第一篇:人教版识字二第三课《菜园里》教案多色定稿
菜园里 1215稿
课前播放青菜图片自己拍摄的PPT
一、引疑激趣,谈话揭题
PPT1今天一大早,老师要带领大家去参观一个地方,知道是哪里吗?(菜园里)揭示课题。是的,跟老师来读一下,一起来跟老师写写这几个字,想想有你什么好办法记住他们吗?板书“菜园里”
1、生:用加一加的方法 菜(+采)园(囗+元)
“园”除了跟菜交朋友,还可以和谁交朋友?生:花园、公园、乐园、幼儿园„„
2、PPT2菜园里都种满了蔬菜宝宝,老师可喜欢蔬菜宝宝了,因为蔬菜营养丰富,你喜欢和蔬菜宝宝成为朋友吗?那我们赶快来认一认他们的名字吧。谁来叫一叫他们的名字?看着图片点,还有一种蔬菜,(豆角)冬天吃的较多,还有一种蔬菜(白菜)这些词语跑到了大屏幕上,读一读 豆角 黄瓜 茄子 萝卜 辣椒 南瓜 白菜 卷心菜 西红柿 请读得好的学生领读 读得不好师领读、纠正
⑴这些词中,有什么要提醒大家的吗?(轻声要注意)茄子、萝卜 菜:是平舌音。心:是前鼻音。⑵开小火车读词。
3、PPT3生字离开了朋友:带拼音:豆 角 萝 卜 心 ⑴拼读⑵谁有办法记住这些字?认识角字头
4、PPT4去掉拼音你孩子记得他们吗?让我们请女生读第一排,男生读第二排,比一比谁读得棒?
5、蔬菜宝宝们重新排了队伍,你还认识他们吗?(出示无拼音词语)让我们一起来读一读这些词吧!PPT5
过渡:调皮的蔬菜宝宝们又躲到儿歌里去了,你能把他们找出来吗?请大家把书翻到95页,把这些(黑板上)蔬菜宝宝的名字圈出来,认真地读一读,想一想:这些蔬菜宝宝有什么特点?
二、初读课文,整体感知
1、PPT6自由读,读通课文。(师巡视,注意读书习惯的培养)
2、指名读儿歌。读得真棒,能向大家说说你有什么好办法吗?(多读很重要,遇到不会读的字借助拼音拼一拼,读不通多读两遍,实在不会读再向老师、同学请教。)他的方法值得大家试一试,相信你也会把课文读好的。
三、再读课文,理清文路
1、请大家再读一读课文,可以用上他说的办法,想一想,这些蔬菜宝宝有些什么特点呢?
2、谁能来说说豆角有什么特点?指名回答(豆角青青细又长)
(1)豆角:是这样吗?我们来看一看图片吧!PPT7 豆角的第一个特点是——板书“细” 第二个特点是——板书“长” 像这样把两个特点放在一起说,中间可以加上“又” 板书“又”,豆角的特点是——细又长,生活中还有什么细又长?(绳子、旗杆)
谁也会读这句话?指名
(2)黄瓜:绿衣裳齐声要注意!也来看一看图片吧!PPT8 黄瓜是绿色的,就像我们小朋友穿的——“绿衣裳”绿衣裳 说的可真好玩,黄瓜也像我们人一样穿衣服了呀!
谁愿意来读这句话?指名
(3)茄子:打灯笼轻声读得真棒,大家跟着他来读一读吧!PPT9看图片,能说说茄子的特点吗?指名 因为挂得很高,就像我们校门口挂的红灯笼一样,所以叫——“打灯笼”
谁来读读这句话?指名
(4)指名萝卜:捉迷藏读得真棒,这三个字都是生字,看老师写,板书“捉迷藏”想一想你有什么好办法记住他们?
a、指名捉(+足)
用加一加的办法,可以让我们一下子就记住了。还有吗? b、指名迷(米+)老师给大家猜个字谜吧?米字出门逛大街,你知道是哪个字?原来猜字谜也是不错的认字方法。
c、指名藏()捉迷藏的游戏玩过吗?因为捉迷藏有很多小朋友参加,所以里面有很多笔画,捉迷藏的时候小朋友们先要藏起来,你看这么多小朋友一些躲在外面,还有很多藏在了里面呢!你记住他了吗?
d、萝卜也跟小朋友玩捉迷藏的游戏了,找一找萝卜藏在了哪里?PPT10看图片 谁来读读这句话?指名
(5)辣椒:嘴是平舌音,跟老师读,有什么办法记住这个字?(嘴跟口有关,所以是口字旁。)那辣椒有什么特点呢?让我们来看看图片,指名 PPT11 辣椒的头尖尖的,就像鸟儿尖尖的小嘴,所以叫——板书“尖尖嘴”
谁来读读这句话?指名
(6)南瓜:板书“越老皮越黄” 这样的词你还会说吗?
