一年级上数学教案15的认识 (10)_西师大版-精选文档

第一篇：一年级上数学教案15的认识 (10)_西师大版-精选文档

1-5的认识 教学目标：

1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。教学重难点：

教学重点：理解1—5各数的含义。教学难点：写1—5各数。教学过程：

动1【导入】谈话引入 活动一：谈话引入

同学们，昨天参观活动课时，我们看到了大哥哥、大姐姐们在科技小组活动的情况，想不想知道朝阳小学一年级的小学生参加科技活动小组的情况呢？ [设计意图：由于学生刚刚入学，对科技小组的活动还不够了解。通过课前的参观活动，不但可以激发学生对科学的兴趣，而且能够提高学习本节内容的积极性，可谓一举两得。] 活动2【讲授】教学1—5各数的意义 活动二：教学1—5各数的意义。

1、同学们在做什么？（指导学生有序进行观察）

小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆？”谁来告诉她？ 谁能试着提出类似的问题？

谁能帮他解决？你是怎么知道的？注意对数数方法的指导。按顺序板贴：火箭、坦克、汽车、机器人和飞机图。

2、小结：一辆坦克我们可以画一个点子，用数字1表示；两支火箭画几个点子，用数字几表示？等等。（板书）

3、拓展：我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多，谁能用上1—5中任意一个数字说一句话？

[设计意图：由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，教师通过让学生提类似的问题，有效地进行引领。另外，注意组织学生交流数数的方法，培养学生解决问题策略的多样化。并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。] 活动3【讲授】感知数的顺序 感知数的顺序

1．逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？ 依次感知3、4、5的来源。

[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。] 2．整体感知。

a.出示点子图，你来给它们5个排排队。

请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。[点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。] b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”

然后同桌间互问互答。

c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。活动4【活动】1—5各数的书写 1—5各数的书写

1、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？

教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。（有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性）

2、学生练习。

3、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。

[设计意图：评价可以促进学生更好地学习。在学生练习写数后，教师组织学生进行互评，不但可以让学生对于数字的书写有更加清晰的认识，而且从中学会欣赏别人、尊重别人。] 活动5【活动】1—5各数的组成 1—5各数的组成

1、同学们愿意做分小棒的游戏吗？把4根小棒分成两堆，可以怎样分？自己分分看，看谁能想出不同的分法？

2、学生汇报，引导学生有序思考，师条理地进行板书。

3、教学2、3、5的组成时，师提出问题后，先让学生想，有困难的可以摆小棒。

4、对口令游戏：

（老师演示：某某同学我问你，5可以分成1和几？ 或：5可以分成几和3？或：2和3组成几？）同桌游戏。

[设计意图：学生通过操作得出1—5各数的组成后，熟练识记也很重要。这里不是让学生死记硬背，而是通过玩对口令游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。] 活动6【练习】自主练习自主练习

第1题：图上画了哪些文具？橡皮有3块，连数字3；小刀、铅笔、文具盒各有多少，用哪个数字表示呢，连一连。指导学生用直尺连线。

第2题：把各种水果的数量在田字格中记下来，比一比，谁写的漂亮。第3题：根据计数器珠子的变化，感受数的顺序，并根据珠子的数量画点子，再用数字表示出来。活动7【测试】课堂测试

1.读数1~5 全班齐读 正读反读几遍 再点同学读 2.按顺序填数 •1（）3（）5 •5 4()2()3.请你说一说 •3的前面是几？ •3的后面是几？ •与2相邻的两个数是？ 4.请你动动手 请你伸出3根手指头 请你摆出2根小棒 请你拿出5个小圆片 活动8【作业】作业

1、这节课你学会了哪些知识？先互相说一说，再告诉老师和同学们。

2、回家将1到5的数给爸爸妈妈听并写在作业本子上。

第二篇：一年级下数学教案认识图形 _西师大版-文档资料

认识图形 教学目标：

知识目标：通过观察、操作、合作交流学习，能正确认识三角形、圆，能辨认和区分三角形、圆。

能力目标：积极参与，动手拼、动口讲、数等活动，积累一定的数学活动经验，培养学生的空间观念和创新意识。

情感目标：提高学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。教学重难点：

（1）重点：能结合实际生活准确认识三角形和圆。（2）难点：能准确辨认长方形和正方形。教学过程：

活动1【导入】教师导学 复习引入

教师：我们在前面认识了长方形和正方形，你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？哪些是正方形吗？ 多媒体课件出示。

