一年级下册语文教案熊猫妈妈听电话8 沪教版

第一篇：一年级下册语文教案熊猫妈妈听电话8 沪教版

沪教版 熊猫妈妈听电话 教案教学目标

1、使学生懂得中国人民把珍贵的国宝熊猫送到世界各地，就是把中国人民的友好情谊带给世界人民。

2、学习分角色有感情地朗读课文。

3、背诵课文中熊猫打电话的内容。

4、拓展说话。

教学重难点

体会国宝熊猫把中国人民的友好情谊带给世界人民。

教具准备

生字卡片、玩具电话、电脑软件。

第二教时

教学过程

一、复习

昨天，我们学了第19课，一起读课题。

1、这些生字记住了吗？复习生字：开火车读生字，一起读。

2、请你们用学过的生字说说课文内容。这些生字可以自由选择。

（1）学生准备

（2）个别说

3、（电脑出示：世界地图）教师揿“北京”。我们知道熊猫妈妈在北京听了孩子们从世界各地打回来的电话。她听了几次电话？谁从哪里打来的？一个一个说。教师揿“日本”、“英国”、“美国”。

二、学习课文

1、指导学习一、二节

第一个打电话给熊猫妈妈的是谁？（教师在黑板上贴图）请大家打开书。

（1）丽丽是怎样和熊猫妈妈打电话的？先听老师读。

（2）想不想和老师一起读？师生一起读

（3）丽丽收到了日本朋友送给他的樱花高兴吗？板书：送我樱花

（4）自己试读、指名读、师生一起齐读

（5）日本的朋友们把自己国家的国花樱花送给丽丽，丽丽多高兴啊！（6）丽丽和妈妈打电话的内容能背出来吗？看图同桌问答。

（7）指名背诵

（8）齐背

2、小组合作学习3——6节

丽丽在日本受到了朋友们的热烈欢迎，那明明和林林呢？教师贴图：明明、林林）

（1）同桌两个小朋友用问答的形式相互学习。

（2）交流，指名同桌朗读（问答）

（3）点评：他们的对话读得怎么样？

（4）理解：“争着照相”、“笑个不停”。

（5）板书：一起照相、看我表演

（6）有感情地朗读3——6节

（7）找你的好朋友再读读明明、林林和熊猫妈妈的对话。听清要求：可以看书读，也可以看图背诵，可以背一幅图的内容，也可以背两幅图的内容。现在，去和好朋友一起读背。

（8）交流，老师给你们接通电话（教师揿电话铃声）

3、表演

请各小组合作表演丽丽、明明、林林和熊猫妈妈打电话的情景。

（1）组长分工，教师各小组放一只玩具电话，老师给你们接通电话。（教师揿电话铃声）各组表演

（2）请一组上台表演

（3）师生表演背诵

三、拓展说话

熊猫妈妈的孩子在日本、英国、美国都受到了热烈欢迎。如果你们也是熊猫妈妈的孩子，你们会对熊猫妈妈说什么？

1、阅览课大家都收集了资料，你知道世界各国哪些地方？教师根据学生的介绍电脑显示：“法国”、“澳大利亚”、“埃及”、“荷兰”。这些地方的人民都是很喜欢熊猫的。

大家选一幅自己说说我和熊猫妈妈打电话的内容。你也可以说图片以外的。

3、给学生两句句式，自己准备

我是（）。妈妈，我来到了（）。朋友们（）。

妈妈，我是（）。我来到了（）。我看到了（）。朋友们（）。

4、交流。

5、大家都想说。就请你们和好朋友说说，也可以说给听课的老师听。

四、总结课文

1、熊猫妈妈的孩子们受到了世界各地人民的欢迎，他们交了那么多朋友，熊猫妈妈多高兴啊！它是怎么说的？

（1）一起读最后一节

（2）熊猫妈妈说这句话时的语气是怎样的？

（3）我们再来读一遍

2、今天这节课你学懂了什么？

3、课后，我们把这篇有趣的课文背给爸爸、妈妈听，感兴趣的小朋友也可以把你和熊猫妈妈通话的内容写下来。

第二篇：2017春一年级语文下册《熊猫妈妈听电话》教案 沪教版

熊猫妈妈听电话

