第一篇：抓好德育常规管理 有效提高教育教学质量
抓好德育常规管理 有效提高教育教学质量
大孤家中心校 刘贵鑫 2012.11.8 学校亮点：转化“两生”，提升教育质量
“两生”是教学工作中客观存在的学生群体。多年的教学经验给我这样的启示：学校、班级教学质量的提高关键在于建立良好的班风学风，而良好的班风学风的形成则取决于能否做好“两生”的教育转化工作。两生教育转化工作做得不好，必然影响到学校教学质量的提高。为此，我们十分重视做好学校两生的教育转化工作，通过努力取得了明显的效果。在做两生教育转化工作上，我们的做法主要在以下几个方面：
一、首先区分“后进生”和“问题生”是两个不同的概念，我们界定“后进生就是后来进步的学生（魏书生）；问题生就是优点未被发现的学生（抚顺市名师工作坊）。”教师从从理念上更新，从思想上认可。然后正确理解“没有教不好的学生，只有不会教的老师，”这句话。铁岭师范学院郑教授说：“教育者如果相信没有教不好的学生，只有不会教的老师，就是猪八戒啃蹄子----自己毁自己。”全国名校洋思中学蔡校长说：“让学生在原来的基础上都有进步，都有发展，也正是他们的校训。坚信：学生一定能教好，个别没教好，因为方法不正确，教师有失误。
实施“三个一”、“三清”：从起始年级抓起，从新生第一天抓起，从最后一名抓起；就是“堂堂请，日日清，月月清。
树立一种理念：先做“两生”的朋友，再做他们的老师。教师要想把学生教好，最好的方法就是能全身心的投入教学，把学生当做自己的孩子那么教，可能不是真话，但如果能把学生当自己亲属的孩子那样教都能教好。对他们要真心喜欢，教师喜欢学生，学生才会喜欢老师，即使他一时学不好，也不至于讨厌教师和你的学科。
二、为抓好两生我们学校从宏观和微观两个方面坐起。“宏观”：
1、学期初根据上一学期两生的成绩和转化情况重新认定，建立登记表，再根据他们已改进情况制定转化计划。
2、实施领导、任课教师联保责任制，以便平时帮教，并把此项工作列入领导、教师考核。
3、平时工作（4321）：做到四个关注，领导平时听课关注教师提问两生每节课不少于少两次（领导都有两生登记表），每周辅导关注两生不少于3次，每次单元检测亲自批卷、辅导，每月检查两生学科作业和学生作业情况记录单不少于一次。做好“三个记录”：领导、教师对两生的谈话记录，家校沟通记录，两生单元检测成绩跟踪记录。开好“两会”两生座谈会，两声家长座谈会。画好一个双折线统计图，就是两生思想、成绩变化图，教导处例会统计结果定期总结、反馈、评价。
4、期末根据平时转化工作评出此项工作优秀领导和优秀教师给予表彰，颁发“两生进步奖”。
5、上学期“七一”全镇党员为这些学生捐款每人100元，扶贫帮困捐助的学习物品优先发给他们。
“微观“上制定转化“两生”的16条教育教学方法。
1、要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。双差生是哪些，家庭教育如何，主要
问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
2、对待两生我门采取宽严相济的方法，要做到严中有爱，爱中有严。学生懒惰时会严厉批评不留情面，有了点滴的进步就及时鼓励，表扬。对差生不能着急，要有耐心，每天的学习内容，有的学生一次就会了，差生可能要三次、四次„„.不管几次要求老师要有耐心，一天也不能放松。坚持时间长了，学生对学习有兴趣了，成绩自然提高了。
3、在日常教学的分层练习中有的放失地注意对、差生的培养。做到因材施教。
4、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
5、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
6、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
7、充分利用早读和午休、看护课时间进行面对面辅导,讲解练习。对他们实施多做多练措施，8、做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。个别当天掌握不好的学生，当日叫到办公室及时补救。
9、采用激励机制，要求教师注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，并鼓励其继续进取。有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。
10、有时耍点小把戏，“贿赂”他们。如：买点吃的、送他们学习用品等。有的老师花几十元去“贿赂”他们。时间长了孩子自然就和你亲近了，他也就听你的话了，就会觉得老师对我好，学习知识很有用，而发自内心地想好好学习，而不是因为怕你被你逼迫而学习。
11、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
12、如布置作业时，不能象其他学生一样，应给差生布置较容易的题目，而且数量上也比其他同学少。这样能提高他们学习的积极性，他们也乐于接受。还有在课外辅导中，针对差生出现的问题，多加辅导，采取循序渐进的方法，把他们落下的功课补上。对差生提出的问题，更要耐心细致地讲解，直到他们弄懂弄通为止。同时改进对他们学习评价方法。
13、合作学习小组中，每组5、6、7人不等，把他们排在“一号”，教师讲课时，有一些简单的问题或一些比较难的问题有好学生回答后叫他们重复一遍都叫每组“一号”回答。排在一号就是激励他们向第一的努力目标。
