浅谈新课改导学助教案的应用（大全五篇）

第一篇：浅谈新课改导学助教案的应用

浅谈新课改导学助教案的应用

随着新课改的实施与推进，从课程改革到课堂教学改革，从有效课堂到高效课堂，我们的教育进入了前所未有的“课改活跃期”，导学助教案由此应运而生。导学助教案是以新课程标准为指导，以素质教育要求为目标，用以指导学生 自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。对新课改中导学助教案的基本认识

1.1导学助教案的定义

导学助教案是在新课改的标准下，以素质教育为要求，用于引导学生自主学习和优化发展，且经过教师集体研究讨论后制定的学习方案。导学助教案重点突出的是“导”和“助”，让学生作为教学的主体，其宗旨是“将课堂还给学生”，教学目的在于消除低分生，提高高分生，达到教育均衡。其规定了教师在一堂课中讲课不得超过15分钟；强调学生对导学助教案的课前预习、课中讨论和课后总结；依靠小组合作的形式并制定一套学习评分细则，各小组之间相互竞争，以此提高学生的自主学习的积极性

1.2编写导学助教案的原则

1.2.1课时化原则

课时化原则是指以课时内容为基础来编写学案的内容，并且将一课时的内容编写成一个学案。课时化原则下的学案对学习的知识量和学习力度有一定的规划性，使教师能更好地掌控学习进度，也使课堂学习更具有针对性，从而促进新 改下有效课堂的高效率教学。

1.2.2 问题化原则

问题化原则更加注重教师在编写导学助教案时对学习问题的设置。教师需要将教材中的知识点引入一个预设的教学场景或者学习情境之中，让学生能够自主进行探索和学习，使学生在解决问题的过程中提高自主学习能力。同时，教案中设置的问题要具有针对性和实用性。要兼顾学生的文化水平和思想程度来设置问题的深浅难易，强化问题与生活的联系，强化问题的思考性。这样才能在激发学生

学习兴趣的同时，将学生带入课本，学会看书和交流。

1.2.3 方法化原则 方法化原则强调导学助教案的实用性。教师在设置和编写导学助教案时，应该时常换位思考，站在学生的角度来看问题，从而能更好地对学生进行辅导和点拨，防止学生在思维上短路陷入学习瓶颈。同时，在设置学案时，要将学习目标的设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线。让学生及时掌握到学习的方法和步骤，有序地进入学习中的不同环节。

1.2.4 阶梯性原则

导学助教案编写中阶梯性原则主要体现在“因材施教”。教师要了解自己学生的具体程度，使所设置的导学助教案能同时受益于不同层次的学生。由于学生的层次各异，应设置不同层次的题目，由浅入深，突出设置典型性问题，实现“让优等生看到挑战、中等生看到激励、学困生看到鼓励，不同层次的学生共同发展”的目标。1.2.5 三图一案原则

三图一案原则是指每一门科目的每一本教材、每一个单元、每一课都应有一个知识结构框架图。将图形与导学助教案结合起来，图文的运用，不仅有助于学生在学习知识时理清思路，对所学知识的一目了然，也有利于在课后复习时整理思路，帮助学生真正做到对本书、本单元、本课了如指掌。

1.2.6 三环一案原则

三环一案指的是导学助教案的编写要适用于课前预习、课中讨论以及课后复习三个环节。其注重的是学生先自学老师后教导，最后再运用到对导学助教案进

行总结与反思的过程中。

1.3 导学助教案教学与传统教学最大的区别

众所周知，传统教学以教师讲解为主，只关注教师如何讲课，忽略了学生应该怎么学的问题。而导学助教案以学生自学为主，强调引导学生学习，激发学生自主获取知识的能力，将课堂还给学生，同时也更有利于情感目标的实现。导学助教案教学明显提高了学生对学习的参与率，而且教师需要在课前进行编写和制作助学案，因此也提高了对教师的要求。

导学助教案的教学特点在于：导学助教案关键在于对问题的探究，起到“以问拓思，因问造势”的作用；导学助教案的重点体现在对知识的整理，让学生逐渐掌握对知识的分析整合能力，让其能独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳；阅读思考环节是导学助教案的一大特色；导学助教案的着力点是巩固和练习，在探索整理的基础上，让学生得到针对性的知识巩固练习。而导学助教案教学法与传统教学法最大的区别则体现在：学生成为教学的主体，老师则为引导者，旨在将课堂还给学生；需要充分调动学生的学习主动性与积极性；改变评价体系，每班分成若干组，在各小组之间建立良性的竞争，以此来促进学生的积极性；不仅仅注重学生在学业上取得的成绩，同样注重学生在各项文体活动、比赛中取得的成绩，追求学生的全面发展。还地桥镇中学老师实施导学助教案的体会

2.1导学助教案的实践价值

在调查走访中笔者深深体会到，还地桥镇中学从领导到老师对导学助教案教学高度重视，实施气氛浓厚，对导学助教案教学的作用和意义认识深刻，下文将从导学助教案的整体价值，以及小组合作学习、阅读思考和分梯度练习题的价值这

四个方面分别总结教师的实践体会。

2.1.1 整体价值

教师成为学生学习的促进者，帮助学生制定合适的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径是新课改的要求，而导学助教案教学法的实施正是响应了新课改的这点要求。在导学助教案教学中，教师充分发挥了“导”的作用，对学生进行学习方向的引导和对学习难点的指导，在将课堂的主动权还给学生的前提下，教师的讲解更多作用于对学生的点拨。而这种教学方式不但能让学生在实现自我价值，增强学习动力的过程中找到一个有规划性的学习方法，也能督促学生完成学习任务。特别对于农村学生的英语学习中，由于缺乏一定英语学习环境，所以学生学习英语的外在动机远大于内在动机，导学助教案教学法的小组合作、各小组之间竞争的方式就能够有效的激发学生学习英语的外在动机。除此之外，导学助教案在课堂学习中为学生将知识结构有条理的、清晰的呈现出来，为学生如何学习和掌握知识提供了有效的途径。导学助教案中为学生明确了学习目标、学习范围、学习要求、学习方法和课后探索思考的内容，有效地营造了良好的课堂学习氛围，发展了学生的基本认识能力，同时促进其学力水平的提高。

2.1.2 小组合作学习 小组合作学习的方式作为导学助教案教学的依托，是新课改后导学助教案教学中最突出的特点。各小组之间在课堂和生活上有着互相监督和评价的机制，小组成员分配相对均衡，能够实现学科互补与性格互补。这样的合作学习方式，促使学生在课前必需预习所学习的知识，能增强其预习和自学能力。上课时，学生为增加自己小组的得分，逐步提高他们的参与度和学习积极性。这样的方式注重对学生思想素质和情感态度的培养，而小组的评分制度，不仅加大了竞争力度，也能让学生间相互监督，规范他们的日常行为。小组合作学习最明显的效果则体现在大大减少了低分学生，使学生的合作能力、表达能力和质疑与反思能力得到了整体的提高，有效推动了学生的学习积极性。

2.1.3 “阅读思考”

导学助教案的设计编写中有“阅读思考”的环节，此环节旨在提出一些和授课内容相关的思考题，来帮助和检验学生的学习成果，考察他们是否理解了所阅读的内容。只有根据学生的具体知识水平程度来设置相应的阅读思考题，才能从本质上对学生进行帮助，让其顺利完成阅读任务和学习任务。这一环节的设置能够有效地提高学生的理解能力，才能激发学生的学习兴趣，实现后续的教学师生配合，让导学助教案教学课堂更加和谐。

2.1.4 分梯度练习题

在导学助教案练习题的设置中，根据学生的不同程度而编写设置出不同层次的练习题。其中，基础题必须完成，提高部分的习题大家可以一起讨论，而拓展练习可以根据学生的兴趣和知识水平程度来进行自我选择。这不但能够满足优差生不同的需求，而且学生会有一种想要完成所有题目的心态，达到了调动学生积极性的目的。制作编写导学助教案虽然需要花费大量的时间，编排工作的繁琐也在一定程度上加重老师的负担，给教学带来了一定的麻烦，但经过实践证明，导学助教案的实施，特别是其中阶梯性习题的环节，对提高教学质量有很大的帮助，效果十分明显。

