一年级级上册教案

第一篇：一年级级上册教案

我上学了

教案设计设计说明

《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

课前准备

1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。教师)课时安排 1课时。教学过程

一、活动导入，师生间增进了解

1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？

3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。

二、观察插图，进行爱祖国教育

1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。

交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

(2)学生根据课件提示，自由交流：

来到天安门，我看到__________，我想说_________________________________________ ______________________________________________________________________________。

(3)教师小结：

天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

2.了解各个民族，进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。

(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。

(板书：我是中国人)3.引读句子，抒发爱国情感。

(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！

(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！

设计意图：

对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。

三、图文结合，进行爱上学教育 1.引言：

从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书)2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

(1)‚不迟到‛的‚迟‛要读准翘舌音。(2)‚早，早，早‛的‚早‛为平舌音。

(3)‚长大要为祖国立功劳。‛这句话要正确断句。4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中

教师相机指导朗读：

(1)‚太阳‛和‚花儿‛露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。

(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间。

(4)小结：‚不迟到‛是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？

(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的‚语文‛味，从而乐于表达，乐于诵读。

四、讲解示范，进行读写养成教育

五、1.出示小故事，激发学生的兴趣。

六、师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。3.教师示范，学生跟着做。读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

(1)‚一寸‛相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。

(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。

五、交流展示，进行热爱语文教育 1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。

2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。

教学反思

在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。

4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。

5.全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？

(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？

6.发出活动倡议：我们班要进行‚亲子阅读接力‛活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

亲子阅读卡

读书时间家长每天阅读时间：()分钟。

孩子每天阅读时间：()分钟。每天有效共读时间：()分钟。

共读收获孩子的话：家长的话：精彩瞬间

亲子共读相片：写上瞬间感受的话：

设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。

三、借助插图，体验阅读成就

1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？

2.教师领读‚我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’‛。

3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班交流，推选‚故事大王‛。

设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。

评选‚故事大王‛的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。

四、借助插图，选择阅读类型

1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。

2.指名朗读或教师范读小女孩的话：‚周末，我在书店看到了很多好看的图画书。‛ 3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。

4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画

面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。

五、借助插图，学会拼音阅读

1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？

2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？

3.课件出示：‚学了拼音，我就可以读更多的书了。‛教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。

4.小结：

我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。

设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。

六、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。

2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。语文园地一我们是中国人！我是小学生。我喜欢学语文。

听故事看电视打篮球踢足球做游戏拍皮球下象棋（跳棋）跳绳跳高骑车搭积木看报纸天朵条组辆杯间盒块本根枝片

一（）二（）三()四（）五（）六（）七（）八（）十（）上（）口（）耳（）目（）手（）日（）禾（）火（）虫（）云（）虫（）山（）人（）天（）口（）田（）日（）目（）八（）大（）太（）人（）入（）笔画名称

heng shu pie na wan gou dian ti pie zhe shu zhe 读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

天（每天）(天天)（天上）（天空）（蓝天）（天真）地（土地）（大地）（地瓜）（地面）（地板）（地里）（地理）

人(大人）（人民)(人们）(人力）（人类）

你（你们）（你好)(你行）（你的）（你棒）我（我们）（我好)(我行）（我的）（我棒）（我家）

他（他们）（他人）（他乡）（他好)(他行）（他的）

它（它们）（它好)(它行）（它的）

‚一二三四五‛是数字。(六七八九十等)金木水火土‛指的是五行。五行代表自然万物，自然界的一切都和‚金木水火土‛有关。

田字格自我介绍：

我叫田字格，我中间的横线叫‚横中线‛，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫‚竖中线‛，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了‚左上格、右上格、左下格、右下格‛四部分。

‚手、足、口、耳、目‛的古文字 ‚口‛——（口水）（开口）（口袋）‚耳‛——（耳熟）（耳聋）（耳朵）（木耳）‚目‛——（目光）（目的）（眼目）

‚手‛——（左手）（右手）（双手）（小手）（对手）（巧手）

‚足‛——（足球）（知足）（知足常乐）

‚站‛——（站岗）（站立）(站着）（站住）

‚坐‛——（坐着）（坐下）（坐会儿）（坐好）（坐端正）风（刮风）（大风）行（行走）（行了）（银行）卧（卧室）卧（卧着）如（例如）（如下）（如果）弓（弓形）（拉弓）

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生‚连连说说‛，看谁说得正确。

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

‚横折‛‚撇‛‚弯钩‛‚口‛上大下小，不要把‚口‛写成方块；‚目‛和‚耳‛要注意中间两横间要留有距离，‚手‛注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

太阳图形演变成甲骨文‚‛‚日‛指的是太阳，我能给‚日‛字组词：日光、日子、日月等。我会写‚日‛字的笔顺：。

‚云‛字第三笔是‚撇折‛；‚虫‛字的第五笔是‚提‛；‚山‛的第二笔是‚竖折‛。

日（日子）（生日）（日期）月（月亮）（月饼）（月色）（一月）（月份）

水（喝水）（水杯）（水瓶）（河水）火（着火）（烧火）（大火）（火柴）山（高山）（爬山）（上山)(下山）石（石头）（石块）（石子）田（田地）（田野）（种田）禾（禾苗）

兔（小兔）（兔子）（白兔）（野兔）鸟（小鸟）（啄木鸟）（护鸟）竹（竹子）（竹林）（竹竿）羊（小羊）（山羊）（绵羊）木（木头）（树木）（木材）（木料）网（渔网）（织网）上网）对（对了）（对号）（对错）歌（儿歌）（唱歌）（听歌）（歌声）云（云朵）（乌云）（云彩）（白云）雨（下雨）（大雨）（小雨）（雨天）雪（下雪）（雪天）（大雪）（小雪）花（菊花）（小花）（红花）（花朵）树（树木）（大树）（小树）（树林）虫（虫子）（萤火虫）（甲虫）柳绿桃红山清水秀青山绿水火红乌黑雪白梨黄

第二篇：~$级硬笔书法上册教案

三年级硬笔书法上册教案

神仙湾路小学

2013.9

三年级硬笔书法上册第1部分教案

第一课时

教学内容：结构

（一）学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教具准备：课件教学过程

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做

二、导入新课

1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

3、今天我们来学习第一课——结构

（一）三、学习新课

1、打开书第一页，指名读“看看”

2、（出示课件“蝴”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位臵，指名说。（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、（出示课件“撒”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位臵，指名说。（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示课件“倾”“假”“狱”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位臵（2）相机指导

“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。“狱”：左边旁要写在左半格的中间位臵：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位臵，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

第二课时

教学内容：学习结构

（二）教学要求：

1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。教学重点：掌握五种结构字的写法。教学准备：范字图片、投影仪教学过程：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

斑左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“ ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习

出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

锻掀粥吼咐哪

仰彻掰辩脚蜘

第三课时

教学内容：宝盖和秃宝盖教学目标

1．初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程

1．写写偏旁。通过练习，初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。

宝盖：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿

秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。

2．描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。

宅，上下结构。宝盖略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。

写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。

3．自己练练。

寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。

审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖的上点上下对正，应写得直挺有力。

官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。

军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度。竖在整个字的中心线上，保持平稳。

冠，秃宝盖略宽。

第四课时

教学内容：土旁和王字提旁教学目标

1．初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程

1、写写偏旁。通过练习，初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。

提土旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。王字旁：王字做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要注意与下一笔画的呼应。同时要注意横画间的布白。

2、描描写写。让学生通过描红，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要充分发挥描红的作用，让学生在描、写的过程中不断体验、总结。

均，左窄右宽。右边撇要撇至提土旁短横右下侧，不宜太长。玲，左小右大。注意左右笔画的穿插避让。

3、自己练练。

址，止第三笔竖的起笔与提土旁的要领基本持平，两竖要写得直挺。墙，左小右大。右上部分竖居于两个横画的中间，右下两个口要注意大小与布白。

堤，右部日不宜写得太大，中间横画稍长，捺要写得舒展。理，左窄右宽。注意右部上面的日呈倒梯形状。

玩，左窄右宽。注意左右笔画的穿插避让，竖弯钩应写得舒展些。

第五课时

教学内容：口字旁和石字旁教学目标

1、初步掌握口字旁和石字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程

1、写写偏旁。通过练习，初步掌握口字旁和石字旁这两个偏旁的书写要领。

口字旁：口字旁的竖和横折的折都要向内倾斜，形状呈上宽下窄之势。石字旁：石做左偏旁时，要写得窄小一些。撇要写得长一点，短竖的起笔基本上在撇的中腹处。

2、描描写写

3、例字指导。

咏，左右结构。口字旁宜小，位臵宜高。右边永第一笔点与第二笔横折钩的折上下基本对齐，横撇起笔后撇尖穿插到口的下方，最后一捺要写得舒展。

叮，左右结构。左边口略高，右边丁的竖钩要写得直挺，钩要有力。喷，左右结构。右边笔画应紧凑，贝字底写得稍宽扁一点。破。左右结构。左边稍窄小。右边第一笔为竖撇，横钩略向右上斜。碎，左右结构。

研，左右结构。右边要注意两横的长短与间距，撇为竖撇，竖是垂露竖。

4、学生练习

（1）、学生描描、临写。（2）、请学生上黑板写。

三年级校本（书法）上册第2部分教案

第六课时

教学内容：竖心旁和卜字边教学目标

1、初步掌握竖心旁和卜字边这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程

1、写写偏旁。通过练习，初步掌握竖心旁和卜字边这两个偏旁的书写要领。

竖心旁：两点角度不同，第一点是竖点，第二点是斜点；竖画要写得挺拔有力；笔画可以是点—竖—点，也可以是竖-点-点。书写时要注意左右两点的呼应。

卜字边：竖为垂露竖，要写得直挺，点的起笔在竖画的中点稍偏上处。

2、描描写写。

3、例字指导

惨，左右结构。右边上部不宜写得太大，中间撇捺要舒展，下边三撇基本平行，但长短不一，找准每一撇的起笔位臵是写好这个字的关键。

怀，左右结构右边不横的起笔在竖心旁短横下方，撇从横的中间稍偏右处起笔，竖的起笔在撇的中间偏上处,最后一笔为长点，收笔处与第二笔撇齐平。

惰，左右结构，左窄右宽。书写时要注意竖心旁短横与撇的穿插避让。补，左短右长，左右两部各占一半位臵。右边的竖起笔略高于左部上点，收笔略低于左部。

朴，左右结构。左边木最后一笔捺改为点，卜字边的竖为垂露竖，点的起笔在竖的中点稍偏上处。

扑，左右结构，左边提手旁的提与竖相交后分成两段。

4、学生练习

（1）、学生描描、临写。（2）、请学生上黑板写。

第七课时

教学内容：言字旁和食字旁教学目标

1、初步掌握言字旁和食字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程

1、写写偏旁。通过练习，初步掌握言字旁和食字旁这两个偏旁的书写要领。

言字旁：写第二笔横折提时要注意笔势的变化，横由左向右上行笔，至转折处顿笔。

食字旁：形态稍窄，横钩不要写得太大。

2、描描写写

3、例字指导。

诉，左右结构。右边第一笔为平撇，第二笔为竖撇，第三笔横稍短，第四笔为平撇，第五点的位臵要恰当。

训，要注意右边三笔的变化，竖撇出锋收笔，中竖稍短，为垂露竖。右竖为悬针竖，略长。

诲：写言字旁第二笔时要注意笔势的变化，每的竖折和横折钩是写好字的关键，教师要引导学生仔细观察。

饲：左右结构。右边横折钩的起笔略低于食字旁撇的起笔，口的位臵稍偏上，使整个字的中宫收紧。

饮，左右结构。注意左右两边角字头的变化和取势以及笔画的穿插避让，同时要注意底线要保持水平，使重心平稳。

饱，左右结构。右边包的横折钩不宜太大，中宫收紧，竖弯钩应舒展。

4、学生练习

（1）、学生描描、临写。（2）、请学生上黑板写。

9（3）、全班评议。

第八课时

教学内容：左偏旁

（一）教学目标：

1、掌握左偏旁“木、禾、米、又、火、矢 ”的笔画位臵。

2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点：

掌握这几个偏旁的书写要领。教具准备：黑板写字本教学关键：仔细观察教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣。

1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出请欣赏历代书法名家的作品。

2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》。

3、再欣赏我们班同学张文凯的书法作品。

4、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习左偏旁

（一），希望同学们好好表现，展示出自己的才华。等下，我们还要评出五名小书法家。

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

（出示六个左偏旁）指名说说木字旁、禾字旁、有什么共同的规律？（比较窄，比较长，笔划左伸右缩。）

（二）学写这六个偏旁的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

（归纳，板书：紧凑对称比例适当）

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。（结构紧凑、笔画位臵准确、整个字苍劲有力，或很清秀。）

6、学生再练习，教师巡视指导。复：（中场做一下“手腕操”，让手休息一下。）

7、教师小结。

（过渡）接下来，我们继续学写带有“禾字旁”的“种”和“和”。（出示范字）

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书左偏旁

（一）紧凑对称比例适当

六、作业必做：写字本选做：练习写其它的左偏旁

第九课时

教学内容：左偏旁

（二）教学目标：

1、工、王、土、鱼、足、以及绞丝旁的写法。

2、掌握这几个偏旁的写法。

3、养成认真书写的好习惯。教学重难点： 6个左偏旁的书写要领教学关键：认真观察教学准备：小黑板

教学过程：

一、复习旧知导入新课。板书左偏旁

1、上堂课我们学写了左偏旁中的“木、禾、米、又、火、矢 ”及相关的汉字。下面请大家拿出本子，把这几个字再次练写一下。

2、随机抽取学生练字本出示⊙，学生点评，教师小结（肯定写得好的与进步的地方，指出不足，提醒书写注意点）

3、今天我们接着学习6个左偏旁的书写。课题后面添加

（二）二、教学六个偏旁

1、指名读几个偏旁书写分析。

2、师示范并讲解要领。

3、学生在本子上练习五遍。（齐诵写字姿势歌）

然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习带有这六个偏旁的字

1、师范写

2、学生练习放音乐《渔舟唱晚》。练习写《望洞庭》。教师巡视辅导

3、检查效果

四、小结。

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、教师总结

六、板书：左偏旁

（二）12 功堤瑕鲤维踢

七、作业：必做：写字本选做：练习写其它的左偏旁。

第十课时

教学内容：毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

（一）教学目标：

1、学会冰、塔、饭、钢四个字的正确书写。

2、通过临摹、试写掌握这几个字的书写窍门。

3、养成仔细观察认真书写的好习惯。教学重难点：掌握这几个字的书写窍门。教学过程：

一、复习旧知导入新课

1、复习上节课学习的四个字。

2、复习写字姿势歌。

3、今天我们接着学习毛笔字的书写。板书

二、教学四个字

1、指名读几个字的书写分析。

2、师示范并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习这四个字

1、师范写

2、学生练习复：讲述写字小窍门。教师巡视辅导

3、检查效果

四、小结。

这节课你有什么收获吗？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、板书：毛笔字左偏旁

（四）冰塔饭钢

六、作业：必做：写字本选做：练习写其它的左偏旁

第十一课时

教学内容：毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

（二）教学目标：

1、学会相、种、粒、耕四个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。教学重难点：

四个例字的正确规范书写。教具准备：黑板写字本笔墨纸砚。教学关键：仔细观察教学过程：

一、复习旧知，导入新课

指名上台书写：你行快院

师：今天，我们接着学习毛笔字第二课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

（出示四个左偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写生练习书写

小组欣赏

（二）学写这四个偏旁的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。复：教师概述什么是用笔。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

毛笔字左偏旁

（二）相种粒耕

六、作业必做：写字本选做：练习写其它的左偏旁

第十二课时

教学内容：毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

（三）教学目标：

1、学会欢、知、则、灯四个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构及用笔。

3、对学习毛笔字产生兴趣。教学重难点：

四个例字的正确规范书写。

教具准备：黑板写字本笔墨纸砚。教学关键：仔细观察教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第三课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

（出示四个左偏旁）

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。师范写生练习书写小组欣赏

（二）学写这四个偏旁的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决复：表扬双姿好的学生。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书毛笔字左偏旁

（三）欢知则灯

六、作业必做：写字本选做：练习写其它的左偏旁

第十三课时

教学内容：毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

（四）教学目标：

1、学会冰、塔、饭、钢四个字的正确书写。

2、通过临摹、试写掌握这几个字的书写窍门。

3、养成仔细观察认真书写的好习惯。教学重难点：掌握这几个字的书写窍门。教学过程：

一、复习旧知导入新课

1、复习上节课学习的四个字。

2、复习写字姿势歌。

3、今天我们接着学习毛笔字的书写。板书

二、教学四个字

1、指名读几个字的书写分析。

2、师示范并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习这四个字

1、师范写

2、学生练习复：讲述写字小窍门教师巡视辅导

3、检查效果

四、小结。

这节课你有什么收获吗？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、板书：毛笔字左偏旁

（四）冰塔饭钢

六、作业：必做：写字本选做：练习写其它的左偏旁

第十四课时

教学内容：毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

（五）教学目标：

1、学会江、织、球、路四个字的正确书写。

2、通过临摹、试写掌握这几个字的书写窍门。

3、养成仔细观察认真书写的好习惯。教学重难点：掌握这几个字的书写窍门。教学过程：

一、复习旧知导入新课

1、复习上节课学习的四个字。

2、今天我们接着学习毛笔字的书写。板书课题

二、教学四个字

1、指名读几个字的书写分析。

2、师示范并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习这四个字

1、师范写

2、学生练习复：讲述写字时注意提的长短。角度及态的变化

教师巡视辅导

3、检查效果

四、小结。

这节课你有什么收获吗？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、板书：毛笔字左偏旁

（五）江、织、球、路

六、作业：必做：写字本选做：练习写其它的左偏旁

第十五课时

教学内容：毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

（六）教学目标：

1、学会找、较、孤、妙四个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。教学重难点：

四个例字的正确规范书写。

教具准备：黑板写字本笔墨纸砚。教学关键：仔细观察教学过程：

一、复习旧知，导入新课

指名上台书写上节课的几个字

师：今天，我们接着学习毛笔字第六课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

（出示四个左偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写生练习书写小组欣赏

（二）学写这四个偏旁的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。复：强调书写时，除了注意提左神右缩，还要注意提的角度变化。

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

毛笔字左偏旁

（六）找、较、孤、妙

六、作业必做：写字本选做：练习写其它的左偏旁

第十六课时

教学内容：毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

（七）教学目标：

1、学会社、被、语、端四个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构及用笔。

3、对学习毛笔字产生兴趣。教学重难点：

四个例字的正确规范书写。

教具准备：黑板写字本笔墨纸砚。教学关键：仔细观察教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第七课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

（出示四个左偏旁）

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。师范写生练习书写

（二）学写这四个偏旁的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决短横上斜。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

小组欣赏复：书写时点右移，三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

毛笔字左偏旁

（七）社、被、语、端

六、作业必做：写字本选做：练习写其它的左偏旁

第十七课时

教学内容：左偏旁

（八）教学目标：

1、掌握左偏旁“口、日、山、石”的笔画位臵。

2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点：

掌握这几个偏旁的书写要领。教具准备：黑板写字本毛笔墨教学关键：仔细观察教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣。

1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出请欣赏历代书法名家的作品。（出示作品）

2、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习左偏旁（八，希望同学们好好表现，22 展示出自己的才华。

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

（出示四个左偏旁）指名说说口字旁、山字旁、有什么共同的规律？（形体窄小）

（二）学写这四个偏旁的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

（归纳，板书：紧凑对称比例适当）

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。（结构紧凑、笔画位臵准确、整个字苍劲有力，或很清秀。）

