七年级上册英语unit2教案

第一篇：七年级上册英语unit2教案

Period 1 Section A 1a1c Ⅰ.教学准备

1．教师：录音机和录音磁带，多媒体课件、麦克风、自己的家庭照片。2．学生：一张自己的全家福。Ⅱ.教学目标

1．学会认知家庭成员，了解家庭关系。2．学会介绍人。

3．通过认知家庭成员及其关系，学会使用指示代词these，those。Ⅲ.教学重点

(1)词汇：sister，mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，family，those，who，these(2)句型：This is my sister.That's my grandfather.These are my brothers.Those are my parents.Ⅳ.教学 难点

让学生运用所学的语言项目“This/That is...These/Those are...”等内容与其他人交流家庭成员的情况。Ⅴ.教学步骤

Step 1：Greetings and talking 建议：教师和学生交流一些日常的问题，一是能复习所学的语言点，二是能与学生更好地进行交流。For example：

T：What's your name？What's your telephone number? Ss：My name is...My telephone number is...Step 2：Leadin/Present the new words 建议1：教师呈现一幅自己的全家福的照片，然后介绍自己的家庭成员，从而引出本课的新单词。For example：

T：Hello，everyone！Look！What's this? Ss：It's a picture.T：Right.Who is the man in the picture? Ss：It's you.T：Yes，it's me.You know me.Please look at this.Do you know them? Ss：No，we don't.T：They are my family members.Today I want to introduce my family members to you.Would you like to meet them? Ss：Yes.T：OK.Please look at this man？Is he old? Ss：Yes.T：He is my grandfather.Please read after me，GRANDFATHER，GRANDFATHER，grandfather.Ss：GRANDFATHER，grandfather.T：This is my grandfather.(Teach the word “grandmother” in the same way.)

T：He is my “grandfather”．She is my “grandmother”．Th ese are my grandparents.Read after me，grandparents.Ss：Grandparents.T：I have two brothers，two sisters.I have many friends.(Teach the words “brother” and “sister”．)T：Read these new words together after me.Ss：...Step 3：Practice the ne w words 1．教师领读，学生齐读新单词。每个单词读两遍，可以 用升降调的方式去读，避免朗读的枯燥。

2．教师指单词，学生抢读。抢到的同学站起来大声地把单词读出来。

3．教师把单词写在卡片上，然后让学生抽，抽到哪个单词，就大声地把那个单词读出来。4．利用多媒体课件快速地闪现一个单词，让看到的学生站起来大声地把单词读出来。

Step 4：Task 1a,1b 1．呈现1a中的图片，让学生猜一猜：Who are they？学生将单词与图中的人物配对。

2．听录音，在1a中圈出所听到的单词。(用听力训练再次强化学生对新单词的记忆。)

Step 5：Present the new sentences 建议1：利用全家福的照片，呈现出：This is my mother/father.然后教师站在远处指着另一人说：That is my sister/brother.类似的，教师呈现出These are my.../Those are my...(让学生知道this/these是近距离的，that/those 是远距离的。在具体的情境中体验这几个单词的不同)

Step 6：Practice the new sentences 建议1：让学生齐读教师给的例句This is my sister./That is my brother./These are his brothers./Those are my friends.或用chant的形式练习。For example： Let's chant：

Father，father，this is my father.Mother，mother，that is my mother.Grandfather，grandfather.Grandmother，grandmother.Parents，parents，these are my parents.Brother，sister，those are my friends.Step 7：Task 出示一个有关家庭成员的表格，让学生用所学的语言知识用报道的形式介绍自己的家庭成员。把小组合作学习带入课堂。For example：

T：Please take out the family photos you bring to school.Work in groups of four.Fill in the form.Then report it to the class.Family Family members

(The students work.The teacher moves around the classroom to help them.)Step 8：Summary 本课我们主要学习了mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，sister等与家庭成员有关的单词。重点学习了This is my sister.That's my family.These are my brothers.Those are my parents.等句型。在下节课的学习中，我们会继续用这几个句型进行语言交际。Step 9：Homework 1．写一篇作文介绍自己的家庭。

2．小组成员之间沟通有关家庭成员的信息，增进友谊。

板书设计 Unit 2 This is my sister.Section A 1a1c Words Sentences mother father parents brother sister grandfather grandmother grandparents family these those who This is my sister.That's my grandfather.These are my brothers.Those are my parents.备课资料 知识讲解

1．This is my sister.这是我的姐姐/妹妹。That's my family.那是我的家庭。

1)当我们把一个人介绍给另一个人 时，常用句型This is...意为“这是……”。如果介绍距离我们较远的人时，则用That is...或That's...意为“那是”，一般不用He is...或She is...。一般来说，从交际习惯上来看，先把年轻人介绍给年长者；在宾主之间，先介绍宾客；男女之间，先把男士介绍给女士。如：

Hi，Lisa.This is my classmate，Linda.喂，丽沙。这是我的同学，琳达。—Mom，this is my friend，Tom.妈妈，这是我的朋友，汤姆。—Tom，this is my mother.汤姆，这是我母亲。

2)that's是that is的缩写形式，但须注意，this is是不能缩写的。试译： 这是我的老师。误：This's my teacher.正：This is my teacher.2．These are my brothers.这些是我的兄弟们。Those are my parents.那些是我的父母。当介绍的是两个或两个以上的人时，可用“These are...(这些是……)”或“Those are...(那些是……)”。these和those作主语时，后面的动词be要用are，动词后面的名词也要用复数形式，以保持数的一致。如：

