《青蛙和蟾蜍》练习题

第一篇：《青蛙和蟾蜍》练习题

《青蛙和蟾蜍》作者是艾诺·洛贝尔，分为《青蛙和蟾蜍－好朋友》、《青蛙和蟾蜍－好伙伴》、《青蛙和蟾蜍－快乐时光》、《青蛙和蟾蜍－快乐年年》。作品讲述了发生在青蛙和蟾蜍身上的5个小故事，描述青蛙和蟾蜍这两个好朋友温馨的友谊。

《青蛙与蟾蜍》系列（好朋友）练习题

一、选择题

1、《青蛙与蟾蜍》系列共（②）册。① 3册 ② 4册 ③ 2册 ④ 5册

2、《青蛙与蟾蜍》作者（①）。

① 美国的艾诺.洛贝尔 ② 德国的弗朗齐斯卡.比尔曼 ③ 爱尔兰的山姆.麦克布雷尼 ④中国的周锐

3、《青蛙与蟾蜍》系列中一共有（②）个故事。① 12 ② 20 ③ 10 ④ 15

4、《青蛙与蟾蜍》系列中每册书正文都是（②）页。① 60页 ② 64页 ③、46页 ④、65页

5、《青蛙与蟾蜍》每册书中都有（①）个故事 ① 5 ② 4 ③ 3 ④ 6

6、《春天到了》这个故事中青蛙把蟾蜍家的月历撕到（③）月，蟾蜍才一骨碌爬下床。

① 11 ② 12 ③ 5 ④ 4

7、《讲故事》中是（③）怎么也想不出一个故事，最后（①）把他想故事的过程编成了故事。

①青蛙 ②兔子 ③蟾蜍 ④ 蛇

8、《一颗遗失的扣子》 第一次青蛙找到的扣子是（②）颜色 ①白色 ② 黑色 ③红色 ④绿色

9、《一颗遗失的扣子》第二次麻雀找到的扣子是（①）洞的 ①2 ②4 ③3 ④6

10、青蛙在树林里找到了一颗（②）扣子 ①大扣子 ②小扣子 ③方扣子 ④6圆扣子

11、浣熊找到的扣子是（③）

①大扣子 ②小扣子 ③方扣子 ④6圆扣子

12、青蛙在河边找到的扣子是（①）

①薄扣子 ②厚扣子 ③方扣子 ④6圆扣子

13、蟾蜍把捡到的扣子都缝在他的（③）上，送给了青蛙 ①背心 ②裤子 ③外套 ④大衣

14、小动物们看蟾蜍穿（①），哈哈大笑 ① 游泳衣 ②裤子 ③外套 ④大衣

15、青蛙让（②）送信给蟾蜍，他送了（④）天 ①燕子 ②蜗牛 ③1天 ④4天

一、判断题，对的打√，错的打×

1、蟾蜍丢失的扣子是白色的、有四个洞的、又大又厚的圆扣子。（√

2、青蛙和蟾蜍不是好朋友（×）

3、《青蛙与蟾蜍》的作者是中国人（×）

蟾蜍的扣子在家里的地板上找到的（√）

《青蛙与蟾蜍之好伙伴》

一、选择题

1、蟾蜍的工作表第一件事是（②）①穿好衣服 ② 起床 ③用早餐 ④去青蛙家

2、蟾蜍和青蛙散步时风吹走了（③）①上衣 ② 帽子 ③工作表 ④树叶

3、青蛙送给蟾蜍一包（①）种子 ①花儿 ② 青菜 ③南瓜 ④油菜）

4、第一天，蟾蜍给他的种子（②）①念诗 ② 念长故事 ③唱歌 ④演奏音乐 第二天，蟾蜍给他的种子（③）

①念诗 ② 念长故事 ③唱歌 ④演奏音乐

5、第三天，蟾蜍给他的种子（①）①念诗 ② 念长故事 ③唱歌 ④演奏音乐

6、第四条，蟾蜍给他的种子（④）①念诗 ② 念长故事 ③唱歌 ④演奏音乐

7、蟾蜍烤了好吃的饼干，青蛙为了证明有意志力，把饼干给（①）吃。①小鸟 ② 小鸡 ③鸭子 ④猴子

8、青蛙和蟾蜍为了证明自己很勇敢，去爬山，他们在一个黑漆漆的洞口看见了（②）

