谈谈重要作用社交礼仪课程在高职教育中的重要作用要求.

第一篇：谈谈重要作用社交礼仪课程在高职教育中的重要作用要求.

谈谈重要作用社交礼仪课程在高职教育中的重要作用要求

内容导读：的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的过程。孔子说：“不学礼，无以立。”三字经曰：“为人子方少时，亲师友习礼仪。”礼仪的核心是尊重为本。尊重二字，是礼仪之本，也是待人接物的根基，尊重包括自尊与尊他，体现了“己所不欲，勿施于人”的儒家行为准则。同时也恰好体现了西方的“人要想别人怎样对待自己，你就怎样对待他 【摘 要】 社交礼仪课程在高职教育中具有重要作用：通过个人礼仪训练，使高职学生注重仪表仪态，塑造其外在之美；培养高职学生自信心，树立良好的形象精神；通过社交礼仪训练，使高职学生学会与人沟通和合作，塑造其行为之美。培养高职学生的竞争意识，团队协作精神；通过公共礼仪训，使高职学生能够以德立业，心塑造其灵之美，培养高职学生的全局观念，无私奉献精神。

【关键词】 高职教育；社交礼仪；重要作用

2095-3089（2013）22-00-02

中国自古以来就有“礼仪之邦”之美誉。荀子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不成。”礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的过程。孔子说：“不学礼，无以立。”三字经曰：“为人子方少时，亲师友习礼仪。”礼仪的核心是尊重为本。尊重二字，是礼仪之本，也是待人接物的根基，尊重包括自尊与尊他，体现了“己所不欲，勿施于人”的儒家行为准则。同时也恰好体现了西方的“人要想别人怎样对待自己，你就怎样对待他人”的尊重原则。

西方中“礼仪”一词最早见于法语etiquette，原意为进入法庭所遵守的规则秩序，因而当时把礼仪被视为法庭上的通行证，而今“礼仪”真正成为了“人际交往的通行证”。可见，社交礼仪具有了社会化的作用。近年来，美国人礼仪的复兴让相关产业一下子“生意兴隆”起来。如今，美国许多地方都有培训机构开设礼仪课程。此外，美国许多大专院校都开设有进餐以及其它礼仪的专题课程或者研究生讨论课，以便学生们毕业后在人才市场上更体面、更具有竞争力。美国南卡罗莱纳州的查尔斯顿大学就提供了诸如“第一印象”、“礼仪能量”这样的研究生班专题讨论课。

南希·米切尔，在美国国会图书馆担任“特殊事宜和礼节总监”超过20年的时间，她是从2002年开始，就在著名的乔治华盛顿大学和华盛顿地区其它一些大专院校讲授社交礼仪课程。对于目前的礼仪复兴现象，她认为是一个神奇的现象。在美国，不少成年人选择聘请礼仪教练来“补课”。有很多人参加了私人教练开设的礼仪课，结果真的给职业生涯带来了转机。有的女士真正从中尝到了甜头，她们礼仪课上，学会了优美的姿态，半年后新学的礼仪已经初见成效。一位亲受培训的文员深有体会，以前老板在高级酒店与客户共进午餐时，不愿把她带在身边，总是让她在车上等着，因为她在客户面前会手足无措，可是现在情况不一样了，即使是与著名大亨会面，她也能够做到信心十足。

而今，随着社会的文明和进步，社交礼仪开始全球化，国内各行各业都非常重视礼仪。做为培养社会实用人才的高职院校，提升学生的职业素养，开设社交礼仪课程是非常必要的，以满足社会的需求，面临着高职学生就业难的现实问题，开设礼交礼仪课程也是非常及时的，所以人们越来越认识到，社交礼仪课程在高职教育中是极其重要的。

根据高职高专各相应专业的培养目标，高职院校应开设社交礼仪课程，确立学生的礼仪教学目标体系和确定具体教学内容；实施学生文明礼仪培养的具体途径与方法；达到培养高职学生文明礼仪的目标。按照综合职业能力的要求，丰富学生的知识结构，提高学生的礼仪素质。通过课程教学训练，培养学生的礼仪规范，加强自身的礼仪修养，提高实际的与人交际及办事能力。所以，社交礼仪课程在高职教育中具有重要作用：通过个人礼仪训练，使高职学生注重仪表仪态，塑造其外在之美；培养高职学生自信心，树立良好的形象精神；通过社交礼仪训练，使高职学生学会与人沟通和合作，塑造其行为之美。培养高职学生的竞争意识，团队协作精神；通过公共礼仪训，使高职学生能够以德立业，塑造其心灵之美，培养高职学生的全局观念，无私奉献精神。

一、社交礼仪课程能够塑造高职学生的个人形象，体现其外在之美

企业的商务人员，在与他人交往时，其得体的言谈举止和礼貌礼节，对塑造企业良好的形象起着很重要的作用。

现代人学礼仪主要有两方面的作用，一是代表企业形象，塑造组织形象，传播沟通信息，提高办事效率；二是提升个人素质，每个人的言行在社会活动中与其身份、地位、社会角色相适应，礼仪是个人道德水准和教养的尺度，员工的礼仪形象是知识水平、修养、风度的反映，作为社会的一分子，也是对整个社会的法律、社会道德、行为规范的遵守程度的外在体现。作为职业人或公司礼仪不只是要每位员工以得体的仪表、姿态、规范的行为举止，而且更需要有良好的精神风貌。请大家记住，员工的形象即代表着我们的企业形象，而更重要的是没有礼仪就没有事业的成功！“高职院校的社交礼仪教学，必须从学生的实际情况出发，量身定做，创造生动多样的教学形式，使社交礼仪课既能发挥综合素质训练和养成的效果，又能获得潜移默化的美育效果，使社交礼仪课在人文素质教育中发挥其他课程不可替代的作用。”