These are my classmates and those are my teachers.这些是我的同学，那些是我的老师。

these 或those也可用来修饰名词，此时名词要用复数形式。These books are new.这些书是新的。Those newspapers are old.那些报纸是旧的。

注意：回答主语是these 或those的一般疑问句时，通常用they来代替问句中的these或those作主语，以避免重复。肯定回答用Yes，they are.(不能缩写成they're)；否定回答用No，they aren't.如：

—Are those your friends？那些是你的朋友吗？ —Yes，they are.是的，他们是。

第二篇：七年级英语上册unit2说课稿

七年级上册英语第二单元This is my sister.说课稿

各位评委各位老师，大家上午好！我是……。今天，很荣幸能站在这里为大家呈现我的一堂课并接受大家的指点。接下来，我将从以下六个部分来阐述我的课程。

第一部分 说教材

今天我上课的内容是人教版新目标七年级英语上册第二单元This is my sister第一课时.本节课既是本单元的基本语言内容，又为后面知识的扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好本课时，既让知识的学习有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫，对完成本单元的英语教学具有重要的战略意义。另外，根据国家课程标准的要求,里面就有关于“家庭与朋友”的话题；课标还要求学生在中学毕业时要达到五级目标,而五级里也有关于“家庭、朋友与周围的人”的话题。可见“家庭”话题贯穿始终。本单元作为初中阶段对家庭话题的起始单元则更应该让学生掌握好最基本的介绍家人、确认人物的句式,为以后的学习打好基础。同时，家庭成员是学生最亲最熟悉的人，这个话题会给学生带来认同感和自信心，提高学生投入其中的兴趣。

1.教学目标

知识目标:

1）.能正确使用家庭成员的称谓:mother, father, parent, grandfather, grandmother, grandparent, brother, sister.2).能正确使用介绍人物的句型:This / That is….These / Those are….3）.能正确使用确定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is.No, she/ he/it isn’t.4）.能发现名词单数和复数形式的不同,能在对话中开始有意识地使用名词的复数形式,以及搭配一致的谓语。

能力目标:

1).能听懂介绍人物和确定人物的句型的对话。

2).能用家庭成员称谓以及介绍人物和确定人物的句型来看图说话和两两对话。

3).能用目标句型角色扮演和续写对话。

情感目标:

能意识到家庭成员和朋友是自己一生的财富，要懂得珍惜。教学重点

1).掌握本课时表示家庭成员称谓的单词。

2).能正确使用介绍人物的句型:This / That is….These / Those are….3).能正确使用确定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is.No, she/ he/it isn’t.教学难点

1).能发现名词单数和复数形式的不同,能在对话中正确地使用名词的复数形式,以及搭配一致的谓语。

2).在this/that作主语的疑问句中，正确地用it指代回答。

第二部分 说学情

初一学生对英语既陌生又感到新鲜好奇，他们希望通过学好这门新课程来提高整体知识水平或得到他人的认可，并渴望将英语用到生活中来增加乐趣。但由于学习态度和学习习惯的不同，随着英语学习内容的增加，两级分化开始出现。唤醒学生的兴趣，增强他们的自信心，小组合作学习显得尤为重要。同时，还要适度拓展知识，满足优等生的需要。

第三部分 说教法

“新课标”强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，根据本班学生情况，我将在教学中利用简笔画，多媒体等，采取任务型教学模式，运用情景教学法，结合听说法、contest guessing、小组合作，循序渐进进行教学，激发学生的兴趣，培养学生综合运用语言的能力，学以致用。

教学用具：简笔画，多媒体课件，录音机

第四部分 说学法

1、合作学习。本课时将在课堂活动中将学生分成六人一组的学习小组，在活动中互相交流、互相探讨，相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

2.主动学习。通过创设情境和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，发挥他们自己的主观能动性，把被动学习变为主动学习。

第五部分 说流程 Step 1.Warning up

首先，用所学的How are you?来进行简单的问候，这样既把学生带入到英语学习的环境又巩固了所学知识。然后，将学生的注意力吸引到屏幕上，介绍这是我的朋友，这些是我的朋友们。friend是已学内容，能够明白。然后出示我的图片问学生Who is she，学生回答是我，然后说你们知道了我的好朋友，想不想见见我的家人的照片呢，今天我就来将我的家人介绍给大家，学习完这堂课，同学们下次就能用英语将你的家人朋友介绍给别人啦，由此引入标题This is my sister.Step 2.Presentation

呈现“父亲”图片，介绍“This is my father.”同时将这句话板书在黑板上。带学生拼读这个单词的音标，然后F-A-T-H-E-R,father这样领读这个单词。然后以同样的方式呈现“That is my mother.”“These are my parents.””This is my grandmother.””That is my grandfather.””Those are my grandparents.””This is my brother.””That is my sister.”将新单词写在黑板左边，句子结构This/That is...,These/Those are...写在黑板中间。

然后请同学们以开火车的方式翻译刚刚出现过的单词，教师进行及时更正。

接下来进行反馈。让八个学生举手扮演教师本人，来对刚刚出现的图片用This/That is...,These/Those are...进行介绍.这样初步了解学生对单词的掌握情况，及初步接触使用目标语言。

