三年级数学教学质量分析与提高质量的目标与措施（本站推荐）

第一篇：三年级数学教学质量分析与提高质量的目标与措施（本站推荐）

三年级语文教学质量分析与提高质量的目标与措施

沐春小学

唐映刚

一、期末成绩分析：

本次参加考试的学生有31人，平均分87.4分，其中最高分为97分，最低分为61分。全班及格率为100%，学生整体成绩有了明显进步与提高。

二、下学期质量的提高目标：

下半学期力争使数学成绩平均分在90分以上，努力改变传统的课堂教学模式。积极营造宽松、愉悦的课堂氛围，向40分钟要质量。

三、从日常学习中发现学生存在的问题

1、个别学生学习态度差！

三年级的学生，熟悉了学校生活，没有一二年级的新鲜感！—些孩子思想开始松懈，对自己放松了要求。读书浅尝辄止，做作业粗心马虎，书写也错字百出寥寥草草！

2、基础知识掌握得不够扎实

个别学生还不能掌握一学期学习的生字，某些生字拼音区分还是不够清楚；要求熟记和背诵的内容还不能完全掌握；课文中要求背诵的内容，会背不会写的现象也时常出现。

3、举一反三灵活运用知识的能力不强

平时能倒背如流的课文内容、古诗、成语、名言，一旦换另一种方式出现，要求用到具体环境的时候，就茫然了，就不会运用了！

4、阅读能力和写作水平不高

从三年级的语文试卷。我们可以看出阅读和作文的比重占试卷的半壁江山！从学生的考试和做作业可以看出，学生对文本的理解和感悟还较差！学生基本的阅读能力还不好。学生语文基本功薄弱，语言相当贫乏，运用语言的能力普遍较低，句子写不通顺、连贯，不会运用恰当的语言表达情感，语言不优美生动；错别字现象也较突出。

四、有效提升教学质量的措施

1、继续加大力度培养学生的良好学习习惯！

在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。

2、注重有效训练，提高学生的活学活用的能力。

在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵活思维的思维品质，不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。

3、做好与家长的交流沟通，加强家校的教育合力。

通过沟通，教师要让家长明白学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系；要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就！针对孩子的簿弱环节补课。

提升语文教学质量，不是一朝一夕就能完成的，也没有什么捷径可走。对我们三年级的老师来说，提升语文教学质量，任重而道远。但我们会继续努力，以只争朝夕和时不待我的精神，将提升教学质量进行到底！

第二篇：教学质量反思与提高质量思路

三里畈小学教学质量反思与提高质量思路

教学工作是学校中心工作，教学质量是学校教育质量的核心，是学校生存发展的基础。2009—2010学已经过去，新的学期即将到来，为了不断强化教师的事业心，责任感和质量意识，优化教学过程，狠抓过程落实，实现教学质量持续快速发展，现根据我校教师平时的教学状况和考试成绩，总结和反思一学期的教学工作，并有针对性地制订出后期工作改进的方法和措施。

一、主要成绩

一学期以来，经过学校领导班子的正确指导和全体师生的教学实践，我校教学质量取得了一定的成绩，为我镇教育事业的发展做出了应有的贡献，受到学生家长和社会各界的广泛好评。

1、全体教师在思想上能牢固树立质量荣辱观念，把学校的发展，质量的提升当做自己的天职，心想质量事，念好质量经。

2、面对质量压力和家长期望值，全体教师能够积极进取，不懈追求。我校班大人多，同一年级平行班级多，竞争性、可比性强，这对我们任课教师来说，是具有较大压力的。同时，我们是重点小学，教师每天除完成教学任务外，还有很多事务工作要做，安全问题、班级管理也常常使我们的教师焦头烂额，担心不已。尽管在这样繁重的工作压力下，大家还能够任劳任怨，默默无闻地做好本职工作，这是值得肯定的。

