企业需求下的高校教学问题与改进措施5篇

第一篇：企业需求下的高校教学问题与改进措施

摘 要：人力资源管理者在企业中扮演着越来越重要的角色，人力资源专业在高校中的热门程度也逐渐升高，但人力资源专业毕业生却遇到了就业难的问题。通过查阅相关资料及对企业需求与实际教学的调查，文章主要分析了高校人力资源专业教学问题并提出了相关改进高校教学和缩小人力资源专业高校培养与企业需求差异的措施，以促进人力资源专业更好地发展，推动社会进步。

关键词：高校教学问题；人力资源专业；改进措施

中图分类号： g648.7 文献标识码： a 文章编号： 1673-1069（2016）18-112-2

0 引言

“人力资源”的概念是彼得?德鲁克在1954年《管理实践》中首次提出，在我国人力资源管理作为一门新学科，一方面开办该专业的学校数量不断增多，自从中国人民大学1993年首次开办人力资源专业，截至2015年我国开设该专业的高校达到420所左右（毕业生的数量日益增多，就业困难）；另一方面企业对人力专业的人才有需求，但要招到合适的人才却很难。

造成此现象的主要原因在于高校的教学问题，因此研究和分析高校人力资源专业教学问题，并寻找到相应的改进措施对高校人力资源专业长足发展是必要的。

企业需求与高校人才培养的差异

企业活动的主体是人，对于人的管理是必不可少的，为满足企业对人力资源毕业生不断扩大的需求，各大高校纷纷开设人力资源管理专业。高校培养出来的部分人力资源专业的毕业生进入企业，在企业的运行中起着举足轻重的作用。高校对于人力资源专业学生关于人力资源管理的六大模块：人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬福利管理、劳动关系管理的专业性的教学，培养出来具有高素养的人力资源管理人才，使企业有关人才选用、人才培养、人才使用、人才留住的活动更为科学，给企业带来更为长远的发展。由此看高校人力资源专业学生的培养对企业的发展有一定的推动作用。

但从企业实际需求来讲，高校对人力资源专业学生培养的结果不太尽如人意。每年会有很多人力资源专业的高校毕业生，但企业要招聘到符合企业需求的人力资源专业的毕业生却较为困难。很多企业把人力资源毕业生的专业素养和实际操作能力作为选拔人才的重要标准，认为具有必要的人力专业知识与应用能力，才是胜任工作的基础。然而，能够达到企业要求的高校人力资源专业的毕业生却很少。

高校对人力资源专业学生的培养与企业对人力资源专业人才不论是在需求数量上还是在质量上都有较大差异，这主要是由高校在教学上的一些问题引起的。其一，对于培养方案的制定存在问题，高校的教学定位不是很准确，与企业所需人才脱节。其二，高校的教学不论是教材内容还是教学方式千篇一律，很难教给学生实用的东西，在企业的实际应用中很难发挥作用。其三，高校培养出来的人力资源的毕业生能力较弱，理论知识不牢固，操作能力更是缺乏，与企业基本要求有较大差异。

高校人力资源专业教学的问题

2.1 教学教材及内容与企业实际不符

高校人力资源专业本是培养合格的人力资源管理者，人力资源专业的学生在高校学到的知识，与教材内容有极为紧密的联系。教材内容问题主要体现在三个方面。第一，我国高校的教学内容中大多是依据西方的著作来教授，西方的背景与思维方式与我国的现实是有出入的。第二，高校的教学内容大多是很久以前西方或是中国众人研究的成果。第三，市场的需求不断变化，新兴事物不断出现，高校的教学内容跟上新变化的步伐较为缓慢，与企业的要求相脱节。

2.2 教学方式及方法与时代步伐不匹配

相同的教学内容不同的教学方式将会带来非常迥异的结果。高校教学方式不能与时俱进，即使再合理再前沿的教学内容都不会收到满意的结果。其一，高校的教学方式传统，老师照本宣科，学生被动地接受，师生很少互动，学生接受的知识很少。其二，高校的教学方式单一，在课堂上老师讲授枯燥的理论，缺乏户外实践性的体验，难以引起学生的兴趣。其三，高校引进先进的教学设备与仪器，但由于技术缺乏或理念的禁锢，大多数的设备仅是摆设很少发挥作用。

2.3 教学实践及实验与企业需求不匹配

高校人力资源专业教学不只是培养理论研究者，更多的是培养应用型人才，为企业提供实用人才。然而在高校的教学中对于实践环节极不重视，主要表现在：一是理论教学为主，实践教学很少。二是实验教学软件使用次数少，且更新换代慢。三是教学实验的资金投入少，实验设备的投入与相关实践企业沟通的投入都很少。四是，实践教学效果不是很理想。