2.2 实施导学助教案的意义：教育走向优质均衡发展之路

导学助教案是在新课改之后，为实现对素质教育的要求和提高课堂教学质量及其效率，以学生为中心教师为辅助，全力提升学习质量的有效手段，真正的体现了学生的主体地位。让学生在自主学习、共同合作、交流探究、主动参与及成果展示的过程中真正成为学习的主人，锻炼了学生在学习上的自理能力。注重学生的主体地位并不意味着让其盲目自学，这对于很多自控能力差的学困生来说是不利的，所以也要突出教师的引导作用。在学习过程中，教师对学生的学习进行指导，规定其学习的大致方向，点拨学生解决问题的思维并诱导学生朝正确的方向靠拢，成为学生学习生活上的指南针。导学助教案还在一定程度上实现了“因材施教”和“低负高效”，不但能让不同层次的学生找到属于自己的学习领域和学习方法，达到整体的共同进步，在教学效果中，对差生的学习成绩提高也有着明显的帮助。导学助教案教学的实施是教学与时俱进的必然要求，也是确保学习任务按期完成的有效措施，不但鼓舞了教师对教学的激情，也提高了学生的兴趣。同时，还地桥镇中学的领导也表示，实施导学助教案课堂改革实践的明显效果已经让教育进入了前所未有的课改活跃高潮。学生眼中的“导学助教案”实况调查 3.1 还地桥镇中学生对导学助教案的满意度

对还地桥中学初

一、初二学生进行抽样调查的结果表示，80%以上的学生都对导学助教案教学感到满意，学习过程较为快乐。导学助教案教学促进了学生的自主预习能力，学生前一天预习，第二天结合老师的讲解进行学习，巩固所学得的知识。一些同学表示对导学助教案教学一开始不适应，但是习惯之后发现效果很明显。它锻炼了学生独立思考、理解以及语言表达能力，让学生在快乐的学习过程中发现自己在逐渐地进步。导学助教案的内容完整，有总结性，利于整体把握；结构图的重点突出也帮助了学生学好基础知识，提高思维和实践能力；同时，它与课本内容同步，在内容和题目上比较完善。但是，也有少部分学生对导学助教案不太满意。他们认为在语文上上课内容与导学助教案预习内容不一致，老师只讲解了导学助教案的部分内容，而对于政史地等科目在掌握了导学助教案的内

容以后较为缺乏背诵时间。

3.2 还地桥镇中学学生对导学助教案的完成情况

据了解，还地桥镇中学大部分学生都表示完成没有困难，作业不太多，一般能在学校完成。初二学生柯澳表示，早晚自习或课余时间能够将作业完成，课代表会根据实际情况而调整作业量。如果有未完成作业的组员，其他组员会敦促他完成。如果有抄袭现象，老师会采取惩罚让其重做，并扣除小组分。另外，班里的小黑板会根据作业完成情况对小组进行加减分。除此之外，初二的胡贝贝认为，除了导学助教案作业外还有其他作业，必须要抓紧课余时间完成，每科基本要半个小时。初一的柯静同学也表示，个别不太积极的学生作业没有完成会被扣分，对她来说题目难度有点大，做题时间稍显紧张。3.3 还地桥镇中学学生对导学助教案教学中的科目喜好

在学生对导学助教案教学的科目喜好调查中发现学生对数学课表现出明显的偏爱。在运用导学助教案教学的数学课上，学生对此科目的兴趣浓厚，老师讲解细心，导学教案的设计较好。同时，自学和展示一环节满足了学生的成就感。知识点条理清楚，学生独立做出难题后感觉很快乐。只有极少一部分学生表示不喜欢数学，认为这种独立学习的方式不好，希望老师多管理学生。除数学之外，学生们还对语文和英语科目表示喜欢，对于其他科目有部分学生认为，存在导学助教案和课件分离、老师讲解和导学助教案无法统一同步、上课枯燥有时会听不懂等情况。除此之外，大部分学生对课外文体活动，包括体育、音乐和美术方面的兴趣浓厚。还地桥镇中学每年都会举办运动会等校园文化活动，但是一般是少数的积极分子参加，全员参与度还有待提高。

3.4 调查总结

第一，大多数学生认为使用导学助教案学习是快乐的，说明导学助教案取得

了一定的成绩。

第二，导学助教案完成情况总体来说是较好的，但是在实际中容易导致两极分化，学优生认为作业不多、很简单，而学困生认为作业较多、有困难。

第三，老师一般是按照成绩、性格、男女搭配等来进行分组的，组长有一定的压力；组内关系和组间关系整体比较和谐，虽然偶尔会因为讨论中的观点不同而出现分歧，但是不会因为学习影响相互关系。

第四，学生喜欢的科目或不喜欢的科目会受导学助教案的实施情况、学习兴趣、教师态度等因素的影响；学校注重学生的全面发展，会定期举办文体活动，但主要是一些积极分子参加。新课改导学式教学法的课题实施现状中存在的问题

4.1 各学校对导学助教案的重视不一 在新课改后，还地桥镇中学掀起了“导学助教案”教学的狂潮，但是依然还有一些学校领导对导学助教案教学法不太重视。一部分的家长、学校领导都愿意保持之前的上课模式，不愿意改变现状，惟恐影响教学质量，这是对导学助教案教

学的推行受到阻碍的最重要的因素。

4.2 部分教师观念守旧，导学助教案实施没有迈出实质性步伐

除了个别学校领导对导学助教案的不重视，也有少部分老师也依然坚持传统教学。这部分老师的年龄稍微偏大，思想较为保守顽固，认为传统教学才能更好的让学生学到知识。这部分老师担心付出和收获不成正比，想要脚踏实地授课，而不愿意在媒体技术上下功夫。除此之外，一些老师在导学助教案制作上毫无亮点，无法突出课程的重点，让学生不能直观的看到知识框架。还有一些老师由于懒惰心理，对导学助教案的制作敷衍了事，偷工减料，只在领导检查的时候认真进行导学助教案的编写，做完成任务的表面工作；不经常在课堂上使用导学助教案，只是在公开课的时候拿出来做样子，不愿长期坚持做尝试。另外，在编写导学助教案的过程中，绝大部分的老师都是用的同一个模板，然后再在其基础上根据具体学科具体课程进行修改，这就有换汤不换药之嫌，无法做出学科特色和个人特

色，难以在共性中寻求个性。

4.3 部分学生对导学助教案教学尚未适应，急需高度关注

新的教学模式和方法不仅老师不能完全适应，一些学生对待新课改导学式教学法的看法也有些许不赞同。有学生因为对此教学方式不认可，从而不愿遵循导学助教案教学模式的思路进行学习，新课改导学式教学法的教学没有得到所有学生的支持和配合，成为了教学上的阻碍。而如果教学对象是小学生，导学助教案教学中的自学环节的进行会相对而言比较困难。同时，面对自律能力较差的学生，在纪律方面难以得到控制。在很多教学实践中发现，导学助教案教学不能完全适应于各年级的学生特点，在小组合作中，存在组长无法真正对组员起到引领作用、组员的学习效果不能同步、学习能力存在较大差别等问题。在疑难问题的解决上，虽然导学助教案有效地调动了学生的积极性，但也容易出现两极分化的现象。实施导学助教案教学的几点建议

5.1 促进观念的转变 导学助教案教学是教学改革的发展方向。实施成功与否，转变观念是前提。没有与之相关的各方面人员观念的改变，导学助教案的实施将会困难重重，举步维艰。鉴于在导学助教案的教学中还存在部分学校领导和一些老师顽固守旧、坚守传统教学授课的现象存在，以及师资力量等方面的问题，校方应该及时对老师进行高效课堂模式的培训，强化师资力量，提高教学团队的工作质量以达到更好的效果。学校要大力加强对教师的培训，而教师也应该积极配合，注重提高创新意识，从思想上达到“革旧图新，推陈出新”。在培训内容上，特别要强化思想培训、教学能力培训、技巧技能培训。对于有些老师不适应导学助教案这种教学模式的现象，学校可以让骨干老师上示范课进行逐步推广、强力推行。同时，要通过召开家长会、学生大会等多种形式，大力宣传导学助教案教学法，以形成老师、学生和家长之间的共识。只有得到学生的配合和家长的支持，才能更好的保证教

学质量。

5.2 关于课前准备的建议

5.2.1 加强集体备课，编写好导学助教案

编写导学助教案是在新课改后，教学真正实现有效课堂的必要前提，而编写导学助教案必须把握水准，这就对老师在课前集体备课的力度和导学助教案的编写提出了更高的要求。每一科目都应选定一名导学助教案编写的教师主力，该教师必须对教材烂熟于心，把握重点难点，教学经验丰富，与其他教师共同商讨进行导学助教案的编写设置。导学助教案的编写必须要迎合大众的口味，考虑到不同层次学生知识水平，既要让优等生更加出类拔萃，也要让学困生受到鼓舞、得到进步，最后实现学生的整体性进步。各位老师必须要熟悉教材，把课时划分清楚，定好每课时目标，定好能力、情感和知识三维目标，讲解重难点。但有备课主力军并不代表编写导学助教案只是这些老师的个人任务，不管得失成败都不是这一个老师的事情，而是集体的工作任务。所以，加强集体备课的力度，是促进新课改后导学助教案式教学有效性提高的重要措施。