3、课堂教学效益逐步提高，大部分教师能够较好地实施素质化课堂教学策略，教师角色明显转变，三维目标整合科学，定位准确，基础知识和基本技能扎实落实，学生的学习习惯训练，学习技能训练、思维能力的培养比较到位，教学方式、学习方式、评价方式基本符合新课程基本理念，课堂教学质量较高。

4、学科教学常规比较规范，教师能够重视学科教学常规，备、讲、批、导、考、评、反思等环节比较到位，规范的教学常规有力地促进了教学质量的提高。在2009年秋全县小学生智力赛中，我校共有76人次获奖。六年级学生朱亚乔、邱顺鑫在县实验技能比赛中获一等奖。2010年元旦期间学校还成功举办了文艺汇演，精彩的表演得到了师生和社会的广泛赞誉；四月份我校代表罗田参加市体

育传统项目运动会，男子组获市第二名，女子组获市第五名；五月份四名学生参加县小学生英语竞赛也全部获奖。

5、教师的专业水平不断发展，绝大部分教师积极进取，追求上进，特别是一些青年教师能够努力加强思想素质和专业素养，不断吸收新的教学理念，积极实践新的教学策略，教学能力不断提高，专业素质发展较快。

6、开展个性主题活动，搭建优化课堂特色平台。

（1）教师活动。本学年，我校为加快教师的专业化进程，根据学校特点，以各级教育教学活动为契机，全力打造中青年骨干教师。我们建立骨干教师示范平台，大力开展示范课、讲座等活动。如每学期的研究课开始之前，都由骨干教师的示范课开始，为教师提供课堂教学模式和研讨的方向。甚至论文的撰写、听课评课等，也由骨干教师引领。四月份，借承办全县“运用新理念，建设新课堂”教学观摩研讨活动的契机，丁际红校长作了优化课堂的经验交流，方胜兰等8位老师作了8节优秀课堂教学展示，为前来参加观摩研讨的全县教师提供了示范和引领。通过这些扎实而有效的活动，本学年教学教研成果硕果累累：教师“四优”获县级以上奖励达90多人次。

（2）学生活动。一年来，结合教师、学生读书风气不浓、学生作业书写质量不高等问题，我们在中心校的指导下，进行阅读指导和写字教学校本研究。要求教师成为学生的楷模，并严格要求学生，给学生以有利的指导，促进学习风气的根本转变。学校明确规定，每天下午第一节课前10分钟为写字时间，并排进了课表。由语文教师到班进行讲解、指导、训练。另外，学校还规定，语文教师必须根据教学实际，把课内外阅读结合起来，给学生以指导，加大阅读面，培养阅读能力，促进学生的全面发展，学校还编写了阅读校本教材《读写导航》，受到了广大领导和师生的称赞。为落实阅读和写字指导这两项工作，我们要求教师必须认真备课，编写指导设计，学校在常规月查时一并检查，结果与绩效工资挂钩。如今，阅读、写字指导已成为我们的常规工作，更是学校的一道亮丽的风景。令人欣慰的是学生的阅读习惯已蔚然成风，课间，不管是教室里、走廊上、花坛边，到处都是学生阅读的身影。学生的书写习惯也有较大改观，作业质量明显提

升。从而，大大促进了课堂教学质量的提升。

7、本学期期末镇中心学校组织了1～5年级语文、数学和4～5年级科学、品社的统调考，在这次共16科的统调考中我校有一年级语文、一年级数学、二年级语文、三年级语文、三年级数学、三年级科学、三年级品社、四年级数学、四年级科学、五年级语文等共10个科目获得了第一名，并且部分班级的进步明显。

二、存在问题

1、教师角色转化不到位，课堂教学效率不高，教学方式没有发生实质性变化，不少教师仍把重心放在教上，学生的学习方式没有发生实际性变化，课堂无计划性，课堂教学随意性较大。同时，在教学中不能重视教学研究，一些教学研究成果没有迅速转化为教学的生产力。

