第三课 伞

第一篇：第三课 伞

3、伞

一、教学目标：

1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。

2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情。

三、教学难点：

体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情。

四、教学时间：两课时

五、教学过程 第一课时

一、导入

同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。

二、初读课文，识记生字

1、学生自读课文

（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；（2）、在小组中互相帮助纠正读音；

2、教师板书引导学生注意字音、字形；

3、交流不明白的词语。

“困惑”、“微微颤抖”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法解决之后，教师可举例说明。

4、认读生词（自读、指读、开火车读等）

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备

小学教师教案

小学教师工作计划

初中教师教案

初中教师工作计划

三、再读课文，整体感知。

1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。

2、思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？ 第二课时

一、导入

上一节课，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。

二、教师配乐范读课文。

三、教师出示图片，让学生仔细观察，说说雨中撑伞的人是谁？他是如何撑伞的？

阅读课文，想象画面，说说雨中的伞下发生了什么样的故事？

四、重点语句，体悟真情 “很小的时候，我就十分喜欢下雨„„一同走进雨的世界中。” 从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公的感情怎么样？ 感受到“我”和外公的感情很好，外公很疼爱“我”，我对外公很依恋。“外公,伞歪了。”外公抬头望了望,笑眯眯地说: “没歪呀。”我困惑了: “怎么,明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。同学们，想想“我”为什么会“困惑”呢？ 因为我说“伞歪了”，可外公却说“没歪”，但事实是我确实发现“伞”是歪向我这边的，所以才让我“困惑”。

从“我”与外公的对话，你能感觉到什么呢？ 感觉到外公很爱我，对我很关心，生怕我淋到雨了。从“笑眯眯”“笑而不语”“开心的笑”这些词语我们可以体会到什么？ 引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？

体会到外公对“我”的疼爱，让我们感觉到这种爱是不需要用语言来表达的。“就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。”（为什么外公的身子总是一半干一半湿的？)外公因为怕“我”淋雨生病，每次下雨去学校接我的时候，都会倾斜着伞把

我“整个儿”都包住，使得自己的身子总是“一半干，一半湿”。“倾斜的伞”表达的是一种什么样的感情？

“倾斜的伞”表达的是一种长辈关爱晚辈的亲情，充满了温情。

不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我。(仍然)是那片雨的世界,(任然)是我和外公,(仍然)是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。长大后，那把墨绿色的伞还在，但伞下的故事发生了什么变化？ 撑伞的人已经不是“外公”，而是“我”了。“丹丹，伞歪了。”传来外公颤抖的声音。“颤抖”一词可以看出外公什么样的心情？

从外公的声音微微“颤抖”，可以看出外公激动的心情。“我的心热了起来，不知不觉中，我正坐着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜的伞。”（为什么“我的心热起来了”？）

因为“我” 终于知道了当年外公的伞为什么总歪向“我”这边，并且现在“我”懂得了这就是关爱，这就是亲情，所以“我”的心“热”了起来。“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？ ”（这里的“泪光点点”你又能读出什么？）

读出外公看到“我”淋湿，心里很感动。

阅读最后一个自然段中的 “那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”

文中的“我”是要珍惜什么？爱护什么？ “我”要珍惜这把“伞”，因为这把“倾斜的伞”代表的其实是浓浓的亲情，是外公对我的关爱。

五、激情延伸，课外拓展 雨中有把“倾斜的伞”，是亲情是关爱，它让我们懂得爱与被爱是那么的幸福！

其实这把“倾斜的伞”也在你我身边，有时我们却视而不见，我们要学习作者，做一个对生活有心的人，留意观察生活，感悟生活，从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。学生回忆以下情景：

当我生病的时候，家人为我做了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿。当我被雨淋的时候，他们又为我做了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿。

当我夏天热的睡不着觉的时候，家人为我做了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在寒冷的冬天里，家人为我做了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、爱的体验：

