生活中的安全

第一篇：生活中的安全

北师大三年级品德《生活中的安全》教学设计

〖活动目标〗

知识与技能：通过活动了解简单的防煤气中毒、防触电、防拐骗等方面的常识，知道简单的自救自护方法。

过程与方法：通过模拟活动形成初步的自救自护能力。

情感态度与价值观：树立爱护自己身体和生命的态度，形成初步的安全意识。〖活动重难点〗

通过活动了解简单的防煤气中毒、防触电、防拐骗等方面的常识，知道简单的自救自护方法，通过模拟活动形成初步的自救自护能力。〖课时安排〗 1课时 〖实施过程〗

一、播放图片，倒入新课

1、导入，播放明通小学踩踏事故图片。

2、学生谈对明通小学踩踏事件的看法。

3、师小结

板书：生活中的安全。

二、识图明理。

（一）安全使用煤气

1、看图片找问题。

2、看视频回答问题。

3、师小结。

师：孩子们，你们真是生活中的有心人，能自己发现问题并且提出解决问题的方法，祝贺你们，光荣地获得了第一颗安全星。接下来，让我们走进明明的家，看看明明的身边有哪些安全隐患呢？

（二）安全用电

1、看图片找问题。

2、豆博士总结。

3、拓展：风筝与高压电。

4、找出生活中的其他安全隐患。

5、师小结。

大家都很厉害，都有一双锐利的眼睛，发现了这么多安全隐患。又向安全小卫生成功迈进一步了，恭喜你们，第二颗安全星送给你们。在我们的平常生活中，我 1 们要学会时时讲安全，事事讲安，提高警惕，才能保证我们健康成长。（板书：提高警惕）

现在咱们的好朋友小红又来向我们求助了！你们要不要帮助她啊，好，现在我们来帮小红想一想，如果是你遇到了这样的情况，应该怎么办?

（三）、陌生人的应对与处理

1、看图片引出问题。

2、看视频，小组讨论（1、正常的陌生人

2、心怀不轨的陌生人）。

3、模拟现场。

4、师小结。

孩子们，你们的表演太精彩了，老师要为你们颁发第三颗安全星！其实，陌生人也许不一定是坏人，但在自己一个人在家的时候，我们就不能够让他进来，并且最好不要向陌生人透露父母不在家的信息，要识别诱惑，灵活应对，这样才能避免意外的发生。（板书：识别诱惑，灵活应对）

三、课堂练习。（平安自救我能行）

孩子们，现在我们已经夺得几颗安全星了？真是一群了不起的安全小卫士！但是，刚刚我们所说的都是居家生活安全，那么来到室外，来到外面的世界，是不是不需要树立安全意识了呢？我们一起来看一段视频。

1、观看溺水事故视频。

2、生谈感想。

3、师小结。

同学们，爱玩水是我们小孩的天性，何况我们海沧就紧邻着湖海，有着得天独厚的条件，因此我们更应该注意玩水的安全，每一次都需要有长辈的陪同。尤其是夏天想游泳，要到正规的游泳馆游泳。这样才能避免悲剧的发生。

四、课堂总结。

1、数字警醒

你们知道吗？根据卫生部颁布的资料：我国每年有40多万的中小学生遭受溺水、交通、中毒、火灾等意外，其中死亡人数约1.6万，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生在消失……这个数字在警醒我们在平常生活中一定要保护好自己，那么如何保护好自己，通过这堂课的学习，你有什么收获呢？

2、生谈收获？

3、师总结。

听了大家的发言，看来现在同学们都懂得了怎样安全用煤气、安全用电，并且树立了防盗的意识。是啊，生命对于我们每个人来说只有一次，重视安全就是重视生命，只有懂得自救自护，才能保你一生平安！所以，老师真心希望每个孩子都能时时讲安全，事事记安全，人人懂安全，处处保安全，衷心祝愿我们在座的每一个人都能远离事故，一生平安！

