①热点探究[优秀范文五篇]

第一篇：①热点探究

热点探究

11个中央一号文件与农村改革

波澜壮阔的中国改革事业，发端于农村。改革开放30多年来，围绕农业、农村、农民问题，中央出台了一系列重要政策文件，包括数个中央全会文件和11个中央“一号文件”。我国农村改革30多年，主要是迈出了三大步，第一步是以家庭承包经营为核心，建立农村基本经济制度和市场机制，保障农民生产经营自主权；第二步是以农村税费改革为核心，统筹城乡发展，调整国民收入分配关系；第三步是以促进农村上层建筑变革为核心，实行农村综合改革，解决农村上层建筑与经济基础不相适应的一些深层次问题。这说明我们党对“三农”问题的认识，无论在实践上，还是在理论上，都不断创新。

【知识链接】

1.实践是认识的基础，实践是认识发展的动力。随着改革开放事业的不断发展，我们党对“三农”问题的认识不断深化。

2.认识具有无限性。认识的对象是无限发展的物质世界，作为认识基础的社会实践也是不断发展的。随着改革开放事业的发展，我们党的认识也在不断地发展。

3.与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。

【创新训练】1.11个中央“一号文件”，是我们党围绕农业、农村、农民问题，立足中国农村发展的实际而提出的。中央“一号文件”的出台，体现了我们党()

A.立足于社会实践，充分认识到了认识对实践的促进作用

B.做到了从中国变化的客观实际出发，实事求是

C.把尊重客观规律建立在发挥主观能动性的基础上

D.落实科学发展观，关注民生

【答案】B

2.我国农村改革30多年来，11个中央“一号文件”主题的变化，是我们党在实践上、理论上对“三农”问题认识的不断深化。这体现的认识论观点是()

A.认识会随着实践的发展而不断丰富发展

B.人的认识具有反复性

C.意识具有主动创造性，能够能动地认识世界

D.真理是人们对客观事物本质和规律的正确认识

【答案】A

第二篇：探究教案

活动设计（教案）第一 单元：第 1 课时

课题： 小白兔书签

教学目标：

认知：学生初步了解书签纸的造型艺术。

方法：认识纸书签，学会纸书签的制作方法与步骤。

态度：培养学生的动手能力、审美能力，合作意识和环保意识。重难点：

1、纸书签的纸基本方法和步骤的掌握。

2、制作出各种形状的纸书签。教学准备：

教具：实物投影,课件,各种示范作品

学具：各色彩纸、剪刀、胶棒 教学过程

一、激趣导入

1、兔妈妈带着兔宝宝到森林里采蘑菇，突然来了个大灰狼，大灰狼已经两天没吃东西了，饿极了，准备吃掉所有的小兔子，小兔子就在我们这里，比比看谁跑的快。

2、你想不想也用纸做出一只跑得快的小兔子呢？这节课，我们就来学习纸兔子书签的制作方法。

3、板书课题：小白兔书签

二、初识折纸符号

1、为了让同学们学会折纸的方法，老师给大家请来了三位新朋友帮忙。大屏幕 指示进展 → 凹折线（虚线）----------------凸折线（点画线）—-―-―-―-教师介绍：

2、刚才那样把边和边对折叫对边折，那么把角和角对折叫什么呢？对角折。所有的折纸都是从单纯的对角折或对边折开始的，先把边角对齐，再对折，按照含有折纸符号的折纸图反复动手，就会折出各种各样的我们需要的各种形状了。

