沙城镇小学教师撰写教案比赛的具体内容（精选五篇）

第一篇：沙城镇小学教师撰写教案比赛的具体内容

沙城镇小学教师撰写教案比赛的具体内容

[语文科] 低段（1、2、3年级）：

第三册语文

《雪被子》

第一课时 高段（4、5年级）：

六年制第七册语文《小镇的早晨》第一课时 [数学科] 低段（1、2、3年级）：

第三册数学

五

1.除法的初步认识 第一课时

P74 高段（4、5年级）：

六年制第七册数学

一、除数是两位数的除法2.笔算 第一课时P4 [综合科] 第五册常识

《物体能传播声音》 第五册思想品德

《光荣的旗 战斗的旗》 第五册音乐

第八课

《歌唱儿童团》 第五册美术

《家乡的水果》

P4 第九册体育

第七课

内容：

（一）接力跑

（二）爬竿

附注：1.时间为12月14日下午3:00—5:30。

2.参赛教师只准带课本和参考书。

沙城镇教办 2001.12.14

沙城镇小学教师撰写教案比赛的具体内容

[语文科] 低段（1、2、3年级）：

第三册语文

《雪被子》

第一课时 高段（4、5年级）：

六年制第七册语文《小镇的早晨》第一课时 [数学科] 低段（1、2、3年级）：

第三册数学

五

1.除法的初步认识 第一课时

P74 高段（4、5年级）：

六年制第七册数学

一、除数是两位数的除法2.笔算 第一课时P4 [综合科] 第五册常识

《物体能传播声音》 第五册思想品德

《光荣的旗 战斗的旗》 第五册音乐

第八课

《歌唱儿童团》 第五册美术

《家乡的水果》

P4 第九册体育

第七课

内容：

（一）接力跑

（二）爬竿

附注：1.时间为12月14日下午3:00—5:30。

2.参赛教师只准带课本和参考书。

沙城镇教办 2001.12.14

第二篇：教案具体内容

教案具体内容

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学方法 要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维 八．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十一．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

十二.教学反思：（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）书写关键

（一）导入新课

1．温故而知新，提问复习上节内容 2．设计新颖活泼，精当概括。3．怎样进行，复习哪些内容？

4．提问哪些学生，需用多少时间等。教案实例

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

3．教师怎么教？学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

（三）巩固练习

1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2．怎样进行，谁上黑板板演？ 3．需要多少时间？

（四）归纳小结

1．怎样进行，是教师还是学生归纳？ 2．需用多少时间？

（五）作业安排

1．布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2．需不需要提示或解释

第三篇：沙溪小学教师礼仪

沙溪小学（附中）教师礼仪公约

1、着装的礼仪：教师无论是在教育教学活动，还是公共场合，着装都要体现职业特点：美观大方，有时代感，受学生欢迎，符合教师身份；

2、仪容的礼仪：教师仪容要端正、庄重、斯文、雅气。不浓妆艳抹；不佩戴款式夸张的耳环、项链等；不染彩色指甲；不将头发染成怪异颜色；

3、举止的礼仪：坐姿须端庄、站姿应挺拔、行姿宜稳健；

4、社交的礼仪：尊重他人，礼貌待人；约束自己，自律自重；

5、参加聚会的礼仪：教师出席正式晚会，男教师以深色中山装套装、西服套装，女教师以旗袍、连衣裙或西服套裙为宜；参加沙龙交流时不要离题万里，浪费众人宝贵时间；

6、网络的礼仪：教师在通过网络、短信等方式与他人交往时，应牢记教师身份；在使用网络语言时要尊重他人；留言板上要对自己的言论负责；

7、进出校门的礼仪：进入校门主动向人问好；自行车(电瓶车)推行，摩托车、汽车慢行至指定存放处，整齐排放，离开校园主动道“再见”；

8、课堂的礼仪：进教室前准备好上课教材、教具，不携带通讯工具进课堂；讲课不坐着、不靠着，也不过多来回走动；多用敬语“请”字和尊敬手势；目光关注每一个学生；不讽刺挖苦学生。