第二篇：生活中的安全反思

生活中的安全反思

“儿童的生活是课程的基础”，这是新课程的基本理念，根据本课教材内容和教学目标的要求，以建构性教学的理论为指导，在教学方法上，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，通过“创设情境、引导发现、自主建构”的方式，培养学生的自主发现能力，教给学生自主探究的学习方法。引领学生通过收集资料、小组合作、讨论、实践等方法进行学习。在教学思路上，我通过“情感铺垫、渴求安全”——“自主发现，树立意识”——“主动建构，掌握技能”——“因势利导，总结延伸”的主线引导学生自主探究，主动建构，积极开展学习活动。

第一个情境是对安全用电的学习。和学生熟悉之后，我先让学生考虑一下生活中哪些方面容易出现安全事故，然后创设了“安全检查”的情境，检查教室的安全，学生很容易就发现用电的安全。从而引出对电的产生以及传送方面的学习，扩充了学生的课外知识。紧接着和学生一起探讨用电方面的安全，学生能够很好的发现问题并解决问题，这和学生丰富的生活经验的话是分不开的。救触电者这一环节，更加体现了学生的主体性，是学生主动去探究知识。

第二个情境我用老师饿了，出示厨房的图片来引导学生发现问题。学生能够迅速的发现厨房的脏乱差，却概括不出这是食品安全的问题，这就需要教师的引导语补充了。接下来是安全用煤气的学习，然而如何解救煤气中毒却难到了他们。这个环节的设计主要是让学生有防火的安全意识并能够对自救有很好的了解。品德与社会倡导课堂教学源于生活高于生活。用身边熟悉的物品引发学生的思考，学生轻车熟路的回答问题。当我面对孩子们的发现，我用激励性的评价语言给予了肯定，同时出示了豆博士的安全提示。然后让学生就安全使用煤气、安全用火、安全用电也来谈谈自己的看法，充分调动了学生课外知识。再通过教师的补充，丰富了学生的安全知识。这一环节的后面，我又对生活中容易出现的安全问题进行补充，再激励学生去叙述自己经历的安全事故。

第三个情境，我设计了帮助小红面对陌生人该怎么办的环节。通过模拟体验活动，引导学生走进角色，从中产生体验，引发学生思维的共鸣、情感的共振，从而产生安全生活的愿望。接着我带领学生对报警知识做了一下巩固。最后我用一个安全顺口溜结束这一堂课，使学生对其它安全有所了解。

“儿童的生活是课程的基础”，这是新课程的基本理念，根据本课教材内容和教学目标的要求，以建构性教学的理论为指导，在教学方法上，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，通过“创设情境、引导发现、自主建构”的方式，培养学生的自主发现能力，教给学生自主探究的学习方法。引领学生通过收集资料、小组合作、讨论、实践等方法进行学习。在教学思路上，我通过“情感铺垫、渴求安全”——“自主发现，树立意识”——“主动建构，掌握技能”——“因势利导，总结延伸”的主线引导学生自主探究，主动建构，积极开展学习活动。

3.学得如何

学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在教学中创设具体生活的的情境，引导学生用眼睛去观察，用心灵去发现，用自己的方式去研究，对营造积极互动的课堂生活有着重要的作用。在本课的学习中，学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，从而形成安全意识和珍爱生命的态度，习得

安全的知识和自我保护的方法。教师创造性地使用教材，创设情景，调动和促进了学生体验的生成和深入，学生能很好的在自主发现中，主动建构。

新课程给教师的教学提供了广阔的空间，但同时也对教师提出了新的挑战。在教学实践中，教师的创造性思维水平和教材对教师创造性地使用教材的要求之间，存在着一定的空间距离，我将在今后的教学中，努力地缩小这个差距。

第三篇：生活中的安全教学反思

《生活中的安全》这一课题的内容源于学生的生活，通过前面的学习，学生已经初步知道了一些家居生活中的安全常识，生活中的安全教学反思。但学生是否能自主运用已经掌握的知识，去解决生活中遇到的安全问题，自觉的形成自救自护的能力呢？这就是本节课主要要解决的问题。怎么去解决这个问题，我的设想可以简单概括为八个字：源于生活，回归生活。