三、共同探究纸小兔子书签的制作方法

1、出示小兔子步骤图，学生小组讨论并动手制作，找学生交流制作方法。

2、教师示范制作小兔子步骤和方法。

3、学生比赛动手制作，赛速度，赛质量。（边和边、角和角对整齐，折痕压平整）

4、学生展示，教师总结，同学们所作的小兔子真漂亮，跑的也很快。

四、作品展示

1、学生创作，教师辅导

2、把作品贴在做好的森林展示板面上 教学媒体：（ppt另附）

活动设计（教案）

第一 单元：第 课时

课题： 枫叶书签

教学目标：

认知：激发创新灵感

方法：通过教师一步步演示，学生跟着做 态度：动手动脑，学会欣赏 重点：观察枫叶书签的做法 难点：蝉最后的反折

教学准备

1、彩纸若干

2、多媒体课件 教学过程

一、欣赏漂亮的枫叶

二、观看枫叶的折法

三、跟着老师折枫叶 步骤：

四、总结枫叶书签的步骤，边说边做。

第一 单元：第 课时

课题： 可爱的小猫

教学目标：

认知：初步感知小动物的可爱

方法：通过教师一步步演示，学生跟着做 态度：动手动脑，学会欣赏 重点：纸书签的方法指导

难点：长方形第六步骤的时候一定要小心，不能剪得过大 教学准备

1、彩纸一张

2、多媒体课件

3、剪刀 教学过程

一、师：同学们，你们喜欢什么动物啊？

师：今天老师就带你们一起来活络活络小手，动动手来折只小猫，到时候我们还要比赛，看看谁折的小猫最漂亮！。

二、ppt演示折纸过程，如下图，老师边做学生边学。

三、比一比谁的小猫最漂亮。

活动设计（教案）第一 单元：第 4 课时

课题： 瓢虫书签

教学目标：

认知： 观看关于瓢虫书签制作的视频，初步感知 方法：通过教师一步步演示，学生跟着做 态度：动手动脑，学会欣赏 重点：观察瓢虫书签的制作

难点：纸书签保持折痕的光滑平整。教学准备

1、彩纸一张

2、多媒体课件 教学过程

一、欣赏各种各样的作品

二、观看瓢虫的折法

三、跟着老师折。步骤：

活动设计（教案）

第二 单元：第 课时

课题： 大嘴鸟书签

教学目标：

认知： 观看关于大嘴鸟的视频，初步感知 方法：通过教师一步步演示，学生跟着做 态度：动手动脑，学会欣赏 重点：观察大嘴鸟的折法

难点：纸书签保持折痕的光滑平整。教学准备

1、彩纸一张

2、多媒体课件 教学过程

一、欣赏各种各样的作品

二、观看大嘴鸟的折法

三、跟着老师折。步骤：

活动设计（教案）

第二 单元：第 课时

课题： 长方形书签

教学目标：

认知： 观看关于制作长方形书签的视频，初步感知 方法：通过教师一步步演示，学生跟着做 态度：动手动脑，学会欣赏 重点：观察长方形书签的制作方法 难点：纸书签保持折痕的光滑平整。

教学准备

1、彩纸一张、彩笔等

2、多媒体课件 教学过程

一、欣赏各种各样的作品

二、观看长方形书签的折法

三、跟着老师学。步骤：

活动设计（教案）第二 单元：第 3 课时

课题： 动物书签

教学目标：

认知： 观看关于动物书签的视频，初步感知 方法：通过教师一步步演示，学生跟着做 态度：动手动脑，学会欣赏 重点：观察动物书签的折法

难点：纸书签保持折痕的光滑平整。

教学准备

1、彩纸一张、水彩笔、胶水等

2、多媒体课件 教学过程

一、欣赏各种各样的作品

二、观看动物书签的制作方法

三、跟着老师学。步骤：

活动设计（教案）

第二 单元：第 4 课时

课题： 书签

教学目标：

1、让学生通过欣赏、交流，了解有书签的来历、作用及相关知识。

2、学习利用各种材料制作书签

3、通过欣赏制作活动，培养学生懂手能力，爱护书本。教学重点：

1、认识书签，学习书签的设计制作。

2、教学难点

设计出新颖、独特的书签。教学准备：

（学生）剪刀、胶水、彩色卡纸、绘画工具，树叶，塑料薄膜。（教师）课件、各种书签范例。

教学过程

一、回顾引新。

1、请学生说说平时在家喜欢看什么课外书，用什么方法使自己很快找到上次没看完的内容。――当书签

2、揭示本节课的任务：制作书签

二、探索发现。

1、交流书签的知识。

你看到过书签么？看到过怎样的书签？ 学生交流

2、教师出示自制书签。

（1）、看了这三张书签，你发现了些什么？（形状、图案、制作方法）学生对比书签的不同处，谈自己的看法。

（2）、一张书签具备哪些要素？（精美的图案、文字）

三、播放课件，探究方法。欣赏各式书签，小组讨论。

现在老师带领大家去书签的世界，认识各种设计奇特的书签朋友。

1、你在书签的世界里发现了什么？（形、图、制法）

（1）书签的形状有哪些？（最常见的是长方形，还有许多是几何形或特殊形状的，如菱形、椭圆形、公鸡形、树叶形„„„）（2）、书签的主要内容有哪些？

人物、动物、昆虫、鱼类、水墨画、风景名胜或一些有象征意义的小图案，只要是自己喜欢的画面，让我们的视觉有美的感受就可以。图案宜简单，不宜过于复杂。文字：祝福吉祥的话、名人名言、成语或自己喜欢的话，让我们在翻书时随时可见。

（3）、制作一张书签的步骤是怎样的？

构思——剪出外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝

四、布置任务，学生创作： 制作一个（套）漂亮的书签 学生说说自己的设计想法。学生设计制作，教师巡回指导。

五、展评。

1、学生把完成的书签展示在KT板上

2、谈谈自己的想法，学生间互相评议。

六、课后延伸

1、展示各类材质和做法的书签。

2、出示艺术创想视频。

活动设计（教案）第二 单元：第 5 课时

课题： 书签穿孔

教学目标

1、知识与技能目标： 学会用拼贴法制作书签，了解书签的制作材料及其作用。

2、过程与方法目标： 培养动手能力，发展学生的想象力、创造力，加强劳技与实际生活的联想，设计出与众不同的小书签。

3、情感与态度目标： 在劳动过程中让学生受到艺术的熏陶，养成良好的劳动习惯，体验劳动的快乐。

4、解决问题：

教学重点 用拼贴法（剪贴法）制作一张精美的小书签，感受动手动脑带来的乐趣。一．定义

书签是人们在在阅读间歇时为避免用折页做标识损坏书而设计的夹条。

二、欣赏书签

1、书签欣赏

三、制作程序

剪形状——裁纸条——贴图案——穿小洞——系流苏——成功啦！”

四、奇思妙想 让学生进行创新

活动设计（教案）第三 单元：第 1 课时

课题： 太阳花书签

教学目标：

1、让学生学会用布艺来进行书签的制作

2、培养学生的动手能力 教学重点：

1、让学生学会布艺制作 教学难点：

培养学生的创新能力 准备材料：

轮刀 布料 拼布尺 铺棉 牙口剪刀 教学过程：

一、介绍制作的步骤

1、首先剪出长9英寸，宽4英寸的4个布条。然后剪出长8英寸宽2英寸的2个铺棉。接下来是把两层布中加一片铺棉，然后用珠针固定一下。

2、剪出两个片方形的布，中间也加一片大小差不多的铺棉，然后用珠针固定，然后在布上画一个直接大约4英寸的圆，用牙口剪刀沿着这个圆的边缘剪掉。同样的方法再做一个这样的出来。