2、教师的主导地位发挥不够，没有很好地履行“引领者”、“组织者”、“指导者“的职责，常常居高临下地进行教育活动，学生主体地位得不到尊重，只是被动接受，这样的劳动常常是低效的，无效的，不能很好地运用教学评价功能激发学生兴趣，促进学生思维活跃，课堂教学气氛沉闷，教师教的辛苦，学生学的也累。

3、少部分教师学习之风不够浓。目前有少部分教师学习风气不浓，停留在以自我为中心的状态，有的教师教学任务重，不能够挤时间学习，致使自身业务素质提高得不快，影响了教学质量。

4、家校联系不密切，留守子女多，学生的学习兴趣不浓，家长或隔代监护人对学生的要求和学校的配合不强等原因，造成学生不完成作业或完成不够及时。

5、活动多。定期和不定期的活动开展消耗了教师的精力，占用了学生们一定的学习时间，给学生成绩的提高带给了一定的影响。

6、班额大。我校平均班额近60人，教师多头任课，特别是科学﹑品社科教师跨年级任课，任教班级多，大班额致使教师超负荷劳动，教学过程中心有余而力不足，导致顾此失彼，不能面面俱到。

三、提高教学质量策略

1、强化教师、学生管理。

2、实现课堂教学的整体优化。

3、重视教学反馈的作用。

四、努力措施

1、教学管理方面

（1）强化课堂教学的过程管理。学校要建立推门听课制度，学校领导，特别是学校主要领导要站在强化学校管理的角度，保质保量地完成听课任务。

（2）定期或不定期检查教师的常规工作情况，杜绝无准备上课，让每节课，每次作业成为学生学习成绩提高的台阶。

（3）站在学校长远发展的角度，安排教师的工作，谋划教师的专业成长，教学尽量做到大循环，杜绝教师的短视现象和短期行为，提高教师的责任感。

（4）积极开展多种形式的家校联系活动，要求家长关注学生的思想动态，关注学生的学习现状，教育学生不沉迷于电视和网吧，克服不爱学习不思进取的不良习惯。

（5）认真组织开展以相互听课、案例分析、说课竞赛、集体备课、专题研究等为主要内容的教研活动，促进教师专业成长。

（6）以特色创建促进质量提升。把特色教育不断引向深入，把特色建设和教学工作有机结合起来，达到相互渗透，相互促进，全面提高学生素质。积极开展各种科技竞赛活动，以活动为载体，张扬学生的个性，培养学生创新意识和实践能力，大面积提高教学质量。

2、教师个人方面

（1）加强学习，主要内容是学习教育法规，学习教育理论，学习专业知识，学习专业技能，通过学习，不断强化自己的师德修养，不断提高个人的业务能力，争取做一个学生满意、家长放心的优秀教师。

（2）精心准备每一节课，让学生在每节课上都有所收获。努力克服教学的随意性。课堂教学设计要符合所任班级学生实际；作业布置要减缓坡度，分层设

计；作业批改要做到及时准确，反馈及时有效，必要时要做到面批辅导与集中讲评相结合。

（3）不仅关注学生的学习，更要关注学生的思想变化，关注学生的生活，要与学生打成一片，主动构建民主、平等、和谐的新型师生关系。

（4）自觉主动地参与学校的各项活动，包括参与学校的教研、学习和培训活动，包括各种公益性活动和各项管理工作，借鉴他人的成功经验，在模仿、比照中内化为自己的教学特点，不断提升自己的课堂教学效率。

总之，提高教学质量是今后工作的重心，应乐于学习、善于积累、勤于总结，深刻认识到提高课堂教学质量既是教学素质的基本要求，又是教与学共同期望的最高境界。我们相信，在今后的工作中，只要我们全体教师能够正视不足，齐心协力，努力拼搏，一定能使我校的教育教学质量继续稳步前进。