①刺猬 ② 大蛇 ③老虎 ④猴子

9、青蛙与蟾蜍爬到山顶，一只（③）影子从他们头上罩下来 ①天鹅 ② 大雁 ③老鹰 ④仙鹤

10、他们跑回蟾蜍家，青蛙藏在（③），蟾蜍躲在（①）①床上② 箱子里 ③衣橱里 ④门后

11、蟾蜍梦见自己站在舞台上，他表演节目时，发现青蛙（④）①变大了② 变胖了 ③变瘦了 ④变小了

12、蟾蜍的梦醒了，（）站在他的床边 ①青蛙② 兔子 ③知更鸟 ④猴子

二、连线

种子生长需要 被风吹走了

工作表

就是忍者不去做你很想做的事

意志力 阳光、雨水土壤

《青蛙与蟾蜍》系列（快乐时光）练习

一、选择题

1、青蛙和蟾蜍放风筝一共放了（①）次，风筝终于飞起来了 ①4次 ② 1次 ③2次 ④3次

2、蟾蜍的屋子里乱七八糟的，他的心情（①），在青蛙的劝说下，蟾蜍把该做的事情（④）

①坏透了 ② 开心 ③ 没做 ④做好了

3、老黑怪把跳绳一头绑在（②），另一头让小青蛙摇跳绳，老黑怪跳90下，小青蛙拿着绳子一圈一圈地跑，把老黑怪（③）

① 桌子 ②树上 ③ 绑起来 ④抱起来

4、老黑怪跳（②）下，就把小青蛙吃了 ①50 ② 100 ③90 ④80

5、青蛙和蟾蜍一同品尝了（①）滋味，那种感觉很温暖 ①颤抖 ②酸酸 ③甜甜 ④辣辣

6、蟾蜍过生日，青蛙送了（③）①外套 ②蛋糕 ③帽子 ④鞋子

7、青蛙在蟾蜍的帽子里（②），在火炉边烘干，帽子就缩小了 ①倒点油 ②倒点水 ③倒点酒 ④倒点醋

8、青蛙要单独一个人静静，蟾蜍做了（①）和（④）去看他 ①三明治 ②米饭 ③牛肉 ④冰红茶

9、一只（④）把蟾蜍载到小岛上 ① 水牛 ②河马 ③海豚 ④乌龟

10、蟾蜍不小心掉进河里，（③）把他拉到小岛上 ① 小牛 ②河马 ③青蛙 ④乌龟

二、判断题，对的打√，错的打×

1、《明天》这个故事告诉我们当天的事情要当天做（√）

2、《风筝》这个故事告诉我们做事要有恒心（√）

3、颤抖的滋味就是开心的滋味（×）

4、蟾蜍过生日，青蛙送了一件外套给他（×）

5、蟾蜍想最大的东西，脑袋就变大了（×）

6、老黑怪说跳完100下，就把小青蛙吃掉（√）

7、老黑怪把小青蛙吃了（×）

8、青蛙想单独一个人静静，他不想见到蟾蜍（×）

9、蟾蜍为青蛙准备了午餐，两个好朋友在小岛上度过了整个下午（√）

10、蟾蜍在河边看见青蛙一个人坐在河里（×）

《青蛙与蟾蜍》系列（快乐年年）练习题

选择题

1、青蛙和蟾蜍一起玩雪橇，（②）从雪橇上跌下去了，（①）驾驶雪橇栽进了雪里

② 蟾蜍 ② 青蛙 ③乌鸦 ④乌龟

2、青蛙盼望春天快点来，沿着一条小路往前走，绕过转角的地方看到了一棵松树、三颗小石头和（②）

①一些青菜 ② 一些干草 ③青草 ④野花

3、青蛙走到大草地去，又走过一个转角的地方，看见（①）躺在树桩上睡觉 ①一条老蚯蚓 ② 蜗牛 ③蚂蚁 ④毛毛虫

4、青蛙沿着河边走，走到另一个转角的地方，看见一堆烂泥和一只（②）在追着自己尾巴玩。

①一条老蚯蚓 ② 蜥蜴 ③青蛇 ④毛毛虫

