第一篇：第五节 串并联电路中电流的规律 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1.学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路的电流。2.在实验过程中，巩固连接电路的训练，培养动手操作能力.3.能正确使用电流表，识记使用规则.4.会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题
2.教学重点/难点
重点：通过实验得出探究串、并联电路中电流的规律.。难点；能正确使用电流表，识记使用规则.3.教学用具
多媒体、板书
4.标签
教学过程
一、导入环节
（一）导入新课，板书课题
上一节我们学习了电流的测量，那么串联电路的电流和并联电路的电流一样吗？这一节我们来学习第十五章第五节串、并联电路中电流的规律。
（二）出示学习目标:课件展示学习目标，指导学生观看。
过渡语：明确了学习目标，请同学们根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟
二、先学环节
（一）请同学们带着下列问题看课本P49-51页内容，勾画知识点并记忆，要独立完成： 1.阅读课本p页串联电路的电流规律，明确实验过程，学会设计表格、记录49数据，正确使用电流表测量串联电路电流。2.阅读课本p-p页并联电路的电流规律，明确实验过程，学会学会设计表格、50-51记录数据，正确使用电流表测量并联电路电流。
（二）学生自学教材：师巡视
（三）自学检测反馈
要求：7分钟完成自学检测题，要求书写认真、规范。让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。
1.使用电流表前应先检查指针是否________。必须把电流表 ________在电路中。使电流从标有________的接线柱流入电流表,从标有 ________的接线柱流出电流表。绝对不允许把电流表直接接到________。被测电流的大小不能超过电流表的________。
2.做“探究串联电路与并联电路电流规律”的实验时，在连接电路前，先要画好___________，电路连接要按照___________进行，注意连接过程中，开关应该是___________的，经检查___________后，方可闭合开关．电流表接入电路时，为了避免电流过大损坏电流表，在不能预先估计电流大小的情况下，要进行___________.三、后教环节（18分钟）
（一）展示交流，统一答案
先交换学案，然后更正。选取4个小组同学分别展示1、2、3、4小题，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。
（二）小组合作探究串联电路中的电流 实验：根据电路图连接两个灯泡的串联电路。
猜一猜：按你画出的电路图测电路中的电流，哪个位置的大，还是三次都一样大? 测一测：用电流表测出a、b、c三处的电流值，并填入表1中。表1：研究串联电路中的电流关系
结论：比较三组数据的共同点，可以得出什么结论?结论：串联电路中各处的电流都是____的。
(三)小组合作探究并联电路中的电流
实验：根据电路图连接两个灯泡的串联电路。
猜一猜：按你画出的电路图测电路中的电流，哪个位置的大，还是三次都一样大?电流示数之间有什么关系? 做一做：学生进行分组实验，并把实验记录填入表格2内。
表2：研究并联电路中的电流关系
小结：①哪个电流最大?________处的电流最大。②IA跟IB+IC进行比较，能得出什么结论? 结论：并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流__________。
（一）过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。10分钟完成。
（二）学生练习，教师巡视。
1．串联电路中各点的电流__________，并联电路中干路的电流_______各支路中的电流________。
2．节日用小彩灯由28个小灯泡串联而成，接入电路，现测得第1只小灯泡的电流为0.1A，那么通过第25只小灯泡的电流为_____A。
3.在图5—28电路中，如果电流表的示数是1．2 A，通过灯泡L1的电流是0．7 A,则流过灯泡L2的电流是__________．
4．小芳同学在用电流表测电流时，发现把开关闭合时，电流表的指针向没有刻度的一侧偏转，这说明她的电路出现了什么故障（）
A．电路中电流太大 B．电路中的电流太小C．电流表直接接在电源上 D．电流表的“+”、“—”接线柱接反了
5．如图所示，开关闭合时电流表示数为0．4A，若通过L1的电流为I1通过L2的电流，为I2，则（）
A．I1=I2=0．4A B．I1=I2=0．2A C．I1=0．4A I2=0A D．I1=0 I2=0．4A 6．把甲、乙两盏灯按一定方式连接到电源上，用电流表分别测出通过甲、乙两灯的电流为0.3A和0.25A，则甲、乙两盏灯的连接方式为（）
A．一定是并联 B．一定是串联 C．可能串联，也可能并联 D．无法判定 7.有L1和L2两只灯串联在某电路中，闭合开关后发现L1很亮，L2较暗，那么（）A．L1中的电流较大 B．L2中的电流较大
C．L1和L2中的电流是相等的
D．由于灯的亮暗不同，故无法比较电流大小
（三）学生展示，反馈矫正。
