西南大学《学前教育学》 2016-09-26 作业

第一篇：西南大学《学前教育学》 2016-09-26 作业

1、1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际公约是（）

C.《儿童权利公约》

2、瑞吉欧幼儿教育体系的提出者是（）C.马拉古兹

3、学前教育是通过（）形式实施的。A.学前家庭教育与学前公共教育

4、幼儿园的项目活动，又称为（）A.方案教学

5、陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()D.江西实验幼师

6、智力游戏、体育游戏和音乐游戏是()A.创造性游戏

7、根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为()A.综合教学与分科教学

8、教育的基本功能是（）D.育人的功能

9、学前教育活动是一个复杂的多因素的过程，下列因素中属于教育活动的核心因素的是（）A.活动目标

10、“儿童中心论”的倡导者是()B.杜威

11、由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为()D.0一3 岁末

12、幼儿园的教育环境包括 B.物质环境和精神环境

13、学前教育效益包括（）B.个人效益与社会效益

14、设立世界上第一所幼儿园，被称为“幼儿园之父”的教育家是（）B.福禄培尔

15、幼儿园教学活动，其直接指导的方法有（）A.讲述法

16、由父母和子女构成的家庭结构属于()A.核心家庭

17、因人施教的理论基础是（）B.个别差异

18、幼儿园教育环境的首要特性是 D.安全性

19、托幼机构教育的原则是（）C.以游戏为基本活动

20、现代优质师幼关系的特征为（）A.互动性、民主性B.互主体性、分享性C.激励性

21、捷克教育家夸美纽斯的代表作是 A.《大教学论》

22、我国《幼儿园教育指导纲要》中包括的领域课程有（）D.健康、语言、社会、科学、艺术

23、课程评价有不同种类，从评价的作用和时间上进行划分，可分为（）C.终结性评价与形成性评价

24、认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍的工具是（）B.社会本位的儿童观

26、除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指()C.环境

27、目前我国幼儿园家长工作中最常用的一种形式是()B.家长开放日活动

28、幼儿园教育评价是以幼儿园教育目标为评价标准，在系统测量的基础上，对幼儿园教育活动及其相关因子进行价值判断，以促进儿童全面发展的过程。

正确

29、遗传决定论认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。

正确

30、练习和习得的经验指个体对物体施加动作过程中的练习和习得经验（不同于社会性经验）的作用。包括物理经验和逻辑数理经验两种。

正确

31、成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。成熟主要在于揭开新的可能性，从而成为某些行为模式出现的必要条件。

正确

32、幼儿园教学是在平等的基础上，幼儿教师对幼儿所有学习活动的有目的地有计划地组织、支持和帮助与引导和幼儿自主建构的辨证统一过程。

正确

33、学前教师专业发展是指学前教师个人在专业生活中的不断成长，包括信心的增强、技能的提高、有关知识的不断更新、拓宽和深化等，是实现学前教师专业化的本质要求。

正确

34、幼儿园管理 本题参考答案：

幼儿园管理是指：幼儿园管理人员和有关幼教行政人员遵照一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，为实现国家所规定的培养目标和完成幼儿园工作任务所进行的各种一般职能活动。

35、社区教育

本题参考答案： 社区教育是把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托、组织和协调社会各方面的力量，发挥各自的优势，共同办好教育的新形式。