5、青蛙只好回家，就在他家房屋转角的地方看见（②）出来了，听见（④）在唱歌，（③）在开满好多花儿的花园里工作。①月亮 ②太阳③青蛙的爸爸妈妈 ④小鸟

6、青蛙和蟾蜍喜欢（）口味的冰淇淋 ①草莓味 ②巧克力味③香橙味 ④牛奶味

7、老鼠、松鼠、兔子看见的大大的、咖啡色、长着犄角、满身都是树枝树叶的怪物是（②）

①青蛙 ②蟾蜍 ③妖怪 ④花猫

8、蟾蜍担心青蛙跌进深洞里，他找了（①）救青蛙 ①长绳 ②灯笼 ③平底锅 ④跳绳

9、圣诞夜，青蛙送（②）给蟾蜍 ①圣诞树 ②新时钟 ③面包 ④新衣服

10、蟾蜍担心青蛙被一只大野兽吃掉，他准备（③）救青蛙 ①长绳 ②灯笼 ③平底锅 ④枪

二、判断题，对的打√，错的打×

1、青蛙和蟾蜍玩雪橇时，青蛙坐在雪橇的前面。（×）

2、青蛙帮蟾蜍的草地扫干净了，蟾蜍也帮青蛙前院扫干净了。（√）

3、蟾蜍买了两个冰淇淋，融化了，蟾蜍看不见路，最后他掉进池塘里。（√

4、圣诞夜，青蛙被大野兽吃了。（×）

5、玩雪橇时，青蛙从雪橇上跌下去了。（√））

第二篇：青蛙和蟾蜍读后感

青岛镇江路小学 四年级二班 关子汉

我叫关子汉,是一个爱运动、爱读书、爱交朋友的同学。

我喜欢读书和硬笔书法,曾获得全国青少年读书教育活动优秀奖和青岛市书写规范小明星称号,去年暑假,获得了全国社会艺术水平朗诵水平七级证书,对古诗朗诵感兴趣的同学可以经常和我切磋哦。

寒假里,妈妈给我买了一套课外书――《青蛙和蟾蜍》,我很快就把这套书读完了。

这套书是一个美国的作家写的,分为四本,每本有七个故事,一共讲了二十八个故事,讲的都是青蛙和蟾蜍这一对好朋友的故事,可有意思了。其中我最喜欢的故事就是《冰激凌》。

一天,蟾蜍去冰激凌店买了两个特大号的巧克力蛋卷冰激凌,是给自己和好朋友青蛙买的。他高兴地把冰激凌顶在头上往回走。走了很长的路,冰激凌已经有些化了。蟾蜍加快脚步说:“我一定要快点儿。”冰激凌化得越来越快,蟾蜍都快看不见路了。青蛙一直在焦急地等蟾蜍,突然看见一个头上长角的怪物走了过来。怪物说话了:“青蛙你在哪儿?”“我的老天!”青蛙惊叫了起来,原来怪物就是蟾蜍啊!因为蟾蜍看不见路,他掉进了池塘里,冰激凌也没了。青蛙马上把他拉了上来。蟾蜍难过地说:“我们的冰激凌被水冲走了,我真难过。”青蛙安慰蟾蜍说:“没事儿的,我们可以再去买呀。”于是,青蛙和蟾蜍一块儿又去了一次冰激凌店,买了两个特大号的巧克力蛋卷冰激凌。他们一起到大树的阴凉地儿里,坐在一起开心地吃着他们的巧克力蛋卷冰激凌。

看到这里,我被两个好朋友真挚友谊感动了。我觉得蟾蜍和青蛙真是太可爱了。我也看出,青蛙非常喜欢自己的朋友,也特别会安慰朋友,我很喜欢这一对可爱的好朋友。

我的好朋友是同班同学朱东旭。他是大队委员,我是班上的中队委员,除了热心为同学们服务外,我们还经常在学习上互帮互助,放学后,如果遇到什么问题,我会毫不犹豫地给他打电话,我们会在电话里进行讨论。我生病请假期间,他帮我记下每天的作业及时告诉我；双休日,他还经常邀请我到他家里玩,我们一起读了《我们班的博客》、《校园三剑客》等,我们还和小狗狗一起玩耍,可开心了。就像可爱的青蛙和蟾蜍一样,我愿意和自己的好朋友开开心心地过好每一天。