在你身边，一定也有不少的爱，有家人对你的照顾，同学对你的帮助 „„ 请你选择一件令你感动的小事说一说。

七、作业：

1.有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2.把令你感动的一件小事写下来，和同学交流。

第二篇：伞文化

伞相传由鲁班之妻云氏发明：“劈竹为条，蒙以兽皮，收拢如棍，张开如盖”，但初期的伞多以羽毛、丝绸等物料制作，在纸张发明之后丝逐渐为纸所取代。油纸伞实际出现的时间不明，约于唐朝传至日本、朝鲜。宋朝时称之为绿油纸伞，明朝开始于民间普及，《天工开物》提到：“凡糊雨伞与油扇，皆用小皮纸。”，沈括《梦溪笔谈》也提到：“以新赤油伞，日中覆之。”江南地区由于气候潮湿多雨，当时制伞业十分蓬勃。在一些文学作品如《白蛇传》等也可以看到油纸伞的踪影。由于伞开始为丝帛制成，价格昂贵，百姓难以买起，被视为王公贵族，高级僧侣的权威象征。汉代后，人们采用较为廉价的涂上桐油的纸来制雨伞。唐宋时，纸制油伞开始普及民间。到清代，出现了精工彩绘的花伞。本世纪 30 年代，中国人首次发明了折叠伞。到现在，伞已由古老的伞盖发展为纸伞、布伞、尼龙伞、塑料伞、自动伞等许多品种，用作伞骨伞架的材料也从最早的竹、木发展为钢、铝、塑料、树脂纤维、有机玻璃等等。中国伞是在唐代传入日本和东南亚国家, 18 世纪中期传入英国,随后传遍欧美及世界各地,当时用绢和蕾丝制作的小阳伞特别受欢迎,是贵妇随身携带的必备用品。但是当时的阳伞重达 4.5 公斤, 19 世纪,伞开始变得轻巧起来,能够折叠的小伞成为外出的必备品。坠有绢质流苏的长柄伞、搭配礼服羽毛伞、捏褶花边伞、以及奢华的蕾丝伞等等,就像款式多样的时装,让人眼花缭乱。庭院散步、郊外踏青、走亲访友、出海避暑,人们在不同的场合不同的季节穿不同的服装,当然要搭配不同的伞,伞成为人整体造型中的重要一部分,从饰物的装饰和搭配中也反映出一个人的智商和品位。伞是用来避雨挡风、遮太阳的生活用具，但随着时代的发展和人们生活质量的不断提高，它的价值已超越了实用范围，摄取了浓厚的时尚色彩，成为优雅的象征。特别是进入 21 世纪以来，伞的颜色、款式设计越来越丰富，面料越来越讲究，配合不同的服装、不同的季节、不同的环境，有着各种各样的用途。人们禁不住为 “ 伞的时尚与格调 ” 所陶醉。伞的发明与利用是中国对世界文化的一大贡献。伞业文化是我国民族古老文化不可或缺的一部分。

里的伞如同那流行歌曲一般翻来覆去着，绸伞、纸伞、黄油伞、黑布伞、折叠伞、图案迷人的花伞、格子伞、防紫外线伞、纸伞……，这些不断翻新的伞，不再是一把普通的雨具，是美的标志，让人更年轻靓丽，是对生活的热爱。

在中国古老的神话故事中，流传得深入人心的，以伞为媒的爱情故事“白蛇传”当属其中之首。许仙那把书生味十足的油纸伞撑上了白娘子头顶的空间，由是演绎了一曲泣鬼神动天地传千古的爱情故事来，许仙没钱没权没家产，白娘子看重的是他油纸伞内的一腔温情与爱怜，这是伞文化的真情之爱。

太阳伞

太阳伞，就是主要用于遮防太阳光直接照射的伞。

选择防紫外线伞主要看伞的面料。研究表明，伞面厚的布料比薄的抗紫外线性能好，一般来说，棉、丝、尼龙、粘胶等面料的防紫外线效果较差，而涤纶较好；有些消费者认为，伞面越厚防紫外线性能越好，其实不然，如天堂伞系列开发出一种轻薄但十分紧密的面料，防护性能远优于一般织物；此外，防紫外线性能颜色越深越好，以缎纹织物最佳，其次依次是斜纹、平纹。

有关专家还提醒消费者认清防紫外线性能标识。目前，国内外的标准对纺织品的防紫外线性能一般都使用UPF值，即紫外线防护系数值进行评定。UPF值是紫外线对未防护的皮肤的平均辐射量的比值，UPF值越大，表明防紫外线性能越好。即将出台的国家标准规定：只有当UPF＞30时，并且UVA的透过率小于5％时，才能称为防紫外线产品，防护等级标识为UPF30＋；而当UPF＞50时，则表明该产品的紫外线防护性能极佳，防护等级标识为UPF50＋。