36、家庭教育 本题参考答案：

家庭教育是指家长言传和身教相结合、抚育、培养孩子，以促使孩子身心健康成长，逐渐走向独立的教育活动。

37、学前教育价值取向

本题参考答案：

学前教育价值取向指的是学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。

38、幼儿园教学 本题参考答案：

幼儿园教学，又称幼儿园教育活动，是教师根据教育目的、教育纲要，有计划、有目的地指导儿童的学习活动。

39、幼儿园课程 本题参考答案：

幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。

40、学前教育的教育对象是（）。本题参考答案： 学前儿童 41、1904年湖北武昌首先创办我国第一所官方开办的学前教育机构——（）。本题参考答案： 湖北幼稚园

42、学前教育的任务包括（）和（）。本题参考答案： 1.2.托儿所教育任务 幼儿园的教育任务

43、社区学前教育具有地域性、（）、（）、双向性的特点 本题参考答案： 实用性、综合性

44、幼儿园教育评价的类型包括儿童发展评价、（）、（）、托幼机构教育质量评价 本题参考答案： 1.2.教师工作评价 幼儿园课程评价

45、学前教育学以（）和（）的基础原理为基础。本题参考答案： 1.2.教育学 心理学

46、皮亚杰提出儿童认知发展的四个阶段是：感知觉运动阶段、（）、具体运算阶段、（）。本题参考答案：

1、前运算阶段

2、形式运算阶段

47、儿童“最近发展区”是由（）提出的 本题参考答案： 维果茨基

48、杜威的课程哲学四个基本命题：（）、（）、教育即经验的不断改造或重组、教育是一个社会的过程。本题参考答案： 1.2.教育即生长

教育即生活

49、皮亚杰提出的儿童心理发展的四个基本要素包括练习和习得的经验、（）、（）、具有自我调节作用的平衡过程。本题参考答案： 1.2.成熟 社会性经验

50、幼儿园教育评价的实施过程分别为：准备阶段、（）和结果反馈阶段 本题参考答案： 实施阶段

51、学前教育学就是专门研究（）的科学。本题参考答案： 学前教育的规律

52、幼小衔接存在的问题有哪些？ 本题参考答案： 1.2.3.4.小学和幼儿园之间对衔接工作不重视，少沟通；

把幼小衔接看作是单纯的物质准备和知识准备； 小学教师偏重教学技能、教学内容的研究； 家庭和学校相互理解配合不够。

53、学前教师的知识素养包括哪些方面？ 本题参考答案： 1.2.3.广博的科学文化知识、艺术知识和技能；

儿童生理和心理学知识； 学前教育的专门知识

54、家庭教育应遵循的基本要求有哪些？ 本题参考答案： 1.2.3.4.5.把教育子女的责任感、义务感与无私奉献的亲子之爱相结合； 言传与身教相结合；

要把关爱、理解与严格要求相结合；

要把全面发展的教育任务与因地制宜、因材施教的原则结合起来； 家长应建设民主、进取、和谐、合作的家庭精神环境。

55、儿童从幼儿园入小学面临的问题和挑战有哪些？ 本题参考答案： 1.2.3.4.社会期望显著提高，学习要求迅速升级；

生活制度很大改变，学习负担突然加重； 人际关系需要重新适应，学习环境完全改观； 教育内容不断扩展，教学方法脱节。

56、幼儿园教学活动的原则 本题参考答案： 1.2.活动性原则

发展性原则 3.4.5.6.7.8.科学性和教育性原则 连续性和渗透性原则

集体教学活动和个别教学活动相结合的原则 整体性和一致性的原则

直接引导和间接引导相结合的原则 巩固性原则

57、家庭教育的特点有哪些？ 本题参考答案： 1.2.3.4.5.6.具有强烈的社会性和时代性；

具有特殊的亲密性和权威性；

具有民族文化的传承性和家庭教化的连续性； 具有日常生活随机性和特殊情境的震撼性； 具有地域的广泛性和组织的普遍性； 家庭教育具有显著的多样性和不平衡线。

58、幼儿园课程和教学活动具有哪些特点？

1.保教并重；

2.儿童的认知水平处于前运算阶段，需要通过感官和动作吸取经验获得发展； 3.儿童处于社会性发展的初期，通过观察、模仿来获得各种技能； 4.儿童已经可以运用口头语言来表达而不是抽象的文字符号； 5.儿童好奇心强，但兴趣容易转移，因而要利用实际物品和有挑战性的真实活动来激发引导； 6.儿童知识经验比较缺乏，应选择易于理解、简单的知识经验为学习内容。

59、请简要回答福禄培尔主要的学前教育思想。本题参考答案：

他主要的学前教育思想主要有以下几点：

（一）教育应当适应儿童的发展；

（二）教育应以儿童的自我活动为基础；

（三）游戏有重要的教育价值

60、幼小衔接工作的意义 本题参考答案： 1.2.3.有利于幼儿的生理发展；

有益于幼儿心理品质的发展； 有利于提高幼儿的社会适应性； 4.有利于提高幼儿的学习适应性

61、学前教师劳动的特点有哪些？ 本题参考答案： 1.2.3.4.5.劳动对象的主动性和幼稚性

劳动任务的全面性和细致性 劳动过程的创造性 劳动手段的主体性 劳动周期的长期性

62、幼儿园方面如何做好幼小衔接工作？

1.有计划地加强与附近小学的联系制度； 2.积极开展对大班家长的宣传教育； 3.认真做好大班的入学前教育；

4.关注儿童的情感、态度表现和建立良好人际关系的能力。

63、学前教师的职业道德素养包括哪些方面？ 本题参考答案： 1.2.3.4.热爱学前教育事业； 爱护儿童，尊重儿童； 尊重和团结同事及家长； 不断更新知识，提高修养。