6、学生再练习，教师巡视指导。复：（本课左偏旁的特点是一般要写的修长些。）

7、教师小结。

（过渡）接下来，我们继续学写带有“日字旁”的“晚”和带有“石”字旁的“础”。（出示范字）

三、评选。“小小书法家”。合作小组为单位推选一个小书法家。

四、教师总结。

五、板书左偏旁

（八）紧凑对称比例适当

六、作业必做：写字本选做：练习写其它的左偏旁

第十八课时

教学内容：左偏旁

（九）教学目标：

1、掌握方、月、反犬、弓字旁的写法。

2、掌握这几个偏旁字的写法。

3、养成认真书写的好习惯。教学重难点：

四个左偏旁的书写要领教学关键：认真观察教学准备：小黑板教学过程：

一、复习旧知导入新课

板书左偏旁

1、上堂课我们学写了左偏旁中的“口、日、山、石”及相关的汉字。下面请大家拿出本子，把这几个字再次练写一下。

2、随机抽取学生练字本出示，学生点评，教师小结（肯定写得好的与进步的地方，指出不足，提醒书写注意点）

3、今天我们接着学习四个左偏旁的书写。课题后面添加

（九）二、教学四个偏旁

1、指名读几个偏旁书写分析。

2、师示范并讲解要领。

3、学生在本子上练习五遍。（齐诵写字姿势歌）

然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习带有这四个偏旁的字

1、师范写

2、学生练习放音乐《渔舟唱晚》复：字形背离字心，书写时上部靠右。

教师巡视辅导

3、检查效果

四、小结。

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

2、小组评选、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、教师总结

六、板书：左偏旁

（九）放肥狂弘

七、作业：必做：写字本选做：练习写其它的左偏旁

第十九课时

教学内容：左偏旁

（十）教学目标：

1、掌握左偏旁马字旁、耳字旁、舟字旁、身字旁的写法。

2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点：

掌握这几个偏旁的书写要领。教具准备：黑板写字本毛笔墨教学关键：仔细观察教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣。

欣赏上节课书写好的作品

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

（出示四个左偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写生练习书写小组欣赏

（二）学写这四个偏旁的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。复：书写时，左右笔画取背意，竖画挺拔。

谈收获

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、练习写其它的左偏旁。

第三篇：级上册语文教案

一年级上册语文教案

《入学教育》

教材简析：

本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学目标：

1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重难点：

重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）教学过程：第一课时

（一）、联系实际，启发谈话。

1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）

（二）、仔细看图，指导观察。

1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）

2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？

3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

（三）、说话演练，体会感情。

谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）

（四）教儿歌。

上学校

太阳公公起得早，花儿点头对我笑。

背上我的小书包，高高兴兴上学校。第二课时

（一）出示图片2，引入激趣。

出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？

(二)激发学习兴趣，培养学习习惯。

1、观察图2：请你说说看到了什么？

2、整理：A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友听得很专心。

C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

„„

3、培养学习习惯。

（1）、提出要求。

（2）、教师示范。

（3）、学生演练，教师检查、指导。

（三）、教学儿歌。

上课了

丁零零，上课了，快进教室来坐好。

学习用品放整齐，等待老师来上课。

老师说话认真听，提出问题多动脑。

回答问题声音响，大家夸我学习好。

《a o e》

一、教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(二)学习单韵母ａ

1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。(五)小结：教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ü ü ü，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2练习读ａ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。(2)

二、三声对比读。

á—ǎï—ǒã—þ(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ü阿姨好!á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。ï哦，是这样吗? î哦!我明白了。

ã 飞蛾额头þ恶心â饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.第二课时

一、教学目标

（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？ ②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

（三）巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。(五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

ａüáǎà ｏōïǒî ｅýãþâ

《i u û》

教学目的

1.学会iuû三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iuû三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学时间 2课时教学重点

1.学会iuû的音、形，能正确书写。2.掌握iuû的四声。教学难点

i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。教学准备

1.本课的教学挂图 2.拼音卡片教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuû。（教师在黑板上板书iuû，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i 学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u 学生学读u（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）

讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母û

（一）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习û）

讲：把鱼的音平读就是û。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读û。

学生学读û。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出û的音。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母û与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像û。）

教儿歌：û像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：û占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写û的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母

第二课时

教师谈话：今天，我们学会了iuû的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuû的四声

板书：ÿ í ǐ ì

ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：

1.按顺序读iuû的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yÿ）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）

五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）

小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

3.打乱顺序读四声。4．进aoe的四声进行练 5.请学生当小老师领读。把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuû四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

《b p m f》

教学重点

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u û）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f ”的音形

（一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。„„

3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形 1．出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形 1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m” 3．指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形 1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！

《d t n l》

一、设计理念

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。

二、教学目标

正确认读d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。

三、教学过程

（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t。

（二）借助插图，学习新知

1、教学声母d（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？

（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）

（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写

2、教学声母t（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？

（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t 和d 的发音）。（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。

（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节

（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。

（三）合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

3、拓展训练

游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！

《复习1》

教学目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。教学过程：

（一）第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：我会写。

1、出示：b---d f---t n---m u---û

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

第二课时

课时目标：

1、能够看图说话，拼读音节。

2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

3、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程：

（一）第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tÿ、yÿ fu、pù bù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

《g k h 》

教学目标

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。教材分析

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕü为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。教学重点难点：

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。教学准备

1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2本课的生字、生词卡片。课时安排 2课时。教学过程

第一课时

（一）复习单韵母和学过的声母(二)学习声母ｇ 1看图，.教学声母g。

(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）(3)指名试读

2学生练习发音，体会发音要领。

3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。(三)练习拼音 1复习拼音方法。

2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。(四)学习声母ｋ。

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。(五)教学声母h。观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

6、范写h，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

第二课时

一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教学三拼连读法。

1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕü，ｇｕü是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕü。

3教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ü读得响亮些)4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5练习拼读三拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动 1拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕü(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)2读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕïｋù—ｋｕî 3读一读，连一连。

ｈｕü ｈｕà ｇý ｇâ

画

花

哥个

《j q x》

一、教学要求

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握û上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教学重点

学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与û相拼两点省略的规则。

三、教学难点

j、q、x与û相拼时，û上两点省略。

四、教学准备

1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排 2课时

第一课时

教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k（自由读——指名读）

3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读）

4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：û戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母j q x

1、学习“j q x”的发音。（1）学习拼音“j”。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼„„你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）

师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）（2）学习拼音“q”

师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）

师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）（3）学习拼音“x”。

师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）

生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2、识记j q x的形。

师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

3、书写j q x 师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习j q x的写法。交流j q x的写法。

师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写j q x，教师巡回指导。师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

三、巩固

出示“七只小鸡玩耍”图。师：谁能说说图上画的是什么？师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：

jÿ jÿ jÿ jÿ jÿ jÿ

叽叽叽，叽叽叽，yÿ âr sün sì wǔ liù qÿ

一二三四五六七，qÿ zhÿ xiǎo jÿ xÿ xÿ xÿ

七只小鸡嘻嘻嘻，qÿ liù wǔ sì sün âr yÿ

七六五四三二一。

师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。

师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？

师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）

师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

第二课时

教学内容：

1、初步掌握û上两点省写规则。

2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。教学过程：

一、复习导入。

小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：û戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！

拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：û戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

2、课件出示音节：j —û—j u

q —û—q u

x —û—x u

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、j q x不和u相拼。

2、j q x与û相拼时û上两点要省略。

3、j q x与û相拼时û上两点去掉后忍然读û，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与û相拼的规律记住呢？儿歌：小û见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小û碰见j q x，去掉两点还读û。

j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和û来相拼，见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。

出示j—i—jia

q---i--a—qia x x

x---i--a—xia 学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展巩固。

1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u û的头饰，让j q x分别找û做朋友，组成音节，并去掉û上两点，全班同学一起拼读。

2、比一比，看谁读得又快又准。

qì xǐ jÿ qú jú xū jiü qià xiá

第三课时

教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。教学过程：

一、情境引入。

师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？

1、第一关：“看谁接得又快又准”。出示画面：

一把椅子学生接

9字带钩学生接

水草蝌蚪学生接

刀切西瓜学生接

像个9字学生接

小鸡带帽学生接

2、第二关“猜猜我是谁”

出示音节：qì xǐ jÿ qú jú xū jiü qià xiá

学生自由认读→指名读→齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。（1）看懂图意。师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。

师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？生自由说图意。师归纳。

（2）认识：下、洗、衣、服、鸡指导学生拼读音节：

xià qí xǐ yÿ fú dü jÿ mù

下棋洗衣服搭积木

先自由读→指名读→同桌互读→齐读。（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。再次齐读音节。

2、学念儿歌。1）尝试念儿歌。

请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jÿ）在儿歌中鸡（jÿ）藏在哪里呢？

教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。2）范读儿歌。3）跟录音学读儿歌。4）连起来读儿歌。5）配动作记儿歌。

三、小结。今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

《z c s》

教学重点：

１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（４）教师范读“z”。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（3）教师范读“c”。

（4）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。（3）学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

第二课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：z z同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“ci si ”

1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“ci si ”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）指名拼读学过的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

《zh ch sh r》

教学重点：

1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：

区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）

3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节zhú；chá；shū zhuï

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

《复习2》

教学目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。教学过程：

（一）第一题：我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

（二）第二题：我会摆。

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：我会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：„„，但也有两个字的姓，如：„„。跟在姓后面的就是你的名，如：„„。

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时

课时目标：

1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学过程：

（一）第四题：我会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4、说话练习：我把bō luï和yü lí连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：我会认。

1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友？

《ai ei ui》

教学目的

1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。教学重点

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时 2课时教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

板书：ai ei ui 问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai 讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

教师范读：ai。学生学读ai。ai有四个声调：üi ái ǎi ài。（集体读字母和四声，个人读，分行读）

二、看图学习字母ei 问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

教师范读：ei。学生学读：ei。ei有四个声调：ýi ãu þi âi。（运用多种方法练习读。）2.怎样记字母的形呢？

两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui 问：1.图上的小女孩脖子上是什么？

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。

2.怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

第二课时

二、练习声母与aieiui的拼音

注意：1.由请慢生读到请快生读

2.由慢速读到快速读 3.由拼读到直呼

二、看图读词语（吹笛子，提水）方法：1.看清图中人物的动作

2.自读音节 3.直呼音节

三、看图读句子

方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？

2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子。

四、训练直呼

方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。

2.按横的顺序读音节。3.按竖的顺序读音节。4.用卡片检查直呼情况。

五、学写音节bái hýi huÿ

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

《ao ou iu》

一、教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程：

（一）激趣导入

⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b ⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、û。（齐读）

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui ⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

第四篇：一年级上册教案

a o e 教学目的要求

1、学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点难点

1、a o e正确发音，o和e读音的比较。

2、a o e 的四声的读法。教学课时

二课时教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、说说汉语拼音的作用和重要性。

2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母a o e

1、出示挂图，指导观察、说话。（1）看图，说图意。

（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2、学习a o e 的音和形。（1）学习a 读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。

（2）依次分别学习o和e。方法同上。

（3）指名读a o e，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。

3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4、巩固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2）指名读，开火车读。

5、指导书写。挂出四线格小黑板。（1）认识四线格。

（2）教师依次范写a o e。（3）学生在书上描红。

三、作业

1、自己认读拼音卡片。

2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读a o e 卡片。

二、学习a o e 的四声

1、认识声调符号和各个声调名称。

2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

3、学习a 的四声。

（1）出示a 的四声。

（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。（3）个人练读a 的四声。（4）指名读a 的四声，正音。（5）分组读、齐读。

（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。

（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

4、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、巩固练习

1、抽读a o e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

4、抄写a o e，再依次加声调符号。

四、作业：

1、抄写a o e.2、读汉语拼音第一课。板书设计

ɑ ü á ǎ à o ō ó ǒ ò e ý ã þ â

教学后记：i u û y w 学习目标要求：

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

2、图文结合，正确读写 i、u、û 及其四声音调，记忆 yi wu 音调，了解 a、o、e、i、u、û 是单韵母，y w 是声母。

3、、拓展认识汉字“单韵母” “声母” “音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。学情分析：由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子却对

拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。教学重难点

ｉ、ｕ、û、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、û的第二声和第三声是教学的难点。教学时间3课时教学过程

第一课时

一、复习

1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？

2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、新授

（一）学习i、u、û

1、认读：

①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。

2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。（（2）示范书写，学生练写

(二)学习四声声调

1、结合故事，展开教学 ①小 i 羡慕 aoe 有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶子。出示 i 的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如 i 有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读 ②u 的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用 ③û 的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2、多种形式，读记拼音运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等

3、亲手实践，练写拼音可直接写在书上。

三、总结

1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。

2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母” 三个字，让学生储藏起来。）（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的 “字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）

四、作业

1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。

2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

第二课时

一、复习导入

（一）认读单韵母

（二）故事导入：

自从得了四顶帽子后，i、u、û 很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

二、探究学习

（一）学习y、w

1、看图说话，从图中发现 y、w 字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有 y，屋顶上有 w.）

2、图文结合，准确认读。

3、示范书写 y、w,学生练写。（注意四线格位置.）

4、了解 y、w 是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）

(二)读写整体认读音节 yi、wu 及四声

1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。

2、认读四声

三、小结延伸师：小 û 没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。

第三课时教学内容：教学内容：学习yu 及 y、w 与其他单韵母的拼读

一、复习导入

1、认读单韵母及四声卡片，声母 y、w

2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节 yi、wu 及四声音节。

二、学习yu 及四声

1、以编故事的形式记忆 yu。（可以根据故事续编“小 û 檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小 û 脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）

2、正确书写

三、练习声母 y、w 与单韵母的拼读

四、小结赠送今天的“字宝宝”（音节）、五、作业

1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。板书设计 i u û

衣乌鱼

教学后记 b p m f 教学目的要求

1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。

3、学习带调拼读音节。教学重点难点

1、b p m f 的正确发音。

2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。教学课时

二课时教学过程

第一课时

一、导入新课

指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？生看大佛。

师对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？生山坡。

师对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。

二、教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。其余p m f，也可运用此法进行教学。

三、读语境歌

指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

四、第二课时

一、复习检查

复习韵母：a o e i u û ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

二、教学拼读

1、出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音

节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。

2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。教学书写

先教笔顺，再描红，最后临写。学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a--pa„„开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i u û相拼。如此举一反三，触类旁通。

4、反馈矫正

a)按照顺序自由拼读、开火车读。

b)打乱顺序自由拼读、开火车读。第三课时

一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）

二、带调拼读

1、出示音节。

借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，2、教学读法。

3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。

4、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。

5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。板书设计：、b p m f在四线格中的书写；

b p m f与单韵母相拼的音节。

三、作业

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

板书设计： b p m f b-a-ba b-o-bo

教学后记：d t n l 教学目的要求

1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。

3、学习带调拼读音节。教学重点难点

1、d t n l 的正确发音。

2、认清字形，区别b 和d 的字形。教学课时三课时

教学过程

第一课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片。

2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。

二、揭示新课内容

1、引导看情境图。学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

三、教学声母d 和t

1、教学d（1）看座钟笔筒，引出d。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。

（4）教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）学生在书上描红。

2、教学 t（1）看模特儿图，引出t。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。

（3）领读、齐读、指名读。

（4）教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）教师范写，学生在书上描红

四、教学d t 和a e i u 相拼的音节

1、出示：

a a e e d i t i u u 指名拼读，教师注意纠正读错的音。

2、出示：

da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。

按顺序读，点名读。

五、巩固练习

1、指读d t。

2、做找字游戏。

3、指名读音节。

第二课时

一、复习检查

1、抽读字母卡。

2、接读顺口溜。

二、教学声母n l

教学声母n

1、读音。

（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？

（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。（3）教师范读。（4）讲述发音方法。

（5）教师再次范读，学生体会。（6）领读、齐读、指名读。

2、字形及书写

（1）谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞n n n。（2）自学书写方法。（3）点名书写，学生评价。（4）学生在书上描红。教学声母l

1、读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一跟小棒l l l。

2、字形及书写。方法同上。

三、教学n l和a e i相拼的音节

1、出示：（略）

2、学生自由拼读。指名逐个拼读。

3、要求学生用支架法练习拼读。

4、出示：na ne ni la le li 自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

四、巩固练习

1、练读课文中的声母。

2、点读方框内的音节。

3、比较声母的异同 b d f t m n

五、作业抄写n l。

第三课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片。

d t n l i a u e

2、复习声调符号。

3、指名说说拼音方法。

二、新授

1、看图拼读带调音节。

（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？

指名拼读。

出示四声，学生轻声练读，指名读。

引导用di的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。

2、将图和带调音节对应起来。

（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？

小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？

小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。

三、巩固练习

1、练读课文。

2、读拼音句。板书设计：

d t n l在四线格中的书写；

d t n l与单韵母相拼的音节。

四、作业：

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

板书设计： d t n l d-a-da t-a-ta n-a-na l-a-la

教学后记：g k h 教学目的要求

1、学会3个声母g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。

2、能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重点难点

1、g k h的正确发音。

2、g k h与单韵母的拼读。教学课时二课时教学过程

一、谈话揭题。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

三、教学声母g k h.。

1、读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9字加弯。看g有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

k、h的教学步骤与方法同上.k的顺口溜：机枪朝天kkk.h的顺口溜：像把椅子hhh。h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片。

2、一、复习检查做找朋友游戏。

第二课时

1、抽读字母卡片：d t n l g k h a u e。

2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？

二、新课

1、教学音节拼读（1）出示：（略）（2）学生自由练习拼读。（3）指名读音节。、（4）（5）按顺序读，打乱顺序读。

2、看图读拼音词。

（1）双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。

（2）单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。

一、巩固练习

1、抽读字母卡片：g k h n p。

2、拼摆音节。

三、作业；描红、仿影。板书设计： d t n l

齐读、点名读、开火车读。d-a-da t-a-ta n-a-na l-a-la

教学后记：j q x 教学目的要求

1、学会3个声母j q x，能够读准字音，认清形，正确书写。

2、能正确拼读方框内j q x与单韵母û相拼时，û上两点省略的规则。教学重点难点

1、j q x的正确发音。

2、j q x与单韵母的拼读。教学课时二课时教学过程

第一课时

一、谈话揭题。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2听语境歌。学生学会语境歌。

三、教学声母j q x.。

1、读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。q x的教学步骤与方法同上.q 的顺口溜：像个9字qqq。

x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。

q和d p相比较：q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q—p, q像个9字，p像个反9。

四、巩固练习

1、抽读字母卡片。

2、第二课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片：j q x û。

2、在四线格内正确书写j q x。

二、教学j q x与û相拼的书写规则。

1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。

2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。

有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-û—ju、q-û—qu、x-û—xu）

3、指名说说ju qu xu后面是什么字母。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词。

1、出示：j-i—ji指名拼读，指名连起来读。看图理解词义。

2、出示：x-û—xu 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（1）引导学生看图练读音节词hú xū。看图理解词义。

板书设计： j q x 做找朋友游戏。

鸡七西

教学后记：z c s 教学目的要求

1.学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能读准音节，会读拼音词。教学重点难点

1、z c s zi ci si的正确发音。

2、z c s与单韵母的拼读。教学课时二课时

教学过程：

第一课时一、二、谈话揭题。

看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

三、教学声母z c s。z zi

1、读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字z z z。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

3、教学zi及其四声。

出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。教师范读音节zi。

领读、齐读、指名读。

出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。c s 的教学步骤与方法同上.c 的顺口溜：半个圆圈c c c。s的顺口溜：半个8字s s s。

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。

2、抽读音节卡片zi ci si。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：z c s。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教学z c s与a的拼音。（1）幻灯片出示：（略）（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。

（4）齐拼音节。

2、（1）带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（2）指名说说图上的意思。

（3）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。

2、带调拼读双音节词。

（1）教学cūxì：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（2）教学zǔfù：方法同上。

三、巩固练习

四、作业；描红、仿影

板书设计： z c s zi ci si z-a-za c-a-ca s-a-sa

教学后记：zh ch sh r 教学目的要求

1.学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能读准音节，会读拼音词。

3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点难点

1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。

2、zh ch sh r与单韵母的拼读。

3、学会三拼音方法。教学课时三课时教学过程

一、谈话揭题。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r

1、读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加椅子zh ch sh r。看zh 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

3、教学zhi及其四声。

出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。教师范读音节zhi。领读、齐读、指名读。

出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。ch sh r的教学步骤与方法同上.ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。r 的顺口溜：小苗发芽r r r。

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生zh ch sh r是平舌音。

2、抽读音节卡片zhi chi shi ri。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：zh ch sh r。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 c b z t ch sh d s r n zh

二、新授。

1、幻灯片出示5幅图，指名说说图意。

2、出示5个拼音词（略）

逐词出现，逐词教学，然后连词读。

3、指名分析后反复练读。

二、4、做找朋友的游戏。巩固练习。

1、练读书上的内容。读绕口令。区分平舌音和翘舌音。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。

三、作业。

1、读课文内容。抄写本课声母。

第三课时

一、复习检查

1、读拼音卡片。2复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

2、出示：（略）仔细看看：shuō这个音节有几部分组成？

3、指导拼读方法。教师范读。

4、教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5、学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