今夏的防晒用品市场上，防紫外线太阳伞备受青睐。在挑选防紫外线太阳伞时，消费者应掌握其特性，以便挑到一把从外观到质量都满意的好伞。

儿童伞

注音：Er Tong San 儿童伞是生产伞的厂商专门为儿童设计制作的伞。

儿童伞分为三大类：

一、大童伞；这种伞适合6到9岁的儿童使用，一般伞面要大，比起成人的伞要稍小，而且轻.伞柄，伞身都是专门设计出来。

二、中童伞；这种伞适合5到7岁这个年儿童使用，伞面要小于大童伞，材质等都采用比较柔的料，保护小手的皮肤。

三、小童伞；这种伞小巧，其目的不只是为了平时大人们用来遮阳避雨，最重要的是用来玩的，并没有太大的实用用途。

市场上一般有：枫叶伞，卡通伞，等。配有各色的花样。图片案，很大程序上吸引小朋友们的好奇心。从而占有这一部分的雨伞市场。

广告伞

广告伞的英文叫做Umbrella 广告伞作为一种现代新颖广告载体，具有流动性大、色彩鲜艳和良好的视觉效果，其图案设计不受限制、结构可任意选择以及美观耐用、质优价惠等多种优点，成为企业广告宣传的一种重要形式,广告伞具有其它形式广告不可比拟的优势: 1﹑流动性大：广告伞具有走到哪里，广告就做到哪里的优点;2﹑物美价谦：广告伞具有广告投入成本低，制造过程快，消费者印象深等优点;3﹑实际用途广：广告伞具有阴天遮风，雨天避雨，晴天遮阳的功能，是男女老少不可少的一种日常生活用品;4﹑广告时间长：广告伞的使用寿命长，可对企业进行长期的广告宣传，是一种可靠的广告方式

铅笔伞

从外形上讲铅笔是很细的了，已经足够形容伞的纤细。用“针”太过，给人第一印象就是易坏，那还有人敢买吗，买到手也不敢用，得供着，刮着就断了....还有铅笔伞的龙骨确实是铅笔粗细的，所以形容的很贴切。从色彩上讲，铅笔比如彩铅、蜡笔，都是五颜六色的，很新鲜艳丽。伞呢，也想给人这样的印象，五颜六色的排在一起就如同一盒彩铅，童趣可爱味十足，使人爱不释手。比如“针”的色彩方面，在人脑海里就没有这个印象，都是冰冷的，泛着光芒的的，第一印象若是这样的话，估计就没人想要了。

【重量】：约150克

【规格】：50cm×6K伞面半径×伞格数

【面料】：高密聚酯丝织光彩布

【长度】：折叠后约21厘米

【直径】：折叠后直径约2厘米,打开约90厘米

古典纸伞以纸为载体一直传播着中国传统书画文化，可谓中国古典文化符号。同时，具有吉祥、圆满、浪漫、怀旧、避邪等传统文化内涵。

1.“伞下乾坤一片天，撑起人间无限情”，伞总是在雨中或烈日下呵护着我们，因此，送别人一把伞，表示愿意为对方遮风避雨，搭建一个温暖的港湾，与对方一起风雨同舟、同甘共苦。

2.“油纸”与“有子”谐音，伞的繁体字为“傘”，含有聚在一起的五个“人”，代表多子、多福，自古象征贵人庇护、早生贵子、五子登科、人丁兴旺、五福临门。在我国很多地区习俗中，订婚时男子要送女子一把红伞，结婚时新娘新郎要同撑一把红伞，取吉祥之意。

3.油纸伞挂在家中可镇宅驱邪，带在身边可保路途平安；桐油为驱邪之物，早期客家汉人常会在墙角和房梁悬挂油纸伞以驱邪镇宅。“故乡系情意，伞缘传千里”，“油纸”谐音“游子”，古代油纸伞也称作“包袱伞”，意思是出门人的包袱中都有伞。当年毛主席去安源时，身无长物，随身只带了一把油纸伞。

4.伞面圆如月盘，寓意美满、团圆；伞骨为竹，竹报平安、节节高升。“纵使千根骨，终归一点心”，古代亲友之间以油纸伞相赠，表达同心同德、平安圆满。

5.伞顶呈葫芦型，俗称“葫芦”。葫芦是人们喜闻乐见的一种吉祥物，造型优美，有喜气祥和的美感。“葫芦”谐音“护禄”、“福禄”，意喻祈求幸福。

伞不仅仅作为挡雨遮阳之物，晴雨两用已不再是伞的主流，时尚与艺术的结合，是流行设计感的表现！在烟雨的江南，古巷、拱桥，垂柳溪边、九曲回廓，只有丝竹纸伞，唐装、旗袍，才能找回曾经有过的意境，领略不曾有过的声与色。伞之家族