14、通过竞赛让差生展示自己的才能。广泛开展多种多样的竞赛活动，让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中找到自己的“对应点”，一旦发现自己在某方面表现突出，因此而被人尊重，便产生了上进心，以这样的上进心为契机，就可以破开那包裹在周边的外壳，使多方面优点显露出来，也就起到了转化作用。让差生参与班级管理。挑选班干部时可适当考虑差生，可挑选一些管理能力强的差生做班干部。成为班主任的得力助手。
15、改善教学方法，提高课堂教学实效。后进生基础差，接受知识能力不强，且存在爱搞小动作，思想容易开小差等诸多毛病，如果教师教育方法单一，教学内容枯燥无味，教学实效不佳，本来接受能力考核成绩较差的后进生思想上便认为“反正效果都一样，学与不学一个样”，从而放弃学习，把思想转移到学习之外。这不仅不利于后进生的转化，只能是进一步增加后进生转化的难度。因此，在进行后进生转化工作中，教师必须不断改善教学方法，增强课堂教学实效，增强后进生课堂学习的积极性。
16、要给他们以真诚的关心，感化他们的心灵。要转化差生，首先要打开他们的心锁。让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。热爱是最好的老师，牵着她的手可以到达成功的彼岸。当学生体验到老师自己的一片爱心和殷切期望时，他们就变得“亲其师而信其道”。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。
作为教师只要你具备一个爱字，那一定会把工作做好。苏霍姆林斯基说：“老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”因此我们一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害学生的自尊心和人格，让每个学生都能抬起头来走路。
本学期思路:本着“小、近、严、细、实”的原则，借鉴他人的经验，有效地抓好德育常规管理，突出我们德育办学理念（明理诚信、明德感恩，注重习惯，提升内涵）。
目标：通过扎扎实实的校本研训工作，探究新课程背景下，养成教育与学科教学的结合点，让养成教育不在停留在德育范畴，而是与课堂教学的完美结合。（五个方面）
一、结合儿童的年龄特点进行分层次养成教育活动，并做到三个结合。
1、2年级进行小学生守则、行为规范、大孤家中心小学一日常规教育，与文明礼貌、“常规速成“结合起来；
3、4年级吟诵经典诗文和阅读童话与孝敬父母、尊敬师友相结合；
5、6年级学习好《“立德成才”二》、校本教材《“二十个名人小故事”》和阅读儿童文学与立志成长相结合。
二、养成教育与学科教学的有效结合。
1、抓好写字教学，书写美好人生。推进中心校二年部、松树嘴、兴隆台小学写字教学的经验。
2、继续贯彻上学期学校制定的各学科“学生好习惯的标准”在课堂教学中的有效实施。（1）、语文：围绕“自主预习落实在教学上，让课堂更精彩”这一主题。以3-6年级段展开（2）、数学：围绕“计算，让思维更缜密”这一主题。每天早自习6—8到计算题，以低、中、高年级段展开。（3）、英语、音体美科：英语晨读、围绕“激发兴趣，让课堂更快乐”这一主题。
3、各学科继续贯彻“多元评价”（等级评价+情感评价）低年级小笑脸、小蜜蜂你真棒、唐老鸭还要加油哇，日记五星、作文四评等好做法，希望每个学生都能成功。
4、实实在在地上好两课“生命教育课、安全教育课”做到课时计划有体现，有教师，有教案，有活动。让学生掌握必要的珍爱生命、注意安全的常识，在遇
到突发事件时如何应对。
5、继续推进“反思总结式”班队会。写好“成长日记”（凤城六中经验）
6、开展“讲诚信活动”。树立诚信比成绩重要的理念。抓好作文三种“教学模式”，以作文为依托，抓好学生诚信写作的好习惯养成，每周在日记本上写两句我最喜欢的“诚信格言”，举行“做诚信学生”征文比赛、“做诚信学生”书法比赛。班级开展“讲诚信故事”和主题班队会活动。开展“我讲诚信，净我校园”签字承诺仪式。期末评选“十佳诚信教师”和“十佳诚信学生”下一步准备编写校本诚信教材。
7、交流中心校新一年学生“课堂常规快速养成模式”的经验做法。
三、开展“在校做个好学生、在社会做个好少年、在家做个好孩子活动”。
1、落实班级管理责任制，“自我教育、自我管理”，实行班级有效管理，达到“事事有人做，人人有事做。”（凤城六中经验）
2、“弯弯腰活动”形成特色，倡导“弯腰光荣”知晓“乱扔就是过，不捡就是错”爱护环境，看见垃圾“弯弯腰”就捡起来 让他继续成为一种自觉的行动，无清扫时间。
3、学习夏家堡小学抓德育管理的经验，“爱护座椅。
4、一个学校的教育活动怎么样，看厕所就知道了，抓好厕所文化。
5、落实家庭感恩教育活动30条，继续开展家做“好孩子”活动。
6、“红领巾一条街、我爱文化广场、娃娃楼长”活动持续开展。增强从小爱劳动意识。开展在社会做个“好少年”活动。
四、抓好“后进生、问题生”两生的有效管理。抓好各校的特色发展。
五、以领导、教师的“师德”引领学生的行为“品德”，开展“你是我心目中好老师”大家评活动。经典：企业理念；学校理念：学生第二，教师第一。办学校：教师是基础，课堂是核心，校长是关键。洋思中学蔡校长说：“让最能教最能干的教师当主任。”课改十年中国行的主题词是：教师引领希望，课堂承载未来，再次重申“教师”的重要，“教导主任”的重要。我们想法是：教好每一个学生；座右铭：让学生做到的，领导和教师首先做到；口头禅：怎么干好就怎么干。
