探究教案[优秀范文5篇]

第一篇：探究教案

活动设计（教案）第一 单元：第 1 课时

课题： 小白兔书签

教学目标：

认知：学生初步了解书签纸的造型艺术。

方法：认识纸书签，学会纸书签的制作方法与步骤。

态度：培养学生的动手能力、审美能力，合作意识和环保意识。重难点：

1、纸书签的纸基本方法和步骤的掌握。

2、制作出各种形状的纸书签。教学准备：

教具：实物投影,课件,各种示范作品

学具：各色彩纸、剪刀、胶棒 教学过程

一、激趣导入

1、兔妈妈带着兔宝宝到森林里采蘑菇，突然来了个大灰狼，大灰狼已经两天没吃东西了，饿极了，准备吃掉所有的小兔子，小兔子就在我们这里，比比看谁跑的快。

2、你想不想也用纸做出一只跑得快的小兔子呢？这节课，我们就来学习纸兔子书签的制作方法。

3、板书课题：小白兔书签

二、初识折纸符号

1、为了让同学们学会折纸的方法，老师给大家请来了三位新朋友帮忙。大屏幕 指示进展 → 凹折线（虚线）----------------凸折线（点画线）—-―-―-―-教师介绍：

2、刚才那样把边和边对折叫对边折，那么把角和角对折叫什么呢？对角折。所有的折纸都是从单纯的对角折或对边折开始的，先把边角对齐，再对折，按照含有折纸符号的折纸图反复动手，就会折出各种各样的我们需要的各种形状了。

三、共同探究纸小兔子书签的制作方法

1、出示小兔子步骤图，学生小组讨论并动手制作，找学生交流制作方法。

2、教师示范制作小兔子步骤和方法。

3、学生比赛动手制作，赛速度，赛质量。（边和边、角和角对整齐，折痕压平整）

4、学生展示，教师总结，同学们所作的小兔子真漂亮，跑的也很快。

四、作品展示

1、学生创作，教师辅导

2、把作品贴在做好的森林展示板面上 教学媒体：（ppt另附）

活动设计（教案）

第一 单元：第 课时

课题： 枫叶书签

教学目标：

认知：激发创新灵感

方法：通过教师一步步演示，学生跟着做 态度：动手动脑，学会欣赏 重点：观察枫叶书签的做法 难点：蝉最后的反折

教学准备

1、彩纸若干

2、多媒体课件 教学过程

一、欣赏漂亮的枫叶

二、观看枫叶的折法

三、跟着老师折枫叶 步骤：

四、总结枫叶书签的步骤，边说边做。

第一 单元：第 课时

课题： 可爱的小猫

教学目标：

认知：初步感知小动物的可爱

方法：通过教师一步步演示，学生跟着做 态度：动手动脑，学会欣赏 重点：纸书签的方法指导

难点：长方形第六步骤的时候一定要小心，不能剪得过大 教学准备

1、彩纸一张

2、多媒体课件

3、剪刀 教学过程

一、师：同学们，你们喜欢什么动物啊？

师：今天老师就带你们一起来活络活络小手，动动手来折只小猫，到时候我们还要比赛，看看谁折的小猫最漂亮！。

二、ppt演示折纸过程，如下图，老师边做学生边学。

三、比一比谁的小猫最漂亮。

活动设计（教案）第一 单元：第 4 课时

课题： 瓢虫书签

教学目标：

认知： 观看关于瓢虫书签制作的视频，初步感知 方法：通过教师一步步演示，学生跟着做 态度：动手动脑，学会欣赏 重点：观察瓢虫书签的制作

难点：纸书签保持折痕的光滑平整。教学准备

1、彩纸一张

2、多媒体课件 教学过程

一、欣赏各种各样的作品

二、观看瓢虫的折法

三、跟着老师折。步骤：

活动设计（教案）

第二 单元：第 课时

课题： 大嘴鸟书签

教学目标：

认知： 观看关于大嘴鸟的视频，初步感知 方法：通过教师一步步演示，学生跟着做 态度：动手动脑，学会欣赏 重点：观察大嘴鸟的折法

难点：纸书签保持折痕的光滑平整。教学准备

1、彩纸一张

2、多媒体课件 教学过程

一、欣赏各种各样的作品

二、观看大嘴鸟的折法

三、跟着老师折。步骤：

活动设计（教案）

第二 单元：第 课时

课题： 长方形书签

教学目标：

认知： 观看关于制作长方形书签的视频，初步感知 方法：通过教师一步步演示，学生跟着做 态度：动手动脑，学会欣赏 重点：观察长方形书签的制作方法 难点：纸书签保持折痕的光滑平整。