然后分组比赛，将全班学生分为ABC三大组，和教师进行英汉互译游戏，教师说一个单词，学生起立翻译，第一个站起来翻译正确的学生可为本组争取一分。这样可以极大调动全班学生的积极性，同时巩固了单词。然后，教师一张一张出示单词卡片，教师点名翻译，这样来检验后排的学生是否掌握了单词。翻译对的学生加一分。

接下来到了课本内容环节。“同学们，现在你们已经知道了我的家人，而且还知道家庭成员的英语称谓啦，你们看，这是Dave，你们知道他的家人分别是哪个吗？”由此过渡到活动1a。“请看图，who is Dave’s mother?”学生说字母a,”是的，所以我们把字母a写在mother后面的横线上。”请同学们将其他单词和图片配对，这个环节学生独立完成。教师在班内走动，了解学生的进度并提供必要的帮助。然后，核对答案。

然后，指着图片介绍“Dave is introducing his family to his friend, Linhai.让我们来听一听他们的对话内容，并帮忙圈出他所介绍的人吧！”播放录音机，第一次，请同学们认真听，不写，第二次，请同学们完成任务。然后请一个学生说出他的答案，再播放录音一次，和全班学生一起核对答案。最后，请同学们打开课本69页，跟读录音一遍，要求注意语音语调。然后把学生的注意力吸引到语法上，强调目标语言的句子结构及单复数。

Step 3.Practice

“接下来我们来看看1c中的对话，聪明的同学们发现这个对话和图片中的对话有什么联系吗？”“是的，他们就是同一个对话。”“我们回顾一下，这个对话和刚才录音中的对话有什么联系吗？”“是的，这个对话就是录音中对话的一部分。”“让我们全班齐读一遍。”全班齐读。然后请两个学生扮演Dave和Lin Hai示范读一遍。接着，请同学们二人一组进行练习，并轮流介绍1a图片中的其他成员。最后，请三组同学说出他们的对话。

接下来，实践练习部分。教师出示自己画的家庭简笔画，对自己的家庭成员进行介绍，然后请同学们画各自的简笔画，然后介绍给小组成员。这个环节画简笔画部分需要两分钟有点难以掌控，但会非常有趣，同时让学生增加对家人的认识。最后邀请两个学生带着简笔画向全班介绍。

Step 4.Consolidation

将学生的注意力吸引到屏幕上。“我们来做一个猜一猜的游戏，这个女孩是玲玲，猜一猜她在和谁说话呢？”同时板书句型“Who is that?””Is that her...”在黑板上。这个环节只有两个图片，学生会有一种意犹未尽的感觉，借用这个感觉将它布置为家庭作业，请同学们一个扮演玲玲，拿着照片对话，另一个学生来猜。

Step 5.Summary

“是的，玲玲和她的家庭玩得很开心。那么，请同学们想一想，什么是family?”请学生思考，帮助找出答案。然后播放背景音乐《相亲相爱的一家人》，介绍自己怯于介绍自己父亲的故事，引导学生思考“不要想家人为你做了什么，想想你为家人做了什么”，进行感情引导，任何时间任何场所都要勇敢自信地介绍自己的家人，因为他们是我们最重要的人。同时，也要珍惜身边的亲人朋友。今天我们学习了家庭成员的称谓，及如何介绍他人。

Step 6.Homework

课后和同学完成刚才那个猜一猜的游戏，并预习下一课时内容。

第六部分 板书设计Blackboard Design

Unit 2 This is my sister.father, mother, parents,grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister

--This/That is...--These/Those are...--Who is he/she?

--He/She is...--Is she/he/this/that...?

--Yes, she/he/it is...No,she/he/it is...

第三篇：七年级英语下unit2全英文教案

七下第二单元教案

第一课时（Section A 1a-2c）(Listening & speaking)

Language functions: Is there a bank near here? Yes, there is.It’s on Center Street.Where is the supermarket? It’s next to the library.It’s between the restaurant and the supermarket.Vocabulary: post office, park, bank, supermarket, pay phone, street , across from , in front of ,behind, there, avenue, bridge, Across, across from, next , next to ,between, front, in front to, behind

Important point: Is there a supermarket ? Yes, there is./No, there is not where is ……? It is in front of ……

Difficult point: Is there a supermarket ? Yes, there is./No, there is not where is ……? It is in front of ……Learn to ask for and give directions in conversations.Ability target:

Train students’ listening and speaking skills.Train students’ communicative competence.Emotion target:

All the buildings make our city beautiful.Thank the designers and the workers.Thanks for their hard work.Teaching steps:

Step1 Warming-up and revision 1.Enjoy the chant of Grade 6’s Unit 2(以小学熟悉的chant能快速地引起学生的兴趣，让他们迅速地投入

上课状态，同时此chant为后面做好铺垫)

Where is the post office ? Next to the hospital.Where is the hospital? Next to the cinema.Where is the cinema ? Next to the bookstore.Where is the bookstore ? Go straight ahead.2.Greeting &revise Unit 1 Where are you from? What language can you speak?

Where do you live?

I live in China/Zhejiang/Pingyang/---Then ask ―What’s this ?‖---It’s a map.---Yes.It’s a map of China.Is this a map?

