演唱方法来表现小奶牛蹦蹦跳跳，活泼淘气的可爱形象。教学准备：

多媒体课件、钢琴 教学过程：

一、师生问好、拉近距离

同学们好，很高兴和大家一起来上音乐课，你们欢迎我吗？（欢迎）好，谢谢同学们，我一定会让大家愉快的度过这节课，好吗？

二、创设情境，学唱歌曲：

导入：今天呀，我将带领同学们到吉林省的延边朝鲜族自治州，去看一看那里美丽的大牧场（边解说边出示图片，背景音乐《桔梗谣》）。看！那里草原辽阔，奶牛肥壮，热情好客的朝鲜族人们，会穿着他们漂亮的民族服装来迎接我们，给我们做打糕，冷面等特色小吃，还会跳着他们的舞蹈来欢迎我们。说到这儿，你们是不是已经等不及啦？（是），那就让我们坐上小火车，出发吧！

可是，在车上我们也不能闲着，我给大家准备了一首非常好听的朝鲜族歌曲《小奶牛》，我们要把这首歌学会了，等到了牧场唱给他们听，你们说好不好啊？（好）

1、初听歌曲：请大家静静地听，用心去体会歌曲的情绪。

提问：你觉得这首歌曲是怎样的一种情绪？（活泼，欢快）。说的真好，那就让我们带着这种情绪再听一遍。

2、复听歌曲：请大家仔细听，认真感受一下这是一首几拍子的歌曲。提问：听出来了吗？是几拍子的呀？（三拍子）能说出它的强弱规律吗？可以用手势来表现吗？好，做的真不错，这的确是一首三拍子的歌曲，朝鲜族的音乐大多都是以三拍子为主的。

3、再听歌曲：接下来，我们再听一遍。请同学们随着音乐用你喜欢的方式把三拍子的韵律表现出来。可以轻声的试着模唱旋律（第一段：LA，第二段：LU）

4、初次模唱，大部分同学做的不错，可还有一些同学不敢唱，下面，我带着大家来一遍，这次模唱我要增加难度，唱LA的时候我要求同学们用活泼的情绪来唱，要有跳跃感，唱LU的时候则相反，用抒情的情绪来唱，要有连贯感。请同学们看着我的指挥，认真的跟唱，并请同学们注意每段的结尾。

5、很好，情绪一下子就出来了。谁来说说两段的结尾有什么不同（音高不同，第一段结尾下行，第二段结尾上行）

6、接下来，我们把LA和LU变成音符来唱一唱，请看大屏幕（出示曲谱），先请同学们看两段的结尾部分，然后跟我学（分句教唱，把附点四分音符、二分音符和四分休止符提出来重点练习）。

7、现在，我们再来变一变，把音符变成歌词，请看大屏幕（出示歌曲），随着老师一边打着节奏一边读歌词。

8、请同学们一边打着节奏一边把歌曲轻轻的唱一遍（及时纠正不对的地方，用琴带一带）。

9、大家唱得都不错，就是太平淡了，还记得我们用LA和LU模唱是的情绪吗？（记得）。那好，看歌词，提问：小奶牛是什么样的形象啊？（可爱、美丽、活泼）那应该用什么样的情绪唱？（LA活泼跳跃）再提问：小奶牛的妈妈疼它，它还是不停地练习，为什么？（长得强壮，挤奶给人吃），这是什么精神？（奉献）值得我们去赞扬它、学习它吗？（值得）应该用什么样的情绪唱？（LU抒情连贯）好，随琴唱一下（注意情绪）。

10、不错，有了情绪的表达，可是好像还不够，我想，如果加入肢体语言会更好，请同学们听我唱一遍（加入肢体动作范唱第一段）。请同学们跟我一起跳起来好吗？

三、到达牧场，表现歌曲

1、同学们的表现真是棒极了，你们看，不知不觉我们已经到达了牧场，牧场里的小朋友们跳着优美的舞蹈来迎接我们啦！（多媒体出示朝鲜族歌舞的视频片段，感受朝鲜族歌舞的风格，暂停提示基本动作：提肩、放肩、放肩）。让我们也跟着他们跳起来吧！

