第一篇：人教版小学音乐四年级下册《红蜻蜓》教学实录
《红蜻蜓》课堂实录
教学内容：
1.聆听歌曲，感受情绪。用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发对童年时光的 美好记忆。
2.欣赏日本民歌《樱花》《拉网小调》。
教学目标：
（一）知识目标
能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
（二）技能目标
学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的方式表现音乐，认识换气记号。
画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。
（三）情感目标
感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重、难点：
1.感受日本歌曲《红蜻蜓》的旋律及所表达的情感，了解日本歌曲的风格特点。
2.用优美的声音唱出《红蜻蜓》的力度变化，体会歌曲的意境。教具准备：
钢琴、多媒体课件等 教学过程：
一、导入：
师：我们今天的环球采风要去哪里呢？(播放课件师生共同观赏并与学生 交流)生：樱花、日本富士山、美味的寿司……
师：这些都是日本的风情文化，历史悠久，让人回味无穷！你们知道吗？日本的民谣也是家喻户晓的，非常好听。我给大家带来的是一首日本童谣《红蜻蜓》，一起来欣赏吧！（播放歌曲）板书课题。
【设计意图：通过情景创设，让学生感受体验日本的风土人情，扩大学生的视野，从而激发学生的学习兴趣。】
二、感受歌曲
1.师生共同讨论歌曲给人的感受是什么。
师：这首歌曲给你们的感受是什么？ 学生自由回答，老师小结。
师：歌曲的旋律优美动听，歌曲的歌词更是充满深情。歌词表现的是一孩子 的感受，还是一个大人在回忆童年呢？
生：一个大人在回忆童年。
师：童年给他留下了许多美好的回忆，让她难以忘怀。在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！2.再从音乐方面共同讨论。
（一）三拍子的特点
师：大家感受一下这首歌曲是什么拍子的？
生：三拍子
师：我们前面讲过三拍子常用表现优美抒情的音乐，下面我们做一个三拍子的节奏练习。（板书）
× × ×
×× × ×
× × ××
师：蜻蜓是怎么飞的？谁能模仿？（点两位同学模仿，提醒蜻蜓翅膀是直的，飞行时是震动）我们一起站起来模仿一下。
（师评价：哇，多可爱的一群红蜻蜓的！）
师：下面我们跟着音乐和红蜻蜓一起飞一飞，听好要求，第一段看老师飞，观察老师飞行的节奏，第二段请你们站起来跟着飞一飞。
（第一段快结束时提醒学生站起来，第二段结束间奏提醒学生节奏。表扬：这些红蜻蜓的节奏感真好啊！）
（二）歌曲速度
师：老师用不同的速度演奏歌曲，你们感受一下，哪个速度最适合表现这首歌曲的意境？
生：自由回答
师：中速稍慢最能够表达这首歌曲的意境
三、学唱歌曲
1.分段学唱。
a.讨论出现四分休止符的小节要唱几拍。
师：我们一起讨论一下出现四分休止符的小节要唱几拍？ 生：自由回答
师：出现四分休止符的小节应该怎么唱我们已经讨论过了，跟琴唱一唱吧。b.每段中重点字、词、句的唱法以及节奏，教师重点讲述和示范。师：给你们一分钟时间，请你找找第二、三段歌词与第一段有何不同。师：能马上把第二、三段歌词唱一唱吗？（特别注意：第三段歌词和第一段歌词的不同处）2.完整演唱歌曲。
四、表现歌曲
1.认识换气记号
师：老师要考考你们，这么一大段歌词，我们用一口气能唱完吗?你觉得在 哪里换气比较合适？怎样来换？
[设计意图：把问题抛给学生，同时把自主权交给他们，让他们去思考体验，找到换气的地方并找到解决的方法。]
2.跟琴唱第一段歌词，认一认渐强渐弱记号
a.师：请大家把歌词带入来唱一唱，并跟我划一划三拍子指挥图。
问题：你觉得作者的童年生活美好吗？整首歌曲适合用怎样的力度来演唱？ 生回答。
b.师在黑板上出示旋律线并发问。
问题：这样的旋律线像什么？（生回答）
师：大家能不能根据旋律的高低唱出强弱变化呢？（师在歌谱上标出渐强渐弱记号）
3.带入力度变化齐唱全曲。
[设计意图：力度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。] 4.为歌曲的三段歌词设计不同的演唱形式，领唱、用哼鸣伴唱等，体会不同的效果。
5.创编演唱。
先让学生分组讨论，每小组再选一位代表说出演唱形式，接着就按不同组分别进行不同的演唱形式来表演。通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足之处，相互促进学习。
