《标志设计》说课

第一篇：《标志设计》说课

敬的各位老师大家好：

今天在这里与大家交流是六年级美术教材设计应用领域中的《标志设计》一课。一位著名智者曾说过他的一生就会做两件事，一件是只会作简单的事情；另外一件就是把复杂的事情变成简单的。这节课我就是要尝试着与学生共同来做一件这样的事情，用最简洁的形象手段来设计一些能够为人们准确传递特定信息的图案，即标志。标志作为一种视觉符号，不仅简明达意，而且好的标志还具有极高的艺术审美价值。它广泛的应用在生活、生产中的各个领域。随着国际化趋势的发展，标志也逐步成为了人类语言以外的另一种更为直观易懂的交流沟通方式。然而六年级的学生，每天往返于学校和家庭之间，很少去注意和了解标志。为此我设计了一系列的教学情境，使学生在感受和探究中了解标志的作用、特点、表现形式以及设计要领，这既是本课教学的重点，又是为学生下一步进行艺术实践奠定坚实的理论基础。创意是标志的灵魂，创新是标志的生命，往往一个创意的好坏直接影响一个设计的成败，我选择2008 奥运会的会标等经典的标志，与学生共同赏析，用精妙的设计理念去熏陶和激励学生，来突破标志创意这一本课的难点。实践时，以校园标志大赛为活动主体，为学生创设一个宽松民展示自己设计才能的舞台，培养学生健康向上关心关注他人的情感，培养学生物以致用的设计理念。总之，在设计这课时我本着美术源于生活，服务于生活的指导思想，以启发---引导---欣赏—探究—实践—点评为主线，力求提高学生的设计意识和装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美能力和美术学习的兴趣。以上是我的教学设计预想，具体实施中敬请各位老师多提宝贵意见，教学目标：

1：知识目标：了解生活中常见标志的用途及其意义，明确标志设计的方法。2：能力目标：培养学生逻辑思维能力和创造思维能力。

3：情感目标：培养学生学习美术的兴趣和体验艺术活动的乐趣。教学重点：了解标志的特点和用途。

教学难点：了解和掌握标志设计的原则和方法。教具准备：标志范例、课件

学具准备：直尺、圆规、色彩、搜集到的标志 教学流程：

一、导入：

电教室作为我们学校的一个教学的公共场所，如果有人要在这里吸烟，你会同意么？你能用那些不同的方式告诉人们这里不准吸烟？

那种方式更能比较直观简便准确快捷传达禁止吸烟这一信息呢？ 小结：老师非常赞同大家的观点，如果把这同学们画的这些视觉图形进一步加以简化、美化，形成像这样简明易认印象深刻的视觉符号，他将更能准确地向人们传递特定的信息，这就是标志。这节课我们就来学习标志设计。（出示：课题）

师：你想通过今天的学习了解有关标志的那些知识呢？ 下面请同学们带着这些问题和老师开始今天的学习。

二、在情境中欣赏各种标志（重点了解标志的表现形式 标志的作用 标志的特点）

一位外地的朋友，初次来到这里，在没有向导的情况下，自己开着车去了好多地方，愉快地度过了一天。你想知道为什么么？ 汽车启动了：一组：邮局等公共标志 看来同学们都能够留心观察生活中，同时也说明好的标志都给人们留下了深刻的印象，这里的标志时时刻刻的在告诉人们它代表着谁。

二组：交通标志，一路上他又见到了这些标志?你知道他们的含义么？这些标志的外形有什么特点? 这些标志对人们起到什么作用？(这些交通标志，指示和警示作用)

三组：商品标志，这里有你熟悉的标志么？他们的作用是什么？（商业宣传）四组：是电视网络中的新兴标志，标志广泛存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，给我们的生活带来了极大的方便。

三、标志的表现形式

1课前老师让大家收集一些你喜欢的标志，现在请同学们拿出来再组内互相欣赏一下，从标志的构成形式上尝试给给他们分一分类别，谁能到前边来分一分？ 标志的构成形式1以图案为主的标志2文字为主3图文结合的

2快速记忆游戏：为什么医院 花花公子服饰 残疾人通道便于记忆？

小结：这些以图形为主设计构成的标志、正如同学们所说的简明易懂，形象直观一目了然，给人留下深刻的印象。图形标志比较易于让不同国家，不同语言、不同学历的进行识别。

四、接下来我们看看书中给我们带来了那些标志？ 你又发现了标志的哪些特点？

标志的特点：简洁

易懂 醒目

美观。从哪里能感受到标志的简洁的美？ 1图形的符号化，2色彩单纯，色彩不宜过多，以免花乱繁杂。影响标志传递信息的作用。警示性的标志以黄色和黑色搭配为主 禁止类的标志已红色为主 黑白也是标志中常见的色彩