64、学前教师的专业素养包括哪些方面？ 本题参考答案： 1.2.3.4.5.6.观察和了解 儿童的能力

组织管理能力 教育教学能力 教育研究能力 自主学习能力 其他能力

65、论述户内空间设备的规划要求？

本题参考答案：

（1）活动室的基本设备对幼儿的影响：幼儿活动室里桌椅等家具和设备的摆放应当方便师幼间，幼儿间的互动，方便灵活多样地开展各种模式的教学活动，方便幼儿使用环境材料或设备，使幼儿感到美观舒适；

（2）活动区创设的原则：目的性原则、层次性原则、系统性原则、安全性原则、动态性原则；（3）不同活动区的创设：角色区的创设、表演区的创设、语言区的创设、科学区的创设、美工区的创设；

（4）活动室墙饰的要求：墙饰除了墙面的装饰外，还应包括空中掉挂的内容。对墙面和空中的装饰要求有一定的联系，使其系统，以方便幼儿形成合理的知识结构。还应全面平衡，布局要合理。

66、论述现代优质师幼关系的特征?

1.互动性：但是在实践中双向互动变成了单向倾斜有以下几种表现：

教师——儿童的代言人，儿童——教师的应声虫教师——抛球者（言说者）；儿童——接球者（倾听者）教师——规则的维护者；儿童——规则的执行者；儿童——教师的“玩具”，教师——

“玩具”的操纵者。

2.民主性：使儿童感受到教师的民主作风。人的民主观念不是先天的，而是在经验中形成的。教

师在教育教学活动中，应尊重儿童的各种不同的学习方式，理解水平，对儿童对问题的回答进行

理解性的分析，以激发儿童不断思考的兴趣。另外，教师应该与儿童一起讨论活动的开展，活动 的规则等问题，不是事事都由教师说了算，这也是民主的师幼关系的表现。民主的师幼关系要求

教师要有一种倾听的态度。

3.互主体性：体现为从对方那里得到体认，彼此映照，从对方那里“看到”自己。

4.分享性：良好的师幼关系不仅只是表示教师与幼儿之间的关系和谐，良好，同时也意味着教师

与幼儿之间在经验，信息等方面的意义分享。

5.激励性：教师通过优质的师幼关系可以促进幼儿认知的发展，学习能力将会得到很大的提高。

第二篇：学前教育学 作业

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《学前教育学》作业

本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分：

一、选择题（每题1分，共15题）

1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了()

A.示范法B.范例法C.观察法D.参观法

2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问:“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的()训练技术。

A.认知提示B.情绪追忆C.巩固深化D.情境表演

3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了()

A.直观形象法B.参观法C.环境体验法D.演示法

4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的()

A.中期目标B.近期目标C.远期目标D.活动目标

5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()

A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则

C.尊重儿童原则D.实践性原则

6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是()

A.婴儿玩具应高档化

B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料

C.应根据婴儿年龄特点选择玩具

D.给婴儿选择的玩具越小越好

7.对待3岁前婴儿“口吃”现象()

A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张B.应强迫孩子再说一遍

C.应反复练习加以矫正D.应进行心理治疗

8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了()

A.幼儿园创收B.补偿教育C.增加幼儿园知名度D.服务社会

9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以()

A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园

B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间

C.多批评爱哭闹的孩子

D.通知家长接回孩子

10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是()

A.出生的第一年B.3-4岁C.5-6岁D.6-10岁

11.“玉不琢，不成器”说的是()对心理发展的作用。

A.遗传因素B.自然环境C.社会环境和教育D.生理成熟

12.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是()

A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素

B.提出了“社会本位论”的儿童观

C.提出了“白板说”

D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲

13.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是()