3、然后用缝纫机压线或者是手缝压线，压出自由曲线。

4、把两个长方形的布条也用牙口剪刀把边缘剪掉，然后在离边沿7mm的位置缝合，然后把刚才压好的两个圆形缝到这个长方形上，然后在长方形上绣出花杆和叶子。

二、学生在教师的示范下进行操作

三、小组进行展示

四、评出优秀的作品

活动设计（教案）第三 单元：第 2 课时

课题： 心形书签

教学目标：

1、让学生学会心形折纸书签的制作

2、培养学生的动手能力 教学重点：

让学生学会心形折纸书签的制作 教学难点：

培养学生的动手能力 准备材料： 纸，彩色笔 教学过程：

一、教师进行示范讲授

1.从方形的纸张开始，选择你喜欢的颜色作为基本的折纸材料。这里采用的是紫色的单面纸张，即一面是紫色的，另外一面是白色的。使用一些彩色的和纸也会有很好的效果。

2将纸张进行对角线的对折，形成如图所示的三角形折纸结构。

3.接着将纸张展开留下前一步制作的折痕。按照同样的方法将纸张另外一个对角线也折叠出折痕来。

4.再将折纸模型上下两个边进行对折。接着展开，留下折痕。5.然后将折纸纸张下边依着上部的虚线折痕向上进行翻折。

二、两人小组合作完成

三、展示优秀作品

四、评出优秀小组

活动设计（教案）第三 单元：第 3 课时

课题： 书签

教学目标：

1、通过对书签的欣赏交流、创作实践等学习活动，尝试制作实用、美观且有创意的书签，提高动手能力和创造力。

2培养爱读书的情感，树立设计运用生活的理念。

教学重点：

了解书签相关知识，学会制作简单平面小书签。教学难点： 书签的创意

课前准备：（生）油画棒、双面胶、剪刀、记号笔

（师）书签纸张、范作、课件

教学过程：

一、故事导入，情景预设 1.以读故事的形式引出书签

师：晋朝著名书法家王羲之，一生的大部分时间都在用功练字，即使在走路和休息的时候，他也是用手指在自己身上一横一竖地比画着，研究字体。

有一次，他在书房里专心致志地练字，该吃饭了他都不知道。书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他吃饭，他却连头都不抬一下，继续挥笔疾书。书童只好去请王夫人来劝他吃饭。一会儿，王夫人来到书房,只见王羲之手里拿着一块沾了墨汁的馍馍直往嘴里送，弄得满嘴乌黑。王夫人见此情景，吃了一惊，然后哈哈大笑起来。王夫人的笑声并没有唤醒他。他一面练字，一面嚼着馍馍，口里还夸王夫人：“今天做的蒜泥好香啊!”

大家想知道后面还发生了什么事么？下一次再和大家分享好听的故事。今天的故事就讲到这里，（把书签夹进去）有谁注意到我合上书前做了一个什么动作？ 生：在里面夹了一张纸（夹了一朵向日葵）师：有谁知道我把这朵向日葵夹在书中有什么用呢？（引出书签介绍它的作用）2．介绍书签演变过程，引出课题

二、欣赏书签，示范讲解 1，欣赏书签

师：看，这里有许多漂亮的书签宝宝，我们一起来欣赏一下。师：，你们发现他们有什么特点呢？ 生：。。

师：它就像一个书签宝宝，有各式各样的大脑袋，还有一个长身体。我也要做一个属于我的书签宝宝。2.示范制作过程

师父..这里做长身体纸条对折

提问让学生自己想好，还是我问它对折的作用好呢？什么意思

师：我要画一艘大轮船，能带我到书的海洋里遨游。把书签宝宝的脑袋画的大大的，顶满纸张。船画好了，它还少了些什么呢？怎样让它更漂亮呢？恩，没错，我要用油画棒给它涂上漂亮的颜色。（示范油画棒，要求涂色均匀）

为了节省时间，这里我有一艘上好色的大轮船。接下来，我要用剪刀把它剪下来（注意剪的时候周围留出一条白色的边）书签宝宝的大脑袋就做好了。师：接下来，我用准备好的长纸条来做身体。（出示图片）

师：有谁知道这两条长腿有什么用呢？ 生：„

师：（示范夹书签）看这样书签就能立在书上，把大脑袋露出来了。

师：最后，把长身体粘在大脑袋的背面，一节手指的距离，我们的书签宝宝就做好了

（出示ppt图片）

师：看看这些书签宝宝又有哪里很特别？（立体书签利用对称图形对折做出来）3.拓展思路

说说你想做一枚什么样的书签 三．作业布置

师：接下来，我们同学们想不想做一枚属于自己的书签宝宝呢？

（示作业要求设计制作一个实用、美观、有创意的小书签。）四．展评交流 五．拓展

1.看，还有很多不同材料制作的书签。2.愿书签宝宝伴你悦读成长

活动设计（教案）第三 单元：第 4 课时

课题： 创意书签

教学目标：

1、认知目标：使学生知道创意书签的制作方法和用途。

2、能力目标：通过探究学习，使全班学生掌握制作小书签的技能与方法，能亲手制作精美书签。

1、情感目标：激发热爱劳动、热爱生活的思想感情，陶冶学生的审美情趣。教学重难点：

1、教学重点：通过探究掌握制作书签的方法，并动手制作书签。

2、教学难点：（1）如何用彩色纸条贴出精美的图案；（2）学会打装饰绳结扣。

教学准备：

1、制作的材料和工具：彩色纸、卡纸、剪刀、美工刀、固体胶

2、课件：各种形式的书签 【教学过程】

（一）故事激趣，揭题

同学们，有位叫小明的同学是个书迷。他遇到了一个难题想请你们帮助他想想办法？事情是这样的：小明很爱看书，有一天他在读《西游记》，读完后顺手把书一放就去睡觉了。可是第二天他想接着往下看，却找了大半天才找到昨天看的那一页。他觉得很麻烦，你能帮他想想办法怎样能又快又好地找到那一页书呢？