现如今，伞已不再是传统意义上仅为遮风墚雨所用，它的家族可谓子孙繁衍，款式众多。有置于案头、茶几上的灯罩伞，有直径达两米多的海滨浴场遮阳伞，有飞行员必备的降落伞，有折叠自如的自动伞，还有用于用于装饰的小小的彩色伞 …… 随着科学技术的发展和人们生活水平的提高，人们对伞的样式、功能的追求也在不断求新，因而一些多功能、新样式的伞也不断被发明出来。如日本现在已出现了一种十分别致的伞，伞柄上装有收音机，伞一撑开，就可以听到优美的音乐。另外，日本人还针对通常的伞不能避免鞋子被雨淋湿的情况，发明了一种鞋伞。这种伞立于鞋尖，下雨进撑开就可以防止鞋子和脚被雨淋湿，但在伞不撑开时，它在鞋子的头部却是一种装饰。国外还有一种带香味的伞，伞一撑开，芬芳浓郁，可以想象得到，在雨中打着这种伞，心情是何等舒畅

记忆中江南的油纸伞，竹篾做的伞骨，厚纸糊的伞面，抹着一层亮黄色的桐油，伞的那种黄，有点像旧报纸的颜色，是褪尽人间烟火的无欲无求。雨点落在上面，密密麻麻发出沙沙的声音。

雨纠缠着江南的人，常常一下就是十天半个月。雨线是斜的，伞也只好朝一旁歪着，大街小巷都是它移动的风景，银灰色的天空，阴沉、忧郁，远方的山被雨水洗刷得几近鲜翠，脚下的水泥路光亮如一条青河。

然而，伞的这种用途只能说是被历史中权力所扭曲了的，与老百姓来的最密切的伞的用途，确乎还是它遮雨的基本功用。一柄油纸伞，可以给人一片无雨的天空。在江南，“上有天堂，下有苏杭”，天气也和那些娇弱的姑娘样爱哭，雨水也是经常地哗哗装扮粉黛的江南，有了一把伞，你在游览西湖美景的时候，就不会担心什么时候遭受不期而遇野雨的骚扰——自古到今，苏杭一带的伞是出名了的，据说现在工业生产最有名的是 “天堂”伞吧？但若从诗歌意境的角度来看，我单独喜欢那种竹蔑油纸精制的纸伞，伞骨尖滑精巧，伞身风情婀娜，伞面还骨碌噜转动水株而顾盼多情，真实的“小家碧玉”啊。我曾经有一把产自苏杭的这样的纸伞，伞身半透明地散发着幽香，伞面上出色的山水、花鸟和仕女，是正宗中国画的谢意笔法，“小桥流水，烟雨江南”的空灵便浓缩在方寸之间了。

在哀愁纭纭的文人小说中，油纸伞却是爱情的道具。与苏杭纸伞有关的逸事，浩如烟海，其中印象最深的莫过于《白蛇传》吧：话说当年，许仙孤身游荡西湖，遇暴雨躲在舟中，巧遇白素贞，一时言来语往，眉眼传情，相见恨晚。等到天色已晚，外间还没有停雨的意味，而白素贞和使女小青已经要弃舟登岸了，情乱之中，白素贞将背后的纸伞慷慨相赠，他日晴好，许仙按图索骥找上白家门来，最后皆因那柄苏杭纸伞为“媒”，结成一段悲喜姻缘。在那个神话的故事中，纸伞的爱情道具功能演绎的是如此的真实啊。此外，现代的诗词歌赋中也有良好的印证。民国初年，著名诗人戴望舒在《雨巷》中这样写道：撑着油纸伞，/独自/ 彷徨在悠长，悠长 /又寂寥的雨巷，/我希望逢着 /一个丁香一样的 /结着愁怨的姑娘…… 纸伞的功用，大大的超出了人们原来的料想，也远远超出了它避雨的价值，无数文人雅士将其列为纯粹寻找浪漫的工具和精神的寄托，影响深远。

伞的出现，更多的是与雨相伴。因此，中国伞博物馆在展厅中用传感式的虚拟成景，模拟这一特定的气候特征以及与伞形影不离的关系，由此拉开伞的展陈序幕。

中国伞博物馆最大的亮点就是凸显地方产业特点。如在概念“西湖”中展陈西湖绸伞，将对西湖印象进行提炼，再现“荷叶，湖水，细雨，九曲桥”，灵动的再现西湖如梦似幻的朦胧烟雨。

