串并联电路电压规律教案（本站推荐）

第一篇：串并联电路电压规律教案（本站推荐）

第2节 串、并联电路中电压的规律

一、教学目标： 知识与技能：

1．学会将电压表正确接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。2．学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。

3．会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。过程与方法：在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。

情感态度与价值观：明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。

二、重点、难点：

1．教学重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。2．教学难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。

三、教学方法：

讲授、讨论、实验、归纳、对比。

四、学法指导：

学生设计实验能有效提高学生的思维能力，使学生养成良好的作风，因而本节课中通过对分组实验的指导，强化学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。

五、教具学具：

多媒体课件，电压表1只、规格不同的小灯泡2只（有两个组是规格相同的小灯泡2只）、电源、开关、导线若干。

六、教学过程： 前置作业：

（利用实物投影）请同学们观察演示板的电路是如何连接的？电流有什么特点？学生认真观察电路的连接方式并回答问题。

1、不同规格的两灯泡串联。若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？

2、师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题：为什

么两灯的发光情况会不一样？根据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？ 学生积极思考并说出自己的想法。学生思考会想到可能是电压不同的缘故。猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。猜想3…… 新课讲授：

（一）、串联电路电压规律

1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。（采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。）

请一位学生将电路图画在黑板上（如图1所示）。

2．实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？（学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。并正确叙述电压表使用方法。）

3．实验时应该注意哪些事项？（学生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。）

4．教师根据本实验的要求引导学生设计表格。（学生根据实验目的的要求，设计好实验准备记录。）

5．教师示范操作后学生做实验，学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。

6．教师提问。表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？同学们还有什么发现？

综合各组的实验数据，得出串联电路电压关系：在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。串联时当两灯型号相同时，灯两端的电压相同；两灯型号不同，灯两端的电压不同。

（二）、并联电路电压规律 1．通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样的规律。（学生积极思考并说出自己的猜测。）2．如何设计实验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？ 学生想好后，请一位同学将电路图画在黑板上，并说明实验时就测出AB两点、CD两点、EF两点的电压（如图2所示）。

3.下面同学们自己进行科学探究，研究并联电路中电压的规律。实验完毕，请同学们将实验数据填写在黑板的表格中，师生共同分析总结得出并联电路电压的规律。

结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。表达式为：U=U1=U2 小组合作，讨论解决：

（1）让学生们总结在电流表和电压表的正确使用方法中，有哪些相同之处？又有哪些不同之处？

（2）两灯电压相等时，两灯一定是并联吗？（3）利用电压表测水果电池的电压。

介绍水果电池的制作方法：将两种不同的金属片插到不同的水果中，就能成为一个水果电池，同学们，你能利用电压表测出水果电池的电压吗？

课堂小结及板书：串联电路中各用电器两端电压之和等于电源电压。

并联电路中各用电器两端电压分别等于电源电压

展示成果，交流体会：

1．一般手电筒中是把两节干电池串联起来，它们提供的电压是________V，若需要一个提供9 V电压的电源，则需要把______节干电池_____联起来。

2．如图，当量程为0～3 V时，电压表指针的读数为_____V；当量程为0～15 V时，如果电表的指针仍在原位置，则此时电压表的读数为______V。

3．如图，当开关闭合后，两灯都发光，此时V1、V2表的读数分别是4 V和2.5 V，则电源电压为______V，灯L1两端的电压为______V，灯L2两端的电压为______V。