教学准备

1、彩纸一张、彩笔等

2、多媒体课件 教学过程

一、欣赏各种各样的作品

二、观看长方形书签的折法

三、跟着老师学。步骤：

活动设计（教案）第二 单元：第 3 课时

课题： 动物书签

教学目标：

认知： 观看关于动物书签的视频，初步感知 方法：通过教师一步步演示，学生跟着做 态度：动手动脑，学会欣赏 重点：观察动物书签的折法

难点：纸书签保持折痕的光滑平整。

教学准备

1、彩纸一张、水彩笔、胶水等

2、多媒体课件 教学过程

一、欣赏各种各样的作品

二、观看动物书签的制作方法

三、跟着老师学。步骤：

活动设计（教案）

第二 单元：第 4 课时

课题： 书签

教学目标：

1、让学生通过欣赏、交流，了解有书签的来历、作用及相关知识。

2、学习利用各种材料制作书签

3、通过欣赏制作活动，培养学生懂手能力，爱护书本。教学重点：

1、认识书签，学习书签的设计制作。

2、教学难点

设计出新颖、独特的书签。教学准备：

（学生）剪刀、胶水、彩色卡纸、绘画工具，树叶，塑料薄膜。（教师）课件、各种书签范例。

教学过程

一、回顾引新。

1、请学生说说平时在家喜欢看什么课外书，用什么方法使自己很快找到上次没看完的内容。――当书签

2、揭示本节课的任务：制作书签

二、探索发现。

1、交流书签的知识。

你看到过书签么？看到过怎样的书签？ 学生交流

2、教师出示自制书签。

（1）、看了这三张书签，你发现了些什么？（形状、图案、制作方法）学生对比书签的不同处，谈自己的看法。

（2）、一张书签具备哪些要素？（精美的图案、文字）

三、播放课件，探究方法。欣赏各式书签，小组讨论。

现在老师带领大家去书签的世界，认识各种设计奇特的书签朋友。

1、你在书签的世界里发现了什么？（形、图、制法）

（1）书签的形状有哪些？（最常见的是长方形，还有许多是几何形或特殊形状的，如菱形、椭圆形、公鸡形、树叶形„„„）（2）、书签的主要内容有哪些？

人物、动物、昆虫、鱼类、水墨画、风景名胜或一些有象征意义的小图案，只要是自己喜欢的画面，让我们的视觉有美的感受就可以。图案宜简单，不宜过于复杂。文字：祝福吉祥的话、名人名言、成语或自己喜欢的话，让我们在翻书时随时可见。

（3）、制作一张书签的步骤是怎样的？

构思——剪出外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝

四、布置任务，学生创作： 制作一个（套）漂亮的书签 学生说说自己的设计想法。学生设计制作，教师巡回指导。

五、展评。

1、学生把完成的书签展示在KT板上

2、谈谈自己的想法，学生间互相评议。

六、课后延伸

1、展示各类材质和做法的书签。

2、出示艺术创想视频。

活动设计（教案）第二 单元：第 5 课时

课题： 书签穿孔

教学目标

1、知识与技能目标： 学会用拼贴法制作书签，了解书签的制作材料及其作用。

2、过程与方法目标： 培养动手能力，发展学生的想象力、创造力，加强劳技与实际生活的联想，设计出与众不同的小书签。

3、情感与态度目标： 在劳动过程中让学生受到艺术的熏陶，养成良好的劳动习惯，体验劳动的快乐。

4、解决问题：

教学重点 用拼贴法（剪贴法）制作一张精美的小书签，感受动手动脑带来的乐趣。一．定义

书签是人们在在阅读间歇时为避免用折页做标识损坏书而设计的夹条。

二、欣赏书签

1、书签欣赏

三、制作程序

剪形状——裁纸条——贴图案——穿小洞——系流苏——成功啦！”

四、奇思妙想 让学生进行创新

活动设计（教案）第三 单元：第 1 课时

课题： 太阳花书签

教学目标：

1、让学生学会用布艺来进行书签的制作

2、培养学生的动手能力 教学重点：

1、让学生学会布艺制作 教学难点：

培养学生的创新能力 准备材料：

轮刀 布料 拼布尺 铺棉 牙口剪刀 教学过程：

一、介绍制作的步骤

1、首先剪出长9英寸，宽4英寸的4个布条。然后剪出长8英寸宽2英寸的2个铺棉。接下来是把两层布中加一片铺棉，然后用珠针固定一下。

2、剪出两个片方形的布，中间也加一片大小差不多的铺棉，然后用珠针固定，然后在布上画一个直接大约4英寸的圆，用牙口剪刀沿着这个圆的边缘剪掉。同样的方法再做一个这样的出来。