高校人力资源专业教学改进的措施

3.1 从高校角度分析

3.1.1 转变教学理念，改进教学方式

理念对事物的影响是非常深刻的，高校人力资源专业教学要想更好地发展，转变教学理念是非常必要的。

①转变高校教学的目标理念，明确培养有知识有能力的应用人才，教与学生实际有用的东西；②更新教学内容的理念，抛弃过时的理念与内容，不断发掘与创新，跟上前沿的事物；③转变教学主体，以学生为主老师为辅，老师引导解惑，发挥学生的主观能动性与积极性；④转变教学方式，不再是老师讲，而是学生参与教与学中，情景模拟等等；⑤转变重理论轻实践的教学理念，重视实践偏重实践进行实践。教学理念的影响根深蒂固，转变教学理念是高校人力资源教学不断改进的基础。

3.1.2 改变教学内容，重视实践教学

随着社会的进步与发展，对人力资源专业的人才会有更高的要求，高校人力资源专业的教学内容也要跟上时代的步伐，依据市场需求不断更新。人力资源专业的教学内容应该有本专业中前沿性的研究，及时了解时代发展下人力资源的新动向与大的趋势。人力资源专业的学生需要学习好管理学、经济学、会计学等专业知识，同时需要了解企业对人力资源专业学生的实际要求，培养学生的专业性操作技能，如让学生动手设计岗位评价，书写职位说明书等。实践教学可以让学生在人力资源管理的实际情况中得到锻炼，提高解决问题的能力。要做到重视实践，一要树立实践锻炼能力的理念，加大对高校人力资源管理实验室的投入。包括实验室的设备、软件、师资等方面的投入与完善。如引进erp沙盘模拟，办公软件操作的课程教学，达到理论与实际相结合的目的。二是在课程安排中提高实践培训的课时比重，增加实践课程。提高对于高校的人力资源实验室的运用程度。在课程设计上利用学过的知识组织学生模拟，如无领导小组讨论等情景模拟教学。三是增加社会实践机会。一方面学校可以与企业或其他团体合作，为学生搭建实践平台；另一方面学生自身也要踊跃参与社会实践，抓住每次实践的机会。

3.2 从教师的角度分析

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，在高校教学改进中教师起着关键的作用。一要转变灌输式的教学理念，与学生多交流，启发学生引导学生，发挥学生主动性，教师可以通过交流会，或去其他高校学习接受新的教学理念。二要提高自身素质与技能，努力提高自身使用电脑等先进教学设备的能力，参与技能训练课程等。三要进行创新教学，运用多媒体手段丰富教学模式，营造利于学生进步的理论与实践学习环境。

3.3 从学生的角度分析

学生作为高校教学的主体，对于高校教学问题的改进起到很重要的作用。一方面，学生要明确学习是自己的天职，努力学好专业知识。学好课上讲授的理论，多阅读相关材料，开拓自己的视野。另一方面，做到实践与理论的结合，学会学以致用，抓住实习的机会，认真对待每一次的实际操作。再则，及时掌握企业要求的变化，有针对性从高校教学中获得有益的知识与能力。结束语

人力资源管理是企业管理中很重要的一部分，企业需要高素质高才能的人力资源管理的人才。高校是培养人力资源管理人才的主要渠道，但高校所培养的人力资源专业的毕业生处于尴尬的状态，研究能力与操作能力都不足，造成高需求量高毕业率低就业率的局面。为了改变此种相悖的局面，改善高校人力资源专业教学，各高校都应该找出教学问题的所在，找出改进的措施，为社会提供合格的人力资源管理的人才。

第二篇：高校多媒体教学现状及改进措施

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高校多媒体教学现状及改进措施

第25卷 第2期 ～年 4 月 宁 波 大 学 学 报（教 育 科 学 版）JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY（EDUCATIONAL SCIENCE）收稿日期：2002-10-30

作者简介：洪列平，宁波工商职业技术学院教师(浙江 宁波 315000)高校多媒体教学现状及改进措施 洪列平

摘要：多媒体教学手段可以优化教学结构和过程，有效简化教学方法和内容。文章针对我国多媒体教学现阶段在对多媒体教学及网络技术认识深度和接受程度、资金及精力的投入、教师掌握程度、设备维护等四个方面存在的不足，提出了成立现代教学技术中心、开展现代教育培训和等级考核工作等措施，以期提升我国多媒体教学的水平和质量。 关键词：多媒体；多媒体教学；网络中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号： 1008-0627(～)02-0086-03

多媒体手段应用于课堂教学是一种崭新的教学模式，又称为计算机辅助教学（computer assisted inseduuction，即CAI）。这个过程利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

在课堂教学中利用多媒体手段可以使视听与启发、讲解相结合，具体过程为：教师设计教学引出问题、通过多媒体手段引导和启发学生的思维，分享

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充分发挥其主导地位；学生独立思考和学习→通过多媒体手段与教师交流、反馈信息→充分发挥其主体地位。

多媒体可以使学生在此基础上发现其它问题，得到其它结论，学生会更加积极参与教学过程，从而达到培养和发展能力的目的。鉴于其优势，许多学校采用了多媒体教学方式，但它毕竟是一种新生事物，在应用过程中存在这样、那样的问题。