教学目标：识记：记住本课9个生字的音和形，积累词语9个。理解：知道熊猫是我国的国宝,它把中国人民的友谊传到了世界各地。

初步了解世界各地的一些大城市。

运用：能正确朗读课文，并能根据课文读出熊猫妈妈和孩子们打电话的语气。

能根据课文内容展开想象，并和同学分角色玩打电话的游戏。

教学重点：识字、朗读。

教学难点：表演时能注意熊猫妈妈的孩子们在打电话时说话的顺序，并把话讲清楚。教学准备：让学生事先收集熊猫的资料、课件。教学时间：一课时。一．启发谈话、揭示课题。

1、师：小朋友，看老师今天带来了谁？（媒体出示：熊猫图）

多可爱的大熊猫呀！能把你了解的和大家分享吗？（可以说外形，食性等）

2、补充：非常惹人喜爱。

3、师：大熊猫是世界珍稀动物，在我国的数量也非常少，因此是我们国家的国宝。我们国家曾多次将大熊猫当作珍贵的礼物送到世界各地，让它来传递中国人民的友情。今天，熊猫娃娃们从世界各地给熊猫妈妈打来了电话。（媒体出示课题，19 熊猫妈妈听电话 指名读，齐读）二．整体感知。

1．师：想知道熊猫妈妈一共听了几次电话吗？一起来看一看，听一听。2．师：交流，听了3次电话，板书。3．出示熊猫妈妈听电话的三小节，读一读，你发现这三小节有什么不一样吗？ 4．指名交流，圈出“又，再一次”，小结：当你重复做一件事时，我们可以用“又”或者“再”来表示次数的增加。5．学习生字：响 请 讲 再 次 学习生字“响”：

a.过渡：你们读得真响亮啊。看，这就是“响”字。b.哪个小朋友已经和它交朋友了？快说说你的好方法吧。c.反义词：轻 学习生字：请、讲 它们有什么相同的地方？（都是言字旁）

再，笔顺演示，书空。再见

6．过渡：字宝宝看到大家学得那么认真，高兴地回家了。让我们再来读读这3小节，演一演熊猫妈妈。男女生分别读一次，第3次齐读。

三．学习生字，学习课文。

1． 过渡：究竟是谁打来的呢？他们是从哪里打来的呢？让我们带着这两个问题，自己快速读读课文，圈出答案。2． 学生读课文。

3． 师：打电话的是谁呢？她从哪里打来的呢？找到了吗？ 交流：

丽丽

日本横滨

明明

法国巴黎

林林

美国纽约

4． 师：这厉害，把熊猫宝宝的名字和在哪里都搞清楚了，能不能把句子说完整呢？ 出示：（）从（）给熊猫妈妈打电话。5． 师：熊猫娃娃从世界各地打来电话，它们在电话里说什么呢？ 6． 学习要求：1自由轻声读课文，读准字音。2用横线划出熊猫娃娃说的话。7． 随机学习课文2、4、6小节。1）第2小节。

a.指名读第2节。学习生字“束”笔顺演示，量词，一束（）

b.思考：丽丽来到了我们的邻国日本的首都横滨。你觉得那里的朋友们对丽丽友好吗？你从哪句话看出来？为什么？

c.启发：为什么不送别的花送樱花呢？

d.师：日本朋友把代表他们国家的国花送给了丽丽，看来

e.他们可喜欢丽丽了。她的心里啊一定非常高兴、感动。谁能读好这句话？指名读一读。齐读。2）第4小节。

a.自由读第4节。思考：丽丽在日本横滨受到了朋友的欢迎，那 法国的小朋友们喜欢明明吗？你怎么知道的？

b.师：他们都争着和明明拍照，因为熊猫是我们的国宝，别的国

家没有，所以很珍贵呢。

我们开一组小火车读读这个“争”字，它是个后鼻音。你能用另一个字换掉它，但句子意思保持不变吗？（抢、争先恐后）

c.师：法国的小朋友真热情啊，我请男同学来当明明，读 读它在电话里说的话。3）第6节。

a.师：三个熊猫娃娃中林林是最擅长表演节目的，你知道它会表演什么节目吗？ b.师：它的节目得到美国朋友的喜欢了吗？我请一位小朋友读 读它的话，其他小朋友想一想，c.师：它的节目得到大家喜欢了吗？你从里看出来？ d.师：原来美国朋友看了它的表演笑个不停。我们还可 以说笑得怎样？