5.2.2 导学助教案设计中应注意的问题

导学助教案的设计和传统教学的教案是不同的，绝对不能和教案相混淆；导学助教案中练习题部分除了要掌握好题型和难度以外，还要保证题量适中，这需要老师对学生水平相当了解才能对题量的设置有所把握，题量太多增加学生的负担，太少则无法达到教学效果。其次，有关现实训练的习题内容选材要新颖，要以符合新课改的理念为前提来编写设置。最后，老师应该对教材的重点十分熟悉，导学助教案要明显体现和突出教学重点，以给学生的自主学指出一个明确的学习目标。

5.2.3 因材施教，根据具体情况进行个性化备课

在导学助教案的编写过程中，大多数老师习惯性套用一个模板进行部分修改来编写他们上课所需的导学助教案，这样“依葫芦画瓢”的导学助教案编写并不能实现创新课堂和个性化教育的目的。编写导学助教案要凸显创新性，个性化的备课更能够提高学生的新鲜感，使学生乐于尝试，乐于融入导学助教案的课堂。而针对不同的学生就需要老师用不同风格的教学来因材施教，壁如小学教学和中学教学的教学方式就有所不同。初中生相对小学生而言学习能力和思维创新能力较强，初中生课堂上的“导”极其重要，稍微点拨初中生便能顺着线索找到答案，这也是老师个性化备课时需要注意的一点。只有因材施教，根据学生个体的具体情况进行个性化备课才能提高教学的有效性。而这一点也提醒老师必须要对自己学生的知识水平及其个性特点有着全面的了解。

5.3 有关实现有效课堂的建议 5.3.1 灵活使用导学助教案

提高教学质量，编写导学教案是基础，课堂教学是关键。因此，除了老师认真的课前备课以外，课堂中如何利用好导学助教案，使其达到最佳效果也是老师们关注的问题。想要将准备的导学助教案在课堂上完全发挥其作用就必须要监督学生做好课前预习，了解学生对课堂提出的疑问。这样才能在课堂上对学生的疑问进行指导和讲解，同时在讲解过程中让学生也能一起思考，拓展学生的思维能力，并给予学生对问题解决的方式方法的示范。另外，为了增强亲和力，老师尽可能要融入学生，站在学生的角度来思考问题，才能更好予以学生指导。

5.3.2 加强课堂活动的丰富多彩性

课堂既是一个学习的过程，亦是一个实践的过程。只有让学生在实践中学习才能更深化学生的记忆，让知识更好地存贮在学生的脑海中，也只有围绕教学目标开展丰富多彩的教学活动，学生的能力素质才能有效提高。课堂活动是除了习题操作以外最好的课堂教学实践方式之一。应该在导学助教案教学中，多增加课堂活动的丰富多彩性，让丰富多彩的课堂活动来提起学生对学习的主动性和积极性。例如小组讨论和辩论会等都是非常不错的课堂活动的方式，在活动中收获的知识往往能够让学生记忆尤深。强化课堂活动的丰富多性，是面对素质教育的要求让学生全方面发展的必然途径。同时要多强化展示与交流这一环节，时间控制在十五分钟左右，目的在于培养学生交流能力，让其展示出对知识的掌握。这样的课堂不但能为学生营造良好的学习氛围，还通过小组中组长与组员的配合，积极引导着学生改变学习习方式。只有这样，才能让学生更加自主地投入到导学助

教案的课堂学习中去。5.4 对课后工作的建议

5.4.1进行小结和交流，增进教研活动的共同探讨

每节课都有教学侧重点，不同科目以及同一科目不同单元的侧重点都各不相同。如何把握侧重点，如何给学生指引正确的学习目标和学习任务也是老师课前课后的工作重点。课堂教学结束后，要经常对课堂进行小结和交流，增进教研活动的共同探讨，让老师们相互交流分析，相互取长补短，实现导学助教案课堂教学的最大优势。这不仅能够避免教学上重大错误的重复出现，而且这些经验总结

也能为很多老师提供参考和借鉴。5.4.2 与学生进行沟通，及时发现问题并解决

经过新课改，学生眼中课堂里的主角由老师变成了导学助教案。而实际上在老师眼中，课堂的主角是学生。“以学生为本”的教学中，老师应该多与学生进行沟通和交流，不仅能增加师生间的亲和力，而且能够从学生的反馈中找到课堂中的不足和缺陷，有利于及时发现问题并进行解决。学生是教学的主体，老师应该多对学生进行了解，从中发现问题并找到解决问题的有效途径，以达到教书育人的目的。另外，教师要将更多的关注放在学困生和后进生上，防止“贫富差距”过大。同时，也要学会多鼓励后进生和留守儿童，给予他们一定的温暖和关爱，让他们能够在学习中健康、快乐地成长。

5.5 建立严格的制度

无规矩不成方圆。制度的建立不仅在企事业单位，对于实施好导学助教案教学也是非常重要的。推行严格的制度有利于规范师生的行为，能对教学活动进行有效的规范，也是促进有效教学的保障。建立奖励机制，让优秀的教师能够得到一定的奖励和领导的肯定，不但能够鼓舞老师的信心，还能激发老师对教学的热情，让老师们更好的投入到教学当中。对于如何鼓励老师，可以在精神鼓励、物质奖励，评选先进三方面进行。在严格的制度下，老师优秀应该得到奖励，老师犯了错误也应该得到一定的惩罚和警告。可以在例会上通报实施较差的情况，对其给予提醒，从而达到对老师进行工作上的激励和警醒的目的。另外，还可以建立针对老师对导学助教案实施的巡视检查制度，具体巡查老师对导学助教案的实施、学生对课堂的关注度和投入度以及老师对多媒体等设备的应用等方面，进行

教学上的监督。总结

大冶还地桥镇中学从09年开始对导学助教案教学法进行摸索，至今五年时间已形成了初步的模式，并仍在积极探索中，力求在理论与实际的结合下，使导学助教案教学法得到进一步完善。从09年至今，大冶还地桥镇获得了“湖北省义务教育示范乡镇”、“全国义务教育示范乡镇”等荣誉称号，导学助教案式教学取得了一定成绩，但新教学模式的初步探索中，还存在很多意想不到的困难，这需要所有教育教学人员在教学中边做边摸索，发现问题及时解决。众所周知，导学助教案教学对学生学习兴趣的激发非常有效，而学习积极性正是培养让学生自主学习能力的关键，因此，导学助教案的教学应该得到更多的重视和关注。我相信，在不断的努力下，导学助教案式的教学将会普及全国各地，让更多的地方会走上教育优质均衡发展之路，也让更多的学生得到学习上的关爱和帮助。

第二篇：新课改下英语教学--学案导学

新课改下英语教学-------学案导学

淮滨县张里中学

华明强

一、“学案”不同于教案，有其自身的特点。

教案是教师教学所采用的方案，课堂教学所使用的脚本，它主要体现了教师的引导过程和参与帮助的整个流程。而学案更需要体现学生的学习：师生、生生之间的讨论、交流，互相沟通信息的过程和具体的方法。学案是教师站在学生的角度为学生主动学习而设计的自学方案，为学生的健康成长开辟了崭新的天地，它摈弃了以往教师备课时忽视学生的做法，更加关注学生的多元智能。学生在学案的指导下，易于发挥个人创造力、发扬集体协作精神，提高学习成绩；学生可以一改往日被动的局面，以主人翁的身份投入学习活动，在探究知识的过程中发现问题、解决问题；学生能在适合自己的学案中逐步展露自己的优势，因材施学，发挥自己的特长，从而体验到学习是件快乐的事情。

二、英语教学中“学案”的设计与使用。

学案的设计要以学生“学”为主、教师“导”为辅，导学结合、练评促能。例如：湘教版八年级英语（上）Unit 3 Topic1I love collecting stamps Section A学案设计如下：

（一）预习要点

I、自学、试读新单词和新短语：

pleased , hobby , painting , stone , coin , act , novel ,used to do sth , be interested in II、预习对话：

1.带着以下问题阅读并讨论理解1a对话：

1）、What does Maria love collecting ? 2）、Why does Maria love collecting ? 3）、What does Michael love collecting now ? 4）、What did Michael use to enjoy doing ? 2.找出对话中的重点短语及句式，了解它们的用法。