一、高校多媒体教学的现状及存在问题

目前，我国各高校都在开展多媒体教学及网络教学，但不可否认，我国的多媒体教学还处于初级阶段，高校在开展多媒体教学及网络教学的过程中还存在着一些问题和不足，主要表现在以下四个方面：

（一）教师对多媒体教学的认识：

1．对多媒体教学及网络技术认识不足。他们不愿接受新鲜事物，对于多媒体教学及网络教学的优点一无所知。认为过去没有多媒体教学及网络技术，教学也一样搞的不错，没有必要进行多媒体教学及网络教学。

2．对多媒体教学及网络技术没有完全理解。他们对计算机和多媒体教学及网络教学的知识了解一些，对其深远意义的理解比较粗浅。

3．对多媒体教学及网络教学的深远意义已经完全认识和接受，这些教师的专业水平、知识层次很高，但是计算机知识不足，对运用计算机制作电子讲稿和课件怀有畏惧心理，信心不足。

4．制作讲稿和课件热情的欠缺。他们对多媒体教学及网络教学的深远意义已经完全认识和接受，这些教师的专业水平、知识层次也很高，计算机的知识层次也非常高，对于这些教师来说制作电子讲稿和课件是很容分享

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易的。但他们对制作讲稿和课件没有热情，因为它需要花费许多时间，学校又没有相应的鼓励政策，或者有相应的鼓励政策而资助却不多，同搞科研相比，相同的时间与精力收获却远远不如科研，所以教师热情不高。

5．专业水平、专业知识层次等方面还需加强和完善。他们对多媒体教学及网络教学的深远意义已经完全认识和接受，他们的计算机的知识层次很高，可是要想制作出好的课件和搞好网络教育，这些教师在专业水平、专业知识层次等方面还需加强和完善。

（二）投入不足

虽然学校的领导已经认识到多媒体的重要性，但是由于一方面扩大招生，即使增加教学投入，教学资金的相对投入还是不足；另一方面是由于多媒体及网络技术所需的资金投入量比较大，以多媒体教室为例，要建五个，至少要五六十万元，而网络方面的资金投入就更大。

（三）教师掌握程度参差不齐

有些教师对多媒体及网络技术掌握的非常熟练，用相应的先进教学设备为不同的教学内容提供了恰当的媒体形式，课堂上设备运用自如，课堂活泼愉快，信息量大，信息的质量高，教学效果非常好。但也有些教师还处于摸索时期；虽然有课件，做了电子讲稿，但操作不熟练，表现在课堂上，设备出现小故障时，束手无策；或者课堂上教师完全成了操作员，忙着键盘录入，开启仪器，教学内容间断衔接不好，教师与学生之间缺乏交流，课堂教学组识无序。

（四）设备维护不够及时

多媒体及网络技术在学校还处在起步阶段，设备维护人员的技术水平分享

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不成熟，有时在设备出现故障时，不能及时维护，影响正常教学。

二、提升多媒体教学质量的措施

（一）成立现代教学技术中心

为了更好的开展多媒体教学及网络教学，学校可以在电教中心和信息中心的基础上建立现代教学技术中心。中心的基本机构职能可分为四个部分：负责管理摄录像设备、编制视频教材、教学实验实习的摄制；负责全校的多媒体教学教室的管理、设备的维护和视、音频教学资料的管理；负责全校的教育技术培训班工作、多媒体教材制作、网络教学开发与应用、教学网站的建设与维护以及组织指导教师制作多媒体教学课件工作等。

（二）开展现代教育培训和等级考核工作

面向全体教师进行教育技术培训和制作课件技术培训。针对高校的专业教师大多数来自非师范类院校，一些教师的教学理论，教育原则掌握的还不是很系统，要制作高质量的教学课件，培训的内容不仅在有现代信息技术的教学中应用、多媒体课件制作，还应包括教学法、教育心理等内容。培训的方式分初级、中级、高级三个标准，教师可根据自身的基础选择适合的层次。三个标准培训的内容分别是：

初级培训标准主要是针对使用多媒体教室上课的教师，教会这些教师熟练使用计算机投影机、实物展台、扩音器、控制系统等设备；中级培训标准主要是让教师了解多媒体教学手段、以便更快适应这种教学方式，内容包括：平面图象处理软件Photo 本新闻共2页,当前在第1页 1 2

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第三篇：高校多媒体教学现状及改进措施

高校多媒体教学现状及改进措施

［ 作者：宁波教科网 来源：宁波大学学报 点击数：167 更新时间：2003-12-29 ］

第25卷 第2期 2003年 4 月 宁 波 大 学 学 报（教 育 科 学 版）JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY（EDUCATIONAL SCIENCE）收稿日期：2002-10-30