2、接下来，是我们表演的时刻了，（把提放肩的动作融入到《小奶牛》这首歌的表演里面，在歌声中结束本课）

3、多媒体出示结束语。

三年级第五单元《小奶牛》说课稿

迁安市第二实验小学 马新

教材分析：

歌曲《小奶牛》是一首吉林朝鲜族儿歌，歌曲活泼欢快，运用了传统的载歌 载舞的三拍子，生动的表现了小奶牛淘气可爱的形象。赞颂了小奶牛刻苦锻炼“挤奶给人吃”的奉献精神，让孩子们理解到：只有从小学好本领，长大才能为人民服务。教学目标:

1、知识与技能目标：掌握3∕4拍的强弱规律和带附点的四分音符的节拍规 律。能根据歌曲的需要，选择和运用断音法和连音法来演唱歌曲；

2、过程与方法目标：通过游戏、律动、表演等形式学习歌曲，并掌握三拍 子节奏型，感受歌曲所要表达的情感；

3、情感态度与价值观目标：使学生体会到“奉献”的快乐与光荣，懂得只有从小学好本领，长大才能为人民服务。教学重点:

1、掌握“XX X X”节奏型和带附点的“X•X”节奏型；

2、用亲切、自然地声音有感情的演唱歌曲。教学难点:

1、附点四分音符以及二分音符和四分休止符的演唱时值;

2、运用不同的演唱方法来表现小奶牛蹦蹦跳跳，活泼淘气的可爱形象。教学准备：

多媒体课件、钢琴

教学过程：主线：吸引学生去牧场---去牧场的路上学歌曲---牧场联欢

一、吸引学生去牧场：

1、师生问好，拉近距离

2、通过图片、《桔梗谣》的背景音乐以及我的介绍让同学们在视觉、听觉上简单了解一下朝鲜族。

二、去牧场的路上学歌曲：从听赏到学唱再到演唱

1、听赏歌曲

（1）、初听歌曲：体会歌曲的情绪。

（2）、带着情绪复听歌曲：感受拍子。然后提出问题并请学生用手势表示三拍子的强弱规律。告诉学生朝鲜族的音乐大多都是以三拍子为主的。

（3）、再听歌曲：表现三拍子，鼓励学生试着模唱。

2、学唱歌曲

（1）、增加难度模唱，唱LA的时候我要求同学们用活泼的情绪来唱，要有跳跃感，即断音法；唱LU的时候则相反，用抒情的情绪来唱，要有连贯感即连音法。我用指挥把断音、连音和结尾的不同表示出来