9、办公室的礼仪：举止规范，谈吐文雅，遵守公德，文明办公。不上网聊天，不玩游戏，不下载娱乐影视片。

10、打电话的礼仪：上班时间不煲电话，接电话宜内容简洁，声音适度。

11、与学生交往的礼仪：微笑交谈，平等沟通。

12、与家长交往的礼仪：接待家长做到来有迎声、问有答声、去有送声。

13、家访的礼仪：家访前应写便条或打电话预约，把家访内容告诉家长。切忌“登门告状”。

14、升旗的礼仪：脱帽、摘墨镜，规范立正。

15、会场的礼仪：手机置静音或关闭，不接听手机、不发送和阅读短信。不能穿吊带和短裙

教师着装要“忌脏、忌露、忌透、忌短、忌紧、忌异”等 “六忌”：

1、忌脏。即忌懒于换洗衣服而使衣服皱皱巴巴；

2、忌露。即不宜身穿露胸、露肩、露背、露腰以及暴露大腿的服装；

3、忌透。即外穿的衣服不能过于单薄透明，不外穿吊带衫；

4、忌短。即不能穿着过于短小的服装，不应将肌体部位暴露出来；

5、忌紧。即不宜穿着紧紧地包裹自己身体的服装；

6、忌异。忌着装过分怪异、色彩过于艳丽。另外还指出教师不能浓妆艳抹，不佩戴夸张的耳环、项链等饰物，不能染指甲和头发。

教师坐姿忌叉腿或满座

教师的坐姿 “五忌”：

1、忌争先。在落座时不能抢在外宾、长辈、女士之前入座；

2、忌满座。坐在椅子上，切不可将整个椅面坐满，也不要仰在椅背上；

3、忌叉腿。女教师可以双腿并拢或交叉斜向一侧，男教师则可以平踏在地上，双膝稍微分开；

4、忌乱伸。坐定之后，不要让脚四处乱伸，或是乱抖不止；

5、忌先走。离座时，应当合礼而有序。如辞行之时，当先则先；送客之时，该后则后。

桃林乡沙溪小学（附中）

2010年9月9日

第四篇：凌云县泗城镇览沙村

凌云县泗城镇览沙村位于凌云县城西北部，距县城10公里，是一个纯兰靛瑶族聚居的行政村。全村辖8个村民小组6个自然屯，286户1285人, 有党员20名。全村有卫生室1所，中心校1所，在校学生322人，是全县唯一一所纯瑶族寄宿制村完全小学。全村总面积3.75万亩，主要经济作物有水稻、八角、杉木、油茶。全村共有经济林7300亩，其中：八角3500亩、油茶800亩、杉木1500亩、茶叶1500亩。2011年农民人均纯收入1830元。

近年来，在上级党委、政府和有关部门的大力支持下，览沙村通过实施屯级公路会战、农网改造、沼气池建设和卫生厕所改造等，农村基础设施和卫生状况及居住环境得到明显改善。2012年，在自治区老干局的帮扶支持下，览沙村掀起了基础设施建设新热潮：提级改造14公里屯级道路；投资27万元实施九米、那捞、那位三个自然屯自来水工程，解决了187户870人饮水难问题；修建那捞至农中河堤1.5公里；对50户危房进行改造；投资101万元修建村级公共服务活动中心，配套修建了球场、舞台、绿化、围墙等附属设施；投资20万元修建览金小学学生洗漱间；投资25万元改扩维修通览沙屯道路；投资20万元种植油茶200亩、低产油茶林改造500亩；投入2万元资金来组织村干部外出考察学习。在自治区老干局的大力帮扶下，览沙村基础设施条件得到极大改善，村“两委”自身建设得到增强，服务民众、带领群众致富的能力得到提高。预计2012年全村农民人均纯收入3826元。

为加快脱贫致富步伐，览沙村将以自治区、百色市有关部门“结对帮扶”为契机，进一步调整产业结构，抓好“两养两种”：一是充分利用河流资源，指导20户群众发展养殖清水麻鸭，每户年出栏200到至300羽，全年计划出栏4000至6000羽；二是指导15户群众发展林下养鸡，每户年出栏3000只以上，全年全村出栏量4.5万只；三是发展无公害超级稻，以那捞屯为示范点，2013年种植200亩，2014年种植250亩，2015年种植270亩；三是发展高产红薯轮作种植，2013年种植400亩，2014年种植500亩，2015年种植650亩。通过调整产业结构，力争到“十二五”期末，实现全村农民人均纯收入10000元以上。、在凌云县泗城镇览沙村公共文化活动中心揭牌仪式上，自治区党委组织部副部长、老干局局长陈虹（左一）代表自治区党委组织部、老干部局为览沙村公共文化活动中心捐款

览沙村公共文化活动中心揭牌仪式后，参加仪式人员参观公共文化活动中心

2012年11月1日，凌云县泗城镇览沙村公共文化活动中心举行揭牌仪式。自治区党委老干部局领导班子及各处室负责人出席仪式。自治区党委组织部副部长、老干局局长陈虹同志为览沙村公共文化活动中心揭牌，自治区党委老干部局副局长甘丽琼同志在仪式上致辞。