4．如图所示的电路，电源电压为9 V，当开关闭合时，灯L1两端的电压也为9 V，则产生故障的原因可能是______或_____。归纳总结（学生总结，老师点评）：

在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。

在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。

表达式为：U=U1=U2。作业布置：P62----1.2.3 板书设计：

第二节

串、并联电路中电压的规律

一、串联电路电压规律：

在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压 表达式：U=U1+U2

二、并联电路电压规律：

在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压

表达式为：U=U1=U2

第二篇：探究串并联电路的电压规律详细教案

《探究串并联电路的电压规律》详细教案

以那中学 杨雄

教学目标：

知识与技能：

1、经历串并联电路的连接，体验实验操作的基本技能。

2、掌握串并联电路的电压规律。

过程与方法：

经历串并联电路的连接，体验实验操作的基本技能。培养学生实事求是的科学态度。情感、态度与价值观：

通过串并联电路的电压规律的探究，培养学生尊重实验事实、尊重科学的科学的研 究方法和态度。教学重点：

探究串并联电路的电压规律 教学难点：

掌握串并联电路的电压规律。教学设计：

复习：

1、如何认识电压及电压表？

2、串并联电路的电流由什么特点？ 问题探究1：如何正确无误的连接电路？ 交流：1）、连接电路的过程中，开关应是断开的。2）、从电源正极出发，沿电流方向将电路元件逐个依次连接起来，并把余下的元件补接到相应的位置。

3）、电路接好后，要测谁的电压，就把电压表与谁并联。4）、测不同电路的电压时，要选择合适的量程。并采用“试触发”检查电路连接是否正确、量程是否适合。

问题探究2：探究实验有哪些要素？

交流：七要素：提出问题；猜想或假设；设计实验；进行试验；分析与论证；评估；交流。

问题探究3：串并联电路的电压规律是什么？ 交流：串联电路的电压规律：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。即：U=U1+U2+......+Un；

并联电路的电压规律：在并联电路中，各支路两端的电压相等。即：U=U1=U2=......=Un。

巧学妙记：串联特点，电流相等电压和；并联特点，电压相等电流和。“串流等压和，并压等流和”。

作业布置：P13 2题

教学反思：

对设计电路方面，学生存在一定的问题，学生不会根据要求进行设计电路。有的学生需然设计出电路图，却不会根据电路图连接实物，在连接电路的过程中应注意的某些问题学生也没有注意到。

第三篇：初三物理暑期第六讲—电压（电压·串并联电路电压规律）

电压（电压·串并联电路电压规律）

一、基本概念

1．电压的作用：

(1)电压是形成电流的原因。有电流一般情况下有电压，但是有电压不一定有电流，必须在通路的条件下才会有电流。

(2)电源是电路中提供电压的装置。

2．电压：

(1)电压通常使用符号U表示。电压的单位是伏特，简称伏，符号

V。常用单位还有：千伏（kV）、毫伏（mV）。

(2)单位换算：1V=103mV，1kV=103V。

3．电压表：测量电路两端电压的仪表。符号：

(1)结构：刻度盘、指针、接线柱。

(2)量程：0~3V、0~15V。0~3V对应的分度值为0.1V、0~15V对应的分度值为0.5V。

电压表结构

4．电压表的使用：

(1)电压表必须并联在被测电路两端。

(2)正接线柱接电流流入一端，负接线柱接电流流出一端。

(3)被测电压不得超过电压表的量程。

(4)电压表可以直接接在电源两端，测的是电源电压。

5．电压表和电流表在电路中的区别：电流表视为导线；电压表视为断路。

6．串联电路电压规律：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端电压的和。表达式：U=U1+U2+……。

7．并联电路电压规律：并联电路的各支路两端的电压相等。表达式：U1=U2=U。

二、例题精讲

【例1】★

有一种节日彩灯上串联着50只相同的灯泡，如果电源电压为220V，则每只小灯泡两端的电压为()

A．220

V

B．

V

C．

4.4

V

D．

0

V

考点：

串联电路的电压规律．1561964

解答：

因为串联电路中电路两端的总电压等于各部分用电器两端的电压之和，所以将50只小灯泡（串联）接到220V的家庭电路中，每只灯泡的电压为=4.4V．

答案：

C．

【测试题】

（2001•苏州）4节干电池串联成电池组，总电压应为()

A．1.5伏

B．

2伏

C．

6伏

D．

8伏

∵一节干电池电压是1.5V，4节干电池串联，∴串联总电压U=4×1.5V=6V．

故选C．

【例2】★★

在如图所示的测量电路中，闭合开关后电压表V1的示数为2.5V，V2的示数为3.8V，V的示数为()