（2）、唱旋律（分句教唱，把附点四分音符、二分音符和四分休止符提出来重点练习）。

（3）、打着节奏读歌词（把附点四分音符、二分音符和四分休止符提出来重点练习）。（4）、打着节奏轻轻的唱（随录音范唱唱，及时纠正不对的地方，用琴带一带）。

3、演唱歌曲

（1）、回忆用LA和LU模唱时的情绪，用提问的方式提示学生演唱歌曲的情绪。

（2）、加动作范唱第一段，对动作稍加提示，请同学和我一起表演唱。

三、牧场联欢

1、多媒体出示朝鲜族歌舞的视频片段，感受朝鲜族歌舞的风格，提示基本动作：提肩、放肩、放肩！

2、把提放肩的动作融入到《小奶牛》这首歌的表演里面，在歌声中结束本课。

3、多媒体出示结束语，进行德语渗透。

第四篇：小拜年教学设计

《小拜年》教学设计

一、教学目标：

通过学唱歌曲《小拜年》，使学生了解我国民间欢度春节的习俗。并指导学生用欢快的情绪歌唱。

二、重点、难点：

学唱歌曲，歌曲中附点八分音符的时值。欢快有弹性的声音演唱歌曲喜庆热闹气氛的表现

三、教具准备：

多媒体课件、锣鼓打击乐、电子琴。

四、教学过程：

一、律动

| 随着《春节序曲》的音乐，教师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。

二、导入|

（1）谈话导入，同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆、…

（2）你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？

学生回答：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、…

（3）过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。

学生听音乐。

（4）你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？

学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯…

三、重点练习

（5）同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？ 学生敲一敲，感受一下。

（6）同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。

×× × ∣ ×× ×∣ ×× ××∣ ×× ×∣

咚咚 呛 咚咚 呛 咚咚 呛呛 咚咚 呛

学生练习，再用锣和鼓敲一敲。

四、学唱歌曲

（7）同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？ 学生回答：能。

（8）请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。

学生跟音乐学唱歌曲。

（9）下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互交流。学生练习唱

（10）刚才，有的同学唱的很好，但有的唱的还不够准确，下面我们跟着音乐再练习一次。学生随音乐唱。

（11）会唱了吗？请哪位同学来试试。

部分同学唱。教师发现问题及时纠正。

（12）请同学们完整的跟琴唱一唱。

（13）同学们学的真快，要是把拜年时的高兴心情表现出来就更好了，想一想，怎样才能唱得更好？

学生回答：应欢快的唱，用有弹性的声音唱```````

（14）讲的很好，现在我们就按照你们所讲的有感情的演唱一遍。

学生有感情的演唱。

（15）我们能不能跟着音乐，唱卡拉ok呢？

（16）跟伴奏音乐唱。

五、创作表演

（17）唱的真好，我们还可以运用哪些方法，更好的表现这首歌，使拜年的气氛更热烈？ 学生回答：锣鼓伴奏、舞蹈表演、、、、、（18）现在我们分组合作表演。

学生分成舞蹈、唱歌、锣鼓伴奏三组自己创作表演。

（19）同学们让我们一起唱起来、敲起来、跳起来吧！

学生随音乐表演。

六、拓展延伸

（20）同学们，我们唱的《小拜年》是一首具有中国特色的过年歌曲，下面我们来听一听外国小朋友是怎样过年的。

（21）听唱歌曲《新年好》。

（22）听唱了这两首有关过年的歌曲，你发现了什么？

学生回答：节奏不同、歌词不同、演唱速度不同、、、、、（23）同学们讲的真好，同样是过年，东西方文化都有自己的风俗习惯特点，需要我们用不一样的表达方式表现出来！

五、小结

最后让我们在欢乐的音乐声中结束这节课吧！随《小拜年》音乐扭秧歌走出教室。

第五篇：说课设计

说课设计

尊敬的各位评委大家下午好，我是来自保山第九中学的说课选手，今天我说课的题目是《功》，我将进行教学内容分析，教学对象分析，三维目标，教学重难点以及教学方法、教学过程、课后反思这些方面展开我的说课。

一、教学内容分析

本课选自人教版高中物理教材必修二第七章第二节，本节课的主要内容是阐述了功的概念以及功的计算公式，并讨论了在各种角度下功的计算及功的正负性的可能，在学习本节课之前学生已经在必修一学习了位移、力和牛顿运动定律等知识，而在本节课之后学生将学习功率、动能定理，机械能守恒定律，能量守恒定律等运动学复杂问题，所以本节课在地位上起到了承前启后的作用。

二、教学对象分析

本节课教学对象是保山第九中学新高一43班的学生，这些学生有一定的知识基础和自主学习能力，对知识储备上来说，学生在初中阶段已经学习了功的相关概念，所以对本节课来说学生是比较熟悉的，但是由于学生在初中阶段还未涉及矢量的概念，以及功的公式中cosα还未出现，所以学生容易凭借学习经验在意识中形成错误的概念，这节课我将在转换学生错误的概念的前提下，联系生活实际，力求做到让STS的理念渗透到本节课里面。三、三维目标

1、知识与技能目标

①、正确理解功的概念及其公式；②、会利用功的概念求解相关问题；③会利用功的功概念解决生活中的实际问题。

2、过程和方法目标

①、通过生活现象提高学生的观察能力和独立思考能力；②通过小组探究让学生逐步形成提出问题、分析问题和解决问题的能力；

3、情感、态度、价值观目标 ①、从认识功的本质出发与实际相联系，形成理论联系实际的思想；②、从自主探究出发（探究功的正负性这一活动），使学生形成认真严谨的科学态度以及养成良好的探究习惯。