作者简介：洪列平，宁波工商职业技术学院教师(浙江 宁波 315000)高校多媒体教学现状及改进措施 洪列平

摘要：多媒体教学手段可以优化教学结构和过程，有效简化教学方法和内容。文章针对我国多媒体教学现阶段在对多媒体教学及网络技术认识深度和接受程度、资金及精力的投入、教师掌握程度、设备维护等四个方面存在的不足，提出了成立现代教学技术中心、开展现代教育培训和等级考核工作等措施，以期提升我国多媒体教学的水平和质量。

关键词：多媒体；多媒体教学；网络中图分类号：G421 文献标识码：A

文章编号： 1008-0627(2003)02-0086-03

多媒体手段应用于课堂教学是一种崭新的教学模式，又称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。这个过程利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

在课堂教学中利用多媒体手段可以使视听与启发、讲解相结合，具体过程为：教师设计教学引出问题、通过多媒体手段引导和启发学生的思维，充分发挥其主导地位；学生独立思考和学习→通过多媒体手段与教师交流、反馈信息→充分发挥其主体地位。

多媒体可以使学生在此基础上发现其它问题，得到其它结论，学生会更加积极参与教学过程，从而达到培养和发展能力的目的。鉴于其优势，许多学校采用了多媒体教学方式，但它毕竟是一种新生事物，在应用过程中存在这样、那样的问题。

一、高校多媒体教学的现状及存在问题

目前，我国各高校都在开展多媒体教学及网络教学，但不可否认，我国的多媒体教学还处于初级阶段，高校在开展多媒体教学及网络教学的过程中还存在着一些问题和不足，主要表现在以下四个方面：

（一）教师对多媒体教学的认识：

1．对多媒体教学及网络技术认识不足。他们不愿接受新鲜事物，对于多媒体教学及网络教学的优点一无所知。认为过去没有多媒体教学及网络技术，教学也一样搞的不错，没有必要进行多媒体教学及网络教学。

2．对多媒体教学及网络技术没有完全理解。他们对计算机和多媒体教学及网络教学的知识了解一些，对其深远意义的理解比较粗浅。

3．对多媒体教学及网络教学的深远意义已经完全认识和接受，这些教师的专业水平、知识层次很高，但是计算机知识不足，对运用计算机制作电子讲稿和课件怀有畏惧心理，信心不足。

4．制作讲稿和课件热情的欠缺。他们对多媒体教学及网络教学的深远意义已经完全认识和接受，这些教师的专业水平、知识层次也很高，计算机的知识层次也非常高，对于这些教师来说制作电子讲稿和课件是很容易的。但他们对制作讲稿和课件没有热情，因为它需要花费许多时间，学校又没有相应的鼓励政策，或者有相应的鼓励政策而资助却不多，同搞科研相比，相同的时间与精力收获却远远不如科研，所以教师热情不高。

5．专业水平、专业知识层次等方面还需加强和完善。他们对多媒体教学及网络教学的深远意义已经完全认识和接受，他们的计算机的知识层次很高，可是要想制作出好的课件和搞好网络教育，这些教师在专业水平、专业知识层次等方面还需加强和完善。

（二）投入不足

虽然学校的领导已经认识到多媒体的重要性，但是由于一方面扩大招生，即使增加教学投入，教学资金的相对投入还是不足；另一方面是由于多媒体及网络技术所需的资金投入量比较大，以多媒体教室为例，要建五个，至少要五六十万元，而网络方面的资金投入就更大。

（三）教师掌握程度参差不齐

有些教师对多媒体及网络技术掌握的非常熟练，用相应的先进教学设备为不同的教学内容提供了恰当的媒体形式，课堂上设备运用自如，课堂活泼愉快，信息量大，信息的质量高，教学效果非常好。但也有些教师还处于摸索时期；虽然有课件，做了电子讲稿，但操作不熟练，表现在课堂上，设备出现小故障时，束手无策；或者课堂上教师完全成了操作员，忙着键盘录入，开启仪器，教学内容间断衔接不好，教师与学生之间缺乏交流，课堂教学组识无序。

（四）设备维护不够及时

多媒体及网络技术在学校还处在起步阶段，设备维护人员的技术水平不成熟，有时在设备出现故障时，不能及时维护，影响正常教学。

二、提升多媒体教学质量的措施

（一）成立现代教学技术中心

为了更好的开展多媒体教学及网络教学，学校可以在电教中心和信息中心的基础上建立现代教学技术中心。中心的基本机构职能可分为四个部分：负责管理摄录像设备、编制视频教材、教学实验实习的摄制；负责全校的多媒体教学教室的管理、设备的维护和视、音频教学资料的管理；负责全校的教育技术培训班工作、多媒体教材制作、网络教学开发与应用、教学网站的建设与维护以及组织指导教师制作多媒体教学课件工作等。