一、贴近生活，创设情境

上课开始我摄取了生活中比较常见的一个镜头，创设了这么一个情境：警报响起，四周腾起烟雾。画外音：不好了，教室着火了，同学们，怎么办？在学生事先毫不知情的情况下创设这样的情景，学生的反应必定是最真实的，或慌张，或惊恐，或茫然。此刻老师再适时的引出本课主题——当危险发生的时候，你会怎么做？学生的回答也必定是雀跃的，热烈的。

二、活动演练，再现生活

教学中，我始终抓住生活中的安全这条主线，无论是讨论交流还是操作演练，我设计的内容都是同学们现实生活中经常面临的、感兴趣的，也最需要懂得如何解决的一些问题。如：火灾中如何逃生？陌生人敲门怎么办？煤气中毒如何处理？等等。并通过各种有趣的活动形式，使学生在活动中理解、运用、获得知识，形成能力，教学反思《生活中的安全教学反思》。这样的设计成功地激发了学生参与探究的热情和愿望，这一点从课堂上学生所表现出的热情和创造能力可以得到充分的说明。无论是布置他们课前搜集，还是组织他们在课堂上交流、讨论，学生都积极地参加到这种开放性的学习空间中，正是这种积极的参与，使他们学有所悟、学有所得。

三、拓宽视野，丰富经验

这节课无论是课前的准备活动，还是课堂上的讨论交流活动，同学们的参与热情都很高。其中有一个环节，是知识问答，老师问：“如果因不慎，你身上被火燃着，你是顺风跑，还是逆风跑？”这个问题其实有点脑筋急转弯的意思。因为这么问容易给学生造成一种思维定势，似乎答案只有两种可能：要么顺风跑，要么逆风跑。而实际上，无论是顺风还是逆风，答案都是错误的。结果，学生果然大多都上当了，有的说“顺风”，有的说“逆风”，争论不休。就在这时，一个孩子忽然举手说：“我不跑，我先在地上打个滚，把身上的火扑灭。”多么精彩的回答！这样的孩子不人云亦云，善于思考，敢于发表独特的见解，这不正是我们品德与社会课程要培养的品质吗？而这个孩子之所以有着与众不同的看法，也正是源于自己的生活经验。因此，我们的安全课还有一个很重要的目的，就是要通过我们的活动尽量去拓宽孩子们的视野，丰富孩子们的生活经验，并培养他们解决实际问题的能力。

当然，这节课也存在一些不足之处，课堂上某些环节表演的成分多了一些，使得学生少了一份真情的流露。比如“陌生人来我家”这个环节，将小品表演的形式改为随机抽取一些学生来进行演示，效果可能会更好、更真实。还有开头报警的环节，很多学生听到警报响的反应是好笑好玩，却并没有觉得危险。这一方面反映老师创设的情景不够逼真，另一方面也说反映出学生平时在这方面的训练比较欠缺。

第四篇：《生活中的安全》教学反思

源于生活回归生活

——《生活中的安全》教学反思

《生活中的安全》这一课题的内容源于学生的生活，通过前面的学习，学生已经初步知道了一些家居生活中的安全常识。但学生是否能自主运用已经掌握的知识，去解决生活中遇到的安全问题，自觉的形成自救自护的能力呢？这就是本节课主要要解决的问题。怎么去解决这个问题，我的设想可以简单概括为八个字：源于生活，回归生活。

一、贴近生活，创设情境

上课开始我摄取了生活中比较常见的一个镜头，创设了这么一个情境：警报响起，四周腾起烟雾。画外音：不好了，教室着火了，同学们，怎么办？在学生事先毫不知情的情况下创设这样的情景，学生的反应必定是最真实的，或慌张，或惊恐，或茫然。此刻老师再适时的引出本课主题——当危险发生的时候，你会怎么做？学生的回答也必定是雀跃的，热烈的。