另外，戴望舒的《雨巷》也被引入展厅，再现江南烟雨中的深邃窄巷，配合多媒体手段实现如雨丝般轻轻滑落的诗句，制造如梦般的视觉体验。

中国刀剪剑博物馆、中国扇博物馆、中国伞博物馆之所以建造在素有“历史文化名城，风景旅游城市”之称的杭州并命名，与杭州传统手工业优势有关。其中张小泉剪刀、王星记扇和西湖绸伞等产品在历史的积淀中脱颖而出，在全国范围内具有深远的影响，已成为了手工业时代具有代表性的品牌。这些著名产品的历史与工艺是深入阐述中国刀剪、伞、扇的理想个案，对深化人们的理解和认识具有重要的意义。博物馆功能定位主要为宣传和弘扬我国悠久的刀剪、伞、扇的技艺，发掘和保护传统的手工艺，同时兼顾展示和收藏。中国刀剪剑博物馆、中国扇博物馆、中国伞博物馆是由杭州市政府出资建设的三个国家级专题性博物馆。

中国刀剪剑博物馆、中国扇博物馆、中国伞博物馆选址于京杭大运河杭州段拱宸桥桥西历史文化街区，保护性利用运河工业遗存和历史建筑。其中桥西土特产仓库（省级文物）改建为中国刀剪剑博物馆、中国伞博物馆博。杭一棉通益公纱厂（省级文保）修缮为中国扇博物馆。2008年1月22日原省委常委、市委书记王国平在杭州市委召开的专题研究刀剪、扇业、伞业博物馆筹建会议上宣告三大博物馆项目启动。2008年3月三大博物馆指挥部成立，开展场馆设计和展陈策划。博物馆工程于2008年11月12日开工，2009年1月邀请运河博物馆、杭州市考古所及市政协等专家对“中国刀剪博物馆”馆名进行专题论证会，说明馆名修改建议并阐述理论依据。2009年4月底完成中国刀剪剑、伞、扇博物馆主体工程。2009年9月25日竣工完成。

中国刀剪剑博物馆通过多角度，多元化的方式，介绍和展现刀剪剑的独特文化。观众可以通过精致的展品在展馆中学习到刀剪剑的历史文化，也可以从生活化视角去体验民间风俗，生活趣识。中国扇博物馆以扇的历史、扇的文化、扇的工艺为重点，以实物展品、场景再现，结合多媒体等高科技手段，充分展现扇的魅力。中国伞博物馆是综合展示一中国为代表的伞文化、伞历史、伞故事、制作工艺以及三艺术的专题性博物馆。

第三篇：第三课教案

第三课 小小的船（5课时）

一、教学内容

1、唱唱：《小小的船》

2、练练：换气记号V；律动。

3、听听：《生长在祖国的怀抱中》

二、教学目的

1、指导学生用自然、轻柔的声音学唱歌曲《小小的船》，感受歌曲所创造的优美、恬静的意境，培养想象力。

2、认识唤气记号；通过学习三拍垫步的律动，使学生进一步感受歌曲形象，提高韵律感。

3、通过听赏歌曲《生长在祖国的怀抱中》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，教育学生热爱社会主义祖国。

三、教学步骤

（一）学唱：《小小的船》。

1、启发学生想象夜空景象，帮助学生理解歌词内容，引起他们的学唱兴趣。

2、指导学生按节奏熟读歌词，要注意读准两拍一字和三拍一字的歌词。

3、通过有表情的范唱感染学生，指导学生用自然、轻柔的声音唱歌。注意第四乐句“3 2 3 | 5 6 5 |”的流畅性、准确性。“3 – 2 |1 6 3 | ．1--| ”与第二乐句是部分重复。

4、指导学生在每两小节处急吸气。

（二）认识换气记号。

将“V”写在黑板或卡片上，向学生介绍它的形状和名称，这个记号标在乐句的后面，表示需无声、迅速地吸气。

（三）跟着老师唱。

1、用正确的示范，教会学生急吸缓呼的方法。使学生感受到在乐句中间不换气或乱换气，都不能很好地表达歌曲情感。告诉学生正确的吸气方法，即用口、鼻同时吸气，到了标记“V”符号的地方，又换一口气，要做到无声、迅速的进行。乐句最后停顿，又一次自然地吸气。