感想：如果今天是教育局组织的一顿营养大餐，我们学校就是一碟小菜，更多的是向兄弟学校学习，实验小学：“经典的校园文化、浓郁的书香校园、务实的校本研训、精干的师资队伍、良好的行为习惯”这些构成实小“德育场”，这种氛围实际是学校校园文化的内涵，鞭策了实小师生共同成长。夏家堡小学的管理模式“跨入校园之内，进入制度之中”、“诵经典诗文，涵养好习惯”的作法，他们都是我们学习的榜样。这些都明确地回答了什么是“德育”的概念：“学校、教师为学生创造进行道德学习的环境、条件，促进学生良好习惯的养成。”即养成教育，简单说：德育“就是教会学生如何做人。” “十年树木，百年树人”德育教育是一个长期的工作，需要我们“用心管理，坚持经常。”
第二篇：抓好德育常规管理 有效提高教育教学质量
抓好德育常规管理 有效提高教育教学质量
大孤家中心校 刘贵鑫 2012.11.8 学校亮点：转化“两生”，提升教育质量
“两生”是教学工作中客观存在的学生群体。多年的教学经验给我这样的启示：学校、班级教学质量的提高关键在于建立良好的班风学风，而良好的班风学风的形成则取决于能否做好“两生”的教育转化工作。两生教育转化工作做得不好，必然影响到学校教学质量的提高。为此，我们十分重视做好学校两生的教育转化工作，通过努力取得了明显的效果。在做两生教育转化工作上，我们的做法主要在以下几个方面：
一、首先区分“后进生”和“问题生”是两个不同的概念，我们界定“后进生就是后来进步的学生（魏书生）；问题生就是优点未被发现的学生（抚顺市名师工作坊）。”教师从从理念上更新，从思想上认可。然后正确理解“没有教不好的学生，只有不会教的老师，”这句话。铁岭师范学院郑教授说：“教育者如果相信没有教不好的学生，只有不会教的老师，就是猪八戒啃蹄子----自己毁自己。”全国名校洋思中学蔡校长说：“让学生在原来的基础上都有进步，都有发展，也正是他们的校训。坚信：学生一定能教好，个别没教好，因为方法不正确，教师有失误。
实施“三个一”、“三清”：从起始年级抓起，从新生第一天抓起，从最后一名抓起；就是“堂堂请，日日清，月月清。
我们的要求是：先做两生的朋友，再做他们的老师。对他们要真心喜欢，教师喜欢学生，学生才会喜欢老师，即使他一时学不好，也不至于讨厌教师和你的学科。
二、为抓好两生我们学校从宏观和微观两个方面坐起。“宏观”：
1、学期初根据上一学期两生的成绩和转化情况重新认定，建立登记表，再根据两生已改进情况制定转化计划。
2、实施领导、任课教师包保责任制，以便平时帮教，并把此项工作列入领导、教师考核。
3、平时工作（4321）：做到四个关注，领导平时听课关注教师提问两生每节课不少于少两次（领导都有两生登记表），每周辅导关注两生不少于3次，每次单元检测亲自批卷、辅导，每月检查两生学科作业和学生作业情况记录单不少于一次。做好“三个记录”：领导、教师对两生的谈话记录，家校沟通记录，两生单元检测成绩跟踪记录。开好“两会”两生座谈会，两声家长座谈会。画好一个双折线统计图，就是两生思想、成绩变化图，教导处例会统计结果定期总结、反馈、评价。
4、期末根据平时转化工作评出此项工作优秀领导和优秀教师给予表彰，颁发“两生进步奖”。
5、上学期“七一”全镇党员为这些学生捐款每人100元，扶贫帮困捐助的学习物品优先发给他们。
“微观“上制定转化“两生”的若干教育教学方法。
1、要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
2、对待两生我门采取宽严相济的方法，要做到严中有爱，爱中有严。学生懒惰时会严厉批评不留情面，有了点滴的进步就及时鼓励，表扬。对差生不能着急，要有耐心，每天的学习内容，有的学生一次就会了，差生可能要三次、四次„„.不管几次要求老师要有耐心，一天也不能放松。坚持时间长了，学生对学习有兴趣了，成绩自然提高了。
3、在日常教学的分层练习中有的放失地注意对、差生的培养。做到因材施教。
4、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
5、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
6、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
7、充分利用早读和午休、看护课时间进行面对面辅导,讲解练习。对他们实施多做多练措施，8、做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。个别当天掌握不好的学生，当日叫到办公室及时补救。
9、采用激励机制，要求教师注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，并鼓励其继续进取。有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。
10、有时耍点小把戏，“贿赂”他们。如：买点吃的、送他们学习用品等。有的老师花几十元去“贿赂”他们。时间长了孩子自然就和你亲近了，他也就听你的话了，就会觉得老师对我好，学习知识很有用，而发自内心地想好好学习，而不是因为怕你被你逼迫而学习。
11、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
12、如布置作业时，不能象其他学生一样，应给差生布置较容易的题目，而且数量上也比其他同学少。这样能提高他们学习的积极性，他们也乐于接受。还有在课外辅导中，针对差生出现的问题，多加辅导，采取循序渐进的方法，把他们落下的功课补上。对差生提出的问题，更要耐心细致地讲解，直到他们弄懂弄通为止。同时改进对他们学习评价方法。
13、合作学习小组中，每组5、6、7人不等，把他们排在“一号”，教师讲课时，有一些简单的问题或一些比较难的问题有好学生回答后叫他们重复一遍都叫每组“一号”回答。排在一号就是激励他们向第一的努力目标。