3、然后用缝纫机压线或者是手缝压线，压出自由曲线。

4、把两个长方形的布条也用牙口剪刀把边缘剪掉，然后在离边沿7mm的位置缝合，然后把刚才压好的两个圆形缝到这个长方形上，然后在长方形上绣出花杆和叶子。

二、学生在教师的示范下进行操作

三、小组进行展示

四、评出优秀的作品

活动设计（教案）第三 单元：第 2 课时

课题： 心形书签

教学目标：

1、让学生学会心形折纸书签的制作

2、培养学生的动手能力 教学重点：

让学生学会心形折纸书签的制作 教学难点：

培养学生的动手能力 准备材料： 纸，彩色笔 教学过程：

一、教师进行示范讲授

1.从方形的纸张开始，选择你喜欢的颜色作为基本的折纸材料。这里采用的是紫色的单面纸张，即一面是紫色的，另外一面是白色的。使用一些彩色的和纸也会有很好的效果。

2将纸张进行对角线的对折，形成如图所示的三角形折纸结构。

3.接着将纸张展开留下前一步制作的折痕。按照同样的方法将纸张另外一个对角线也折叠出折痕来。

4.再将折纸模型上下两个边进行对折。接着展开，留下折痕。5.然后将折纸纸张下边依着上部的虚线折痕向上进行翻折。

二、两人小组合作完成

三、展示优秀作品

四、评出优秀小组

活动设计（教案）第三 单元：第 3 课时

课题： 书签

教学目标：

1、通过对书签的欣赏交流、创作实践等学习活动，尝试制作实用、美观且有创意的书签，提高动手能力和创造力。

2培养爱读书的情感，树立设计运用生活的理念。

教学重点：

了解书签相关知识，学会制作简单平面小书签。教学难点： 书签的创意

课前准备：（生）油画棒、双面胶、剪刀、记号笔

（师）书签纸张、范作、课件

教学过程：

一、故事导入，情景预设 1.以读故事的形式引出书签

师：晋朝著名书法家王羲之，一生的大部分时间都在用功练字，即使在走路和休息的时候，他也是用手指在自己身上一横一竖地比画着，研究字体。

有一次，他在书房里专心致志地练字，该吃饭了他都不知道。书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他吃饭，他却连头都不抬一下，继续挥笔疾书。书童只好去请王夫人来劝他吃饭。一会儿，王夫人来到书房,只见王羲之手里拿着一块沾了墨汁的馍馍直往嘴里送，弄得满嘴乌黑。王夫人见此情景，吃了一惊，然后哈哈大笑起来。王夫人的笑声并没有唤醒他。他一面练字，一面嚼着馍馍，口里还夸王夫人：“今天做的蒜泥好香啊!”

大家想知道后面还发生了什么事么？下一次再和大家分享好听的故事。今天的故事就讲到这里，（把书签夹进去）有谁注意到我合上书前做了一个什么动作？ 生：在里面夹了一张纸（夹了一朵向日葵）师：有谁知道我把这朵向日葵夹在书中有什么用呢？（引出书签介绍它的作用）2．介绍书签演变过程，引出课题

二、欣赏书签，示范讲解 1，欣赏书签

师：看，这里有许多漂亮的书签宝宝，我们一起来欣赏一下。师：，你们发现他们有什么特点呢？ 生：。。

师：它就像一个书签宝宝，有各式各样的大脑袋，还有一个长身体。我也要做一个属于我的书签宝宝。2.示范制作过程

师父..这里做长身体纸条对折

提问让学生自己想好，还是我问它对折的作用好呢？什么意思

师：我要画一艘大轮船，能带我到书的海洋里遨游。把书签宝宝的脑袋画的大大的，顶满纸张。船画好了，它还少了些什么呢？怎样让它更漂亮呢？恩，没错，我要用油画棒给它涂上漂亮的颜色。（示范油画棒，要求涂色均匀）

为了节省时间，这里我有一艘上好色的大轮船。接下来，我要用剪刀把它剪下来（注意剪的时候周围留出一条白色的边）书签宝宝的大脑袋就做好了。师：接下来，我用准备好的长纸条来做身体。（出示图片）

师：有谁知道这两条长腿有什么用呢？ 生：„

师：（示范夹书签）看这样书签就能立在书上，把大脑袋露出来了。

师：最后，把长身体粘在大脑袋的背面，一节手指的距离，我们的书签宝宝就做好了

（出示ppt图片）

师：看看这些书签宝宝又有哪里很特别？（立体书签利用对称图形对折做出来）3.拓展思路

说说你想做一枚什么样的书签 三．作业布置

师：接下来，我们同学们想不想做一枚属于自己的书签宝宝呢？

（示作业要求设计制作一个实用、美观、有创意的小书签。）四．展评交流 五．拓展

1.看，还有很多不同材料制作的书签。2.愿书签宝宝伴你悦读成长

活动设计（教案）第三 单元：第 4 课时

课题： 创意书签

教学目标：

1、认知目标：使学生知道创意书签的制作方法和用途。

2、能力目标：通过探究学习，使全班学生掌握制作小书签的技能与方法，能亲手制作精美书签。

1、情感目标：激发热爱劳动、热爱生活的思想感情，陶冶学生的审美情趣。教学重难点：

1、教学重点：通过探究掌握制作书签的方法，并动手制作书签。

2、教学难点：（1）如何用彩色纸条贴出精美的图案；（2）学会打装饰绳结扣。

教学准备：

1、制作的材料和工具：彩色纸、卡纸、剪刀、美工刀、固体胶

2、课件：各种形式的书签 【教学过程】

（一）故事激趣，揭题

同学们，有位叫小明的同学是个书迷。他遇到了一个难题想请你们帮助他想想办法？事情是这样的：小明很爱看书，有一天他在读《西游记》，读完后顺手把书一放就去睡觉了。可是第二天他想接着往下看，却找了大半天才找到昨天看的那一页。他觉得很麻烦，你能帮他想想办法怎样能又快又好地找到那一页书呢？