览沙村公共文化活动中心于今年10月竣工。工程包括主楼、文化舞台、篮球场等，其中，主楼共3层，建筑面积456平方米，总投资100万元。览沙村公共文化活动中心建成投入使用，解决了全村党员干部开展工作、组织活动、服务群众的阵地问题,极大地改善了村党组织和村委的办公条件，这对于进一步加强村级组织建设,树立村级组织的形象,提高村级组织凝聚群众、带领群众、服务群众的能力,丰富广大党员群众的文化生活,都具有十分重要的意义。甘丽琼同志在致辞中指出，览沙村公共文化活动中心建成投入使用后，村党支部和村委会要重管理、重使用、重发挥作用;要按照有关规定和要求,切实加强规范化管理，真正把中心建成党员活动、村民议事、为民服务、教育培训、文化娱乐的阵地,真正发挥中心的功能和作用；要利用新的阵地, 按照创建示范点的要求,加强村党支部建设,充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，打造党建亮点和品牌,通过抓好党的建设,大力推动全村经济社会发展。甘丽琼同志表示，作为联系单位,广西区党委老干部局将一如既往尽力支持览沙村的各项建设,包括村级公共文化活动中心的软、硬件建设,为进一步提升和推动基层组织建设水平,促进览沙村各项事业的发展,尽我们一份微薄之力。

百色市有关部门、凌云县四家班子领导、泗城镇领导、泗城镇各村第一书记、览沙村“两委”班子成员及览沙村群众代表参加了揭牌仪式。

第五篇：小学教师如何撰写教学反思

新教师如何学习撰写教学反思

王海明

教学无小事，处处有反思。教学反思是新课程教学改革的重头戏，是一个从发现问题到解决问题的过程。它被广泛地视为教师职业发展的决定性因素，是教师专业发展的有效途径。不断提高教学反思能力，更是教师成长和教师发展学校的动力。

一、教学反思的内容及其指向

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长离不开不断的教学反思这一重要环节。“教，然后知困”，教学反思会释疑解惑，能不断超越自我。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。教学反思内容具有五大指向，即：

（一）课堂教学指向

关注“三维”教学目标的实现，以及教学过程、教学方法与技巧的运用等。课堂教学的活动方式能否激励学生的成长，是否体现了课堂教学的策略和机智，是教师对教学行为效果如何，都是教学反思中最常见的内容，也是主要内容。

（二）学生发展指向

关注学生的成长和发展、健全的心理和人格的发展等。为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生，就是学生发展的指归。课堂教学是否找到且符合“学生的最近发展区”、能否激励和促进学生的成长；课堂教学过程中教师与学生的沟通与合作、讨论的效果如何，参与的程度如何；教学中是否体现了个性差异，是否因材施教并发挥了学生的不同特长（让“好学生”吃得饱、跑得快，“中等生”吃得好、跑得了，“学困生”吃得了、不掉队）„„这些内容都指引着学生发展方向。

（三）教师发展指向

关注教师的人格魅力、自我形象的发展与教学体验等。教师是否实现了既定目标，教学水平是否得到了提高，教学方法是否适应学生，是否建立了良好的“师生学习共同体”，是否获得了教学新体验等，都可以进行教学反思。

（四）教材建设指向

关注教材的建设及其发展。华东师大有名的基础教育专 家钟启泉教授说过：新课程的实施为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台。无论“文化课程”、“实施课程”、“习得课程”都需要教师去认识、去再造、去落实。课程改革的成败归根结底取决于教师。从这个意义上说，“教师即课程”。随着国家、地方和学校三级课程的开发，如今，作为教学资源的教材已不是唯一的资源了，教材的权威性也在减弱，它只是教学参考或提示性的教学内容。教师是教材的使用者和建设者。教材也是在教学中不断检验、发展和完善的。教师对教材的处理是否科学，有没有创造性，对教材的使用能否提出建设性的意见等，也是教材研究的指向所在。

（五）教育改革指向

关注教改理论、实施的目标，以及学科的发展方向、实施课改的措施、力度等。这是教师发展成长为“专家型教师”、“学者型教师”的至高追求，是反思的理性重要体现。

二、教学反思的方法与形式

（一）教学反思的方法

教师在进行教学反思的时候，要找出较好的反思方法。一般采用行动研究法和比较法这两种方法.1、行动研究法

即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时开辟信息绿色通道，不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于整个教学生涯，而不是某一个阶段。

2、比较法

教学反思需要跳出自我，反思自我。也就是说教师要经常地开展听课交流，研究别人的教学长处；尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。