III、仔细阅读2a中的句子，试着总结表示兴趣爱好的几个动词和短语的用法。

IV、调查1b中自己的好恶，调查2b中本学习小组全体成员各自的兴趣爱好，填入表格。

二）展示环节

I、分组回答1a中的问题，并可另提新问题让其他同学回答。

II、在黑板上展示出自己找出的重要短语和句型，并在全班举例讲解，教师适时点拨、补充。

III、根据调查结果完成1c对话和2b报告。

（三）检测练习题（略）

下面试就我在英语教学中如何使用此学案的方法作简单阐释：

1、预习引导，明确要点

教师提前编写并下发本节课学习内容的学案，学案中要设计出：预习要点（自学新单词、新短语、新句型和新语法等）、展示环节（新词汇和新短语的解析及延伸运用，句型、语法要点的知识讲解等）、检测练习题。学生在预习时，教师要提出具体要求，对预设问题进行必要的引导。

2、自学探究，疑难研讨

学生按照学案中的预习目标，以学习小组为单位，将个人获得的知识信息在小组内交流整合，自主解决疑难问题。针对预习中不能自己解决的疑难问题，由各学习小组的组长负责带领本组成员共同研讨、解决。

3、导学点拨，归纳整理 教师在学生疑难研讨的同时，对每组讨论时提出的疑难问题给以适时引导点拨，学生根据小组讨论及教师指导后讨论出的结论以笔记形式进行归纳整理，对于重点、难点、疑点、易错点等知识用不同颜色的笔标注出。

4、成果展示，分层精练

学生在黑板上展示检测练习题时，要根据学生学习层次分单双号展示难易不同的题目，然后教师引导学生针对展示问题的解决办法予以探究，判断评价。

5、交流点评，总结促能

对典型的问题，教师要适时点评，同时组织各小组之间派代表进行学习成果交流。教师从学生展示结果中进一步帮助学生进行深入探究、方法概括、总结规律、重点回顾等，使学生由表现性认识上升到深层的理性认识，促进学生能力的提高。

三、“学案导学”，注重“导”与“学”

学案的制订要依刚靠本，因学定教，使之切合学生的学习实际，更适应师生的实际教育环境，不能“虚高”。好高骛远只能使我们的方案失去实际的价值。

1、“学案”应注重“学”

学案中的“学”在教学中占了相当大的比重，几乎整个活动过程都在围绕着学生的“学”展开一系列有效的训练活动，只有这样，才能让学生感觉英语课是充实的。因此，在设计学案时应主要考虑学生的学习情况：学生的知识结构、知识水平，本节课学生应掌握哪些知识，发展他们那方面的能力，以及他们目前的水平与教材之间的差距，准备一些适应学生自身语言能力的活动和带有自主性的活动。注意设计的层次和梯度，让差一点的学生“吃饱”，好一点的学生“吃好”，优秀的学生“跳一跳”，为实现课堂教学的立体交叉互动创造必备的训练条件。

2、“学案”应注意“导”

教学中我们要时刻提醒自己：教师是学生的得力助手，绝对不能越俎代庖。既然有了学案，教师在课堂上就要注意自己的角色，注意自己对时间的支配权利，这和以前有了天壤之别，不要无故干涉学生的活动，要相信学生的能力，他们远远不像你想象的那样“拙”。在课堂上，我们要千方百计的调动学生的学习主动性，一旦你给了他们足够的机会和时间，他们潜力的巨大会让你瞠目结舌。在组织学生学习的过程中要发挥我们的主导作用，注意教学环节安排的合理性、教育手段的多样性、教育方法的艺术性，使我们的教学有戏剧性的境界。对学生大可不必担心，放开他们的手脚，大胆的施展自己的才华，我们在巡回的帮助他们时，学生绝对不会“冷落”了你，你自己也开心的参与，忙得不亦乐乎。

3、有了“学案”，教师的任务并非减轻

我们实施了“学案导学”方案后，实际上是对教师的要求更高了，教师要提高自己的职业修养和道德素养，明确自己的任务，加强业务素质。课堂上认真组织学生进行有效的学习，不是有了“学案”就“放羊”，把课堂教学搞的热热闹闹，没有成效。课下教师需要搜集更多适合教材、学生的教学、教育资料和相关信息，供学生参考和学习。由此，此时教师的任务不但没有减轻，反而加大了工作量，只不过都“隐藏”在课下了！课下，教师的工作需做得更深、更细；努力准备各种材料，使之更适合不同层次学生的需要，使材料更具有逻辑性、趣味性、生活化，力争做到“百货迎百客”。这样的课堂才能做到因材施教，游刃有余。

第三篇：应用写作导学手册

《应用写作导学手册》思考与练习

参考答案

第一章

应用写作概述 第一节 应用写作发展沿革

一、判断题（对下列论断作出判断，在句后括号内填上所选符号，正确的打“√”，错误的打“ⅹ”。以后各章节此题要求相同，不再说明。）

1．√

2.√

3.ⅹ

4.ⅹ

5.√

6.√

7.ⅹ

8.√

9.ⅹ 10.√

二、单项选择题（选出正确的答案，并将其序号填入括号中。以后各章节此题要求相同，不再说明。）

1.① 2.③ 3.② 4.② 5.① 6.④ 7.③ 8.④ 9.② 10.①

三、多项选择题（选出正确答案，并将其序号填入括号中。以后各章节此题要求相同，不再说明。）

1.①② 2.①④⑤ 3.①③⑤

第二节 应用文的涵义、特点、作用与分类

一、判断题

1.ⅹ

2.ⅹ

3.ⅹ

4.ⅹ

5.√

二、单项选择题

1.② 2.③ 3.③ 4.② 5.③

三、多项选择题

1.①②③④⑤ 2.①③④⑤ 3.③④⑤ 4.①②④⑤ 5.①②③⑤

第三节 应用文的内容要素

一、判断题

1.√

2.√

3.√

4.√

5.√

二、单项选择题 1． ① 2.③

三、多项选择题

1.②④⑤ 2.②③⑤

第四节 应用文的形式

一、判断题

1.√

2.√

3.√

4.√

5.ⅹ

6.√

7.ⅹ

8.√

9.√

二、单项选择题

1.② 2.① 3.④ 4.② 5.② 6.② 7.④ 8.① 9.①

三、多项选择题

1.②③④⑤ 2.①②④ 3.①②③④⑤ 4.①②③④ 5.②③④⑤ 6.①③④ 7.③④⑤ 8.①②③ 9.①④ 10.①②③④⑤

四、改错题

1.“那个”改为“该”；删去“左右”或将“大约”改为“在”。2.“参会”宜改为“与会”；删去“前来”，补上具体时间或“X时”。3.“决定”移到“团委”之后，后加上“在”；“游览观看”改为“游览”。4.“现在把”改为“现将”；“写在„„”改为“报告如下（于后）”。5．“那”改为“该”；“把他们的”改为“将其”；“直接送交到”改为“径送”。6.“发出如雷似潮”改为“报以热烈”；宜将“开会代表”移至“对”之前。

第二章 公文写作基础知识

第一节

公文概述

一、判断题

1．√

2.√

3.ⅹ

4.√

5.ⅹ

二、单项选择题

1.④ 2.③ 3.① 4.① 5.① 6.① 7.① 8.② 9.②

三、多项选择题

1.①③ 2.①③④⑤ 3.①②④ 4.①②③④⑤ 5.①②③

第二节 公文规范

一、判断题

1.√

2.√

3.√

4.ⅹ

5.√

6.√

7.√

二、单项选择题

1.③ 2.③ 3.① 4.② 5.②

三、多项选择题

1.①②③④⑤ 2.②③⑤ 3.①③④⑤ 4.②③④⑤

四、改错题

1．改为“XX大学X月X日来信收悉”。2.“正在”或“了”删去其一；“热情”改为“热潮”。3.“西部”后应加“地区”；“支持”改为“支援”；“解除”改为“解决”。4.“完全地”改为“全面地；“改善”改为“提高”。（宜将“大幅度”改为“有很大”。）

第三节 公文格式

一、判断题

1.ⅹ

2.ⅹ

3.ⅹ

4.√

5.ⅹ

6.ⅹ

7.ⅹ

8.√

9.ⅹ

10.ⅹ

二、单项选择题

1.① 2.③ 3.② 4.④ 5.④

三、多项选择题

1.②③④ 2.①②⑤ 3.①② 4.①③④⑤ 5.①②④

四、改错题

1.“批转”改为“转发”；删去书名号和第一个“关于”。2.改为“X乡（府）发〔2006〕8号”。3.删去“向上级”、“请求”、“我校”、“报告”。4.“公司”后加“关于”；“答应”改为“同意”；用“批复”替代“通知”。5.“政府”后加“关于”；“转发”改为“发布”或“印发”；该规定应加书名号；“规定”后加“的通知”。