（预设）生1：把那页书折起来。

生2：用笔夹在里面。

生3：拿个东西夹住。

生4：用书签夹在里面。

......小结：同学们真会动脑筋，想出了这么多的方法。这节课老师向你们介绍其中一种比较好的方法--制作书签。（板：书签）

（二）欣赏书签，感知美感

1、师：书签制作的材料不同，形状也不一样，下面我们就来欣赏一些精美的书签。（课件展示不同形状的书签；不同材料制作的书签；不同图案设计的书签等。）

师：欣赏完这些各式各样的书签后，你有什么感受吗？（指生回答）

（三）联系生活，了解用途

师：是呀，这些书签真是太漂亮了。书签不仅外形美观，而且有很多作用，你知道有什么作用吗？

（预设）生1：书签可以提示书的页码。

生2：书签上的图案很精美，给人以美的享受。

生3：书签上的资料能开拓视野，丰富知识。

......学生反馈后，教师进行小结：书签不但可以提示书的页码，而且书签上的图案和文字，还能带给我们新的知识和美的享受。一张自己动手制作的书签，比如利用自己参观过的风景区门票经过塑封之后制作成书签或把功课表经过塑封后制作成书签，还是馈赠朋友的好礼物呢！

（四）引导探究，学会制作

1、书签的形状各种各样，你准备设计一张什么形状的书签呢？与同学交流交流（四人小组交流）。

2、小组交流后，指名学生反馈。

3、作品引导，探究书签制作的步骤：

教师出示已做好的各式各样卡纸做的小书签，并给每小组发一个书签的模型，引导学生仔细观察，研究探讨制作小书签的方法或步骤。

4、学生汇报制作的步骤，课件出示书签制作的步骤，教师小结：

（1）在卡纸上剪出书签的基本形状。（板书：剪）

（2）裁好各色纸条备用。（板书：裁）

（3）用纸条贴出图案。（板书：贴）

（4）在顶端穿一个小洞，系上装饰线，小书签就做成了。(板书：穿 系)

5、在制作时要注意些什么呢？

（1）在打洞时洞不能太大。

（2）装饰线要短一点。

（3）在打洞时要注意安全。

（4）纸张的颜色要搭配协调，要合理利用纸张。

6、简介制作的材料和工具。

（五）评选最佳设计者

出示评价标准：

1、颜色搭配是否协调、鲜艳。

2、设计是否新颖、别致。

3、做工是否精致。

4、图案是否精美。

5、设计的书签是否实用。

[设计意图：通过评价标准，让学生在制作时能自主创新，为设计出优秀的作品有了一定的目标和方向，同时为后面的展示交流评价提供依据。]

（六）独立（合作）制作

学生独立（或合作）制作书签，教师巡视指导，对有困难的学生予以帮助。

（七）展示、评价

1、学生展示自己的成果。

（八）课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们学会了制作书签。老师发现同学们都有一双灵巧的手，而且你们用自己的手帮小明解决了烦恼，小明知道了一定很高兴。其实作任何事，我们只要肯动脑筋去思考，什么事都能解决。

（九）课后延伸

开展有关书签知识的调查研究活动。（如：书签的来历、制作的材料、形状、作用等等。）

活动设计（教案）第三 单元：第 5 课时

课题： 书签展示

教学目标：

学生能够自己挑选学过的书签进行制作。教学准备：

彩纸、图案纸、彩色贴、彩带、打洞机、浆糊、剪刀 教学过程： 一、三人小组合作做书签

老师已经教过很多种制作书签的方法，下面老师就请同学以三人小组为单位，做一张书签，好吗？请大家听清要求：桌上有材料包和学习单，请大家根据学习单上的要求，进行合作学习。

二、投影出示学习单：

（1）

组内同学进行分工。

（2）

按步骤操作，选用恰当的词语。

（3）

独立说说自己操作的过程。

三、教师读学习单，并提要求：

（1）组内同学进行分工：每人挑选一个步骤。

（2）（放背景音乐）学生开始制作书签。

（3）学生交流制作书签的过程。

（要求学生分步交流自己操作的过程，教师及时评价。评价时注意用词是否准确、语句是否通顺、描写是否具体生动）

四、展示

五、小结

在一学期的学习中，大家掌握了制作书签的技能。同时大家更加懂得了合作与交流的重要性。

第二篇：科学探究教案

第二节 科学探究-----液体的压强

【教学目标】 1.知识与技能

⑴经历探究液体内部压强特点的过程：了解液体内部压强的特点，知道液体压强的大小跟什么因素有关。

⑵认识连通器，了解生活和生产中常见的连通器。⑶知道帕斯卡原理及其应用。2.过程与方法

通过观察和动手实验，培养学生利用身边的器材设计实验的能力，体会控制变量法，转换法，等效替代法的应用

3、情感态度与价值观

通过探究实验，培养学生科学严谨的实验态度，激发学生热爱物理的情感。【教学重点与难点】

1.重点：学生设计实验，探究出液体内部压强的规律。2.难点：用等效替代法理论推导液体压强的公式 【教学方式】

教师从学生已有的知识、生活经验入手，为学生搭建一个实验探究的平台，让学生在教师的引导下小步子，多台阶，步步深入，进行探究。教师再进行理论分析，加深对液体压强的规律的理解。

学生在教师的引导下通过小组内合作交流，自主设计实验，动手实验，归纳分析，得出结论等科学探究过程得出液体压强规律。课后通过调查，了解液体压强的装置生活和生产中应用，对所学知识进行巩固。【教学用具】