上面所说的两种方法，运用了两个参照系：前者是从师生的角度对教师“自我”与学生眼中的“他我”进行分析，后者则立足于教师“自我”与其他教师特别是“名师”的比较。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，以理论促反思，以反思促成长。

（二）教学反思的形式

教学反思的形式多种多样，划分的标准不同，形式也必然会不同。

1、从教学反思的时间来看，主要有以下几种形式

•课前思：在教学之前进行反思。这属于超前性反思。

•课后思：一场课下来就总结思考，密切结合个人的感触，写好课后一得或教学日记。这一形式对新教师更为重要。

•周后思（或单元思）：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后进行反思，发现问题并予以纠正。

•月后思：针对一个月的教学活动开始冷静地梳理、重新整合。

•期中思：放在期中考试之后。可召开学生座谈会，听取家长的意见，属于比较完整的阶段性分析。教师对期中教学质量诸情况进行分析、整合思考。

此外，还有期后思、年后思、届后思等。也就是说反思教学可以以一个学期、一个学年或一届教学班的情况进行宏观性的教学反思。这些反思需做到深刻、彻底、全面，对教师的成长与发展影响很大。

2、从教学反思的性质来看，有以下三种形式

•自发性反思：对自己和他人的教学行为、教学效果的总结与回顾。如教学后记、教学小结都属于自发性反思。这种反思伴有自发性，随意性较大，或体会、或感想、或总结，因其内容具体，角度也小，所以缺乏深度，也不能够揭示教学行为等背景后的规律。

•理性式反思：多种观念、多角度、多侧面的反思、评价、判断，从教师的言行举止到教师的责任使命，从建立平等的师生关系到探讨教师的基本素质等，目的在于研究问题的性质与根源。相比而言，这种反思较为深刻，反思程度要高，能挖掘出实质性的东西来，带有探索性。它对教师的要求高，帮助、影响教师的发展也就大。

•发展性反思：对教师的成长与发展进行深刻的反思，从教师、学生与学校的角度来探讨教育教学的改革、实施和评价等，能解决问题的症结，提出有力的措施。这种反思更为宏观，研究性更强，关注教师发展学校，是一种最高级的教学反思。

3、从教学反思的水平来看，又有以下三种形式

教学反思的水平层次是不一样的。北京师范大学心理学刘加霞博士在综合比较了中外教学反思的不同情况后，依递进性将教学反思划分为以下三种水平：

•教学技术水平（前反思水平）：关注“怎么解决”、“怎么做”，达到一定的目标、采用的手段、获得的效率。课前思即是。

•原因分析水平（准反思水平）：透过教学行为层面分析背后的原因，目的在于探讨或澄清个人对行为的理解、原因、意义等（该反思形式更为客观）。

•价值判断水平（反思水平）：反思时考虑道德伦理标准，并从社会、政治、经济背景下审视这些问题，并揭露潜在问题的意识形态，以指导改革。

三、提高教师的教学反思能力

教学反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。与教学能力、研究能力一样，反思能力更是新理念带给教师专业发展的一种较高层次的能力，也是当今教师必备的重要能力之一。从某种意义上说，教师的反思能力决定着他们的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。有关研究证明，成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境、以及他们自己的职业能力。为此，我概括为“四要”：

（一）要提高个人的科学反思素质

教师需要不断提高自身素质，不但要积极开展教学反思，而且还要进行科学的反思，提高教学反思能力。只有科学的教学反思，才能达到专业发展的目的。科学的反思素质主要包括三个方面：一是要具有积极的情感素质。教师要具有科学而坚定的教育信念、不断进取的时代精神和实事求是的工作作风，不自卑、不漂浮，工作扎扎实实；要具有强烈的职业道德感，对社会、对学生负责，对自己负责；要具有合作精神，善于听取同事甚至学生的意见。二是要具有教师应有的基本知识。主要是四大方面的知识：教育知识、普通文化知识、学科专业知识、实践性知识。此外，还要适当地扩大知识面。三是要具有科学的反思方法。这可以采用以下方法：找准参照目标；记反思日记（尤其是不足内容）；与同事或学生交流；教育行动研究（主要是探索教学经验，不断吸取教训，以指导自己的实践）；阅读教育期刊。

（二）要形成超前反思的良好习惯

反思教学实践不仅要求教师从教育教学技术上思考、质疑或评价自己教学的有效性，而且还要求教师运用反思的结果矫正其不良的教学行为，并在今后的教学实践中加以运用。美国教育家布鲁巴赫（J.W.Brubacher）等人认为反思性教学实践可分为三类：一是“对实践的反思”；二是“实践中反思”；三是“为实践反思”。“对实践的反思”是指反思发生在教学实践之后，“实践中反思”指的是反思发生在实践的过程中，而“为实践反思”则是前两种反思的预期结果，即“实践后反思”与“实践中反思”的目的，最终是要形成超前性反思的良好习惯。