第三章 法定公文

第一节

命令（令）、议案

命

令（令）

一、判断题

1．ⅹ

2.√

3.√

4.ⅹ

5.ⅹ

二、单项选择题

1.② 2.④ 3.④ 4.② 5.④

三、多项选择题

1.①⑤ 2.②③④⑤ 3.①②③ 4.①②③ 5.①②③④

议 案

一、判断题

1.ⅹ

2.ⅹ

3.√

4.√

5.ⅹ

二、单项选择题

1.③ 2.① 3.① 4.③ 5.④

三、多项选择题

1.①② 2.①④⑤ 3.①②③

第二节 决定 意见

决 定

一、改错题

1.√

2.√

3.ⅹ

4.√

5.√

二、单项选择题

1.③ 2.③ 3.④ 4.① 5.①

三、多项选择题

1.①②③⑤ 2.①②③ 3.①③ 4.①②③④ 5.②⑤

四、改错题

1.“X县”后加“人民政府”或单位名称；后加“关于”；“起火”改为“火灾事故”；“决议”改为“决定”。

2.“撤销”前加“关于”；“X市„„办法”应加书名号。（后“市”应是前“市”的下级）

3、“X区”后加“人民政府”或单位名称；后加“关于”；用“决定”替代“文件”。

意 见

一、判断题

1.ⅹ

2.√

3.√

4.√

5.ⅹ

二、单项选择题 1.① 2.③ 3.③ 4.④ 5.①

三、多项选择题

1.①②③ 2.①②③ 3.①②③④ 4.②③④ 5.①②③

四、改错题

1.“向上级建议”改为“关于”；“报告”改为“意见”。（按：若系事务文书可改为“建议”）2.改为“X公司关于选择厂址的意见”或“X公司关于新厂址有关问题的意见”。3.改为“以上意见妥否（或当否），请批示”。

第三节 公告 通告

公 告

一、判断题

1.ⅹ

2.ⅹ

3.ⅹ

4.√

5.ⅹ

二、单项选择题

1.④ 2.③ 3.② 4.④ 5.①

三、多项选择题

1.①③④ 2.③④⑤ 3.①③ 4.①②③⑤

通 告

一、判断题

1.√

2.√

3.ⅹ

4.ⅹ

5.√

二、单项选择题

1.② 2.③ 3.③ 4.④

三、多项选择题

1.①②④⑤ 2.①② 3.①②④ 4.④⑤ 5.①②③④⑤

四、改错题

1.改为“严禁聚众赌博”或“任何人均不得参与赌博”。2.改为“专（或特）此通告”。3.“那个”改为“该”；“位置在”改为“位于”；“两头都”改为“两端均”。

五、指错改错题

说明：该文的标题与发文字号、正文的行款格式、成文日期的写法、语法表达等方面均存在错误，规定与要求也有不合理、情理之处。可指导学生进行改写。

第四节 通知 通报

通 知

一、判断题

1.√

2.ⅹ

3.√

4.√

5.√

6.√

7.ⅹ

8.ⅹ

9.√

10.√

二、单项选择题

1.② 2.① 3.① 4.③ 5.① 6.② 7.④ 8.② 9.② 10.③ 11.② 12.②

三、多项选择题

1.①②③④⑤ 2.①②③⑤ 3.①⑤ 4.①②③ 5.①②③ 6.①⑤ 7.②④⑤ 8.①③④ 9.①②③④⑤ 10.②⑤ 11.④⑤ 12.①②④ 13.②③ 14.①②⑤

四、改错题 1.标题改错

（1）改为“XX局转发国务院关于做好防汛工作紧急通知的通知”

（2）改为“XX省人民政府批转省教委关于XXXX报告的通知”

（3）改为“XX乡人民政府关于认真抓好春耕生产的通知”

（4）改为“青山厂关于印发（或发布）《青山厂财务管理办法》的通知” 2.公文改错 ①改为：

武警XX边防支队转发总队关于

进一步加大警容风纪监督检查力度通知的通知

各中队、各直属机关：

现将总队《关于进一步加大警容风纪监督检查力度的通知》（X武边司〔2003〕28号）转发给你们，希望认真贯彻执行。

（印）

二○○三年X年X月 武警总队关于进一步加大警容风纪监督检查力度的通知（略）②过渡语改错

改为“现将有关事项通知如下”。

通 报

一、判断题

1.ⅹ

2.√

3.√

4.ⅹ

5.√

6.√

7.√

8.ⅹ

9.ⅹ

10.ⅹ

1.ⅹ

12.ⅹ

二、单项选择题

1.② 2.② 3.① 4.③ 5.② 6.④ 7.① 8.③

三、多项选择题

1.①③⑤ 2.①②③ 3.①③ 4.④⑤ 5.①② 6.②③④ 7.①② 8.②③④⑤ 9.②④

四、指错题

1.正文开头，应对冀博湘的身份、职务予以交代。2.时间不具体、不规范，应用阿拉伯数字写全时间。

3.表达方式运用不当。该片段大量使用了描写手段，不符合公文表达要求。4.情况与事实陈述过于琐细，行文不简洁。5．“为了保护„„”等议论句应调至第二层次“分析评论”中去。

五、改错题

标题改为：XX部关于XX市和XX地区商业仓库发生重大火灾事故的通报 正文改写（要点）：

首先，以“现将„„摘要发给你们”开头，表明系转述式通报；

其次，分析X市和X地区发生重大火灾事故的后果及不良影响； 第三，略述落实国务院通知后多数地方安全工作取得一定成绩（原文应精简），指出“也有一些地区和单位存在不少问题”，对加强安全生产的重要性予以强调：

第四，要求各地“进行讨论……吸取教训”； 第五，对当前安全工作提出要求（可参考原文）。最后标明附件名称。

（也可将第三部分放在开头来写。强调重要性之语可并入第五部分）

第五节 报告

请示

批复

报

告

一、判断题

1.∨

2.× 3.∨ 4.∨ 5.∨ 6.× 7.× 8.× 9.∨

二、单项选择题

1.③ 2.② 3.③ 4.① 5.①

三、多项选择题

1.①②⑤ 2.①②③④ 3.②③④⑤ 4.②③

四、改错题 1．“对”改为“关于”：“情况”改为“事故”；“汇报”改为“报告”。2.“仁和乡”后应加“人民政府”；“关于”移至“政府”之后；删去“向上级”、“汇报”。3.改为“现将我县受灾情况报告如下（或于后）”。4.改为“专（或特）此报告”。5.改为“以上报告妥否（或当否），请审阅。” 请 示

一、判断题

1.× 2.∨ 3.∨ 4.× 5.× 6.× 7.∨ 8.× 9.∨

二、单项选择题

1．① 2.② 3.① 4.① 5.②

三、多项选择题

1.①② 2.②③⑤ 3.③④⑤ 4.①②③④ 5.①③⑤

四、改错题

1.“关于”移至“X大学”之后；删去“请求”、“报告”。2.删去“向上级”、“请求”；“报告”改为“请示”。3．“要”改为“关于”；“申请”改为“请示”。4删去“申请批准”；“报告”改为“请示”；“成立”宜改为“设立”。5.删去“请市局”；加上“关于”；“给钱”改为“拔款”；“买”改为“购置”；“报告”改 “请示”。

6.改为“恳请上级增拔300万元”。

7.改为“以上请示如无不妥，请批准。” 8.改为“以上报告妥否（或当否），请批示。“

五、指错题

1.标题文种有错。应删去“报告”。

2.主送机关有错。不应多头主送，应删去“XX市委”。

3.正文层次不当。应先写请示缘由（目的，根据；用“为了”领起），再写请示事项。4.语气不当。“请市里务必”应改为“恳请（市里）”。

5.不符和一文一事的要求。应删去请求拔给购置费内容（可另写一请示）。6.结尾语有错。“请批准”应该为“请批示”。7.正文后应标明附件说明，并删去文中重复语句。

8.单一发文机关发文不署发文机关名称。应删去落款处署名。9.成文日期错。应用汉字（小写）写全年月日。（按：如改写，还应调整，提炼语句）

批 复

一、判断题

1.∨ 2.∨ 3.∨ 4.× 5.∨ 6.× 7.× 8.∨

二、单项选择题

1.④ 2.③ 3.④ 4.①

三、多项选择题

1.②③④⑤ 2.③④⑤ 3.①⑤ 4.②⑤ 5.①②③④

四、改错题

1.删去“通知”；将“批复”移至末尾文种。

2.改为“X市人民政府关于建立爱国主义教育基地的批复”。3.改为“你公司《关于购买汽车的请示》（X司【200X】10号）收悉。4.改为“经研究，同意你们用自有设备经费购置一辆汽车。” 5.改为“特此批复”。