五、拓展
师：请大家再来欣赏几首日本流传的民歌《樱花》、《拉网小调》，同学们跟着唱一唱。
小结：我们今天的环球采风就结束了，下一站要去哪里呢？下节音乐课再见吧！
第二篇：四年级音乐下册《红蜻蜓》教学设计
四年级音乐下册《红蜻蜓》教学设计
教学内容
1、学唱歌曲《红蜻蜓》。
2、欣赏日本其他歌曲。
教学目标
1、认识换气记号，运用均匀的气息演唱《红蜻蜓》。
2、画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏变化力度投入地演唱歌曲。
3、了解一些日本的代表音乐作品。
教学过程
一、导入新课
1、自我介绍。
2、同学们知道日本吗？日本在第二次世界大战中对中国犯下了滔天罪行，仅南京大屠杀就杀害了34万中国人，我们要牢记这一历史事实。然而，就是这样一个好战的民族，也有着渊源的文化，特别是日本的音乐、歌曲，很好听的，今天我们一起学习一首日本儿歌《红蜻蜓》。
二、学唱歌曲
1、了解歌曲内容。听一听歌曲中唱了些什么。（播放红蜻蜓）
2、说说歌曲的内容。
3、介绍歌曲的创作背景。
《红蜻蜓》是日本诗人三木露风作词，作曲家、指挥家山田耕作作曲的三拍子儿童歌曲，在日本家喻户晓，他本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们会以童年生活的歌曲。
4、熟读歌词
5、学唱歌曲。
（1）随教师的琴演唱歌曲第一声部旋律。
（2）唱词。
（3）画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏变化投入地演唱歌曲。
三、拓展教学
（1）集体学唱第二声部旋律。
（2）和老师一起试唱高低声部。
（3）用不同形式有感情的背唱歌曲。
四、综合活动
聆听日本其它歌曲，小结，齐唱歌曲结束全课。
第三篇：四年级音乐下册 红蜻蜓教案 人音版
最新版
红蜻蜓
教学内容： 学唱《红蜻蜓》。教学目标：
1.通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。2.初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。教学重点：
歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱。教学难点： 歌曲两声部的合唱。教学过程：
一、游戏：听一听、辨一辨、连一连、唱一唱、吹一吹。（出示课件）
1.听一听——辩一辩。
方法：这里有5条旋律，老师弹奏其中的4条，每条弹奏2遍，请大家认真、仔细地听一听，哪条旋律没有弹奏？然后出示你的手指表示你的答案。2.听一听——连一连。
方法：教师将其中的2条旋律连起来弹奏，组成四小节一行的旋律，请学生听出是哪二条旋律的连接，以两个手的手指表示答案。3.听一听——唱一唱。方法：
A 将听到的两条旋律各唱一唱，要求唱准音与节奏。B 将两条旋律组合成一首曲子唱一唱，要求唱的连贯。
二、学唱歌曲（第二声部）。
1.教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》，并揭示课题。2.听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》。聆听要求： A 歌曲的情绪？
B 歌曲的演唱形式是什么？为什么？
2017.3.1 最新版
3.出示歌谱。
提问：歌曲有几个声部？什么叫合唱？
解释：有二个或二个以上的声部同时演唱的形式，叫合唱。4.复听（录音）歌曲《红蜻蜓》
提问：二声部的歌曲与单声部的歌曲相比，听赏效果有什么不同？ 5.有感情地朗读第一乐段歌词。6.学唱低声部第一乐段歌词。
要点：音准、一字多音、气息、速度、力度等。7.复习歌曲第一声部的第一段。8.合唱歌曲的第一段。
A 请学生唱第一声部，教师唱第二声部。（交换演唱）B 学生分声部练习。
三、教师小结 师生再见。
2017.3.1
第四篇：人音版小学四年级下册音乐《打字机》教学实录
《打字机》教学实录
教材分析：《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲共一分四十三秒，虽然短小致函诙谐有趣。全曲分为ABA三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次；第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙的声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。
教学课时：一课时 教学目标：