A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段

B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段

C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段

D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段

14.“儿童中心论”的倡导者是()

A.蒙台梭利B.杜威C.维果斯基D.加德纳

15.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是()

A.裴斯泰洛齐B.福禄培尔C.卢梭D.洛克

主观题部分：

一、简答题（每题2.5分，共2题）

1、简述幼儿教师劳动的特点。

2、简述现代教育的特征。

二、论述题（每题5分，共2题）

1、试述学前班教育小学化倾向的原因及危害。

2、结合实例说明游戏对儿童发展的重要作用。

第三篇：《学前教育学》作业

《学前教育学》作业

本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分：

一、选择题（每题1分，共15题）

1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了(B)A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法

2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问:“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的(A)训练技术。A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情境表演

3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了(C)A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法 4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的(B)A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标

5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了(A)A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则

6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是(C)A.婴儿玩具应高档化

B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的玩具越小越好

7.对待3岁前婴儿“口吃”现象(A)A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张 B.应强迫孩子再说一遍 C.应反复练习加以矫正 D.应进行心理治疗

8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了(D)A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会 9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以(B)A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园

B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间 C.多批评爱哭闹的孩子 D.通知家长接回孩子

10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是(A)A.出生的第一年 B.3-4岁 C.5-6岁 D.6-10岁 11.“玉不琢，不成器”说的是(C)对心理发展的作用。

A.遗传因素 B.自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟 12.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是(A)A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 B.提出了“社会本位论”的儿童观 C.提出了“白板说”

D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲

13.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是(C)A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段 C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段 14.“儿童中心论”的倡导者是(B)A.蒙台梭利 B.杜威 C.维果斯基 D.加德纳

15.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是(B)A.裴斯泰洛齐 B.福禄培尔 C.卢梭 D.洛克