（预设）生1：把那页书折起来。

生2：用笔夹在里面。

生3：拿个东西夹住。

生4：用书签夹在里面。

......小结：同学们真会动脑筋，想出了这么多的方法。这节课老师向你们介绍其中一种比较好的方法--制作书签。（板：书签）

（二）欣赏书签，感知美感

1、师：书签制作的材料不同，形状也不一样，下面我们就来欣赏一些精美的书签。（课件展示不同形状的书签；不同材料制作的书签；不同图案设计的书签等。）

师：欣赏完这些各式各样的书签后，你有什么感受吗？（指生回答）

（三）联系生活，了解用途

师：是呀，这些书签真是太漂亮了。书签不仅外形美观，而且有很多作用，你知道有什么作用吗？

（预设）生1：书签可以提示书的页码。

生2：书签上的图案很精美，给人以美的享受。

生3：书签上的资料能开拓视野，丰富知识。

......学生反馈后，教师进行小结：书签不但可以提示书的页码，而且书签上的图案和文字，还能带给我们新的知识和美的享受。一张自己动手制作的书签，比如利用自己参观过的风景区门票经过塑封之后制作成书签或把功课表经过塑封后制作成书签，还是馈赠朋友的好礼物呢！

（四）引导探究，学会制作

1、书签的形状各种各样，你准备设计一张什么形状的书签呢？与同学交流交流（四人小组交流）。

2、小组交流后，指名学生反馈。

3、作品引导，探究书签制作的步骤：

教师出示已做好的各式各样卡纸做的小书签，并给每小组发一个书签的模型，引导学生仔细观察，研究探讨制作小书签的方法或步骤。

4、学生汇报制作的步骤，课件出示书签制作的步骤，教师小结：

（1）在卡纸上剪出书签的基本形状。（板书：剪）

（2）裁好各色纸条备用。（板书：裁）

（3）用纸条贴出图案。（板书：贴）

（4）在顶端穿一个小洞，系上装饰线，小书签就做成了。(板书：穿 系)

5、在制作时要注意些什么呢？

（1）在打洞时洞不能太大。

（2）装饰线要短一点。

（3）在打洞时要注意安全。

（4）纸张的颜色要搭配协调，要合理利用纸张。

6、简介制作的材料和工具。

（五）评选最佳设计者

出示评价标准：

1、颜色搭配是否协调、鲜艳。

2、设计是否新颖、别致。

3、做工是否精致。

4、图案是否精美。

5、设计的书签是否实用。

[设计意图：通过评价标准，让学生在制作时能自主创新，为设计出优秀的作品有了一定的目标和方向，同时为后面的展示交流评价提供依据。]

（六）独立（合作）制作

学生独立（或合作）制作书签，教师巡视指导，对有困难的学生予以帮助。

（七）展示、评价

1、学生展示自己的成果。

（八）课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们学会了制作书签。老师发现同学们都有一双灵巧的手，而且你们用自己的手帮小明解决了烦恼，小明知道了一定很高兴。其实作任何事，我们只要肯动脑筋去思考，什么事都能解决。

（九）课后延伸

开展有关书签知识的调查研究活动。（如：书签的来历、制作的材料、形状、作用等等。）

活动设计（教案）第三 单元：第 5 课时

课题： 书签展示

教学目标：

学生能够自己挑选学过的书签进行制作。教学准备：

彩纸、图案纸、彩色贴、彩带、打洞机、浆糊、剪刀 教学过程： 一、三人小组合作做书签

老师已经教过很多种制作书签的方法，下面老师就请同学以三人小组为单位，做一张书签，好吗？请大家听清要求：桌上有材料包和学习单，请大家根据学习单上的要求，进行合作学习。

二、投影出示学习单：

（1）

组内同学进行分工。

（2）

按步骤操作，选用恰当的词语。

（3）

独立说说自己操作的过程。

三、教师读学习单，并提要求：

（1）组内同学进行分工：每人挑选一个步骤。

（2）（放背景音乐）学生开始制作书签。

（3）学生交流制作书签的过程。

（要求学生分步交流自己操作的过程，教师及时评价。评价时注意用词是否准确、语句是否通顺、描写是否具体生动）

四、展示

五、小结

在一学期的学习中，大家掌握了制作书签的技能。同时大家更加懂得了合作与交流的重要性。

第三篇：2014年高考热点探究：领会全会精神全面深化改革

2014年高考热点探究：领会全会精神 全面深化改革

一、热点背景材料

2013年11月12日，中国共产党十八届三中全会圆满完成各项任务胜利在北京闭幕。全会听取和讨论了习近平受中央政治局委托作的工作报告，审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。《决定》集中全党智慧，顺应人民意愿，是对全面深化改革进行总体部署的纲领性文件，是为赢得战略机遇、实现可持续发展作出的重大决策。全会充分肯定党的十八大以来中央政治局的工作。面对十分复杂的国际形势和艰巨繁重的国内改革发展稳定任务，中央政治局高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，团结带领全国人民坚持稳中求进的工作总基调，着力稳增长、调结构、促改革，沉着应对各种风险挑战，全面推进社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设新的伟大工程，扎实推进党的群众路线教育实践活动，各项工作取得新进展，实现了贯彻落实党的十八大精神第一年的良好开局，进一步坚定了全国人民对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，进一步凝聚起深化改革的广泛共识，增强了全国人民在党的领导下不断把改革推向深入、为实现中国梦而努力奋斗的必胜信念。