(Show the map of 1a)Step2 word-teaching 1.Direct Ss’attention to the picture on the screen and ask Ss ―What’s this?‖,present the names of the places on the board.（用ppt引出地点，学生可以更直观地感知并掌握单词）

2.Give plenty of opportunity for both choral and individual repetition of the new words.（中学生爱表现自己，这步设计可以更好地让学生学习英语的乐趣）

Step 3.Match ,listen and pratice

1.Finish 1a then check.2.Do 1b listen and check.（提高学生听的能力）

3.Work in pairs，then ask two pair to act(让学生在使用中学习英语，以增强信心)

Step 4.Teach the prepositions 1.Revise-Where is the soccer ball?（温故而知新）

It’s in/on/under the box.2.Teach It’s near/next to /behind/in front of /across from/between –and--（让学生更好地理解这些介词的意义）

3.Put the prepositions on the board, have Ss repeated.4.Finish 2a then check 4-6-2-3-5-1 5.Show the picture one by one by asking and answering

--Where is the pay phone?

--It’s on/-the Green Street（及时复习巩固）

Step 5.Listening 1.Reading the words &sentences before listening（培养学生的听力技巧）2.Play the tape ,listen & check（及时反馈，即使评价，提高学习效率）

Step 6.Consolidation and pairwork 1.Fill the blank ,then check（提高上课学习效率，巩固新知识）

2.Pairwork : Where is the---? It’s across from/ next to/ between… and …/ on/in front of/behind---（提高学生听说与交际能力）

Step 7.Homework 1.Pair works，two students draw the map, one acts as a policeman, the other acts as a a person who is

ask the way.2.Draw a sketch map of your home to school or the way to your partner.3.Finish homework 2-1,2 Blackboard design

-Is there a...? post office-Yes,there is.It’s on...street./ library

No,there isn’t.hotel

Where is the----? restaurant-It’s on/in front of / behind/across from/ bank Near/next to /between—and--supermarket

park

pay phone

第二课时（Section 3a-4）(Reading & speaking)

一．Teaching Aims and Demands

1.Ability Object

Train students’ listening and speaking skills.Train students’ communicative competence.2..Language goals:

learn to ask for and give directions on the street.Moral objects On weekends or holidays, invite your friends to your house to have a good time.4.Teaching Key points: Review the key words in this unit

二、Teaching steps: Step 1.Warming-up and revision

Daily Greeting

Step 1.Warming-up and revision（温故而知新）

Daily Greeting（融洽师生之间的关系）Is there a post office near your house ?

……

Where is---?Then ask some questions about the picture of 3a

Step 2.Pesentation.（传授新知识）--Is there a supermarket in the picture?

---Yes it is.--Where is it?

---It’s between the hotel and the post office.---There is a traffic sign.What does it mean?---It means ―Turn left ‖

What other traffic signs do you know? What do they mean?,In the same way present turn lright、/take the...turning.go straight Go up/go down/on the left /right /on your left /right

step 3.Reading and speaking

1.Read the conversation and find Paul and Nancy in the picture.Then show the position（训练学生的听说读的能力）

2.T—Paul SS—Nancy Ask and answer Can you draw the line.?Who can ?

Show the line.3.Work in pairs step 4.Work on 3b（巩固新知识，加强英语的综合运用能力）

1.Work in pairs(T-go around to guide the student)

2.Ask some pairs to act Step5.Summary and Consolidation

1.Summary（学习方法指导，加强培养学生的自主学习能力）

-Excuse me.Is there a/an … near here?

-Yes, there is./ No, there isn’t.-Where is the …?

-Just go straight and turn left.It’s down Bridge Street on the right.It’s …behind next to between … and …

across from in front of

on

-Thank you very much.-You’re welcome.2.Pairwork Who is the most warm-hearted policeman?（提高学生的听说与交际能力）

--Excuse me.Where is the bank ?--go straight down Center Street, turn left at Xingfu Street There is a bank on the right.It’s next to the bookshop…

Step 6.Guessing Game.（游戏是学生喜欢的活动形式，其可以增加学习英语的趣味性）

Goal: This activity provides an oral review of where a place is.Procedures: Invite a student to come to the front of the classroom.And then describe a place which the

student are familiar with.For example, he or she may say, it is on Center Street.It’s next to the supermarket.While he or she is describing the rest take turn asking.Is it a school ? Is it a pay phone? Etc.The game goes on until they can guess it.(提高学生综合运用英语的能力)

Step 7 Homework（作业是课堂的延续）

1.Summary the sentences of asking and directing the direction 2.Write down the route from your home to your school..Draw a picture of your ideal neighborhood.Make up a dialog between a police officer and a passer-by.Blackboard Design

-Excuse me.Is there...? go straight Where is...? turn left

Which is the way to...? turn righ t

Can you tell me the way to...? take the...turning

第三课时（SectionB 1a-4b）(Listening Reading &writing)

一、Teaching aims 1.Vocabulary:

open, dirty, old, market, quiet ,house,welcome ,garden, enjoy, walk through ,beginning,tour, visit, place，have fun ,if hungry, 2.Ability target: Train students’ listening ,speaking ,reading &writing skills.Train students’ communicative competence.3.Moral Object Everyone in school take the responsibility to keep our environment clean and tidy.二、Key Points Key Vocabulary.Target language

三、Teaching difficulties 1..Practice the adjectives using the target language, 2.Train students’ listening ,speaking ,reading &writing skills.3.students’ communicative competence.四、Teaching steps: Step 1.Warming-up and revision Enjoy an English song（用歌曲自然地把学生引入课堂，且能激起学生学习英语的兴趣）