四、教学重难点

1、教学重点：功的概念的阐述以及利用功的公式进行计算；

2、教学难点：讨论各种角度下功的正负性及总功的计算方法。

五、教学方法

根据以上教学内容分析，教学对象分析以及三维目标，并综合新课标教学理念和学生的实际，我将采取多媒体辅助教学法启发式教学法以及小组讨论总结法来开展我的教学内容

六、教学过程

下面是我具体的教学过程: 首先是引入部分,我将以一段芬兰举办的世界大力士锦标赛，大力士拉卡车这么一段视频来引入新课，以此来回顾初中学习功的概念是什么，以及初中学习过的功的计算公式W=F.S以此来引出学生之前可能形成的一个错误的潜概念，就是在任何情况下求功都可以用W=F.S来计算，而不考虑力与位移之间有个夹角的情况。其次是构建功的概念的过程，这个过程我还会继续沿用大力士拉卡车这个例子，从两个角度来得出今天教学的主要的内容，也就是功的公式。第一是从数学的角度，由于高一下学期已经学习了矢量，也就是数学上向量的概念，然后功的公式中的力和位移都是矢量，可以通过数学上矢量的点成法则直接得出功的公式。第二是从物理课的角度出发，从物理意义和物理概念上来理解功的公式，即W=F.L.COSα，可以通过必修一已经学过的力的正交分解，将力分解在与位移同向和与位移垂直的两个方向上，书本上也有所提及，从这么一点出发从而的到今天要学习的功的公式，这里也体现出本次教学的思想之一，即数学和物理相结合的思想。

再次是探究过程，由于通过上面的学习已经得出了功的计算公式是W=F.L.COSα，既然公式中含有COSα一项，结合数学的推理来看，必然导致功W是有正负性的，因为从数学的角度出发COSα是有正负性的，我将将学生分成学习小组进行讨论，即讨论在不同的α取值下，什么情况做正功，什么情况做负功和什么情况做功为零。探究之后可以请一组分析的比较好的同学将他们的讨论结论展示给大家，然后让其他学生对他们进行评价，教师对他们组也进行评价，最后得出定论。

最后是形成性评价，我将联系实际，通过学生们感兴趣的运动项目，比如说篮球，足球，举重等，来让学生自己分析在这些不同的运动项目中有没有做功，做功是多少，是正功还是负功，从感性上让学生对功有一个比较透彻的理解，及让学生初步知道正功和负功分别对运动有什么样的影响，从而为以后的学习打下一定的基础。然后从理性上让学生利用书本上的例题来计算功，进而引出总共的两种求法，一是先求出各个力所做的功，然后求这些力做功的代数和；二是，先求出各个力的合力，然后求出合力所做的功即是总功。在此过程中我将对学生进行引导，让学生自己得出这样的结论，从而为以后学习动能定理、机械能守恒定律打下基础。接着从易到难，我将再举一个相对难的例子，也就是课后习题三，也是一个类似于滑雪的问题，从由浅入深的层次让学生从理性上对功有个更加透彻的了解。

接下来是个课堂小结和课后作业，在此我将再次延伸，让“吃不饱”的学生继续学习，由于以上我们研究的都是恒力做功的问题，我将引导学生自主学习如果将恒力变成变力后将如何计算功。

七、教学反思

本节课的亮点有亮点：一是引入过程，通过大力士超凡的力气抓住学生的注意力，并且从该视频出发，得出了功的概念及功的计算公式；二是以新课标和本校的“315”有效课堂的理念为基础，充分发挥出了学生的主观能动性，真正的体现了以学生为学习主体的教育理念；

不足之处是课堂督促力度不够，主要体现在以小组讨论为主时，个别学生没能积极参与其中，有滥竽充数之嫌；其次是课后作业的设置上没有兼顾到基础薄弱的学生，可能会出现好的学生“吃不够”，基础较差的学生“吃不到”的情况。