1、出示：（略）

（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么？

（2）自由练习拼读。

（3）指名拼读。看图，说说图意。

2、出示：（略）

（1）指名分析音节结构。练习自由拼读。

（2）同桌练习拼读。说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。（略）

2、填空。

duō——（）-（）-（）kuü——（）-（）-（）tuō——（）-（）-（）huü——（）-（）-（）

五、作业

读书上的内容，描红、仿影。

板书设计：

zh ch sh r在四线格中的书写。zh ch sh r与韵母相拼的音节。zhi chi shi ri的四声。

教学后记： y w 教学目的要求

1.学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时û上两点省略的规则。教学重点难点

1、y w的正确发音。

2、yi wu yu的正确发音。教学课时二课时教学过程

第一课时

一、复习检查。

1、抽读声母卡片。

2、抽读韵母卡片。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

3、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

4、听语境歌。学生学会语境歌。

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

三、新授。y yi

1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、|字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

3、教学yi、yu及其四声。

出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。教师范读音节yi。领读、齐读、指名读。

出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。yu：和j q x一样，y和û相拼的时候上面两点也要省略。练习读yu的四声，结合词语。w的教学步骤与方法同上.w的顺口溜：屋顶相连y w。

五、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。

2、抽读音节卡片yi wu yu。

第二课时

六、复习检查

1、出示小黑板：y w。

2、指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。

3、将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。

七、教学y w和韵母的拼读。

出示图：

1、这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？

2、出示音节，学生练习拼读。

3、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。

4、看图读音节。

八、写声母

1、出示小黑板：

b()m()()t()l()k()()q()zh()()r z()s y()

2、分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。

九、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）

十、巩固练习

1、读一读，找出声母、韵母、音节。

2、用音节组词。

十一、作业

抄写声母。板书设计： y w yi wu 鸭、蛙、窝、衣、乌

教学后记：ai ei ui 教学目的要求

1.学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与ai ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点难点

1、ai ei ui的正确发音。

2、ai ei ui与声母的拼读。

教学课时二课时教学过程

第一课时

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：a o e i u û。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！小羊羔，快快过来吃青草。

ai ei ui

3、读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ai 是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。

4、四声。告诉学生顺口溜：有a在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ai 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，i在后，ai ai ai。教师范写，学生书空。然后在书上描红。ei ui的教学步骤与方法同上.ei 的顺口溜：e在前，i在后。ui的顺口溜：u在前，i在后。

标调儿歌：有a在，把帽戴，a要不在o e戴。要是i u一起来，谁在后边给谁戴。

三、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、练读顺口溜。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ai ei ui各两遍。

第二课时

一、复习检查

1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？

2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。

二、新授，练习复韵母ai ei ui的拼读。

1、复习声母。

2、复习拼音节的方法。

3、出示：（略）（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。

（4）齐拼音节。

（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。

指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

4、带调拼读双音节词。

（1）教学bái cài ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

（2）教学mãi huü、shūguì，方法同上。

三、看图听故事，练拼音节。

1、看图回答问题。

2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。

3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

四、巩固练习。、1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

2、做“找朋友”的游戏。

3、分解音节。（用小黑板出示）

五、作业

1、抄写ai ei ui。

2、读书上内容。

板书设计： ai ei ui

教学后记：ao ou iu 教学目的要求

1.学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与ao ou iu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点

1、ao ou iu的正确发音。

2、ao ou iu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。教学课时三课时教学过程

第一课时

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：a o e i u û，让学生用开火车的方法依次朗读。

2、抽读复韵母卡片ai ei ui。

3、说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。ao ou iu

3、读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ao 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ao ou iu 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，o在后，ao ao ao。教师范写，学生书空。然后在书上描红。ou iu的教学步骤与方法同上.ou 的顺口溜：o在前，u在后。iu的顺口溜：i在前，u在后。

三、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ao ou iu各两遍。

第二课时

一、复习检查

1、复习复韵母ai ei ui ao ou iu和它们的四声。

2、抽读声母卡片：m d l g t q x n。

二、教学ao 与声母的拼音。

1、学习ao与声母的拼读。

（1）出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。

（2）出示三拼音节（略）

说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。最后指名读、齐读、比赛读。

2、看图练读拼音词。（1）拼读dà dao 看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。（2）拼读xiao qiao 教法同上。

三、巩固练习。

1、指导读书。

2、做游戏，看谁听得清，看谁找得快。

四、作业。

1、练读本课学过的拼音。

2、描红、抄写。

第三课时

一、复习检查。

1、指读音节。（略）

2、抽读声韵母卡片。

二、学习ou iu与声母的拼音。比较3个复韵母的异同。

3、做游戏，找朋友。

1、学习ou iu与声母的拼读。

（1）出示（略）（2）学生自由练习拼读。3）点名拼读。（4）出示另一组，教学方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示，点名分析声韵母，练习拼读。

（2）说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。（3）出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。（4）说说图上画的是什么。（5）

点名连读拼音词。

3、看图读绕口令。

（1）图上画的是什么地方？画了谁和谁？它们在干什么？（2）出示绕口令（略）（3）（4）论难拼读的音节。（5）

引导自由拼读。点名读绕口令。

分解音节。（略）

三、巩固练习。

1、读一读，比一比。（略）

2、四、作业。

1、练习读拼音句。

2、抄写有关音节。

板书设计： ao ou iu

教学后记：ie ûe er

教学目的要求

1.学会复韵母ie ûe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ie ûe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点难点

1、ie ûe er的正确发音。

2、ie ûe与声母的拼读。教学课时三课时教学过程

第一课时

一、复习检查。

抽读字母卡片：a o e i u û，让学生用开火车的方法依次朗读。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。ie ye

3、读音：与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组

词。

5、字形及书写：看它的字形，看ie 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ie 在前，e在后，ie ie ie。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

6、ye 告诉学生它是整体认读音节，不要拼。领读、指名读、集体读。用ye的四声组词

ûe yue 的教学步骤与方法同上.Üûe的顺口溜：û在前，e在后，ûe ûe ûe。

7、较：ie——ye、ûe——yue，要求学生知道，ie和ye、ûe和yue语音完全一样，但ie、ûe是韵母，ye、yue是音节，不能搞错。

三、巩固练习。

1、指读书上的内容

2、“开火车读ie、ye、ûe、yue。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ie ûe各两行。

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片ie ye ûe yue。

2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er。

1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

3、出示er，教师讲述读的方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学ûe与声母相拼，巩固û上两点省略的规则。

1、n l与ûe相拼。

（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。（3）出示另一个，方法同上。（4）比较n l与ûe相拼的异同。

2、j q x与ûe相拼。

（1）抽读卡片j q x。、（2）出示（3）学生在本子上自由练习填空。（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。（6）自由拼读音节。（7）指名拼读音节。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。

2、合成音节。

五、作业

1、读书上内容。

2、抄写韵母er。

第三课时一、二、复习检查。看图读拼音词。

1、指读音节。（略）

2、抽读声韵母卡片。

1、出示图，说说图意。

2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。

3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。

三、看图读拼音儿歌。

1、出示拼音儿歌。（略）

2、学生自由练习拼读。

3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。

4、找出后多读几遍。、5、指名说说小立立怎样爱学习。

四、作业。

1、练读课文。

2、抄写音节。板书设计： ie ûe er

教学后记：an in en 教学目的要求

1.学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读声母和an in en组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学重点难点

1、an in en的正确发音。教学课时二课时教学过程

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母、韵母卡片：a e i n。

2、说说声母n的发音方法。

二、揭示新课内容

1、引导看情境图。学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、新授。

1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。

2、指导学生发n这个音。

3、教学鼻韵母an。

（1）发音与“天安门”的“安”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。

（2）an的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。

4、教学鼻韵母en in和整体认读音节yin。方法与过程与an类似

四、巩固练习。

1、指读卡片an en in yin。

2、比较in 和yin。

3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。

五、作业。

1、仿影、描红。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、做找朋友的游戏。

2、点名说说in yin的异同。

二、教学an en in 与声母的拼音

1、学习拼读。（1）出示（略）

（2）点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。（3）自由拼读。

2、看图练读拼音词语。

（1）练读shün shuǐ、zhþn tou、jÿn yú。

出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。（2）看图读拼音词、拼音句。

说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。

三、巩固练习

1、指导读课文。

2、做“看谁听得清找得快”的游戏。

3、读一读，说一说，写一写。

四、作业

抄写音节：shan yin wen

五、作业

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。板书设计：

n in en的四声及其与声母相拼的音节。

板书设计： an en in un ûn 安嗯因温晕

yin yun

教学后记：un ûn

教学目的要求

1、学会前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun yuan及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读声母和un ûn组成的音节。会读拼音词。教学重点难点

1、un ûn的正确发音。教学课时二课时教学过程

第一课时

一、复习检查

1、抽读韵母卡片u û，说说发音时要注意什么。

2、抽读鼻韵母an en in，说说发音方法。

二、看情境图。学生说说图意。

1、听语境歌。

2、引导学语境歌。

抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。

三、新授，教学鼻韵母un ûn和整体认读音节yun yuan。

1、教学鼻韵母un。

（1）发音与“温度”的“温”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。

（2）un 的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。同桌对读，小组比赛读。

2、教学鼻韵母 ûn和整体认读音节yun yuan。方法与过程与un类似

四、巩固练习。

1、指读卡片un ûn yun yuan。

2、想一想，an en in un ûn叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？

3、比一比，读一读。

五、作业。

1、仿影、描红。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、猜字谜。

α加n，读什么？

„„

2、看谁听得快，找得快。听老师读音，学生拿卡片。

二、授新课

1、学习un ûn与声母的拼读。

（1）出示。指名说说声母、韵母各是什么。自由练习拼读。

（2）出示另外一组。引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。

2、看图读拼音词。（1）引导自学。看看图上画的是什么？

拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。难读的注上记号。（2）检查自学效果。

指名拼读，师生共同纠正读错的音。

三、巩固练习

1、读一读。（略）

2、读一读，说一说，写一写。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作业

1、抄写音节词chý lún、jūn mào、fú wù yuán。

2、un ûn的四声及与声母相拼的各音节。

3、在书上描红两遍。

4、完成作业本。

教学后记：ang eng ing ong 教学目的要求

1.学会鼻韵母ang eng ing ong，整体认读音节ying 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点

1、ang eng ing ong的正确发音。

2、ying的正确发音。教学课时

二课时教学过程

第一课时

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ûn）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书： 14 ang eng ing ong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

1、出示书中第一幅图，问：这是什么

2、出示图下音节yáng。

3、教师示范读yáng，学生随读。

4、教师范读ang，学生随读ang。

5、师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6、学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7、在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：

三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形

1、出示第二幅图，说说图的内容。

2、出示音节dýng，教师范读，学生随读dýng。

3、教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4、师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5、请同学读dýng来巩固eng的发音。

6、记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1、出示书中第三幅图：

2、出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3、告诉学生yÿng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4、教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5、记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6、采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形

1、出示图，这是什么？

2、出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。

3、教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

4、记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1、自己试着练习抄写韵母。

2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3、教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

第二课时

一、复习

1、复习4个后鼻韵母的读音。

2．读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

1、板书出示音节：

2、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

3、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

1．出示四幅图和图下音节 q — i — 1ng → qi1ng ch — u — 2ng → chu2ng x — i — $ng → xi$ng x — i — 4ng → xi4ng

2、观察图画，四幅图分别画了什么？

3、对照下面的音节自己试着读一读。

4、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

6、指名读，比比谁读得准确。

四、抄写shün yáng的音节

1、让学生回忆第10课抄写音节的格式。

2、学生说说shün yáng音节怎样占格，教师范写。

3、学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

3、质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

4、在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

5、指名读。

6、齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。板书设计： ang eng ing ong

教学后记：

识字

（一）1、一去二三里

第一课时教学目的

1、能按一定的顺序观察图画。

2、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

3、学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重点

正确、规范地书写5个生字。教学难点

在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。教学过程：

一、谈话导入

上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。

板书：看图读拼音识字2

二、有顺序观察插图

1、在实物投影上出示本课插图：

提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？

2、你们知道这是什么地方吗？

三、朗读儿歌

1、学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。

2、质疑读不准的音节，请同学解疑。

3、再自由读儿歌，把字音读准确。

4、同桌小伙伴互相读一读。

5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6、教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7．学生练习朗读。

四、学习生字

（一）学习生字的音

1、读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2、同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？

3、抽读生字卡片，教师纠正âr

（二）的读法。

4、找朋友游戏，巩固生字的音做。

教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着âr的卡片来到讲台，说：“我是âr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

（二）了解字义

1、回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？

2、让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。

3、引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

（三）分析字形结构

1、学习四种基本笔画：

（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺

（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

（3）指导学生练习书写4种笔画。

2、请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

3、请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“

二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。

4．电脑演示

（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。

“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。

（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。

5、请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

五、巩固复习

1、读儿歌，把儿歌读正确。

2、认读生字，读准字音。

第二课时教学目的

1、正确规范地书写5个生字。

2、完成课后练习2看图读拼音写字。教学重点

在田字格里写好5个生字。

教学难点

按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。教学过程

一、复习检查

1、出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。

2、指名朗读儿歌。

二、学习书写“二、四、六、八、十”

1、回忆第一课书写的方法：

（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践

2、请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

3、请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”

（1）书写“四”字，①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

②教师范写，学生观察老师的写法。

教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。

③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

（2）书写“八”字

①看板书“八”，观察占格位置。

②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。

③学生修改“八”字后再写一个“八”字。

（3）书写“六”字

①看板书观察占格位置，请学生说一说。

②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

4．展示学生书写情况，进行评议。

三、巩固复习

1、每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。

2、完成课后练习2看图读拼音写字。

（1）看看图上都画了什么？

（2）读读图上音节，把汉字写在（）里。

（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。板书设计：

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片（）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。

教学后记：

识字

（一）2 口耳目

教学目标

1、认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2、培养学生认字的兴趣。

课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。教学过程

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1、师：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

2、生自学生字。

3、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话„„”

4、齐读、指名读、分组读。

（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待„„）

1、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

2、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4、用自己的方法记一记。1

5、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

6、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。

7、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后。

1、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词

贴在画上。（板书：

1、贴）。

2、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：

2、jie shao）

3、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）、巩固练习：

1、《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

2、猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延伸：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

板书设计： kou er mu ri yue huo 口、耳、目日、月、火

教学后记：

识字

（一）3、在家里

教学要求

1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

教学重点、难点

认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

教学准备

物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。教学课时

二课时

教学过程

第一课时

一、巧设悬念，初步感知

1、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

2、谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些

什么？

3、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

二、反复引导，认读词语

1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

3、反馈：

A谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

B学生到讲台前举着模型大声读或领读。

C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

评价并表扬学生的自学情况。

4、齐读屏幕上的词语。

三、师生合作，学习偏旁

1、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

A同桌讨论。

B学生自由发言。

C教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

2、学生交流自己认识的偏旁。

A教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

B你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

C教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

3、学生没有说出的偏旁，教师介绍。

4、巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

第二课时

四、自主探究，识记字形

1、小组合作，识记汉字。

2、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

3、全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）

五、联系生活，了解特征

1、多媒体演示一组录像。

内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目„„

2、小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

3、全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

六、自选物品，训练表达

1、过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们

2、从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）

七、巩固练习

1、在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）

2、小制作：设计我的家。

方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

选取贴得又快又好的，放到前面展示。

八、作业

板书设计：老大天天演戏电灯

老二每日作文电视

老三千里传声报纸

老四送来光明电话

heng()shu()

教学后记：

识字

（一）4、操场上

教学目标：

1、认识14个字，会写“

八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：

认字写字教学准备：

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。教学时间： 2课时教学过程：

第一课时

一、课前活动

听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？

生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

请坐下。

二、看图。

1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）

再领学生读一遍。（不读拼音）

2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的„„有的„„还有的„„”指着图说话。

同学们真棒，很多同学都已经会读了。

三、小组活动。

1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）

板书：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

4、检查分类情况。

我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

四、识记生字。

过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

1、认识“打、拔、拍”

①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②认识“球”字和“王”字旁。

2、认识“跳、跑、踢”

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读

（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁与“足”字比较

教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）

课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、句子练习。

过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

要求：用“有的„„有的„„还有的„„”说话。要用上本节课所学的词语。

六、找朋友的游戏。

下面我们来学一学本课的儿歌。

七、学儿歌。

1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）

2、学生自己试读。

3、师领读、请小老师领读。

4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

6、练习背诵。

八、进行积极锻炼身体的思想教育。

九、巩固练习。

连线。把图片与相应的词语连起来。

最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。教学后记：

语文园地一

教学内容

这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。教学课时

二课时。教学过程

第一、“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。一列长长的车上混合出现了23个拼音字母，谁是韵母，谁是声母，分辨前让学生先背背声母表、韵母表；分辨时教师要指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“—”，没画的就是声母；然后再分别抄写。抄完后应要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。练习的方法可由老师指导，也可让学生出主意：怎样找不会错、漏?只要适用都应采纳，以鼓励学生遇事善于思考。

第二、“我会连”，是认识反义词的练习。题中有四对词，有一对已连上，教师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。再让学生找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。在学生自练和交流的基础上，教师适当点拨。

第三、“我会读”，题中将学过的24个字分类排列给学生读，既巩固生字又渗透了思维训练。可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体学生参与，教师要重视抽检与个别辅导。

第四、“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。图上的事物学生都熟悉，可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相检查一下。教师可着重辅导一下学习有困难的学生。

第五、“读读说说”，是让学生了解基本句型，说完整的句子。两个例句都是说“谁做什么”，一个填空要求把句子补充完整。可先让学生读句子，在读中建立句的概念，再口头填空。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：你能说说沙沙做什么吗?