1欣赏管统乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2在听和律动表演和音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。
教学重点：听辨音乐主题和乐曲的基本曲式结构。教学用具：B段旋律线图谱，三角铁、沙锤各3个，乐谱50张，打字机一台。
教学过程：
一、激趣导入
教师：“孩子气，见到你们很高兴！让我们随着一段有趣的音乐，和着乐曲欢快的节奏和变化的旋律跳起来吧！”（学生跟随教师随着《打字机》音乐进行律动表演。）
教师：“跳的真好！为了奖励我们自己，咱们一起来看一件稀奇的宝贝。知道这是什么吗？”（教师将打字机抱给孩子们看。）
学生：打字机。
教师：对，这是一台打字机。谁想来玩一玩？请大家仔细听，打字机能发出哪些声音？
学生在教师的提示下分别回答：的敲打键盘时发出的“嗒嗒嗒”的打字声；有满行提示的铃声“叮”“嚓”的倒机声。
教师：现在打字机已经[被告电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼中处处传出打字机的声音，美国作曲家、指挥家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品，名字就叫——《打字机》。（出示课题）
二、聆听全曲：
教师：接下来，让我们安静、完整地聆听这首管弦乐小品《打字机》，边听边想象音乐所表现的情景。（二听全曲，展开想象中。）
教师：音乐使你想到了什么？
学生：在打字机的世界里，人们在忙碌地打字。教师：你觉得这首乐曲的速度怎么样？
学生：很快。
教师：为什么作曲家要用这么快的来表现这首乐曲，他想表达什么？
学生：他想表达打字员打字的很快。
教师：这么快的，说明他们打字的技术怎么样？ 学生：高超、娴熟。
教师：从音乐中你感觉到打字员的心情怎么样？ 学生：很愉快！
教师：孩子们，这首乐曲一共分为三个部分，请大家再一次仔细聆听这首欢快而又诙谐的乐曲，注意听辨出其中哪两个部分基本相同？在听的过程中，你可以用轻微的动作帮助自己感受音乐。（三吸全曲，区分结构。）
教师：音乐中哪两个部分基本相同？ 学生：第一和第三部分基本相同。
教师：对！听各真好！第一部分和第三部分基本相同。因此，我们就用ABA1来表示乐曲的结构。（老师板书：ABA1）
三、聆听与表现主题：
教师：你们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了ABA1三个部分，听出是什么声音了吗？
学生：打字声、铃声、倒机声。
教师：对，这就是作曲家的高听之处！他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感觉很特别！接下来，老师请大家来听一
听这首乐曲中A部分的主题，请注意其中铃声和倒机声出现了多少次？（一听主题）
教师：铃声和倒机声出现了多少次？ 学生：分别出现了四次。
教师：如果一次铃声和一次倒机声表示打了一行字，那么四次打了几行字呢？
学生：四行字。
教师：让我们再来听一次，检验一下这份文件是不是打了四行字？（二听主题）
教师现场画了A部分的旋律线：。
教师；仔细看看，打字员前三排字打得怎么样？ 学生：很短、很整齐。
教师：每一排都打了几个字呢？ 学生：六个字。
教师：其实啊，是有六拍，给我们的感觉好像是打了六个字，最后一排很长，又打了几个字呢？
学生：十个字。
（视听结合，充分感受和熟悉音乐主题。）
教师：老师今天还带来了三角铁和沙锤，你们觉得三角铁的音色像乐曲中的什么声音？沙锤呢？
学生：三角铁像乐曲中的铃声，沙锤像乐曲中的倒机声。
教师：我要请两最会听音乐的孩子在铃声和倒机声处加入三角铁和沙锤的伴奏。谁有胆量来试试？（三听主题。两个学生分别在铃声和倒机声处加入了三角铁和沙锤的演奏。）
教师：现在老师要再请四个学生来当打字机上的小字丁，和他们俩一起组成一台打字机，以律动的方式表演一台打字机的工作情况，我来当打字员，他们就是我的打字机上的小零件，你们说，这些小零件应该听谁的指挥？下面的孩子仔细观察一下，台上哪个孩子不仅能准确地和上节拍，而且舞姿大方，还能表达出小字丁快乐的心情？（四听主题。四个学生以律动的方式表演打字机上的小字丁。）
教师：你们觉得哪个同学跳的最好？为什么你觉得他跳的最好？
学生：他的舞姿美，动作到位、能和上节拍„„。教师：好，现在请全体起立，想象自己就是打字机上的一个小字丁，咱们在原地一起来体验一下小字丁的快乐。请每个同学和着音乐的节拍进行表演。（五听主题，全体表演律动）
教师：老师发现这四个孩子动作很美，能准确地和上节拍，我请他们上台来表现小字丁的快乐。（六听主题。四个学生表演律动）