第三篇：青蛙和蟾蜍读后感

青蛙和蟾蜍读后感

《青蛙和蟾蜍》这本书讲述了青蛙和蟾蜍这一对好朋友的生活趣事，故事情节简单，但却处处透露着这对好朋友的默契。

青蛙成熟、体贴，他以心中那份不变的美好及快乐来面对他的生活及好朋友。蟾蜍带点傻劲，又有点任性，但却是个至真至情的人。青蛙和蟾蜍的特质迥然不同，但他们对待对方的关怀却超越了个性上的限制，演绎出一段温暖动人的友谊。

读了这本书，让我感觉到在人生的道路上，我们可以缺少金钱，也可以缺少食物，但是友谊却是不可或缺的。没有了朋友，人生就会非常孤单、无味，在困难的时候也不会得到朋友的扶持。当人人都懂得互相关心、互相帮助的时候，我们才能克服生活中许许多多的磨难和挫折，才能燃起我们对生活的勇气和信心，我们的人生才会充满乐趣，我们的生活才会更加五彩斑澜。

在我成长的十一年岁月里，我结交了许多的朋友，他们对我的学习和生活都有很大的帮助和影响。比如我的朋友黄纬，他不仅是我们学校里的一个小歌星，还是一个电脑高手。他教会了我许多书本上没有的东西。我的另一个朋友叫杨耀，他是一个聪明、热情和好动的男孩。自从和他交上了朋友，我内向胆小的性格就渐渐变得活泼开朗了，还能和同学们愉快地交流和相处。还有从小和我一起长大的吴鑫泽，我们非常要好。虽然我们也有脸红吵架的时候，但是我们的友情十年来都是那么纯朴、那么深厚。虽然我们不在同一个学校学习，也不在同一个小区居住和生活，但是我们经常相聚，一块去游泳，一起去打球……还有卢思宏、陈涛等许多要好的朋友和同学，他们给我的生活带来了许多的乐趣，让我感受到了友情的可贵和温馨，让我的生活过得非常惬意和开心。

友谊，是多么的崇高和美好啊！亲爱的朋友们，让我们像青蛙和蟾蜍一样，一起度过我们快乐的时光吧

第四篇：《青蛙和蟾蜍》读后感

《青蛙和蟾蜍》读后感

我从学校图书漂流活动的书目里选看了《青蛙和蟾蜍》这本书，这本书的作者是美国着名童书作家及画家艾诺·洛贝尔，《青蛙和蟾蜍》系列共有四册，分别是：《青蛙和蟾蜍──好朋友》、《青蛙和蟾蜍──好伙伴》、《青蛙和蟾蜍──快乐时光》、《青蛙和蟾蜍──快乐年年》，总共有二十个小故事，据介绍是美国经典的“桥梁书”。

这本书分别讲了青蛙和蟾蜍这两个好朋友的友谊、每一天所发生的点点滴滴、生活中的新鲜事、四季中发生的不同趣事。

这本书主要说了青蛙与蟾蜍这一对好朋友生活当中的种种趣事。这本书图文并茂，文字优美流畅，非常幽默，看上去很简单但非常适合我们看，故事感人又好玩，这两个角色表现出的童心及纯真的友谊使我很开心。我在阅读时，从头到尾都沉浸在一种温馨的情绪中，深受感染。这本书中的故事都很短，有的故事结尾很突然，留给人想象和回味的空间。

我希望自己也有这样的形影不离的好朋友，能够真诚，乐观，互助，能够让自己每天都很快乐。

江苏南京浦口区琅琊路小学明发分校三年2班三年级:王昱天

第五篇：主题阅读《青蛙和蟾蜍》

主题阅读：青蛙和蟾蜍《讲故事》、《等信》教学设计 教材分析：

青蛙与蟾蜍是两个外表相似而个性迥异的好朋友，他们时刻都为对方着想，共同分享着成长中的点滴欢乐与忧伤。作者洛贝尔在形象塑造是，把青蛙和蟾蜍塑造成两个充满孩子气的大人，它俩会做出一些看似很傻、很可笑的事，可是它们做出的事却让人觉得温暖且感动。《讲故事》和《等信》这两个小故事就是两篇充满了幸福友情的幽默小故事。