Greeting.（融洽教师与学生之间的了解，融洽彼此的关系）

Draw a stick-figure picture on the screen,have Ss say the routes between places.Point to two supermarkets.one is big,one is small, have Ss tell the difference, elicit the two adjectives big、small from

Ss.（自然地导出新课的内容）

Step 2.word-teaching

.Show three pairs of items,elicit the three pairs of antonyms.clean-dirty new-old queit-busy

.Reinforce with examples Ss familiar with,for example our class is clean,but the W.C is dirty,etc.（在使用

中学习英语，在学中用，体现了新课程的理念）

.Refer to 1a,2a, in Section B.Step3.Listening

Work on 2a,2b.（训练学生的听力，以提高他们听的能力）

Check the answers in 2b by asking one student to draw the map of Michaels’ neighborhood on the board.Step 4.Reading（加强学生阅读策略的培养，并为下一步的写打下基础）

1.Ask Ss ―Do you have a school trip?‖ ―Do you want to have a school trip?‖―Why?‖etc.Elicit the new

words and phrases.2.work on 3a Before-Reading.Tell Ss that it’s importannt for us to get information from a tour guide if we want to have a tour.Ask Ss ―What information can you from a tour guide?‖elicit answers from Ss.(take notes as Ss answering)the

place to visit: the way to the place: how to go to the place:

how is the place: While-Reading.Have Ss look at the lists of the items on the board and find the information about in 3a section B..Have one student put the answers on the board..Tell Ss to read the passage aloud,go around and monitor them and help with pronunciation.After-Reading.Say―I don’t live in Yuyang , tell me some interesting places in Yuyang ?‖.Elicit information from Ss，Step 5 working on 3b&writing

1.working on 3bthen check（提供一些阅读信息，提供写导游指南的素材）

2.Tell Ss to chooose one of the places and write down the four items of the place,and try to link the

information into a tour guidar..Select some tour guides from Ss at random,check them on the screen,have Ss judge the best one.Step 6.Homework（温故而知新）

1.Pair works，two students draw the map, one acts as a policeman, the other acts as a a person who is

ask the way.2.Draw a sketch map of your home to school or the way to your partner.Blackboard Design

clean dirty welcome garden district new old take a walk through quiet busy beginning hungry

...Period 4(Revise of Unit 2）一．Teaching Aims and Demands

1.Knowledge objects

Review all the key words presented in this unit.Read an e-mail and draw a route

2.Ability Object

Train Ss’ Reading and writing skill.Moral objects On weekends or holidays, invite your friends to your house to have a good time.4.Teaching Key points: Review the key words in this unit

Teaching steps:

Step 1.Warming-up and revision

Enjoy an English song（提高学生的学习兴趣）

Greeting.Step2 work on shelfcheck-3.1 Scan and find the answers to these questions.（培养快速阅读的能力）

(1)When is he arriving?(2)Does he know the way?(3)What does Mike do? 2.Read an e-mail and draw a route 3.read aloud then fill the letter of Jenny（训练学生英语写作的能力）

Step 3 Summary

1.Summary:（培养学生及时总结的能力，并做一定的示范）

Asking the Way：

Excuse me.Is there a …near here?

Where is the nearest …?

Can you tell me how I can get to the…? Can you tell me how to get to the …? Could you tell me the way to the …, please?

Which is the way to…?

Do you know the way to…

Showing the Way:

Go down this street./ Walk along this road.Take the first turning on the right./

Turn left at the first turning.It’s on your right/left./ It’s next to …

It’ll only take you about 10 minutes if you walk there.Step 4 Pairwork（灵活运用所学词汇和句型，培养学生的观察力和对信息的整合能力，训练学生的口语表

达能力和演讲技巧）

---Excuse me ,where is----/Is there a---

Work in pairs---act

Step 4 Exercise（目的：复习巩固相关词汇与句型；激发同学之间用英语相互交流的欲望，增强学生的学习兴趣，增进同学之间的友谊）

1.Fill in the blanks

1.There’s a cinema next ____ the shop.2.____ the left side of the room, there’s a desk.3.－I’m sorry I can’t help you.－_______________________________.4.Please come to the front and stand ____________ the class.5.A: ________ _______, where is the nearest police station, please?

B: I’m _______, I don’t know.Please ________ that man.A: Thank you _______ ________ _______.Excuse me, where is the police station, please?

C: _______ over there, next ________ the post office.A: Thank you ________ _______.C: Not ________ _______.6.A: Excuse me.Which is the____ to East Park, please?

B: Let me see.Er, walk _______ this road and ____ right.Go ____ until you _____ the end.You’ll

___ the park in front of you.7A: Excuse me.Can you tell me ____ to the post office, please?

B: Sure.Go ____ this street and ____ right.Then you’ll see a tall building.That’s the _____ ____, and it s between the zoo ____ the fruit shop.You can’t _____ it.A: Is it ____ from here?

B: No, it s quite near.It’ll only ____ you about 10 minutes if you walk there.A: Thanks a lot.B: You’re welcome.答案见课件 Step 5.Homework（）

? 1.Write a letter to your friend who will visit you but he doesn’t know the way.? 2.Finish the exercises below : 1.请问，去车站怎么走？Excuse me.Could/ Can you tell me the way to the station?

