趣味数学：试商顺口溜

第一篇：趣味数学：试商顺口溜

趣味数学：试商顺口溜

两位数除多位数，四舍五入试试商。四舍初商容易大，逐步减1往小调。五入初商容易小，逐步加1往大调。多位数除法别作难，弄清算理最关键。个位数是1、2、3，四舍方法来判断。个位数是4、5、6，运用口算最方便。个位数是7、8、9，五入方法来试验。

趣味数学：试商顺口溜

第二篇：试商顺口溜

试商顺口溜

两位数除多位数，四舍五入来试商。

四舍初商容易大，逐步减1往小调。

五入初商容易小，逐步加1往大调。

多位数除法并不难，弄清算理最关键。

个位数是1、2、3，四舍五入来判断。

个位数是4、5、6，运用口算最方便。

个位数是7、8、9，五入方法来试验。

“四舍五入”试商法和“几十五”试商法

舍商易大想减一，入商易小想加一，离整较远想中五。

除数四舍到整十数时，初商容易变大，考虑减l确定商；

除数五入到整十数时，初商容易变小，考虑加1确定商如果除数离整十数较远，如除数是16、14、26、34等，可以把它们看成15、25、35等去试商。

试商的顺口溜： 同头无除商9、8，头数近差商7、8，头数差半商作5。

例如：8126÷83、6250÷64等可用 “同头无除商9、8”试商； 4059÷46、6145÷86可用 “头数近差商7、8”试商；

4692÷92、2555÷51可用 “头数差半商作5”试商。

第三篇：二年级数学除法试商教案

《竖式与试商》公开课教学设计

[教学目标] 在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。

在比较中理解除法竖式。[教学重点难点] 教学重点：

掌握有余数的除法竖式的写法及算法。教学难点：

理解除法竖式中各部分所表示的意义。

[教学课时] 二课时

[教学过程]

一、回顾复习，引入新知

口算（学生读题，独立口算，说出得数）。24÷ 6= 4 36÷ 6= 6 18÷ 9= 2 16÷ 4= 4 20÷ 5= 4 12÷ 4= 3 8 ÷ 2= 4 14÷ 7= 15÷ 3= 5 64÷ 8= 8 72÷ 9= 8 手势游戏：（）里最大能填几？

2×（）<13（）×5<49

×（）<48 9 ×（）<29

（）×6<41 8×（）<52

×（）<25（）×3<17

二、师生互动，探究新知 例：43÷7=

检验：余数是否比除数小。

三、练习巩固，深化理解

做一做

26÷4＝3 59 ÷7＝

计算后，仔细观察上下两题，你发现了什么？

74÷8= 8×9+2=

46÷7= 28÷5= 7×6+4= 5×5+3= 直接写出下题中的商和余数。

（1）33÷8=（2）34÷5=

（3）64÷9=(4）28÷3= 基础练习

（1）26里面最多有（）个3.（2）27里面最多有（）个5.综合运用

15.在里填上适当的数。=6……1 只要除数比余数大，就符合要求。

四、对比反思，全课总结

（一）本节课中，你有什么收获？

试商时，商与除数的乘积要靠近被除数，但要小

有余数时，余数一定要小于除数。

（二）列好竖式，你是怎样检验的？ 被除数=商×除数+余数

五、课堂作业

作业：第62页“做一做”，第1题。第63页“做一做”，第2题。第64页练习十四，第3题。

于被除数。

第四篇：四舍五入试商教案

三位数除以两位数(四舍五入试商)

教学目标：

1．让学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除麦两位数(商是一位数)的笔算。

2．让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数等生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强用数学的意识，获得积极的数学学习情感。

教学重、难点：

运用“四舍五入”法进行试商的理解与掌握。

教学准备：

多媒体

教学过程：

课前导学：

1.下面各题的积最接近哪些数？用线连一连。2.口答：括号里最大能填几？出示相关题目。3.找出最接近的整十数

≈ 35 36 37 38 39≈

23≈（）

41≈（）

57≈（）

85≈（）4.笔算并说计算过程 192÷30 192÷40 学生独立计算，集体校对。

一、创设情境，激发兴趣

谈话：新学期开始了，有几个同学正围在一起制定读书计划呢。(出示例题中的情境图)你们能帮助他们解决一些制定计划过程中遇到的数学问题吗?

二、探究算法，掌握算理

1．根据信息，提出问题

提问：从这幅图中你了解到哪些信息?你能提出什么除法解决的问

题?