（调查学情，统计疑难问题，先让其他小组补充矫正，教师更正或点拨）
板书
15.5串、并联电路中电流的规律
1.串联电路的电流规律：I=I1=I2 2.并联电路的电流规律：I=I1+I2
第二篇：15.5串并联电路中电流规律导学案
··中学九年级(上)物理导学案编制：··审核：物理组日期：2014/8/7编号:1
415.5 探究串、并联电路中电流的规律
班级组别学习目标
1、学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。
2、会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流规律。
3、在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。
学习重难点
1、正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流
2、串联电路、并联电路中电流规律
学法指导
认真阅读学习目标，自学教材，重点内容用双色笔勾画，认真完成导学案的预习案；组内讨论探究案；独立完成训练案。不明白的重点标记。
预习案
1.科学探究的基本步骤有哪些？
2、探究串、并联电流规律用到的器材有哪些？
3、分别画出串、并联的电路图。
探究案
探究
一、串联电路中电流的规律
提出问题：
猜想与假设：
设计实验：
把两个不同规格的灯泡依次接在图中的a、b、c三点（如图甲乙丙），分别测出电流Ia、Ib、Ic。再改接不同的两个灯泡重复上述实验。
分析与论证：
串联电路中各处电流探究二：并联电路电流规律
提出问题：
猜想或假设：
设计实验：
如图所示，将电流表依次接在L1支路（图甲），L2支路（图乙），干路（图丙）中，分别测出L1、L2和干路的电流Ia、Ib、Ic。再改接不同的两个灯泡重复上述实验。
进行实验收集数据：
并联电路中干路电流等于
用数学式表达是
训练案
1、如图所示的电路中，接在A处电流表的示数接在B处电流表的示数。
2、有一种节日彩灯由20只小彩灯串联而成，如果电源插头处的电流为
200mA，那么通过每一只小灯泡的电流为A.、如图所示的电路，闭合开关时（）
A、通过A点的电流大于B点的电流
B、通过B点的电流大于C点的电流
C、通过A点的电流大于C点的电流
D、通过A、B、C三点的电流相等
4、如图，闭合开关后，比较a、b、c、d四处电流的大小，其中正确的是（）
A、Ia=IdB、Ia＜IbC、Ib＞IcD、Ic=Id
学后反思：
第三篇：串并联电路电压规律教案（本站推荐）
第2节 串、并联电路中电压的规律
一、教学目标： 知识与技能：
1．学会将电压表正确接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。2．学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。
3．会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。过程与方法：在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。
情感态度与价值观：明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
二、重点、难点：
1．教学重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。2．教学难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。
三、教学方法：
讲授、讨论、实验、归纳、对比。
四、学法指导：
学生设计实验能有效提高学生的思维能力，使学生养成良好的作风，因而本节课中通过对分组实验的指导，强化学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。
五、教具学具：
多媒体课件，电压表1只、规格不同的小灯泡2只（有两个组是规格相同的小灯泡2只）、电源、开关、导线若干。
六、教学过程： 前置作业：
（利用实物投影）请同学们观察演示板的电路是如何连接的？电流有什么特点？学生认真观察电路的连接方式并回答问题。
1、不同规格的两灯泡串联。若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？
2、师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题：为什
么两灯的发光情况会不一样？根据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？ 学生积极思考并说出自己的想法。学生思考会想到可能是电压不同的缘故。猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。猜想3…… 新课讲授：
（一）、串联电路电压规律
1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。（采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。）
请一位学生将电路图画在黑板上（如图1所示）。