二、活动演练，再现生活

教学中，我始终抓住生活中的安全这条主线，无论是讨论交流还是操作演练，我设计的内容都是同学们现实生活中经常面临的、感兴趣的，也最需要懂得如何解决的一些问题。如：火灾中如何逃生？陌生人敲门怎么办？煤气中毒如何处理？等等。并通过各种有趣的活动形式，使学生在活动中理解、运用、获得知识，形成能力。这样的设计成功地激发了学生参与探究的热情和愿望，这一点从课堂上学生所表现出的热情和创造能力可以得到充分的说明。无论是布置他们课前搜集，还是组织他们在课堂上交流、讨论，学生都积极地参加到这种开放性的学习空间中，正是这种积极的参与，使他们学有所悟、学有所得。

三、拓宽视野，丰富经验

这节课无论是课前的准备活动，还是课堂上的讨论交流活动，同学们的参与热情都很高。其中有一个环节，是知识问答，老师问：“如果因不慎，你身上被火燃着，你是顺风跑，还是逆风跑？”这个问题其实有点脑筋急转弯的意思。因为这么问容易给学生造成一种思维定势，似乎答案只有两种可能：要么顺风跑，要么逆风跑。而实际上，无论是顺风还是逆风，答案都是错误的。结果，学生果然大多都上当了，有的说“顺风”，有的说“逆风”，争论不休。就在这时，一个孩子忽然举手说：“我不跑，我先在地上打个滚，把身上的火扑灭。”多么精彩的回答！这样的孩子不人云亦云，善于思考，敢于发表独特的见解，这不正是我们品德与社会课程要培养的品质吗？而这个孩子之所以有着与众不同的看法，也正是源于自己的生活经验。因此，我们的品德课还有一个很重要的目的，就是要通过我们的活动尽量去拓宽孩子们的视野，丰富孩子们的生活经验，并培养他们解决实际问题的能力。

当然，这节课也存在一些不足之处，课堂上某些环节表演的成分多了一些，使得学生少了一份真情的流露。比如“陌生人来我家”这个环节，将小品表演的形式改为随机抽取一些学生来进行演示，效果可能会更好、更真实。还有开头报警的环节，很多学生听到警报响的反应是好笑好玩，却并没有觉得危险。这一方面反映老师创设的情景不够逼真，另一方面也说反映出学生平时在这方面的训练比较欠缺。

第五篇：生活中的陌生人安全教育课教案

包头市科技少年宫安全教育课

《生活中的陌生人》安全教育课教案

教学目的1、知道生活中的陌生人是存在一定危险的。

2、知道陌生人惯用的一些欺骗手段。

3、不轻信陌生人的话，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，知道一些陌生人骗人方法。

4、学会和陌生人交往，学会识别身边的骗子，有警惕性地保护自己。教学重点和难点

重点：

1、知道生活中的陌生人是存在一定危险的。

2、不轻信陌生人的话，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，知道一些陌生人骗人方法。

难点：学会和陌生人交往，学会识别身边的骗子，有警惕性地保护自己。

课前准备

1、收集有关上当受骗的新闻。

2、掌握一些基本的防骗方法。

3、多媒体课件。

教学过程

激学：故事导入，激发兴趣。

1．讲故事：《狼和七只小山羊》

当讲到“没过多久，‘咚咚咚’，有人敲门。”“小山羊乖乖，我是妈妈，我回来了，带来好多好吃的东西。”这时，师问：“你们猜七只小山羊是怎么做的呢？现在你们就是这七只小山羊，以最快的速度讨论一下，你们会怎样做？（把学生分成七人一组，模拟七只小山羊）

2、让学生分组讨论并回答

师：同学们都说得很好，用各种方法识破了大灰狼的诡计，没有上当受骗。可是，你们知道吗？并不是所有的小朋友都象你们这样警惕，他们很容易就被骗了。请看，这里有两个例子就是轻信陌生人的话时被骗走的。