1.学生实验器材（每4～6人一套）：液体压强计、水、盐水（染成红色），透明盛液桶，空饮料瓶和锥子、橡胶薄膜、皮筋，盛有水的水槽、塑料袋，烧杯，三通管。

2.教师实验器材：两端开口的玻璃管、塑料片、侧壁开口的试管、橡皮膜、长橡胶管一根。

3.自制PPT幻灯片、多媒体教学设备。【教学过程】

一、创设情境，引出课题

让学生戴上一次性手套或方便袋，将手浸入水中。让学生谈论手上感觉的变化？让学生亲自感受水中的压强。

怎样用物理知识来解释这种现象呢？这就需要用到这节课要学的知识。引入课题科学探究-----液体的压强

二、师生互动，探求新知

（一）液体压强的特点

１．请学生分组利用桌子上教师提供的器材探究液体压强。学生分组实验，教师指导。

一段时间后检查实验结果，请学生说一说你都用到了那些器材，怎样做的实验，得出什么结论。

底部扎有橡皮膜的饮料瓶加水――――液体对底部有压强。侧面开口的玻璃管加水―――――――液体对侧面有压强 方便袋套在手上，没入水中―――――液体内部有压强 竖直扎有孔的饮料瓶底部水流的远――深度增加压强大 贴上膜的三通管加水――――――――对底和壁都有压强 ．．．．．．

２．教师演示实验验证深度相同压强相同。向学生介绍液体压强计，并说明用法。

用手按一下薄膜让学生观察压强计液柱的变化―――有高度差。提问：为什么会有高度差？―――有压强

如果把橡胶模浸入水中会怎么样？―――也有高度差。实验验证。

然后让学生观察，固定橡胶模位置改变橡胶模方向液柱的变化。――没变化。提问：这说明了什么？―――深度同压强同。

拿出另外一筒浓盐水和另一只压强计。与前一只固定同一深度，观察两只压强计的液柱情况。――盐水的高度差大。这说明了什么？―――盐水压强大。

实验结束，学生总结压强特点。

解释现象：为什么水坝建成底宽上窄的形状？

（二）液体压强公式的推导

通过实验我们知道了液体压强与密度、深度有关，它们之间存在一种什么关系呢？液体压强的大小如何求呢？

回忆压强概念，固体压强公式。

要求学生按求固体压强思路根据学案推导液体压强公式。学生展示结果。

（三）与液体压强相关的应用实例 1.连通器

小活动：我在黑板上画一个点，给你一根充有水的软管，你能在这个位置附近找到一个与这个点等高的一个点吗？学生讨论，找学生上前实验。等学生找到后提问：你运用的什么原理呢？

引入连通器的知识，展示各种连通器。2.帕斯卡原理

阅读课本144页内容，完成导学稿活动4的练习。

三、课堂小结，布置作业。

1.请学生从知识和方法两方面自主建构知识网络

教师对学生说的不完整的方法进行点拨：转换法，控制变量法，等效替代法，2.布置作业： 调查生活和生产中应用液体压强的装置，下节进行交流。【板书设计】

第二节 液体的压强 1.液体压强产生的原因 2.液体压强的特点： 3.液体压强的计算 4.液体压强的应用

【教学反思】

液体压强的内容比较抽象，学生感受很少，在教学时教师如果用简单的几个实验演示就说明液体内部的压强的特点，学生可能难以理解，变成学生死记硬背了。因此，在上这节课时，大胆地用一些简单方便的实验器材让学生自己亲身感受液体压强的存在，并通过观察和感受来归纳液体压强的特点，从中也激发学生的兴趣和学习热情，使学生的发散性思维得到锻炼。然后再来探究液体压强的影响因素，显得容易的多了，整节课的效果收到了良好效果。

第三篇：《探究欧姆定律》教案

课题：探究欧姆定律

【教学目标】 知识与技能：

（一）了解电流跟电压、电阻的关系；理解欧姆定律的内容及公式

（二）过程与方法：通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法——控制变量法。

（三）情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣和探究活动中的协作精神。

【重点】掌握实验方法；理解欧姆定律。

【难点】设计实验过程；实验数据的分析，实验结果的评估。【教学准备】

器材：学生电源、电流表、电压表、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）变阻器、开关、小灯泡、学生2——4人一组。【教学过程】

上节课我们学习了电阻和滑动变阻器，通过课本P54“活动3”知道滑动变阻器与灯泡串联可改变灯泡的电流，下面我们再通过实验回顾一下在这个活动中变阻器是怎样改变灯泡的电流的。

演示实验：按图1重组装一电路，电源为学生电源，闭合开关，滑动变阻器片，使灯泡发生明暗变化。

问：（1）滑动变阻器与灯泡串联后，为何能改变通过灯泡的电流？

（2）有没有其他方法改变电路中的电流？由以上两问可知，电压和电阻都影响通过电路、电流，是不是知道电压和电阻的变化就可以判断电流的变化呢？

（3）如果电路两端的电压增高，电路中电阻也增大，电路中电流如何变化？

（二）进行新课

1、提出问题：

由学生讨论第（3）问的答案，从而提出探究的问题“一段导体中电流跟这段导体两端的电压，导体的电阻有什么定量关系？”