2．实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？（学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。并正确叙述电压表使用方法。）
3．实验时应该注意哪些事项？（学生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。）
4．教师根据本实验的要求引导学生设计表格。（学生根据实验目的的要求，设计好实验准备记录。）
5．教师示范操作后学生做实验，学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。
6．教师提问。表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？同学们还有什么发现？
综合各组的实验数据，得出串联电路电压关系：在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。串联时当两灯型号相同时，灯两端的电压相同；两灯型号不同，灯两端的电压不同。
（二）、并联电路电压规律 1．通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样的规律。（学生积极思考并说出自己的猜测。）2．如何设计实验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？ 学生想好后，请一位同学将电路图画在黑板上，并说明实验时就测出AB两点、CD两点、EF两点的电压（如图2所示）。
3.下面同学们自己进行科学探究，研究并联电路中电压的规律。实验完毕，请同学们将实验数据填写在黑板的表格中，师生共同分析总结得出并联电路电压的规律。
结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。表达式为：U=U1=U2 小组合作，讨论解决：
（1）让学生们总结在电流表和电压表的正确使用方法中，有哪些相同之处？又有哪些不同之处？
（2）两灯电压相等时，两灯一定是并联吗？（3）利用电压表测水果电池的电压。
介绍水果电池的制作方法：将两种不同的金属片插到不同的水果中，就能成为一个水果电池，同学们，你能利用电压表测出水果电池的电压吗？
课堂小结及板书：串联电路中各用电器两端电压之和等于电源电压。
并联电路中各用电器两端电压分别等于电源电压
展示成果，交流体会：
1．一般手电筒中是把两节干电池串联起来，它们提供的电压是________V，若需要一个提供9 V电压的电源，则需要把______节干电池_____联起来。
2．如图，当量程为0～3 V时，电压表指针的读数为_____V；当量程为0～15 V时，如果电表的指针仍在原位置，则此时电压表的读数为______V。
3．如图，当开关闭合后，两灯都发光，此时V1、V2表的读数分别是4 V和2.5 V，则电源电压为______V，灯L1两端的电压为______V，灯L2两端的电压为______V。
4．如图所示的电路，电源电压为9 V，当开关闭合时，灯L1两端的电压也为9 V，则产生故障的原因可能是______或_____。归纳总结（学生总结，老师点评）：
在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。
在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。
表达式为：U=U1=U2。作业布置：P62----1.2.3 板书设计：
第二节
串、并联电路中电压的规律
一、串联电路电压规律：
在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压 表达式：U=U1+U2
二、并联电路电压规律：
在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压
表达式为：U=U1=U2
第四篇：串并联电路教学设计
《串联和并联》教学设计
南河中学
李教锋 教学目标：
知识与技能
1、知道串并联电路连接的特点；
2、会连接串并联电路；
3、会画简单串并联电路的电路图。
过程与方法
在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串并联电路的方法。
情感态度与价值观
激发学生认识串并联电路的兴趣；积极主动找出串并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
教学重点：
1、串并联电路的连接；
2、画串并联电路的电路图。教学难点：
串并联电路的实物连接及电路图的画法。教学器材：
演示电路板、学生电学分组器材、课件。教学方法：
学生自学，教师引导；实验探究，分析归纳；讲练结合，循序渐进。
教学时间：
1课时 教学过程：
一、知识回顾：见导学案。
二、新课引入：教师事先连好一个串联电路和一个并联电路，让各自两个灯泡都发光，然后分别摘掉一个灯泡，闭合开关，让学生观察现象（各自剩下的一个灯泡一个发光，一个不发光），引起学生的好奇，由此引入新课。
三、学生按导学案自学提纲进行自学和实验探究。
1、教师对学生进行分组并自选出小组长。
2、教师强调实验注意事项。
3、学生进行活动，教师进行指导。
四、师生研讨。
1、让小组长画出各自小组的实验电路，师生一起归纳出相同的电路。