二、社交礼仪课程能够提升高职学生的人际交往能力，体现其行为之美

美国著名社会学家亚当斯金在《社会阶层与运气院学报，2012年6月第3期，46—48.林武，高职院校社交礼仪课教学效果的探索与思考.无锡职业技术学院学报，2011年12月第6期，74—76.刘俊，基于建构主义理论的社交礼仪教学探讨.湖北经济学院学报（人文社社会科学版），2011年10月第10期，166-167.谢宁，浅谈礼仪教育在高职院校职业素质中的培养.济南职业学院学报，2011年8月第

》中曾比喻说礼仪是人与人之间的润滑剂。如果人生是一座雪峰，那么你的社交能力就是助你攀登雪峰的雪橇；如果人生是一条河流，那么社交能力就是承载你远航的小船，如果人生是一本厚书，你的社交能力就将是记录你成功与否的密码。”

社交礼仪是指在人际交往、社会交往和国际交往活动中，用于表示尊重、亲善和友好的首选行为规范和惯用形式。这一定义包含了以下几层意思：

第一，社交礼仪是一种道德行为规范。规范就是规矩、章法、条条框框，也就是说社交礼仪是对人的行为进行约束的条条框框，告诉你要怎么做，不要怎么做。如你到老师办公室办事，进门前要先敲门，若不敲门就直接闯进去是失礼的。社交礼仪比起法律、纪律，其约束力要弱得多，违反社交礼仪规范，只能让别人产生厌恶，别人不能对你进行制裁，为此，社交礼仪的约束要靠道德修养的自律。

第二，社交礼仪的直接目的是表示对他人的尊重。尊重是社交礼仪的本质。人都有被尊重的高级精神需要，当在社会交往活动过程中，按照社交礼仪的要求去做，就会使人获得尊重的满足，从而获得愉悦，由此达到人与人之间关系的和谐。注重人际沟通，构建社会和谐文明。

摘自：本科毕业论文评语

第三，社交礼仪的根本目的是为了维护社会正常的生活秩序。没有它，社会正常的生活秩序就会遭到破坏，在这方面，它和法律、纪律共同起作用，也正是因为这一目的，无论是资本主义社会还是社会主义社会都非常重视社交礼仪规范建设。

第四，社交礼仪要求在人际交往、社会交往活动中遵守。这是它的范围，超出这个范围，社交礼仪规范就不一定适用了。如在公共场所穿拖鞋是失礼的，而在家穿拖鞋则是正常的。

“社交礼仪在规范学生日常行为，提高他们的社会交往能力等方面起着十分重要的作用。”

三、社交礼仪课程增强高职学生的的内涵，体现其心灵之美

讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度。所谓的“尊重为本”不单单是要尊重对方的信仰、意见以及民族习惯。“自尊”也是维护企业形象，提升自我公共地位的重要条件。自尊是通过言谈举止、待人接物、个人形象来体现的。如果自己不自尊自爱，本身就是对别人的不尊重，便更不会得到他人的认可与尊重了。这样不但有损于自我形象，更会在商务交往中使企业整体素质不被认可，在竞争中带来不必要的麻烦与困难。从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的大学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。因此，当代大学生学习社交礼仪的具有现实意义。

总之，“当今社会人际间的交往受到人们的广泛关注，同时，高校毕业生就业双向选择范围不断拓宽，就业形势日趋严峻，大学生礼仪教育逐步提上日程，越来越多的高校开设社交礼仪等礼仪类课程。”[3]通过社交礼仪课程的教学，使高职学生能够：掌握常规的社交礼仪的知识与技巧，以塑造良好的个人与组织形象，能够设计个人形象，注重个人礼仪。

培养他们的礼仪意识和熟练运用社交礼仪技巧处理社交中各种问题的能力。能够介绍自己和介绍他人，掌握谋面礼仪，能够交谈沟通，学会与客户处理关系，使学生熟练运用社交礼仪技巧处理社交中各种问题的能力。

高职院校的社交礼仪课程，要全面提高学生的礼仪修养，为学生将来的职场发展奠定坚实的基础，“学习职场礼仪教育，不仅满足走向社会的需要，而且，还可以培养学生适应社会生活的能力。”[4]让学生能够遵守公共礼仪规范，在出行和公共交往活动中，在职场礼仪中，展示自己的礼仪风范，因此高职院校的礼仪课教学越来越有作用。

参考文献

李霞，高职社交礼仪课程的教学改革与探索[J].广西职业技术学院学报，2012年6月第3期，46—48.林武，高职院校社交礼仪课教学效果的探索与思考[J].无锡职业技术学院学报，2011年12月第6期，74—76.[3]刘俊，基于建构主义理论的社交礼仪教学探讨[J].湖北经济学院学报（人文社社会科学版），2011年10月第10期，166-167.[4]谢宁，浅谈礼仪教育在高职院校职业素质中的培养[J].济南职业学院学报，2011年8月第4期，87-89.摘自：毕业论文{#GetFullDomain}上一页 1 2 3 ain}