e.师：喜欢它的小朋友一起站起来读。

4）小结：看来，世界各国的人们都对熊猫非常喜爱。5）齐读2、4、6小节。

师：我真觉得自豪呀。你们也和我一样吗？让我们再次读读三位熊猫娃娃的话，把对他们的喜欢读出来。8． 归纳说话顺序：

1）师：聪明的你们发现了吗？三位熊猫娃娃在电话里说的话有相同的地方。2）四人小组讨论。

3）交流：熊猫妈妈的孩子都是按照“我是谁？”“我来到了哪里？”“观众们对我的欢迎”的顺序说的。4）师：你们真聪明，只要细心观察，好好动脑就会发现。10．分角色朗读对话。

师：课文学到这里，老师已经深深喜欢上了这三位熊猫娃娃，我想和你们分角色来读读好吗？ 11．过渡：熊猫妈妈听了三个孩子的话，很快乐，她是怎么说的？ 12．出示最后一节。

指导朗读：我请三个小朋友来当熊猫妈妈，看看谁最像。（读得高兴）齐读。

四．复习巩固。

1． 过渡：这真是个有趣的童话故事呀。

师：除了日本、法国、美国，世界上还有很多大城市也有我国送去的大熊猫，2． 出示资料，送过的国家，想一想，这些熊猫娃娃会和熊猫妈妈说些什么呢？ 3． 澳大利亚的悉尼歌剧院 埃及金字塔 泰国曼谷 打电话游戏：提示：我是谁？

我来到了哪里。

那里的朋友们对我怎样？

自己先练一练，再交流。4． 多媒体复习词语。

5．总结。熊猫是我国的国宝，象征着中国人民的朴实纯真，她在世界各地表演节目，受到了大家的欢迎，送去了中国人民的友谊。五．写字。

板书：

熊猫妈妈听电话 丽丽

日本横滨

明明

法国巴黎

林林

美国纽约

第三篇：熊猫妈妈听电话(识字)

21、熊猫妈妈听电话

教学案例

识字方法谈

识字是低年级教学的永恒主题。我们在使用语文新教材时，必须要以二期课改的基本思路为指导，优化识字教学的氛围、形式和过程，使识字教学成为学生喜欢并乐于参与的教学活动。教师在教学中，要让学生高速、有效地识记汉字，必须根据低年级学生的年龄特征和他们的生活实际，如果善于多角度的尝试识字方法的指导，不仅能够让学生尝到识字的乐趣，而且能帮助学生不断地由已知来认识未知，以一学十，最大限度地挖掘学生的学习潜能。在本课的生字教学中，以学生的自主学习为重点。我先让学生在小组内交流学习，由一位组长负责，让组内的同学说说自己识字的好方法，让小组内的小朋友在相互的交流中习得。在此基础上，再让全班学生交流。由于小朋友已在小小组交流过各自的记字好方法，因此，在全班交流时不要平均使用力气，应有所侧重。如：字音方面“铃、响、请、讲、争”要读准后鼻音；字形方面突出“铃、响、请、讲”四个形声字的记忆方法；“演”和“滑”这两个字笔画较多，重点说说“演、滑”的记字方法和笔顺，用指导书写的方法帮助学生记忆。这样，不是平均使用力气，而是突出重点。对于“表”这个字，由于它的构词率较高，我就请学生用“表”组词。这样，学生的学习积极性充分地调动了起来，最大限度地挖掘了学生的学习潜能。扩大了学生的词汇量，让学有余力的同学能在无意记忆中又积累了一定的词汇量，从而很好地体现了二期课改的编写宗旨。

当然，识字的方法还有很多很多，我就这篇课文中生字的教法谈了自己的一些粗浅的想法。俗话说： 识字各有各法，只要得法。我想在识字教学中只要根据学生的认知规律，依据学生的年龄特征和已有的生活经验，让学生在轻松愉快的氛围中习得。那么识字教学就事半功倍了。