A．6.3V

B．

2.5V

C．

3.8V

D．

1.3V

考点：

串联电路的电压规律．1561964

解答：

根据电路图可知，两灯泡串联，电压表V1测量L1两端电压，电压表V2测量L2两端电压，电压表V测量电源电压；

因为串联电路两端电压等于各部分电压之和，故电压表V的示数为2.5V+3.8V=6.3V．

答案：

A．

【测试题】

如图所示，闭合开关S后，灯L1两端电压为1.6V、灯L2两端电压为1.4V，则电压表的示数是()

A．1.4V

B．

1.6V

C．

3V

D．

0.2V

∵灯泡L1、L2串联，电压表测L2两端电压，而灯L2两端电压为1.4V，∴电压表示数为1.4V．

故选A．

【例3】★★

如图，当开关S闭合后，电压表V1的示数为12V，电压表V2的示数为

4V，那么灯L1两端的电压为()

A．12V

B．

4V

C．

8V

D．

16V

考点：

串联电路的电压规律．1561964

解答：

由图可知，灯泡L1与L2是串联，电压表V1测总电压，V2测L2电压，根据串联电路电压规律U=U1+U2，得U1=U﹣U2=12V﹣4V=8V．

答案：

C．

【测试题】

如图甲所示电路中，电源电压为5V，闭合开关S后电压表的示数如图乙所示，则L2两端的电压为()

A．5V

B．

8.5V

C．

1.7V

D．

3.3V

由电路图可知，L1和L2是串联，电压表测L1两端的电压；因为电源电压为5V，因此电压表的量程为0～3V，其分度值为0.1V，故电压表示数为1.7V；

即L1两端的电压：U1=1.7V；

由串联电路电压特点可知，L2两端的电压：U2=U﹣U1=5V﹣1.7V=3.3V．

故选D．

【例4】★★

如图所示，电源电压保持不变，当开关S1断开S2接通时，电压表示数为4.5伏；当开关S1接通S2断开时，电压表示数为3伏；则L1和L2两端电压分别是()

A．3伏和4.5伏

B．

1.5伏和4.5伏

C．

3伏和1.5伏

D．

1.5伏和3伏

考点：

串联电路的电压规律；电压表的使用．1561964

解答：

因开关S1断开S2接通时，电压表测量电源电压，故可知电源电压为4.5V；

而当开关S1接通S2断开时，两灯串联，电压表测L1两端的电压，则可知L1两端的电压为3V；则根据串联电路的电流规律可知，L2两端的电压为4.5V﹣3V=1.5V．

答案：

C．

【测试题】

如图所示，电源电压保持不变，当只闭合S2时，电压表的示数为3V，当闭合S1、S2时，电压表的示数为4.5V。则当只闭合S1时，L1、L2两端的电压分别是()

A．3V和7.5V

B．

1.5V和4.5V

C．

3V和1.5V

D．

1.5V和3V

当只闭合S2时，两灯泡串联，电压表测L1两端的电压U1；

当闭合S1、S2时，只有L1连入电路，电压表测电源的电压U；

当只闭合S1时，∵电源的电压不变，∴L1两端的电压U1=3V，∵串联电路中总电压等于各分电压之和，∴L2两端的电压：

U2=U﹣U1=4.5V﹣3V=1.5V．

故选C．

【例5】★★★

如图所示，电压表V1示数为4V，V2示数为1.5V，那么L1两端电压是()

A．2.5V

B．

5.5V

C．

1.5V

D．

4V

考点：

串联电路的电压规律．1561964

解答：

由图可知，灯泡L1与L2是串联，电压表V1测总电压，V2测L2两端电压；

根据串联电路电压规律U=U1+U1，得U1=U﹣U2=4V﹣1.5V=2.5V．

答案：

A．

【测试题】

如图所示电路，两个灯泡完全相同，闭合开关，电压表示数是3V．关于电源电压和灯L2两端的电压，下列说法正确的是()