第二篇：浅谈社交礼仪对人际交往的重要作用

论社交礼仪在人际交往中的功用 [摘要] 社交礼仪是指人类在社会交往活动中约定俗成的，表示尊敬行为规范与准则，是精神文明的内容之一，它在人际交往中具有形象塑造，感情联络，行为调节等功能，要成为文明人，必须注重社交礼仪。关键词：社交礼仪；人际交往；礼仪功能及作用 正文：

我国是文明古国,富有优良的文明礼貌传统,素有“礼仪之邦”的美称,几千年光辉灿烂的文化培养了中华民族高尚的道德,也形成了一整套完善的礼仪.随着社会发展,礼仪的内涵也更加丰富,新潮,多元.能够娴熟地掌握和得心应手地运用社交礼仪,是一个人成功的重要因素.从交际的角度来看,礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术,一种交际方式或交际方法.是人际交往中约定俗成的示人以尊重,友好的习惯做法;从传播的角度来看,礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。

社交礼仪在人际交往中的重要性： 一．良好的社交礼仪有益于信息交流

交流信息也叫信息资源共享.我们在生活中需要获取大量信息以供生计参考,由于个人的活动范围有 限,直接获取一手信息资源的能力也就受到很大的限制,而这众多的信息大多是在我们与他人打交道时所 获取来的.良好的社交礼仪有助于人与人,组织与组织之间的沟通,有利于信息资源的交流共享.二．良好的社交礼仪有益于增进感情

良好的社交礼仪可以使我们在社交上投入的时间带来感情上的收获.三．良好的社交礼仪有益于建立关系 社交在很多情况下是建立诸如商业合作,感情姻缘等关系的纽带.在建立关系的过程中,记得要学会 跟进关系,避免忘记.日近日密,日疏日远.社交礼仪与人际交往之间的关系

所谓社交礼仪是指在一定社会交往场合人们的行为准则和交往规范。具体来说，就是指交往的双方或多方借助语言，仪表，易容，表情，举止动作等形式，向交往对方表示重视，尊重敬意和友好，塑造自身真、善。美的交际形象。“礼”是在一定社会形态下的社会规范和道德规范，即人们常说的礼貌；“仪”是社会人际交往的外观形象和行为规范。恰当的礼仪可以表现自己诚恳善意，平和文明的素养，从而在人际交往中形成和谐良好的人际氛围。

首先, 社交礼仪产生的直接动力是社会文明进步的必然, 是交际主体的社会需要交际作为人类实践活动的重要组成部分, 反映出人类共有的最基本的心理需要。这些需要包括了交流知识和信息的需要寻求理解和友谊的需要塑造自身形象的需要。其次, 社会交往的需要使人们通过讲究社交礼仪,使人与同事、同伴保持良好的和谐关系, 得到友谊、忠诚、合作等, 并使个人被群体所接纳, 能关心和帮助别人, 同时得到别人的关心和帮助。再次, 尊重的需要, 使人通过讲究社交礼仪, 使个人的人格、能力、才华、业绩、成就、形象得到社会的承认、欣赏, 进而逐步拥有一定的社会地位和声誉。并由此产生自信心和威望感, 让人体验到自身存在的价值。

在现实生活中, 各种关系的交往需要以社交礼仪去规范其言行。良好的礼仪规范可以确保各类交往活动的顺利进行, 并丰富社交礼仪的内容。社交礼仪离不开社会生活, 它是为人际交往服务的。只有通过人际交往, 社交礼仪中的道德规范及行为规范才得以施用。人们只有在人际交往中, 讲礼仪、懂礼貌、知礼节才能在尊重对方的基础上, 得到别人对你的尊重和友好才能在人际间形成和谐、良好、积极向上的人际关系氛围。从而使人类文明得到发扬和升华。社交礼仪在人际关系中的功能

一．社交礼仪在人际交往中具有行为调节功能，其体现在对交际者个人的印象整饰上。所谓印象整饰是指人与人交往中围绕自己为在交际对象心目中形成期望以达到有意识地控制别人对自己形成形象的过程。为此人们常借助社交礼仪的施行来调整自己的行为, 以达到印象整饰的目的。其次, 行为调节功能体现在对人际关系的调整、润滑和整合上。社交礼仪作为一种交往的手段, 可以使人们的交往得以顺恰融畅地进行。这正像同家人的交往给

人带来天伦之乐, 同友人的交往给人带来深切的情谊, 同恋人的交往给人带来甜蜜爱情, 孤独时的交往给人带来安慰, 优愁时的交往给人带来欢乐一样。交往使人的苦闷忧愁得以合理的宣泄、排解, 从而达到心理平衡。当然这种调节是以尊重对方为前提的。人们在交往时互相敬重, 按礼仪规范去做, 才能缓解或避免某些不必要的情感对立与障碍, 建立良好的人际关系。再次, 行为调节还体现在通过社交化礼仪创造一些交际活动所需要的气氛, 继而影响人们的行为。比如, 在涉外交往中, 可以通过恰如其分的礼仪, 布置精彩场面邀请客人到会, 安排迎送礼仪, 营造庄严、正式、隆重、热烈、友好的交际气氛, 以利于交往的顺利进行。又比如, 在商贸谈判中可以通过恰如其分的礼仪, 确定谈判时间地点, 安排座次顺序、得体的布局、开局以营造诚挚、友好、合作、轻松、认真的谈判气氛以利于谈判的顺利发展。