第六、“我会认”是一项有趣的认字活动，体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。

题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的，比如同学、老师和亲友的名字中有，学生一定已经认识了一部分。让他们把自己认识的姓读给同学、老师听，再涂上颜色，既好玩又能产生成就感。练习时，教师可先让学生明确要求，然后放手让学生自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。如果互读后学生又认识了几个还可以继续涂，全班交流后又认识了几个也可以涂。很可能到最后全都认识了，看着一朵朵认字花开在书上，产生的效果可想而知。也不排除可能涂了许多字，但并不认识或当时认识，一会儿又忘了。教师不必批评，可鼓励学生想办法把这些字记住。

第七、“读读背背”，内容是一首古诗《咏鹅》，作者骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。诗意，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。朗读可从以下三方面指导。

1借助拼音

把每个字读正确、读清楚。

2速度稍慢，注意停顿。

鹅／鹅／鹅，曲项／向天歌。

白毛／浮绿水，红掌／拨清波。

3边读边想象画面上鹅的样子。

课文

1、画

一、教学目标：

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

二、教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2．难点：学会本课的生字和部首。

三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

四、教学课时：

两课时

五、教学过程：

第一课时

一、联系生活导入新课。

1、谈话导入。

同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用

红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

(1)想一想，如果从远瓷剑缴系木吧芸辞宄?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）

2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）

3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

（板书：春去还在。）

4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

三、齐读诗句，板书课题。

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

四、自读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，借助拼音多读几遍

2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

4、愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1、齐读课文。

2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

第二课时

一、检查复习。

1、指名背诵课文。

2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

二、自学生字。

1、学习新的偏旁。

2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

3、分析字形。(说说你是怎么记的)

(1)“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。

(2)色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

(3)听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：

(4)无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。

(5)春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

4、巩固生字。

(1)抽读卡片。

(2)口头组词。

5、指导写字。

板书设计：

画

远看山有色，近听水无声，春去花还在，38

人来鸟不惊。

教学后记：四季

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

二、教学重、难点

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

三、教学理念

1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。

2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。

3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。

四、教具准备：

多媒体课件、四季风景图片教学课时

二课时教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1、欣赏四季风景图片，板书课题。

师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。

2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今天，我们就来学习这篇课文。

二、品读课文，读中识字

1、朗读课文：

师：我们来读读课文好吗？

①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

2、识字游戏：（出示课件）

师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。

引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。

3、再次齐读课文，加深印象。、三、自主选择，指导朗读

1、对学生进行朗读训练：

师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。

可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。

2、学生评价。

师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应该怎么读。（出示课件）教师在学生评价的基础上总结。

3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

四、开阔思维，训练语言

1、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？

引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。

2、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌讨论一下，你认为手里的图片是哪个季节的？

学生分组交流讨论，教师适时指导。

3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学生说。（出示课件）

4、贴图游戏。

师：说得好的奖励你把图片贴在黑板上。

学生自由贴图。

5、教师总结：

同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？

引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。

第二课时

教学过程：

一、从图入手激发兴趣

1、出示课件——四季的景色，学生欣赏。

2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。

3、师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题——四季。学生齐读。

[教学设想：教学刚开始，出示四季景色课件，一方面激发学习兴兴趣，另一方面以画面为凭借认识，相应的四个生字。]

二、自由选读体会诗境

（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。

（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。

（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。

（四）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。

（五）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。

1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。

2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。

3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。

4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。

5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。

[教学设想：赞可夫认为，教学法一旦触及学生的情感，触及学生的“精神需要”，就能发挥高度有效的作用。因此，让学生在读通全文的基础上自由选读便是“触及精神需要”的最好方式。学生这时的读必定是从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。教师的点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使学生对语言有细腻的感悟。]

三、感情朗读背诵全文

（一）教师谈话：今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。

（二）老师范读课文。

（三）学生练读，小组里学生互读互评。

（四）指名朗读，伺机进行评价。

（五）自由练背诵——小组合作背——全班齐背。

四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）

（一）扶着引导学生创编

1、出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

桃花，他对说：“我就是春天。”

2、出示图片（有柳枝、行人等），提供句式：

柳枝，他对说：“我就是春天。”

（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）

3、不出示图片，只提供句式：

，他对说：“我就是春天。”

（二）放手让学生小组合作创编

1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。

2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师伺机评价指导。

3、教师小结创编情况。

五、自主探究识字写字

（一）在学习小组内自学生字，你认识了哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。

（二）自学笔顺在书上描红。

（三）交流书写体会。

（四）教师在黑板上书写，学生认真看

（五）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。

六、拓展练习，课外延伸

（一）口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿。

（二）用画画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。板书设计：春夏秋冬

草芽尖尖荷叶圆圆弯弯谷穗雪人

教学后记：小小竹排画中游

教学目标

1．认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。

3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

4．通过学习短文，理解句义、词义。

5．能正确、流利地朗读短文。教学重点、难点

1．读懂短文，理解句义、词义。

2．学会新偏旁，识字，写字。教具准备

音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。教学课时

二课时教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

（二）读懂句子，理解词义。

（三）正确朗读短文。

二、教学重点、难点

看图读短文，理解句义、词义。

三、教学过程

（一）检查复习。

1．读汉字卡片：工田鱼鸟水儿

2．读韵母卡片：

（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。

1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

2．练读短文。

（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。

（2）出示音节词语卡片练读：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m!xi1ng hu4 zh#ng y＄u

（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。

（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”应读l]，“油”读二声，不要读成一声。

（三）看图读文，学句、学词。

1．指名读第1句，学词、学句。

（1）教师指图问：

①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）

③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？

（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

2．指名读第2句。

（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）

①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）

②这些树木长得怎样？ ③读短文第3行。

（2）看图，读短文第4行。（3）看图，读短文第4行。

①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

（4）指导读第2句。

两岸／树木密，禾苗／绿油油。

3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？

师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

（4）指导朗读第3句。

江南／鱼米乡，小竹排／在画中游。

（四）巩固复习。

1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

2．朗读短文，要求读得正确、流利。

第二课时

一、教学目标

（一）学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水）。

（二）学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。

（三）正确书写生字。

（四）正确、流利地朗读短文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）检查复习。

1．读词语卡片：

2．指名读短文。

（二）学习2个新偏旁。

1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。

（三）学习生字。

1．木，拼读音节m)，读词语：树木。

（1）识记字形。（让学生自学后说识记方法）

①用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4笔。

②用数笔画方法：一笔横

（一），二笔竖

（十），三笔撇（），四笔捺（木）。一共4笔。

③书空练习。（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）

（2）口头组词语。

1．禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）

2．苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。

（1）识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔）

（2）书空练习。（①拼读音节；②字形结构；③偏旁；④笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语）

（3）读短文第2句。

3、竹，读音节zh*，读词语：小竹排。

（1）识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一笔撇（），二笔横（），三笔竖（），右边一笔、二笔同左边相同（），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。

启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖；第六笔，竖钩。

（2）书空练习。（同“木”）

（3）口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮„„

（4）朗读短文第1句。

5．江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。

（1）识记字形：用熟字加偏旁的方法。

启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同“苗”）

（2）书空练习。（同“苗”）

（3）口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。

5、两，拼读音节li3ng，读词语：两岸。

（1）识记字形。

①比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相同（），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。

②用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。

启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：“两”字和什么字有点像？

（2）书空练习。（同“木”）

（3）口头组词语。

两岸两双两幅两张两条斤两

（4）读短文第2句。

7．米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。

（1）识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。

熟字加笔画的方法：“木”字上面加点、撇，一共6笔。

（2）书空练习。（同“木”）

（3）口头组词语。

鱼米乡大米玉米小米米粒

（4）朗读短文第3句。

7、朗读短文，要求正确、流利。

（四）指导书写，巩固字形。

1、木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。

2、指导书写“苗”字

（1）看整体间架结构，上小下大。

（2）教师范写（略），提示：

①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。

②“曰”第二笔是横折钩。

（3）教师带写草字头。

（4）学生练写，教师巡视，订正。

3、指导书写“竹”字。

1）整体位置，左窄右宽。

2）教师范写：第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。

3）教师带写，学生仿写字头。

4、指导书写“江”字。

（1）整体位置、左窄右宽。

（2）教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。

（3）教师带写，学生仿写字头。

5、指导书写“两”字。

（1）整体位置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。

（2）教师范写（略），提示：①第二笔竖，自左向右斜，②二个人的撇对称，点写在横中线下面。③第三笔钩略长于竖。

（3）教师带写，学生仿写字头。

（五）巩固复习。

1、正确、流利地朗读短文。

2、填词语。

大米禾苗江水

木耳火苗两手

板书设计：田字格书写了、子、门、月

竹刀竹尺竹子

教学后记：

哪座房子最漂亮

一、教学目标

1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。板书

n in en的四声及其与声母相拼的音节。

二、教学准备

第五篇：一年级上册教案

拼音与识字 1 ɑ ｏｅ

教学目标

1．认识汉语拼音的重要性，对汉语拼音产生浓厚的学习兴趣。2．认识并能准确读出单韵母ɑ o e及它们的四声。3．学会正确书写这3个单韵母。

教学重点：学会ɑ o e的音、形、四声和书写。教具准备：字母卡片。教学时间：2课时。教学过程

第 1课时

一、兴趣导入

小朋友们，今天老师带大家参观一个神秘的地方——汉语拼音王国。瞧，拼音王国可大了，里边有许多的字母宝宝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节以及声母和韵母组成的许许多多音节。这节课我们就到第一站去参观。

二、看插图，创设情境

1．请小朋友们打开语文书第6页，看看画面上都有些什么？

2．讲述：在一个清晨，一位美丽的小姑娘来到山坡上，草地绿绿的，河水清清的，小鸟在天空中叽叽喳喳地叫，多美啊！小女孩心里可高兴了，她大声地唱起了歌。听，她唱得多动听：（教师唱）啊——（学生也跟着学唱）

3、小结：我们在拼音王国里要学的第一个字母就是ɑ（板书ɑ），它是一个单韵母。

三、学习字母 1．学习单韵母ɑ。

(1)学习ɑ的音。教师示范，嘴巴张得大大的，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。儿歌总结ɑ发音特点：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。”(2)记忆ɑ的形。

通过观察ɑ的字形，用儿歌的形式帮助记忆：“小姑娘，圆脸蛋儿，一条小辫儿扎右边儿。”

(3)学习ɑ的四声。（出示ü á ǎ à）学生观察讨论，看看四声的标调像什么，1 再看书中小朋友的遥控车一路开来，总结儿歌教给学生：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”

学生读ɑ的四声(4)学习写ɑ。

A.认识四线格。（出示四线格）数一数它有几条线？这几条线构成了几个格？ B.打开书看一看，小ɑ住在哪一格？写ɑ的时候先写什么，再写什么？引导学生认真看书观察，再把自己看到的与同桌说一说。

C.在学生独立观察的基础上教师范写，强调ɑ的左半圆要写得光滑、圆满，竖右弯的小尾巴稍向上翘，不能写得太长。学生先在语文书上描一个，再在练习本上写3个。强调正确的读写姿势。）2．学习单韵母o。

(1)再来看刚才我们观察的图画：在这个清晨，唱歌的不仅仅是这个小女孩，还有一只要唤醒太阳的大公鸡，听听它嘹亮的歌声ｏ——（教师读ｏ，随即板书ｏ），这是我们要认识的第二个单韵母。(2)学习ｏ发音。

教师范读：ｏ的发音有些像公鸡叫，嘴巴拢圆，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。

结合学生读的情况，教师总结体现o发音特点的儿歌：“公鸡唱歌ｏｏｏ。”(3)学习ｏ的形。

让学生观察ｏ像什么：可以说他像鸡蛋，像数字“0”，像乒乓球等等，在想象中发展学生的思维，记住字母o。(4)学习ｏ的四声。

我们现在再来看看ｏ戴上声调这四顶小帽子后该怎样读（出示ō ï ǒ î）。A．先让学生自己试着读一读，教师适时指导。

B．依然让学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。(5)学习写ｏ。

我们现在要把小ｏ也送回家，先观察，看ｏ的家住在四线格的哪个格中，是几笔写完的。学生先尝试在书上描1个，再在练习本上写3个。教师应提醒学生注意：ｏ的圆要从左向右写，尽量写圆满。

四、总结

这节课我们在快乐的拼音王国里，先认识了两个单韵母ɑ、ｏ，还学习了它们四声的读法。小朋友们的表现都很棒！下节课我们再来继续学习。

第 2 课时

一、导入新课

这节课我们继续在拼音王国里认识新的单韵母朋友。

二、学习字母e 再来看图画：小女孩和大公鸡的歌声还把谁吸引来了？（大白鹅）大白鹅在小河里自由自在地游来游去，它回过头，往水里一看，发现了一个美丽的倒影，看——（教师板书e）。1.学习e的音。

教师讲解：e的发音很像白鹅的“鹅”的音，把小嘴咧开，声音又响又长。教师作示范，学生先跟读，再用多种形式练习读。2.记忆e的形。

通过观察e的形，再结合书中的插图，教师小结儿歌：“水中白鹅e e e。” 3.学习e的四声。

看，小e也戴上了4顶声调小帽子（出示ý ã þ â）。(1)先让学生自己试着读一读，教师适时指导。

(2)学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。4.学习写e。

小e也要回家了，我们再看看它住在四线格的哪一个格，该怎样写（学生先观察e的占格，再看e的笔顺）。

在书写时，教师要强调：e的起笔要在中格的中间位置，半圆要写得圆润。学生书写，教师巡视、指导。

三、巩固练习

1．回顾整理这一课我们学会的帮助学习汉语拼音的儿歌。(1)记忆字母的：

嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。公鸡唱歌o o o。水中白鹅e e e。(2)认识声调的：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

2．书写练习。

(1)把学过的3个单韵母每个再写3遍。

(2)学着写带调的单韵母。把ɑ o e的四声每个分别写两个。3．捉迷藏游戏。4．找朋友游戏。

四、全课总结

我们学会了单韵母ɑ o e，学习了ɑ o e的四声读法、写法。拼音王国是一个知识的宝库，今后我们还要与更多的字母交朋友。ｉｕ û

教学目标

1．学会i u û?3个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。2．学会i u û?3个单韵母的四声，能读准声调。教学重点：学会i u û的音、形、四声和书写。教具准备：字母卡片。教学时间;2课时。教学过程

第 1 课时

一、复习

1．认读ɑ o e，要求声音响亮地读出来。

2．认读ɑ o e的四声。抽取卡片，快速认读，争取读得又快又准。

过渡：前面我们学习了ɑ o e3个单韵母，单韵母一共有6个，今天我们就继续来学习第2课，看看又要认识哪几个单韵母朋友。

二、学习字母 1．学习字母i。(1)学习i的音。

板书字母i请学生试着读一读。教师再进一步指导，i的发音与我们平时说的衣服的“衣”和一二三的“一”相同。通过多种形式的读好i的音。(2)学习i的形。

A.先让学生自己观察，看看字母i像什么。

B.从图入手，记忆字母i。学生看书，说一说字母i和铅笔图有什么相似的地方，教师再教读儿歌：“i像铅笔戴小帽。”(3)学习i的四声。

A.字母i要是戴上不同声调的小帽子，会变成什么样子？又该怎么读呢？请你先看一看，再说一说。教师强调：给i标调时，要去掉上面的点。

B.学生先自己练习读i的四声，然后指名读、开火车读、分组读、齐读。C.引导学生用不同声调的i组词、说话，以丰富学生的语言，提高学习汉语拼音的兴趣。(4)学习写i。

先让学生自己观察i的占格和笔顺，在同桌之间说一说，再反馈观察的情况。教师结合学生的发言，提示注意：i上面的点和竖要上下对齐。学生先在书上描一个，再在练习本上写3个。2．学习字母u。(1)学习u的发音。

出示书中的乌鸦图，问学生：你认识这是什么鸟吗？结合乌鸦的“乌”字，指导学生读单韵母u，让学生通过多种形式的读，读准、读好u的音。(2)学习u的形。

再看书中的乌鸦图，让学生看看字母u与图画有什么相似的地方。在学生主动观察的基础上，教师教儿歌：“u像乌鸦尾巴翘。”(3)学习u的四声。

出示ū ú ǔ ù，请学生自己练读u的四声，教师指导。在学生练读的过程中适时地用ū、ǔ的音来组词和造句。(4)学习写u。

先让学生独立观察u在四线格中的占格和笔顺，再指名汇报观察的结果。教师结合学生的汇报，重点强调：u的竖要写直；第2笔的弯不能写长。教师范写后，学生在书上描1个，在本上再写3个。

三、游戏与练习

1．竞争认读i、u的带调卡片。

2．对口诀游戏。把i、u的带调卡片发到学生的手中，教师拍手说：“我拍一，”学生接：“我拍一，”教师再说：“i的二声在哪里？”手中拿二声i的学生接：“i的二声在这里，í（读出来）。”

四、小结

第 2 课时

一、复习导入

1．出示i、u的带调卡片，学生认读。

2．导入新课：这节课我们来学习最后一个单韵母。它是谁？该怎样读呢？下面我们就来共同学习。

二、学习字母û

1．学习û的音。观察书中插图，看图上画的是什么？它正在干什么？引出：小鱼的“鱼”是第二声，它的第一声就是我们要学的单韵母û的发音。指导学生练习读û。2．学习û的形。

再看书中的小鱼图，字母û与图画有什么相似的地方。教儿歌：“û像小鱼吐泡泡。”

3．学习û的四声。

看，小û也戴着小帽子出门了（出示ǖ ǘ ǚ ǜ），你们还认识它吗？先自己练读，再同桌之间互相读，接下来再指名读一读。开始按顺序读，再变序读。在读的过程中适当让学生用û的第二声ǘ和第三声ǚ组词、说句子。4．学习写û。

学生先独立观察û在四线格中的占格和笔顺，再指名汇报观察的结果。重点强调：û占的是上格和中格，两点要与下面的两竖对齐。教师范写后，学生在书上描一个，在本上再写3个。

三、巩固练习

1．归纳儿歌。在这一课中，我们学习的3个单韵母，都各有一句儿歌能帮助我们记住字母的发音和样子，咱们一起来再说一说。（学生看书）教师与学生一起来读：“i像铅笔戴小帽。u像乌鸦尾巴翘。û像小鱼吐泡泡。”在多次的朗读中，使学生把儿歌轻松地背诵下来。2．写的练习。

让学生把带调的i u û各写3个。要求学生要写得工整、干净，要注意执笔和写字的姿势。3．游戏练习。

(1)抢认卡片：让男女生各选一名代表，抢读老师不断出示的带调单韵母卡片，6 大家当裁判，谁读得快又准，卡片就给谁。最后看哪一方得到的卡片多，哪一方就获胜。

(2)找朋友：6名同学每人手中各拿一张单韵母卡片，4名同学每人手中各拿一个写有一个声调的卡片，老师找同学一人读一个带调单韵母的音，手里拿相应卡片的同学就走到一起来，大家再一起读一遍。

(3)摘果子：在苹果形的卡片上，写上带调的单韵母，同学根据老师读的音，找到相应的果子摘下来。

四、总结

我们学会了6个单韵母，能够读准它们的音，认清形，正确地书写它们，还掌握了4个声调，学到这么多的知识多快乐啊！今后在拼音王国里，只要我们继续努力，还会学到更多的知识，得到更多的快乐。ｂｐｍｆ

教学目标

1学习ｂｐｍｆ4个声母，要求读准音，认清形，正确书写。

2学会用声韵连读的方法拼读音节，初步练习ｂｐｍｆ与单韵母相拼的音节。

3继续练习四声。训练带调直读的能力，知道声调符号要标在单韵母上。4初步了解声母、韵母和音节的概念，并能用其中一些音节组词、说话，使学生初步感悟拼音与语言的关系。5认识“父、母、爸、妈”4个汉字。教学重、难点

重点：读准ｂｐｍｆ的音，认清形，学习读音节。难点：分清ｂ与ｐ的字形，学习直呼音节的方法。教具准备:幻灯片或挂图，相关字母与音节卡片。教学时间；3课时。教学过程

第 1 课时

一、复习导入

1出示6个单韵母卡片，让学生认读。

2出示带调的单韵母卡片，让学生按顺序、逆序、乱序认读，有意识引导带调直呼。

二、学习新课

1观察图画，引出词语。

看看图上画的是什么景物。图上的人物在做什么。引导学生讲图意：“我”和爸爸、妈妈去游览观赏古迹，在山坡上看到大佛。教师相机板书：ｂà ｂɑ。领读两遍，并告诉学生ｂà ｂɑ是一个音节词。2分析音节，教学声母。

(1)先告诉学生：ｂà ｂɑ这个词是由两个ｂɑ组成的。一个ｂɑ就是一个音节。(2)分音。教师拉长声调慢读ｂɑ，让学生听后辨出ｂɑ是ｂ和ɑ组成的，分出声母ｂ。板书：ｂ—ɑ

(3)ｂ的发音。发音轻短，注意双唇成圆形，重在示范，让学生看教师口形，教师领读，学生齐读、分组读、指名读。3声韵连读，训练直呼。

(1)学生观察ｂ—ɑ相碰的过程，形象感受“猛一碰”的意思。(2)引导学生试读，体会声韵相碰。

先告诉学生声韵连读时，要把声母读得越轻越短越好。直呼时，先慢后快，逐渐达到脱口而出(补充板书：ｂ—ɑ→ｂɑ)。教拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”教师示范、领读、指名读，反复训练。

4练习四声，掌握声调。

(1)板书ｂü ｂá ｂǎ ｂà。引导学生观察并记住声调要标在单韵母上，然后示范读、领读、开火车读、顺序读、逆序读、乱序读，读准为止。

(2)听音辨调练习。教师或学生说一个带调的音节，请其他同学辨别是第几声。如，教师拍手道：“同学们，我问你，ｂá ｂá第几声?”学生拍手对答：“张老师，告诉你，ｂá ｂá第二声。” 5组词说话，发展语言。

(1)从ｂü ｂá ｂǎ ｂà中选两个音节分别组词语，如：“八路军、八个、拔河、拔萝卜、一把椅子、打靶、爸爸”等。

(2)读ｂà ｂɑ，告诉学生不加调号的音节读轻声，轻声要读得轻短一些。(3)用ｂà ｂɑ一词练习说话。

6举一反三，培养能力。

(1)引导学生运用直呼ｂɑ的方法换韵直呼。试着拼读ｂ和ｏ、ｂ和ｉ及ｂ和ｕ。8 板书：ｂɑ→ｂɑ ｏ→ｂｏｉ→ｂｉｕ→ｂｕ(2)在训练学生直呼ｂｏ、ｂｉ、ｂｕ的基础上进行四声练习。7指导书写，要求规范。