2、先唱乐谱以巩固对拍号、音符的认识和感受，再用“啦”唱旋律，以中速练习。

3、在歌曲《小小的船》的歌谱中，标上换气记号，用手势提示，让学生逐步养成唱每一句之前应吸气做好准备的习惯。

4、学生认识换气记号后，随时纠正学生换气时的不良习惯（如：耸肩、有声响等）。

（四）边唱歌曲《小小的船》边拍手。

1、让学生按节奏边读“空、嗒、嗒”边拍手，使他们知道强拍为“空拍”，弱拍“嗒嗒”拍两次手。

2、把学生分成两组，一组唱歌，一组拍手。

（五）用打击乐器为歌曲《小小的船》伴奏。

1、伴奏前，分别读准各组节奏谱，再按节奏谱相应的乐器，重点练习双响筒敲击三拍子的演奏方法。

2、调整伴奏乐器。

3、组合练习时，用适当的手势指挥学生练习，注意保持统一的速度，强调按四三拍的强弱规律敲击。尤其是第三行节奏谱应轻敲两个弱拍。

（六）随音乐律动。

1、让学生模仿教师动作进行学习，用“一、二、三”的口令来统一动作。

2、学生在学会基本动作后，再随音乐《小小的船》进行垫步练习，启发学生努力表现出三拍子音乐的韵律。

3、学生熟练掌握以上动作后，变化练习形式，如：把学生分成两人一组，手拉手，或交叉拉手，同时迈一侧脚或同时反方向脚进行练习。

4、换其他三拍子的音乐进行律动。

5、动作说明：

1小节：预备姿势：两人并肩站立，左右手于体前互握。

第一拍，左脚向前一步，重心在左脚上；

第二拍，右脚前脚掌在左脚跟后踮地，重心移到右脚，同时左脚离地；

第三拍，左脚再向前一小步，重心移到左脚。

2小节：与第一小节动作相反。

（七）听赏歌曲《生长在祖国的怀抱中》

1、将歌词朗读给学生听，帮助学生了解歌曲内容。

2、初听后让学生谈谈感受，知道自己生长在社会主义祖国的怀抱中是幸福、快乐的。

3、与《小小的船》对比听，感受3/4拍、2/4拍所表现的不同情绪和不同的节拍规律。

第四篇：第三课教案

第三课 课文一： 伞

教学内容 教学时间 教学目标

知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思和使用方法、范围。

技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感价值目标：通过学习本课词语，让学生理解做好事不分大人小人，做好事从我做起的重要性。

词语内容 2013-9-11日（2节）

教学重、难点 重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组，造句。3.日常生活中能用本课词语进行交流。

教学过程设计

教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。词语学习

伞：我们班学生每人都有一把伞。

心：我有一颗热爱祖国、乐于助人的好心。头发：我的头发很黑。湿：不要穿湿衣服。

一定：肯定。如： 你一定去我家。

淋：水（雨）落在物体上。如：他被淋得像落汤鸡。敲：用手打。如：有人在敲门。蹦：跳。如：她蹦蹦跳跳地跑来了。

称赞：表扬；夸奖。如：大家称赞他“小雷锋”。干：没水分。与“湿”的意义相反。如：衣服干了。

词语例解。

将词语例解部分先让学生自己根据解释来理解词语，然后讲解词语的意思和使用方法、范围。最后按照例子组织学生造别的句子。

巩固练习给下面的词语造句。

湿 一定 淋 敲 称赞 干 奇怪 弄

布置作业 内容：复习本课词语并随便选五个词语，每个词语造一个句子。

组长意见 课后反思

第三课 课文一： 伞

教学内容

句子学习、课文 教学时间 2013-9-12日

教学目标 知识目标：1.通过学习本课课文，让学生理解课文中的重要句型。2.通过学习本课“学习提示”中的“句子学习”部分，让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分，为了更好地学习所学语言的技巧，提高自己的理解和表达能力要重视句子学习的重要性。

技能目标：通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。

情感价值目标：通过学习本课课文，让学生理解做好事不分大人小人，做好事从我做起的重要性。

教学重、难点 重点：记住课文中的重要句型，并理解它们的使用方法和范围。难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。2.从小养成乐于助人的好习惯。

教学过程设计

首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“小宝是个什么样的孩子，我们要怎么学她”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。句子学习

1.是我们班里的一位同学送我回来的。．（1）是她告诉我这个消息的。（2）是我自己不小心弄坏的。2.他的衣服全湿了。．（1）老师讲的我们全记住了。（2）班里的学生全来了。