二．社交礼仪在人际交往中具有感情联络的功能，感情是维系人们相互关系的粘合剂。

在社会交往中大多数场合施礼并非纯粹的礼仪之举, 而是借以表达情意。交往中, 人们常常有意无意地由他人对自己的礼遇来分析和判定这其中折射出的对方的感情意向, 产生一定的情绪体验。交往中, 由社交礼仪产生的情绪体验主要表现为两种情感状态一是感情共鸣。当交往双方对所交流的信息有相同的情绪体验, 交往对象感情符合自己的心理趋向, 彼此之间感到双方是互相尊重的, 就产生了感情共鸣。在交往最初的印象中, 如果一方或双方都注意自己仪表整洁、仪态端庄、举止文雅、言语文明、就会产身良好的“ 人际气候”。使交往双方互相吸引, 导致良好和谐的人际关系的建立和发展。二是感情排斥。与感情共鸣状态的表现相反, 如果你衣冠不整、精神不振、举止粗俗、傲慢无礼、都可能导致感情排斥。被对方视为骄傲自负、缺乏教养、从而对你产生反感,形成排斥, 拒绝与之交往。所以我们应该懂得美德是精神上的一种宝藏, 但使之生辉的则是良好的仪礼修养。正所谓“ 文雅客来勤,’以礼相交, 久而敬之。社交礼仪在人际交往中的作用

一、社交礼仪是道德的示范和文明的标志

礼仪是道德的一种示范, 它代表着社会道德观念和文明程度。在文明社会, 人与人之间的交往都以礼仪作规则, 礼仪渗透人们的社会生活, 指导人们的交往行为。比如在家庭成员之间, 少敬长、长爱幼、夫妻相敬, 这是礼仪的道德观念所形成的天伦之乐。在公共社交场合, 待人以礼、与人为善、时时事事不忘礼节。用社交礼仪调整社会生活、和谐人与人之间 的关系。这反映了社交礼仪在生活中是一种善良的道德, 用以培养人们的善恶标准和美的心灵。不论在何种社会,注重社交礼仪都是社会文明进步的标志, 是维护人们尊严和社会道德面貌的规范。保持举止得体、谈吐优雅的状态, 使文明智慧的气息、伦理道德的氛围得到强化, 从而有益于保持人际交往关系的纯洁性, 有助于人类文明的进步。

二、社交礼仪是行为的准则

社交礼仪是人们社会交往中行为的标准和规范,是通过评价、劝说、示范等教育形式纠正人们不正确的行为习惯。倡导人们用礼仪规范的要求去协调人与人之间的关系, 维护社会的正常生活。中国古代, 人们在交往中就十分重视礼仪, 强调礼仪的约束行为。如“ 来而不往非礼也”。古人强调人们交往中礼仪行为要适中, 不过分, 不过度, 雅而不俗, 淡

而不腻。所谓“ 君子之交淡如水”。掌握适度分寸, 认为这才是标准的礼仪行为规范, 进而影响到整个社会习俗。为此, 我们应尽可能熟悉的掌握社交礼仪, 严格用各种各样符合多数人意愿的礼仪规范约束自己的行为, 使自己在交往对象心目中保持良好的形象, 底得尽可能完美的社交信誉。

三、社交礼仪是交往的枢纽 社交礼仪是从际交往的润滑剂, 是沟通和发展的必要条件。社会交际是人们相互接触, 加深了解, 沟通意见的一种最普通最常见的行为方式。人与人进行交往, 双方第一个见面礼仪是握手问好, 面带温和微笑,彼此从眼神传递流露出诚意, 此即为构成人际交往的首要礼仪条件。正是通过社交礼仪这一枢纽, 达成促进情感交流, 改善和保持良好的人际关系的目的。社交礼仪还是人际关系和谐发展的调节器, 是推动和促进人际关系顺利发展的助燃剂。有礼仪才会赢得人的尊重, 才会沟通相互间的感情, 才会谋求交友的愿望。社会交往中, “ 礼多人不怪” , 朋友之间不能失却礼仪家庭关系中, “ 礼多人融洽, ”夫妻长幼之间不能忽视礼仪工作联系中, “ 礼尽人舒畅” , 同事上下级之间不能没有礼仪人际关系失调时, 社交礼仪恰当的运用,有时甚至是一句带礼貌的话语, 往往可以缓和彼此之间的关系, 缩短人与人之间的距离, 融化相互间的矛盾, 释解敌对情绪, 从而使人际间的关系得以改善。这正是礼仪的力量所在。结论心得

作为有着五千年文化的礼仪之邦,社交礼仪一直是中华文明重要的组成部分.论社交礼仪在人际交往中的功用29_社会交往礼仪

从古至今,中华民族始 终以崇尚礼仪的形象展现在世人面前.知书达理,以礼待人已经成为热情的中国人民与世界人民惊醒交流, 沟通,展示中国传统文化,学习吸收外国优秀的科学文明成果的重要手段.礼仪,对规范人们的社会行为,协调人际关系,促进人类社会的发展具有积极的作用.礼仪是人们在 生活中和社会交往中约定俗成的,人们可以根据各式各样的礼仪规范,正确把握与外界的人际交往尺度, 合理的处理好人与人之间的关系.如果没有这些礼仪规范,往往会使人们在交往中感到手足无措,乃至失 礼于人,闹出笑话,所以,熟悉和掌握礼仪,就可以做到触类旁通,待人接物恰到好处.