第三篇：三年级数学教学质量分析

三年级数学教学质量分析

一、背景分析：

考试结束了，看到同学们的成绩我很惭愧。因为在这次考试中我班的考试成绩不理想。为此我们数学组在今天上午进行了教学质量分析。作为分析会目的是为今后老师的教学和学生的发展着想。回顾前段时间老师们的工作，应该来说，我们数学组每一位老师在教学中都是尽职尽责、踏踏实实，都非常辛苦。课前校验、课后研讨……，每一个人都想把工作干好，教好每一位学生，每个数学老师的目标是一致的。但是每个班的客观情况是不一样的，有的班是个别学生习惯问题，有的班级是学生的计算能力不够好，也有的班级综合能力较差……，根据各班情况，教师要有针对性的去对症下药，也有的班级需要下猛药才能解决问题。为了让考的好的班级更加带好头，跑的慢的班级能赶上，我们这次教学质量分析会一定要找出本班的弱点，认真分析，适当的采取措施，为今后教学提出方向和目标，以此来提高数学教学质量和学生的数学思维能力。

二、本次考试总体分析：

1、试卷分析：

本份期中测试从内容来看，综合性强，知识点很全面，内容难易适中。既注重了基础知识的考核，也考察了学生的计算能力，对学生把数学知识在生活中的应用能力也进行了考察。

学生在题目中出现的情况如下：

（1）填空题中出现的错误有：数的改写、比较大小3.38米□33.8分米，小数大小排列。

（2）判断题中出错比较多，不管是练习过的没有练习过的，都有一些错误。

（3）选择题出错比较少。

（4）计算题中包含口算、估算、笔算、脱式计算，出错最多的是脱式计算。

（5）解决问题中，除了第二题出错多些，总体学生出错较少。

2、从试卷中的出错情况可以看出学生的薄弱环节有哪些，老师要针对情况对症下药。（1）、教师在“学生认真读题的习惯训练方面”下的功夫不够。（2）、在平时的操作练习中，教师没有落实好对基本技能的强化巩固。比如在应用题第二小题中，学生对计算经过的天数，应该先算出6月份的天数，再算出7月份的天数，让学生理解那些天数算在内，类似的如放假方面的知识，可以让学生多练习，以此巩固理解。

（3）、对于脱式计算，部分学生运算顺序方面掌握不够熟练，让学生在计算技能方面要进一步提高技能。

（4）、对学困生能力的训练不够，平时多立足了基础知识的巩固。

3、下一步的改进措施：

（1）、继续立足于计算、概念填空等基础知识的夯实训练。相信学生熟能生巧。

（2）、深挖数学知识的内涵，变换题型，渗透解题策略，努力使学生学会找“关键词句”剖析复杂问题，学会将基础知识拓展应用，从而培养学生能力。

（3）、把认真读题的习惯养成作为一项课题，在课堂中加以强化训练。在这项工作中，教师要钻研题型、研究学生思维习惯，真正让学生重视起认真读题对解答问题的重要性，树立正确的数学学习观。

东四王学校 2017年6月

第四篇：三年级数学教学质量分析

马坤大坪小学三年级下学期期末考试数学质量分析

赵帅

一、试卷分析

1、测试结果汇总：

参考人数18及格人数4 及格率 21%。最高分79分。

二、主要成绩

1、基本知识

从试题数据统计可能看出大部分学生对知识的记忆、理解不够扎实，也就是基础打得不扎实。

2、解决问题的能力不强

填空和选择是期中测试中出错较多的正确率达70%，发现学生出现的状况后，我从理论上、感情上进行训练，使学生真正加以理解、掌握、期末试卷中学生正确率比较高，不过还是不少学生丢分。

3、学习习惯良好。

从全班整体的试卷中，90%字迹清晰，书写规范说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学生打下了基础，提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。