六、指错改错题

1.标题有错。应有发文（批复）机关，事由应写明批复事项。2.主送机关表达不规范。应用全称或规范化简称。

3.批复引据有错。应先引请示的标题，后引请示的发文字号。4．行文不简洁。可删去复述灾情的文字。5．态度不明确，措辞不当。“可考虑”﹑“以内”等皆不妥。

6．落款表达不规范。应删去署名，加上印章；成文日期用小写汉字表达。第六节 函 会议纪要

函

一、判断题

1.× 2.∨ 3.× 4.∨ 5.∨ 6.∨

二、单项选择题

1.② 2.④ 3.① 4.③ 5.③

三、多项选择题

1.①②⑤ 2.①②③ 3.①②③④ 4.①②

四、改错题

1.改为“X市交通局关于拔给道路建设资金的请批函”。

2.改为“X县供电公司关于拟调减供电指标（给X厂）的函”。3.删去“给X县政府”；“批复”改为“商洽函”。（或改为“X市教育局关于同意调整职业教育结构的复函”）.五、指错改错题

1.标题不当。事由部分应用请求或商洽语气。

2.主送机关不当。公文一般不能送给领导者个人，应该为“XX大学”或“XX大学校长办公室”。

3.未做到开门见山，直叙其事；语言罗嗦，也欠得体（如“贵校府高庭阔„„”等语言风格与前后文不一致，还有逢迎或嘲讽之嫌。）4．商洽的事项不具体，如进修教师的性别﹑住宿经费的支付方式等均应表明。5.无印章。修改如下：

XX学校关于请求帮助解决进修教师住宿问题的函 XX大学：

首先，感谢贵校对我校办学给予的支持。现又有一困难希望贵校帮助解决：为提高我校青年教师的教学水平，选派了五名教师（其中女教师两名）到XX学院进修一年，但因该院学生宿舍基建工程尚未完工，我校进修教师的住宿难以安排。为此，特与贵校商洽，恳请贵校提供帮助，使这一难题得到解决。住宿费用由我院统一支付，起它相关事宜，统按贵校规定办理。

特此函复，望予支持。

（印）

二○○五年七月八日 会议纪要

一、判断题

1.∨ 2.× 3.∨ 4.∨ 5.∨

二、单项选择题

1．① 2.④ 3.③

三、多项选择题

1.①④⑤ 2.①②③ 3.①④ 4.①②

四、指错改错题

这篇“会议纪要”主要存在如下问题； 1.导言未能概括出会议的基本情况。开会的地点﹑参加人﹑主持人，会议的议题和会议的结果等均未交代。

2.没有全面真实的反映会议的情况。既然是交流大会，就应有多人发言，但文中只写了李副局长的讲话。

3.观点与材料不够统一，层次与条款安排不合理。如李副局长总结的三点经验，一﹑二两点同属于“加强税收管理”，只是具体做法不同而已。第三点的观点和事实不够一致；“加强队伍建设”虽包括“培养﹑锻炼新生力量”的问题，但两者并不是一回事。

4.李副局长在总结中说明的经验和提出的措施、要求过于简单﹑笼统，不够明确﹑实在。5.表述有不当之处。如第二段末说的是“成绩”，下文却只谈经验；应将其改为“经验”或“成绩与经验”。

第四章 常用事务文书写作

第一节 调查报告 简报 信息

调查报告

一、判断题

1.√

2.ⅹ

3.√

4.√

5.√

6.ⅹ

二、单项选择题

1.② 2.③ 3.① 4.③

三、多项选择题

1.①②③ 2.①②③④⑤ 3.③④⑤ 4.①②③ 5.①②③⑤

简报

一、判断题

1．√

2.ⅹ

3.ⅹ

4.√

5.ⅹ

二、单项选择题

1.② 2.① 3.②

三、多项选择题

1.②④⑤ 2.①③④⑤ 3.①②③ 4.①②③④⑤

信息

一、判断题

1.√

2.ⅹ

3.ⅹ

4.√

二、单项选择题

1．③ 2.①

三、多项选择题

1.①③④ 2.①②③④⑤

第二节 计划 总结

计划

一、判断题

1.√

2.√

3.ⅹ

4.√

5.√

二、单项选择题

1.② 2.① 3.② 4.② 5.③

三、多项选择题

1．②③④ 2.①②③④⑤ 3.①②⑤ 4.②③④ 5.②③④

四、指错题 1.标题有错。“地区”前加上具体名称，应表明年份。

2.前言写法不规范。可改为“为切实做好今年第一季度的种籽工作，适应我地区农业发展的需要，根据省农业厅有关指示精神，制定本计划”。3.主体结构层次序数有错，标点不规范。（参见教材第49页“公文其他规范”）

4.“任务与要求”部分有错。内容混乱，层次不清；有的超越职权范围（如“以县”、检查国家粮库等），有的应归入措施部分。

5.“工作措施”部分有错。措施不具体，与任务不对应；“召开会议”交代过细；“解决„„关系问题”含糊不清。

6.语言表达不规范，欠准确、简洁。

总结

一、判断题

1.√

2.√

3.ⅹ

4.ⅹ

5.√

二、单项选择题

1．② 2.④ 3.① 4.①

三、多项选择题 1.①②③ 2.②④ 3.④⑤ 4.①③⑤ 5.①②③④

第三节 述职报告 会议讲话稿

述职报告

一、判断题

1．√

2.ⅹ

3.√

4.ⅹ

二、单项选择题

1．③ 2.① 3.③ 4.①

三、多项选择题

1.①②③ 2.①②⑤ 3.①②③④

会议讲话稿

一、判断题

1.ⅹ

2.ⅹ

3.√

二、单项选择题

1.① 2.④ 3.④ 4.①

三、多项选择题

1.①④ 2.①②③④

第四节 感谢信 贺信 慰问信

感谢信

一、判断题

1.√

2.√

3.ⅹ

4.ⅹ

5.ⅹ

二、单项选择题

1.② 2.① 3.③

三、多项选择题

1．①②③⑤ 2.①②③⑤ 3.①③

四、改错题

1.改为“致（给）XX公司的感谢信”。

2.改为“贵公司给予我们无私的援助，在此深表谢意（或深致谢忱）。”

贺信

一、判断题

1.ⅹ

2.√

3.ⅹ

4.√

5.√

二、单项选择题

1.③ 2.④ 3.① 4.④

三、多项选择题

1.①②③⑤ 2.①②③ 3.①②③ 4.①④⑤

四、改错题

1.改为“欣闻贵公司营业大楼竣工，特来函谨表祝贺”。2.改为“祝愿贵公司更加繁荣昌盛”。

慰问信

一、判断题 1．√

2.√

3.ⅹ

4.ⅹ

5.√

二、单项选择题

1.③ 2.① 3.①

三、多项选择题

1.①②⑤ 2.①②③⑤ 3.①②③ 4.①②③

第五节 声明 启事

声 明

一、判断题

1.ⅹ

2.√

3.√

4.√

5.√

二、单项选择题

1．③ 2.② 3.④

三、多项选择题

1.①②③ 2.①②④

启 事

一、判断题

1.ⅹ

2.ⅹ

3.√

4.√

5.ⅹ

二、单项选择题

1．③ 2.①

三、多项选择题

1.①②③④⑤ 2.①②③④ 3.①③⑤

四、指错改错题 1.标题错。“启示”应该为“启事”。2.正文中的自我介绍部分多余。3.钱包内所有物交代得太具体。4.语言表达欠妥。如“着急得很”、“特发布”、“进来”等。5．落款日期不规范。

第六节 公示 申请书

公 示

一、判断题

1.ⅹ

2.√

3.√

4.√

二、单项选择题 1.③ 2.②

三、多项选择题

1.②③ 2.①②

申请书

一、判断题

1.√

2.ⅹ

二、单项选择题 1.③ 2.②

三、多项选择题

1.①② 2.②③ 3.③⑤

四、指错改错题

1.缺称呼。应写出接受申请书的组织或部门名称。

2.申请内容（事项）不全。应表明遵守组织章程和有关要求的态度。3.申请理由（原因、目的、认识）不充分、明确。“12名”是哪次的成绩？收藏模型不属“越野”范畴，可略写或不写（如要写，应置于参加大赛之前）。4．不应提出担任常务理事的要求（理事应经选举产生）；决心与要求应置于第三层。5.缺表期盼的结尾语；缺成文日期。6.语气不当，缺乏谦虚与诚意。