《讲故事》，蟾蜍看青蛙的脸色不好看，让青蛙躺下休息，青蛙想听故事，于是蟾蜍想尽办法想要想出个办法出来，它先是来来回回地走了好久，想不出。于是，它头朝下立着，想不出。他又拿水杯，往自己头上泼，还是想不出。最后，它把头往墙上撞，仍旧想不出来。青蛙觉得好些了，可是蟾蜍却觉得不舒服了，于是，蟾蜍躺下休息，青蛙给蟾蜍讲故事，青蛙把蟾蜍给自己想故事的过程编成故事讲给蟾蜍听。《等信》，蟾蜍因为总是收不到信而感觉伤心，青蛙不忍蟾蜍难过，于是它急忙回家给蟾蜍写了封信，并且请蜗牛给蟾蜍送去。可是，蜗牛的速度太慢了，等了好久都没到。青蛙忍不住，将自己给蟾蜍写信的事告诉了蟾蜍，于是，两个朋友一起高高兴兴地一起等信。教学目标：

1、通过文本细节，感受青蛙与蟾蜍间温暖的友情。

2、让学生感受作者创作手法的魅力。教学过程：

一、导入

在班里你和谁是好朋友?你曾经为你的好朋友做过什么?或者好朋友为你做过什么? 今天，我们也来读一读一对好朋友——青蛙和蟾蜍的故事。(出示青蛙和蟾蜍的图片)问：你能认出谁是青蛙，谁是蟾蜍吗?

二、默读故事、体会友情

1、两个故事中，青蛙和蟾蜍分别为好朋友做了哪件事? 请两位同学分别讲述两个故事

2、这两个故事，给你什么感受，哪个细节给你感受最深?说说为什么?(通过这个问题，让学生再次回到文本，抓住细节体会人物形象、情感，抒发自己的独特感受。)

3、你觉得青蛙和蟾蜍彼此为对方做的事真的很傻吗?

4、如果青蛙和蟾蜍来到你的身边，你愿意和它们交朋友吗?为什么呢?(引导学生联系生活思考、体会，在生活中，朋友不一定要很聪明、很优秀，待人真诚、甚至愿意为你做些看似很傻事情的人，也是可以做朋友的。)

5、你们成为好朋友了，你会以什么方式对待他们呢?

三、体会写法

两个好玩的故事，给我们介绍了两个好玩的朋友。我们再读读故事，其实作者写故事的手法也很有意思。

1、出示文字：

青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。蜗牛还没有到。

“蟾蜍，”青蛙说，“说不定有人会寄信给你呢。”

“不可能，不可能的，”蟾蜍说，“绝对不会有人寄信给我的。”

青蛙又望望窗外，蜗牛还没有到。“可是，蟾蜍呀，”青蛙说，“也许今天就有人寄信给你呢。”

“别傻了，”蟾蜍说，“以前从来没有人寄信给我，今天也不会有人寄信给我。” 青蛙望望窗外，蜗牛还是没有到。(1)请学生分角色来读。

(2)问读“青蛙”学生，你为什么读得这么“着急”? 我没看到一个“急”字，你从哪体会出来的? 老师点拨：作者很高明，从一次次地写青蛙“望望”这个动作，让我们感受到青蛙着急的心理。这样的写作方法在平时写日记时，我们也可以试试。

2、在《等信》的故事中，青蛙和蟾蜍等了四天，蜗牛才迟迟把信送到。如果换成让兔子来送信，故事的结局会很不一样，你喜欢哪个呢?(这是个开放性的问题，学生说出自己的理由即可。设计这个问题，是想让学生会体会作者让蜗牛送信的用心，进而体会作者创作手法的魅力，体会这种“情理之中，意料之外”的惊喜。)

四、介绍作者和《青蛙和蟾蜍》的系列作品

1、介绍作者：

这两个的作者是美国当代最尊重儿童智慧的作家艾诺·洛贝尔(Arnold Lobel)。他1933年5月29日生，1987年12月4日离开这个世界。他离开这个世界时，在纽约时报登了一则启事，大意是说：“如果你想念我，请不要设立什么基金会、奖学金、纪念碑之类的，请您看我的书，因为我就在里面”。