(1)教写ｂ.边板书边口述笔顺：竖、右半圆。并强调指出ｂ占上中格，但上格只占一半。然后指导学生练写，检查指正。

(2)指导学生写ｂà ｂɑ，指出每个音节的声、韵母不要离得太远。在练习写的同时，可指名在黑板上练写，然后大家评，教师指正。8借助拼音，独立认字。

(1)出示“爸爸”这个汉字词语，问学生：你们认识吗?(2)再出示音节“ｂà ｂɑ”，让学生自己借助拼音读出汉字。并鼓励学生：你们学会了拼音，就能借助拼音认识很多的汉字。

9寓教于乐，综合练习。

(1)用抽卡片的办法，认读学过的音节。齐读、开火车读、竞赛读(指名抢认教师不断出示的卡片，最后看谁读得又准又快又多，并让全班同学当裁判，引导大家参与)。

(2)师生和着节拍，拍手进行儿歌问答，巩固学过的声调与音节。

(3)做摘苹果游戏，复习巩固学过的音节。具体做法是：教师可在黑板上画一棵树(或课前画好)，把写有音节的卡片剪成苹果状粘在“树”上。然后引导学生：满树的苹果又红又大，多么惹人喜欢。你们看，每个苹果上都有一个音节，请两个小朋友到讲台上来，老师念一个，你们谁先认准了谁就摘。其他同学都是小裁判，看他们俩谁摘得又快又准，谁摘得多，谁就是冠军。

第 2 课时

一、复习导入 1复习。

(1)抽卡认读ｂɑ ｂｏｂｕｂｉ等音节。

(2)认读ｂ与带调单韵母组成的音节，检查学生认读带调音节的能力。(3)认读汉字“爸”。2导语。

上节课我们学会了第一个声母ｂ和与ｂ拼合的单韵母音节，而且还认识了“爸”这个汉字。今天我们接着学习声母ｐ和ｍ。

二、学习新课

9(一)教学声母ｐ(教学程序及方法同ｂ)。1引出词语和音节。

文文已带我们一起观察并了解了课本上的图画，大家再看看图上都有什么。(引出“山坡”并板书ｐｏ。)2分析音节，教学声母ｐ。

(1)分音。教师拉长声音慢读ｐｏ，引导学生听辨出ｐｏ是由ｐ和学过的单韵母

ｏ组成的。板书：ｐ—ｏ。分出声母ｐ，领读两遍。

(2)ｐ的发音方法：发音时双唇紧闭，然后突然打开，发出的音就是ｐ。教师示

范读、领读、学生齐读、轮流读。

(3)区别ｂｐ的读音：ｂ和ｐ的发音部位相同，但发ｂ时不送气，发ｐ时送气。

教师可用一张薄纸放在嘴前，分别发ｂ和ｐ的音，让学生观察验证。(4)区别ｂｐ的字形。

先分析，再教口诀：“右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ。” 3声韵连读，训练直呼。

先让学生说说直呼音节的口诀，教师板书ｐ —ｏ → ｐｏ。然后训练直呼ｐ

ｏ。教师示范读、领读、开火车读、指名读。4训练四声，掌握声调。

板书ｐō ｐï ｐǒ ｐî，通过多种形式练读，读准ｐｏ的4个声调。5举一反三，培养能力。

(1)引导学生观察课本第10页上边一组图上画的是什么，让学生明白ｐ和ɑ拼合到一块就成了放枪的声音ｐɑ。教师板书ｐ — ɑ→ ｐɑ。

(2)告诉学生，ｐ不仅能和ｏ、ɑ组成音节，还能和ｕ、ｉ组成音节。板书： Pｏ→ｐｏ ɑ→ｐɑ ｕ→ｐｕｉ→ｐｉ边板书边练习直呼。6指导书写，要求规范。

教师示范板书ｐ，边板书边告诉学生：ｐ在四线格里占中下格，先写一竖，下格只占一半，再写右半圆，需把中格占满。之后学生书空，描写，练写。7练习巩固：抽卡片认读有关ｐ的单韵母音节。(二)学习声母ｍ。1引出词语与音节。

课本上图画中有爸爸、妈妈、山坡、大佛，大家已经认识了“爸”这个汉字，现 10 在看看老师手里这张卡片写的是什么?(出示音节与汉字对应的卡片“妈妈”)告诉学生：“妈妈”两个字和音节词就是这样写的，领读、齐读。(板书ｍü ｍɑ，领读两遍。)2分析音节，教学声母ｍ。

(1)分音。教师慢读ｍɑ，让学生自己听辨出ｍɑ是由ｍ和ɑ组成的。板书ｍ—ɑ。

(2)教ｍ的发音。教师领读，学生轮流读，指名读。

(3)引导学生认识ｍ的字形，形象比喻并教口诀：“两扇小门ｍｍｍ。” 3训练直呼。板书ｍ—ɑ→ｍɑ。然后领读、齐读、指名读。4训练四声。板书ｍü ｍá ｍǎ ｍà，多形式训练，读准为止。

5举一反三。训练直呼ｍ与其他单韵母组成的音节。先告诉学生，ｍ不仅能和ɑ组成ｍɑ，还能和ｏｕｉ组成新音节。

板书：ｍɑ→ｍɑ ｏ→ｍｏｕ→ｍｕｉ→ｍｉ学生自己练读。6指导书写。

(1)指导学生书写ｍ。教师边示范板书边讲笔画笔顺：ｍ占中格，笔顺是：竖、右弯竖、右弯竖。然后学生书空，描写，练写。(2)指导学生在练习本上学写ｐï ｐｏｍü ｍɑ。

三、巩固练习

1用抽卡片的形式认读本课学过的声母、音节、音节词和汉字“妈”。2抢认本节学过的带调音节卡片。3做摘苹果游戏，训练辨认音节的能力。

四、总结

第 3 课时

一、复习

1出示卡片，让学生认读“爸爸”“妈妈”和声母ｂｐｍ。2认读ｂｐｍ带单韵母的音节以及带调音节。

二、学习新课教学声母ｆ。

1引出词语：小朋友们已经认识了“爸爸”“妈妈”的汉字与音节。那你们知道我们把爸爸、妈妈统称什么吗?(引出词语“父母”。出示注音卡片，领读数遍，引导学生注意汉字字形，然后板书ｆù ｍǔ。并让学生说说ｆù ｍǔ这个音节词 11 中哪个音节没有学过，引出ｆù。)2分析音节，学习声母ｆ。

(1)让学生自己分音，体会：ｆｕ是由哪两个音组成的?声母是什么，韵母是什么? 在学生回答的基础上板书ｆ—ｕ→ｆｕ。

(2)教学生ｆ的发音方法：发音时牙齿挨着下嘴唇，使气流从唇齿缝里挤出来，发出的音就是ｆ。教师示范发音，让学生注意口形。然后领读、齐读、同桌间相互练读、指名读。

3训练直呼。学生已基本掌握直呼方法，可让学生自己练习，同桌相互指正(培养学生自主学习与合作学习的能力)。然后齐读、指名读。4练习ｆ的四声。板书ｆū ｆú ｆǔ ｆù。(练习方法同前)5举一反三，训练直呼ｆ和其他单韵母组成的音节。板书：ｆｕ→ｆｕ ɑ→ｆɑ ｏ→ｆｏ

指导学生先自己练读，再同桌练读，然后教师指名读、齐读。

6组词说话，熟悉并运用所学音节。例：ｆü展、ｄà ｆï、头ｆɑ、ｆù ｍǔ等。

7指导书写。

(1)分析ｆ的字形。教歌诀：“奶奶的拐杖ｆｆｆ。”

(2)学习笔画笔顺。ｆ的笔顺是先写左弯竖，再写一横，两笔写成。还要让学生明白ｆ在四线格中占上中格。

(3)指导书写ｆ。学生先书空，再描写，然后在本子上练写。

三、复习巩固

1和文文一起摘苹果、读拼音和图连起来的词语。先自己查一下摘了几个苹果，再让同学们听一听读得是否正确。2填空。由教师说字母的形，让学生猜猜是什么字母。

两扇小门，奶奶的拐杖。右下半圆，右上半圆。

3抽卡片认读音节和汉字：ｂɑ ｐɑ ｍɑ ｆɑ ｂｏｐｏｍｏｆｏｂｉｐｉｍｉｂｕｐｕｍｕｆｕｍǐ ｂǐ ｆá ｂǎ，爸、妈、父、母(顺序可以打乱)。

4抢认本课学过的带调音节(方法同前)。5做听辨声调游戏，进行带调音节的听辨练习。

6给认识的几个汉字(父、母、爸爸、妈妈)注音，看谁写得又快又准。(学生在练习本上书写的同时，可指名在黑板上写，然后大家评。)7做摘果子的游戏，练习带调音节的辨认能力。

四、总结ｄｔｎｌ

教学目标

1学会声母ｄｔｎｌ，能够读准音、认清形，正确书写。2练习用声韵连读的方法直呼ｄｔｎｌ与单韵母组成的音节。3继续训练四声，能正确读出新学的带调音节和音节词语。4认识“大、米、土、地”4个汉字。教学重、难点

掌握ｄｔｎｌ的音与形以及直呼ｄｔｎｌ与单韵母组成的音节。教具准备:有关本课字母、音节、音节词语的卡片，供摘果子游戏用的写有带调音节的“果子”(苹果、梨、桃均可)。教学时间:2课时。

教学过程: 第 1 课时

一、复习导入

1抽卡片读带调单韵母，要求读得又快又准。2抽卡片读声母ｂｐｍｆ，要求要读得轻、短。

3.读ｂｐｍｆ与带调单韵母组成的音节，并有选择地问一问学生是怎样读出来的，巩固拼读方法。

二、激发兴趣

在拼音王国里，声母是一个大家族，我们上节课学的ｂｐｍｆ只是其中的一小部分。今天我们要继续拼音王国之旅，去认识几个新的声母朋友。

三、学习字母 1学习声母ｄ。(1)出示音节ｄà。

这个音节中，有我们要学的新声母ｄ。(师板书ｄ)。(2)学习发音。

教师做示范，学生跟学，齐读、指名读、开火车读。

13(3)记忆字母。

看看ｄ像什么?(发散学生思维，可以说ｄ像反过来的ｂ等)。

老师在肯定学生想象的基础上，引导学生看书上汤匙图与ｄ像不像。教读儿歌：“一把汤匙像个ｄ。”(4)练习拼读。

ｄ的名字记得牢叫得准了，再来看看这个音节怎样读。(师指开始出示的ｄà。)学生先自由练习读一读，再指名读一读。(结合所教的拼读方法，进行指导。)再来练读一下这个音节的其他几个声调。(练读ｄü ｄá ｄǎ ｄà。)2学习字母ｔ。

(1)出示音节ｔü，提出并板书ｔ。(2)学习ｔ的发音。

教师教读，学生跟读。指名读、开火车读。

(3)借助教科书中伞的图与ｔ进行对比，然后教读儿歌：“雨伞把儿像个ｔ。”(4)回归到音节ｔü，练习拼读，再练读ｔɑ的四声。3学习ｎ、ｌ。

学习的环节与学习ｄ、ｔ的相同。在学习过程中，要充分利用学生已有的认知和能力，尽量发挥他们的自主性，在学生互动中学会ｎ、ｌ。4整体读儿歌，加深对字母的记忆。(1)让我们把儿歌整体来读一读。(2)看着图，试着把儿歌再背一背。

四、巩固拼读

ｄｔｎｌ不仅愿意与ɑ交朋友，还能分别与ｅｉｕ组成新音节呢，让我们一起来认一认，读一读。1.出示：

ｅ →ｄｅｄý ｄã ｄþ ｄâ ｕ → ｔｕｔū ｔú ｔǔ ｔù

ｄｉ →ｄｉｄÿ ｄí ｄǐ ｄì ｔｅ → ｔýｔý ｔã ｔþ ｔâ

ｕ →ｄｕｄū ｄú ｄǔ ｄù ｉ → ｔÿｔÿ ｔí ｔǐ ｔì

以学生自己练习、互教互学为主，读出这些音节。在练习中，选择ｄìｄú这两个音节进行组词、说话的练习。

学生自由练读后，先选小教官教读，再用指哪个读哪个的方法进行抢答练习。2.用同样的方式再练读ｎ、ｌ与ｅｉｕ的拼读。

五、总结

今天的拼音之旅就要结束了，让我们带着收获的喜悦，等待下一次的旅行吧。

第 2 课时

一、谈话导入

我们已经认识了ｄｔｎｌ 4个声母，学会读了它们与单韵母组成的音节。这节课，我们还要继续畅游拼音王国，更牢固地记住这4位声母朋友。

二、学习书写

让我们把这4位朋友请到本子上做客吧。1学习写ｄ。

(1)请学生看书，观察ｄ写在四线格什么位置，几笔写成的，然后汇报。(2)教师范写，并强调：左半圆要写丰满，竖不要顶在上格。(3)学生先描1个，再写3个，教师巡视，指导。2.学习写ｔ。

方法同学写ｄ，鼓励学生通过自己的观察学会、写好新字母。3.学习写ｎ、ｌ。

学生观察后，教师不必范写，可让学生独立完成写的任务。

三、趣味练习1.看谁拼得快。

根据书上图画，请一生做小白兔，手拿声母卡片，4个学生分别扮演其他小动物，小白兔更换声母，分别与4个同学手中拿的单韵母拼合，各小组选代表抢答，看哪个小组答对最多。

2.模仿《拼音与识字3》一课中的摘果子游戏，进行拼读音节竞赛。选出最佳拼读手。

3.抽卡片认读音节词语，可供选择的词语有：

ｄà ｍǐｍǎ ｔíｔǔ ｄìｆü ｄáｄì ｔúｍǎ ｌùｂō ｌｉｎǎ ｌǐｌà ｂǐ，等。4.和文文一起读音节句子。先让学生自己读，再自告奋勇读给大家听，谁第1个读得又准确、又流利，谁就是这一项的冠军。然后学生齐读、教师指名读。

四、认识汉字

1.出示汉字词语“大米、土地”，问一问学生，你认识它们吗?有了上一节课的学习基础，谁来说一说，不认识的字，可以借助什么认识它? 15 2.出示音节词ｄà ｍǐ、ｔǔ ｄì，让学生借助拼音把这两个词语读出来。3.出示单个字卡(不带注音)，由学生再来读一读，记一记。

五、总结ｇｋｈ

教学目标

1.学习声母ｇ、ｋ、ｈ的音、形，练习书写，拼读它们与单韵母组成的音节。2.在学习中提高学生的拼读能力、自主学习能力和合作能力。

3.通过创设情境和多种游戏活动，激发学生的学习热情，相机进行人文教育。4.认识生字“哭、虎、哥”。教学重、难点

重点：学习声母ｇ、ｋ、ｈ的音、形并练习书写；认识3个汉字。难点：熟练拼读ｇ、ｋ、ｈ与单韵母ɑ、ｅ、ｕ组成的音节。教学准备:多媒体、金鱼图片、主题图、拼音转盘。教学时间:2课时。

教学过程: 第1课时

一、激趣导入

同学们，你们看，(多媒体出示龙龙和文文)龙龙、文文要带我们到拼音岛去玩。我们坐上小火车快快出发吧!(学生和教师一起做动作说儿歌：“火车火车快快开，开到拼音岛上来。学会拼音好读写，小朋友们乐开怀。”)

二、学习声母ｇｋ 1.学习儿歌。(1)教读。

师：拼音岛到了，同学们快看，(出示图片)小鸽子咕咕叫着飞过来，小蝌蚪挺着圆圆的肚子游过来，小河水哗啦啦唱着歌，都在欢迎我们。龙龙、文文还编了一首儿歌呢，这首儿歌就在《拼音与识字5》这课里，我们快来读读吧。(出示课题)你们愿意先听老师读一遍儿歌吗?如果你认识这些拼音，可以轻声跟我一起读，能跟上的同学大点声。(范读)(2)练读。

A.现在请你伸出小手指，自己指着儿歌读一读，老师小声地和你一块读。(生练 16 读)B.谁能大声地读给我们听?(指名读)C.有那么多同学举手，一定都很喜欢这首儿歌。我们一起读一遍好吗?(齐读)2.认读新音节，分析声韵。

(1)读儿歌的时候，你注意到那些红色的字母了吗?现在请你找一找，以红色字母开头的音节有哪些?(指名回答)老师选出其中的两个(贴出ｇý、ｋý的卡片)，请你想一想儿歌的内容，说一说这两个音节怎么读呢?谁会读?(2)这两个音节中有一个我们学过的字母，它是什么?(单韵母ｅ)ｅ前边的这两个字母，就是我们这节课要学习的新声母。(指向两个音节并贴出ｇ、ｋ)3.学习声母ｇ。(1)学发音。

请大家先看第一个声母，只要把ｇý读得轻一点、短一点，就是这个声母的发音了。你能读出来吗?捂上小耳朵，自己练一练。谁练好了，这个声母怎么读?(指名读)读声母的时候要注意什么?(师强调声母要读得轻、短)学生一起读一遍。(2)记忆形。

龙龙、文文把ｇ藏在了拼音岛上，大家快来找一找。(生说小鸽子叼的是橄榄枝像ｇ。)声母ｇ还像什么?老师有一句口诀，可以帮你更好地记住它：“9 竖拐弯儿ｇｇｇ。”一起说一遍记住它。(3)教书写。

认识了声母ｇ，咱们把它请到本子上做客吧。想要写好，首先要注意观察。认真观察书上四线格中的ｇ，看它占什么格，先写什么，再写什么。(指名说)请认真看老师是怎样写的(范写)，在中间格写左半圆，然后在下面格写竖左弯。请你按照老师的样子在书上描一个，试着在练习本上写3个。(生试写)4.学习声母ｋ。(1)学发音。

现在请你按照学习声母ｇ的方法，捂上小耳朵，自己试着读一读这个声母。(2)记忆形。

声母ｋ也在和我们捉迷藏呢，它藏在哪儿了? 老师可以用一句口诀记住ｋ的样子：“水草蝌蚪ｋｋｋ。”一起说一遍。它还像 17 什么?(生说)(3)教书写。

同学们的想象力真丰富。咱们又认识了新朋友ｋ，快把它也请到本子上吧。先认真看四线格里的ｋ，说说它的写法：先在上两格写一竖，注意竖不要顶格，竖要写直，然后再写左斜右斜。

自己试着描一个，在练习本上再写一个。(巡视后展出一生写的，生评后再范写。)

三、音节综合练习

1.练习ｇ、ｋ与单韵母ɑ组成的音节。(1)练读ｇ与ɑ相拼。

声母ｇ想和单韵母ɑ交朋友。(电脑出示：ｇ—ɑ—ｇɑ)自己先试着读读它的发音。(两生读)老师有个方法，可以让你们更好地练习它的发音。(教拍手游戏)同桌合作，请男孩当ｇ女孩当ɑ，拍着手，一生说“我是ｇ，”另一生说“我是ɑ，”再一齐说“合到一起就是ｇɑ。”试着练一练。

老师还能用这个拍手游戏读ｇɑ的四声呢，请你瞧一瞧。一生说“我是ｇ，”另一生说“我是ɑ，”一齐说“合到一起就是ｇɑ，ｇüｇáｇǎｇà。”同桌合作试一试，这回让女孩做ｇ，男孩做ɑ。(生练)(电脑出示ｇɑ的四声)你会读了吗?(一生顺读)谁能倒着念?打乱顺序，你还会读吗?(2)练读ｋ与ɑ相拼。

声母ｋ也要和ɑ做朋友，(电脑出示ｋ—ɑ—ｋɑ)怎样读这个音节?能用拍手游戏读出它的四声吗?(同桌互相练习)在普通话中没有ｋá和ｋà这两个发音，所以我们不练读它们。(电脑出示两个声调)谁来读一读?谁还能倒着读?老师随意指一个让你读，谁敢来试试? 2.练习ｇ与ｅ、ｕ组成的音节。

ｇ、ｋ和ɑ在一起多开心啊，连ｅ和ｕ也被吸引来了。这些音节你会记吗?拍起你们的小手，读一读它们的四声吧。(电脑出示ｇ与ｅ、ｕ组成的音节)练习会了ｇｅ、ｇｕ的四声，龙龙要带我们去钓鱼(出示小鱼的图片，鱼身上有ｇｅ、ｇｕ的四声)。谁能读对音节，这条金鱼就归谁。请大家帮助老师判断音节读得对不对。