第五章 专用文书写作

第一节 意向书 合同

意 向 书

一、判断题

1．√

2.√

3.√

4.ⅹ

5.√

二、单项选择题

1.④ 2.② 3.② 4.④

三、多项选择题

1.①②③ 2.①④⑤ 3.①②

合 同

一、判断题

1．√

2.√

3.ⅹ

4.√

5.ⅹ

6.ⅹ

二、单项选择题

1.④ 2.① 3.① 4.① 5.② 6.①

三、多项选择题

1.④⑤ 2.①②③⑤ 3.①②③④ 4.①②③④⑤ 5.①②④⑤ 6.①② 7.①②③⑤ 8.①②④

五、改错题

1．改为“XX合同”或“XX协议书”，应标明合同性质。2．改为“甲方向乙方购买XX牌服装XX套”。

3．改为“订立合同后先交XX%的货款，货到验收合格之后付清余款”。4．改为“卖方必须在约定时间内将货物送交到买方”。5．改为“乙方应负责将货物运送到甲方指定地点”。6．改为：

（1）“甲方如不能按时交货，须承担不能交货部分货款的5%的违约金；乙方如不能按时付款，也须承担不能付款部分的5%的违约金”。

（2）“若因不可抗力导致不能履行合同，经双方协商和合同签证机关查明证实，可免于承担经济责任。”

六、指错改错题

1．合同标题有错；应为“XX洗发液买卖合同”。

2.合同缺少首部。应写明当事人相关情况、合同编号、签订地点与时间。3.前言写法不规范。4.合同标的不明确，没有品名、规格与具体的质量要求。5.合同只有单价，没有总金额。

6.合同的交货期限、地点及方式均不明确。7.验收方法不具体，很难保证质量。

8.运输方式、包装要求不具体，容易产生纠纷；同时，没有约定具体的运输方式，运输费用也无法确定。

9.预付货款不明确；只说“货发出后就办理托收承付”，没有写明甲方是否收到货物，货物是否合格，这容易产生合同陷阱。

10.没有违约责任，双方的权利都很难得到保证。11.没有争议解决的方式。

12.合同尾部（落款）内容、手续不完备。

第二节 调查问卷 策划书

调查问卷

一、判断题

1．√

2.√

3.√

4.√

5.ⅹ

6.ⅹ

二、单项选择题 1.② 2.④

三、多项选择题

1.①②③④ 2.①②③④ 3.①②③④ 4.①③ 5.①②③

策划书

一、判断题

1.ⅹ

2.√

3.ⅹ

4.√

5.√

6.ⅹ

二、单项选择题

1.③ 2.① 3.③ 4.④ 5.②

三、多项选择题

1.①③⑤ 2.②③④

四、指错题

1.背景介绍欠具体、充分。2.缺活动主题与创意说明。

3.任务分解不到位，程序、步骤太简略，缺可操作性。4.缺预算。

5.语言表达前准确、周严。

第三节 起诉状 答辩状

起诉状

一、判断题

1.ⅹ

2.√

3.ⅹ

4.ⅹ

5.√

6.ⅹ

7.ⅹ

8.ⅹ

二、单项选择题

1.① 2.③ 3.③ 4.②

三、多项选择题

1.①②④ 2.①②⑤ 3.①②④⑤ 4.①②③④ 5.①④⑤

四、指错题

1.标题有错。应为“民事起诉状”。

2．法院名称位置错。应置于“此致”下一行，顶格书写。

3.当事人基本情况书写不当；与案情无关的内容（如企业性质、经营范围、方式等）过多。4.诉讼请求位置不当，要求欠明确。5．“事实经过”应该为“事实与理由”。所引法规应列出原文。6.未写明证据及证据来源。

7.应删去“敬礼”及标点，改为致送法院名称。

8.附项应置于落款日期之下一行，且应有司机陈某的书证。

答辩状

一、判断题

1.√

2.ⅹ

3.ⅹ

4.ⅹ

二、单项选择题 1.① 2.④

三、多项选择题

1.①②③ 2.①②④ 3.①④

第四节 自荐信 申论

自荐信

一、判断题

1.√

2.ⅹ

3.√

4.ⅹ

5.ⅹ

二、单项选择题 1.③ 2.①

三、多项选择题

1.①③⑤ 2.①③④ 3.②⑤

四、指错改错题

1.内容芜杂、琐细，行文不简洁。本文只要抓住自己拥有专业对口、兼通外语并积累了三年工作经验的有利条件，提供有力的学历证明和其他相关证明就够了，可是该文花了大量的篇幅介绍自己的各种情况，实无必要。

2.考虑不够周密，表达不够准确。例如“本人学历如下”中“在XX工程公司工作”，显然不是“学历”；“所学的主要课程及成绩”应该为“在电气工程专业所学的主要课程及成绩”。前面已表示“对英、日语会说、会听、会写”，下文又出现“特长：对英、日语会说、会听、书写熟练”；说了“专业英语95分”，但没说日语程度怎样，让人生疑。3.没有主动提出联系方式，无疑是失却了受聘机会。

4.文面格式欠简明。基本格式宜采用复合式；用表格式介绍自己简历，可以预先制作；用短信增补、调动内容，突出重点，简明得体。（按：也可按传统书信格式写）

第四篇：助导总结

1、助导工作总结：

这一年来，与新生的相处让我有了很多感想。首先，自己对于助导的工作希望能够得到他们的认可和支持，自己特别希望能够真正的帮助到他们。在接到名单前，也有预想了自己该怎么做能够带领好自己的小组。想去做好的原因也很简单，就像当初我的助导对我的帮助，我想把自己的想法和经验传下去。因为有份爱在传递着，一如我们职业的高尚所在。

在心态上，我对新生没有任何设定的期望。每个人都是特别的，也许内向也许外向，也许积极也许不擅言语。愿意去接纳他们，在他们踏入一个陌生的环境时，尽自己所能去帮助他们。这在第一步就能让他们感受到集体的温馨了。另外，在还没开学时，我通过电话问得QQ，我们就通过QQ群里互相交流了解。在他们来学校前便提前告知各种注意事项。其次，我认为自己带领的是一个小组，是一个小集体，让他们之间能够互帮互助，共同成长史很重要的。我在入学的第一个晚上就组织了团体素质拓展训练中的暖身活动，让他们互记名字兴趣爱好等等，寻找相似点，让他们尽快的找到归属感。其中，就是及时给他们提供有用的信息，比如，哪里的东西实惠去哪里买自行车，自习室怎么走等等，以便更好的去适应大学生活。最后，最重要的一点就是，和他们保持良好的平等的沟通状态，在他们有困难时提供帮助，学习生活工作等方面。考虑他们的想法，合理安排聚餐、开会时间等。

福州的各处景点有我们的欢声笑语、教室里图书馆里有我们自习身影。我同定向17组的孩子们，一起学习，一起玩乐，这是我大学里值得回忆的青春时光。

2、优秀助导参考标准：

①新生无记名的满意度高

②以身作则的作用显著

③遵守学生的行为纪律，成绩优秀，工作尽职，思想上进等的优秀学生

3、新生对助导工作看法及建议：

①希望助导下临床后，能够在精神上继续指导我们。

②下临床后有个固定时间交流，最好每个月能有一次。

③助导能够关心并解决组员的个人问题，比如经常的联谊。

④助导很好

第五篇：助导工作总结

助

导

工

作

总

结

工程122助导孙春苗2012/9/28

助导工作总结

日子如同白驹过隙，回首间，将近一个月的助导生活匆匆消逝。循着记忆的流河，我开始追思着我历程的点滴，激动过、开心过，也烦恼过、伤心过，不论得失，这点点滴滴共同见证着我的成长，是我一生不可缺失的财富。我很幸运能被选上新生助导，因此也很珍惜这个机会，在工作之前我就想了很多，想自己怎么样才能带好这个班；想自己怎么样才能更好的为他们解答心中的疑惑；想自己怎么样才能照顾到班里的每一个人„„工作中我尽自己最大的力量去帮助他们，与大家的关系也一直都很融洽。前几天突然收到交工作服和工作证的通知，说实话，心里一下子觉得好难过，就像是有个很重要的东西被拿走了一样。助导的工作就要接近尾声了，但我知道我们的感情是不会就此终结的，我对他们的关心不会减少，我想他们也不会那么快的就把我这个师姐淡忘。工作的这段时间，事情都是零零散散的，也许是时间过得太快了，而自己想做却又来不及做的事情真的太多太多，于是心中便又多了几分遗憾，以致于每次想提笔给自己这段时间所做的工作来个细致的总结时终归无言，心中隐匿的话语迟迟不能化为笔下的文字。很高兴今天能有这样的时间，允许我坐在桌旁安安静静的清点这段充实而美好的生活„„