2、猜想与假设

由于小组讨论作出猜想与假设，并说出自己的根据。

3、制定计划与设计实验

要验证自己的猜想与假设是否正确，我们只有通过实验来验证，鼓励学生以小组为单位讨论怎样设计实验（结合大屏幕上的提示）。温馨提示：

（1）研究电流I与电压U之间关系时： ①是否应该保持电阻不变？ ②怎样改变定值电阻两端电压？

③实验中用到哪些器材？各器材如何使用？ ④如何设计电路？

（2）研究电流I与电阻R之间的关系？ ①是否应该保持电压不变？你用什么方法？ ②怎样改变电阻？

③实验中用到哪些器材？各器材如何使用？ ④如何设计电路？

设计完毕，将学生设计的电路图用大屏幕展示，由学生简述方法，并鼓励学生利用多种简述方法。

4、进行实验与收集数据

在学生进行实验前，先由学生回答一下连接电路中注意的事项，然后以组为单位进行实验，（教师巡视指导）。

5、分析和论证

展示学生的测量数据，并由学生分析得出结论，然后鼓励学生用一句话概括得出：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

此结论德国物理学家欧姆早在19世纪初就得出来了，为纪念他的贡献，这个结论就被称为欧姆定律，欧姆定律也可以用公式 来表示，欧姆得出这个结论是不是也像我们这么容易呢？请阅读课本P59“信息浏览”。

6、评估：

（1）刚才那个小组的同学得出了欧姆定律的结论，其他小组有没有得出相同的结论呢？如果没有是什么原因造成的？你是怎么发现的？（可由学生通过实验分析回答）

（2）你们小组的数据有没有偏差？可能是什么原因造成的？你的结论是否可靠？具有不具有普遍性？

7、交流：

课下把你的探究过程及结论告诉同学和老师，或者把这个探究记录给他们看，征求他们的意见，既要改正自己的错误，弥补不足，又要为自己的正确观点和做法辩护，把交流的情况简要记录下来。

（三）课堂小结：

鼓励学生说一说本节课学到的知识和收获？ 想想议议

⑴、在学习电路连接时，课本为什么提示：切不可用导线直接把电池两端连在一起，这样会烧坏电池和导线。

（2）在电流表说明书中为什么规定：严禁将电流表两个接线柱直接连到电源两极上，否则会烧坏电流表。（3）如图2所示，某同学用电压表测串联电路中灯泡L1两端电压，开关闭合，两灯泡均不发光，电压，开关闭合，两灯泡均不发光，电压表指针有明显偏转，请分析一下产生此现象的原因。

（4）一天晚上，小明家一盏灯泡忽然亮度一增加，接着就熄灭了，而其他用电器照常工作，小明仔细观察灯泡发现灯丝烧断了，请你帮助分析一下灯丝烧断的原因。实际实验有一定难度，因此利用大屏幕加以提示。

在此处提注意事项，可避免烧坏某些电路元件

第四篇：探究结构教案

课题：探究结构

教学目标：

1、了解结构的稳定性的概念，知道结构三边确定的三角形构成稳定的几何图形；

2、知道强度的概念以及结构的强度与材料和所用材料本身的形状有关，了解什么是内力、应力、刚度；

3、知道构件连接处的强度是影响整个结构强度和稳定性的重要因素，并了解不同的连接方法特点；

4、在实验中体会学习的乐趣，培养学生善于发现和解决问题的能力。

教学重点：掌握结构的稳定性、强度的概念。

教学难点: 通过指导学生的技术实验，加深对影响结构强度和稳定性的 多种因素的了解；使学生认识技术试验是解决技术问题的重要方法。教法与学法：实验法、讨论法、归纳总结法。实验器材：扑克牌、胶水、纸片、细绳

一、课堂引入

学生自读课本P6‘彩虹桥坍塌事故’（从一个工程事故引入，以期加深学生对工程设计中质量安全重要性的理解）。

二、结构的稳定性

让学生自主讨论A形吕梯的使用方法。提问人在爬梯子时，逐渐上升会有什么感觉，为什么会这样？为什么A行吕梯能承受人体的压力？

最后教师和学生一起总结出A形吕梯能够才承受人体的压力是利用了三角形几何结构的稳定性。人在爬梯子的过程中，人越往上升越会觉得梯子越不稳定。

由此引出结构的稳定性概念：结构在荷载的作用下维持其原有的平衡形式的能力，就叫做结构的稳定性。结构的稳定性是讨论结构整体的问题，它与物体的几何形状、支撑面积的大小和重心位置密切相关。结构要达到稳定，首先，它的整体结构必须科学合理；其次，一个支撑面积越大，重心越低，其稳度越大。在进行结构设计时，要尽可能使其重力集中在底部，降低重心，并使重心垂线落在底面积内，就可提高结构的稳定性。

三、结构的强度

1、强度与应力

结构的强度是通过构件和材料来体现的。构件在外力作用下会变形，同时构件内部个质点之间的相互作用力发生了改变，这种作用力的改变称作内力。

一般来说，外力越大，则构件的内力越大。当内力达到一定数值时，构件就会被破坏。在工程技术中，不允许任何构件在正常工作下被破坏，这就要求构件和材料必须具有抵抗破坏的能力，这种能力称作强度。