二、教材考点链接

1、《经济生活》

（1）充分发挥市场在资源配置中的决定性作用。通过市场调节推动科学技术和经营管理的进步，促进劳动生产率的提高，实现资源的有效利用。同时，通过市场调动商品生产者、经营者的积极性，保证社会的高效益。

（2）市场调节要与国家宏观调控相结合。全面深化改革的总目标，是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。完成这个目标不仅需要市场调节，还需要国家的宏观调控。

（3）坚持公平竞争的原则。为了保障公平竞争，激发市场主体的活力，必须通过深化经济体制改革，处理好政府和市场的关系，让市场在资源配置中起决定性作用，进而保证各种所有制形式的市场主体都能够平等参与市场竞争。

2、《政治生活》

（1）建设服务型政府。必须切实转变政府职能，深化行政体制改革，创新行政管理方式，增强政府公信力和执行力，建设服务型政府。为此，政府要求切实履行好提供社会公共服务的职能，努力维护广大人民根本利益。

（2）建设法治型政府。在全面深化改革的过程中，政府要注意协调人民内部矛盾，维护公民合法权利，促进社会和谐稳定。要推进综合执法，着力解决权责交叉、多头执法问题，建立权责统一、权威高效的行政执法体制。

（3）我国政府的性质、宗旨和原则。我国政府是人民的政府，坚持为人民服务的宗旨和对人民负责的原则。在频繁发生社会焦点事件正在考问政府公信力的今天，政府必须重视自身的公信力建设，做到讲信誉，有令必行，有禁则止。

（4）加强和改善党的领导。党的领导是关系我国前途和命运的根本问题，也是我国社会主义现代化建设取得成功的根本保证。党带领我们开创了一条具有中国特色社会主义的建设道路。全面深化改革必须加强和改善党的领导。

3、《文化生活》

（1）文化成为综合国力竞争的重要因素。建设社会主义文化强国，必须大力发展文化事业和文化产业，增强国家文化软实力。为此，必须坚持社会主义先进文化前进方向，坚持中国特色社会主义文化发展道路，1

培育和践行社会主义核心价值观。

（2）文化与经济相互影响、相互交融。能否提升和强化软实力，关系到中华民族的伟大复兴和中国特色社会主义建设的前途。加强文化建设能为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。

4、《生活与哲学》

（1）意识具有能动的反作用，正确的意识可以指导人们认识世界和改造世界。全面深化改革，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导。

（2）整体决定部分，要树立全局观念。全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。必须更加注重改革的系统性、整体性、协同性，充分发挥工会、共青团、妇联等人民团体作用，齐心协力推进改革。

（3）人民群众是社会实践的主体，是社会历史的创造者。全面深化改革必须以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点，建立社会参与机制，充分发挥人民群众积极性、主动性、创造性。这是对人民群众历史地位的尊重。

三、热点模拟试题

全面深化改革的总目标，是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。据此回答1—2题。

1.要紧紧围绕使市场在资源配置中起决定性作用深化经济体制改革。这表明

A.深化经济体制改革要消除国家宏观调控的局限B.良好的市场秩序依赖市场规则来维护

C.健全的社会信用制度，是深化经济体制改革的治本之策D.市场经济是资源配置的有效形式

2.从经济生活角度看，“推进国家治理体系和治理能力现代化”主要说明

A.宏观调控在资源配置中起基础性作用B.单纯的市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等弊端

C.行政手段是国家宏观调控的常用手段D.社会主义市场经济的正常发展需要加强国家的宏观调控 为了保障公平竞争，激发市场主体的活力。三中全会此次选择了通过深化经济体制改革，处理好政府和市场的关系，让市场在资源配置中起决定性作用，进而保证各种所有制形式的市场主体都能够平等参与市场竞争。据此回答3—5题。

3.为保证各种所有制形式的市场主体都能够平等参与市场竞争，必须

A.正确处理好企业间的竞争与合作的关系B.处理好增长的质量、效益和速度的关系

C.不断地提高劳动生产率，增加生产总值D.不断扩大生产规模，增加经济总量

4.发挥市场在资源配置中的决定性作用，主要表现为：

①通过价格、供求、竞争的变化和相互作用，支配着人们的经济活动②像“看不见的手”，引导商品生产者、经营者的生产和经营③必须加强国家宏观调控④自发调节着人、财、物在全社会范围内的分配⑤生产者必须按市场需要组织生产和经营

A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.①②③④⑤

5.市场调节的优点是：

①推动科学技术和经营管理的进步，促进劳动生产率的提高，实现资源的有效利用

②可以使资源得到合理配置，保证高效益

③调动商品生产者、经营者的积极性

④能够通过价格涨落比较及时、准确、灵活地反映市场供求变化，传递供求信息，实现资源配置

A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“必须切实转变政府职能，深化行政体制改革，创新行政管理方式，增强政府公信力和执行力，建设法治政府和服务型政府。”据此回答6—8题。

6.建设服务型政府，要求政府：

①增强信息化意识②坚持对人民负责的原则③科学执政、民主执政④重视民意，凝聚民智

A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④

7.建设法治政府，要求政府：

A.协调人民内部矛盾，维护公民一切权利B.提高公共服务水平，促进社会和谐稳定

C.清晰界定政府职能，增设宏观管理机构D.增强公民权利意识，扩大公民政治参与

8.当前，频繁发生的社会焦点事件正在考问政府的公信力。这启示我们

①必须重视政府的公信力建设

②有权威的政府必须讲信誉，有令必行，有禁则止

③转变职能，强化服务意识的政府才有权威

④促进经济发展、文化繁荣和社会和谐的政府才有权威

A.①②B.③④C.①③D.②④

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“紧紧围绕坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，深化政治体制改革，加快推进社会主义民主政治制度化、规范化、程序化，建设社会主义法治国家，发展更加广泛、更加充分、更加健全的人民民主。”据此回答9—10题。