教师：你在上节课是怎样认识长方形和正方形的？

教师：这节课就用小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形—三角形和圆。学生活动：

1、学生辨认，并说一说自己的方法。

2、学生自由地说，教师根据学生的叙述做总结。活动2【讲授】个体自学

教师活动：

引导学生认识三角形、圆。用多媒体课件出示例2的主题图。教学例2 抽象出三角形和圆

1、认识物体。

教师：仔细观察这些是我们在生活中常见的一些物品，能说一说它们的名字吗？

2、分一分。

教师：你们准备把哪些分为一类，为什么呢？

3、画一画。

在本子上把这两类分别用一个非常简洁的图形画出来。学生活动：

1.学生观察课件出示的物体。

2.学生：独立分类，教师辅助个别生。

3.说一说自己分的结果和分法。

4、通过画

一

画

来

初

步

认

识

三

角

形

和圆。

活动3【活动】互助学习

教师引导学生小组内互助学习：认识三角形和圆

1、教师：孩子们，我们刚刚画的圆和以前学过的什么图形很像呢？（球）那它们是一样的吗？

2、师：请拿出手中的物体（硬币、红领巾、圆柱）和画的三角形、圆在小组内先仔细观察，然后说一说你有什么发现。（教师进入小组做指导找它们的区别和联系，小组合作观察并说一说）

3、小组汇报结果。学生在汇报时同样要求学生语言准确，小组之间经比一比。

4、教师根据学生的汇报进行梳理：立体图形与平面图形的区别和联系。

5、总结：三角形和圆与正方形长方形一样都只有一个面。活动4【活动】展示评价学习成果

教师引导学生展示评价学习成果：说一说，评一评对三角形和圆的学习认识

1、师：在我们教室里哪些特体的面是三角形？哪些物体的面是圆？

抽生回答，其他学生是小老师。

（教室里三角板的面

班徽的面、杯子上下两个面它们是圆形）

2、在我们生活中也有不少物体的面是三形和圆，你能说一说吗？（比如拉罐上下两个面、圆桌的面等等）

3、课件展示生活中学生很少见到的带有面是三角形和圆形的物体

学生活动：

1、仔细观察教室里的物体找一找哪些物体的面是长方形哪些物体的面是正方形。

2、找生活中长方形和正方形

3、认真读题，按要求独立完成。

4、展示结果，集体评议 活动5【练习】拓展延伸 出示课件，提出要求：

1、找一找图中有几个长方形，正方形、三角形、圆形 ？

2、各画一个

长

方

形和正

方

形、三角

形、圆。

3、剪下P103页的各种图形，拼出美丽的图案 学生活动：

1、学生数一数图中的长方形有几个。

2、数一数图中的正方形有几个

3、学生剪图形，拼一拼。

活动6【作业】课时小结，进行作业

1、教师引导学生对本课时内容进行小结。

2、学生完成P30练习六第2、3、4题。

（1）学生独立完成，教师巡视学习需要帮助的学生为他们提供帮助。（2）学生展示结果，集体评议。

第三篇：一年级上数学教案认识物体(8)_西师大版-2019最新文档

认识物体 教学目标：

1.熟悉长方体、正方体、圆柱和球的形状和名称。

2.初步认识长方体、正方体的面的特点，能辨认和区别这两种立体图形。3.能辨认圆柱和球，培养学生初步的空间观念。教学重难点：

教学重点：能辨认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。教学难点：感知长方体、正方体、圆柱和球的特点。教学过程：

活动1【导入】

一、情境导入

今天我们班来了一个新同学，他将和我们一起学习，请大家看大屏幕（出示课件），是谁呀？(喜羊羊）（它还给我们带来了一些东西，我们一起来看一看吧（出示课件）。（牙膏盒、魔方、篮球、足球、正方体积木、易拉罐、薯片筒、饼干盒）

活动2【讲授】

二、深入探究(一）分一分：初步认识，揭示概念

师：同学们，喜羊羊告诉老师他想和你们比赛，看谁能够最快把这些东西按形状分出来，你们有信心赢他吗？（有）现在就请大家快速地分一分，分好以后以前后四个人为一个小组进行交流学习。小组交流

活动要求：小组内交流你们是怎样分的，请说明你们的理由。（师口述）（出示课件）

小组活动，教师指导：教师巡视各组活动并对个别小组活动进行指导 点评小组活动情况。（表扬一些做的好的小组）全班交流

师：现在我们一起来看一看喜羊羊他分好了吗？（出示课件）喜羊羊还在分呢?哪一个小组的孩子愿意来帮帮喜羊羊，告诉他你是怎样分的？ 组1：我们小组把魔方和积木分在一起，我们认为它们是正正方方的。组2：我们小组把牙膏盒和饼干盒分在一起，我们认为它们是长长方方的。组3：我们小组把篮球和足球分在一起，我们认为它们都是圆圆的。组4：我们小组把易拉罐和薯片筒分在一起，我们认为它们是柱子样子的。师：同学们都非常棒，喜羊羊在大家的帮助下，也把东西分好了，我们去看看吧。（出示课件）请孩子们看，我们刚刚分的每种形状相同的物体都有一个共同的名字，喜羊羊已经知道了，你们知道吗？（生思考，可以看书）