（三）要在研讨教学反思中得到提高

对于教师来说，反思教学是一种提高自身业务、改进教学实践的学习方式。不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。可进一步充实自己、优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。要提高教学反思能力，就必须做到以下几点：

1、课后备课

课后，教师要主动征求学生的意见，反馈自己的教学情况，然后进一步修改、完善教案，提炼、升华自己的经验，不断增强教学效果。

2、写反思日记

在一天繁忙的教学工作结束后，教师要写下自己的经验，并与教研组成员共同分析教育教学中存在的问题与缺点。另外，教师也可在上课和作业批改后主动征求、了解学生的意见，并详细记录教育教学的背景、效果、上课的具体感受、存在的问题以及通过反思后得出的解决办法等。写反思日记为有针对性地制定教学的改进计划创造了良好的条件。对新教师而言，有许多方式可以帮助他们学习自我反省，有条件的学校可以录下自己的一部分课堂教学内容，看完录制的授课情况后写下自己的看法，指出优点与改进之处，并提出改进计划。指导教师应当在相应的训练过程中培养新教师的反省和探究的习惯。

3、课堂观摩

学科组（包括校内和校际）教师之间相互观摩彼此的课堂教学，详细描述他们所观察到的情景，并就有关问题进行讨论分析，最终形成一个最佳解决方案。参加研讨的教师把研讨的方案带回各自的课堂或学校，应用于实际的教育教学情景中。有助于在整个学校教师集体中形成一种调查和反思研究的良好氛围。(四)要提高教师教学反思的写作水平

通过反思，促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教学活动的设计中来，慎重审视自己教学活动所依据的思想，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题。经过一段时间的训练，教师将逐渐发展成为一个自觉而有效的反思者，从而不断促进自己的专业成长。

教学反思的写作也应遵循由易到难、由简单到复杂的规律。“课后反思——研究性反思——专题性反思报告”，这三个类型是教师写作教学反思的发展过程。

1、课后反思

写课后教学反思，虽然内容较为浅显，主观性强，但也要贵在及时、贵在坚持、贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

如教学后记、教学心得、教学体会、教学小结、教学日记等，这就是前面提到的自发性反思、前反思水平的反思。这种教学反思，如果简单地说，就是研究自己如何教，自己如何学。教后思，思后教。•写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细记录下来，供以后教学时参考使用，还可以不断地改进、完善、推陈出新。•写不足之处

这是教学反思最常见、最有效的形式。只有反思教学的不足之处，教师才能得到提升。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏、失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，为今后再教学积累经验，吃一堑，长一智。•写教学机智

随着课堂教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，迸出“智慧的火花”。这些不由自主、不期而至的灵光，急需课后捕捉，以反思的形式去提炼。否则，就会因时过境迁而烟消云散，令人俯首长叹不已。教学机智是师生共同体验、感悟后创造出的“奇思妙想”，为以后的教学提供了宝贵的资料。•写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，让学生的好方法、好思路得以推广，更让学生从中获得一定的赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充、丰富今后教学材料养分。•写“再教设计”

一节课下来，教师要静心沉思：摸索出了什么教学规律；教法上有无创新；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与重新整合，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

2、研究性反思

这种教学反思属于理性式反思、准反思水平的反思。教师可围绕着某一教学问题进行探索、研究，分析教学的症结以及产生的背景和原因。试图解决存在的教学问题，澄清个人的理解。这类教学反思比较客观，带有一定的探究性。它积淀的时间要长，非“厚积薄发”不可。

3、专题性反思报告

此类型的教学反思属于发展性反思、反思水平的反思。它是以报告的形式撰写的教学反思，理论性要强，含金量要高。这是最富有创建性的教学反思。实验学校的教师、承担国家级、省级、市级等课题的教师都应运用这种类型的反思。既要结合学校实际，也要站在宏观的高度来认识、研究。要努力尝试着从社会、经济、政治、文化等背景下审视并解决教学中出现的问题，能够揭露潜在这些问题中的意识形态，为教学改革呼吁，从教学理论上支撑教育的发展。

教师个人情况的不同，写作教学反思的形式必定不同。新型的教师要多写教学后记、教学小结、反思日记型的反思；经验型的教师，要多写研究性反思，转变为研究型的教师；专家型的教师要将目标锁定在教学改革方面，写出更深刻、独到的专题性反思报告。