14、通过竞赛让差生展示自己的才能。广泛开展多种多样的竞赛活动，让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中找到自己的“对应点”，一旦发现自己在某方面表现突出，因此而被人尊重，便产生了上进心，以这样的上进心为契机，就可以破开那包裹在周边的外壳，使多方面优点显露出来，也就起到了转化作用。让差生参与班级管理。挑选班干部时可适当考虑差生，可挑选一些管理能力强的差生做班干部。成为班主任的得力助手。
15、改善教学方法，提高课堂教学实效。后进生基础差，接受知识能力不强，且存在爱搞小动作，思想容易开小差等诸多毛病，如果教师教育方法单一，教学内容枯燥无味，教学实效不佳，本来接受能力考核成绩较差的后进生思想上便认为“反正效果都一样，学与不学一个样”，从而放弃学习，把思想转
移到学习之外。这不仅不利于后进生的转化，只能是进一步增加后进生转化的难度。因此，在进行后进生转化工作中，教师必须不断改善教学方法，增强课堂教学实效，增强后进生课堂学习的积极性。
16、要给他们以真诚的关心，感化他们的心灵。要转化差生，首先要打开他们的心锁。让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。热爱是最好的老师，牵着她的手可以到达成功的彼岸。当学生体验到老师自己的一片爱心和殷切期望时，他们就变得“亲其师而信其道”。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。
作为教师只要你具备一个爱字，那一定会把工作做好。苏霍姆林斯基说：“老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”因此我们一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害学生的自尊心和人格，让每个学生都能抬起头来走路。
本学期思路:本着“小、近、严、细、实”的原则，借鉴他人的经验，有效地抓好德育常规管理，突出我们德育办学理念（明理诚信、明德感恩，注重习惯，提升内涵）。
目标：通过扎扎实实的校本研训工作，探究新课程背景下，养成教育与学科教学的结合点，让养成教育不在停留在德育范畴，而是与课堂教学的完美结合。
1、推进中心校二年部、松树嘴、兴隆台小学写字教学的经验。
2、落实班级管理责任制，“自我教育、自我管理”，实行班级有效管理，达到“事事有人做，人人有事做。”开展在校做个“好学生”活动。（凤城六中经验）
3、开展“讲诚信活动”。树立诚信比成绩重要的理念。抓好作文三种“教学模式”，以作文为依托，抓好学生诚信写作的好习惯养成，每周在日记本上写两句我最喜欢的“诚信格言”，举行“做诚信学生”征文比赛、“做诚信学生”书法比赛。班级开展“讲诚信故事”和主题班队会活动。开展“我讲诚信，净我校园”签字承诺仪式。期末评选“十佳诚信教师”和“十佳诚信学生”下一步准备编写校本诚信教材。
4、继续推进“反思总结式”班队会。写好“成长日记”（凤城六中经验）
5、抓好“后进生、问题生”两生的有效管理。
6、交流中心校新一年学生“课堂常规快速养成模式”的经验做法。
7、学习夏家堡小学“诵经典诗文，涵养好习惯”的作法，抓爱护座椅。
8、继续贯彻上学期学校制定的各学科“学生好习惯的标准”在课堂教学中的有效实施。（1）、语文：围绕“自主预习落实在教学上，让课堂更精彩”这一主题。以3-6年级段展开（2）、数学：围绕“计算，让思维更缜密”这一主题。以低、中、高年级段
展开。（3）、英语、音体美科：围绕“激发兴趣，让课堂更快乐”这一主题。
9、各学科继续贯彻“多元评价”（等级评价+情感评价）的好做法，希望每个学生都能成功。
10、落实家庭感恩教育28条，本学期将评选“孝顺好孩子”和这方面“优秀家长”。
11、结合儿童的年龄特点进行分层次养成教育活动，并做到三个结合。
1、2年级进行小学生守则、行为规范、大孤家中心小学一日常规教育，与文明礼貌结合起来；
3、4年级吟诵经典诗文和阅读童话与孝敬父母、尊敬师友相结合；
5、6年级学习好《“立德成才”二》、《校本教材》“二十个名人小故事”和阅读儿童文学与立志成长相结合。
12、“娃娃楼长”活动持续开展。培养学生在社会做个“好少年”，增强从小爱劳动意识。
13、“弯弯腰活动”形成特色，倡导“弯腰光荣”知晓“乱扔就是过，不捡就是错”爱护环境，看见垃圾“弯弯腰”就捡起来 让他继续成为一种自觉的行动，无清扫时间。
14、以领导、教师的“师德”引领学生的行为“品德”，开展“你是我心目中好老师”大家评活动。学校理念：学生第二，教师第一。办好学校：教师是基础，课堂是核心，校长是关键。洋思中学蔡校长说：“一个好的教导主任就是一个好学校。”课改十年中国行的主题词是：教师引领希望，课堂承载未来，再次重申“教师”的重要，“教导主任”的重要。我们的教育思想：教好每一个学生；座右铭：让学生做到的，领导和教师首先做到；口头禅：怎么干好就怎么干。
感想：如果今天是教育局组织的一顿营养大餐，我们学校就是一碟小菜，更多的是向兄弟学校学习，实验小学：“经典的校园文化、浓郁的书香校园、务实的校本研训、精干的师资队伍、良好的行为习惯”这些构成实小“德育场”，这种氛围实际是学校校园文化的内涵，鞭策了实小师生共同成长。明确地回答了什么是德育的概念：“学校、教师为学生创造进行道德学习的环境、条件，促进学生良好习惯的养成。”德育“就是教会学生如何做人。”还有许多学校看校园养眼，进课堂愉悦，都是我们学习的榜样。“十年树木，百年树人”德育教育是一个长期的工作，需要我们“用心管理，坚持经常。”
第三篇：如何抓好教学常规管理,提高教育教学质量
如何抓好教学常规管理，提高教育教学质量
云贵乡中心学校
郭珍全