拓展练习:越长越()越变越()越()越()谁会读这句话呢?指名
3、看了这么多可爱的蔬菜宝宝,你喜欢他们吗?谁能高兴地来读一读这一句?PPT12 风也是今天生字,你有什么好办法记住它吗?风字里有个新偏旁,看老师来写一写它,跟老师读,这个风字框多么像我们女孩子被风吹开的裙摆呀!
4、PPT13整首儿歌连起来会读了吗?请第一大组读第一句,第二大组读第二句,第三大组读第三句,第四大组读第四句,我们来比一比哪一组读得最棒?明白了吗?开始
5、读得真棒,能记住吗?让我们边拍手边看着黑板一起来背一背好吗? 课中操:蔬菜歌,站一站,放松一下吧,咱们一起活动活动。播放视频。【2分28秒】
五、回顾词语生字 课文学完了,一些词语又从课文里跑了出来,咱们在和他们打个招呼,以后见面好认识,好吗?
六、学写生字。
过渡:跟蔬菜宝宝在一起真开心,我们给蔬菜宝宝们留点什么做纪念呢?就让我们把最漂亮的字送给蔬菜宝宝吧!
1、PPT14心 请大家来看这个字,红色的这一笔是今天我们新学的笔画,跟我读,它多么像是一个人抬着头,屈着腿在锻炼身体呀!
2、PPT15 风 仔细看这个字有几笔?让我们伸出手指书空一下吧,看老师来写这个字。
3、练习书写
七、布置作业
1.书本第96页上几个蔬菜宝宝搞不清自己的颜色了,你能帮它连一连吗? 2.有了这些蔬菜,我们就可以做出好多好吃的菜,你看菜谱来了,PPT ,回家向父母了解一下,你能知道多少菜。
第二篇:人教版小学语文第一册识字(二)第三课《菜园里》教学设计
人教版小学语文第一册识字
(二)第三课《菜园里》教学设计
楚雄市鹿城小学
甘清梅
学生分析 :由于学生课余生活的丰富多彩,往往能从校园、家庭日常生活中、广播、电视、报刊中了解很多生活知识。因此,本课中要认识的蔬菜对学生来讲并不陌生。如何调动学生对熟知事物的兴趣,激发持久而深入的学习热情,这就必须通过教师设计一个个丰富而情趣盎然的游戏,让学生在玩中学、做中学。因此,老师采取了各种游戏,创设开放而轻松的课堂学习氛围,引导学生乐学、想学、会学。
教学理念: 学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应激发学生的学习兴趣,尊重学生的个体差异。注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。
教学过程:
第 一 课 时
教学目标:
一、知识目标:认识7个生字,会写“卜、心”2个字;认识一个笔画“卧钩”,扩展学习本课以外的有关汉字,扩大知识面。
二、能力目标:认识一些蔬菜,培养学生的识字能力。
三、情感目标:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
教学重、难点:
一、教学重点:认识表示蔬菜名称的汉字,指导写字。
二、教学难点:读准“菜、卜、心、茄”的音,指导学生书写“心”。
课前准备:
一、教师准备:生字、词卡片、九种蔬菜图及放大的插图。
二、学生准备:带一些自己认识的蔬菜图片、生字卡片和词卡。
教学流程:
一、激趣导入
1.谈话:昨天小朋友们收集了一些蔬菜的图片,通过收集图片你都认识了哪些蔬菜的名称?请小朋友们大胆地起来给大家介绍介绍。
2.小朋友们认识了这么多的蔬菜,请开动小脑筋想一想,这些蔬菜都长在什么地方?那,这两个字你们认识吗?(CAI出示:“菜 园”两字)(指名说)你是怎么认识“菜”这个字的?能想个什么好办法记住这两个字的样子吗?这两个字和在一起组成一个词语,今天,我们就一起来上第3课“菜园里”。教师板书课题,请小朋友们一起读一遍课题。
二、创设情境,尝试自学。
1、带入虚拟情境,诱导自我发现。
老师做出一副神秘的样子,说:“小朋友们,告诉你们一个秘密:有一天,我在一家农舍看到了一个菜园,那里长满了各种各样的蔬菜,你们想不想去看一看?课件展示课本插图,这就是我看到的菜园,你们也来仔细看一看,都认识里面的哪些蔬菜呢?”(抽生说)教师接:“老师把小朋友们在图片上看到的蔬菜放大了,请小朋友们和老师一起来欣赏。”教师课件展示图片,学生齐说蔬菜名称。
2、激发学生热情,了解学生已知。
教师接:“这些五颜六色、光泽诱人的蔬菜想和你们交朋友,你们愿意吗?它们的名字就在图下。这节课,我们就是来认识它们名字的。请小朋友们翻到课本94页自己读一读,要求读准字音。
3、根据学生未知,引导自主学习。
还有些不认识的字怎么办呢?可以请教一下你周围的同学,看谁能又准又快地记住它们。
三、游戏引趣,巩固感知。