9.坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的关系是：

①中国共产党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证

②坚持依法治国，才能充分实现人民当家作主的权利

③人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求

④三者是紧密联系、相辅相成、相互促进、完全统一的A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③

10.全面深化改革必须加强和改善党的领导，这是因为：

①党的领导是关系我国前途和命运的根本问题②党具有组织和领导社会主义现代化建设的国家职能③党的领导是我国社会主义现代化建设取得成功的根本保证④党带领我们开创了一条具有中国特色社会主义的建设道路

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力。据此回答11—12题。

11.增强国家文化软实力必须：

①坚持社会主义先进文化前进方向②培育和践行社会主义核心价值观

③坚持中国特色社会主义文化发展道路④巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位

A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

12.能否提升和强化软实力，关系到中华民族的伟大复兴和中国特色社会主义建设的前途。这是因为：

A.我国的“硬实力”和“软实力”同等重要

B.综合国力竞争越来越激烈

C.文化软实力决定着我国的综合国力

D.加强文化建设能为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持

13.人民是改革的主体，要坚持党的群众路线，建立社会参与机制，充分发挥人民群众积极性、主动性、创造性，充分发挥工会、共青团、妇联等人民团体作用，齐心协力推进改革。鼓励地方、基层和群众大胆探索，加强重大改革试点工作，及时总结经验，宽容改革失误，加强宣传和舆论引导，为全面深化改革营造良好社会环境。

请运用所学哲学观点，对上述材料进行分析。

14.《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“建设统一开放、竞争有序的市场体系，是使市场在资源配置中起决定性作用的基础。必须加快形成企业自主经营、公平竞争，消费者自由选择、自主消费，商品和要素自由流动、平等交换的现代市场体系，着力清除市场壁垒，提高资源配置效率和公平性。”

运用所学经济生活知识说明如何建设统一开放、竞争有序的市场体系？

15.《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“科学的宏观调控，有效的政府治理，是发挥社会主义市场经济体制优势的内在要求。必须切实转变政府职能，深化行政体制改革，创新行政管理方式，增强政府公信力和执行力，建设法治政府和服务型政府。”

运用所学政治生活知识说明如何增强政府的公信力和执行力？

16.《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，必须坚持社会主义先进文化前进方向，坚持中国特色社会主义文化发展道路，培育和践行社会主义核心价值观，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”

运用所学文化生活知识说明建设社会主义文化强国的依据。

17.《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“面对新形势新任务，全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须在新的历史起点上全面深化改革，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。”

运用所学哲学知识说明如何全面深化改革？

2014年高考热点探究：领会全会精神 全面深化改革

参考答案：

1.D 2.D 3.A 4.C 5.B 6.D 7.B 8.A 9.D 10.C 11.D 12.D

13.（1）人民群众是实践的主体，是历史的创造者。要坚持党的群众路线，建立社会参与机制，充分发挥人民群众积极性、主动性、创造性。

（2）整体决定部分，要树立全局观念。充分发挥工会、共青团、妇联等人民团体作用，齐心协力推进改革。

（3）矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的。要鼓励地方、基层和群众大胆探索，加强重大改革试点工作，及时总结经验。

（4）意识具有能动的反作用，正确的意识可以指导人们认识世界和改造世界。要宽容改革失误，加强宣传和舆论引导，为全面深化改革营造良好社会环境。

14.（1）充分发挥市场在资源配置中的决定性作用。通过市场调节推动科学技术和经营管理的进步，促进劳动生产率的提高，实现资源的有效利用。同时，通过市场调动商品生产者、经营者的积极性，保证社会的高效益。

（2）市场调节要与国家宏观调控相结合。全面深化改革的总目标，是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。完成这个目标不仅需要市场调节，还需要国家的宏观调控。

（3）坚持公平竞争的原则。为了保障公平竞争，激发市场主体的活力，必须通过深化经济体制改革，处理好政府和市场的关系，让市场在资源配置中起决定性作用，进而保证各种所有制形式的市场主体都能够平等参与市场竞争。

15.（1）建设服务型政府。必须切实转变政府职能，深化行政体制改革，创新行政管理方式，增强政府公信力和执行力，建设服务型政府。为此，政府要求切实履行好提供社会公共服务的职能，努力维护广大人民根本利益。

（2）建设法治型政府。在全面深化改革的过程中，政府要注意协调人民内部矛盾，维护公民合法权利，促进社会和谐稳定。要推进综合执法，着力解决权责交叉、多头执法问题，建立权责统一、权威高效的行政执法体制。

（3）坚持政府的宗旨和原则。我国政府是人民的政府，坚持为人民服务的宗旨和对人民负责的原则。在频繁发生社会焦点事件正在考问政府公信力的今天，政府必须重视自身的公信力建设，做到讲信誉，有令必行，有禁则止。

（4）加强和改善党的领导。党的领导是关系我国前途和命运的根本问题，也是我国社会主义现代化建设取得成功的根本保证。党带领我们开创了一条具有中国特色社会主义的建设道路。增强政府的公信力和执行力必须加强和改善党的领导。

16.（1）文化成为综合国力竞争的重要因素。建设社会主义文化强国，必须增强国家文化软实力。要坚持社会主义先进文化前进方向，培育和践行社会主义核心价值观，坚持中国特色社会主义文化发展道路，大力发展文化事业和文化产业。