2.请问，去警察局怎么走？

Excuse me.Which is the way to the police station? 3.请问，去动物园我该走哪条路？ Excuse me.Which way shall I take to the zoo?

4.劳驾，最近的邮局在哪儿？

Excuse me, where is the nearest post office?

5.请问，你能帮我找到那家水果店吗？

Excuse me.Could/Can you help me find the fruit shop

6.劳驾，往第十四中学怎么走？ Excuse me.How can I get to No.14 Middle School?

7.劳驾，附近有医院吗？ Excuse me.Is there a hospital near here8.劳驾，去书店怎么走

第四篇：英语七年级上册预备篇unit2教学设计

保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计2010.9

Starter Unit 2What’s this in English? 教学设计单元分析

主备教师：苏福丽

一、教学内容及分析

本单元要学的内容是学会听说读写字母I到R以及学习如何用英语说和拼写单词，指的是能正确拼读字母I到R，能熟练的说出大写字母所对应的小写字母，能清晰的知道I到R大小写字母在四线三格上的规范书写，能运用句型What’s this in English?It’s a / an ……, Spell it, Please进行交际，确认物体，并能准确的拼写出那些表物体的单词。其关键是学生要运用新句型和新单词不断的听录音并进行模仿，不断的开展对话来进行练习和巩固。

二、教学目标及分析

1.目标定位：掌握字母I到R的读音和书写，能用本单元的核心词汇和句型去形容某

个事物及如何拼写单词。

2.目标解析：

A.掌握字母I到R的读音和书写就是指学生能正确的读出字母I到R，能在四线三 格上正确书写字母I到R。

B.掌握词汇就是指一些常见表物体的词: map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler

C.掌握句型就是指 What’s this in English?

It’s a/an…(pen)

Spell it, please.三、问题诊断与分析

在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是发音不准确以及字母书写不规范，产生这一问题的原因是因为学生对英语的语音特点还不够了解，书写操练还不够多。解决这个问题就要详细的讲解字母的正确书写格式，不断让学生了解英语的发音特点和发音技巧，给学生提供大量的机会练习说英语和模仿英语，及时发现他们的问题并帮他们解决。

四、教学支持条件分析

在本单元第一，二，四课时的教学中，准备使用实物和录音机教学。因为使用这些辅助工具，有利于学生比较直观的去认识新单词，有利于新句型的展开，有利于提高学生的听说读写能力。

五、教学过程

Period 1Section A(1a---1c)

Period 2Section A(2a---4)

Period 3-4Section(1a---2c)

Period 5-6Section B(3a---Self check)

Starter Unit 2What’s this in English? 教学设计SectionA(1a---1c)

一、教学内容及分析

本节要学的是p7单词及重点句型pen,ruler,map,jacket,key,quilt,orange;What’s this in English? It’s a map / It’s an orange.指的是用英语来确认物体，其核心是用What’s this in English? 来提问“这个用英语怎么说 ”，然后学生根据实物进行回答，理解它关键就要掌握本课时的生词和基本句型。

二、教学目标及分析

1.目标定位：掌握本页的核心词汇，重点句型以及A和AN的区别

2.目标分析：

A.掌握核心词汇就是指能听说读以下几个表物体的单词pen, ruler, map, jacket,key, quilt, orange。

B.掌握重点句型就是指能熟练运用句型What’s this in English? It’s a map / It’s an orange提问和作答。

C.掌握A和AN的区别就是指能清楚的辨别什么词前用A，什么词前用AN来表一个,C即辅音音素前用A,元音音素前用AN.三、问题诊断与分析

1.在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对单词的读音把握的不准确，特别是几 个发音较难的单词，例如quilt，jacket,this。产生这一问题的原因是学生对英语的发音特点还不够了解。要解决这个问题，老师就要耐心的讲解和分析每个单词的音标，不断的带读，鼓励学生自己读，听磁带跟着录音模范。

2.另外在本节课中，学生还有可能遇到单词书写错误的问题，产生这一问题的原因是学

生对英语字母的书写还不够规范，解决这个问题老师需要在黑板上规范的在四线三格上

演示字母和单词的书写，并要求学生在英语本上多练习，养成规范书写的习惯。

四、教学支持条件分析

五、教学过程

Q1What did we learn last week?

设计意图：提出问题，复习上周学的字母A-H, 中英文人名结构和基本问候语

q1：What is the difference between Chinese name and English name?

q2:：How many greeting ways have we learned ?

Q2: Can you speak out the English names of the following things？

设计意图：用实物引出新单词，让学生更直观的学习和掌握新单词

师生活动：（1）向学生展示实物，教授新单词

（2）老师标出单词重点音标，并带读

（3）老师叫几个学生上台在四线三格上书写新单词，然后老师进行讲解，并将其书写规范化

（4）老师讲解单词结构特点，并教学生试着根据音标记忆单词

Q3: What’s this in English?

设计意图：提出问题，将新授单词与具体句型相结合。

q1: How to answer the question of “What’s this in English? ”

q2: What’s the relation of what’s, what is, It’s and It is?

q3: What’s the difference between “a” and “an” ?