第四篇：熊猫妈妈听电话教学反思

《 熊猫妈妈听电话》教学反思

王莉华

上《熊猫妈妈听电话》一课，我的目标就是想上得“扎实”一点。努力尝试将听说读写融合在教学中，让学生真正有所感悟和积累。

一、听读结合，促进感悟。

在猜谜引入，揭示课题后，老师就请学生带着“边听边想熊猫妈妈听了几次电话？你从课文哪些句子知道的？”的问题听同学分节读课文，当学生交流了初步感知之后，媒体适时出示课文第1、3、5节内容，随机有侧重地学习生字。然后请学生再读这三处句子，再边读边思考这三处句子都写熊猫妈妈听电话，有什么不同之处？在指名交流后，让学生努力读清楚，又通过引读进一步体会用词的层次分明。在补充介绍三座城市时，通过媒体演示，描述性的语句介绍，让学生对三座城市有一个大致的认知，也潜移默化地受到一点美的熏陶。在指导学生朗读描写熊猫受欢迎的句子时，教师请学生仔细听自己的范读，将语气语调的重点示范到位。果然，学生在这样的指导下，无论是个别读，同桌读，还是引读都非常有感觉，在一次次的朗读中，学生的感悟也在不断提升，情感被激发起来，真正由内而外地读出了大熊猫的高兴和自豪感。不知不觉中内化、积累了语言。

二、读写结合，培养能力

识字教学是一年级语文教学中的重点，本节课中采取自主识记——重点反馈的方式进行。根据生字的特点，抓住读音或字形、笔顺易错的字进行“重点反馈”，潜移默化地对学生进行识字方法的指导和识字能力的培养。如在学习第一小节时，同时出现的生字都是后鼻音，先通过各种形式读读准了后鼻音，然后通过形象记忆法和相同部首记忆法各记两个字。又如在重点阅读大熊猫的电话内容时，在学习“争”时，抓住这个字构词率很高的特点，请学生组词，学生的积累还是有一点的，竟说出了“争先恐后”一词，我马上给予表扬，并及时告知学生句中的“争”就含有争先恐后的意思，适时渗透对词义的理解。通过这样多种形式的识字，学生的识字能力有了进一步的提高。

三、读说融合，训练思维。

重感悟是语文新教材的特点之一，让学生根据提示展开想像练习说话，目的在于培养学生的想象能力，从而进一步加深对文本的感悟，提高学生的语文能力。本节课非常注重将感悟读与想象说巧妙融合，在熟读的基础上以小组合作形式演演打电话的游戏，以此激发学生的兴趣，巩固对课文内容的了解，也为后面的拓展说话作准备。然后，老师又出示了台湾——日月潭、澳大利亚的悉尼、西班牙等风光图片，为学生提供了说话的内容，为说话训练扫除了障碍；语言表达则体现教师的指导作用，引导学生先说清楚“我是谁”，然后告诉妈妈“来到了哪里”，再说说表演了什么节目，最后讲观众的欢迎方式，鼓励学生大胆想像和表达清楚。学生们踊跃举手，有的说“„„朋友们请我看树袋熊”，有的说“„„朋友们送给我一束玫瑰花”，有的说“„„朋友们邀请我吃台湾香肠”，还有的说“„„我骑在牛身上表演斗牛”，有趣而大胆的想像使课堂充满欢笑，思维的火花不断涌现。

第五篇：19 熊猫妈妈听电话 教学反思 魏

《19 熊猫妈妈听电话》教学反思

《熊猫妈妈听电话》是一篇童话故事。本课以熊猫妈妈接听电话的方式，写了它的孩子在不同的国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文写熊猫妈妈三次接听电话，三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲述它们演出受欢迎的情景。课文语言生动、活泼，结构整齐清楚。