A．3V

3V

B．

1.5V

3V

C．

3V

1.5V

D．

6V

3V

如图，两灯串联，电压表测灯L1两端的电压，∵两个灯泡完全相同，∴U1=U2=U，又∵U1=3V，∴U2=3V，U=6V．

故选D．

【例6】★★

在如图所示的电路中，电压表V2示数为5V，电压表V1示数为

6V．若电源电压为8V，则L2两端电压为()

A．1V

B．

8V

C．

3V

D．

6V

考点：

串联电路的电压规律．1561964

解答：

∵串联电路两端电压等于各部分电压之和，∴由U=U1+UV2可得，U1=U﹣UV2=8V﹣5V=3V；

由U=U3+UV1可得，U3=U﹣UV1=8V﹣6V=2V；

由U=U1+U2+U3可得，U2=U﹣U1﹣U3=8V﹣3V﹣2V=3V．

答案：

B．

【测试题】

如图所示，当S闭合后，V1的示数为7V，V2的示数为10V，若电源电压为12V，则L2两端的电压为()

A．4V

B．

3V

C．

5V

D．

8V

U1+U2+U3=12V

U1+U2=7V

U2+U3=10V

解之：U2=5V．

故选C．

【例7】★

（2013•德化县二模）如图（a）所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均为图（b）所示，则电阻R1和电阻R2两端电压分别为()

A．4.8V

1.2V

B．

6V

1.2V

C．

1.2V

6V

D．

1.2V

4.8V

考点：

电压表的使用；电压表的读数方法．1561964

解答：

由题中的图可知：V1测的是电源电压；V2测的是R2两端的电压．即V1的示数应大于V2的示数；

而两个电压表的指针偏转角度相同，所以V1选的量程应是0～15V，其分度值是0.5V，读数（即电源电压）为6V；

V2选的量程应是0～3V，其分度值是0.1V，读数（即R2两端的电压）为1.2V；

所以，电阻R1两端的电压为：U1=U﹣U2=6V﹣1.2=4.8V．

答案：

A．

【测试题】

（2010•虹口区一模）在图（a）所示的电路中，当电键S闭合后，电压表V1和V2的示数如图（b）所示，则灯L1和L2两端的电压分别为()

A．0.9伏，4.5伏

B．

0.9伏，3.6伏

C．

4.5伏，4.5伏

D．

4.5伏，0.9伏

电压表V1和V2的示数分别如图b所示，电压表V1的示数应当比V2的示数大，因此V2选用的是大量程0～15V，V1选用的是小量程0～3V．V2的示数显示的是电源电压U=4.5V，V1的示数显示的是L1两端的电压U1=0.9V，因此L2两端的电压U2=U﹣U1=4.5V﹣0.9V=3.6V．

故选B．

第四篇：16.2串、并联电路电压的规律教案

16.2串、并联电路电压的规律

【教材分析】本节授课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册，是初中物理电学的重要内容，串、并联电路中电压的规律又是初中物理知识的重点，本节既是练习使用电压表，又是进一步学习欧姆定律的基础，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的课。

【学生分析】通过前面的学习，学生已经知道了串、并联电路中电流的规律和电压表的使用。学生对科学探究已经有了初步的认识，本节课可以让学生仿照探究串并联电路中电流的规律的学习过程进行本节的探究。

【教学目标】根据全面提高学生素质的总体目标与课程标准的要求以及学生已有的认识基础，我确定了本节的教学目标如下：

1．知识与技能：（1）通过探究实验，得出串、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法；

（2）在实验过程中，训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的基本技能。

2．过程与方法：

（1）通过观察和实验，探究串、并联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力；

（2）通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力、动手操作的实验能力和对实验结论的归纳总结的概括能力。

3．情感态度和价值观：

（1）通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神；

（2）通过同学们共同探究的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。【教学重点】

通过实验探究串、并联电路中电压的规律。【教学难点】

组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，归纳得出恰当的结论。【教具准备】

电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、电压表、投影仪。【设计理念】

1．在串、并联电路中电压规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、猜想、设计实验方案并动手做实验，让学生成为串、并联电路中电压的规律的“发现者”，课堂的主人翁，使本节课的教学过程如研究课题那样去进行。