2、对电路进行分析，指出什么是串联和并联，然后用课件进行演示，并归纳出串联和并联电路的特点及判断方法。
五、巩固练习：见导学案。
六、列举生活中的应用实例。
1、学生举例。
2、课件展示。
七、小结。
让学生谈自己的收获和存在的问题。
第五篇：《串、并联电路中电流的规律》教学设计
《串、并联电路中电流的规律》教学设计
课题
§15.5
串、并联电路中电流的规律
设计思想
本节的内容是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题，由学生进行科学的猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，使学生初步领会科学实验的方法。
通过本节课的教学，学生应该学会应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验，选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。新课程标准只要求学生经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。
情景设置、激智启疑
开放思想、大胆猜想
设计方案、交流合作
进行并联电流实验、收集数据
进行串联电流实验、收集数据
分析辩证、得出结论
分析辩证、得出结论
评估交流、总结反思
学情分析
学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到电流的信息，学生对电流的测量已有感性认识，有一定的知识储备。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。
教材分析
本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初
步领会科学研究的方法。本节内容是本书探究活动的一个小结，是本学期学生经历的环节最完整、最规范的一次探究活动。
教学
目标
知识与
技能
1．探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。
2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。
3．培养严谨的科学态度和分组协作的精神。
过程与
方法
1．通过观察、实验、探究、得出串、并联电路中电流的规律。
2．通过观察和实验，让学生灵活运用电流表测电路中的电流，并能正确得出串、并联电路中电流的规律。
情感态
度与价
值观
1．通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。
2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。
3．学生通过对电路的连接和电流表的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
教学
重点
难点
学生自主设计方案，在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论。这几个环节是本节课的重点和难点。
教学
方法
实验探究法、讨论法、观察对比法
使用器材
小灯泡多只(不同规格)、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体课件
课时
1课时
教学过程设计
教学
教师活动
学生
设计意图
环节
活动
一、引入
新课
复习引入：
上节课学生已经学习了电流的表的使用，掌握怎样正确的测量电路中电流的方法，通过黑板展示电路图（也呈在导学案上）让学生直接操作测量。
实验结果记录表：
A点电流IA
B点电流IB
C点电流IC
第一次测量
观察、思考、交流
让学生直接动手实验，既巩固了旧知，又为学习新知埋下了伏笔。
二、探究
新知
一、探究串联电路中电流的规律
1.把每组学生的实验数据摘选一部分板书在黑板上形成随机的多组数据。
2.提出问题：（1）这些数据的共同点？
（2）在串联电路中各点的电流之间有什么关系？
在串联电路中，各点电流处处相等。
观察、交流、回答
通过教师的教学设计先降低串联电路中电流的规律实验探究的难度，激发学生的学习兴趣，让学生初步具备简单的探究能力，为探究并联电路中电流的规律的实验打下基础，采用有简如深的一种方法
二、探究并联电路中电流的规律
1．提出问题：在并联电路中各点的电流之间有什么关系？
2．猜想或假设：
学生自主设计方
猜想1：干路电流等于各支路电流和。支路中的电流来源于干路电流。
猜想2：干路电流等于各支路电流。
猜想3：干路电流大于各支路电流。支路中的电流总小于干路中的电流。
3．设计实验：
(1)实验器材：干电池、开关、不同规格的灯泡、电流表、导线若干
(2)实验电路图：
(3)
学生根据实验电路图先完成导学案上的实物图链接，然后在进行实验
(4)实验步骤：
断开开关，按电路图连接电路，电流表指针调零；
闭合开关，用电流表分别测出A、B、C三点的电流大小。
4．进行实验：实验结果记录表：
A点电流IA
B点电流IB
C点电流IC
第一次测量
5.把每组学生的实验数据摘选一部分板书在黑板上形
学生
自主
设计
实验、探究
案，在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验，并通过交流、总结、反思得出初步结论。