教学常规管理是教学工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的前提。那么，如何抓好教学常规管理？关键是构建起适合教师自我发展的教学常规管理模式。具体要求是：严格实行教师“坐班制”，强化教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、检测的过程管理，形成科学严谨的教学习惯，把学科的作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，尽可能做到当堂解决，当堂订正。
一、加强备课管理
备课管理要实行教师资源共享，促进教师相互学习，同伴相助，教学相长。在教案设计中，注重预设与生成关系，注重三维目标达成，关注学生的发展。针对有的教师照抄照搬老教案或名家教案，要出台教师教案检查表，不定期进行检查指导，力争做到一周一次重点检查，并做到有记录、有反馈。把检查的情况与教师的月考核有机结合起来，确保教学目标落实，确保教学管理流程落到实处。
二、抓实课堂监控
上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径。在提高课堂效率上，要求教师要做到多读、多讲、多练，在课堂上注意教师的导入、讲课、提问、作业、板书，处理好“创新”与“双基”两个关系，力求当堂任务当堂清，同时，学校可开展以老带新、以新促新、相互听课、领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂、学生座谈等形式，进一步规范教师在课
堂上的教学行为，实现课堂教学的有效性。
三、注重作业布置与批改管理
作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，作业布置与批改要做到认真、细致、及时。精心设计作业。作业内容必须要有针对性、选择性。坚决杜绝重复抄写与罚作业现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业。教师批改要做到及时准确，不使用“×”，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价。批改的形式要灵活多样。尽可能采取面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象，若有家长对教师批改的作业不满意，学校核实后，将影响教师的月考核。督促教师不断进行总结。教师要善于发现学生作业中的问题，反思自己的课堂教学行为。要求教师建立“错题档案”记录，把学生常错的，典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结。坚决杜绝教师的随意性，为科学有效在地指导学生学习提供第一手资料，形成典型的学生作业案例。学校每月进行检查，推动学生作业质量走向规范、高效。
四、抓好课后辅导与阶段检测
1、抓好辅导工作
辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。每位教师必须高质量做好培优辅差工作。学校要制定培优辅差的计划，出台措施，教师依据学校的计划和措施，结合本班学生的实际情况制定出本班的培优
辅差计划和措施，并认真做好培优辅差记录，做到培优定时，辅差随时，特别是对学困生的辅导要耐心细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。
2、抓好质量检测
质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。学期末，组织质量检测，检测结果在全镇范围内公布，并进行集中反馈。在反馈中对教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出，提出整改意见，考核结果与学校考核结果挂钩，与教师绩效工资直接挂钩。
五、抓好教改教研工作
根据校情，学校要围绕“科研兴校”来开展工作，以此提升教师整体素质，提高教学质量。
1、打造教育科研工作参与的全员化。
随着课程改革的逐步推进，要将课程改革的先进理念转化为广大教师的教学行为。如何解决课堂中不断出现的一系列问题？不断提高教学质量？教学科研是解决这些问题的关键，是推进学校发展的动力。学校要明确把兴校之策定在教育科研上。
2、以课题研究为载体
最有价值的课题是实践中产生的问题。课题研究应着力课堂，使研究走向课堂。要把课题研究融入课堂教学评价标准中，坚持课题研究与课程改革相结合、理论与实际相结合。教师通过课题研究，与合作伙伴的教学资源进行对照、比较、分析和归纳，在反思中有效解决
教学研究中存在的问题，实现课题研究为课堂教学服务的目的。
六、抓好学生学习习惯的养成
学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。在培养学生良好习惯的过程中，要加大有利于学生良好习惯形成的班级文化建设，让学生在环境中得到熏陶。学校要为每个学生建立成长记录袋，记录孩子的点滴进步，可开展各种类型的评比活动，期末，对照评比标准采用自评、同伴评、教师评、家长评等形式，让家长了解孩子的学习情况，让学生知道自己学习中的收获和不足之处，激励学生积极上进，增强学习的信心和动力。学校可举办学生优秀作业展，开展古诗文吟诵比赛等活动，在学生中“树典型、学典型”，从而激发学生的上进心，通过多种形式培养学生良好的学习习惯逐渐养成。
七、抓好团队协作
人心齐、泰山移，发挥团队合作精神，让领导、教师、学生、家长形成合力，实现目标。