教师：在打字员的办公室里，有很多打字员都在忙碌着，老师请所有的孩子都来当打字员，比比哪些打字员打得又好又准确，你想发挥一下，转个圈也是可以的，咱们先来统一一下手势：
当你听到铃声的时候，指头——叮；倒机手势——嚓。我来当观众，专门看看哪个打字员和着音乐在打字（七听主题。全体表演律动。）。
（采用打击乐律动、声势等活动形式引导学生参与音乐体验，引发想象与联想、不断加强学生对音乐主题的理解和记忆。）
四、再听全曲：
教师：谢谢你们的表演，请回到自己的座位上，你们很能干！刚刚你们打出的文件就在老师手里，你们想得到吗？（传乐谱）请你们仔细听一听，刚刚我们听过的这段旋律在全曲中一共出现了几次？听见一次咱们就模仿打字，不是这段旋律就停下来。（四听全曲）
教师：主题出现了多少次？ 学生：三次。
教师：这三次主题是完全相同还是基本相同？ 学生：基本相同。
教师：对！这三次主题每次出现都在第四句上有一些小小的变化。可是没关系，只要你们这些打字机上的零件看着打字员的指挥，就一定能顺利完成打字任务！好，现在我请这三个组的同学上台，排列成三排。第一次音乐主题出现时，请第一台打字机进行工作，依此类推，第二次音乐主题出现时，就该第几台打字机工作了？第三次呢？好，下面的孩子请你们的，比一比谁能听出主题每次出现时，第四句上的小小变化？准备好了吗？我要开
始打字了。（五听全曲。三组同学表演律动）
教师：听出第二次的不同了吗？
学生：第二次主题出现时，第四句上没有铃声和倒机声。第三次主题出现时只打了三行字。
（加深学生对乐曲的体验和音乐注意力，检测学生对音乐主题的记忆程度。）
五、聆听与表现B段：
教师：孩子们，刚才我们表现的是两个A段中的主题部分，现在让我们来听一听B段音乐有什么特点？它是怎样进行的？我们来画出它的旋律线。（一听B段）
学生：从高到低，从低到高，像上楼梯，下楼梯。教师：老师请一个孩子到前面来，和着音乐画出这段音乐的旋律线。
（一学生和着音乐画出B段旋律线。）
教师：画得怎么样？把上楼梯和下楼梯的表现出来没有？掌声送给他！这段音乐除了有音高的变化以外，旋律在上行、下行时还有什么变化？
学生：还有强弱的变化。
教师：我们可真有默契，老师画的图谱和你们的回答完全一致。让我们再来感受一次（贴B段图形谱，二听B段）
教师：这段音乐和快速平稳的A段有明显的不同，根据B段音乐旋律线的上下行变化，你们觉得在这一段中，打字员又在办
公大楼里忙什么？
学生：打反义词；把打出的文件送走„„。
教师：很有想象力！你能和着音乐带着大家一起去送文件吗？
（一学生上前带领大家表演送文件）
教师：打字员边走边欣赏着自己的作品，爱不释手啊，既然打字员这么满意，心情一定很好，我们能不能在这个地方突出一下打字员无比得意的心情？可是怎么表现呢？（教师在学生的基础上提升动作美感。）
教师：你可以在这份文件上做点文章吗？ 学生：摇纸、拍纸、弹纸。
教师：这些主意都很好！我们就来采用这些办法，和着音乐一起来试试，注意再干净、整齐一点。（三听B段）
（听辨B段音乐的音高、强弱、旋律走向，在积极体验状态下充分展开想象，利用手中的乐谱制造音响效果，表现音乐情绪。）
六、聆听与表现全曲：
教师：刚才我们对A段和B段的音乐分别进行了欣赏和表现，现在让我们全班一起来完整连贯地表现一下办公室一片繁忙的工作景象，怎么样，有信心从头到尾表演一次吗？
学生：（信心十足地）有。
教师：还是请这三组孩子上台扮演打字机的工作情况。请其
他孩子当技术高超的打字员，B段音乐时就请你们上楼下楼送文件。老师也很想大家的表演，我和打字员一组吧。
（六听全曲。全班进行完整律动表演。）
七、小结：
教师：孩子们，安德森爷爷给我们创作的这首《打字机》你觉得有趣吗？安德森爷爷最喜欢用身边的小物品，小动物作为素材来创作音乐，无数的美国小朋友都是透过他那些生动活泼的音乐，爱上古典音乐的。最后，老师再请大家欣赏一首安德森爷爷的作品《顽皮的小闹钟》。这是一首很俏皮的音乐。音乐来源于生活，音乐就在我们身边，让我们也踏着这段音乐，开心地离开教室吧！
第五篇：四年级下册《红蜻蜓》
四年级上册《红蜻蜓》音乐教案 教学目标：
1、学唱《红蜻蜓》，让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。
2、认一认渐强、渐弱、换气记号，并唱一唱。
3、学吹竖笛《红蜻蜓》，练习高音mi、高音 ri。重点难点：
1．教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲； 2．体会歌曲意境，唱好两声部歌曲。教学过程：
一、介绍歌曲
1、导入：同学们，今天我们的主题是“童年的回忆”，美好的童年总是给我们太多的回忆，童年是美丽的，你们的童年是怎样度过的？（在田野上放风筝；同学们一起做游戏，跟父母一起去旅游，和好朋友在一起的趣事等等。）我有个朋友大家一起来听一听她的童年吧。