课件出示四类物体的名称：长方体、正方体、圆柱、球

（二）摸一摸：感知物体的形状

师：老师带来了四种物品的模型，请大家说说你觉得它们分别是什么样子的？ 生1：我发现长方体是长长方方的。生2：我看到正方体是正正方方的。

生3：我看到圆柱是直直的，它的上下看起来圆圆的。生4：球是圆圆的。

师：接下来老师请一些同学上台来摸一摸，说一说它们摸起来的感觉怎样？ 生1：长方体每个面摸起来都是平的。生2：正方体每个面摸起来都是平的。生3：圆柱体摸起来光光的。生4：球摸起来光光的。

师：同学们说的非常的好，喜羊羊也同意呢，看，他正在称赞大家呢？（出示课件）

活动3【讲授】

三、课堂小结

师：今天我们和喜羊羊一起认识了物体，它们是正方体、长方体、圆柱和球。通过学习你还知道了什么？（学生踊跃说出自己的想法）活动4【练习】

四、巩固练习

师：刚刚喜羊羊输给了大家很不开心，它决定再和大家进行一场比赛，你们有信心吗？（有）(课件出示要求）

在我们日常生活中有很多物体是长方体、正方体、圆柱、球。想一想，你见过哪些东西的形状和我们今天学习的四种物体的形状相同呢？（学生找生活中的长方体、正方体、球和圆柱）

师：同学们真棒，找了那么多！现在我们来看一看喜羊羊找了哪些？（出示课件）

看来这次大家是不相上下啊，给自己响一个掌声吧。

2.（1）完成教材第54页“课堂活动”第1题。（学生独立思考完成，教师集体评讲订正）

（2）完成教材第54页“课堂活动”第3题。（示范1次，小组内开展活动）

第四篇：一年级上数学教案15的认识(11)_西师大版-精选文档

1-5的认识 教学目标：

1、经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，会读、写1—5各数。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。教学重难点：

培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流 教学过程：

（一）激情引趣

谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。（出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……）

这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。

与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？

哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？

小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今天我们一起认识1—5。

（二）动手操作，合作探究

1、摆一摆。

提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？

组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

2、拨一拨。

今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。

（教师拨上一粒珠子）问：我在计数器上拨了几粒珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？（2个）2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？

找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）

如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（教师出示数字卡片3、4、2、5、1，学生一起操作）如果任意拨计数器上的珠子，你能用卡片上的数字表示吗？

3、写一写

刚才我们认识了1—5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的书上（描红），从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。写完后，小组内相互评价，最后老师评价。

教师示范书写1—5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。

（三）开放性活动 1．联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 请学生列举生活中的事例。

（1）小组交流。（2）汇报。2．猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？

3．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。（小组活动。）

五、小结

这节课你学会了什么？我们认识了1、2、3、4、5，并且会写它们了，同学们今天表现的非常出色，希望做作业时更加认真，看谁写的最好！

第五篇：最新一年级上数学教案610的认识 (13)_西师大版-word文档

6-10的认识 教学目标：

1．能认、读、写6～10的数，会用6～10的数表示日常生活中物体的个数。2．感受数与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。3．能规范地书写6～10的数，养成良好的学习习惯。教学重难点：

能认、读、写6～10的数,能规范地书写6～10的数。教学过程：

活动1【导入】复习导入，揭示课题

在此之前我们已经学习了5以内的数，同学还能回忆起来吗？（生：1、2、3、4、5）

如果我问我们学校有几个年级？(生：6个)那5以内的数还够用吗？（生：不够）

所以要解决我们生活中更多的问题，我们就要学习更多的知识，今天我们就来学习6-10的认识。（板书课题）活动2【讲授】探索新知 讲解例1

1、师：在我们国家每年的3月12日是法定的植树节，在植树节这一天我们都会去种树美化我们的环境，让我们的空气变得更加清新。现在请看大频幕，仔细观察，你看到了什么？用一句带数字的话说一说。生：8只小鸟

师：有没有其他意见？（如有，师生一起数）你还看见了什么？ 引导学生说出6个桶、7把铲子、9棵树苗、10个小朋友，不一定按6-10的顺序说，对学生回答结果处理同8相同。（适时板书）