我们在钓鱼的时候认读了这些音节，现在请你选出一个自己喜欢的音节，用它来 18 组个词语、说句话。

3.练习ｋ与ｅ、ｕ组成的音节。

刚才我们练习了ｇ和单韵母ｅ、ｕ组成的音节。那么，ｋ和ｅ、ｕ组成的音节你也会读吗?(出示ｋｅ、ｋｕ的四声)同桌互相考一考。

钓完了鱼，龙龙、文文要带我们去迷宫探险。可是通往迷宫的路上有许多障碍，只有肯动脑筋的孩子才能通过。同学们有信心吗?(电脑出示ｋｅ、ｋｕ的四声，生读。)刚才我们扫除了前进路上的障碍，同学们表现得又机智又勇敢。这么快就读准了这些音节，你们真了不起!4.综合练习ｇ、ｋ与单韵母组成的音节。

看，现在我们已经钻出了山洞，来到了一座山脚下。(电脑出示大山)咱们来个登山比赛好不好?用开火车的方式读音节，哪一队用的时间最短，哪一队就是冠军。(点击按钮，循环出现ｇ、ｋ与单韵母组成的音节，学生按要求答，评出胜负。)5.练习音节词。

两队用的时间相等，咱们来场加时赛。哪队谁最先读出卡片上的音节词。哪队就获胜。

(赛读音节词：ｇū ｍü?ｄǎ ｇǔ?ｌǚ ｋâ?ｇū ｇｕ?ｇý ｇｅ?ｇý ｂｏ?ｋū ｌｅ?ｐá ｐō)

四、小结

师：这节课我们从两个音节中学到了新的声母ｇ和ｋ，学会了它们的发音、字形和书写，还练习了它们与单韵母组成的音节。同学们过得开心吗?拼音岛上还有个最好玩的去处，就是拼音乐园。下节课我们要在拼音乐园里学声母、认汉字、做游戏。

第2课时

一、导入和复习

同学们，拼音岛里不仅有可爱的拼音朋友，还有好多有趣的游戏呢!你们愿意和龙龙、文文一起，继续在拼音岛上游玩、探秘吗?好，这节课我们继续学习《拼音与识字5》，接着进行愉快的旅行。(出示课题)要想进入拼音乐园，需要我们先过龙龙、文文设的两关。(出示城堡图)第1关要打开拼音城堡的大门，开门的钥匙就是14页的儿歌。赶快读一读。(生自由读)谁来大声地读给我们听?(一生读)让我们拍起手齐读一遍，齐心协力把大门打 19 开。(生齐读)同学们读得真好，第一关顺利通过。走进城堡，我们发现一只神秘的拼音宝盒。(电脑显示)第2关——开火车读拼音，破解宝盒之谜。读对了，大家跟着读一遍；读错了，举手纠正。(点击课件画面的盒子，依次出现音节或音节词，指名读出)请注意，谜底就要揭开了(盒子里跳出声母ｈ)。

二、学习拼音 1.学习声母ｈ。(1)提取字母。

原来拼音盒里藏着一位新朋友，咱们先在儿歌中找找它的身影吧。请看带红色字母的音节，哪两个音节是以这个字母开头的?(生说，贴出ｈã)想想儿歌的内容，这个音节怎么读?(一生读)ｅ是我们学过的，它前面的字母就是这节课我们要学习的新声母。(板书ｈ)(2)自学字母。

大家按照上节课学习声母ｇ和ｋ的方法，自己学会它。读读它的发音，在图上找找它藏在哪，想想它还像什么，观察它在四线格中的写法，再动笔写一写，同桌互相说一说。教师逐步检查指导。

A.这个声母的读音只要把ｈã的第一声读得轻一点短一点就行了。

还有别的方法来记住它的发音吗?请你像图上的小朋友一样做个喝水的姿势，“喝水”的“喝”读得轻短就是ｈ的读音。我们再来读一读。(一排学生读)B.你在图中找到它了吗?(指名答)这条长椅的椅背和椅座的边连起来，就是声母ｈ。ｈ还像什么?(出示ｎ)这是我们学过的声母ｎ，起笔的一竖如果再高一点，就是声母ｈ了。老师有个口诀帮你记住ｈ的样子：“ｎ竖长高ｈｈｈ。”一起说一遍。

C.谁再来说说ｈ占四线格的什么位置?怎样去写?(生答出，出示一生写，评议后范写，生再写两个。)(间休)2.练习ｈ与单韵母组成的音节。

(1)热情的小ɑ跑来和ｈ交朋友。(出示ｈɑ)这个音节谁会读?(几生读)你会读它的四声吗?(出示ｈü?ｈá?ｈǎ?ｈà)同桌再用拍手游戏练一练。(顺读、倒读、打 20 乱顺序读)(2)ｅ和ｕ也能和ｈ做朋友，(出示ｈｅ?ｈｕ的四声)拍起你的小手，练一练。走出拼音城堡，又来到拼音乐园。龙龙要带我们去开碰碰车，文文可要通过游戏检验我们把ｈｅｈｕ的四声练得怎么样。(屏幕出示碰碰车场景。每点一次鼠标，碰一次车，同时车身上分别出现音节ｈý?ｈã?ｈâ?ｈū?ｈú?ｈǔ?ｈù，生一一读出)我们一起把这些音节读一遍。

三、综合练习

1.练习ｇ、ｋ、ｈ、和ɑ、ｅ、ｕ组成的音节。

接下来的游戏叫做勇敢者转盘。两个指针分别指向一个声母和一个韵母，请你快速读出它们组成的音节。(每组选8名同学做代表参加这个对抗赛。转盘出示ｇ、ｋ、ｈ、和ɑ、ｅ、ｕ组成的音节)2.练习带ｇ、ｋ、ｈ的音节词。

龙龙的家里人也来到了拼音岛。请看15页，只要你把人物和对应的音节词连起来，就能知道龙龙家来了哪些人。(学生做)现在你知道龙龙家里来了哪些人了吗?(对答案)3.练习带ｇ、ｋ、ｈ的音节和句子。龙龙带来了许多拼音气球，你会读吗?(电脑出示，生读)文文的手里也有一串气球，你能读出上面的句子吗?(生读)让气球带着我们的欢乐去旅行吧。

四、认读生字

学好拼音可以帮我们读句子、读文章，还可以帮我们识字。瞧，小老虎举着认字的牌子，自己先试着读一读。

同学们瞧，拼音岛上的汉字娃娃来了。(电脑出示带汉字的小动物)谁会读?(指“虎”)这就是一只可爱的小老虎。(指“哥”)一对狗兄弟，大的是哥哥。(指“哭”)小兔子舍不得我们离开，它都哭了。去掉拼音，你还会读吗?(出示卡片反复认读)

五、总结

这一课我们认识了3个声母，3个汉字，3个声调就在这首小儿歌中。咱们再来读读这首儿歌，如果你能背下来就更好了。愉快的旅行结束了，让我们和龙龙、文文说再见吧!

j q x 教材简析

本课教材内容丰富，条理清晰，生动有趣。编排的儿歌贴近学生生活，配上一幅小鸡做游戏的情境图和要学习的3个声母、音节等，形象直观地展现了学习内容，从视觉上对孩子产生很强的吸引力，极易激发学生结合生活经验学习拼音的兴趣，为教师创设教学情境提供了可操作的平台。设计理念

《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动、游戏为主。”因此，本设计力求通过创设生动活泼的故事情境，引导学生在游戏中愉快地学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。教学目标

1.学会声母j q x，能读准音、认清形，正确书写。2.学习直呼声母与韵母组成的音节及音节词。3.学会û上两点的省略规则。

教学重、难点：1.学会声母j q x，能读准音、认清形，正确书写。

2.学习û上两点的省略规则。

教学准备：多媒体课件、音节、音节词卡片等。教学时间：2课时(第2课时略)。教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1．今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友高兴吗？不过小朋友可要看仔细啦，一会儿要把看见的大胆、响亮地说出来！

2．拼音王国到了，今天迎接我们的是谁呢？

二、快乐互动读儿歌

1．听儿歌。欣赏课件中的儿歌示范朗读。

2．读儿歌。通过老师打节拍读、自主练读、同桌互读、指名读等形式引领学生

把儿歌读熟，读通。

3．背儿歌。让学生多次与文本对话达到熟读成诵。

4．找音节。从书中找到红色字母的音节(ｊÿ ｑÿ ｘì)，剥离韵母i，引出新学

的声母j q x。（板书课题）

三、自主合作学声母 1.尝试读音。

教师点拨方法，让学生尝试自读，以ｊ为例：从儿歌中推测出ｊÿ的读音，告诉学生，把ｊÿ读得轻、短，就是ｊ的音。学生练读，同桌合作，互相正音。学习ｑｘ时，用同样的方法，从音节ｑÿ ｘì的第1声ｘÿ入手，让学生独立学会读音。2．创意记形。

让学生根据以往的学习经验，自创方法记住字形。可以用母鸡捉蝴蝶图、气球图、切西瓜图先做引导，再鼓励学生多维想象。3．讨论交流。

在小组内合作交流讨论，比一比，看哪名同学说的方法多，记得牢。4．反馈共享。

让学生按小组汇报结果。

同学们，学习就是这样的，多和别人交流沟通，多思考琢磨，多帮助别人，多吸取别人的长处，我们就会越来越聪明。5．实践操作。

4人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏一捏、摆一摆j q x。

四、突破难点练拼读 1.音节练说。

用3个新学的声母和i的四声组成标调音节，指名领读、再齐读、打乱顺序读，反复读，读熟。试着用这些音节组成一个词语并练习说一句话。2．设疑探究。

刚才，同学们和老师一起学习了声母j q x，还有它们和i组成的音节。这时候，û来了。它和j q x碰在一起发生了一件奇怪的事。课件出示动画：

ｊｊｕ

＼／ｑ——û——ｑｕ

／＼

ｘｘｕ

教师提示：û发生了什么变化？（û的眼泪不见了，û拿掉了帽子向朋友行礼）学生观察后讨论。3.点拨释疑。

小û是一个非常活泼可爱的朋友，它有一个非常好的习惯，就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。j q x与û相拼成为一个音节，û去掉上面的两点，因为j q x与u相拼拼不出音。4.拼读练习。

读儿歌，教规则：“小û小û有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。” 板书：j-û→ q－û→ x-û→

请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面写上拼成后的音节。（指名答后，师补写ju qu xu。）如果小û带调又应当怎样写呢？（老师补写）5．训练直呼。指导学生练习声韵连读，对学生进行直呼训练。6．指导书写。

让学生观察所写声母有几笔———范写———学写。

教师强调：j和i很像，j比i下面多了个“脚”，“脚”放在四线格的什么位置？q和9差不多，x像个错号，但笔顺不一样。请同学们书空，在本上练写。

五、情境游戏强化新知 1．小兔登山。

卡片抢读声母和不带声调、带声调音节（读对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）。2．摘智慧果。

同学们，拼音王国的国王看大家表现得这么优秀，给大家送来了礼物，看！（课件出示苹果树）这可不是普通的苹果，它的名字叫智慧果，它的后面藏着小秘密。哪一位同学摘到了这样的苹果，就说明他是个聪明的孩子。谁来试试？（指名摘，然后请摘到苹果的同学领读背面的音节词。）3．儿歌合诵。

教师创设情境，让学生和鸡妈妈的孩子共同朗读儿歌，进一步巩固新知，使所学音节回归儿歌。

六、激励总结谈收获

这节课我们畅游了拼音王国，学到了很多知识，谁想把自己的收获说给老师和大 24 家听一听？老师真为你们感到骄傲，你们真棒！回到家里也用今天学过的知识和爸爸、妈妈说上几句话，好吗？ｚｃｓｚｉｃｉｓｉ

教学目标

1学会ｚｃｓ 3个声母。认清形、读准音，正确书写。2练习直呼ｚｃｓ和单韵母ɑ ｅｕ拼合的音节。

3学会ｚｉｃｉｓｉ 3个整体认读音节。能够认清形、读准音，正确书写。4.认识生字“兔、子、司、机”。

教学重点：读准ｚｃｓ 3个声母，学会ｚｉｃｉｓｉ 3个整体认读音节。教具准备：有关字母、音节和词语卡片。教学时间：3课时。

教学过程：第 1课时

一、复习导入 1复习。

(1)抽卡片认读ｊｑｘ和ｉ û组成的音节以及“鸡、七、去、洗”4个汉字。(2)背诵关于ｊｑｘ 3个声母的语境歌。

2导入谈话：同学们把ｊｑｘ的儿歌背诵得真熟练。今天我们又要学习新声母和新儿歌了，大家比一比，看看谁最先学会这首新儿歌。请同学们打开课本。

二、学习新课(一)学习字母ｚ。1.引出字母。

师板书音节ｚǔ(ｚ用红笔写)，让学生看：会读这个音节吗?其中写在前面身穿红衣服的，就是我们今天要学的新声母。(师板书ｚ)2.学习发音。

(1)出示书上小鸭子图，问学生：图上画的是什么?小鸭子的“子”读得再轻一点，短一点，就是ｚ的音。学生自己试着读一读。(2)教师范读、领读、齐读、指名读。3.记忆字形。

(1)看字母ｚ和图中小鸭子，它们像吗?说说都哪像? 教师教儿歌：“ｚ像小鸭在游水。”

25(2)再说说ｚ和我们在数学中学过的哪个数字有点像。学生答后，教歌诀：“平头小2 ｚｚｚ。” 4训练直呼。

教师板书ｚ—ɑ→ｚɑ，让学生自己运用已掌握的方法练习直呼。5举一反三。

告诉学生：ｚ还能和单韵母ｅ和ｕ组成音节。教师板书：

ɑ→ｚɑｚü ｚá ｚǎ ｚà ｚｅ→ｚｅｚã ｚâ

ｕ→ｚｕｚū ｚú ｚǔ

学生同桌相互检查直呼ｚｅ和ｚｕ，教师检查指正。然后指名试读，大家齐读。鼓励学生运用规律，形成能力。6练习四声。

板书ｚü ｚá ｚǎ ｚà。(可板书在ｚ—ɑ→ｚɑ后面)运用以前学生熟悉的形式练习直呼。

在读准ｚɑ的四个声调的基础上，板书ｚã ｚâ ｚū ｚú ｚǔ等带调音节，进行练读。7指导书写。

告诉学生：ｚ在四线格里占中格，书写笔顺是横折横，一笔写成。教师板书，边板书边说笔顺。之后，指导学生描写，在本子上练写3遍。(二)教学声母ｃ。

教学步骤和教学方法同教ｚ。有几点建议供参考： 1用音节ｃɑ引出声母ｃ。

2训练四声时注意普通话里ｃɑ这个音节只有ｃü ｃǎ两个声调，而且ｃǎ极少用；ｃｅ这个音节只有第四声ｃâ；ｃｕ这个音节只有ｃū ｃú ｃù3个声调，第二声也很少用。

3教ｃ的书写时可教歌诀：“半个圆圈ｃｃｃ。”(具体步骤略)(三)综合训练。

1做听辨声调游戏，熟悉新学音节和声调。

2用抽卡片的方式认读ｚｃ和单韵母ɑ ｅｕ组成的带调音节。

三、总结

第 2 课时

一、复习

抽卡片认读ｚ、ｃ和ɑ、ｅ、ｕ组成的音节。

二、学习新课(一)教学声母ｓ。

1、引出音节(方法同ｚ)。

引导学生看课本，然后出示卡片ｓǎ；告诉学生：平常我们说“洒水”的“洒”的读音就是这个ｓǎ。板书ｓǎ，领读数遍。

2、分析音节。

(1)分音。让学生自己分音，知道ｓǎ是由ｓ和ɑ组成的，板书ｓ—ɑ→ｓɑ。(2)教ｓ的发音。ｓ和ｚｃ都是声母，发音时又轻又短。示范读、领读、齐读、指名读。3.记忆字形。

让学生把“ｓ”与书上的蚕图、蛇图对比，找一找，有什么相同的地方? 教歌诀：“ｓ像蚕儿吐丝，又像长蛇摆尾。”

4、训练直呼。(方法同前)

5、举一反三。

告诉学生：ｓ不仅能和ɑ组成ｓɑ，还能分别和ｅ、ｕ组成ｓｅ、ｓｕ。在ｓ—ɑ—ｓɑ下面板书：ｓɑ→ｓɑｓü ｓǎ ｓà ｅ→ｓｅｓâ

ｕ→ｓｕｓū ｓú ｓù

6、练习四声。

先板书，再练读。普通话里ｓɑ、ｓｅ、ｓｕ只有板书的几种声调。

7、组词说话。

用上面学过的带调音节组词。例：ｓü手、ｓǎ水、颜ｓâ、ｓū醒、ｓù舍、住ｓù等。

8、指导书写。

教师板书示范：ｓ在书写时占中格，一笔写成，先向左弯再向右弯，很像数字8的一半。教歌诀：“半个8字ｓｓｓ。”然后指导学生书空、描写、练写。(二)巩固训练。

1、背字形儿歌。

2、师生对答ｚｃｓ书写歌诀。例，师：“平头小2。”生：“ｚｚｚ。” 可有节奏地拍手问答，以活跃气氛。

3、选代表进行争冠军游戏，训练认读本课新学音节。

4、做听辨声调游戏，听辨本课所学带调音节。

5、做摘果子游戏，认读新学带调音节。

三、总结

第 3 课时

一、复习导入

1、复习。

(1)抽卡片认读音节和音节词语：

(2)让学生说说上节课学习了哪3个声母，声母的发音有什么特点。

2、导入新课。

在学生回答的基础上教师归纳并导入：上节课我们学习了ｚｃｓ 3个声母。同学们都知道声母的发音又轻又短，它们能和韵母拼合成音节。这节课我们要学习3个和声母ｚｃｓ读音相似的整体认读音节。别看它们和声母ｚｃｓ读音有点相似，可它们的实际读法和用法与ｚｃｓ大不一样。下面我们就来学习整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ。聪明的小朋友们，看谁能辨别出整体认读音节和声母ｚｃｓ发音的不同及用法的不同。

二、学习新课

(一)教学整认音节ｚｉ。

1、认读词语，引出音节。

(1)引出整认音节ｚｉ，出示“兔子”的注音卡片：这就是汉字“兔子”和这两个字的注音。领读、指名读。再让学生看注音读两遍。指出：ｚｉ就是我们今天要学的第一个整体认读音节。板书ｚｉ，领读、齐读。

(2)区别ｚｉ与ｚ的不同用法。启发学生想一想：刚才我们在认读卡片时已经看到，整体认读音节ｚｉ直接给汉字注音，这和声母ｚ的用法是不同的。声母ｚ只有和韵母拼合才能组成音节给汉字注音，而整体认读音节ｚｉ本身就是一个音节，可以直接给汉字注音。

(3)区别ｚｉ与ｚ的读音：ｚｉ是整体认读音节，这就是说ｚｉ是一个整体，不能分开。它后边的韵母不读ｉ，是一个特殊韵母，表示读音的延长和响亮。教师 28 示范发ｚｉ的音，再对比发ｚ的音。让学生明白：整体认读音节ｚｉ比ｚ发音响亮。领读、齐读、指名读。

2、练习四声。

板书ｚÿ ｚǐ ｚì(普通话里没有第二声)。开火车读、指名读。

3、指导书写。

整体认读音节ｚｉ的两个字母和我们以前学过的ｚ和ｉ写法相同，写整体认读音节ｚｉ时，两个字母要靠得近一些。标调时ｉ上的点要去掉。指导学生描写，练写3遍。(二)教学整体认读音节ｃｉ。

方法同ｚｉ。注意：在引出ｃｉ时，先让学生认读ｚｃｓ字形儿歌，从“小刺猬”一词中引出整体认读音节ｃｉ。其他教学过程略。(三)教学整体认读音节ｓｉ。

方法同ｚｉ。通过认读汉字“司机”和它的注音卡片引出整体认读音节ｓｉ，其他教学过程略。(四)综合训练。

1、让学生分组讨论并回答整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ和声母ｚｃｓ的发音有什么不同，用法上有什么不同。

2、抽卡片认读整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ和汉字“兔、子、司、机”。

3、引导学生读课本中的词语(自己读，再同桌相互读，最后指名读)。

4、做找朋友游戏，练习认读新学音节词语。

三、总结

我们学习了ｚｃｓ 3个声母和ｚｉｃｉｓｉ 3个整体认读音节，知道了它们的读音和用法，还练习了那么多音节词语，学会的东西可真不少。老师祝贺你们，你们又进步了!ｚｈｃｈｓｈｒｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ

教学目标

1、学会ｚｈｃｈｓｈｒ 4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

2、练习直呼ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。

3、学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ 4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。

4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。教学重、难点

重点：学会声母ｚｈｃｈｓｈｒ和整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。难点：1区别ｚｈｃｈｓｈｒ和ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的发音与用法的不同。

2、分辨平舌音ｚｃｓ和翘舌音ｚｈｃｈｓｈ发音的差异。

教具准备：相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。

教学时间：3课时。

教学过程：第 1 课时

一、复习导入 1.复习。

(1)抽卡片认读声母ｚｃｓ，整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ和“兔、子、司、机”四个汉字。

(2)抽卡片认读有关ｚｃｓ的单韵母音节和音节词语。2.导入新课。

小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的ｚｃｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!