1、找朋友游戏
⑴情境导语: 老师说:“现在,老师要邀请小朋友们和我一起来玩一个游戏,大家愿意吗?游戏前,先听要求:老师出示蔬菜卡片,小朋友们在自己的词语卡片中找出蔬菜的名称,把卡片高高举起来,比一比,谁找得又对又快,谁就来当小老师教大家读。”
⑵教师举菜的图片,学生找出词卡举起来,多种形式读词卡;再把蔬菜的图片和词卡贴在黑板上。
2、补词游戏。
创设情境: 老师假装请小朋友帮助,做出为难的样子说:“哎呀,遇到点麻烦,不知是谁把我三个菜蓝的标签上的字碰掉了三个,谁 帮我补上呢?”出示萝()、豆()、卷()菜。请学生在生字 卡片中找出生字举起来。教师随机出示课件。
四、情境激趣,读准字音。
师述:看到你们会补词,小兔也想来帮忙(出示小兔的面具)。可它不认识这些离开了词的生字,你们谁能帮帮它?(出示带有拼音的生字,点学生读。)
五、动手动脑,拼词拼字。
导语:在你们的帮助下,小兔认识了这7个字,真高兴,可它却不知如何把下面这6个生字(出示卜、萝、园、菜、角、豆)摆成三个词语,小朋友们能不能帮一帮它? 学生拿出字卡,自己摆词。
六、课间律动——拔萝卜。
导语:你们坐了半天,辛苦了。小兔为了感谢你们对它的帮助,想 送萝卜给你们吃,请大家轻轻地站起来,边唱边帮小兔拔拔萝卜吧(边唱边做动作):拔萝卜,拔萝卜。
七、动中渐静,指导写字。
1、拔完了萝卜,小兔觉得你们帮助了它,它也想帮助你们,怎么帮助呢?它想教小朋友们写两个字,你们愿意吗?(出示“卜”和“心”,点学生读)
2、观察“卜”和“心”,看看用什么方法,记住这两个字?然后跟同位交流。
3、老师板书新笔画“卧钩”,叫学生先仔细观察这个笔画像什么,猜一猜它的笔画名称,老师再在田字格中范写“卜”和“心”。(讲清“心”字中三点不同的位置及用法)
4、学生在书上描一描,写一写。老师巡视,随时纠正学生的写字姿势和握笔姿势。(播放舒缓、轻柔的乐曲)
5、写完后同伴互评订正。
八、走向生活,扩展认字。
1、教师小结:课前小朋友们通过多种方法认识了许多蔬菜,你们的学习方法真好,如果能坚持下去,将来一定比老师认的字还要多,老师把你们认的字组了一些词语,看谁会读(出示“青菜、土豆、公园、小心、花园、黄豆、菜地、校园”点学生读。)
2、除了今天我们学的这些蔬菜以外,你还知道哪些蔬菜?把你收集到的图片上认识的蔬菜名称告诉你的小伙伴。
小朋友们真能干,如果我们把这样的学习方法坚持下去,一定能学到 许多知识。
附板书:
3、菜园里
qié zi là jiāo huánɡ ɡuā dòu jiǎo luó bo nán ɡuā
茄 子 辣 椒 黄
瓜
豆 角 萝 卜 南 瓜
bái cài juǎn xīn cài xī hónɡ shì
白 菜 卷 心 菜 西 红 柿
(九个词语上方贴上这种菜的图片)
设计思路: 老师以伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣。整节课的教学核心就是“寓教于乐”,在游戏中识字,在识字中游戏。卡罗琳说:孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。老师把单调的认、记过程设计成与蔬菜交朋友,帮教师补标签,帮小白兔认字,帮小兔摆字、词等儿童喜欢的、新颖有趣的形式,充分调动了学生识字的兴趣,让学生多种感官同时参与识字活动,边玩,边学。
整个识字教学过程就是教师有意识地在游戏中教,学生无意识地在游戏中学。教师教得轻松,学生学得愉快,其竞争意识、跃跃欲试的参与活动意识、自信自强的主人意识在课中体现得淋漓尽致,真正让学生享受到了学习语文的快乐。
第三篇:《识字二·菜园里》教学设计10
1、认识14个生字,会写卜、又、心、风4个生字,认识2个笔画和2个偏旁走、几。
2、正确、流利儿歌朗读。
3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
4、通过劳动实践,买菜、种种菜,进一步激发了解蔬菜的兴趣。
【教学重点难点】
1、重点:识字、写字。
2、难点:引导学生联系生活实际,在生活中学语文,培养观察能力。
【教学准备】
蔬菜;字词卡片;课件。
【教学安排】
2课时。
第一课时
【教学目标】
读准、记忆9种蔬菜。学写本课4个生字。
【教学过程】
一、谈话交流,导入新课
1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场,请大家互相说说,菜市场里有些什么蔬菜呀?