主观题部分：

一、简答题（每题2.5分，共2题）

1、简述幼儿教师劳动的特点。

一、幼儿教师劳动的艰巨性

二、幼儿教师劳动的细致性

三、幼儿教师劳动的自主性

四、幼儿教师劳动的创造性

五、幼儿教师劳动的示范性和感染性

六、幼儿教师劳动的整体性

2、简述现代教育的特征。

（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。

（2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。

（3）教育的形式多样化。

（4）终身教育成为现代教育的共同特征。

（5）教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。

（6）现代教育追求通才教育、全面教育。

2．简述现代教育的经济功能。答案要点：

（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。

（2）教育是提高经济效益的重要前提。

（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。

（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。

3．简述当代学制发展的一般趋势。答案要点：

（1）重视学前教育

（2）入学年龄提前，义务教育年限延长。

（3）高等教育多级化，学校类型多样化。

4．简述课外活动的意义。答案要点：

（1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。

（2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。

（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。

（4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。

5．教师职业在人类社会发展中起什么作用？ 答案要点：

（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。

（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。

（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用

二、论述题（每题5分，共2题）

1、试述学前班教育小学化倾向的原因及危害。（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。

（2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。

（3）教育的形式多样化。

（4）终身教育成为现代教育的共同特征。

（5）教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。

（6）现代教育追求通才教育、全面教育。

2．简述现代教育的经济功能。答案要点：

（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。

（2）教育是提高经济效益的重要前提。

（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。

（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。

3．简述当代学制发展的一般趋势。答案要点：

（1）重视学前教育

（2）入学年龄提前，义务教育年限延长。

（3）高等教育多级化，学校类型多样化。

4．简述课外活动的意义。答案要点：

（1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。

（2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。

（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。

（4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。

5．教师职业在人类社会发展中起什么作用？ 答案要点：

（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。

（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。

（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用

2、结合实例说明游戏对儿童发展的重要作用。

父母是孩子的第一任教师，第一个游戏的伙伴，儿童出生以后，是父母给他们创造了生活的第一个环境。前苏联教育学家马卡连柯曾经说过：“家庭是重要的地方。在家庭里面，人初次向社会生活迈进。”家庭是儿童进入社会的桥梁，而家庭教育则是引导儿童认识社会，为儿童适应社会打下基础的基地，因此，家庭教育对人的一生都起着重要的作用。家庭教育是为人父母者普遍关心的问题，也是一个社会问题。许多父母对孩子期望很高，节衣缩食，早出晚归，物质和精神都付出很大，但效果不明显，收获很小。问题的关键是教育不当，没有一套科学的方法，盲目地、自以为是地教育孩子。都说家长是孩子的第一任老师，但他们究竟不是专家，并且难以抽出大量的时间对孩子进行科学、有效的教育。我发现有这么一个现象，学校里老师对孩子的训练都是一样的，但是每一个孩子的表现都是千差万别的，为什么会千差万别呢？根本原因就在于孩子他们都来自于不同的家庭，接受着不同的家庭教育。我主要一般接触两头的家长，最好的学生的家长和最差的学生的家长，我印象比较深的就是，学生如果好的话，家长一接触就知道是个明白人，要跟最差的学生家长一接触，就象秀才遇见兵，有理说不清，难怪孩子这么差，跟家长很有关系。从那个时候想，我就思考一个问题，怎样才能使孩子健康成长，我们学校教育孩子肯定是按国家的要求来教育孩子，那家长怎么办，家长对孩子影响很大，那么就需要指导家庭教育，给家长传授一些教育孩子的知识。家长也是一种教育资源，近些年来家庭教育引起了家长的重视，现在一般的家庭里面对孩子的教育很重视，很下功夫，尤其是家长们看到了中国的社会市场经济越来越发展，市场经济竞争越来越激烈、残酷。大家面临着这个形势，是很急切的需要学习知识，怎么样把孩子教育好，一方面是给孩子选一个好学校，另一方面是家长怎么才能做一些力所能及的事，帮助孩子成长、成才，这是目前家长所想的一些事情。在过去人们也重视孩子的教育，但是重视的程度绝不如现在这样，跟现在完全不一样。每个家长都希望将来孩子比自己生活得好，可是孩子将来面临的现实，跟过去大不一样。所以这就使家长不得不绞进脑汁一定想办法来把孩子培养成才。独生子女家长的心态就是一种背水一战的心态，只许成功，不许失败。逐渐大家觉得现在孩子的教育是大得不得了的事情，家长越来越重视孩子的家庭教育，重视归重视，但是由于我们现在当前的情况比较复杂，有些家长缺乏这方面的知识准备。学龄前的家庭教育究竞有哪些问题。本文通过对幼儿家长进行问卷调查和访问，了解学前儿童家庭教育状况、家长教育观念与行为、家长对孩子的评价、家长对孩子的期望、幼儿个性发展现状等问题，为目前学前儿童家庭教育的研究提供实证资料。.......

第四篇：2018秋西南大学《学前教育学》作业标准答案

西南大学

网络与继续教育学院 课程代码： 0302 学年学季：20182 《学前教育学》答案 单项选择题

1、在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（.D.蒙台梭利.德可乐利.福禄贝尔.夸美纽斯

2、班杜拉提出的社会学习理论中认为观察学习的四个具体过程是（）。

.注意过程、保持过程、复制过程和动机过程.注意过程、保持过程、复制过程和评价过程.注意过程、复制过程、动机过程和反思过程.注意过程、保持过程、替代过程和动机过程

3、构成幼儿发展的三大方面分别是（）。

.社会性发展、体格发展和认知发展.思维发展、社会性发展和认知发展）。

..心理发展、体格发展和认知发展

情绪发展、心理发展和体格发展 4、2016年教育部颁布的新版 《幼儿园工作规程》中规定寄宿制幼儿园幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）不得少于（）。.每天4小时.每天3小时.每天2小时.每天1小时

5、在幼儿园课程理论发展中，教育家（）提出了行为课程。.张宗麟.张雪门.陈鹤琴.陶行知

6、在我国学前教育史上首次提出了一整套儿童公育思想的是（.梁启超.蔡元培.康有为.陶行知

7、“十年树木，百年树人”形容幼儿教师劳动的（）。

.引导性

。）.长期性.方向性.艰巨性

8、关于幼小衔接，下面说法正确的是（）。

.在小班进行.在大班进行

.贯穿于整个幼儿园教育.在中班进行 9、3岁以后，幼儿思维的典型方式是（）.直觉行动性.形式运算思维.抽象逻辑思维.具体形象思维

10、古希腊古罗马时期学前教育的特点是（）。

.F.注重知识教育.注重道德教育

.德智体并重.注重身体锻炼

11、皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是（。）....C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段

