小学英语(湘鲁版)四年级(下)教材分析

第一篇：小学英语(湘鲁版)四年级(下)教材分析

一、教材主要特点：

1、突出“动态”二字。

教材重点突出了“动态”二字。让小学生用英语开展活动，用英语做事情。

2、突出兴趣激发。

教材以激发小学生的学习动机和兴趣为宗旨。以实际生活为切入点，注入学生熟悉的内容，让他们感到亲切易懂；根据学生年龄的特点提供了有时代气息的语言材料，让他们时时处处能用英语进行思维和表达心声，以听、说、读、写、玩、演、唱、画、跳和做等儿童喜爱的形式不断激发、巩固学习兴趣，提高学习自信心。

3、融合学科内容。

教材在对小学生进行道德品质、情感因素培养的同时十分注意渗透自然、人文、社会和科技等一系列跨学科的知识，让学生既学习英语又丰富了多学科、多文化的知识，开拓了视野，有力的促进学生全面和谐发展。让学生逐步学会用英语思考、学习和做事。

4、强调语言运用。

教材根据小学生校内外的实际生活，为小学生提供了生动活泼的学习情景和真实有效的学习任务，激发学生在这些有目的、有任务的实际活动中综合运用英语。

5、注重探究式学法指导。

教材十分注意对小学生学法的指导。注意引导学生开展探究式学习，培养学生学会观察，发现，分析，归纳，总结的学习能力和方法，让学生具有主动获取知识的能力和与他人合作的能力。

6、注重评价的激励作用。

教材强调评价对学生的激励作用。在关注过程与结果相结合的同时，更关注评价对学生进一步发展的作用，力求体现学生的主体性和评价的多元性。让小学生希望参与，乐于参与，渴望参与评价活动。

二、本册教材介绍：

本教材以话题作为贯穿整套书的主线，全套教材采用模块（module）→单元（unit）→课（lesson）→任务（task）的编排方式。本册教材安排了三大教学模块。每个模块都突出一个共同的功能。每个模块包含三个单元和一个复习课。本册教材共九个单元覆盖了9个话题（Green leaves can make food.What do we need for camping? It’s fun on the farm.It’s windy today.How is the weather? We’re going to the beach.Let’s buy a gift for him.How much is it？ It is a Monkey King.），三个复习课。每个单元围绕一个共同的话题分为三课。第一课是语言的呈现，提供语境，用陈述形式表述一个情景，其中包含表达所需的基本新句式；第二课是语言的扩展；第三课是语言的宗合运用，包括阅读、书写和语音等内容。每一课都设有学生的活动内容。每个单元的复习课涵盖了本单元的主要学习内容，最后一个单元的复习课涵盖了本册的主要学习内容。本册的第一课是带有复习性质的内容。这是学生在投入新的学习之前必不可少的准备活动。

三、本册教学目标（一级目标）： 听、做：

1.能听懂课堂指令并做出相应的反应；

2.能在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料； 3.能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。说、唱: 1.能根据话题用英语说几句与自己有关的话语。2.能根据所学话题与他人进行简短对话。3 能唱简单的英语歌曲，说简单的歌谣 玩、演

1．能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交流。2．能做角色表演。

4.能用英语表演简单短剧和小故事。读、写

1.能看图认读所学单词、词语和与话题有关的基本语句。2.能在图片的帮助下读懂小故事。3.能正确抄写字母、单词和句子。

四、各单元分析：

Unit 1 Green leaves can make food.教学重点：

1、单词：四会单词17个，词语2个。

2、句型：Hello/Hi，I’m…? Nice to meet you.These are leaves.They can make food.The roots can get water from soil.Can you say something about…? 教学难点：