在本文的开篇，我出示了小朋友做的熊猫图片。通过让学生观察，让学生用一句话来介绍或描述下熊猫，从而揭示课题。在学习课文内容时，先整体感知，由问题“谁从哪里给熊猫妈妈打来了电话”拎出课文大纲。接着研读课文，由于课文第1、3、5小节，第2、4、6小节结构相同，内容相近，所以教学中进行了合并学习，找出异同处，理解不同文字在表达中的作用。如：“去、又去、再一次去”表示第一次、第二次、第三次，先后共听了三次电话，学生明白后，朗读时自然而然地读出了重音所在；又如孩子们在电话中告诉妈妈什么，先说什么，后说什么？让学生找出共同点，得出了结论：先告诉妈妈自己是谁，再告诉妈妈自己在哪里，最后告诉妈妈自己和那里的小朋友做了些什么，这样既理解了内容，知道中国的熊猫带去了中国人民的友情，受到了各国小朋友的欢迎和喜爱，又为拓展训练打电话作了说话的指导。最后，在拓展延伸时，为学生提供国名及美丽的图片，让学生们仿照课文通过打电话游戏来练习说话，使学生在轻松愉快的氛围中提高自己的口头表达能力。

我这样备课是希望能突出重点，解决难点，同时进行一定的语言训练和积累。然而上过之后才发现，虽突出了重点，但所采用的方法和手段还欠妥当，还需改进。所以，在反思第一堂课后，我又重新钻研教材，分析学生的学情，对教案进行了调整。

以下摘取了前后两次的几个教学片断来进行对比说明： 1.课题导入

（1）师：小朋友们，看，老师今天把谁给带来了？（出示学生做的熊猫图片）

生：小熊猫！

注：小熊猫和大熊猫是两种动物，由于图片制作过小，导致学生回答错误。改进后：

（2）师：小朋友们，看，老师今天把谁给带来了？（媒体出示熊猫图片）

生：大熊猫！2.生字教学

识字教学如果不讲究方法，机械反复，学生们会感到乏味、厌倦，注意力难以集中。

（1）“束”教学：书空

（2）出示“一束花”的图片，让学生找找图片和“束”这个字的联系，从而使学生更形象地记住这个字。

3.拓展延伸

（1）师小结：孩子们在打电话时，告诉了妈妈他是谁，他在哪里，他在那儿和小朋友们干什么。熊猫娃娃们很多都在国外，还会在哪里给妈妈打电话？

生：澳大利亚，英国，埃及，荷兰......师：下面请小朋友看图，你知道这是哪两个国家么？（媒体出示埃及和英国的图片）

生：沙漠，金字塔，骆驼，桥......师：第一幅图啊是埃及，第二幅图呢是英国。如果你是熊猫娃娃，从埃及给熊猫妈妈打电话，你会怎么说？（出示句式：妈妈，我是（）。我来到了（）。朋友们（）。）生：在讲述朋友们怎么样时，讲不清楚。

（2）师小结：孩子们在打电话时，告诉了妈妈他是谁，他在哪里，他在那儿和小朋友们干什么。熊猫娃娃们很多都在国外，还会在哪里给妈妈打电话？

生：澳大利亚，英国，埃及，荷兰......师：下面请小朋友看图，你在图片上看到了什么？（媒体出示埃及的图片）

生：沙漠，金字塔，骆驼。

师：那小朋友知道，这是在哪个国家么？

生：埃及。

师：对啊，埃及开罗的金字塔最有名了。（媒体出示：金字塔，骆驼，埃及开罗及其拼音）。如果你是熊猫娃娃，从埃及给熊猫妈妈打电话，你会怎么说？（出示句式：妈妈，我是（）。我来到了（）。朋友们（）。）

生：妈妈，我是（）。我来到了埃及开罗。朋友们带我去参观金字塔。

生：妈妈，我是（）。我来到了埃及开罗。朋友们和我一起在金字塔前照相。

生：妈妈，我是（）。我来到了埃及开罗。朋友们带我去骑骆驼。............语言表达是学习语文的重点，有效地语言拓展训练就须考虑到学生的学情，适当地给予学生提示说明，进行有梯度，有层次的语言教学。

反思教学让我们获益不少，提醒了我们备课时要细心周到，要牢记学生，不但要做到眼中有学生，还要做到心中有学生；上课时，要根据学情随时调整教学方案。在今后的工作中，我们应不断反思自己的教学，提高教学水平。

临外小学 魏耀丹