当外力越大时，内力也越大，构件被破坏的危险就越大，但内里的大小并不能确切地反应一个构件的危险程度。那么它还与什么有关呢？

小实验：取一个作业本，从作业本里撕出一片纸，分别把纸片和作业本卷成实心圆筒，对它们施加相同大小的力，观察其变化。

实验说明：在外力与材料不变的情况下，构件被破坏的危险程度还与它的横截面接有关。

构件单位面积所受内力称为构件的应力。应力（σ）、内力（N）、横截面积（A）之间的定量关系如下：

σ=N/A 由公式可知，在内力不变情况下，构件的截面积越大，应力越小，危险性就越小。

2、强度与材料

由生活经验可知，结构的强度与材料有关。

小实验：去两张一样的报纸片，一张对折，一张叠成可伸缩的形状，用它们做P18‘设计与实践’的实验，观察变化。

实验得出结构的强度不仅与材料有关，还与所用材料的形状有关。

四、结构的连接

实验：学生用扑克牌做P20‘设计与实践’，观察实验结果，总结结论。我们通常所说的连接就是通过一定的方式把两件或两件以上的物体连在一起。同样，结构的连接也是通过一定的连接物将构件组成整体结构。科学合理的连接，不仅可保证结构或构件的形状稳固，还能提高结构的强度，使它足以支持自身重力及荷载。

学生自学了解不同的连接方式。

五、教学反思：

第五篇：探究题教案

中考重要考点复习-------

探究题的命题特点和解题策略

教学目标：

1、解读《考试标准》,明确命题意图。

2、分析典型例题，探寻解题规律。

教学重点：通过训练，提高解答探究题的能力。

教学难点：探究题解答的方法和策略。

教学方法：教师举例点拨为辅，学生自主训练为主。

教具准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入—-解读考标，明确方向

1、《2011年湖南省初中毕业考试标准》的考试指导思想

2、考试内容和要求

3、中考研讨会上对考标的解读

二、考点阐述

在株洲中考中，考查探究题的考点主要有哪些：

1、在“口语交际与综合实践活动”中考查。题型主要以读表格、读图案、活动设计、制作卡片等样式呈现。分值在4分左右。

2、在“现代文阅读”中考查。题型主要以问答题、设计题呈现。分值在2分左右。

三、解读经典、寻找方法。

我们在做探究题时有没有切实可行的方法呢？这也是本节课我们学习的重点。自主完成学案上1---4题，与同学交流答案和思考的方法。

1、株洲市2009年中考语文试卷：

阅读下面材料，回答问题。（4分）

某学者就“初中生语文学习方式与学习效率之关系”对三个平行班(每班50人)进行了调查，以下是调查的数据统计。

（2）结合自己学习语文的体会，简要分析产生这一结论的原因。（2分）

2、株洲市2010年中考语文试卷：

阅读下面材料，回答问题。(4分)

某学校医务室于I985年、l995年，2005年，对上世纪70年代、80年代、90年代出生的中学生(俗称70后、80后、90后)开展了“初中学生体质与健康”调研，根据调研的结果，绘制了下表：

① 根据上表，可以得出这样一个结论（2分）

②结合自己的体会．简要分析产生这一结论的原因（2分）

总结解答要领：

读表格，分析综合题解答思路。

探究题解答策略：

08中考《最糟糕的发明》

3、今年6月1日起国家的“限塑令”开始在全国实施，市场使用塑料袋将有所限制。你班将开展以“限塑”为主题的公益宣传活动，请你根据这次活动的主题拟写一条标语。

09中考《蜘蛛脚和翅膀》（刘心武）

4、作者明明认得“醮”字，却在念“再醮”的时候念错了。请你对此现象作出一个合理的解释。

解答要领：

四、学以致用，运用方法。

1.从2008年开始，国务院规定每年的清明节、端午节、中秋节各放假一天，此举在全国引起较大反响。在规定发布之前，某民意测评机构做了“

你更喜欢过清明节、端午节、中秋节等中国传统节目还是情人节、愚人节、圣诞节等西方节目”的调查。以下是调查的数据统计。

（1）根据上表得出结论:(2分)

（2）对国务院的举措，你所持的态度及理由:(2分)

态度：

理由：

2、《名师导航》P89上《历练后的飞翔》的阅读第5小题：

阅读下面的三则材料，联系本文，写出你的探究结果。（答出三点即可）

材料一母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎吃。后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受不住，就离开母亲，自己找食吃，且不再回来。

材料二孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，……”（《生于忧患，死于安乐》）

材料三曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上大学，衣着时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提。佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为“如此爱心”。

（1）

（2）

（3）

五、谈谈收获：

附 录：

（一）最糟糕的发明

①不久前，英国《卫报》评出了‚人类最糟糕的发明‛，塑料袋不幸‚荣获‛这一称号。塑料袋是从石油或煤炭中提取的化学产品，一旦生产出来就很难自然降解。处理这些白色垃圾很多时候都只能挖土填埋或高温焚烧。据科学家测试，塑料袋在地下200年也不会腐烂降解，大量的塑料废弃物填埋在地下，会破坏土壤透气性，使土壤板结，影响植物生长。如果家畜误食了混入食料或废留在野外的塑料，会因消化道梗阻而死亡；而焚烧所产生的有害烟尘和有毒气体，同样会造成对大气环境的污染。英国《卫报》称，我们的地球似乎已经变成了塑料星球，土地、河流、高山、海洋……塑料袋无处不在，直到有一天，我们都已离去，这些东西仍然占据着地球，因为它们是‚永生‛的。