第三篇：师生关系之我见——师生关系在教育中的重要作用

题 目：师生关系之我见——师生关系在教育中的重要作用

内容摘要：前苏联著名的教育家赞科夫经过多年的研究得出了这样一个结论：就教育工作的效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何！课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》也将师生关系视为整个教育教学大厦的基石。亲其师则信其道，亲其生则乐其教。课堂教学中爱与情感是一以贯之、须臾不可或离；同时教育教学推其极致而言，其本旨就在于情感教育。所以，甚至这样说也毫不为过——课堂效果取决于师生关系！

关键词：师生关系 情感教育 素质教育

正 文：真正的教育，是激发每一个人的生命潜能，是充实每一个人的心灵营养，是帮助每一个人自由地成长，是帮助每一个人成为真正的“人”。教育的任务，绝对不是无视或扼杀孩子生命体中的独特潜能和自由追求，把他们修剪得整齐划一，而是给每一个孩子提供适宜的土壤、充足的阳光和他们各自所需的不同的养分，去激发他们自由地、主动地、快乐地成长。

但是我国的教育现状却不容乐观。早期教育混乱、小学教育死板、中学教育沉重、大学教育迷茫，这些病症制约着我国教育的发展，而良好的师生关系无疑对这些问题的解决有重要的影响。

前苏联著名的教育家赞科夫经过多年的研究得出了这样一个结论：就教育工作的效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何！课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》也将师生关系视为整个教育教学大厦的基石。亲其师则信其道，亲其生则乐其教。课堂教学中爱与情感是一以贯之、须臾不可或离；同时教育教学推其极致而言，其本旨就在于情感教育。所以，甚至这样说也毫不为过——课堂效果取决于师生关系！一，何为师生关系？

师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。

师生之间的现实关系是不断变化和丰富多样的，师生关系随着主体需要的不同，联系的环节、内容、方式不同、环境的差异而呈现出不同的特点。师生关系主要有一下几方面：

（一）以年轻一代成长为目标的社会关系。师生之间的社会关系是教师作为成人社会的代表与学生作为未成年的社会成员在教育教学过程中结成的代际关系、政治关系、道德关系、法律关系等。

（二）以直接促进学生发展为目的的教育关系。师生的教育关系是指教师和学生在教育教学活动中为促进学生的整体发展和自主发展而结成的教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间关系。

（三）以维持和发展教育关系为目的的心理关系。师生间的心理关系是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系。

（四）反映着教育活动独特的伦理矛盾的伦理关系。师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师和学生构成的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。

二，师生关系在教育中有何作用？

师生限定了教育教学过程的性质、组织学生的方法以及对学生的德育要求和标准等等。师生关系又是教师和学生思想和行为的心理背景，它限定了教师和学生的知觉、情感、态度和行为方式。因此，师生关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果，关系到学生的心理健康和全面发展，影响到教师的职业态度和工作有效性。

（一）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。良好的师生关系使学生产生安全感，乐于接受教师的教育和影响，激发学习的兴趣，集中学习的注意力，启发积极思维，同时，也唤醒教师的教学热情与责任感，激励教师专心致志地从事教育工作。相反，师生关系紧张甚至互不信任、彼此戒备，将会干扰教育教学活动的顺利进行，降低学生的学习兴趣和教师的教学热情，影响教育教学的质量。

（二）师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标。教育教学活动是教师和学生的生命活动特别是精神活动的方式，教育教学中结成的师生关系是教师和学生生存方式的具体体现。理想的师生关系是教师和学生既作为独立的完整的人，又作为合作者、共享者所形成的相互理解、相互尊重、相互信任、相互合作的和谐亲密关系。学生在教育交往中感受到人格的尊严，体现出自主，张扬着个性，体验到人生的价值和最初的人生幸福，进而发展自由的个性，形成健康的人格。教师在与丰富多彩的年轻生命的交往中，感受到生命的神奇与可敬，体验到自己工作的价值。

（三）师生关系是校园文化的重要内容。师生关系是学校中最基本、最重要的人机关系，是一所学校的精神面貌、校风、教风、学风的整体反映和最直观反映。师生关系状况投射出学校价值取向、人机关系状况、管理水平等。师生关系作为校园文化的组成部分，对学校精神文化的建设、对学生在校的发展和今后的成长都起着重要的作用。三，如何建立良好的师生关系？

良好的师生关系的基本特征是：尊师爱生，相互配合；民主平等，和谐亲密；共享共创，教学相长。而影响师生关系主要有教师和学生两方面的因素，因此，良好的师生关系的建立也应该是教师和学生共同努力。

一方面，教师在师生关系建立与发展中占有重要地位，起着主导作用。教师必须了解和研究学生才能与学生有共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，而且教师应该端正对学生的看法，热爱、尊重学生，公平对待学生，主动与学生沟通，善于与学生交往，这样才能拉近与学生的距离，同时，教师也应该努力提高自我修养，健全人格，博学多才是教师吸引学生的硬性条件。