（2）文化与经济相互影响、相互交融。能否提升和强化软实力，关系到中华民族的伟大复兴和中国特色社会主义建设的前途。加强文化建设能为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。

17.（1）意识具有能动的反作用，正确的意识可以指导人们认识世界和改造世界。全面深化改革，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导。

（2）整体决定部分，要树立全局观念。全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。必须更加注重改革的系统性、整体性、协同性，充分发挥工会、共青团、妇联等人民团体作用，齐心协力推进改革。

（3）人民群众是实践的主体，是历史的创造者。全面深化改革必须以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点，建立社会参与机制，充分发挥人民群众积极性、主动性、创造性。

第四篇：探究专题

酸、碱、盐实验探究专题

一、有关物质成份的探究

例题：能使指示剂变色的微观粒子的探究:在稀盐酸中有_____种微观粒子，是哪种微观粒子使得紫色石蕊试液变色的呢？

（1）你的假设是______________________________

（2）用文字或图示描述你的实验过程，并做相应的标注。

（3）实验现象是________________________________________

（4）实验结论是_________________________________________

练习

1、能使金属氧化物溶解的微观粒子探究。

将氧化铜放到稀硫酸溶液中，发现其溶解了，某同学进行实验来研究中稀硫酸中的哪种粒子使其溶解的呢？

（1）稀硫酸中微观粒子_____________

（2）你的假设是_________________________________

（3）用文字或图示描述你的实验过程，并做相应的标注。

（4）实验现象是________________________________________

（5）实验结论是_________________________________________

练习2：探究氢氧化钠是溶液中哪一种微观粒子使无色酚酞试液变红的。

提出猜想_______________________________使无色酚酞试液变色。设计你的实验方案：

实验现象________________________________________________________________ 实验结论________________________________________________________________

探究实验 1专题练习

二、有关实验过程的探究 例题1：对酸碱反应的实验探究

因为稀盐酸与氢氧化钠反应表面看上没有任何现象，设计实验证明它们的确发生了反应。

巩固练习1：化学兴趣小组在进行盐酸和氢氧化钠溶液中和反应实验时，发现它们混合后没有明显现象。用什么方法证明它们已经发生了反应呢?小组的李丹和天宇同学进行如下探究(1)李丹 ：我用pH试纸检测。实验过程如下：

①用pH试纸测定NaOH溶液的pH；②将足量盐酸加入氢氧化钠溶液中；③用pH试纸测定混合后溶液的pH；如果___________________，说明它们已经发生了反应。(2)天宇 ：我用酸碱指示剂检测。实验过程如下：____________________________________________________________ 如果_______________________________________________，说明它们已经发生了反应。(3)除了上述方法外，我还可用以下方法证明它们已经发生了反应(填写实验方案)： 说明它们已经发生了反应_____________________________________________________ 巩固练习2：小萃同学在做中和反应实验时，向盛有氢氧化钠溶液的烧杯中滴加稀盐酸后，发现忘了滴加指示剂。为确定稀盐酸和氢氧化钠溶液是否恰好完全反应，设计如下实验：(1)从烧杯中取出少量反应后的溶液于试管中，向其中滴加酚酞试液，振荡观察到酚酞试液不变色，可以得出的结论是______；(2)欲选用两类不同的试剂进一步探究，他可以选择的试剂：①_____________；②________________。

探究实验 2专题练习

如果氢氧化钠溶液与稀盐酸没有恰好完全反应，加入试剂①观察到的现象应是

__________________。例2：CO2 与NaOH 是否发生反应实验探究

探究CO2和NaOH确实发生了化学反应，某实验小组的同学设计出了下列4种实验装置，请回答下列问题：

(1)选择任意一种实验装置，简述出现的实验现象，解释产生该实验现象的原因：选择的实验装置是。实验现象为：。产生该实验现象的原因是：。(2)某同学质疑上述实验设计，该同学质疑的依据是：

(3)在原实验的基础上，请你设计实验证明CO2和NaOH肯定发生了化学反应。

例3：HCl与NaOH反应是否放热的实验探究

在一定体积的10％的氢氧化钠溶液中滴加10％的盐酸，反应中溶液的温度与加入盐酸的体积变化如下：

⑵ 根据曲线讨论溶液温度变化的原因。① 加入盐酸的量在2-10mL之间时：；② 加入盐酸的量在l2-20mL之间时：。⑶若某同学提出“将氢氧化钠固体直接与10％盐酸反应，以探究中和反应是否放热”，此提议是否合理?为什么?

探究实验 3专题练习

⑴ 试绘出溶液的温度与加入盐酸的体积之间的变化关系曲线。

答：

巩固练习1：根据下列实验报告回答问题。活动与探究：氢氧化钠溶于水后液体温度的变化

(1)使用氢氧化钠固体时必须注意安全，其原因是___________________________________(2)图示③中的操作存在一处错误，应改正为__________________；

(3)图示③中错误操作改正后，上述实验能否测得氢氧化钠固体溶解前后，液体温度的变化

范围，为什么？

巩固练习2：请你参与某学习小组的探究活动，并回答相关问题。化学兴趣小组的同学把氢氧化钠的片状固体放在表面皿中，离开实验室。三天后进行观察。发现问题：三天后片状固体变成白色粉末状固体了。提出问题：“白色粉末固体物质是什么？”建立假设：_________________________________________设计实验：请你来完成以下实验，把相关内容填写在表格中。

探究实验 4专题练习

反思与应用：我们学过的哪些物质还具有这样的性质？

__________________________________________________________________________应如何保存这些物质_______________________________________________________