2．在整个教学过程中，教师是学生的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨其思维。

3．教学的真正目的是让学生探索规律，获得研究、思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学生形成对科学研究有亲近热爱、和谐相融的情感，具有乐于探索物理现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。因此，本节课将把思维程序作为贯穿整个教学过程的主线，教给学生一种研究问题的思维方法，从而培养学生的多种能力，尤其是创造能力，达到教学的真正目的。

【教学过程】

一、创设情景，引入新课

1．教师引导：请同学们在纸上画出你熟悉的串、并联电路图。2．学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大。

3．教师引导：

（1）同学们观察自己画出的串、并联电路图。

（2）你已经了解了串、并联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？

4．学生回答：（1）串联电路中的电流处处相等；并联电路中干路中的总电流等于各支路中电流之和。

（2）电流表工作的时候必须串联在电路中。

5．学生提问：（1）串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？

（2）并联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，干路中的总电压等于各支路中电压之和吗？

二、进行新课，探究新知 1．猜想或假设：（1）教师引导：

这位同学提出了很好的问题，我们先来一起研究串联电路中的电压有什么关系。同学们可以大胆猜想，你认为串联电路中的电压有什么样的关系？会是什么呢？

（2）学生猜想或假设：

学生A：我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。

学生B：我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。学生C：我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。学生D：串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。

2．设计实验

（1）教师引导：同学们做出了各种猜想、各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。大家先来设计实验。

（2）学生设计实验：（学生讨论，教师巡视了解）

（3）教师引导：各组可以简单说明你们的设计方案。（4）学生汇报设计方案：

第一组：我们组选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果。

第二组：我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较。

第三组：我们组选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压。

第四组：我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压。然后再换上另外两只灯再次测量。

第五组：我们想选择两只灯泡，一块电压表，象测电流那样分别测出A、B、C各点的电压，然后进行比较。

（5）教师引导：

老师觉得同学们的设计都很好。不过要提醒大家一点，你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做，你是怎么做的，你得出了什么样的结果，以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。（6）学生补充设计方案：各组同学补充设计实验电路和实验数据表格。（7）教师引导：很好！同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，并在时间允许的情况下探究并联电路中电压的规律。

3．实验论证：

（1）学生分组实验，教师巡视指导

要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。

（2）分析和论证： 教师引导：

同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？

学生汇报实验现象：

学生A：我们用的是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等。

学生B：我们用两只不同的灯泡串联，测出每只灯泡的电压不同，但两只小灯泡两端电压的和等于电源电压。

学生C：我们用的是三只差别较大的小灯泡，测出来每只灯泡的电压都不同，但每两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等，三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压。学生D：我们先用两只小灯泡测，然后又换了两只不同的小灯泡测。尽管测出的四只小灯泡的电压都不一样，但前一次测量的两只小灯泡电压的和与第二次测量的两只小灯泡电压的和几乎相等，且都差不多等于电源电压。

学生E：做完串联，我们还将两只小灯泡并联起来，分别测它们的电压，结果电压表指针指的是同一个位置。

学生F：我们也测并联了，相同的两只小灯泡电压相同，不同的两只小灯泡电压也相同。

学生G：我们从两只灯泡并联开始，一直增加到四只小灯泡并联，测出来的结果几乎不变。

学生H：我们在原来两只小灯泡串联的基础上给其中的一只灯泡并联了第三只小灯泡，结果并联的两只小灯泡两端的电压相等。

教师引导：同学们这种勇于探索的精神非常好，归纳大家的实验，可以得到一般结论吗？

学生A：不管怎样选择灯泡，不论如何进行测量，尽管测出的数据不相同，但是有一个共同点就是同一个串联电路中各个灯泡两端电压的和等于这几个灯泡两端的总电压且等于电源电压。