2、这些蔬菜长在哪里呢?
二、走进菜园,学习字词
1、观看录像
想去菜园看看吗?(播放录像)菜园里的蔬菜可真多呀,仔细观察,把你认识的蔬菜名称说出来吧!
2、自主识字
这些蔬菜都有一张名片,上面写着他们的名字,(出示课文中带有拼音的词语)请小朋友用自己喜欢的方法,认一认名片上的字。
老师将九种蔬菜名称的词卡贴在黑板上,会读的同学当小老师,取一个词带大家读一读。
以开火车的形式检查读音。
引导学生交流识字途径,如,这个字你还在哪里见到过?积极倡导生活中识字。
巩固词语:做找朋友的游戏,一个人拿菜,一个人拿词卡。(一人说我是茄子,另一人说我是你的名字茄子)。
三、指导书写
1、指导书写卜、又、心、风。
2、描红后各写两个。
3、展评。
第二课时
【教学目标】
1、读通儿歌,了解一些蔬菜的特点。
2、创设情境,拓展识字。
【教学过程】
一、复习:听音出示词语卡片
1、上节课我们认识了九种蔬菜,你现在能让它对号入座吗?
二、朗读儿歌并理解
1、这些词语,放到儿歌中会读吗?
2、合作读、指名读、齐读、男生读前半句、女生读后半句。
3、读了儿歌,你知道了些什么?
4、表演读。
三、创设情境,巩固字词
为学校营养午餐排菜单。
1、我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢!瞧!(出示菜单:西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨&&)请小朋友先读读,然后选择几道你爱吃的菜,填在菜单上。
2、反馈:把菜单交给食堂,建议食堂采纳。
齐读词语和短文。
3、扩展活动
把自己认识的蔬菜、瓜果的名称制成图文结合的图片,课后交流。
【板书设计】
豆角
细又长
黄瓜
绿衣裳
茄子
打灯笼
萝卜
捉迷藏
辣椒
尖尖角
南瓜
越老皮越黄
第四篇:一年级语文上册 语文园地三 识字(二)3 菜园里教案 人教新课标版
小学语文人教版实验教材第六册
一个小村庄的故事
学习目标
1、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,体会课文蕴含的深刻道理。
3、指导学生进一步理解课文内容,让学生通过一个小村庄的故事深刻地体会到乱砍滥伐对人类的影响,以及培养学生的环保意识。
过程方法
创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。
重点难点
1、了解小村庄变迁的原因。
2、体会课文中蕴涵的道理。
德育点:
1.通过质疑,培养学生的问题意识,鼓励学生敢于提出问题,发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识,引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点:巩固与创新运用环节中,让学生自由发言,谈感受,表现自己对环境保护的感悟。
情感态度价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。
用心爱心专心 1
第五篇:《识字二·菜园里》第一课时教学设计6
1、知识目标:认识 14 个生字。会写卜、又、心、风四个字。认识 3 个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。扩展学习本课以外的有关汉字,扩大知识面。
2、能力目标:通过拼读音节、读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
3、情感目标:培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
【教学重、难点】
认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确、流利地朗读儿歌是本课教学重点。识记生字、写好心、风是难点。
【主要教法、学法】
1、教法:从本课集中归类识字的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用尝试、情景教学法,引导、讨论、合作等方法综合运用。
2、学法:一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引。根据这一特点,让学生尝试自主认字,小组合作识字,交流识字的学法,让学生在看一看、摸一摸、读一读、议一议、画一画、说一说、比一比、演一演、做一做、教一教、帮一帮的学习过程中,牢固地识记生字,提高识字效率。