（二）开展现代教育培训和等级考核工作

面向全体教师进行教育技术培训和制作课件技术培训。针对高校的专业教师大多数来自非师范类院校，一些教师的教学理论，教育原则掌握的还不是很系统，要制作高质量的教学课件，培训的内容不仅在有现代信息技术的教学中应用、多媒体课件制作，还应包括教学法、教育心理等内容。培训的方式分初级、中级、高级三个标准，教师可根据自身的基础选择适合的层次。三个标准培训的内容分别是：

初级培训标准主要是针对使用多媒体教室上课的教师，教会这些教师熟练使用计算机投影机、实物展台、扩音器、控制系统等设备；中级培训标准主要是让教师了解多媒体教学手段、以便更快适应这种教学方式，内容包括：平面图象处理软件PhotoShop功能及使用、三维动画制作软件3DSMAX、幻灯片简报制作软件PowerPoint、多媒体课件制作软件及方法；高级培训标准是使教师进一步掌握利用多媒体软件，创作高质量、符合人才培养规律的课件，主要针对PowerPoint进行系统培训，使学习者结合自己所讲授的课程利用PowerPoint编制讲稿课件，以使更多的教师进入多媒体教室授课。

为此建议学校规定，四十岁以下的专职教师应在5年内分期分批地接受现代教育技术培训，新参加工作的教师应在3年内接受培训，由现代教学技术中心提出分的培训计划，经人事处、教务处批准组织实施。针对教师的不同情况制定初级水平、中级水平和高级水平三个层次考核标准。现代教育技术考核要由人事处、教务处、信息中心、计控学系等单位配合组织实施，对考核达标的人员，职称评聘时在同等条件下优先考虑。

（三）搞好多媒体及网络技术的设备维护人员的培训

在搞好教师培训的同时，也要十分重视现代教育技术专业人员的业务技能培训，使这些现代教育技术专业人员能熟练维护和维修设备。对现代教育技术的专职教师也要制定考核标准，进行现代教育技术水平等级考核。

（四）建设现代化教学环境并积极推进现代教育技术的应用

学校要加强多媒体及网络硬件建设，重点加强软件建议。多媒体教学要向非计算机类课程的公共基础课、素质课、技术基础课、专业课扩展。根据学校实际情况，购买一些课程的CAI课件，时机成熟时，要鼓励教师对教学课件的开发研究和使用。学校也应制定出一些鼓励政策，如对运用自制的课件进行教学的教师，在工作量上增加系数等优惠政策等。同时也要开展基于校园网的网络教学研究。为了充利用网络技术为教学服务，要积极开展基于校园网的网络教学和多媒体教学教学课件的研究。在校园网上建设了教学网站，其中包括CAI课件库、多媒体教材积件库、教学单元素材库、电脑沙龙、远程图书馆等。网站的建立对于充分利用校园网实现教学资源共享有非常重要的意义。

（五）制定多媒体教室及网络中心的管理办法，建立专门的教学管理档案

多媒体教室和网络中心需要专人管理、维护和维修。因此要制定与之相对应的管理办法，做到有法可依。另外，教学软件是多媒体教学的支柱，没有足够多的教学软件的支持，多媒体教学只能是一句空话。要管理好教学软件，还必须建立配套的教学软件库。

总而言之，多媒体教学是新兴的教学手段，有着无可比拟的优势和广阔的发展前景，虽然在目前的教学过程中还存在这样、那样的实际困难，但是通过发现问题、解决问题的重复过程，多媒体计算机教学会在实际教学过程中发挥更大作用！

第四篇：新课程下课堂教学中存在问题与改进措施

新课程下课堂教学中存在问题与改进措施

曹宏

随着新课程改革的实施，课堂中，民主、和谐的师生关系正在建立，学生的学习方式和教师的教学方式发生了根本的变化。开放的课堂使学生变得敢说、敢问，教师经常被学生“问倒”，课堂中即兴的灵感和许多创造性的火花随时闪现。过去传统的教学模式很大程度上束缚了教师的“手脚”，而新课改则给教师提供了广大的空间。但在新课程的具体实施过程中还存在着一定的差距：

一、走形式

部分教师对新课程理解得不透彻，存在着走过场的现象，讲观摩课时做给听课老师看，过后又回到以往传统的讲课方式上，没有真正将新课程落到实处。在课堂教学中看似课堂气氛挺热闹，有看一看、读一读、说一说，一会儿提问、一会儿小组讨论，但整堂课下来，没有一个明确的教学目标，本节课老师究竟让学生学会了什么不明确。一位老师在课后无意中也道出了实情，“新课程好是好，只是谁搞新课改，谁的成绩就落后。”这句话使人为之一震。是啊，按原来的讲课方式讲习惯了，发现用新课程标准不会讲了。再者，长期以来，那些在教学上较突出的教师很大一部分都是靠打时间仗，搞题海战术，没日没夜地留作业、发篇子、讲习题，只要稍一给学生“减负”，马上成绩就掉下来，每个学期的统考大排队谁就落在后头。看来，长期以来的“应试教育”，以分数决定学生优劣的体制不改革，那么新课改的步伐就迈得很艰难。