2、师：你能帮在他们排队再连起来说一说吗？（抽答）生：6个桶、7把铲子、8只小鸟、9棵树苗、10个小朋友（适时板书6-10）

师：小朋友真棒！我们一起把他们排排队好吗？（师生一起说）

3、师：这儿表示什么？（生：6个桶）那在我们生活中6还可以表示什么？ 生：6个小朋友，6朵花…… 师：看看老师这儿的6示什么？

生：6个桃子，6个杯子，6支雪糕，6个哨子。

师：现在又来了一个问题，7、8、9、10在生活中还可以表示？ 生:7个小朋友，8朵花，9本书，10支笔……

师小结：小朋友们真聪明，6-10可以用来表示我们生活中不同物品的不同个数。讲解例3

1、师：现在我们去拨一拨我们的计数器，现在计数器上有几颗珠子？（5颗）注意看，现在老师又拨了（1颗）珠子，就变成了（6），谁来把老师的过程说一说？

生：5添上1是6 师：现在有几颗珠子？（6颗）老师又拨了（1颗）珠子，就变成了（7），谁来把老师的过程说一说？ 生：5添上1是6 师：现在有几颗珠子？（7颗）老师又拨了（1颗）珠子，就变成了（8）；现在有几颗珠子？（8颗）再拨了（1颗）珠子，就变成了（9）；现在有几颗珠子？（9颗）再拨了（1颗）珠子，就变成了（10）；谁来把老师刚刚拨珠的全过程连起来说一说？

生：5添上1是6，5添上1是6……9添上1是10 师：我们一起来把刚才的过程连起来说一说。（5添上1是6……9添上1是10），现在有几颗珠子？（10颗）老师去掉1颗，就变成了（9）谁来把老师的过程说一说？

生：10去掉1是9 师：现在有几颗珠子？（9颗）老师再去掉1颗，就变成了（8）谁来再说一说过程？

生：9去掉1是8 师：现在有几颗珠子？（8颗）老师再去掉1颗，就变成了（7）；老师再去掉1颗，就变成了（6），老师再去掉1颗，就变成了（5）。谁能把刚才整个添珠和去珠的过程连起来说一说？

生：5添上1是6……9添上1是10；10去掉1是9……6去掉1是5 师：这位小朋友真棒，我们大家一起来说一说过程。（师生齐说）现在请小朋友上讲台来拨珠，其他小朋友说。讲解例2 师：刚才一直是老师动手，现在换小朋友们动手了，把我们的双手拿出来，我们一起来比一比，同学们先看一看6-10的比法有什么相同点和不同点？ 生：左手比5，右手比1，每次加一个

师：现在我们一起来比一比，还要边说5添上1是6（师生变比边说：5添上1是6……9添上1是10；10去掉1是9……6去掉1是5）

师：现在请同学们翻开书25页，看着画同学们先画把虚线圆画成实线圆还要边画边说5添上1是6。看谁画的又快又好。

师：我们认识了6-10，那同学们想把他们写漂亮吗？（想）我们一起来学一学，先看6，它像什么？ 生：6像哨子

师：那写的时候要注意6占田字格的一半，它从上线偏右，像写0，先碰左线，再碰右线，然后画个圆超中线。现在同学们在书上写一写，记住先描红，再书写。（生写师巡视）看7，它像什么？ 生：7像锄头

师：那写的时候要注意7占田字格的一半，它从上线下方画横线，然后直穿马路碰下线偏左。现在同学们在书上写一写，先描红，再书写。（生写师巡视）看8，它像什么？ 生：8像葫芦

师：那写的时候要注意8占田字格的一半，8像葫芦，它从左线下方出发，画半圆然后拐个弯碰右线，再碰下线和左线，再拐一个弯回到原点。现在同学们在书上写一写，先描红，再书写。（生写师巡视）看9，它像什么？ 生：9像勺子、9像气球

师：那写的时候要注意9占田字格的一半，9像气球，它从左线下方出发，画圆回到原点，然后直穿马路碰下线偏左。现在同学们在书上写一写，先描红，再书写。（生写师巡视）看10，它像什么？ 生：9像勺子、9像气球

师：那写的时候要注意9占田字格的一半，9像气球，它从左线下方出发，画圆回到原点，然后直穿马路碰下线偏左。现在同学们在书上写一写，先描红，再书写。（生写师巡视）看10，它像什么？ 生：10像筷子和鸡蛋 师：那写的时候要注意10占一个田字格，1从上线偏右出发，然后直穿马路碰下线左方，0和之前学习的写法一样。现在同学们在书上写一写，先描红，再书写。

活动3【练习】巩固练习

拿出课堂作业本，在作业本上书写6-10，每个数字宝宝写两行，要边写边读。活动4【活动】课堂小结

今天我们认识了6-10，小朋友们都记住了吗？把他们介绍给你的爸爸妈妈好吗？