能听懂课文故事并根据所听内容编排图片顺序。能用英语分别介绍植物的花、根、茎、叶等。突破方法：

1、利用植物或植物图片进行词汇教学。

2、利用多媒体教学手段，让学生在直观环境下学习课文。Unit 2 What do we need for camping？ 教学重点：

1、单词：四会单词13个，词语5个。Go+V-ing

2、句型：What do we need for …？ We need ….What about …? 教学难点：

句型及Go+V-ing的用法.突破方法：

1、创造情景进行教学，让学生学会使用句型。

2、学生分组制订小型的野营计划，用英语进行讨论，并向全班汇报。使学生能灵活地掌握句型。Unit 3 It’s fun on the farm..教学重点：

1、单词：四会单词13个，词语2个。

2、句型：Are they V-ing？No，they aren’t.They are V-ing.Is he V-ing?

No,he isn’t.He is V-ing.What are they doing? 教学难点：

理解并应用”be+ V-ing”表示进行时的用法.能描述人们正在做的事情.突破方法：

1、利用学生身边发生的事情进行句型教学。

2、借助现代化手段，播放农场实况录象或其他有关农场的片断。让学生在直观环境下学习课文。Unit 4 It’s windy today.教学重点：

1、单词：四会单词10个，词语4个。

2、句型：It’s windy today.Put on your jacket.You can’t go out.3、介词：in on under

4、字母组合-an在单词中的读音规则。教学难点：

1、句型教学。

2、三个介词的用法。突破方法：

1、利用卡片、图片进行教学。

2、利用多媒体教学手段，让学生在直观环境下学习课文。初步了解三个介词的用法。Unit 5 How is the weather? 教学重点：

1、单词：四会单词10个，词语2个。

2、句型：What day is it today？ It’s ….How is the weather? It’s rainy.That makes a week.3、字母组合-ane在单词中的读音规则。教学难点：

1、一周中七天的表达及书写。

2、句型教学。突破方法：

1．利用日历、卡片让学生学会使用一周中七天的表达法。有意识的强调其拼写方式。

3、创造情景进行教学，让学生学会谈论一周中七天天气。Unit 6 We’re going to the beach.教学重点：

1、单词：四会单词10个，词语2个。

2、句型：I’m going to

….Can you go with us ? 教学难点：

区别 be going to 与be + v-ing结构.突破方法：

将be going to当作固定词组记忆。Unit 7 Let’s buy a gift for him..教学重点：

1、单词：四会单词14个，词语2个。

2、句型：Let’s buy… for him ….What are we going to buy？ 教学难点：

运用所学内容表达建议。突破方法：

利用实物、图片、设计不同的场景进行教学，使学生学会运用所学内容表达建议。Unit 8 How much is it？ 教学重点：

1、单词：四会单词8个，词语3个。

2、句型：Can I help you ？How much is it？It’s ….How much is the football？

It’s too expensive.It’s only fifteen yuan.Let’s take it.3、学会字母组合-en在单词中的读音规则。教学难点：

掌握并运用询问价格和购买物品的句型。突破方法：

利用以前所学内容导入，创造情景进行句型教学。Unit 9 It is a Monkey King.教学重点：

1、单词：四会单词8个

2、句型：Is it …? No, it isn’t.You are right.Guess, please.Very much

3、学会字母组合-ed在单词中的读音规则。教学难点：

怎样使用表示猜测和确认的表达方式以及表达赞美的形容词。突破方法：

利用卡片、图片、游戏进行句型教学。

五、教学方法建议：

1、词汇教学：

（1）巧用实物、头饰和卡片。

（2）融词汇于会话教学中。力求做到在旧语言中学生词，用旧语言练习新语言；可根据内容的需要，选择一种或两种游戏形式丰富课堂教学；可根据内容的需要，大胆设计受学生欢迎的课堂交际性语言活动；要充分发挥TPR活动的优势；要注意示范教学单词的发音。

3、会话教学：

融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际中活动中用，不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。（1）注意语言的示范性表演；（2）注意语言的巩固性表演；