另一方面，学生是学习的主体，一切的教育教学活动都围绕学生而展开，学生在师生关系的建立与发展中的主动性越来越强。古语云：一日为师，终身为父。尊敬师长是我国自古就有的良好传统道德，学生应在学习生活中充分理解老师，尊重老师，认识到老师的辛苦和老师对我们的栽培，虚心聆听教师的教诲、服从老师的指导。

建立良好师生关系的主要途径: 1.提高自身的素质，形成个性风格 2.真诚地理解、接纳全体学生 教师对学生的理解与爱是一种十分重要的教育力量，是其它教育因素所不能 代替的。教师可通过了解、理解学生的个性心理特点和学习的爱好、困难，实现 应有的“移情”，调动学生学习外语的积极主动性，鼓励学生积极参与用外语的交往活动，时刻注意学生那段时间中的使用外语能力的进步。师生之间只有在相 互理解、接受的基础上才能建立良好的关系，学生才能对教师所教学科采取合作的态度，乐于为他们所喜爱的教师而努力学习。

3.给予学生期望与成功

根据“皮格马利翁效应”，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那 么，他就有可能在不知不觉中对学生给予肯定、赞扬和鼓励。而学生在得到愉快 的鼓励后，会激起对教师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心与决心。如此

良性循环，会产生教师所期望的效果。让学生能尝到成功的喜悦，也是融洽师生关系、改善英语学习环境的途径。

4.采用多样的教学方式

作为教师，可根据实际情况，有意识地汲取某一方法的优点，筛除其不足之处以创造有效的方法来适应不同的教学环境和不同的学习对象。四，我国师生关系现状及其改良的迫切性。

认识到师生关系的重要性，我们就必须重视它，而我国的师生关系现状却不容乐观：我国大部分教师心目中的师生关系是学生加朋友，而学生却认为是主动与被动的关系。东南大学就师生关系开展过一次问卷调查，共发放学生问卷300份，教师问卷60份。调查显示，当前师生关系存在着尴尬的错位，有24%的学生认为目前的师生关系和理想中的有很大差距，11%的学生甚至认为不清楚，更有6%的学生甚至表示不在乎目前的师生关系。这表明目前的高校师生关系并不是很令人满意，而其根本的原因是双方交流很少。因此，如果想改善当前的师生关系，首先应当解决观念问题。学生如果把老师视作“管自己的人”，见老师第一反应是能躲就躲，那师生交流就无从谈起。中国有句古话叫“良师益友”，好的老师也是好的朋友，如果每位同学都把自己老师当成自己的朋友，那师生关系必然会大大改善。

我国如今正处于社会主义初级阶段，经济需要建设，科技需要发展，教育也需要转变观念进行改革。1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》发布。《决定》所提出的一切，都是世纪之交我国教育工作的重大战略决策。《决定》明确指出，要以培养学生创新精神和实践能力为重点实施素质教育。《决定》赋予新时期素质教育以新的内涵：素质教育的宗旨是提高全民素质；素质教育的重点是培养学生创新精神和实践能力；素质教育的灵魂是提高学生的思想政治素质。《决定》把新时期的素质教育推向一个新阶段。教育、教学是一项师生互动的社会认知活动。随着教育改革不断深化，素质教育逐渐成为教育、教学活动追求的新境界。因为教育、教学的根本目的是培养学生在认知过程中的主体意识和自我发展能力。师生关系的协调发展，将直接影响良好教育情景的形成和教育、教学效果。所以，构建良好师生的关系应该引起全社会和教育者的重视。

同时，好多血淋淋的案例也在为我们敲响改良师生关系的警钟。

一个月连续发生三起弑师案。（人民网2008年12月10日）

小学教师疑因体罚学生被家长要求道歉服毒自尽（中国网2008年12月15日）„„

教师不管被殴、被辱、被逼疯甚至被弑的新闻，成为社会关注的焦点，蜇痛了人们的心。同时，也折射出当前中国教育的弊端，功利教育导致师生关系扭曲和变异。五，结论。

良好的师生关系是教育活动取得成效的必要保证，充分认识到师生关系的重要性我们就应该改革教育制度，根除功利教育，促成师生关系和谐。教师在处理与学生的关系时应坚持理解和尊重的原则，热爱学生，关心学生，同时提高自己的师德修养，塑造高尚的师德形象。而作为学生的我们也应该理解老师，尊重老师，对这些为我们传道授业解惑的师长保持最崇高的敬意。

参考文献：

《“事”说师生关系》 首都师范大学出版社2007年3月第一版 严育洪 《教育我们还能做什么》 首都师范大学出版社2009年2月第一版 严育洪 《中国教育问道》 北京师范大学出版社2009年4月第一版 王晓燕 谢云挺

《师道实话》 华东师范大学出版社2004年10月第一版 陈桂生 《教育学基础》 教育科学出版社2002年7月第一版 全国十二所大学联合编写

第四篇：体育在人的全面发展教育中的重要作用

体育在人的全面发展教育中的重要作用

摘要 体育作为德智体美劳全面发展教育中的一部分，对一个人的全面发展来说，是非常重要的。体育对德育、智育、美育的发展同样具有重要的作用，这是素质教育全面发展的需要，终身体育发展的要求。