交际活动

小组讨论。

你们班里有小宝这样的同学吗？讲一件帮助别人的事给大家听听。

巩固练习表演。

（1）三人一组，分别扮演奶奶、小玲和小宝，看哪一组演得好。

（2）一位同学演老人，另一位同学帮助老人，边做边说。看哪一组表演最好。

布置作业 内容：熟读课文。

组长意见 课后反思

第三课 课文一： 伞

教学内容

字词练习、句子练习教学时间

2013-9-13日 教学目标 知识目标：通过学习“加偏旁，再组词”，让学生理解组词方式学习汉语，对掌握词汇，理解语法的益处。

能力目标：通过学习本课练习把握练习题的解决方法，能解决其他练习题，能抵抗类似的考试题。

情感价值目标：通过学习练习题，让学生体会做练习是巩固所学词汇和语法知识的好方式。

教学重、难点 重点：记住“加偏旁，再组词”的内容。难点：1.能解决“模仿造句”。2.能解决其他类似的练习题。

教学过程设计

首先让学生分组来做题。学生做完后让每个组的学生互换书本，检查，并让他们划出来错误的答案。此后抽出几名学生上黑板做练习题。最后师生一块儿总结正确答案。

在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。字词练习

1.给下列汉子先加偏旁，再组词。

显（湿）淋湿 关（送）送回 可（奇）奇特 高（敲）敲门 圣（怪）奇怪 林（淋）淋湿 2.照样子，写一写。

（1）例：摸——摸摸 看——看看

听听 碰碰 撞撞

（2）例：说——说一说 唱——唱一唱

尝一尝 写一写 读一读 句子练习

模仿造句。

（1）是．我们班里的一位同学送我回来的。

是他哥哥给我补课。

（2）他的衣服全．淋湿了。

我把作业全写完了。

巩固练习 用所给的词完成句子。

（1）天已经黑了。（2）我昨天上街。（3）雨太大了。布置作业 内容：完成优化作业和练习册相关部分。

组长意见 课后反思 6

（一定）（奇怪）（淋）第三课 课文一： 伞

教学内容

课文练习，交际活动 教学时间

2013-9-16日 教学目标 知识目标：通过学习“根据课文内容完成句子”和“课堂讨论”等问题，巩固学生对课文内容的掌握和理解。

能力目标：通过学习本课练习把握练习题的解决方法，能解决其他练习题，能抵抗类似的考试题。

情感价值目标：通过“交际活动”，让学生体会多思考使开阔脑筋的作用。

教学重、难点 重点：学生理解养成像小宝一样乐于助人的好习惯的重要性。难点：1.在小组讨论中能表现自己的存在。2.能解决实际问题。

3.实际生活中自己也能够作名“小雷锋”。

教学过程设计

首先让学生分组进行讨论，然后让他们说出自己的看法。在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。

课文练习

1.根据课文内容完成下面的句子。

（1）奶奶望着外面的大雨，心里很着急。

（2）小玲虽然没带雨伞，但衣服都没湿。（3）小宝带了雨伞，但衣服都被淋湿了。

（4）奶奶有点儿生气，她以为小宝把雨伞弄丢了。2.课堂讨论。

（1）一开始，奶奶为什么心里很着急？（2）小玲没有带雨伞，但为什么没有淋湿呢？（3）小宝带了雨伞，身上为什么湿了呢？

（4）奶奶说小宝“也是个好孩子”，那另一个好孩子是谁？

为让学生积极参与课堂讨论活动，采取游戏性，思考性教学方法引起他们对课内容的兴趣。

巩固练习小组讨论。

你们班里有小宝这样的同学吗？讲一件帮助别人的事给大家听听。

布置作业 内容：完成优化作业和练习册相关部分。

组长意见 课后反思

第三课 课文二： 传递爱心

教学内容 教学时间 教学目标

知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思和使用方法、范围。

技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感价值目标：通过学习本课词语，让学生体会乐于助人，帮助别人从我做起。

词语内容 2013-9-17日（2节）

教学重、难点 重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组，造句。3.日常生活中能用本课词语进行交流。

教学过程设计

教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。

教学工具： 教材，参考书 教学内容 词语学习

困：她困在一个坑里了。野外：野外风景多好看。镇：我朋友读在策勒镇小学。承诺：我给爸爸交了我的承诺书。洪水：他的车困在了洪水里。岛：湖中有一个小岛。涌：洪水向我们涌来了。

办事：做事。如：昨天我去人民政府办事。回报：报答。如：以后我一定回报你。

尽力：用一切力量。如：我尽力完成这个任务。

竟然：表示出乎意料之外。如：没想到，他竟然说了这句话。顿时：立刻。如：他顿时站了起来。股：量词。如：一股气；一股水。

传递：一个接一个地传送。如：我们要把中华人民的美德传递给每一位下一代。

巩固练习给下面的词语造句。

困 承诺 涌 回报 尽力 竟然

布置作业 内容：复习本课词语并随便选五个词语，每个词语造一个句子。

组长意见 课后反思

第三课 课文二： 传递爱心

教学内容

课文 教学时间 教学目标 知识目标：1.通过学习本课课文，让学生理解课文中的重要句型。2.让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分，为了更好地学习所学语言的技巧，提高自己的理解和表达能力要重视句子学习的重要性。