（3）注意发展语言技能的创造性表演；

4、歌曲与歌谣教学：（1）在每节课中渗透；

（2）灵活运用于各个教学环节中；（3）唱演结合，培养艺术素质。

5、关于活动手册的使用：活动手册是教材的主体，它和学生用书相配套，配有听力、听做和书写等多项练习，形式多样，图文并茂，供学生在课外独立完成，以巩固课堂教学效果。

六、教学时间建议：

建议每个单元用四个课时完成，复习课用两课时完成。每个复习课完成之后用一节课时间进行英语综合活动。课时富余的学校或班级可以学习课本后面提供的补充学习材料。

第二篇：鲁湘版小学英语四年级下册

鲁湘版小学英语四年级下册 Unit4 What’s the weather like?

教学设计

台前县城镇小学乔海红

教学内容：

Unit4 It is windy today

教学理念：

《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”本课以构建主义为依据，构建信息环境下主体参与任务型教学模式设计，以学生原有经验为基础，利用多媒体课件，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。教学目标：

知识与技能:

1.能听懂、会说、认读单词sunny, rainy, cloudy windy.cool, warm。

2.能在小调查中运用句子It’s sunny...进行交流，培养学生能够在实际情景中运用句子谈论天气。情感、态度价值观:

在情境中，使学生感受到学习英语的乐趣.通过教学中的活动，进一步培养学生热爱自然的情感 教学重难点：

1.正确拼读sunny，rainy，cloudy，windy.warm.cold

2.理解并运用新学句子进行交流。

教具准备：课件，单词卡、句型卡片,采访表。

教学过程： 一．Warmmer 1.Greetings: T: Good morning, boys and girls.Nice to see you.How are you?...(通过自我介绍，拉近彼此的距离）

2.Sing a song old Mcdonald had a farm.呈现课件1.（歌曲热身导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛）。（通过模仿动物的叫声，复习上一课的生词为后面的教学作好准备。

3.通过蚂蚁上树，蜻蜓低飞，鱼儿浮出水面等现象引出天气情况rainy,成功导出新课题。）

二．Preparation 1．唱一唱（由歌曲Thunder引出课题，完成知识目标1）T: Today we will learn It is windy today.(出示课件，指导读音,引出课题并板书。)跟着课件读生词。

三．Presentation and drill 1．T：今天天气不错，大家抬头看一下天空，你看到了什么？对了，大大的太阳。谁能帮老师画一个大太阳？

It’s a sun.It is sunny。认识晴朗的符号。

呈现课件.一个大太阳。通过播放形象直观的多媒体课件，全班同学都能投入到课堂教学活动中来。引出sunny.the sun is hot.（以各种方式操练sunny:摇头晃脑，升降调，拼读单词.依次画出风的图片

This is wind.The wind is blowing the tree.How is the weather? Yes ,it is windy.Is it cool? Yes,it is。呈现课件.风。认识风的符号。

2．练一练，依次画出各种天气图，学习单词rain rainy /cloud cloudy/wind windy。作出评价。通过评价，激发学生学习积极性，缓解学习单词的枯燥。用课件以多种方式教授其他天气单词用直观的多媒体课件进行教学，学生接受得快，而且记忆深刻。加之各种鲜明的色彩对比，引起学生视觉效应，注意力相对集中，提高了教学效果。rainy（two by two, stop游戏），cloudy（一触即发，男女生读）（.做出总结，注意：sun rain cloud wind 是名词，sunny rainy cloudy windy是形容词。回放四种天气，练习应用。展示课件.3． 画一画

（1）画各种天气情况图，看谁画的好。表扬好的，鼓励差一点的。对获胜组给予奖励，使课堂评价有始有终。进一步巩固学生学习英语的兴趣，增强其自信心。通过图画以及画面中爱护自然的语言，进一步培养学生保护自然的意识。