【关键词】体育；教育作用；全面发展体育对德育的促进作用

在体育运动中，人不是孤立存在的，与他人之间必然产生过多的人际交往与联系，这些联系必然会对人们的意志情感、道德规范和行为模式带来一定的制约和影响。

1.1 作为一种群体活动对人的教育作用

体育作为一种群体性的活动，如在一些集体性的竞技活动中，队友之间的交往和互动比较多，因此，这有助于形成队员间良好的人际关系，引导学生养成诚实公正、宽厚待人的品质，同时也有助于团队协助的集体主义精神、合作能力、交往能力和适应能力的发展。体育活动同样有助于培养学生遵守纪律，听从指挥的良好习惯。好的习惯对于人的发展来说，本身就具有教育的作用，那么在群体运动中养成的良好习惯同样对人具有一定的教育作用。

1.2 作为竞技规则所蕴含的社会伦理价值

体育不仅有助于促进增强体质，同时又对广大参与者的教育潜力有一定的导向作用，对人们的道德规范和行为模式具有一定的促进作用。

体育运动最显著的特征就是竞争性、公平性。例如：体育中的拼搏献身精神，优胜劣汰的社会竞争意识，公平竞争意识，这些都能够促进人们的思想更加丰富高尚。这些精神在平常的体育运动中连续被强化之后则容易上升为一定的道德意识，这在我们平常的生活和道德准则方面也是有所体现的，并对我们的行为模式具有一定的促进作用。

1.3 作为身体技能活动对人意志的锻炼作用

千姿百态的体育项目，对人的素质、机能、心理的影响各不相同。在与竞争对手进行抗争时，抗争所需要的不仅是速度快速敏捷、高超的体力与智慧、同伴良好的默契配合，而且也需要勇敢、坚毅、自制、果断等意志品在体育运动中，人的意志也是能够得到很好地锻炼的。例如，有时在室外教学的过程中，不可避免地会出现一些恶劣的天气，有的学生往往会出现怕苦、怕冷或怕热的思想，这时教师则要会疏通学生的不良情绪，并且要利用现有的教学条件和环境对其进行思想品德教育，培养他们不怕困难、不怕困苦的意志品质。体育对智育的促进作用

人的智力发展是建立在大脑物质基础上的。现代科学研究表明，在正常情况下人的智力与其大脑的体积、重量关系不大，而与大脑的物质结构和机能状况关系甚密。体育运动中人们通过快速、准确地观察、判断，并做出一系列复杂动作，肌肉活动产生的生物电波对大脑皮层细胞刺激越强，所动员工作的神经细胞越多，有利于提高大脑皮层的灵活性和工作能力。

2.1 体育对智力的全面发掘作用

体育不仅能够增强人们的体质，促进身心协调发展，其中，身心协调发展中“心”则是指心理健康，心理健康的来源就是大脑的神经、思维能够正常地发展，大脑的思维正常发展的一个表现就是智力的发展。也就是说，体育是有助于智力的发展的，它们之间并不是对立的关系。进行体育活动能够帮助学生减轻大脑的疲劳，从而有助于学生学习效率的提高，加强智力的发掘。例如，课间操对于学生的智力发展是非常有益的，对于学生们来说，上完两节课大脑已经很疲劳了，那么第二节课后的课间操则有助于减轻学生的疲劳，从新使大脑进入活跃的状态，从而有助于学生智力的深入发展、学习效率的提高。

因此，体育课对学生智力的发展作用也是不容小觑的。然而，在一些学校，尤其是高中阶段的学校，体育课是被取消了的。学校领导认为上体育课会减少学生的学习时间、影响学生的学习成绩，殊不知，其效果恰恰相反，体育活动如打打球、跑跑步非但不能够影响学生的学习成绩，反而会使处于紧张学习氛围下的学生们放松下来，减轻大脑的疲劳，从而有利于他们的智力发展。

2.2 体育对提高大脑工作效率的作用

进行体育锻炼是可以增强心血管系统机能，供应更多的营养物质到各系统、器官、包括大脑和整个神经系统，以提高脑的工作能力。体育实验科学证明：经常从事体育活动，可增强大脑组织的缓冲性和抗酸碱能力及氧化酶系统功能，有助于记忆力和思维能力的提高。

体育运动还有一种调节神经系统机能的积极性休息手段。据高级神经活动的负诱导规律，运动中枢的兴奋可抑制思维、记忆中枢的活动，使其较快消除疲劳，从而提高神经过程的均衡性和灵活性，增强大脑皮层的分析能力。这样可以提高学生的思维敏捷度，加强学生的判断能力，从而使学生能够更好地进行智力活动，提高大脑的工作效率。

2.3 体育自身内蕴的知识教育作用

体育作为一门学科，最重要的是教会学生增强体质，教育的观点是第一位的。所以从为终身教育打基础这一方面考虑，教给学生知识方法是最本质的东西。

而且从教育心理和运动生理学原理来看，运动技能的形成是建立在对运动技术原理的正确理解的基础之上，如果连基本的运动原理都没有理解和掌握的话，技术、技能的掌握则是更加不可能的了。例如，游泳教练在向学生教授游泳的技术、技能之前，必定先要向学生传授游泳技术的力学原理，只有这样，技术、技能才能够学得更好。