二、没必要的讨论

新课程理念倡导学生合作性学习、探究性学习，但在听课时，我发现，有些问题学生完全可以马上回答出来，老师却花大量时间让小组讨论，那么课堂宝贵的45分钟时间，一部分花在无谓的“讨论”上，是不是一种浪费呢？

三、课堂提问不讲究艺术

（一）课堂提问太频繁

有的老师一节课全是单调的重复性的“提问-回答-提问-回答”，很没意思，千篇一律，没有一点新意，让学生乏味，难道这就是改变了传统的“老师讲，学生听”的教学模式了吗？

（二）课堂提问局限于部分同学参与

老师提了问题，学生们都争先恐后地积极举手发言，可是有的老师一节课总是叫学习好的或前排的同学回答问题，课堂活动仅局限于固定的几位同学，没做到“面向全体学生”，尤其是坐在后排的同学，尽管一次次把手举得很高，但却得不到老师的“关照”，这些同学完全没有表现的机会。于是，这些被老师冷落的同学在一次一次的失望中产生了消极情绪，手越举越低，最后干脆不举手了。

四、小组活动安排不合理

（一）小组成员搭配不合理

有的老师分活动小组，只是按座位或大小个就近分组，这样可能造成有的小组全是好学生、有的小组全是较差的学生，这样就达不到先进带动后进、好生帮助差生的良好效果。

（二）小组角色分工太固定

有的老师将学生分成若干小组，我发现每个小组当中小组长、代言人、记录员等总是固定的一个人，这样，有些学生总也没有锻炼的机会，造成学生的不均衡发展。

针对以上存在的问题，有以下几点改进措施：

一、制定与新课程相配套的考核评价制度

分数固然能看出一个学生对这些应试科目掌握的程度，但这并不表示考试分数低的同学就没有出息。有的同学学习成绩差，但或许他口才好，或许字写得棒，或许有强烈的团队意识。例如有一篇文章报道，有一位大学的高材生去外企工作，由于缺乏与人合作的团队意识，表现为自私、缺乏奉献精神，而在学校学的理论知识又有好多用不上，最后被老板解雇。这说明，分数高低不能代表一个人的多方面才能和品质。有的高材生一贯得到老师和家长的赞扬，到了工作实践中，却因一点点挫折而失去信心，甚至走上绝路。而有的在学校被老师贬得一无是处的所谓的“差生”，因一直受到老师家长的冷落和渺视，对人间的苦辣酸甜早已适应，到了工作岗位却能经得住各种恶劣环境的考验，并对人情世故有所适应，工作得心应手。所以考查一个人不应只以考试分数定高低，应该从多角度去考核评价一个人。

二、老师要精心设计需要讨论的内容

课堂上需要讨论的内容最好是开放性、有争议的话题。例如：小学课本中的《编号码》一节，老师布置任务要求给全校学生编号码，存入电脑，这样，在电脑中随便调出一个学生的档案就能查出他在哪

个年级，哪个班，性别是男是女，年龄多大，那么这样编号码有几种编法，哪个编法最好，可以让学生展开讨论。相反类似于“1加1等于几”这样的问题，非常简单，而且1+1就是等于2，实在没有讨论的必要。

三．课堂提问要讲究艺术

（一）课堂提问切忌过多过滥

如果一堂课老师不停地发问，反而会引起学生反感。再者应避免“对不对、是不是”之类的问句。有些课表面上看起来很热闹，实际达不到增强学生自主性学习的效果。老师提问应该适时、适量、适度，否则会让学生生厌。

（二）课堂提问应调动全班同学的积极性

老师提问时，要关注到每个学生，如果只给部分学生锻炼和表现自我的机会，而另一部分同学长期被冷落，那么久而久之，被冷落的同学就会逐渐对该老师和该科失去兴趣，产生厌学心理和自悲心理。

四、小组安排要合理

(一)小组成员搭配要合理

1、小组成员要视每节课的具体情况而定，一般不少于2人，不多于5人。

2、小组安排要注意好、中、差学生的合理搭配，这样相互间可以取长补短、共同探究、共同进步。

3、小组安排要注意性别的合理搭配。在合作小组中混合男女学生，可以丰富小组认识问题、分析问题、解决问题的视角，而多视角的产生则可以丰富学生的思维。

4、小组安排要考虑学生的能力。有的学生表达能力强，有的学生观察能力强，有的思维比较深刻，将这些具有不同能力优势的学生组合在一起，不仅能够提高小组活动的效率，更能有助于组内成员的相互学习，相互促进，共同、全面发展。

5、小组安排要考虑学生的家庭背景。在真实的社会生活中，我们必须学会与各种人进行合作，需要与不同社会群体的人接触往来。学生在小组活动中与来自不同家庭背景的同学合作的经验，将有助于学生应对这种真实的社会生活。