(2)拍图标读单词，考查学生对所学单词掌握程度，帮助巩固所学句型，同时又营造了紧张而活跃的课堂气氛。可以达到生生积极参与学习的效果。并为下一步的小调查做好准备。

4.练一练，出示天气课件，各地区的天气预报，巩固生词。课件呈现练习新单词的读音）引出It’s sunny/cloudy/rainy/的回答。此为本课重点句型。

5． 小采访（课件呈现练习新单词的读音，完成知识目标2）

引出It’s sunny/cloudy/rainy/的回答。创设情境目的是在活动中创设信息差，让学生通过采访了解同学的喜好。这是一个拓展性练习，目的是让学生将所学到的新旧知识结合在一起，运用到生活中。这样既可以培养其学习能力，又可以使学生学以致用。

6.做一做，连词成句。检验学生的学习效果。

四．小剧场 story time 通过小熊的故事练习单词cold warm sunny cloudy 等 五.小结

六．Homework

将所学的有关天气的单词以及歌谣读给父母听.这一环节既可让学生巩固了知识，又让学生懂得关心父母，了解他们的喜好。板书设计 ：

sunny rainy cloudy rainy(四线三格书写)

教学反思：

本节课学习目的是通过这节课的学习，学生可以理解并且运用新授的句 型 和单词谈论天气。在教授单词的过程中我运用了多种操练方式，生生互动、师生互动，课堂气氛活跃。但本节课还存在很多缺点与不足: 1.在操练巩固时课件的运用不够得心应手，2.在教学过程中,课堂用语的使用还不到位,教师的语言组织还不够自然流畅。

第三篇：湘鲁版英语小学四年级下册

湘鲁版英语小学四年级下册 Unit 3 They’re playing.第二课时

课题： Unit 3 They’re playing.教学重点：

1、单词：sheep fight sleep take a photo 以及所学动词的现在分词形式。

2、学习Are they playing?及简短的回答。

教学难点： 理解并应用”be+ V-ing”表示进行时的用法.能描述人们正在做的事情.教具准备：

1．教材相配套的教学课件

2．教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up / Revision）

1.与学生用简单的英语问好。

2．教师播放课件Section A中的“Listen, write and learn”部分，学生独立完成。

3．喊学生说出答案。4．核对答案。

5．齐读动词原形及其现在分词，加强记忆。

6.总结动词转换成相应的现在分词的一般规律。

（二）呈现新课（Presentation）

1．课件出示Section B “ Look, listen and talk”中的图片及相应单词，要求学生试着读出来。发音不准的单词老师带读。

2．课件出示对话，要求学生试着齐读，并说出其相应的汉语意思，不对的地方教师加以纠正。

Dialogue 1: Is the sheep jumping? No, it isn’t.It is sleeping.Dialogue 2: Are they fighting ? Yes, they are.3．教师带读两遍。

4．学生齐读，教师就发音不准确的句子或单词重点示范。5．小组分角色比赛读，选出优胜者并加以言语表扬。

（三）趣味训练（Practice）

做角色扮演的游戏。先让学生自己找搭档，利用“Listen, write and learn”图片中的单词，模仿其中的对话进行角色扮演。鼓励学生自主大胆地上台表演，对表现出色者加以言语表扬。

（四）扩展性活动（Add-activities）Listen, tick or cross.1．让学生观看本部分的教学课件。

2．播放听力材料录音两遍。第一遍让学生初步感受所听内容；

第二遍让学生完成听力题目。

3．点名说出答案。4．核对答案。

5．播放第三遍录音，帮助学生进一步听清材料内容。

（五）总结（Summary）

本节课归纳了所学动词的现在分词形式。重点操练了现在进行时态的一般疑问句及其肯定和否定回答。

第四篇：小学英语四年级下册PEP教材分析

小学英语四年级下册PEP教材分析

本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好 的基础。

一、新课标对本学段的基本要求

1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

3．能听、做6个TPR活动。

4．能学会3个小制作。

5．能听懂、跟唱8首歌曲。

6．能听懂、会吟唱7首歌谣。

7．能完成6个自我评价活动。

8．能听懂6个幽默小故事。

9．能了解6项简单的中西方文化知识。

二、教材主要特点为：

1、强调语言运用

教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。

2、注重能力培养

教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。

3、突出兴趣激发

教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。

4、重视双向交流

根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。

5、融合学科内容

教材强调学科之间的整合。精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够借助到自然科学，社会文化等方面的基础知识，帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。