②据国外新闻媒体报道，经常有许多海洋动物如海豚、海豹、海龟等由于误食了海洋中的漂浮的塑料废弃物，堵塞消化道而丧生。如今，这事在中国也发生了。西安市动物园近两年来5只鹿、1只美洲驼不明不白地死去，经专家解剖尸体后证实，‚凶手‛竟是司空见惯的塑料袋，这些动物误食了游人乱丢的塑料袋而命丧黄泉。无独有偶，北京麋鹿园自1995年以来已经发生了十几起麋鹿误食塑料袋而致死的事，科研人员在一头麋鹿的胃中竟然发现了4公斤之多的塑料垃圾！

③塑料袋的发明虽然只有100多年，但是它对环境的危害已经显而易见了，它所堵塞的也不仅仅是动物的消化道了。重庆市1998年8月就由于嘉陵江、长江上 取水口，致使好几家自来水厂停产减产，害得重庆市民守着两条大江没水喝。

④据悉，爱尔兰现在已经开始征集塑料袋税，每个塑料袋征收13美分的税。这个方法级为有效，爱尔兰塑料袋的使用率降低了百分之九十。在挪威，居民外出购物大都自带塑料袋，因为商店虽然提供塑料袋，但需付费。我国这几年有不少环保组织都搞了布袋赠市民的活动。倡导人们少用塑料袋。但是也没见多少人用环保布袋购物。关键在于塑料袋是白给的，用不用与人们的经济利益无关，看来，要抵制‚白色垃圾‛，除了宣传、号召之外，还需要采用经济手段。

⑤塑料袋的问世确实给我们的生活带来了极大的方便，但是，我们都不能做往自家水井里吐痰的傻事。这种给人类带来如此大的麻烦的发明还是少点为好。

13.今年6月1日起国家的“限塑令”开始在全国实施，市场使用塑料袋将有所限制。你班将开展以“限塑”为主题的公益宣传活动，请你根据这次活动的主题拟写一条标语。

（三）蜘蛛脚与翅膀

刘心武

跟老伴从电影院出来，在人行道上缓步前行，议论着观影心得。忽然觉得身后有竹竿点地的声响，一回头，是一位戴墨镜的盲人，立即意识到，不该占住脚下的盲道，让开后，道歉：‚对不起，真不好意思！‛盲人却并不移动，叫出我的名字来。老伴好吃惊。我倒并不以为稀奇。想必他从电视里听过我在《百家讲坛》揭秘《红楼梦》的讲座。一问，果然。于是说：‚感谢您听我的讲座，欢迎批评指正啊！‛本是一句客气话，没想到他认真地指正起来：‚你讲得好，可是，你有的发音不对啊。你说史湘云后来‘再蘸’，其实应该是‘再醮’，那‘醮’字发‘叫’的音啊。奇怪的是，你明明是认得‘醮’字的呀。你前面讲贾府在清虚观打醮，‘醮’这个字不知道重复了多少次，你都正确地发出‘叫’的音啊！寡妇‘再醮’，就是她再次举行了祈福仪式，改嫁的意思啊……‛

万没想到，他跟着讲出这样一番话来：‚这世界上，大概只有我知道你为什么出这么个错儿……那一定是，五十多年前，在钱粮胡同宿舍大院里，你总听见我奶奶说‘再蘸’‘再蘸’的。那是俗人错语呀，你到电视上讲，哪能这么随俗错音呀，应该严格按照正规工具书来啊！‛说到这儿，他脸微微移向我老伴：‚嫂夫人，您说是不是这个理儿呀？‛

我惊喜交集，双手拍向他双肩，大叫：‚喜子！是你呀！‛

他用左拳击了我胸膛一下：‚苟富贵，毋相忘！你还记得我！‛

老伴问他：‚您怎么只听两句，就认出他来了啊？‛喜子笑眯眯地说：‚他要没上电视，我也未必听出是他。我们半个多世纪没见过了。当然，我一直记得他那时候的语音。那时候我们都没变声呢。‛

我说：‚我在明处，你全看见了。可你是怎么过来的？‛他说：‚我从盲人学校毕业以后，到工艺美术工厂，先当工人，后来当技师，现在当然也退休啦。不夸张地说，我差不多把咱们国家出版的盲文书全读过了。活到老，学到老，咱们这代人，不全有这么个心劲吗？‛

回到家，我给老伴详细讲起半个世纪以前的往事。那时候，喜子奶奶常唠叨喜子他妈是‚寡妇再蘸‛，给好些气受。其实，对他妈最不满的是，他的姐姐、妹妹都正常，他生下来却双眼失明。那时候他常坐在他家门外一张紧靠墙的破藤椅上晒太阳。有一次，我们几个淘气的男孩，就拿粉笔，以他为中心，往黑墙上画出蜘蛛脚，还嘎嘎怪笑。我开头也觉得这恶作剧很过瘾，但是，见到他脸上痛苦的表情久久不散，就有点良心发现，过了一阵，别的朋友散去了，我就过去把那些蜘蛛脚全擦了，另画出了两只大翅膀。说来也怪，我也没告诉他我的修改，喜子却微笑了，那笑脸在艳阳下像一朵盛开的花。

老伴听了，说：‚做人，你要继续发扬善良……‛

19．作者明明认得“醮”字，却在念“再醮”的时候念错了。请你对此现象作出一个合理的解释。