二、学习新课(一)教学儿歌。

让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来；小八哥站在声母ｚｈ的卡片上愉快地唱着歌；小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。(二)教学声母ｚｈ。

1、认读词语，引出音节。

“同学们，你们见过青青的竹子没有?”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书ｚｈú。领读、指名读。

2、分析音节，学习声母ｚｈ。

30(1)分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：ｚｈ—ｕ。(2)教ｚｈ的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发ｚ的音，同桌讨论：发ｚ和ｚｈ的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发ｚ时舌头伸得平平的，发ｚｈ时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。)(3)认准ｚｈ的形体。让学生自己联系学过的声母ｚ说说ｚｈ的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知ｚ加上ｈ就是ｚｈ。)

3、声韵连读，训练直呼。

教师板书ｚｈ—ｕ→ｚｈｕ，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。4练习四声。

板书ｚｈū ｚｈú ｚｈǔ ｚｈù，通过多种形式练习，读准四声。5组词说话，发展语言。

(1)引导学生用ｚｈｕ的不同声调组词。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蜡ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意等。

(2)用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”说一句完整的话。6举一反三，培养能力。

ｚｈ不仅能和ｕ组成音节ｚｈｕ，还能和单韵母ɑ、ｅ组成新的音节。板书：

ｚｈｕ—→ｚｈｕｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù ɑ—→ｚｈɑｚｈüｚｈáｚｈǎｚｈà ｅ—→ｚｈｅｚｈýｚｈãｚｈþｚｈâ

让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。

7指导书写。

告诉学生：ｚｈ的两个字母ｚ和ｈ的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。(三)教学声母ｃｈ。

方法同ｚｈ。建议用常用词语“汽车”(ｑì ｃｈý)引出音节ｃｈý。也可直接 31 教学声母ｃｈ，然后训练直呼，具体步骤略。(四)巩固练习。

1抽卡片认读新学音节ｚｈɑ ｚｈｅｚｈｕｃｈɑ ｃｈｅｃｈｕ。2做找朋友游戏，练习认读音节词ｑì ｃｈýｌà ｚｈúｃｈá ｈúｃｈū ｑùｚｈù ｃｈù。

三、总结

第 2 课时

一、复习

抽卡片认读声母ｚｈｃｈ以及和ｚｈｃｈ拼合的单韵母音节。

二、学习新课(一)教学声母ｓｈ。1认读儿歌，引出音节。

让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出ｓｈù，这就是我们常说的“树木”的“树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领读数遍。2分析音节，教学声母。

(1)分音。让学生自己分音，教师板书ｓｈ—ｕ。

(2)教学声母ｓｈ的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会并说说ｓｈ和ｓ的发音有什么不同(再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音特点)。教师归纳：发ｚｃｓ的音时，舌头平直，所以ｚｃｓ也叫平舌音；发ｚｈｃｈｓｈ时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。

(3)认准ｓｈ的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说ｓｈ的字形是哪两个字母组成的。3声韵连读，训练直呼。

教师板书ｓｈ—ｕ→ｓｈｕ，让学生自己练习直呼。4练习四声。

板书ｓｈū ｓｈú ｓｈǔ ｓｈù。指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。5组词说话。

(1)让学生用不同声调的ｓｈｕ组词。例：ｓｈū ｓｈｕ、ｓｈū服、ｓｈū菜、ｓｈǔ数、ｓｈǔ假、ｓｈù学等。(2)用其中常用词语说一句完整的话。

6举一反三。

ｓｈ还可以和ɑ、ｅ拼合成音节。看老师板书，自己练习直呼。ｓｈｕ—→ｓｈｕｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù ɑ—→ｓｈɑｓｈüｓｈáｓｈǎｓｈà ｅ—→ｓｈｅｓｈýｓｈãｓｈþｓｈâ

在学生能够直呼的基础上，练习ｓｈɑ ｓｈｅ的四声。7指导书写。

ｓｈ是由ｓ和ｈ组成的。这两个字母的写法和我们以前单个练写时的写法是一样的，只是现在ｓ和ｈ组成了一个声母，书写时两个字母要挨得近一些。教师示范板书，边板书边称说笔顺。学生书空、描写、练习3遍。(二)教学声母ｒ。

方法同ｓｈ。建议从音节词ｒâ ｑì引出音节ｒâ，分析出声母ｒ。也可直接从声母ｒ开始。具体步骤略。(三)学习生字。

1.出示音节ｓｈù ｍù，请学生读一读。2.出示生字，音节、汉字对照再读一读。

3.卡片出示“树、木”这两个字，让学生再认一认。

4.“木”是要求会写的字。先请学生观察：“木”字的笔顺和每笔在四线格中的位置，再说一说。

5.根据学生的观察、汇报、教师边范写边再强调：“木”字的横写在上格，竖写在竖中线上，撇、捺要对称、舒展。

6.教师小结。从写“木”字中规纳出书写规则：先横后竖，先撇后捺。7.学生描一下“木”字，在本上写3个。(四)综合训练。

1抽卡片认读新学声母ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。2做听辨声调游戏，听辨新学音节的不同声调。

3做“争冠军”游戏，选代表竞争，认读新学带调音节。

4做“找朋友”游戏，训练认读新学音节词。可供参考的音节词语有：ｌà ｚｈúｃｈá ｈúｚｈâ ｌǐｓｈü ｆüｒâ ｑìｄú ｓｈãｓｈū ｓｈｕｂō ｃｈūｓｈù ｍùｈý ｃｈáｋǎ ｃｈýｄú ｓｈū等。

三、总结

第 3 课时

一、复习导课 1启发谈话。

同学们，我们学过声母ｚｃｓ和整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ，大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小老师给大家讲一讲，声母ｚｃｓ和整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ的读音和用法有什么不同?(启发学生巩固旧知识，为学习新知识打下基础。)2导入新课。

在学生正确回答的基础上教师引入新课：同学们真聪明，对声母ｚｃｓ和整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ的发音和用法掌握得非常清楚。今天我们又要学习4个整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。正像整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ不同于声母ｚｃｓ一样，这4个整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ和声母ｚｈｃｈｓｈｒ的读音和用法也不一样。下面我们先打开课本学习这4个整体认读音节。(温故知新，引导学生知识迁移，使新课难点简单易学。)

二、学习新课

(一)整体感知新学内容。

1观察课本上的8张卡片：第一行4张卡片上写的是我们刚学会的4个翘舌音声母，下行4张写的就是今天要学的4个整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。指名学生读声母ｚｈｃｈｓｈｒ。教师领读两遍整体认读音节。2让学生说说刚才读的4个声母和4个整体认读音节，读法上有什么不同。(声母发音非常轻短，整体认读音节发音十分响亮。)3让学生说说4个整体认读音节和4个声母的字形有什么变化(声母后边加上了一个ｉ就成了整体认读音节)。这4个整体认读音节后边的ｉ不是韵母ｉ，和整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ后边的ｉ一样，这个ｉ也是一个特殊韵母，它表示读音的延长和响亮。

教师示范发音读声母和整体认读音节各一遍，使学生对新学整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的音形有初步认识。(二)教学整体认读音节ｚｈｉ。1读儿歌，引出整体认读音节ｚｈｉ。

让学生读儿歌，引导观察“给树治病把虫挖”一句中“治”字的注音。板书ｚｈ 34 ì，领读数遍。

2学习ｚｈｉ的发音。

(1)出示卡片ｚｈ和ｚｈｉ，教师示范发声母ｚｈ和整体认读音节ｚｈｉ的音，并领读、指名读。让学生听辨后说说：声母ｚｈ和整体认读音节ｚｈｉ的发音有什么不同，ｚｈｉ后边的ｉ起什么作用。

(2)在学生回答的基础上教师归纳：ｚｈｉ是一个整体认读音节。因为是一个整体，它不能拆开拼，也不能和其他字母拼。它能够直接给汉字注音，而声母ｚｈ只有和韵母拼合才能组成音节。3练习四声。

(1)板书ｚｈÿ ｚｈí ｚｈǐ ｚｈì。齐读、指名读、打乱顺序读。(2)让学生观察整体认读音节标调方法：调号要标在整体认读音节的ｉ上面，标调时ｉ上的点要去掉。4组词说话。

(1)启发谈话：小朋友们，生活中我们要遇到好多与ｚｈｉ有关的词语，请大家想一想：ｚｈÿ ｚｈí ｚｈǐ ｚｈì分别能组成哪些词语，看谁说得多。例：ｚｈÿ道、ｚｈÿ麻、ｚｈí日、ｚｈí树、ｚｈí线、手ｚｈǐ、白ｚｈǐ、ｚｈì造、ｚｈì度等。

(2)用“知道”或“植树”说一句话。

5指导书写。(也可在教完ｃｈｉｓｈｉｒｉ之后一并练写。)用同样的方法步骤教学ｃｈｉｓｈｉｒｉ。建议：教ｃｈｉ时用词语ｃｈǐ ｚｉ引出整体认读音节ｃｈǐ；教ｓｈｉ时先出示注音卡片“石子”，引出整体认读音节ｓｈｉ，并教认汉字“石子”。教ｒｉ时从音节词ｒì ｃｈū引出整体认读音节ｒｉ。6.学写汉字。

(1)出示生字“八”，问学生：认识吗?请认识它的同学给“八”注音，大家一起认读。

(2)说说“八”字怎样写?(先撇后捺，把写“木”字学到的规则适时运用。)(3)观察“八”字在田字格中的位置，撇的起笔在横中线，捺的起笔在撇上边，但不挨上，两笔要写舒展。(4)学生先描一个，再写3个。

三、巩固练习

1默写整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ各两遍。

2.和龙龙一起认读音节词语。自己读、同桌互读，把会读的音节词语前面的小花涂上颜色。再指名读给大家听一听。

3.认读“树木、石子”4个生字，注意“树、石”的字音。

4出示小黑板或幻灯投影，教读绕口令《四和十》，练习分辨平翘舌音，读准整体认读音节：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。四十四只石狮子，吃了四十四个涩柿子。

5.练习书写带有笔画撇、捺、竖的汉字。

四、总结

(黑龙江省纳河市实验小学李秀敏)

9ｙｗｙｉｗｕｙｕ教学目标

1学会ｙ、ｗ两个声母，读准音、认清形，并能正确书写，会读它们与单韵母组成的音节。

2学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，并能直接读出它们的四声。3认识“乌鸦、大雨”两个词语，学会写“大”字。教学重、难点

区别ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ与声母ｙ、ｗ的读音与用法。教学准备

小黑板、挂图等。教学时间 2课时。教学过程第1课时

一、揭示课题

谈话导入：同学们，你们喜欢儿歌吗?这节课我们就先来一起看图学儿歌，学习《拼音与识字9》。(师板书课题)36

二、学习儿歌

1先看一看，书上的插图中都有什么小动物?它们在干什么?(引导学生仔细观察，合理想象，能用语言较准确地讲述出来。)2读读书上的儿歌，又是怎样来描述图画内容的。①师范读。②生练读。③指名读。④齐读。

结合学生读的情况，教师小结：这首儿歌告诉我们，通过观察这些动物的反应就能知道天气的变化。只要我们留心观察大自然，你还会发现更多有趣的现象。(利用儿歌把学生引入学习状态，再利用儿歌学习新知识，与下一环节衔接十分自然合理。)

三、学习拼音

过渡：现在老师告诉你们，我们这节课要学的拼音就藏在这首儿歌的注音里，大家赶快找一找，看谁找得快?(指名汇报)1学习声母ｙ。(1)学习ｙ的音。

我们知道单韵母中有一个小ｉ，你们知道吗，声母中还有一个大ｙ，(师板书ｙ)在读ｙ时，要读得轻些、短些。(师范读，生读几遍后，指名读。)(2)记忆ｙ的形。

(出示画有大树和屋顶相连的房子挂图)，请学生观察，看一看图上什么地方像声母ｙ。

结合学生的观察、汇报情况，教师小结，用一句顺口溜来记住声母ｙ：“树杈树杈声母ｙ。”(3)练读带ｙ的音节。

(结合板书)ｙ和ɑ站在一起，就组成了音节ｙɑ。让学生自己试着读一读，指名读一读，一起读一读。再练习读一读ｙɑ的四声。

(结合图画，并运用充满童趣的儿童语言，引导学生学习，使学习生活化、情趣化，学生学起拼音来既轻松愉快，又收到实效。)2学习整体认读音节ｙｉ。(1)学发音，记组成。

大ｙ和小ｉ一直想成为朋友。有一天，它们终于走到一起来(师板书ｙｉ)，再也不想分开，所以我们把它们整体认读，组成了整体认读音节ｙｉ，还读ｉ的音。

练习读读ｙｉ的四声，并请学生任选其中一个声调来进行组词、说话练习。(2)明确ｙｉ与ｙ、ｉ的区别。A.区分名称。

名字相同或相近，可它们又有不同之处，(生拿出写有ｙｉ、ｙ、ｉ的卡片)请听老师说名称，举起手中相应的卡片。(例如，老师说声母，学生就举ｙ，用这样大家动起来的方法，强化区分。)B.区分用法。

请学生自己试着说说在使用ｙｉ、ｙ、ｉ时的区别。(因为前面已学过整体认读音节与声、韵母的区别)教师结合学生回答的情况，强调：ｙｉ是音节，可独立给字注音，而ｉ要与声母合作才行，ｙ要与韵母合作才可以。)(结合学生已有认知，充分调动学生的自主性，在老师的引导下，在有趣的游戏中区别好声、韵母与整体认读音节的不同，突破教学难点。)3学习声母ｗ。(1)学习ｗ的音。

我们知道单韵母中有个小ｕ，声母里有个大ｗ(师板书ｗ)，它也读得轻一些，短一些。(学生练读)(2)记忆ｗ的形。

(指黑板上的挂图)请同学们看一看，这张图上什么地方像ｗ，生回答后，教师小结顺口溜：“屋顶像个声母ｗ。”(3)练读带ｗ的音节。

ｗ与单韵母ɑ站在一起，(师板书ｗɑ)该怎样读?学生练读，然后再指名读、齐读。练习读ｗɑ的四声，顺序读、倒序读、乱序读。4学习整体认读音节ｗｕ。

看大ｙ和小ｉ都成了好朋友，大ｗ和小ｕ也急了，看，它们也走在了一起。(师板书ｗｕ)学习ｗｕ的方法同ｙｉ，只是更要注意多让学生自主独立地完成学习任务。(具体步骤略)5学习整体认读音节ｙｕ。(1)故事引入，学发声。

同学们，单韵母里还有一个小弟弟，它的名字叫û。他没有朋友可伤心了，你们看他的脸上还挂着两滴眼泪呢。大ｙ看见小û弟弟哭得那么伤心，就急忙跑过来，38 安慰他。于是，声母ｙ和小û站在一起，组成了一个整体认读音节ｙｕ。(师范读，生跟读)(2)对比观察，记住形。

同学们，仔细看一看，小弟弟û和大ｙ组成ｙｕ之后，有什么不同?先小组讨论一下，过一会儿告诉老师。

(指名汇报，只要是合理的即可。生可以说因为ｙ不能与ｕ在一起，所以û上两点去掉；也可以说小û见有大ｙ来帮忙，高兴地把眼泪擦掉了。)(把学习拼音、记忆音节寓于有趣的故事情节中，学习变得不再枯燥，不再抽象，学生更易接受和记忆。)(3)练习读ｙｕ的四声。

四、回顾学习内容

让学生说一说，本节课学了哪些声母和整体认读音节。结合以前的学习，整理一下算一算，学习了多少个声母?(告诉学生：我们把所有的声母都写完了。)学习了多少个整体认读音节?(一共有16个整体认读音节，我们学了10个，还有6个没有学习。)第2课时

一、揭示课题

我们继续来学习《拼音与识字9》。

二、认读练习

1认读声母ｙ、ｗ和ｙɑ、ｗɑ的四声。2认读ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ和它们的四声。

三、学写字母和音节 1学写ｙ和ｙｉ、ｙｕ。

(1)让学生自己看书，说一说ｙ的写法。

(2)师强调：写ｙ时它的左斜与右斜的交叉点在第3条线上。(3)学生独立练写ｙ。

(4)ｙｉ、ｙｕ可让学生直接独立书写。2学写ｗ、ｗｕ。

(1)学生通过自己的独立观察，明白ｗ是两笔组成，然后再描1个，写3个。(2)学生直接独立书写ｗｕ。

(在写的过程中，培养学生用眼看、用心想、动嘴说、动手写，最大限度地调动 39 他们自主学习，让学生成为学习的主体，而不是被动地接受。)

四、认字、写字

1将写有“乌鸦、大雨”的生字卡片贴在音节下面，学生练读。2去掉拼音再读一读生字。

3把每个汉字单独拿出来，再练习读一读。

4抽出“大”字，告诉学生：这是要求我们会写的字。

(1)看书上笔顺提示和方格位置，让学生自己说说写“大”字时要注意什么。(2)师强调“大”的撇、捺要对称、舒展，撇的起笔在竖中线上，撇捺交叉点在田字格横中线、竖中线交叉点的偏下方。师范写，生仿写。

(学生刚刚开始学写汉字，一定要注意多教方法和规律，让他们用自己的眼睛去发现要注意的问题，为今后写好字打下基础。)

五、综合练习1练读音节词。(1)练读书上的音节词。

(2)教师自己准备的练读音节，如：ｗǔｇâ ｙÿｆｕｗǒｄｅｙüｚｉｙǎｂɑ ｗūｙü ｙǔｙÿ üｙí。2练读音节句子。(1)读书上的句子。(2)教师自己准备的句子。如：

Aｚｈâ ｌǐ ｓｈì ｗǔ ｚｈÿ ｗū ｙü。Bｗǒ ｂù ｃｈÿ ｌǐ ｙú。Cｍü ｍɑ ｘǐ ｙÿ ｆｕ。

(教科书中给出的练习是举例式的，对于提高学生直呼能力来说还远远不够。所以，教师准备大量的补充练习尤为重要。在反复的练习中，学生的直呼能力才能尽快形成。)3总结。

(黑龙江省哈尔滨市公园小学郭颖)

10ｈｕɑ ｇｕɑ ｓｈｕｏ教学目标

1学习拼读含介音的音节。

2练习认读含介音的单韵母音节和音节词语。

3认识“火、花、说、话”4个汉字，学会写“火”字。教学重、难点

学会含介音音节的拼读方法。教具准备

单韵母、声母和有关音节卡片，以及做“摘果子”游戏用的果形卡片。教学时间 1课时。教学过程

一、复习导课 1复习。

(1)出示写有音节词ｙü ｚｉ、ｗà ｚｉ、ｍǎ ｙǐ、ｗū ｙü、ｌǐ ｙú、ü ｙí、ｙá ｃｈǐ、ｔǐ ｙù、ｙǔ ｙÿ、ｇý ｗǔ的卡片，让学生认读。(2)出示单韵母音节ｄｕｔｕｌｕｎｕｇｕｋｕｈｕｚｈｕｃｈｕｓｈｕｒｕｚｕｃｕｓｕｊｉｑｉｘｉ，训练学生熟练认读，为学习含介音音节做准备。