1、领导意识增强。质量是学校的生命，没有教育教学质量，学校是难以生存的。为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校领导要先深入到薄弱班级进行蹲点，包班到人，逢会必讲质量，必讲教学。把教学质量的提升落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见，有领导的重视与支持，教师们必将信心倍增，质量意识更加增强。
2、团队意识增强。在教学中,教师们一起合作、交流，解决教学
中存在的问题，在抓教学质量的流程上，学校上下要齐抓共管。开学初，教师会上要鼓励教师明确目标任务：教学成绩要达到什么目标，要求教师团结协作。教师在工作上就会拧成一股绳，经常交流，互通信息，对相关内容进行疏理归类，探寻解决问题的种种方法，这样，教师在教学中就能各尽其职，各显其能，从而促进教学质量的整体提高。
八、抓好制度的完善
好的制度是提高教学质量的保证。学校要不断完善、细化奖惩制度，在制度执行上要坚决、到位，努力在学校形成人人抓质量的良好氛围。
第四篇：抓好教学常规 提高教学质量
抓好教学常规
提高教学质量
-------新寨学区提高毕业班教学质量研讨会材料
新寨小学
尚
晗
各位老师：
大家下午好！
很荣幸能够参加今天进行的毕业班教学质量研讨会。在实施素质教育的今天，教给学生知识，提到学生综合能力和提高教学质量仍是教育的重中之重，是一所学校发展的生命线，是素质教育的核心内容，尤其毕业班的教学质量，更是关乎大局，是向社会展示的窗口。如何培养高素质的学生，如何进行课堂教学改革，如何进行班级管理，仍需我们在实践中探索。现结合我班实际，谈点个人看法，如有不妥之处，请大家批评指正。
一、本班学生基本情况
我班共有学生52人，男27人，女25人，最大年龄15岁，最小年龄11岁，其中校外寄宿生36人。整体而言，全班学生积极上进，富有朝气与活力，具有强烈的个人荣誉感和集体荣誉感，同学之间互相帮助，和谐相处，具有良好的品行和小学生应具备的基本素养，形成了一个团结奋进、积极向上、追求卓越的和谐大家庭。与此同时，由于学生家庭教育、生活环境、个性、年龄等的不同，个别同学因为不会而不积极发言，大多数学生明明知道但不积极发言，课后不能及时完成作业，如：吴博、刘志强、羊岩、任学刚；书写潦草，不工整，不规范，如：蒲雪峰、张雪梅、祁巧平、张尹东；个性强，不听从教师教导，如朱孝强。
二、影响班级教学质量提高的因素
1、家庭教育不到位，不能配合学校做好学生的教育工作。90%的学生来自农村，从小生活环境贫困。个别学生父母外出打工，家庭教育缺失，养成了一系列的不良习惯。其次，大多数家长文化水平低，不能给予辅导，高质量完成家庭作业，只能给孩子充足的时间，面对辅导作业和家庭教育而无能为力。
2、转入学生多，文化水平参差不齐。近几年，从外校、外乡转入本班的学生人数较多，达到全班学生人数的50%。由于环境、科任教师的改变，学生之间不熟悉，教学方式不适应，课后辅导不及时，等到一段时间后，已步入到了后进生的行列。
3、班级学生人数多，课堂效率不高。课堂教学中，由于学生人数多，科任教师不能做到全面关注，全员参与，导致课堂上部分同学开小差，注意力不集中，不能全身心投入到学习。教师提问时只关注了后进生，而忽略了中等生和优等生，久而久之，面对教师提出的问题，优等生和中等生知道不提问自己，也显得散散慢慢，不积极举手发言，课堂气氛较为压抑。最后是后进生没有消除，反而中等生沦为后进生，优等生的优势也不明显。
寄宿学生多，管理不到位。面对庞大的寄宿学生群体，科任教师也头疼不已。寄宿生中，由父母监护管理的少之又少，大多数有爷爷奶奶照顾，放学或学生放任自流，不听从管束，家庭作业的完成质量可想而知。
三、教育策略
问题是客观的，我们不能因此而推卸责任，成为不提高教学质量的借口，更应积极主动寻求解决问题的途径和策略。
（一）、加强班级管理，形成良好的班风、学风。班级管理中，首先，严字当头，从点滴抓起，加强学生的管理工作。向管理要质量，使学生有一份紧迫感和高度的责任心，全身心投入到学习当中。其次，营造良好的学习氛围，形成良好的班风、学风，带动不爱学、调皮捣蛋的学生努力学习。班级管理是一门艺术，需要不断学习、探索、总结。
（二）、向40分钟要质量，提高课堂效率。课堂教学是提高教学质量的主阵地，抓好课堂教学，无疑是提高教学质量的重要保证。我们在课堂教学中经常出现满堂灌现象，甚至拖堂，一堂课下来教师讲的口干舌燥，学生听的摸不着头绪，造成了事倍功半的效果。近三年来，我校落实上级精神，努力构建高效课堂教学模式，现已形成：高效课堂教学模式四大板块：导读与预习、交流与展示、巩固与检测、拓展与提升。校本高效课堂教学模式：高年级：“先学后教、当堂训练”教学模式；低年级：活动教学或情景教学模式；数学教学目标：10＋30模式。提高课堂效率的具体做法是：
1、精讲多练
精讲多炼是体现教师为主导，学生为主体的最重要的要求，只有精讲多练，才能重点深入，集中时间和精力解决主要问题，培养学生在学习过程中善于抓住主要矛盾，解决问题的学习策略，从而把书本上知识转化为自己内部的知识结构和能力结构。
精讲多练要注意以下问题：（1）、备课要充分
精讲多练要求教师在熟悉教材整体内容的前提下，对本节课的内容自己要深刻的掌握，熟练掌握这些知识所需要的策略；充分了解学生的实际，对学生原有的基础有比较准确的估计，即备课要充分。课堂教学是完成教学任务的主要手段，教师必须把着眼点放在提高课堂教学的质量上，充分利用每节课的40分钟，使学生当堂消化、当堂巩固，既长知识，又长智慧，这就必须认真备课，向40分钟要质量。