五、小练习

请根据大家对标志的认识和理解快速设计一个“爱护树木 禁止砍伐”的社会公益标志

活动：小组合作

在展示作品是及时发现问题

1不够简洁

2注意标志的美化醒目 3创意不够新颖： 以学生的实例讲构思的巧妙 立意新颖 选材独树一帜 2欣赏：农业银行 污水排放 2008奥运会的标志

我们在构思力求深刻、巧妙、新颖、独特，表意准确，能经受住时间的考验。

六、艺术实践活动“关爱校园标志设计大赛”

同学们，“关爱校园标志设计大赛”即将开始征稿，稿件要求：简奇-美

作为校园小主人，你们应该最知道校园的什么地方需要标志，你们都有哪些好的想法，谁来说一说？ 1校园宣传美化标志 2校园行为标志 3校园环境标志 小标志大作用，下面就请同学们行动起来，把这份浓浓的关爱之情化作我们的实际行动吧！

遇到困难的同学可及时向老师及时提出，或到微机中查阅相关的资料库。

七、作品展评

你们今天的所有设计这些校园标志草案，整理加工成成品悬挂于校园时，这将是你们毕业前夕送给母校最珍贵的一份礼物。对于规范学生言行、建设和谐校园将会发挥着持久地作用。

八、小结

通过今天的学习，我想大家都有各自的收获，那我想问大家一个问题，你知道中国的标志是什么？同学们你们知道世界最具影响力的一百品牌标志是什么？我相信十几年后世界最具有经济价值的品牌标识就会诞生在你们的手中，为此我充满了希望，同学们你们有信心么老师期待大家都能早日亲手打造出具有中国特色的世界级品牌标志。

第二篇：《美术说课方案(标志设计)》

《美术说课方案（标志设计）》

我说课的内容赣版教材初中第三册第9课《标志设计》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析

1.内容、地位、作用

本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。

2.教学目标

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点 能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力 3.教学重点和难点

因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

二、教学方法

依据本课的性质及学生，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

三、学法指导

标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。

无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学程序

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1、导入

上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。

2、讲授新课

<1>让学生掌握标志的基本分类

1集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志。2商标：经过登记注册的商品标记。

3、节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。

4、识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。<2>标志的图形类别

具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉等。

抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起。

文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’是英文变形。<3>标志的构成手段

因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如有对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。

3、作业要求

展示课前制作标志---禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程：

1）确定制作标志的大小 2）画出大体轮廓和比例 3）进行细部的加工 4）填充颜色

2）学生作业

从课本中选择“庆祝香港回归祖国”、“中国银行”等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。（教师作巡回指导）

4、课堂小结

总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。

本课的时间安排：导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。

第三篇：标志设计 说课教案01

我是学，说课题目是《标志设计》，我的说课主要从以下几方面进行：

一、教材分析

1、教材参考：

本课程主要选自人教版 初中第二册第16课

2、教学目标：

(1)、知识和技能目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点

(2)、过程和方法目标：培养学生形成良好的思想品德

(3)、情感态度和价值观目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力

3、教学重点：

(1)、标志的应用分类、形象分类和构成手段分类, 作为本课的教学重点，是由于标志的强烈实用性

4、教学难点：

由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

二、教学对象分析

本课程的教学对象是九年级的学生，他们具有蓬勃的活力和朝气，对新事物具有很强的好奇心，易于接受新知识。为了配合他们的这些特点，本课程采用多媒体教学方式，通过图片的演示吸引学生的注意力，并注重和学生的互动来活跃课堂气氛，创造良好的学习环境。

三、教学方法设计

1、教法设计：依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

2、学法设计：标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。

四、教学时间安排

导入

3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整

五、教学过程设计

1、组织教学

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成

2、导入新课

上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。

3、讲授本课

<1>让学生掌握标志的基本分类

结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。

<2>标志的图形类别[分别打出幻灯] 具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。

抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。<3>标志的构成手段

因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。

举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。

4、总结

对本课所学知识和学生作品做一点评

5、作业布置

从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习

第四篇：幼儿教师说课材料 认识常用标志[推荐]

《认识常用标志》说课稿

各位老师：

大家好，今天我说课的题目是《认识常用标志》，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方法、教学过程和教学评价七大方面来阐述我对这节课的理解。