当然，看到学生成绩的同时，也不能回避存在问题。

三、存在不足

1、学生思维受定势影响严重。

具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，说明学生对课本的理解不够透测。

2、学生综合运用知识及分析，判断能力较差。

从数据统计中可以看出学生的判断题及应用题得分率相应低些，其中部分学生分析不认真，导致了错误率较高。

3、学生应试能力差，审题不认真观察较重。

从试卷出错的现象来看，审题仍存在较大问题，马虎的现象，虽然比期中有改进，但仍是本次存在的问题之一，坚式计算题、甚至是口算题、应用题中的最后一题

提出问题并解决，虽然提出的问题正确，解决正确。但学生脱离母题的现象较严重这与学生审题心态有很大联系。

4、学生学习水平造成两极分化。我班学习水平差距形成两极分析有鲜明的趋势，优等生的潜力越来越得到开发展现。他们积极参与、积极思考、自由表达、善于合作、富于想象，敢于否定，而弱势学生只有被动的看，被动的学，长此以往，两者差距日渐明显。从试卷得分情况来看，弱势学生成绩出现了“越来越下降的”现象。

改进措施。

1、立足于提高课堂的效率。

教师要根据教材特点，指点学生学习方法，该积极放手，在40分钟的课上关注学生的吸收理解，应用能力，从点滴中训练学生审题，应变能力。

2、注重良好习惯的培养。

从卷面上看，学生审题习惯，细心习惯是导致失分的重要原因。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受备终生。因而，今后坚持“补心”与补课丰结合与学生多沟通，消除他们的心理障碍，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的提升与发展。

六、今后命题建议。

数学试卷要更加科学化，体现人文化，减少客观命题和教材的死知识，增加阅读量，让学生把知识学活，开拓学生的视野。

第五篇：三年级数学教学质量分析

三年级数学教学质量分析

石嘴山市第九小学

一、试卷分析：

本次试卷基本上涵盖了三年级上册数学的知识体系，出题全面，题量适中，难易适中，紧扣课标要求，重视基本知识，题目形式多样，全面考察了学生的计算能力、观察能力以及用综合知识解决问题的能力，促进学生素质教育的整体发展。总的来说，大部分学生都取得了较好的成绩，他们也较好地发挥了各自的才能，但是也存在一些问题。

二、学生答卷分析：

1、填空

本道题考核了学生的数感，对质量单位、时间单位、长度单位的换算能力得到了较好的练习，大部分学生基本上掌握的很好。但在第六小题上：估计一下，林老师每分钟跳绳197下，3分钟大约跳绳（）下。有20%的学生出错，失分较多，出错原因是学生没有认真读题的习惯，审题能力差，凭感觉、经验较多，认真分析较少，意识淡薄。本来是一道估算题，因为马虎算成了准确结果。

2、判断题

本部分涉及面广，着重检测学生对概念的理解分析、判断能力，大部分学生能根据提供的信息认真思考，做出正确判断，部分学生对概念的理解有误不能做出正确判断，概念和难点问题的理解上，学生还是比较模糊，虽然在平时的教学中进行了一定的强化，但仍不乐观。如：第四小题：把一个苹果切成2份，每份是它的二分之一。有65%的学生出错，失分最多。原因是一方面学生对“分数的意义”并没有真正去理解,对平均分的概念模糊不清，另一方面是学生缺少良好的读题审题习惯，通常看题只看一遍或只看一半就盲目“下手”，导致丢分。

3、选择题。

本题考核学生的知识面较为广阔，其中第1、2题学生失分较多。原因有两种：一是：对第1题：长江是我国第一大河，长约6200（）。此类型的题平时练习有长江、黄河、南京长江大桥的长度等，学生对这些题产生模糊混淆，不能够做出正确的判断选择，说明学生平时接触的这方面知识过少，阅读面窄，产生记忆混淆与课外知识欠缺现象。二是：思维上有限制，不能够正确做出选择。考核了一些学生的理解能力与解决问题的能力。第二题：告诉绳子的总长度和两次分别用去的长度，求现在绳子的长度比原来缩短了多少？90%的学生就搞不清楚问题到底在问什么？搞不清楚题意，不能反复读题、审题，理解题意，就胡乱猜测选择，还有部分学生虽然去认真读题了，认真思考了，但仍没有弄清题意，搞清问题，导致做出了错误选择，这些学生选A和B两种答案的较多。