多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来走进小女孩那美丽的童年吧。（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）我们先来欣赏一首好听的歌曲。欣赏《红蜻蜓》
2、这首歌曲《红蜻蜓》是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然。虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们的面前。
二、学唱歌曲
1、让我们再来欣赏一下这首歌曲，回忆着刚才的故事同学们思考一下歌曲的情绪是怎样的？可以小声的哼唱。：视唱一声部；练习三度音程（柯尔文手势）；视唱二声部。
2、学唱《红蜻蜓》曲谱，然后根据旋律来填唱歌词。注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。”
3、认识渐强、减弱、换气记号，指导学生加入这些记号来进行演唱
4、用同样的方法来学唱第二声部的旋律。
5、同学们，你感觉哪一句自己掌握的不太好？请说一说，我们一起再来唱一唱。（重难点句教师教唱）
四、小结
这首一段体优美短小的日本歌曲把我们带进了童年的回忆，美好的童年情景生动的展在了我 们的眼前，令人难忘，晚霞中的红蜻蜓也成了最值得回忆的朋友，希望同学们能好好珍惜自 己美好幸福的童年，不要让你的童年留下遗憾……下节课让我么一起来学习二声部合唱.对声音的控制，还有两个声部的和谐。教学目标
情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
技能目标：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。教学重难点
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。教学准备
电子琴
音乐课本 教学过程
一、导入新课1、2、二、学习歌曲第一声部
1、刚刚我们听到的歌曲就是今天我们要学习的日本山田谱曲的歌曲《红蜻蜓》。我们再来听一听这首动听的歌曲，来感受歌曲带给你怎样的情绪？歌曲是几拍子歌曲？请大家仔细听。（教师用身体律动带领同学们表现歌曲）
2、听完了歌曲，谁知道这首歌曲的情绪是怎样的？（优美抒情的）歌曲是几拍子的？（三拍子）请大家试着用手中的打击乐来表现三拍子节奏。
3、童年象一首动人的歌，下面请同学们跟老师用手中的沙锤来表现歌曲。（放《红蜻蜓》教师引导学生击沙锤，划指挥图示感受。）
4、那我们带着优美抒情的情绪边听边用‘呜’来哼唱全曲好吗？（学生随音乐哼唱乐曲）
5、唱得不错，下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词好吗？”（教师起头学生有感情的朗读）
6、同学们，刚才我们用多种形式熟悉了全曲，下面我们轻声地唱一遍好吗？
7、你感觉哪一句自己掌握的不太好？我们一起唱一唱。（重难点句教师教唱）
8、我们一起带着对童年的回忆用优美抒情的声音演唱歌曲。
9、唱得不错，我们已经基本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？请同学们注意一下，在乐谱上访的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐达到中强，再渐渐弱下去。下面我们试着用力度标记来把歌曲唱地更好一些。”（教师引导学生用力度变化演唱）
三、学习歌曲第二声部
1、“同学们，《红蜻蜓》这首歌曲带给我们一幅美丽的图画，你们听出这是一首二声部的歌曲了吗？”“下面我们来学习第二声部的旋律，老师先来唱一遍。（教师范唱第二声部）“请同学门随音乐哼唱第二声部旋律。”（学生哼唱）
2、请同学们拿起竖笛吹奏第二声部旋律。
3、同学们表现不错，我们分组来吹奏两声部旋律，体验一下和声的效果。
4、同学们吹得不错，想不想学会唱第二声部歌词，那老师弹琴你给歌曲第二声部填上歌词，同学们有没有信心？
5、二声部合唱.“唱的不错，下面我们分声部演唱这首歌曲好吗？”（全班分两组来演唱歌曲）
四、表现歌曲
1、同学们，一首《红蜻蜓》带给我们如诗如画的意境，下面我们分组表现歌曲，谁来唱第一声部？谁来唱第二声部？谁来打击乐伴奏？谁来舞蹈表演？
2、各就各位，童年音乐会现在开始吧。
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