艾诺·洛贝尔曾经说，创作对他而言非常不容易，但是想到每天在这世界上，都有人坐在那里读他的书，欣赏他的故事，他就非常地高兴，他热爱为孩子做书

2、《青蛙和蟾蜍》系列共有四册，分别是：

《青蛙和蟾蜍──好朋友》，荣获1971年凯迪克银奖 《青蛙和蟾蜍──好伙伴》，荣获1973年纽伯瑞银奖

《青蛙和蟾蜍──快乐时光》、《青蛙和蟾蜍──快乐年年》，荣获1976年美国图书馆协会杰出童书奖

每册书各有5个小故事，总共有二十个小故事。

五、结语：

今天，我们认识了两个好朋友——青蛙和蟾蜍，也认识了一位了不起的作家——艾诺·洛贝尔。如果，你喜欢他的故事，想知道青蛙和蟾蜍还发生过什么有趣的事，请你自己找来这些书来读读吧。反思：

《讲故事》和《等信》是 “蟾蜍和青蛙”系列中的这两个很幽默的小故事，让人在不禁莞尔时却又感觉温暖。多好的两个朋友，蟾蜍为了给青蛙想出一个小故事，它用尽了办法;青蛙为了能让蟾蜍不再伤心，体会到收信的快乐，特地写了一封信，让好朋友蜗牛给送去。反复读故事会被青蛙和蟾蜍之间的美好友情而感动，也钦佩于作者洛贝尔高超的写法。因此，我将教学目标定为两点：

1、通过文本细节，感受青蛙与蟾蜍间温暖的友情。

2、让学生感受作者创作手法的魅力。并依据教学目标，设计了教学流程。

导入环节，我先让学生联系生活，说说自己与好朋友之间的故事。让学生在回忆发生在自己身上故事的同时，也为学生在阅读文本前做个情感的铺垫。

第二个环节，默读故事、体会友情。我设计了五个小问题，问题层层推进，直指主题，并且与学生的生活联系。学生讲故事内容时，无论是依据问题进行复述，还是加上自己的语言，进行创作性的讲述，老师都会给予充分的肯定。并且，将学生反复带入文本，抓住细节，体会主人公的心情、心理。同时，我设计了开放性的问题：你觉得青蛙和蟾蜍彼此为对方做的事真的很傻吗?傻与不傻，学生只要说出自己的理由即可，但是通过这个问题的思考，学生会进一步体会出青蛙和蟾蜍都是在为对方着想。文学的阅读不仅是为了语文的学习，更是价值观培养途径之一，需要与生活相连接。因此，设计了这个问题：“你们成为好朋友了，你会以什么方式对待他们呢?”这个问题，其实与导入时的问题呼应。学生会反思自己与好朋友之间的相处方式，也许会重新认识什么是好朋友，该如何对待好朋友。

第三个环节，体会写法。通过两个问题，让学生体会作者创作手法的高超。不言“急”，读者却能感受到“急”;如果换成让兔子来送信，故事的结局的表达效果会有怎样的不同?学生会思考、观点会碰撞，在这样的思考、碰撞、思考中，学生更能体会这种“情理之中，意料之外”的惊喜。

最后，介绍作者和作品，让学生自己去读，去感受。

这样的教学设计，不仅教学生如何读这两个故事，而且能够读这一类故事，是阅读方法与技巧的渗透。文学的阅读，也应能丰富学生的精神成长，唤起思考，甚至可以审视自己的现实生活，对学生的生活有潜移默化的影响。

“亲近母语”课题组的岳乃红老师听了的次节课的说课，她也给出了建议：从“读”过渡到“写”有些突然，应该思考如何能做到这种过渡的无痕。

听了岳老师的话，结合岳老师上这节课的处理。我想将第三个环节做些变动，把第一个问题换成：读了故事，谁在等信?等信时是什么心情?学生会想到，蟾蜍在等信;青蛙在等信;他们俩一起等信。基于学生的回答，老师继续追问：青蛙在等信而且很着急。故事里哪里看出青蛙等信很着急?请用笔划出来。通过这样的问题，学生反复读文，找到文中出现的三个“望望”一词，进而体会出青蛙的着急。由学生自己找出，学生的体会会更深刻。课堂总是遗憾的艺术，我将在课堂上不断总结经验。

阅读是快乐的事，通过这样的阅读课堂，学生会更加爱上读书。

因为，这样的阅读课堂是轻松的，学生没有繁重的压力;这样的阅读课堂也是幸福的，我们一起体会着纯真的情感。这样的阅读课，把世界带进了课堂，也让学生的心灵充满色彩。