师生活动：1.listen and repeat 1a.2.finish 1b

3.pairwork : practice 1c.4.问题接龙游戏

六、本课小结：

学习了几种常见物体的英文名称pen,ruler,map,jacket,key,quilt,orange, 以及基本句型What’s this in English?It’s a map / It’s an orange

Starter Unit 2What’s this in English? 教学设计SectionA(2a---4)教学设计

一、教学内容及分析

本节课要学的内容是听说读写字母I到R，进一步巩固上节课所学的新单词和新句型句型, 以及完成课本2a 到5的练习，指的是会正确认读，拼写和书写字母I到R的大小写，能熟练运用句型What’s this in English?It’s a/an…….来进行问答，轻松完成课本2a到5的练习。其核心就是能掌握字母I到R 的发音特点和技巧，能在四线三格上正确书写字母I到R，能掌握一些常见事物的英文缩写。

二、教学目标及分析

1.目标定位：掌握字母I到R 的读音和书写，巩固和复习上节课所学的单词和句型。2目标解析：掌握字母I到R 的读音和书写就是指能正确拼读字母I到R，能熟练的说出大写字母所对应的小写字母，能清晰的知道I到R大小写字母在四线三格上的规范书写；巩固和复习上节可所学的单词和句型就是指进一步熟悉上节课所学的单词和

句型，使学生能在看到实物的情况下很快的说出相应的英语单词，并能利用上节课所学句型自由对话。

三、问题诊断与分析

在本节课的教学中，学生对某些字母的发音和书写可能存在障碍，产生这一问题的原因是对所学字母的发音和书写还不够熟悉。要解决这一问题，可以让学生跟着老师或录音机不断的读和模仿，老师在黑板上板书出字母在四线三格上的正确书写格式，然后让学生在练习本上不断练习。另外学生可能对上节课所学的新单词和句型掌握的还不够好。产生这一问题的原因是：学生对新单词和新句型还不够熟悉，要解决这一问题，可以先给学生复习一下上节课所学的新单词和句型，然后要求学生自己做练习，最后老师再进行耐心的讲解。

四，教学支持条件分析

在新授字母I到R时可利用字母卡片来帮助教学，增加教学的多样化和趣味性，另外在要求学生完成练习时还应用到实物和录音机来帮助学生完成相应的练习。

五，教学过程

Q1: How many letters did we learn last week? What are they?

Can you read and write the letters correctely from A to H？

设计意图 : 提出问题，复习上周所学的字母A到H。

师生活动：1.Oral practice，read the letters from A to H.2.Ask students to write the letters A to H in their exercise books.3.give some questions.例：哪个字母占了三格？/ E先写哪一笔？

Q2: Can you read and write the leters from I to R correctly

设计意图：引出字母I 到R的教学

师生活动：1.Listen to the tape of 2a and repeat

2.Finish 2b,2c,2d,5

q1: how to write the letters I to R correctly?

q2: what do these letters mean(P,NBA,Kg)?

Q3: what’s this in English?

设计意图：回顾上节课所学的新句型和单词，完成练习4a to 4c

师生活动：1.listen to the tape, finish 4a and 4b

2.pairwork of 4c

六、本课小结

本节课我们主要学习了如何听说读写字母I到R，完成了课本2a 到5 的练习。

Starter Unit 2What’s this in English? 教学设计SectionB(1a---self-check)教学设计

一、教学内容及分析

本节课要学的内容是进一步复习和巩固上两节课所学的内容，新授句型Spell it,please,以及怎样去拼写单词。指的是学生能结合上节课所学的句型What’s this in English?It’s a / an ……,运用新授句型Spell it,please来自由的进行对话，能准确的拼写单词，了解各字母的常见发音，完成此部分中相应的练习。其核心是在sectionA所学内容的基础上，准确的掌握句型Spell it,please的用法及如何准确的进行回答。理解它关键就是掌握好本课时的新句型，并能模仿1a对话。前面掌握好section A的重点句型和词汇，本节课只是在此基础上增加一个句型来进一步的开展相应的对话，因此我们通过口语交际及听力训练来落实知识点。

二、教学目标及分析

1.目标定位：掌握新句型Spell it,please及其回答的用法，再进一步巩固学习前两节课所学的内容，完成section B以及 self-check的练习。

2.掌握新句型Spell it,please及其回答的用法，进一步巩固学习前两节课所学的内容就是指能结合前面所学的句型What’s this in English?It’s a / an ……,以及前面所学的一些物体的单词和新句型Spell it,please来询问那些物体用英语怎么说，然后正确是将其英文单词正确的拼写出来。

三、问题诊断与分析

1.在本节课的教学中，学生可能会对听力练习中有关重点信息的捕捉存在困难，产生

这一问题的原因是听力练习中对于关键点的捕捉没有灵敏度。要解决这一问题，我们可重在培练语感，遇到重要信息可采取反复聆听直到听懂为止。

2.另外，学生还可能在拼写单词上出现一些问题，产生这一问题的原因是学生对26

个字母还没完全掌握下来，还不能在不看书的情况下将那些表物体的单词拼写出来。要解决这一问题，老师可以教学生记忆单词的简单方法，引领学生自主完成书上练习，在练习中加强记忆。

四、教学支持条件分析

1a,1b和4 要使用到录音机，听力训练和模仿离不开录音机的参与。

五、教学过程

Q1: What’s this? Can you spell the word?

设计意图: 回顾A部分所学，激励学生仔细观察图片，读懂语句，完成任务。

师生活动:1.Revise the key words and target language of section A.2.Show some things to teach the sentence:spell it,please.Q2: Can you finish the exercise correctly by yourself?