课件出示受骗情景一：有一天傍晚，5岁的小蒙正在路边挖沙子玩，这时一个陌生的男青年热情地凑过来和蒙蒙一起“建城堡”，还送给他一支漂亮的小水枪。几分钟后蒙蒙就和“叔叔”混熟了，最后，蒙蒙就跟着这个“叔叔”去吃肯德基了„„

课件出示受骗情景二：有一个8岁小女孩，因为热心给“陌生人”带路，不料竟被拐骗走了。警察叔叔经过9天的调查，终于将小女孩解救回来。

听了这两个故事后，你们有什么感想呢？你还了解到生活中有上当受骗的事例吗？以后，我们怎样做才能防止上坏人的当呢？板书：不要轻易相信陌生人

活动一：学会识别陌生人

过渡语：在我们的生活中也有坏人。

1、警惕“狼外婆”：如果你一个人在路上行走，这时走过来一个

陌生人向你问路，或者请你去一个你很喜欢的地方玩，你会怎样做呢？

2、温馨提示：生活中总是好人多，但也会有坏人。遇到陌生人和你交谈时，如果你不能确定陌生人是不是坏人，一定要记住不搭理他，最好不要和他说话，一定要学会辨别，要勇敢和机智，如马上奔向人多的地方。

活动二：不要跟陌生人走

1、斗智斗勇：陌生人要你带路，怎么办？

2、游戏：让学生分组表演模拟情境，让两个学生扮演“陌生人”，分别用“小朋友，你带我去超市好吗？”“我认识你们的爸爸妈妈，我带你到你爸爸哪里去”等花言巧语进行骗说。教育学生如何看穿骗局。

3、温馨提示：和陌生人交往，既要大方有礼，保持距离；又要认真思考，小心防范，借故走开。总之，一定不要跟陌生人走。活动三：不吃陌生人的东西

1、拒绝诱惑：陌生人递糖果或者饮料给你们，你们要不要吃？

2、温馨提示：有的小朋友很爱吃零食，听到有好吃的东西就流口水，这就给坏人提供了机会，他们会诱使你们上当，我们一定要提高警惕，不能随便吃陌生人的东西，千万不能上当。

活动四：摆脱陌生人的办法

1、沉着应对：如何摆脱陌生人的纠缠？

2、温馨提示：社会上是比较复杂，有好人也有坏人，所以我们与

人交往时，一定要有自我保护意识，要有很高的警惕性，不能跟陌生人走，不能给陌生人开门，如果遇到坏人，要想办法保护自己，避免自己受到不必要损失与伤害，尤其是对“我是你爸爸妈妈的好朋友”等话语千万别相信；并且明确告诉陌生人，父母就在附近，或用“爸爸马上就要来接我”的话，把陌生人吓走。

活动五：阅读与拓展

1、接到陌生人的电话怎么办？

2、有陌生人来接你，你跟他走吗？你该怎么办？

3、你一个人在家，有人敲门怎么办？

教师总结

教师朗诵儿歌：不轻信，不贪小；遇事情，要动脑；

提高警惕不上当，安全自护记得牢。（以儿歌结束课程，让学生意犹未尽）

听课教师评价意见

该教师在教学过程中，教学目标明确，重点突出，通过情景活动，教育学生不要随便跟陌生人走、和陌生人说话、吃陌生人给的东西，使学生懂得遇见危险或紧急情况时，知道喊叫来求助，有较培养学生的自我保护意识和能力。

该老师能够吃透教材，把握重难点，整节课能从知识、能力、情感三方面引导学生在愉快中学习感悟，运用了 “情景教学法”、“谈话法”、“观察法”和“多媒体”等教学方法，给学生创设情景氛围，视听相结合，调动学生多种感官，启发学生联想，激发学生兴趣，让

学生懂得防范陌生人。

该教师教学目标定位准确，情景开场设置好，能贴近学生的生活，从学生实际出发，科学合理地设计课堂教学。教学方法形式多样，能通过分组表演模拟情境等手段来拓展学生思维，让学生在合作、探究的学习中懂得自我保护、快乐成长。