(二)小组角色应不断变化

为了使每个学生都有自我表现的机会，每个小组成员可以轮流担任小组长、代言人或记录员等，做到每个同学都有施展自己才能的机

会，这样进行合作式学习，激发了学生的学习兴趣，也增强了他们对学习的主动性，还可以带动后进生使其进步

第五篇：高校学生会的问题与改进

高校学生会的问题与改进

摘要：目前高校学生会存在着学生会干部对学生会本身认识不明确，缺乏独立处理问题的能力，学生会制度浮于纸面等一系列问题。本文就三个主要问题展开讨论并探索解决方法。

关键词：学生会；学生会干部

高校学生会的建立是学生独立管理校园生活与学习的标志，是学生在校期问进行社会化转变的自治组织。高校学生会结合了师生之间的联系，对强化高校学生思想政治工作，扎实有效地推进素质教育和维护学校的稳定起着十分重要的作用。笔者从事美术专业院校的学生管理工作，在三年的学生工作中发现要把高校学生会工作搞上去，就必须钻研、探索学生会工作规律，及时总结和解决问题。这可在艺术绘画上得到启示：

统一：强调团体的协作性，密切学生会内部成员的联系。各部门与各部门内部之间的良好合作关系是有效开展各项活动的前提。

主次：在新学年选取各部门工作计划的优秀活动的时候，要有选择地进行。有主次地开展一学年的活动。集中力量做好大型活动，分散力量独立开展小型活动。

均衡：将学生会干部的工作任务与学业任务相权衡，不能因学生会工作的过度繁重而落下学业。

完整：从学年初到学年终要做到有始有终，学年初收集和广纳各部门工作计划，学年末做好学生干部考评工作。

一、目前高校学生会存在的不足

1．学生会干部对学生会本身认识不明确

许多学生入学生会的初衷为个人利益，期望在学生会这个先进的名号中能优先得到评优评奖等等好处。不纯的动机降低了学生会工作的素质和敬业的热情。“学生会”一词在一些普通同学眼里成为了复杂群体，干部间的争权夺利远远胜过办事效益。这一点在会议及活动的签到问题上已得到了侧面的呈现：有些学生会干部只是为了来点到，点到了就走了，在签到记录上没有缺席没有迟到，但会议上、活动中我们看不见他的身影。部分学生会干部的自私心态导致学生会在群众印象中的变异。而最终的服务对象是学生，我们怎么可以这样轻易地失去广大普通同学对学生会、对老师、对学院的信任呢!好的桥梁可以建立联系，腐朽的乔木必将坍塌友好的联系。

2．缺乏独立处理问题的能力

学生会往往受到上级团委的限制，较少参与决策，缺乏自主性和独立策划活动的能力。学生干部在学生会工作，有一种替老师干活的说法也不足为奇了。老师过多的压制不但没有对活动起到作用，反而使学生干部在私底下怨声载道。当今大学生独立自主好强，他们迫切地希望自己的才干能得到发挥、得到赞扬。当他们进入学生会，发现自己不过是个打杂的做着一些算不得什么的事情的时候，一部分学生会干部就早早退却了，浮躁的心理阻碍了他们继续培养的机会。有能力的学生干部不是一天促成的，正是在琐碎的小事中积累经验，在社会化的学生群体中学习正确处理社会关系，不断锻炼。

3．学生会制度浮于纸面

学生会制度的建立没有落实到实处，这使制度管理成为了空口白话。放松的制度管理导致活动中组织的松散，给某些学生干部以滥竽充数的机会。例如活动及会议的签到制度，许多成员都事后找原因补假，实为旷会被婉转地解释为生病探亲等编造的理由。本系学生会干部占学生人数过多也造成了管理上的难度，人员调配的大幅度动员，对学生的熟悉程度都是一种阻碍。人多力量大是在团结的基础上，但如果人心不在一条线上只会分散了有限的力量。主力总是那几个熟悉的面孔，四处奔忙。而有几个成员连名字都相当陌生。力量的不均，浪费了人力的利用，没有将力量充分发挥。

4.高层与基层沟通不佳，基层学生干部缺乏思考

学生会的主席团和基层的成员沟通的不好，甚至可以说我们没有建立起直接沟通的渠道，主席团无法和基层同学沟通，学生会没有开过全体学生会成员大会，曾经出现过我们的学生会干事不知道我们的主席是谁，不知道学生会的近期，长远工作目标是什么。还有一个问题就是干部思考能力不强：各级干部，从事大量操作执行甚至简单的体力劳动，学习与思考的能力不强。能进行恰当的操作，完成一定的任务，固然是合格人才最起码的要求。但是，思考是一个人价值大小的关键因素，作为大学生要更加注重在实践基础上学会思考。