一、说教材分析：

此次活动选材于小皮皮幼儿素质教育活动教程的社会领域《认识常见标志》。新《纲要》指出“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点，运用广泛容易被幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见标志的含义，有着极其重要的教育意义。本活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。

二、说教学目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用。为满意幼儿认知能力，感情的需要，依照《纲要》波及的五大领域教育目标，结合大班幼儿的年龄特点和班级的实际情况，我制定了以下目标：

1、认识常用的标志，理解各种标志理解的含义。

2、在认识常用标志的基础上，能独立设计常用标志。

3、幼儿知道一些常用标志的特点和作用，培养遵守社会规范的意识。

三、说重点、难点：

根据本次活动内容和教学目标，我确立的教学重点为：让幼儿掌握生活中常见的标志。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含义

四、说教学准备：

为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：

1、知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所找各种标志，并理解标志的意义（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。

2、教具、物质准备：多媒体课件，幼儿、家长和教师共同收集的常用标志，制作展览板、挂图等。

教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志： 禁止行人通行、禁止左转、禁止鸣喇叭、禁止机动车通行；警告标志： 注意有毒、注意行人、小心有电等

3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。

五、说教法、学法：

1、教法：新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。因此，本活动我主要采用的1、直观教学法：为帮助幼儿熟悉常用标志内容，采用直观教学让幼儿通过眼、耳、口等多种感受来参与活动。

2、启发提问法：对学习常用标志的知识时，用提问的方式引导幼儿加深理解相关知识。

3、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，通过鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆。

2、学法：在整个活动中，我始终坚持幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现，从而轻松掌 1

握活动的重点和难点。在活动中我引导幼儿运用了动作表演法：游戏法、讨论谈话法、学思考、学观察等学习方法来获得知识。

六、说教学过程：遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在《纲要》新理念的指导下，我坚持“以幼儿为主体、教师为主导”，设计了以下四个环环相扣的环节。具体过程为：

第一环节：我以“参观”的形式导入，我让幼儿认识常用标志的图案及其作用，采用开放性的提问，让幼儿将已初步获得的知识用语言表达

第二环节：教师首先让孩子系统完整地欣赏多媒体课件，对本节课的内容有一个初步的整体感受。

我充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，组织幼儿以游戏的形式，让幼儿快速认出是什么标志？是什么意思，看看谁反应的快。在游戏中幼儿对常见标志有了近一步的认识和理解，并有强烈的继续探究的欲望，他们学习的主动性，积极性被充分地调动起来。让儿童在游戏中学习，从而解决了活动的难点。

第三个环节：在整个环节中我根据幼儿能力的差异，给每一个孩子都有说的机会。为了培养儿童遵守社会规范的意识，我再次提供挂图，供幼儿观察，在自由探索之后，通过集体讨论方式，对各种标志的外形含义进行整理。我让幼儿学习各种标志的应用，在这个环节中，我都是先提出问题、让幼儿先思考说一说。通过师生间的互动、互补的形式进行完善和梳理，不仅积累了更丰富的经验，而且孩子原有的经验获得了补充和提升。

第四个环节：在儿童了解学习常用标志的真正意义时，激发儿童积极，主动，自觉的设计标志的兴趣，把儿童设计标志作为活动的延伸。（如班级标志、卫生间标志、节约标志）把活动推向高潮，让儿童从力所能及的事情做起，发展幼儿的想象力，创造力和动手能力。

七、说教学评价：

在整个教学活动中，我将从以下几个方面进行教学评价来检查教学活动是否实现了教学目标，实现的程度如何，并据此做出改进教学的策略：（1）关注幼儿对新知的理解和应用。（2）关注幼儿参与活动时的态度和表现。（3）关注幼儿独特的想法和或结论，并及时通过语言、目光=动作等给予鼓励和赞许，发挥评价的积极功能。

第五篇：美术说课方案(标志设计)-教学教案

（标志设计）

我说课的内容四年制初中第二册第16课《标志设计》（山东版）。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析

1.内容、地位、作用

本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。2.教学目标

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点 能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力 3.教学重点和难点

因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

二、教学方法

依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。

三、学法指导

标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学程序

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。1.导入

上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。2.讲授新课

<1&让学生掌握标志的基本分类

结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。<2&标志的图形类别[分别打出幻灯] 具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。

抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。

文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。<3&标志的构成手段

因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。

2、作业要求 1）展示课前制作标志---禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程：1）确定制作标志的大小 2）画出大体轮廓和比例 3）进行细部的加工 4）填充颜色 2）学生作业

从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。（教师作巡回指导）

3、课堂小结

总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。本课的时间安排：

导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。