【教学准备】
1、课前准备:在每个小组摆放上蔬菜,有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿等。在每种蔬菜旁放上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音数量与小组学生数相同)。
2、课件一组。
3、课前让学生画一张自己喜欢的蔬菜画,并想办法写上蔬菜的名字。(可以是一种蔬菜,也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。)
【教学过程】
一、激发兴趣,导入新课(3分钟)
导语:小朋友们,今天,老师要带大家去一个地方。出示课件,提问:你知道这是什么地方吗?(师出示板书:菜园里)谁来读一读?看到菜和园,你有什么好办法记住它们呢?(说得好的同学可为本组夺得一张蔬菜图片。)
二、创设情景,自主识字(10分钟)
今天,我们要认识一些新朋友,他们就是新鲜的蔬菜。请组长把他们请出来。孩子们,喜欢它们吗?下面就请小朋友们看一看、摸一摸这些菜,再读读卡片上的字,记住它的名字,把名字记住了,就从口袋里取一张字词卡片。
1、做找朋友的游戏,请一名学生当小队长,任意出示一种蔬菜,其余学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片,并举起来。谁第一个举起,就请谁领读。(哪个小组都找对了,就奖励一张蔬菜图片。)
2=、老师再出示生字卡片,谁会读谁就起立读,其余同学当好小听众。(进行巩固生字的练习)。
三、自学生词,初读儿歌(20分钟)
菜园的美景让我们赏心悦目,优美动听的儿歌更让我们入迷。
1、借助拼音,自读儿歌。
(课件出示儿歌中的生词)这些就是课文里的小调皮,请小朋友们一边读课文,一边圈出这些小调皮。(让学生边读儿歌边动笔对生词圈圈、点点、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。)
2、小组启思,合作识字。
把自己画出的字词在小组中交流,让组员一起想办法帮一帮、比一比、记一记,看谁的记字办法好。
3、师生讨论,扩展词语。
(课件出示生字)先让学生说说认识屏幕上的哪个字,是怎样认识的,再让学生自由扩词造句。(哪个小组想出的记字办法好,让大家认可,就可争得小蔬菜)。
4、认记偏旁,了解规律。
这些生字中哪些偏旁我们没学过?学生找出草字头、走字底、风字旁大家识记。本课中草字头的字出现较多,这是为什么呢?(让学生了解草字头字的构字规律:跟植物有关的字多数都有草字头。)
5、运用游戏,巩固生字。
(出示生字),做开火车的游戏,看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小蔬菜。(为学生创设愉快的学习氛围,营造展示成功的机会)。
四、练习写字,重点指导(5分钟)
这节课我们认识了很多字,光会认还不行,还得会写,下面我们就一起来学写两个笔画简单的字。
1、仔细观察课后田字格里的前两个字卜、又,想想每一笔在田字格里的位置,说说怎样才能写好每个字。
2、你能写好哪个字?写好这个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边在黑板上的田字格里范写。)
3、学生练习写字,老师巡回个别指导。
五、运用生活经验,扩展识字(7分钟)
1、小组交流。
每人在小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画,带领小组同学认读名称,在组内交流这些蔬菜有什么用途。再交换画,尝试认读生字,看谁认得快,学得多。
2、成功展示。
学生上台展示自己的画,介绍蔬菜的用途,并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上,让大家把菜的名称读一读,认一认。看谁认得多,评出识字大王。
六、作业
放学后随父母去菜市场,认识更多的蔬菜瓜果。
【公开课评点摘要】
教学设计体现了三维目标,创设情境导入能激发学生兴趣。学生活动充分,自主、合作学习体现较充分,识字联系生活实际,化枯燥为具体,重视学习过程和学习方法的指导,怎样记汉字的方法有一定的创新性。
还要加强朗读的指导和训练,注意学习习惯的指导,开展活动做到收放自如。