5.基层工作目标不明确，常常出现人员懈怠情况

工作目标不明确，常常出现工作的懈怠情况，其实出现这样情况的根本原因除了个别学生会成员觉悟不高之外,还有一个很重要的因素就是我们的学生会普通成员不知道自己应该忙些什么，不知道自己为什么要忙,对于学生会这个集体缺乏归属感，对于身处学生会这个团体缺乏荣誉感，此为其一。其二就是过多的人员影响精英队伍的形成，也影响其作用的充分发挥，影响着组织的效率。在干事录用过程中由于专业知识和经验欠缺，学生会很难在短时间内遴选出最适合的人选，只能退而运用“广泛撒网”的策略，难以彻底解决人浮于事的问题，造成学生会机构庞大，人员过多，可是真正有用，能用的人又很少的尖锐矛盾。

6.学生干部多有自满情绪

“内因”是事物发展的主要动力。谦虚谨慎，抱着一种开放的心态，才能不断进步。校学生会现有的经验、优势和在学院中的重要地位与作用从某种意义上讲也是学生会发展的跟不上时代要求的原因所在。对一点点成绩就盲目进行自我肯定，对存在问题的严重性不愿做充分的估计。

7.只追求活动的“大”，偏离了学生会宗旨

学生会的宗旨是“全心全意为同学服务”。为同学服务是一切活动的重点，而不是同学服务活动。并且对部门的活动的考核不应以本部门搞了多大的活动，而是应该看是否作好本职工作，不可本末倒置。

二、针对现状解决问题

1．正确引导入学生会的动机

学生会不是无能之辈升官发财的捷径，只有为群众做实事的人才是人才。不管你有多高的聪明才干多高的奉承本领，同学的评议更能作为对学生会成员行为的见证。在面临诸多挑战的当今社会中，为个人利益而做事也不是什么猥琐之事。关键在于怎样把个人利益、集体利益、国家利益之间的关系处理好。一个人在自我实现个人利益的同时可以为集体和国家做出贡献也是双赢的成功啊。就像一个企业的创办，起初的目的是为了自己可以得到富裕的生活，但企业的强盛推动了国家的经济建设，这才是更高的荣誉更高的利益。同样，在学生会中磨砺要始终本着为人民服务的原则，只有在集体利益的大前提下，同学才会拥护学生会，支持学生会工作，肯定学生会的先进性。如果本末倒置，学生会也就成了藏污纳垢的染缸。在此提出以下三点意见：

A．新进干事的培养。挑选同学心目中有责任、有能力的部长级以上成员对新进干事进行培训。以交流座谈的轻松聊天方式去贴近新进成员，做好心灵的导向。明确学生会管理制度各个条款要求严格遵守；介绍学生会各个部门优秀工作表现及工作内容和基本情况；强调学生会工作中的吃苦耐劳，需从小事琐事做起；分部门带领新干事熟悉部门内成员进行日常工作的简单分工。

B．以身作则。以身作则，言传身教是引导学生的最佳途径。老师对各种事处理得刚正不阿，对学生会成员的影响是巨大的。认真听取普通同学的意见，把民意调查落到实处。削减老师的主观意见，固执的主观意见只会蒙蔽自己判断事实的眼力。拒绝将民意调查流于形式，这样只会失去学生对学生会的信心，失去学生对系里的信任。“水能

载舟，也能覆舟”，管理也是如出一辙，只有顺水才能顺舟。

C．心灵的培养。对个别同学意见较差的学生干部需要个人谈话，以朋友的态度亲切交谈。当代大学生的骄傲姿态使得他们容易受挫。以个人利益为先的学生干部虽然损害了集体利益，但还是应该给予他们改正的机会，让他们从群众中来、回到群众中去。要真正懂得关爱和关心他们，因为自私的人格是不会得到社会接纳的。

2．信任学生会干部的能力

许多管理学生工作的老师将各项事包揽一身，不但造成自己工作的繁重，还得不到学生会干部的好评。老师的独揽大权减少了学生会成员对个人能力的培养，造成学生干部认为我只

是在为老师干杂活的误解，同时也削弱了老师与学生间的亲密感。凡事都和学生有个商量，对学生来说是种尊重。毕竟学生会是学生们的，学生会的活动是服务学生的。

3．完善学生会制度

A．进一步严格规定考勤制度，事后请假需交主席批准，理由合理方作请假处理。严禁随意捏造旷会理由。继续对考勤实行打分制，录入期末干部考评。

B．策划方案要求做得具体详细，分工明确，减少和删除浮夸词句。在创新设想方面切勿天马行空，要着实考虑到活动经费、人力等问题。对有建设性的想法，要有具体的实施方案。

C．管理和布置好活动经费，有重大的活动需提前通知外联部，给以外联部充分的时间去拉赞助。

D．各部门内部做好交流，定期碰头。

E．要求主席团提高协调各部门工作的能力，使各个成员的力量得到发挥。

学生会是在学院党委领导和学院团委指导下，依照法律和学院的规章制度独立自主开展工作的学生群众组织。如何改进并加强对学生会的管理，提升学生会全心全意为同学服务的功能，是每位学生工作管理者不得不考虑的一个问题。