感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段

感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段

感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段

12、认为人的一生都应该接受教育的思想属于（）。

....终身教育

教育民主化

全民教育

教育现代化 13、20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即南京有陈鹤琴，北京有（）。

....张汉良

张之洞

张雪门

张宗麟

14、维果斯基的“最近发展区”指的是（）。

....儿童现有发展水平和儿童发展可能之间的区域

儿童已有发展水平和儿童发展潜能之间的区域

儿童现有发展水平和儿童发展潜能之间的区域

儿童已有发展水平和儿童现有发展水平之间的区域

15、学前教育的对象是（）。

.受精卵至8岁的儿童.分娩后至6、7岁的儿童.受精卵形成至6、7岁的儿童.3至6、7岁的儿童

16、捷克教育家夸美纽斯的代表作是

.《大教学论》.《林哈德与葛笃德》.《理想国》.《爱弥儿》

17、陈鹤琴制定的幼稚园教育内容包括（）。

.E.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动.健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、语文活动.健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、语言活动.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动

18、除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(.环境.游戏.课堂)

.教法

19、目前我国幼儿园家长工作中最常用的一种形式是()....家长委员会

咨询活动

家长开放日活动

书面联系

20、学前教育的基本活动是（）。

....游戏

上课

集中教学活动

户外活动

21、卢梭所倡导的教育观是（）。

....大教育观

进步主义教育

爱的教育 自然主义教育

判断题

22、儿童最早出现的思维是具体形象思维。

.A.√.B.×

23、集体活动是“面向全体”，小组和个别活动是“照顾个别差异”。

..A.√ B.×

24、脑科学研究表明，学前期是人脑发展最迅速、最重要的奠基时期，尤其是0~3岁时大脑发育最快，可塑性最强。

..A.√ B.×

25、早教机构和幼儿园的教育任务不同，各有侧重点。

..A.√ B.×

26、幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。

..A.√ B.×

27、学前社区教育是以社区全体学龄前儿童为对象实行保教活动的过程。

..A.√ B.×

28、美国的幼儿教育是指对0-8岁儿童进行的教育，幼儿园与小学形成“K-12”学制，是美国教育的一大特色。

..A.√ B.×

29、项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。

..A.√ B.×

30、发现法是指教师采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学的方法，它体现学前儿童教学活动的显著特点，是学前教育机构教学活动的主要方法。

..A.√ B.×

31、幼小衔接工作主要是在幼儿大班和小学一年级之间的事情。

..A.√ B.×

32、幼儿园必须以游戏为基本活动，不能让集中教学活动占据主要内容。

..A.√ B.×

33、尊重儿童游戏的自主性就是要尊重儿童游戏的意愿和兴趣。

..A.√ B.×

34、幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。

..A.√ B.×

35、学前儿童的全面发展教育要求个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均地发展。

..A.√ B.×

36、游戏中可以融入知识教学，也可以对幼儿的社会性发展产生巨大的作用。

..A.√ B.×

37、游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。

..A.√ B.×

38、游戏是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没什么联系。

..A.√ B.×

39、从个体发展的价值看，智育是儿童个体发展所必须的。..A.√ B.× 40、1924年各国签订了《日内瓦儿童权利宣言》，强调儿童身心必须得到正常发育，标志着儿童教育各国政府合作的开端。