技能目标：通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。

情感价值目标：通过学习本课课文，让学生体会乐于助人，帮助别人从我做起。

2013-9-18日（2节）

教学重、难点 重点：记住本课课文中的重要句型，并理解它们的使用方法和范围。

难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。2.从小养成乐于助人的好习惯。

教学过程设计

首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“你从课文中感觉到了什么”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。

根据课文内容回答问题。

1.克雷斯外出办事时，发生了什么事？ 2.克雷斯从来没有忘记哪句话？

3.少年的话为什么让克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流？

对这些问题学生先按照课文的内容进行回答。对最后一个问题学生进行思考，并在小组内进行讨论，最后每个学生或者每小组中的一名学生讲出自己的感受。

巩固练习我们应该从课文中学到什么？

布置作业 内容：熟读课文。

组长意见 课后反思

第三课 课文二： 传递爱心

教学内容 练习、拓展阅读

教学时间

2013-9-22日 教学目标 知识目标：1.通过学习练习部分，让学生进一步理解课文中的重要句型。

2.让学生体会“拓展阅读”中所表达的意思，并让学生理解重视提高自己的阅读能力的重要性。

技能目标：通过学习本节内容，学生能用所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。

情感价值目标：通过学习本节内容，让学生体会大自然的甜蜜。

教学重、难点 重点：让学生体会“拓展阅读”中所表达的意思，并让学生理解重视提高自己的阅读能力的重要性。

难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。2.从小养成爱学习、爱思考的性格。

教学过程设计

1.首先将学生组织再读课文，学生读完课文后，让他们根据课文内容回答问题。

2.跟学生一起读“拓展阅读”，读完后让学生以短文内容上进行讨论和交流。

根据课文内容判断正误。

1.克雷斯给了骑马的中年男子一些钱。（×）2.中年男子没有接受克雷斯的钱。（√）3.克雷斯每次帮助别人，都要说那句话。（√）4.听了少年的话，克雷斯感到很温暖。（√）

拓展阅读

你从“植物的寿命有多长”这篇短文中感受到了什么？

巩固练习请说说您在这篇短文取得的感受。

布置作业 内容：练习册第三课。

组长意见 课后反思

第五篇：第三课方寸之间

第三课《方寸之间》

古林镇中学

朱颖

一． 教学目标

1.通过欣赏篆刻作品，了解篆刻的基础知识、及篆刻的基本技法、篆刻章法技法等。2．能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。3．能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。二．教学重点难点

重点：通过欣赏篆刻作品，了解篆刻的基础知识、及篆刻的基本技法、篆刻章法技法等。

难点：能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。三．教学准备

教具：ppt、教参等

学具：篆刻用具等 四． 教学过程

（一）导入

师：篆刻艺术在我国有几千年的历史，早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。

（二）新课

1．篆刻基础知识

（1）师：篆刻融书法、章法、刀法为一体，在较小的面积内，利用汉字优美独特的造型，对笔画加以虚实轻重的组织变化，进行丰富的艺术表现，形成了我们民族特有的艺术形式。

（2）印面与边款（3）朱文与白文（4）印章的品类

【名章】 【闲章】【肖形章】（5）工具材料 2．篆刻技法

治印步骤：a.打磨石料 b.印稿上石 c.刀法 d.镌刻 e.铃印 3．章法浅谈

（1）平正端倪：印面文字结构及笔画繁简适度、粗细合宜、排列有序、间隙停匀，力求端正大方。

（2）虚实相间：生动有趣取决于对比的效果，把握好线条的实体和空白间隙两者间的疏密关系是章法的关键。

（3）刚柔巧拙：刚与粗、挺、拙等关联；柔则与纤、曲、巧等关联。刚强过头容易狂、燥、乱；软弱过头则容易媚、俗、薄。所以刚柔相济，巧拙相生才是合度。

（4）穿插离合：使文字间相互交错延伸，打破范围界限，或者把整体的单字拆离开与临近的字粘合，有意地制造出朱白疏密的不同效果。

（三）学生活动

活动一：尝试临刻自己喜欢的篆刻作品。

活动二：以名言警句、成语或姓名为内容治印。