4、计算（包括直接写得数和用竖式计算、脱式计算、列式计算、动手操作）。

学生出现的错误不多，考核了学生基本知识的掌握能力。这里的计算准确率较高，失分率较少，说明我们学生的计算能力得到了很好的锻炼。用竖式计算学生完成很好，能准确计算，数位对齐，书写

工整，做到进位退位，致使准确率提高。85%的学生都能准确计算，没有失分现象。但有15%的学生仍存在错误，有抄错、漏抄数据、看错符号、不进位不退位的现象，原因是部分学生计算能力差，计算不仔细，运算正确率还是比较低。另外还是学生不良习惯造成错误较多。学在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，随意性大，结果造成抄写数字错误或得数写错等。还有部分学生计算时不摆竖式、直接口算、计算好了之后没有及时把计算的答案写到横式上出现了一些错误。

计算题的第四小题列式计算部分学生失分较多，年级中有17名学生漏做此题，原因是：

1、不是学生不会做，而是马虎大意，还是不良学习习惯造成错误。

2、试卷分布密集，尤其是此题显得有些拥挤，没有留给学生答题的空间，导致一些平时学习习惯不好的学生更容易漏题。

画一画，涂一涂，看图列式，准确率比较高，基本没失分。钟表的考察知识要求学生既认写时间又算时间段，有26%的学生在认识时间上出现错误，相应的计算时间上出现一连串的错误，失分也较多，原因是部分学生对二年级所学知识认识时间存在遗忘现象，在复习时教师也忽视了加强学生在对钟表认识的训练，光单纯的进行时间段的讲解与复习，没有做到“温故而知新”，这也是我们今后需要注意的问题。

5、解决问题

本题共7道，从卷面上看，内容较灵活，做题的细心程度，失分的学生都是不能认真理解题意的学生，也考察了学生养成没养成检查的好习惯。个别学生没有加单位，导致了失分。分析、判断能力差，对于题目的理解能力不够。有的学生不认真读题和根据题的意思去审题来确定解题方法。在答题过程中有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。如：解决问题中的第5题，学生在解决第一步问题的时候都比较好，可是第二步问题需要学生认真审题去解决，有部分学生就没有仔细分析、没有认真读题、没有真正理解题意就去做题导致出现比较多的错误，失分比较多。学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力差。学生的创新思维训练不够，自主解决问题的经验缺乏。证明学生的思维能力还要加强。

三、改进措施

1、加强学生良好学习习惯的培养。在以后的教学中重点培养学生认真检查、学会倾听、善于动脑筋分析和思考的好习惯。加强“诊断”练习，采取奖励与惩罚并用的方法端正学生做题的态度，提高正确率。

2、加强学生对应用题的读题、分析、理解、比较、综合的应用以及题型的变换的教学，始终注意通过直观教学和引导学生操作，揭示应用题中已知数量和未知数量间的关系，掌握好解题思路。同时培养学生的应变能力，提高学生的综合素质。

3、要营造和谐环境，引导学生主动学习。教学中，教师要发扬教学民主，保护每一个学生的自尊心，尊重每一个学生独特的、富有个性的见解，让每一个学生都能主动参与到学习中来。

4、注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

5、针对差异，分层次教学，分层次辅导，分层次布置作业。根据学生认识的基础进行因材施教，充分调动各类学生的学习积极性，让他们在各自的认识水平上都有所提高。

6、深入钻研教材，参加各种教研和教改活动，把握住新教材的重点、难点和关键部分，课堂上有详有略，力争留出更大的空间让学生思维，鼓励探索、研究、创新，为他们主动发展创造良好的条件。