..A.√ B.×

41、幼儿园只担负保育教育幼儿的任务。

..A.√ B.×

42、为了保证游戏对幼儿的教育作用．教师应该树立指导游戏的权威。

..A.√ B.×

43、儿童入学后如果不适应，容易发生睡眠不足、人际交往不良、学习兴趣下降等现象。

..A.√ B.×

44、教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。

..A.√ B.×

45、教师利用玩具、榜样等形式对幼儿进行知识的传授，也是一种直接教学的形式。

..A.√ B.×

46、幼儿园向小学阶段过渡只要顺其自然，不需要老师花太多精力。

..A.√ B.×

47、高瞻课程（High /Scope）是一项针对处境不利学前儿童进行教育干预的公立学前教育项目。

..A.√ B.×

48、幼儿进行游戏活动的意义往往不在于游戏本身，而是背后潜在的能力发展。

..A.√ B.×

49、幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。

..A.√ B.×

50、陈鹤琴提出活教育的目的是做中学、做中教、做中求进步。

.A.√.B.×

主观题

51、幼儿园教学

参考答案：幼儿园教学，又称幼儿园教育活动，是教师根据教育目的、教育纲要，有计划、有目的地指导儿童的学习活动。

52、幼儿园课程

参考答案：幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。

53、福禄贝尔设计了一套玩具材料，他称为（）。参考答案：恩物

54、陈鹤琴的“活教育”的基本原则是：做中学、（）、做中求进步。参考答案：做中教

55、意大利教育家（）建立了学前教育机构“儿童之家”。参考答案：蒙台梭利

56、我国幼儿园的双重任务是（）和教育。

参考答案：保育

57、儿童“最近发展区”是由（）提出的。参考答案：维果茨基

58、简述户外环境创设的一般要求。

参考答案：

1.户外环境的设置应与大自然接近，使幼儿能充分享受到自然田园风光，因此可以种植花草树木，饲养小动物等等。

2.保证幼儿有足够大的活动场所，每个幼儿至少又有2平方米的空间，以保证他们的机构有足够的运动。根据当地气候特征设计

良好的户外活动条件，应设置避寒避暑设备，保证幼儿在任何时候都能活动；因地制宜，充分发掘户外活动材料：充分发觉户外活动材料来刺激幼儿开展体育活动；设置丰富、全面的大型玩具与其他活动器材、而且要坚固、安全。

59、幼小衔接工作的意义

参考答案：有利于幼儿的生理发展； 有益于幼儿心理品质的发展；有利于提高幼儿的社会适应性；利于提高幼儿的学习适应性。60、简述现代社会家庭教育的特点。参考答案：

1.家庭教育的早期性：从孩子一出生就开始受到家庭教育；（2分）2.家庭教育的全面性：家长关心儿童多方面的发展；（2分）

3.家庭教育的情感性：家庭教育“以情通情”，家长的情感对儿童有很强烈的作用；（2分）4.家庭教育的灵活性：家庭教育针对个别孩子教育，在内容和方法上很有灵活性；（2分）5.家庭教育的渗透性：家庭教育对幼儿的影响渗透在点点滴滴的日常生活琐事中。（2分）

第五篇：西南大学教育学作业答案

西南大学教育学作业答案

一、名词解释

教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德•特朗普提出。其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。首先是大班上课，把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由最优秀的教师任教；然后是小班讨论研究，每个小班20个人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班上课的材料；最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选，以此促进学生的个性发展。这三种形式的时间分配大致分别：大班上课占40％，小班研究讨论占20％，个别作业占40％。不难看出，这种教学组织形式是一种综合的教学组织形式，它试图将班级教学、分组教学和个别教学的优点结合起来，使既能集体上课，又有一定的研究讨论，还能够进行独立钻研。

课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。

罗杰斯倡导的“非指导性”，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。“非指导”是罗杰斯用来表示与传统的“指导”思想和方法相区别的新概念，不是“不指导”，而是“不明确的指导”，即要讲究指导的艺术。“非指导性”教学的目标在于促进学习。其基本目标是帮助学生达到更大程度的个人的统合、有效性和现实的自我鉴定。教师的教学目标就是创造一种学习环境，以利于激发、考核和评价种种新出现的知觉的过程，帮助学生理解他们自己的需要和价值，以便能有效地指导他们自己的教育决策。

二、简答题

1、美国教育家杜威(1859-1952)是实用主义教育思想的代表人物。

从实用主义经验论和机能心理学出发，杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，“教育即生活”和“学校即社会”。①“教育即生活” 杜威认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。他说:“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。”因此，最好的教育就是“从生活中学习”、从经验中学习“。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。

由于生活就是生长，儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说:”生长是生活的特征，所以教育就是生长。“在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。

由此，杜威认为，教育过程在它的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中。其实，他反对的是把从外面强加的目的作为儿童生长的证式目标。②”学校即社会“ 杜 威认为，既然教育是一种社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式。他强调说，学校应该”成为一个小型的社会，一个雏形的社会。“在学校里，应该把现 实的社会生活简化到一个雏形的状态，应该呈现儿重现在的社会生活。就”学校即社会“的具体要求来说，杜威提出，一是学校本身必须是一种社会生活，具有社会 生活的全部含义;二是校内学习应该与校外学习连接起来，两者之间应有自由的相互影响。