成随机的多组数据。
6．分析与论证得出结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
三、巩固
练习
达标检测：
1.如图5—4-1所示的串联电路，闭合开关时（）
A．通过A点电流大于B点的电流
B．通过B点电流大于C点的电流
C．通过A点电流大于C点的电流
D．通过A、B、C三点的电流相等
2.甲乙两灯串联在电路中，闭合开关后，发现甲灯比乙灯亮，则正确的是（）
A、通过甲灯的电流大
B、通过乙灯的电流大
C、通过两人灯的电流一样大
D、无法确定
3.两只灯泡接在电路中，电流表测得通过它们的电流值相等，由此可以判断两灯的连接情况是:（）
A.一定是串联;
B.一定是并联;
C.可能串联，也可能并联;
D.无法确定.【中考链接】
.如甲图电路，当开关s闭合后，电流表的指针偏转如乙图所示，其中a电流表测量的是通过
(选填“电源…‘L1”或“L2”)的电流，b电流表的读数应为
安。
5.如图13-4-3所示的电路中，A1的示数是0.3
A，则A2的示数是，流过L2的电流是；
如图13-4-4所示的电路，电流表A1的示数是1.2
A，电流表A2的示数是0.7
A，则通过L1的电流是，通过L2的电流是。
思考、回答、交流
学以致用，加深理解。
四、课堂
小结
一、基本知识
1．在串联电路中，各点电流处处相等。
2．在并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
思考、学生通过课
二、基本技能
会连接电路并能正确使用电流表测量电路中的电流。
三、基本方法：观察法、实验探究法
回答、交流
堂小结，使知识更具系统性。
五、布置
作业
教材：P51～52动手动脑学物理1～4
板书
设计
§15.5
串、并联电路中电流的规律
一、探究串联电路中电流的规律：在串联电路中，各点电流处处相等。
二、探究并联电路中电流的规律：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
§
15.5
串、并联电路中电流的规律
班级：
班
姓名：
上课时间：年
月
日
【学习目标】
1．探究串、并联电路中电流的规律，培养连接电路和使用电流表的技能
2．学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流
3．会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律
【学习重点】在实验中探究串、并联电路中电流的规律。
【学习难点】掌握串、并联电路中电流的规律。
学习
过程
学习内容
知识
链接
1、使用电流表测电流时，电流表要与用电器
联。
2、电流表有两个量程，一个是0—0.6A，此时每一大格表示
A，每一小格表示
A；另一个量程是，此时每一大格表示
A，每一小格又表示
A。
自
主
学习
【实验一】：探究串联电路中电流的规律
1.按电路图连接电路，连接电路时各元件的连接的位置与实物图中各元件的位置，开关应处于
状态。
2.分别把电流表接入图中A、B、C三处，并分别测出A、B、C三点的电流IA、IB、IC。
3.注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中。
A点电流IA
B点电流IB
C点电流IC
第一次测量
4.分析与论证:IA
IB
IC
合作
交
流
5.实验结论：串联电路的电流特点：
可用公式表达为：
【实验二】：探究并联电路中电流的规律特点
1.提出问题：并联电路中各点的电流有什么关系？
2.猜想与假设：。
3.设计并进行实验：
①学生根据实验电路图先完成导学案上的实物图链接
②按电路图连接电路，连接电路时各元件的连接的位置与实物图中各元件的位置，开关应处于
状态。
③分别把电流表接入图中A、B、C三处，并分别测出A、B、C三点的电流IA、IB、IC。
A点电流IA
B点电流IB
C点电流IC
第一次测量
4.分析与论证:IA
IB
IC
5.实验结论：并联电路的电流特点：
可用公式表达为：
反
馈
总
结
达标检测：
1.如图5—4-1所示的串联电路，闭合开关时（）
A．通过A点电流大于B点的电流
B．通过B点电流大于C点的电流
C．通过A点电流大于C点的电流
D．通过A、B、C三点的电流相等
2.甲乙两灯串联在电路中，闭合开关后，发现甲灯比乙灯亮，则正确的是（）
A、通过甲灯的电流大
B、通过乙灯的电流大
C、通过两人灯的电流一样大
D、无法确定
3.两只灯泡接在电路中，电流表测得通过它们的电流值相等，由此可以判断两灯的连接情况是:（）
A.一定是串联;
B.一定是并联;
C.可能串联，也可能并联;
D.无法确定.【中考链接】
.如甲图电路，当开关s闭合后，电流表的指针偏转如乙图所示，其中a电流表测量的是通过
(选填“电源…‘L1”或“L2”)的电流，b电流表的读数应为
安。
5.如图13-4-3所示的电路中，A1的示数是0.3
A，则A2的示数是，流过L2的电流是；
如图13-4-4所示的电路，电流表A1的示数是1.2
A，电流表A2的示数是0.7
A，则通过L1的电流是，通过L2的电流是。
课堂小结：
你学到了什么？我学到了
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