6、重视灵活扩展

教材充分考虑到地域、和学生个体差异对外语学习的影响，在教材内容的安排上具有一定的灵活性。每单元的C部分是供选择的教学内容。教师可根据学生、地域、课时安排多少等实际情况，灵活的安排和调整教学内容及学习进度。避免了教学内容上的“一刀切”状况，留出一定的弹性，使学生能够各得其所，各尽所长，满足学生个性发展的需求。

三、教材内容和内在逻辑线索

本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成。每个模块由单元—话题—功能—结构-任务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分，之后开始分A、B、C三个部分，每部分都有固定的模块。其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终。

Unit1 Our school.通过对学校的介绍，掌握各种设施和功能教室的名称，了解一般疑问句的构成与用法。

Unit 2 What time is it?通过对自己在学校所学课程的了解，掌握课程名称学会数字一到十，以及时间的简单表达方法。

Unit 3 Is this your skirt? 通过对颜色的进一步学习，了解并掌握各种衣物的名称，进一步学习一般疑问句，并初次接触特殊疑问句的学习。

Unit 4 It’s warm today.通过对气候的学习，让学生了解各种不同季节的衣物名称。

Unit 5 How much is it ?通过对各种衣物尺寸大小的了解，结合物品数量的差别，学会询问价格，并用所学数字正确做答。

Unit 6 At a farm.通过对农场场景的展示和各种动物声音的模仿让学生在轻松的氛围中掌握农场上各种牲畜和蔬菜的名称，同时了解并学习可数名词的复数变化形式。

第五篇：2014年湘少版小学四年级下英语教学计划

2017上四年级英语教学计划

一、学生基本情况分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教材共有十二单元，每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会僧在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。

新授单元的第一部分是Let’s listen and say情景对话版块。该版块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的词汇、功能项目和举行。

第二部分Let’s learn ,主要按话题归类和土词结合的方式呈现词汇，其中有写是以前的三册教材中已经出现过的，其余的是新词语。

句型是每一个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。

Let’s act版块的任务是培养学生初步的语感，阅读能力和良好的朗读习惯，并通过表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣的气愤中，提高运用所学知识进行简单交流的能力。

Let’s read该版块有三个栏目，旨在培养学生初步的阅读和理解能力，而不要求进行表演。

Let’s listen, read and write 是语言训练的版块。它提供了一些辅音字母和辅音字母组合所代表的辅音音素和绕口令的趣味句子。

Let’s have fun是一个活动版块。旨在培养学生的学习兴趣。

三、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五、主要措施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

六、教学评价

运用激励机制，评价形式多样化，激励小学生积极进取：

1.尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。2.评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据。以口语活动为主。

七、教学进度安排表

第一周：Unit1 It’s on your head!第二周：Unit2 Spring is warm 第三周：Unit 3 What can you see? 第四周：Assessment I 第五周：Unit 4 Can you write in English? 第六周：Unit 5 Peter is writing 第七周：Unit 6 What’s Anne doing? 第八周：Assessment II 第九周：期中复习第十周：期中考试

第十一周：Unit 7 Today is Saturday

第十二周：Unit8 I come from China

第十三周：Unit 9 How much is it?

第十四周：Assessment III 第十五周：Unit10 He has two feet

第十六周：Unit11 Do you have a ticket? 第十七周： Unit 12 Do you have any money?

第十八周： Assessment IV

第十九周：期末复习

第二十周：期末考试