设计意图 : 布置任务，让学生独立完成练习。

师生活动: 1.Listen to the tape, repeat 1a and 4 and finish the exercise of 1b and 3b.2.Finish 2a,2b,3b and self-check.六，本课小结

在本节课的学习中，学生已基本掌握了此单元的新单词和新句型，知道了如何去确认物体和拼写单词，完成了section B 到 self-check的练习。

第五篇：七年级英语上册教案

初一英语外研版（上）教案 Module 8 Choosing presents

一、学习目标: 1.单词和短语：

card, party, present, would, always, great, cake, never, special, eat, give, sing, happy, secret, CD, cinema, concert, magazine, scarf, silk, shirt, T-shirt, choose, exercise, wear, expensive, clothes, shoes, spend, money, film, song, match, weekend, at weekends, dear, hear, hear from, afraid

2.交际用语：

1)—Would you like to come to my birthday party? —Yes, I’d like to.When is it? 2)Great!3)It’s a secret.3.重点句子：

1)Daming always gets birthday presents!2)She often goes to the cinema.3)What do you usually do at a Chinese birthday party? 4)We sometimes give birthday cards.5)My mother never makes a birthday cake.二、重点及难点:

1．频度副词的使用及在句中的位置。2．动词第三人称单数形式。

三、教学设计: Unit 2 She often goes to concerts.ⅠTeaching model Reading and writing.ⅡTeaching method Communicative approach ⅢTeaching aims

1.To get information from the reading material about choosing birthday presents.2.To write a description of one’s partner.3.To get to know compound nouns.ⅣTeaching Objectives

Key vocabulary: CD, cinema, concert, magazine, scarf, silk, shirt, T-shirt, choose, exercise, wear, expensive, clothes, shoes, spend, money, film, song, match, weekend, at weekends ⅤTeaching aids Recorder, OHP, video ⅥTeaching Steps Step 1 Warming-up 1.Review the text of Unit 1.2.Show some pictures, ask the students to look at the pictures, then talk something about the pictures.3.Introduce the new words.4.Read the new words.Step 2 Practice 1.Look at the pictures in Activity 1.2.Read through the list of presents and have the students repeat them after you chorally and individually.3.Match the words with the pictures.4.Check with a partner.5.Call back the answers from the whole class.Keys:

1.a concert ticket

2.a magazine

3.a silk shirt 4.a box of chocolate

5.a T-shirt 6.a CD 7.a scarf 8.a cinema ticket

9.a football Step 3 Reading.1.Play the recording.2.Ask the students to read through the passage.3.Match the people with what they like doing.4.Check with a partner.5.Call back the answers from the whole class.Keys: 1.c 2.b 3.d 4.a 5.e

6.Choose presents from the pictures in Activities 1 for them.7.Check with a partner.8.Call back the answers from the whole class.Keys:

1.T-shirt 2.a silk dress, a scarf, and a box of chocolate

3.a magazine and a cinema ticket 4.a CD, a concert ticket 5.football 9.Complete the passage with the correct form of the words from the box.10.Check with a partner.11.Call back the answers from the whole class.Keys: 1.spends

2.money

3.silk

4.expensive 5.concert 6.weekends

7.matches

8.choose Step 4 Writing and speaking.A.Write these sentences with ’(apostrophe).1.Read through the sentences.2.Write these sentences with ’(apostrophe).3.Check with a partner.4.Call back the answers from the whole class.B.Make a list of things you like and do.1.Ask the students to make their lists individually.2.You may care to suggest they write five things they like and five things they do.C.Work in pairs.1.Ask the students to talk about things they like and do.2.Write a description of their partner.Step 5 Important and difficult points.She has got 11 silk scarves, 20 shirts and a lot of shoes.在英语中，有些名词表示由两部分构成的东西。这些名词常常只用复数形式。做主语时谓语动词要用复数，表示数量时常与“数词+ pair(s)+ of”搭配。如：

shoes鞋

trousers 裤子

glasses 眼镜

gloves手套

shorts短裤

scissors剪刀

chopsticks筷子

That pair of trousers is Tony’s.那条裤子是托尼的。Scissors are used to cut things.剪刀是用来剪东西的。Step 6 Do exercises: A、单词拼写：

1.I have two ______(双)of new shoes.2.The clothes are very nice.I don’t know which one to ______(选择).3.I have two______(票).One is for my mother, the other is for my sister.4.How much is this ____________(杂志)? 5.How much do you _________(花费)on these presents? 6.Please give me a _______(音乐会)ticket.7.He’ll buy two _____(盒子)of cookies for his son.8.This is a _______(丝绸)shirt.9.I don’t know those ________(歌手).10.My aunt sells ___________(衬衫).Answers: 1.pairs 2.choose 3.tickets 4.magazine 5.spend

6.concert 7.boxes 8.silk 9.singers 10.shirts

B、翻译下列句子：

1.他喜欢阅读,但不喜欢去看电影。

__________________________________________________ 2.她从末去看足球赛。

__________________________________________________ 3.他既不喜欢打蓝球,也不喜欢踢足球。

__________________________________________________ 4.我妹妹经常去听音乐会,并且常买些她喜欢的歌手的唱片。__________________________________________________ Answers: 1.He likes reading, but he doesn’t like to go to the cinema.2.She never goes to the football match.3.He doesn’t like playing basketball or playing football.4.My sister often goes to concerts and she usually buys CDs by her favourite singers.