2导入新课：同学们，大家已经掌握了声韵连读直呼音节的方法。今天我们还要学习两种新的直呼音节方法。这两种直呼音节的方法并不难学，相信同学们很快就能掌握。

二、学习新课

1认读词语，引出音节。

导语：同学们都见到过一闪一闪的火花吧，那美丽的火花可好看了，你认识“火花”两个汉字和它们的音节吗?出示“火花”的注音卡片。领读、齐读、分组读、指名读、看汉字读、再看注音读。引出音节并板书ｈｕü，领读两遍。2分析音节，学习声介韵连读方法。(介绍两种方法供老师们选择)(1)先让学生观察ｈｕü这个音节是由哪些字母组成的，这和以前学过的音节有什么不同。(让学生自己探究找出疑点，有利于教学重点的落实。)(2)在学生回答的基础上教师归纳讲解：ｈｕɑ是由一个声母和两个韵母组成的。我们以前学过的音节大都是一个声母和一个韵母组成的。今天学的ｈｕɑ这个音节有两个韵母，我们就把声母后边的这个韵母ｕ叫做介音。那么，我们怎样去拼 41 合和直呼由声母、介音和韵母组成的音节呢? 方法一：声母、介音、韵母连读法。

板书ｈ——ｕ——ɑ—→ｈｕɑ。这个音节中间加上了一个介音，要用声、介、韵母连读法，这一点也不难，跟老师试读一下吧。领读、齐读、开火车读、指名读。(新旧知识有机联系，使学生尽快掌握方法。)在学生直呼声、介、韵连读的音节时，教师要针对学生易出现的问题及时点拨：直呼时声母要轻短一些，介音千万不可丢掉〔示范并让学生体会比较ｈ——ɑ——ｈɑ(哈)和ｈ——ｕ——ɑ——ｈｕɑ(花)的音节差异〕。最后总结声介韵连读口诀：“声介韵母连着读，加快速度一口呼。”

练读音节ｈｕǒ，再次认读音节词语ｈｕǒ ｈｕü：在声介韵音节里，声调要标在后边的韵母上面。

方法二：声介合母与韵母连读法。

(1)让学生观察：ｈｕɑ这个音节中，如果没有韵母ɑ，声母ｈ和ｕ，是个什么音节?学生回答后板书ｈｕ：在音节ｈｕɑ中，ｕ是介音，声母ｈ和介音ｕ合在一起，我们把它叫做声介合母。(2)学习声介合母与后随韵母连读法。

板书ｈｕ——ɑ—→ｈｕɑ。这种直呼方法也很容易，把声介合母ｈｕ作为一个整体，像一个声母一样，直接和后随韵母ɑ连读就行了。

让学生说说声韵连读法的口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”然后用这种方法自己试读，教师领读、齐读、指名读。

小结：同学们很快就学会了声介合母音节的拼读方法。现在请打开课本，和文文一起看看，用刚才学过的方法练习直呼音节。引导学生看看、拼拼，然后读给同学们听。

3举一反三，培养能力。(学习的哪种方法，就用哪种方法直呼。)(1)出示投影或小黑板，训练学生直呼声介合母音节。

声介韵连续法：ｄ-ｕｄｕｏ＼

ｔ-ｕ——ｏ—→ｔｕｏ／

ｌ-ｕｌｕｏ〖〗声介合母连续法：

ｇｕｇｕɑ ＼

ｋｕ——ɑ—→ｋｕɑ ／

ｈｕｈｕɑ当学生能顺利直呼上述音节后，可将声母分别换成ｚｃｓ和ｚｈｃｈｓｈ进行训练。通过多次训练，使学生逐步熟练。

(2)出示“说话”两字的注音卡片，让学生看拼音读词语，指名读、齐读、分组读。这两个汉字就是我们常说的“说话”两个字，同学们自己看注音读准了这两个字的音，真了不起。现在看着汉字再读几遍，记住“说话”这两个汉字的样子。领读、齐读。

(3)练习书写“火”，通过指导写“火”字，教给学生书写规则：先两边，后中间。

三、综合练习

1看课本，和龙龙一起试读音节词语。先自己试读，再同桌相互读，会读的同学请举手，老师请你读给全班同学听，看谁读得最准确。2分组做组合音节游戏，具体作法是：

第1种方法：将声母、介音和韵母分别发给学生。老师说一个音节(譬如ｚｈｕɑ)，拿有关这个音节字母的3个学生立即走上讲台，手举字母卡片分别说：“我是ｚｈ，”“我是ｕ，”“我是ɑ，”“我们3个组成ｚｈｕɑ。”全班同学：“对，对，ｚｈ—ｕ—ɑ→ｚｈｕɑ。”以此逐一进行。

第2种方法：将声介合母音节和韵母分别发给学生。教师说一个音节(譬如ｇｕɑ)，拿ｇｕ和ɑ的两个学生立即走上讲台，手举卡片分别说：“我是ｇｕ，”“我是ɑ，”“我们两个组成ｇｕɑ。”全班同学：“对，对，ｇｕ—ɑ→ｇｕɑ。”以此逐一进行。

3做争冠军游戏，各组选代表竞争认读含介音的音节或音节词语。全班同学当裁判，可进行几轮比赛。通过多次训练，形成直呼能力。4做摘果子游戏，培养学生认读含介音音节的能力。

四、总结

(黑龙江省牡丹江市江滨小学李艳君)

语文七色光一教学目标

1巩固学过的23个声母，能正确区别ｔ和ｆ、ｂ和ｄ、ｐ和ｑ 3组形体相近的声母。

2准确分辨ｙ、ｉ、ｙｉ，ｗ、ｕ、ｗｕ，û、ｙｕ哪些是声母，哪些是韵母，哪些是整体认读音节。掌握它们各自的用法。3掌握û上两点省略的拼写规则。

4熟练掌握声母和单韵母拼合的方法，能直呼一些常用的单韵母音节。教学重、难点

1分辨ｙ、ｉ、ｙｉ、ｗ、ｕ、ｗｕ、û、ｙｕ的不同用法。2声韵拼合的规律与直呼音节。教学准备

单韵母、声母、音节卡片，小动物的头饰。教学时间 1课时。教学过程

一、复习导入

1复习：抽读声母卡片，齐读、开火车读。

2谈话导入：同学们，我们已经学过了6个单韵母、23个声母和一些整体认读音节。今天老师将带大家一起走进“语文七色光”，那里非常生动有趣，大家高兴吗?

二、练习活动

1指导学生按声母顺序把23个声母背下来，可采用齐背、指名背、接力背等形式。

2指导学生记清ｔ、ｆ、ｂ、ｄ、ｐ、ｑ等形体相近的声母。(1)用抽卡片的方法让学生认读这6个声母，了解学生掌握的情况。

(2)引导学生观察：ｔ、ｆ多像两个朝向不同方向的伞把；把ｄ、ｂ并在一起多像尖朝上的剪刀；ｑ、ｐ多像尖朝下的剪刀。(形象比喻，加深记忆)44(3)再让学生观察课本插图，并教儿歌。(再现图形，巩固记忆)(4)再让学生说一说还有什么好办法记住它们。

(5)再次用抽卡片的方法让学生认读6个乱序排列的声母，看谁读得又快又准。(让学生把生动的形体记忆迁移到实际应用中。)3分辨ｙ、ｉ、ｙｉ、ｗ、ｕ、ｗｕ和û、ｙｕ的用法。(1)分辨ｙ、ｉ、ｙｉ的用法。

①看课本，了解第3颗★后面都告诉我们些什么。先让学生观察3组图中第1组图上的3个小朋友。问：他们的胸前分别写着什么?引导学生答：图中站着的小朋友胸前写的是声母ｙ，坐着的两个小朋友胸前分别写的是韵母ｉ和音节ｙｉ(始终注意引导学生把话说完整、说准确、说规范)。肯定鼓励学生回答之后，详细介绍图意。

②让学生观察每组的小朋友是否一样，他们有什么相同与不同。同桌讨论，然后回答(引导温故知新，鼓励合作探究)。对学生表述不够规范准确的，教师应引导、点拨，最后归纳：ｙ、ｉ、ｙｉ的读音相同，但用法不同。ｙ是声母，只能和其他韵母拼合才能成为音节；ｉ是韵母，只能和声母拼合才能成为音节；ｙｉ是音节，不用和任何声母和韵母拼合。

③让学生演一演，加深对所学内容的理解。方法：指名5个学生到讲台上，教师把分别写着ｙ、ÿ、ｙｉ、ü、ｊ的5张卡片分别贴在学生胸前。然后教师出示画有鸭的图片问大家：“谁和谁组成鸭?”生回答：“ｙ和ü组成鸭。”在大家的回答声中，让胸前贴ｙ和ü的两个同学站在一起。之后再依次组成ｊÿ(鸡)、ｙÿ(衣)。最后让贴有ｙ、ｉ、ｙｉ的3个小朋友分别说说自己胸前字母的用途。如ｙ同学说：“我是声母ｙ，我只能和韵母拼合才能成为音节。”(其他略)(使学生在娱乐中求知，加深理解与记忆。)(2)分辨ｗ、ｕ、ｗｕ。(方法同前，略)(3)用同样的方法分辨û、ｙｕ。4明确û上两点的省略规则。(1)ｎ、ｌ做声母，û上两点不能省略。

①出示画有驴的图画，让学生给它注音：ｌǘ。再出示画有鹿的画图，让学生注音：ｌù。指导学生各读三遍之后，教师启发谈话：同学们，你们看，û和声母ｌ相拼时，两点千万不能省去，要不梅花鹿可就不愿意了。

②让学生写音节词ｎǚ ãｒ(女儿)和ｎǔ ｌì(努力)，然后让大家分组讨论，比较 45 音节ｎû和ｎｕ字母形体有什么不同，ｎû上边两点可不可以去掉，为什么。(对比分析，合作探究，加深印象。)③教师小结：û和声母ｌ、ｎ相拼时，两点不能去掉，要不就和ｕ混淆了。(2)ｊ、ｑ、ｘ做声母，û上两点要省去。

让学生自己试试ｊ、ｑ、ｘ是否能和ｕ相拼。通过探究使学生明白：ｊ、ｑ、ｘ不能和ｕ相拼，而能和û相拼，所以û和ｊ、ｑ、ｘ相拼，去掉两点还念û，不会和ｕ混淆。如果学生总结归纳实在有困难，教师可启发引导，帮助归纳。(3)指导学生看书上的插图，学儿歌。

(在充分理解的基础上学习儿歌，总结要领，恰似水到渠成，学生印象更深。)5练习单韵母音节的拼合与直呼。

(1)用找朋友的游戏方式，让全班同学参与单韵母的拼合练习。具体做法：指名5个学生分别戴上兔、鸭、青蛙、小鹿、公鸡等动物头饰，同时将分别写有ｔ、ｙ、ｗ、ｊ、ｌ、ü、ù、ÿ等字母的卡片发给学生。准备好后，“小动物”们逐一上场。先让“小白兔”站在讲台中间说：“我是兔，我的音节在哪里?”下面拿有关卡片的学生分别说：“我是ｔ，”“我是ù，”“我们两个组成ｔù。”边说边跑上讲台和“小白兔”站在一起。全班学生拍手合着拍节齐说：“对，对，找对了，ｔ和ù组成ｔù，白兔的兔。”依次逐一进行。(在快乐的游戏活动中学习，学生乐此不疲。)(2)指导学生在课本上按要求连线。(水到渠成，得心应手。)(3)抽卡片认读其他单韵母音节。认读形式要多样，可齐读、选代表竞争认读，调动学生的积极性。

三、总结

(黑龙江省江龙县教师进修学校李金丽)

11ɑｉｅｉ ui 教学目标

1.学会复韵母ɑi ei ui。

2.引导学生记住并会运用这些复韵母组成的音节词。3.认识“乌、龟、爬、白、兔、睡”6个汉字。教学准备

彩色图片、音节词语卡片。教学时间 2课时。教学过程第1课时

一、创设情境，激趣导入

小朋友，今天文文和龙龙要带我们到拼音乐园去游玩，想去吗？看，文文和龙龙现在要考考小朋友，谁能读准它们，谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人。（复习学过的声母和带调的单韵母）

看到你们这么聪明，拼音乐园中的小动物来和我们交朋友了，看看是谁？（教师把小燕子在电线上排队的图片贴在黑板上），小燕子还给我们送来了一首好听的儿歌。（投影出示课文）老师读给大家听（师范读）。这首儿歌你喜欢吗？怎么样，你们来试一试？现在请把书翻到第28页《拼音与识字11》。（板书课题）(用亲切有趣的导语，使枯燥的复习趣味盎然，同时利用创设的情境调动学生学习新课的积极性。)

二、熟读儿歌，引入新知

（一）读儿歌引出要学习的韵母。

1.多种形式读儿歌。如，老师大点儿声，学生小点儿声；老师小点儿声，学生大点儿声；谁能自己读一读等。

2.细心的小朋友可能发现了在儿歌中有一些带有蓝色字母的音节。请你们在书上快把这些音节画出来吧!3.小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上（贴出pái fýi duì卡片），声母p、f、d是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。（板书ɑi ei ui）

4.仔细观察一下，这3个韵母和我们以前学过的单韵母有什么不一样？你发现了吗？对呀！两个单韵母合在一起就组成了新的韵母，这样由几个字母组成的韵母就叫作复韵母。

(运用儿歌引出音节，引导学生去发现复韵母这个新知识。这样，可初步培养学生自主探究的学习能力。)

（二）学习ɑi。

1.这个复韵母想问一问小朋友，你们都挨着谁？（我挨你，你挨我，一起学习多 47 快乐！）小朋友，这个韵母就读“一个挨着一个”的“挨”。请小朋友们自己试着读一下。

2.跟老师读，认真看，仔细听。（师范读，生跟读。）

3.谁想当小老师来教大家读?（也可再加上开火车读、分男女生读、齐读。）(尊重学生的个性差异，让会读的学生充分展现自己，享受成功的快乐。)4.现在我们知道了ɑi的读音。那么，我们怎么来记住它呢？（指名说一说识记方法）

5.我们来给ɑi标上声调读一读。该标在谁的头上呢？没关系，我们请文文和龙龙来帮忙告诉我们标调的窍门。（出示标调儿歌）这个小窍门就在书上的第40页，认识这些字的同学跟着老师大点声读。（读儿歌）看这首儿歌跑到屏幕上了，你们还认识吗？有了这个标调的小窍门，你们就该知道把声调标在谁的头上了吧！

6.现在ɑi戴上声调小帽子了，我想知道你们会读吗？先读给自己的同桌听一听。7.给标上声调的ɑi来点点名。（先正着读，再倒着读）看老师指哪个，就请你读出它的声音来好吗？

8.老师和一个同学站在一起，你能用ɑi四个声调中的一个音说句话吗？（老师摸摸学生的头）小朋友你还能用ɑi四声调中的一个音说句话吗？（让学生进行说话训练）

(用看表演说话营造融洽的学习氛围，使学拼音和发展语言结合起来，以培养学生的语文综合素养。)

（三）学习ei。

1.小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参加扳手腕的游戏，怎么样，比一比同桌谁的力气大。比赛要注意规则，先做好准备，我喊开始，再使劲。预备，开始！加油，加油！好，胜利者举起手。刚才我听到小朋友憋足了劲儿，拉长声音都发出了ei的音。比赛时嘴里喊着ei是不是能给自己加劲儿，增加点儿力气啊？刚才我们给自己加劲儿的ei长一些，响一些，就是这个复韵母的读音。（师指着ei）谁想来读一读？（指名读）

2.谁想当小老师来教大家读？（多种形式读）3.哪位同学说说怎么记住它？（指名说）

4.如果把它们加上声调，你们还会吗？想一想文文和龙龙告诉我们的标调小窍门，看看谁能准确地标上声调。

5.现在ei戴上了声调小帽子，你们来试着读一读。

6.ei娃娃特别高兴，它让妈妈发了很多名片给小朋友，现在它想知道他的朋友在哪里，我问小朋友来回答。先读出它的音，然后再高高地举起来。（发给学生带有声调ei的卡片）

(通过多种形式的训练，让学生牢固掌握ei的四声。)

（四）学习ui。

1.同学们学得真认真。为了鼓励大家，现在拼音乐园中的小燕子导游要带我们到大山里去听回声，你们愿意吗？（师：ui，大山，你好！生：ui，大山，你好！）2.刚才我和这位同学向大山问好发出的音，就是这个ui！(师指黑板上的ui)现在同桌两个人相互读一读。（多种形式练读）3.谁愿意说说怎样来记住它？（指名说）

4.现在谁来给这个韵母标调？先想一想应该把声调标在谁的头上。（指名标后，请其他生评价，并采用多种方式读）

三、回归儿歌，扩大语境

小朋友们个个都学得这么认真，现在小燕子给大家出了一个谜语，如果你们能猜中的话，你们就会成为小燕子的好朋友了。现在老师读给你们听：“一只小鸟穿黑袄，尾巴尖尖像剪刀。又衔泥来又衔草，屋檐下面把房造。”

猜中了的同学请举手！哦，原来谜底就是小燕子自己，小燕子可真淘气！请大家想一想，在这个谜语里有没有我们今天学过的韵母朋友？

在我们的日常生活中经常接触的词语里，还有好多含有韵母ɑi ei ui的词语，只要我们留心观察，用心找一找，就会有很多收获的。下面让我们再朗读一遍书上的儿歌。（师生同读）谁来试试背诵一下怎么样？（指名背诵儿歌，再全体背诵）

小朋友，现在小燕子要把小朋友们认真学习的故事带到南方去了，让我们和小燕子说声再见吧！

文文和龙龙也要和我们再见啦。他们悄悄告诉我说，你们已经成为拼音乐园中最受欢迎的客人了，还希望你们能经常来拼音乐园做客。让我们和文文龙龙也说声再见。第2课时

一、复习导入

1请大家想一想，上节课我们学了几个字母，分别是什么? 49 2在给ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ标调时，有一个小歌诀，还记得吗，谁来说一说? 3请你来认读。(出示带调的ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ卡片，让学生读)过渡：复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ想跟你们成为最亲密的朋友，我们就请它们到小本子上来做客吧!

二、学写字母 1教写ɑｉ。

(1)组成ɑｉ的两个单韵母我们以前已经写过了，当它们两个组合在一起时，要写得紧凑一些，表示它们是一家人。(师范写。)(2)学生先在书上描1个，再在本子上写3个。2学写ｅｉ、ｕｉ。

(1)先说说写ｅｉ、ｕｉ时要注意什么?(结合写ɑｉ的教学，让学生自己总结，要写得紧凑一些。)(2)自己独立写ｅｉ、ｕｉ，先描1个，再写3个。(师巡视、指导。)3写带调复韵母。

请你根据标调歌诀听老师读，把老师读的带调复韵母每个写3个。(用听写的方式，检测学生对字母及标调规则的掌握情况。)听写的带调复韵母有：ǎｉ àｉ ýｉ âｉｕí ｕǐ。

(借助学生已有的书写知识，让他们通过自己的努力，来写好新学的复韵母，注重学生自主性的发挥。)

三、练习拼读

龙龙告诉我们：ɑｉｅｉｕｉ还能与声母交朋友呢。你们能读出它们吗?(教师出示：ｄ —— ɑｉ、ｔ —— ɑｉ、ｂ —— ｅｉ、ｍ —— ｅｉ、ｚｈ —— ｕｉ、ｃｈ —— ｕｉ。)(1)学生自己试着读一读。(教师提示：读的方法和声母与单韵母拼读的方法是一样的，学生练习读时，教师相机指导。)(2)指名读一读。谁能站起来读一读?读对了，大家就跟着一起读。(3)给它们带上声调再来读一读。

(教师出示：ｄàｉｔáｉｔàｉｂýｉｂþｉｍãｉｍâｉｚｈｕÿ ｚｈｕì ｃｈｕÿ ｃｈｕí。)(4)龙龙问我们：ɑｉｅｉｕｉ还能和谁交朋友呢? 我们来看看：

一年级级上册教案

第一篇：一年级级上册教案

第二篇：~$级硬笔书法上册教案

第三篇：级上册语文教案

第四篇：一年级上册教案

第五篇：一年级上册教案

相关范文推荐

人教版级语文上册全集教案

剑桥少儿英语预备级上册教案

苏教版小学一年级上册品德与生活教案经典教案级教学计划

一年级上册《冰花》教案

一年级上册法制教育教案

一年级上册的教案

一年级上册识字教案

一年级音乐上册教案