三．实战演练：

1、现有两瓶失去标签的溶液，只知道一瓶是稀硫酸，另一瓶是氢氧化钠溶液。现提供锌粒、烧碱、酚酞试液、硫酸铜溶液、稀盐酸、氯化钡溶液，请你用一种试剂一次性将它们鉴别出来。请回答下列问题：（1）初步猜测鉴别的方案最多的可能有_________种（2）选取一种方案，填写下列实验报告

2、实验室里某小组正在探究一个问题。根据设计方案，小英向试管中加入2mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，溶液显红色。然后她又用滴管连续滴入一定量的稀硫酸，溶液由红色变为无色。

（1）他们探究的问题是____________（填Ⅰ或Ⅱ）Ⅰ．酚酞溶液遇酸、碱溶液能显示不同颜色吗？Ⅱ．酸和碱溶液能发生反应吗？

（2）

大家对小英得到的无色溶液继续探究。小斌认为反应后溶液中的溶质是硫酸钠，小亮认为溶质有两种，它们是________________________。同学们根据以下两种方案进行实验后，一致认为小亮的观点是正确的。请你补填下表的空缺。

探究实验 5专题练习

3．某学生在一次实验设计中，将铁粉加入到硝酸铜和硝酸银的混合溶液中，当反应完成后，为确定容器中固体物质的成分，进行了科学探究，请回答下列问题：（1）初步猜测物质的组成最多的可能有_________种（2）选取一种组成，填写下列实验报告

四、总结

1、_________________________________________

2、_________________________________________

3、_________________________________________

五、作业：设计实验，写出实验步骤，验证氢氧化钠稀盐酸反应放热。

探究实验 6

专题练习

第五篇：材料探究

材料探究题

(一)几则材料间存在逻辑联系，主要是探究因果关系。

例

1、阅读《藏羚羊跪拜》有关内容和下面两段资料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。

（1）藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。（《中学生知识画报》）

（2）近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（《中国国防报》2002.5.28）

“藏羚羊性怯懦„„”，而另有一段“（向人）挥蹄致意„„”。这两段文字之间前后存在矛盾。为什么藏羚羊的习性会有变化？，这道题是要我们探究其中的因果关系，也就是说我们必须找到藏羚羊发生这巨大变化的原因。

这原因也肯定在材料中。材料中哪些词句给我们启发呢，很显然“国家一级保护动物”、“近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战”是造成这一变化的主要原因。

归纳提升一下，答案就应该是政府加大的保护力度，群众提高了觉悟，使藏羚羊的数量增加了，藏羚羊的生活习性也有了改变。这一题共3分，第一点是很重要的。

(二)几则材料都与同一事物有关，就要探究材料之间的共性或个性。

例

2、阅读下面两则材料，写出你阅读后的发现。

（1）有一位经验丰富的老船长，当他的货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时，突然遭遇到可怕的巨大风浪，这时，老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。随着货舱里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依旧猛烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点减小，货轮渐渐平稳了。

（2）在某一上区的著名旅游景点，有一段被当地人称为“鬼谷”的最危险的路段，路窄坡陡，两边万长深渊，每当导游们带队到这里时，一定要让旅客们挑点或扛点什么东西。据说这里以前发生过好几起事故，都是迷路的旅客在毫无压力的情况下不小心掉下去的。当地人，每天从这条路上挑着东西来来往往，从来没人出事。发现两者之间的相同点。

材料1中的老船长让船负重后船反而行的更稳了，材料2中的导游也是让旅客负重后，旅客反而安全了。这就是它们的相似点。在发现了相似点之后，我们还要将它上升到一定的哲理高度。所以这道题目的答案是：人生的很多时候，只有背负沉甸甸的重任，才能稳步前进。

一般说来，探究性题目总是由2-3则相互之间有关系的材料组成。它可以单独出现，也可与阅读文章结合起来考查。

解答此类题目，我们应该思考：这几则材料为什么可以放在一起？然后推断：一定是材料之间存在某种关系。再通过比较、分析，一定会有所发现。答题时，材料间是因果关系的，要先写主要原因，再写其他原因；材料间是同类事物的，要先写共性的，再写不同点的。

（三）图表题

图表题是语言和图形的综合题，具有简明直观，概括性强，知识覆盖面广，涉及学科多等特点，解答图表题三步曲：关键是扣题旨、找规律、善表达。

一、明确要求扣题旨。题干不仅明确了命题意图和答题方向，还常常显示答题区域和方法，具有较强的暗示性。所以读懂题干，明确答题要求，从题干中捕捉有效信息，获得解题要领，是解答图表题的基本条件和准则。

二、仔细读图找规律。如果说紧扣题干明确要求，是解题的基本准则；那么认真读图，把握规律，实行图文转换，则是解题的关键。因为图表题是通过图画和表格来“说话”的，它在简明直观地把现象展示在读者面前的同时，也会把问题的本质隐藏起来。这样，我们就必须按图索骥，从材料中发现图表蕴涵的规律。具体地说，阅读图表首先应读图名、读图例、读内容、读功能、读附注等环节，不局限

于某一点或某一面，不放过图表中的任何一个细节，进行正面和侧面、纵向和横向的多维思维。其次，及时筛选信息，努力寻找信息点，从图表中提取有效信息，找准分析“问题”和解决“问题”的切入点，揭示图表的本质和要旨，然后把数据或图示信息转换成文字，实现质的飞跃

三、准确归纳善表达。规律的发现，还不过是把图表转化为文字的胚胎和雏形。要想真正“长大成材”，还必须要依靠准确的归纳和恰当的表达。因此，我们在解答图表题时，还应该按照题目的要求(包括字数)，把捕捉到的规律(即图表的本质和要旨)用恰当的词语和完整的句子表达出来，做到没有错别字，语言准确、简洁、连贯，符合客观实际