教师的备课不能只备教材，不备学生，从某种意义上讲不备学生的备课，不能称为真正的备课。教师备课就必须清楚学生的差异，因势利导，因材施教，教师备课要设身处地为后进生和优生都想一想，如何突出重点、突破难点，既照顾优生，也不忘后进生。（2）、语言要简练，准确，抓住重点
讲课时语言要简练，准确，讲解的时间要越少越好，以便让学生充分地发挥主体功能，充分地参与教学过程中去，学生在参与的过程，老师就可以准确地确定学生的难点，从而适时地调整自己的教学计划。
2、尊重学生主体地位
尊重学生主体地位，把学习的主动权交给学生，学生的主动性、积极性就能很好地发挥出来，也就能提高课堂效率。教师应从神圣的讲台上走下来，成为学生主动学习的帮助者、促进者、鼓励者。有了这样一个观念后，努力营造一个宽松、民主的课堂气氛。要发挥学生的主体作用，就要减少教师在教学活动中的量，增加学生的活动量，拓宽学生的参与面。
3、培养良好的课堂常规
课堂是教师上课、学生学习的主要阵地。课堂常规是教学有效进行的重要保证。要向40分钟要质量，常规不好是不行的，如果学生在课堂上不认真听讲，老师讲得再好也是白搭，关键是要培养学生良好的听课习惯，听课，是学习的中心环节。听课，是学生接受知识的重要途径。一方面教师要讲好课，另一方面学生要会听，二者紧密配合，才能取得良好的课堂教学效果。
（三）、与科任教师加强交流，齐抓共管。班级管理中的琐事非常多，靠班主任一个人的力量是不够的，作为同班级的科任教师，应协助班主任共同管理班级，否则，班主任刚培养起来的好习惯，会在科任教师的松散管理下夭折；其次，对于后进生和特殊学生，可协商，共谋教育大计；第三，协调布置适量、合理的家庭作业。
（四）、深入分析班情，抓两头，促中间，全面提升。根据学生的家庭情况（单亲、留守、寄宿），学习能力水平（优中差），特殊情况（年龄特点、身体缺陷）等情况进行分类，做到心中有数，因材施教，不同情况的学生采用不同的教育方式，加强与学生的交流，给学生以温暖，给心灵以震撼，使学生真正“亲其师、信其道”.其次，也不能忽视中等生的加强教育，使他们树立竞争意识，确立更高的目标，进入到优等生的行列。
（五）、拟定科学合理的复习计划。做任何事，我们都要做到有计划、有目标，作为毕业班，在复习上更要如此，由浅入深，由易到难，统筹使用各种资源，采用恰当合理的复习方法，切实提高复习效率。
（六）、培养学生良好的学习习惯。作为教师，我们不仅仅教给学生丰富的知识，更要培养他们良好的学习习惯、生活习惯。一个良好的习惯的形成绝非一朝一夕，但一个不好的习惯瞬间即成，这对一个人的发展是受益匪浅的。学习上，培养他们积极的竞争意识，做题上严格审题，认真计算，规范书写。生活上，与同学和睦相处，尊老爱幼，树立远大目标等。
百年大计，教育为本。在实施素质教育的今天，作为教师的我们任重而道远，需要静下心来走进教育，全身心投入教育，积极学习新理念，不断给自己充电，运用新方法，新策略，新评价，新手段进行教育，为自己的教育生涯增添光辉的一笔。
责任编辑:王耀东
第五篇：抓好教学常规管理 促进教学质量提高
抓好教学常规管理
促进教学质量提高
威宁县云贵中学 王洪全
教育教学工作是学校的中心工作，提高教学质量，需要科学、规范的管理，规范有效的管理能创造愉快、积极、高效的育人环境，充分挖掘教师的潜力，全面促进教学质量提高。
一、加强教学常规管理，确保工作实效。
学校管理分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，学校对教师的管理搞好了，教师才能把对学生的管理工作做好、做扎实。为此，我们根据学校实际情况制定出了《云贵中学学校管理制度》、《云贵中学教学常规管理制度》、《云贵中学教学常规精细化管理实施方案》、《云贵中学考试制度》、《云贵中学备课（集体备课）制度》、《云贵中学教师上课（查课）制度》、《云贵中学课外辅导制度》、《云贵中学作业批改制度》、《云贵中学教研组工作制度》、《云贵中学教师教学常规工作要求》等各项制度，组织教师认真学习，认真落实贯彻。每期各教研组根据教务处的工作计划制定出本学期教研组工作计划、集体备课组计划，使本学期的各项工作在计划指导下有条不紊的进行。
二、领导带头，勤于落实
各项制度的制定只是给教师指明了工作的方向，而工作做的好与坏，工作中还存在什么问题，需要我们在工作中不断地总结和改进，这就需要我们对各项工作有布置、有落实、有总结，发现问题及时纠正、及时改进，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落实就会在教师和学生心中形成只刮风不下雨的感觉，长此以往，工作就会疲软，就会停止不前。为此，我们采取了以下措施：
1、值周领导（组长）坚持查课制度（每天每节课对照课表必查），对迟到、缺课的教师查明原因，保证每一节课都有有教师上课。对查课记录实行每周统计并在下周一教师例会上公布，对擅自调课和无故缺课的教师进行批评教育并按照出勤制度进行处罚，保证教学工作的正常进行。
2、包班领导每个月中旬和月底两次对教师的教学进度、备课、作业批改、单元检测、辅导等实行抽查，督促教师积极投入工作，完成教学任务。对教师的教案、参加教研组活动情况、听课、评课、教学反思由包班领导月底检查、登记。发现问题及时通知被检查教师，使其在今后的工作中进行改进。对做得好的公开表扬，对存在的不足进行通报批评，做好奖优罚劣工作。
3、包班领导对教师的计划、总结、试卷分析等实行定时检查公布，发现应付和没有上交的进行通报批评，并限期进行改正和补交。
4、包班领导实行推门听课制度，并将情况纳入常规评定，大力改善办公环境，积极推行集体办公和集体备课制度。
三、深入研究，勇于探索
为了打造高效课堂，向课堂要时间，向课堂要质量，由教务处负责教师备课、评课、教学反思等工作，由教研组成立备课小组，群策群力，精心设计教学过程，积极研究教学中存在的问题。