学生B：通过实验可以得到结论：

串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。

并联电路中的总电压，等于各个支路两端的电压，各支路电压相等。

4、交流与评估：

（1）教师引导：同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了串联电路中电压的规律，祝贺同学们得到了一个正确的结论。不过，对同学们来讲获得结论的过程更重要。请大家对自己的探究活动过程进行回顾，认真分析、思考在实验过程中真正明白了哪些问题，还有什么新的发现？

（2）学生交流评估1：

学生A：我开始将电压表连接错了。现在我知道了，电压表的正负接线柱必须连接正确，否则接通电源后，指针反偏，并且速度很快，很容易将电压表指针打弯。

学生B：电压表的量程选择也很重要。如果选择的量程太大，指示值很小，几乎不能读数，如果选择的量程太小，指针偏出了刻度盘外。

学生C：我们连电压表的时候，先不接死，合上开关，迅速“试触”一下，大概估计好量程再连接，很省事，一次就差不多能选对。

学生D：读数也很重要。我第一次读数，读出一只小灯泡的电压值比电源电压还大，原来电压表接的是小量程，我是按大量程的刻度读出来的。

学生E：我将电压表接在了一根导线两端，结果灯都亮了，可是电压表读数是零，为什么呢？

学生F：我不小心将电压表串联在了电路中，灯全不亮，电压表却有指示值，和电源电压几乎一样大。

学生G：我们是将电路连接正确了，电压表也有指示，就是灯不亮，换了另外一个灯泡还是不亮，用手按住才亮起来。

学生H：我们组开始做时，有一只灯亮，另一只灯不亮，测电压时，亮着的灯有指示值，不亮的灯两端电压为零。

（3）学生交流评估2：

教师引导： 同学们发现了这么多的问题，说明大家一定是很认真地去做了。养成好的习惯要比得到一个正确的结论更重要，希望同学们以后继续努力。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。

学生讨论：

（教师巡视并参加同学们的讨论）

学生A：电压表接在一根导线的两端，中间没有用电器，相当于“一”点，所以电压表示数为零。

学生B：将灯泡用手按着才能亮，我觉得是因为没有接触好，另外的问题我不知道。

教师引导：同学们一定非常想知道这些问题的答案，那就在以后的学习中努力，相信你一定会有收获的。在同学们的交流中我注意到许多同学都用了“几乎相等”这个词，而不是说“相等”，为什么呢？

学生C：因为它们相差很小，但又不完全相等。教师引导：能分析出其中的原因吗？

学生D：因为读数或用表测量的过程中有一些偏差。

教师引导：同学们的表现都很棒。现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。

学生完成探究报告：教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。

三、归纳小结，深化目标，布置作业 1．小结本课的知识点。

（1）串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。

（2）并联电路中的总电压，等于各个支路两端的电压，各支路电压相等。2．告诉学生：大家实验做得很好，得到了许多有用的数据。科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。从而激发学生的探索热情。

【板书设计】

串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。

并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等。

第五篇：探究串联电路中电压的规律教案

探究串联电路中电压的规律

教学目标

一、知识与技能

1.通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法。2.在实验过程中，训练连接电路的基本技能。3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能。

二、过程与方法

1.通过观察和实验，探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力。2.通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力。3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力。

三、情感、态度与价值观

通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神。

教学过程

一、引入新课

我们知道，串联电路中的电流处处相等，电流表工作的时候必须串联在电路中。那你知道串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？

二、新课学习

串联电路中电压到底有什么样的关系？ 1.猜想或假设

（1）我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。

（2）我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。

（3）我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。

（4）串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。

让学生们做出了各种猜想，各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。大家先设计实验。2.设计实验

各组可以简单说明你们的设计方案。简单评价各组的方案，设计实验电路和实验数据表格。

3.进行实验

学生分组实验，教师巡视指导。要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。

4.分析和论证

同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？

三、小结

通过我们这次的探究活动，同学们了解了研究问题的一般方法：（同学们一起总结）提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作。

通过实验同学们还得出了串联电路中电压的规律。

四、动手动脑学物理

教师与学生互动，完成教材中各题。

五、板书设计

串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等。

探究问题的一般方法：提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估与交流。