但是，”学校即社会“并不意 味着社会生活在学校里的简单重现。杜威又认为，学校作为一种特殊的环境，应该具有3个比较重要的功能，那就是:”简单和整理所要发展的倾向的各种因素;把 现存的社会风俗纯化和理想化;创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。"

2、潜在课程的特点：内容的渗透性和差别性。潜在课程的内容渗透到学校生活的各个方面。而由于学校间客观条件和长期形成的传统不一样，潜在课程又具有了差异性；

内容上的全面性。潜在课程对学生的影响全面地包括知识、价值观念、行为规范、情感、态度、意志等方面；

概念上的相对性。潜在课程是相对于显性课程而言的；

相互联系上的非系统性。潜在课程在影响学生发展的过程中没有明显的逻辑步骤，没有前后相继的知识线条等。

3、教学过程的规律

教学规律是客观存在于教学过程中的不以主观意志为转移的本质联系，具有客观性、普遍性、稳定性、必然性。教学规律是制订教学原则，选择和运用教学组织形式和教学方法的科学依据。主要包括四条规律。

①简捷律。教学必须以间接知识为主，使间接知识和直接知识有机结合起来，让学生简捷地获得较完全的知识。使学生避免重复前人的错误和曲折，最有效地掌握知识，在新的起点上继续人类认识世界、改造世界的活动，攀登新的科学高峰。

②育人律。在教学过程中，客观存在着对学生思想方面的教育和影响。所教育过程实际上也是学生接受教育的过程。也就是说在教师传授知识和学生掌握知识的同时，总是对学生的思想感情、立场观点、意志性格、道德品质等方面施加一定的影响，使学生受到一定的品德和思想教育。

同时，在教学过程中，教师的思想品质，言谈举止，无不对学生发生感染，薰陶和潜移默化的教育影响，而且这种影响是无法估量的。因此，教师应严谨治学，为人师表。

③发展律。在教学过程中，教师和学生共同活动，使学生在智力、体力、审病美能力、劳动能力以及情感、意志、个性心理品质等方面都得到发展。

学生掌握知识与发展智力、培养能力是辩证统一的，单纯抓 知识的传授或只重能力发展都是片面的。(不要象有些人说的，课改了，注重能力的培养，要淡化知识的传授。)智力是在掌握知识的过程中形成、发展和表现出来的。智力又是掌握知识的不可缺少的条件。无必备的知识，智力、能力就成为无源之水、无本之木。但是，知识多，并不意味着能力强，其转化为能力需要实践的锻炼等条件。

④二主律。在教和学的统一活动中，教师在教学过程中起主导作用，引导学生去认识和发展，学生是学习的主体。教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的。主导是对主体的导，而主体却是主导下的主体。

4、简述赫尔巴特的教育思想

赫尔巴特认为，教育学只有建立在科学理论基础之上才能成为一门科学。在他看来，实践哲学即伦理学和心理学应是教育学的基础，他说：“教育作为一种科学，是以实践哲学与心理学为基础的，前者指明目的，后者指明途径、手段以及对教育成就的阻碍”。在他看来，教育目的可分为两部分，即“选择的目的与道德的目的”。选择的目的又称“可能的目的”，它是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣，以便其将来选择职业。赫尔巴特认为，培养和发展儿童多方面能力和兴趣，是人类社会发展的需要。

三、论述

谈知识经济对教育的影响

“知识经济”(The Knowledge Economy)通俗地说就是“以知识为基础的经济”(The Knowledge-based Economy)。这里的以知识为基础，是相对于现行的“以物质为基础的经济”而言的。现行的工业经济和农业业经济，虽然也离不开知识，但总的说来，经济的增长取决于能源、原材料和劳动力，即以物质为基础。教育、文化和研究开发是知识经济的先导产业，教育和研究开发是知识经济时代最主要的部门，知识和高素质的人力资源是最为重要的资源。

1、知识经济时代教育的重要性进一步凸显——教育对于经济发展有更重要的作用，教育是先导

2、知识经济时代教育的内容更丰富——知识经济时代知识产生更迅速

3、教育目标的改变——创新是知识经济发展的动力，创造力的培养成为教育的主要目标。