各教研组定时听课、定时评课，认真研究每一节课中存在得与失及改进方法，在教研组定时听课、评课的基础上，学校领导除了参加本教研组的听课外还实行了推门听课，随时评课。
我们认为领导走进课堂，才能掌握第一手材料取得发言权，发挥肯定、鼓励先进，督促与鞭策后进的作用；有利于形成适度的“紧张”气氛，教师“紧张”起来，才会有学生课堂上的“紧张”，也才会有高效的课堂；领导走进课堂有力促进了课后评议时各抒己见、民主和谐的教研氛围的形成，有利于促使同级同学科教师形成课前共同探讨商议、课后一起讨论总结的良好风气，从而在客观上达到了以听评课促集体备课的目的。
四、加强课堂教学管理，提高课堂效率
首先，坚持课堂管理目标原则。新课程坚持以学生发展为本的基本原则，强调要根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标。新课程的这种变革对传统课堂管理形成巨大的冲击，要求课堂管理以学生的发展为核心，根据学生的身心特点，来确定课堂管理目标，从而促进课堂的生长。正确的目标本身具有管理功能，直接影响和制约师生的课堂活动，并起积极的导向作用。作为课堂管理者之一的教师，课堂上所实施的一切管理措施，包括组织、协调、激励、评价等，都应当努力服务于设定的教学目标；课堂管理的成败得失，也应当以课 程标准是否实现，教学目标有无达成和学生是否成长作为衡量依据。部分教师由于忽视课程标准和教学目标对课堂管理的制约作用，在课堂管理上往往就无所适从，失去了目标和方向，导致新课程课堂管理流于形式主义。
其次，发扬民主，提出合理的课堂规范。教师对课堂管理要坚持以人为本，增强服务意识，满足学生的合理需求；要从学生的身心特点出发，提出合理的课堂规范。教师从一开始就要根据课堂管理目标提出对学生行为的期望，让学生清楚明了课堂中那些行为是合适的和可接受的，那些行为是不合适的和不可接受的。针对这样一些期望让学生提出自己的看法，师生在发扬民主的基础上共同来确定课堂规范。教师在确定课堂规范时，要立足于是否有利于课堂教学活动的有效开展，是否有利于调动学生参与课堂的积极性，是否有利于学生的发展。通过师生共同努力，在发扬民主基础上建立的课堂规范，无疑具有开放性和灵活性，这样会比较容易得到学生的认可和接受。
再次，注重学生的自主管理。教师要提高学生的主体参与意识，培养学生的自主管理能力。新课程强调学生的自主学习，而自主学习能否收到良好的效果，有赖于学生学习过程中自我管理能力的高低。在课堂管理中，教师要尊重学生学习的自主权，对学生的学习进行有效的指导，让学生参与到课堂管理中来，让学生认识到学习的事是本人的事，课堂的管理也是自我的管理，学生本人也是课堂的管理者。通过构建平等、民主的管理机制，就会使课堂管理充满活力，就会在课堂上真正实现师生互动，就会在课堂上真正促进学生的发展。第四，注重过程管理。有效的学法指导，实践表明，学生参与课堂教学的方式影响了学习结果，单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维能力的发展在内的全面素质的提高。新课程为了转变学生的学习方式，倡导自主探究、合作交流等重要的学习方式。如果教师和学生本身对教法或学法所知甚少的话，在课堂上为讨论而讨论，为探究而探究，为活动而活动，随意采用，这常常导致课堂管理“放得开，收不起”，出现教师袖手旁观，学生放任自流的现象。
第五，密切关注教学状态，进行有效的动态管理。新课程背景下教师在课堂上要能和学生平等对话，思维碰撞、情感互动。教师在课堂教学过程中，应及时分析把握教学目标与课堂管理现状之间存在的偏差，密切关注学生学习的精神状态和课堂的气氛，把握好学生的心理特点；同时努力调控自己的情绪，运用自己的教学机智和教学魅力，因势利导确定课堂管理，在变化的课堂教学过程中努力寻求优化的管理对策来优化课堂教学。通过有效的动态管理，减少课堂管理中出现的弊端，使课堂真正“动”起来、“活起来”。
五、注重作业的布置与批改管理
作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学重要依据，因此要求教师作业布置与批改做到“三精”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，多用鼓励性语言。对学生作业中出现 的错误，教师要督促学生改正，并进行再次批改。精心小结，善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此，学校要求教师建立“错题档案”记录，要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改本”中。
六、抓好课后辅导和质量检测
首先，抓好了课后辅导。辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，始终坚持抓好优生培养和后进生转化这一工作。开学初，教师根据任课班级学生情况制定出《培优辅差计划》，并结合本班学生的实际情况认真做好各项记录，做到优生培养要定时，后进生转化要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。
其次，抓好质量检测。质量检测是教学环节的重要部分，为了及时发现教学薄弱环节和存在的问题，学校对教师的教学效果每到月末都通过“月考”的形式进行质量检测，检测结果上报学校，教务处及时进行分析汇总，并以年级为单位，召集各科教师进行集中反馈，对于存在的问题及时指出并提出整改意见。
2015年12月21日
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