助导选拔——开篇

时间追溯到7月6日，那一天突然收到了很多条短信，内容其实都一样，就是对新生助导的选拔。还记得当时自己的反应，看完以后便匆匆删掉了。因为自己的不自信，又因为对这一类选拔的偏见看法

使我没有勇气去报名，我觉得这样的职务除了班委和学生会的，其他人的机会少之又少，而我就是那些其他人中的一员。总觉着自己去了也不会选上，何必丢人又为难自己。但有时候机会就会在你不经意间出现，只要把握住了，一定会收获很多你所意想不到的东西，成为你终身受益的财富。在此我感谢学风的师哥，是他给我动力，给我机会，报名的前一天他一直鼓励我，让我参加。于是，我决定试一把。想到师哥对我的信任，我一直在想一个不会给师哥丢脸的对策，于是，在面试的当天，我急急忙忙赶出了一份工作计划书，虽然有点仓促，但也用了自己一个下午的时间，写出了自己的心声。于是我的面试顺利通过了，也因为这次的成功我的自信又重新建立起来，并再一次证明了自己一直坚持的真理：天道酬勤。随之而来的便是暑假，考虑了一个假期让我更加坚定了做助导的决心。于是，我为此努力着，也很幸运的就真的成功了，我便开始了这一段使我终身难忘的经历。

开学迎新——序幕

回想新生刚入学的那几天，感受最深的就是一个字——累。我不是在抱怨什么，而是实话实说。记得我们助导是在新生入学的前三天就开始投入到了迎新的准备工作中，而那时其他人还在正常的学习和生活。在这一阶段，我们需要记住一些迎新当天的应做好的登记、收费说明以及一些必要信息的介绍与讲解，还有一些注意事项。于是在一切准备就绪后，我便怀揣着一颗紧张而兴奋的心开始了新生的接待工作。

9月16日正式迎新，我们所有助导包括学生会和学风的成员都

早早的起来为一天的迎新做准备，来了一个新生，大家都热心的帮助他办理一切手续，考虑到家长的辛苦学院还专门设置了家长休息区所有的工作人员都尽力的做好自己的工作。而作为助导的我更是激动，整个学校的到处跑，却丝毫感觉不到一点累。当一天的接待工作终于在夜幕时落下帷幕时，我们助导的工作却刚刚开始，短暂的会议过后，我们便开始走访新生寝室，此时的我们已是饥肠辘辘，但一想到新生，又觉得这并不算什么。寝室里，我们重申了助导身份以及这一角色所起的作用，看到孩子们眼睛一亮，我顿时觉得他们很需要我，需要我帮助他们尽快适应这个陌生的环境。我也暗下决心要尽快帮孩子们找到归属感，这样他们才不会孤独，安全问题更是容不得半点疏忽。

军训生活——高潮

由于开学有点晚，9月17日大一新生就开始了正常的军训，而此时我们处于正常的上课阶段，我们三个助导制定了一个轮流值班的表，但我只要一有空就会过去看一看，似乎只有看到他们才会放心似的。这时的我有一种身为班主任的感受，就是无论我在上课也好，吃饭乃至是睡觉前的几分钟都会不由得想到他们，他们已经不知不觉地成为我生活的一部分。每天仍是十点回寝，全身松软的像一团棉花一样放在床上，不想动弹，但心里却有一种说不出的开心。由于我们的互相理解以及磨合期的结束，那段日子过得虽累但仍是很愉快的。

开始的一个星期大家对军训还有一些新鲜感，因此还比较听从指挥，每天都能早早到达军训场地并集合完毕，他们很少给我们带来麻烦，因此我们的工作进展的也很顺利。之后的几天大家就有些懈怠了，军训的严格使他们有些厌烦，再加上天气的炎热有些同学就坚持不住了，找了各种理由想请假，但终究被我们拒绝了，而我们只能尽量平复他们的心情，我一直都向他们传输这样一种思想：军训是每个大学生必须经历的一个过程，在这短短的军训时光你可以收获很多很多，它是你展现自己能力的一个很好的舞台，是你建立友谊的一个很好的渠道，是你在大学四年生活中的一抹绚丽的风景。如今站在我们这个位置回想自己曾经的军训时光，你会发现它所带给你的是你以后在任何场合都无法得到的。

军训的一个星期后我们还与新生一起进行了一次拉链，对于从未有过这样经历的我来说也充满了新鲜感。去的时候我们都感觉比较轻松，不知不觉就到了目的地，在那里我们疯狂的拍照，大家都很开心。由于新生还要参加入学考试我们不得不只在那里逗留了十几分钟就匆匆离开了，回去的路上大家就不如去的时候轻松了，各种抱怨，各种缓慢，但终于还是坚持回到了亲爱的校园。经历了这样一个过程以后，我与大家的感情更加深厚了，真的是有所付出才有回报，我一定会将它的珍藏在心里。拉链过后的军训就不如之前的规律了，因为要选出方正和合唱的人进行集中的训练。于是乎，整个军训队伍被分割成了三部分，方正和合唱的都在紧张的训练着，而剩下的那一部分就显得有些失落了。站在他们的角度去理解他们的心情，我将更多的经历投入到了他们的队伍，此时也无所谓自己带的是哪个班的了，看着他们，都觉得很可爱很亲切。于是我又发挥自己的强项，鼓励了一下大家，感觉效果还不错，不仅得到了掌声，他们训练的时候也更有劲

了。能给大家带来实质性的帮助，我的目的就达到了，自豪感油然而生。当然，他们也并没有一直都这么听话，记得那一天去校医院体检，通知他们12:00必须在军训场地集合，然而当我到达场地之后我们班的人却少了一半，查明原因后我发火了。那是我第一次冲他们发火，表情非常严肃，语气非常愤怒，把他们都吓到了，于是两分钟之内，所有的人都到齐了。当时我的心里有了一丝安慰，能感觉到大家还是在乎我的，内心有一种说不出的温暖。事后，大家还主动向我道歉，当然我装出来的严肃也可以就此打住了。此后的几天我们都相处的非常愉快。伴随着军训的开展各种组织的纳新随之而来，纳新之前，我对他们说：无论在那个部门，不要在乎别人对它的评价，踏踏实实的干，只要自己觉得值得就OK，认真去办每一件事，用心去对每一个人，很多时候不要计较太多的得失，你所做了什么大家都会看在眼里，到时候回报你的所有的荣誉都会随之而来。不知道大家有没有把我的话放在心上，但我是用最真诚的话语引导了他们，其他的就只能靠他们自己创造了。面试之前，我又送给他们四个字：自信，态度。这是我在这个学校用一年时间总结出来的，也希望他们能用心体会。

军训汇演——谢幕

大家一起努力了这么久，终于等到比赛的时候了。说实话，因为时间过于紧迫，我们所有人不得不加班加点的训练。作为工程的一份子，承载着工程一直的荣耀，我们必须为之付出更多。在紧张与期待中我们先迎来了军训合唱比赛，“工程工程，众志成城”的口号再次回荡在山东工商学院的上空，看得出来，大家都尽了自己最大的力量。

然而，事与愿违，成绩并不是很理想，那一刻，场上一下子安静了，一张张生龙活虎的脸变得那么暗淡，失落的泪水不由自主流下来„„然而，工程人是永远不会被打到的。9月27日，方队继续进行着紧张的训练，他们的压力变为动力，瞬间凝聚了一种坚不可摧的战斗力气势震倒全场。毋庸置疑，工程学院取得了队列第一。我想，那一刻，他们大概体会到我之前和他们说的集体荣誉感了吧。全体工程人一起做着同样的只属于工程院的手势，高喊着“工程！工程！工程！”身为工程人，真的发自内心的骄傲。

结束感悟——后记

工作服和工作证上交了，助导的工作也接近尾声，担任助导的这段时间发生了很多事，认识了很多人，我觉得短短的几千字是不足以表达我所有的感情的。我学会了该如何与同伴合作，学会了该如何带领好一个班级，学会了该如何处理突发状况，学会了很多很多。因此非常感谢能给我这个机会的所有人，感谢你们对我的信任，在此，我可以骄傲的说，孙春苗顺利完成任务！而对于我所带领的工程122班，我的可爱的“孩子们”，也很感谢你们一直以来对我工作的支持，没有你们，在这之前的所有都会是空白。虽然我的工作暂时要告一段落了，但我对你们的关注不会结束。和你们相处的日子里，我真心觉得很开心，每次工作累了，看着你们，和你们聊聊天，心情都会好很多。我很享受和你们在一起的日子，如果时间可以冻结，真希望把我们永远冻在一起。但你

们终究要长大，我也要继续完成自己的梦想。在这里，我要祝福工程122班的每一个人都能开开心心过好每一天，无怨无悔走好自己的路。GO!GO!加油！