根据学生的回答，教师板书：192÷32

2．探究问题解决方法

（1）“四舍”试商

①谈话：我们先来研究192÷32怎样列竖式。板书：192÷32

提问：192÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同?(前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数)

谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。那么32接近几十?(接近30)在除数32上面用彩色粉笔板书：30。

想想192÷30应该商几?(商6)这个6是192÷30的商，是不是192÷32的商，还不能确定，所以是试商。商6行不行呢?还要接着往下算，下面应该怎样算?自己算一算。

②学生尝试计算，教师巡回指导。

③谈话：哪位同学愿意把你的解法和同学们一起分享?指名介绍计算过程，边说教师边完成板书。

④谈话：通过计算我们知道试商的6就是192÷32的商，说明试商成功。我们还应该验算一下，看看算得对不对，学生独自验算。

学生完成验算后，安排学生把例题的横式和答句补写完整。

⑤师生共同小结：在刚才的计算中我们把除数32看做(齐答：30)来进行试商，如果除数是41可以把它看成(齐答：40)来进行试商，如果是73可以把它看成(指名答：70)来进行试商。

那你发现了什么规律?(可以把除数看作与它接近的整十数来试商)

（2）“五入”试商

改编试一试的问题，结合例题出示一句话，提出问题。

①谈话：我们再来研究192÷39怎样计算。想想39接近几十?可以把39看作几十来试商?学生独立计算，如有困难可以找同桌商量。

②学生独立解答后组内交流算法，教师巡视，参与学生的讨

论。

③指名介绍计算思路，教师板书。

④提问：进行试商时你是怎样想的?是把39看作多少来试商? 如果除数是48，你会把它看作多少来试商?如果67呢？

⑤小组交流：你发现了什么?

⑥验算、同桌交流。

3．总结试商方法

(1)揭示课题：这就是我们今天学习的内容：三位数除以两位数的笔算。(板书课题)

(2)小组交流：除数是两位数的除法，可以怎样试商?计算时还要注意什么?

(3)引导学生总结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商。试商后，要用商和原来的除数相乘。

三、巩固深化,运用拓展

1．完成“想想做做”第1题

(1)提问：题目中已经给我们呈现了什么?你能接着做下去吗?

(2)独立计算，集体订正。

(3)谈话：书本上这几题的除数看作的整十数淡淡地印了出来，是帮助我们试商用的，以后做题时可以把它想在心里，不要写出来。

2．完成“想想做做”第2题

(1)先说说分别把除数看作几十来试商，可以说给同桌听，每人说两题。

(2)独立计算，互相校对，发现错误，分析错误原因。

3．完成练习二第2题

(1)指名读题。

提问：你怎样理解“每天从17：00播放到17：32”这句话?

（2）学生独立完成，小组交流思路，集体订正。

四、课堂作业

第五篇：趣味识字二(顺口溜、会意识字)

趣味识字二（顺口溜、会意识字）：

己已巳：张口己，半口已，闭口巳；己不封，巳全封，半封不封是已经。衰衷哀：横衰、竖衷、哀里空，小心留意莫放松。戌戍戊：横戌、点戍、空心戊。

辨辩瓣辫：辛中有点细分辨，辛中有言来争辩，辛中有瓜长花瓣，辛中有丝扎小辫。买卖：没食就买，有食就卖。渴喝：渴了需要水，喝水要用嘴。

尤龙：尤字有头又有尾，龙字再加一条腿。好坏：女子好，土不坏。

压原厌：十一点进厂，没压力；小白进厂，原路返回；犬进厂，讨厌。明朋崩蹦：日月明，月月朋，山朋崩，足崩蹦。日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。一火灭，田力男，人木休，手目看。二木林，三木森，二人从，三人众。千口舌，舌甘甜；土里埋，木帛棉。人门闪，马门闯；心入门，闷得慌。合手拿，分手掰；人失足，跌下台。三横王，草头黄，弓长张，立早章。古月胡，口天吴，双口吕，木土杜。言午许，双人徐，耳东陈，干钩于。包：包字有水把茶泡，包字有食能吃饱。包字有足快快跑，包字有手轻轻抱。包字有衣穿长袍，包字有火放鞭炮。尘: 小土是灰尘； 孬：不好就是孬； 歪：不正就是歪； 掰：手分手就是掰； 闯：马从门中闯出来； 闪：人从门中一闪而过。

问：进门开口问，勤学好问有长进； 闷：烦闷，就像心门关闭了似的。

解：拿着小刀去对付带角的牛，绑绳可不能解开呀。先：秃尾巴牛生儿子，得先请兽医。闲：扛着大木头进门，闲的。

燕:廿四点，北屋多出一口子，原来是小燕子。

叔：又上来一个比爸爸年龄小一点的男人，应该是叔叔。蒜：二小二小头上长草，长出一棵大蒜苗。茶：一人头戴草帽，脚穿木鞋，上山去采茶。