和其他文化课老师一样，体育教师在给学生上理论课的时候，也是需要板书的，体育教师工整的文字书写及其书写的内容对于学生来讲也是具有一种知识教育作用的。

由此可见，体育自身就蕴含了知识教育的作用。体育对美育的促进作用

体育活动不仅有助于增强体质、促进智力的发展、提高人们思想品德的作用，而且体育还能够通过对人体形态美、精神美、审美意识的促进作用来发展人们的美育。

3.1 体育对人体形态美的促进作用

人体形态美主要表现为健康端庄的体态。其中包括发育正常，肌肉丰满、姿势正确、动作自然等。体育运动对发展人的力量、速度、耐力、柔韧等素质有促进作用，同时也能够使人体的肌肉发达而均衡、体态健美、动作矫健、焕发出朝气蓬勃、精神旺盛的青春气息，从而有利于促进人体形态美。

3.2 体育人类精神美的塑造作用

在体育运动的过程中，人们所表现出来的勇敢、顽强拼搏、胜不骄、败不馁的精神，在比赛场上，运动员那种诚实、谦虚、讲礼貌、讲文明、尊重观众、尊重对手、尊重裁判、服从规则的优良传统和作风以及在体育活动中的?F结协作与集体主义精神，这些精神都是在体育活动中所表现出来的。

3.3 体育对人类审美意识的培养作用

在多姿多彩的学校体育教育中，教师通过衣着等外在形象及人格等内在形象，将师表之美映射到其教学活动中，让学生对不同运动项目的审美特点加以深刻地了解，从而加强对学生体育审美意识的培养，着力培养学生对美的感受力、鉴赏力、创造力、表现力；同时教师可以通过精湛的讲解和示范、教学方法的正确运用使学生感受到美，并体验到美的情感，从而培养学生正确健康的审美观念和审美意识。

由此看来，美育的渗透无疑对促进学生全面发展、提高学生综合素质提供了有力的帮助，体育教育不仅增强了学生体质，增进健康，促进交流，加强友谊，培养体育竞技运动后备人才，还培养了学生良好的体育审美意识和情趣。

综上所述，体育不单单是具有增强体质的作用，它对辅助和完善德育、智育、美育也具有重要的作用。因此，我们应该正确认识并重视体育，充分发挥其在人的全面发展中的教育作用。

参考文献

[1] 饶远.论体育对全面发展教育的辅助作用[J].云南教育学院学报，1990（2）.[2] 付玉娟.体育在全面发展素质教育中的作用[J].体育世界，2011（03）.[3] 曲宗湖，杨文轩.学校体育教学的探索[M].北京：人民教育出版社，2000.[4] 薛鹏成.关于体育教育对学生的全面发展的作用的探索[J].湘潮，2012（06）.（作者单位：湖南师范大学）

第五篇：浅谈心理健康教育在教学中的重要作用

浅谈心理健康教育在教学中的重要作用

夜村镇吕涧小学郭建平

当前我国正在大力推行素质教育，而实施素质教育需要学校、社会、家庭之间的协调进行，共同努力。心理健康是心理素质的重要组成部分，提高心理健康水平不仅是学校教育的重要任务，也是家庭教育的重要任务。

小学生正处于身心发育的重要时期，在这一时期如果出现心理失衡或偏差，将对他们产生不良的影响。当前教育改革深入发展的实践和全面加强素质教育的要求，呼唤我们重视他们的心理健康教育，并为提高心理健康教育水平而积极开展教育科研工作。

一个人的成功，固然要看他的智力因素如何，然而智力因素是通过“心理素质”起作用的，心理不健康，无论有多少丰富的知识，其结果必定是失败的，可想而知心理健康教育是多么的重要。

在我校，老师让学生们通过书信的形式帮助学生解决心理上出现的问题，另外，学校专设了心理辅导老师，学生遇到困惑、受到挫折，心情不舒畅都可以找辅导老师倾诉，寻求帮助。对于大多数学生，如何让他们了解心理健康知识，预防心理疾病的发生，提高他们的心理健康水平？这是一个紧要的问题。因此我校不定期有辅导老师向学生讲授心理健康知识，让更多的学生接受心理健康教育，并学会运用心理学的知识、方法使自己身心健康。并且，班主任老师自身也学会用心理学的原理来解决学生中出现的问题，改善了师生之间的关系，提高了管理水平，是一条切实可行的途径。

在一个班级体里，学生众多，平日表现、学习成绩尽不相同，这就要求教师在教学工作中区别对待，了解他们的心理尤为重要。有的学生学习差，自卑心理强平时不愿和其他同学交流、活动，教师应因势利导，通过各种途径对他们进行辅导，对全体同学进行道德教育和良好品质的培养。

另外，还有一些优秀学生心理也需要调整，他们在各方面位居上游，经常沉浸在喜悦之中，一些人滋生了骄傲的心理。这种心态降低了优秀生承受心理挫折的能力，形成脆弱的心理障碍。针对学生骄傲的心理，我们的“处方”是辩证法优秀只是相对的，教育这些学生应正确看待自己，正确对待同学，取他人之长，补己之短利用班会的时间，让他们择取格言，警句以自勉。还有就是要使学生克服脆弱的心理，对学生道德情操，心理品质进行综合的培养和训练。

总之，心理健康教育是一项科学的，系统的实践工程，意在通过多种渠道对人的心理的各个方面实施有计划、有目的积极影响，最终达到个体心理素质优化的目的，在帮助学生消除不良心理特征，提高心理健康水平方面，需要广大教育工作者共同努力，争取更大进步！