一数上57 加法 (第7课时)韦海涛

第一篇：一数上57 加法 (第7课时)韦海涛

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

课题：加法

教学内容：苏教版小学一年级数学上册教材6、5、4、3、2加几（教材第94～95页例题、试一试及想想做做）

教学目标

1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创

新意识和思维的灵活性。

3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点

让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点

让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。教具准备

数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。教学过程

一、童话引入，尝试铺垫。

问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。

1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。并选几题让学生说一下：你是怎么算的？

2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？

二、自主尝试，探索新知。

1、自主学例题。

述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？

（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。

（3）学生自学。

（4）同桌讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。

（5）全班汇报?一个问题一个问题地问。根据学生回答（板书：5＋8）5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎样算5＋8？（6）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。

板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。

凑5时问，把5凑成十要想到几？

师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?（学生回答。）

师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。

2、试一试。

下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书90页中间的试一试。

4＋9＝ 6＋7＝

2＋9＝

请你选一道题说说你是怎么来做的。前两题说一下三种方法，最后一题说一种方法。

如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？

三、游戏实践，巩固练习。

1、“想想做做”1 述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）

这些水果都印在了我们的书上的90页，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？ 学生独立完成练习后全班汇报。

要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。

2、拔萝卜游戏。

这时，小兔子为什么垂头丧气呢？哦，它想拔萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜上面有题目呢，只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到萝卜了。

我们先来观察一下萝卜上的每一组题目，你发现了什么吗？学生回答。那这些题目的结果会怎么样呢？

这些题目在我们的书上也有，P90，想想做做第2题，请小朋友把答案写在书上。发现了什么？

学生解题后汇报。

讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。

3、小朋友们真聪明，引得小鸟也要来考考大家了。想想做做3，请小朋友把题目写在书上，然后，对一下答案，并说一下是怎么算的。

四、深化拓展。

1、我们小朋友们把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？先做，再口答。出题答案。

2、不但小兔子和小鸟喜欢我们的小朋友，还有好多小动物也喜欢和我们，看小鸭子、小鸡也来了，要和小朋友做游戏呢。请几个小朋友上来做示范，再小组自己活动玩“钻山洞”的游戏。

一位小朋友拿着 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿着写有9、8、7、的圈，然后钻过一个圈就回答一道口算题。

五、总结及作业

今天你有什么收获？板书6、5、4、3、2加几。

1、幼儿园的小朋友知道我们今天又学了新的知识，也来请我们去帮助他们，看P90页第6题，请你帮幼儿园的小朋友把表格完成。（学生独立完成。）汇报交流结果，先说题意，再说式子和结果。

第二篇：一数上62 期末复习(第2课时)韦海涛

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

课题：期末复习

教学内容：苏教版小学一年级数学上册教材（教材第101－102页第6－10题）

教学目标

1、通过复习使学生熟练掌握数10以内各数的加减法，能口算简单的加减法，体会进位制的概念。

2、以多种练习形式使学生有兴趣地参与加减法计算练习，提高计算的技能，重视学生的思考、分析、交流能力。

3、结合本班情况有针对地组织复习，培养学生的数感。教学重点

10以内各数的加减及进位加法。教学难点

进位加法中十进制的体会。教学具准备

口算卡片、教学挂图、小黑板等。教学过程

一、复习梳理知识

1、请同学们拿出算珠和小棒，两个同学一组，会议演算一下10以内各数的加法和减法。

2、你们算一算9+6=？你是怎样想的？

3、我们是怎样学习加减法的？（是利用数的分与合的规律）所以我们做减法的时候，首先要想到减数与哪一个数合起来后是被减数，那这个数就是所求的数。

二、进行练习

1、每两个人一组，从众多的数字卡片抽出一张卡片，由一个同学持着，另一个同学找出两张卡片，使两张卡片上的数字合起来与这张卡片上的数相等，并根据这三张卡片写出4个算式。例如抽的是：3、5、2三张卡片，怎么写算式？

2、继续做游戏，写算式，看谁算得快写得快。并交流抽卡片的方法。

3、再做一个游戏，由我出一张卡，另外的同学出一张卡片，其他同学思考这两个数的和是多少。

4、出示第7题，限时间完成，口算下列各题看谁算得又快又准：

将自己的答案与同桌对照，讨论一下对错。

5、第8题。

（1）课件出示第8题图。

（2）观察思考，用什么方法计算，你是怎样想的。（3）汇报交流。

第一幅图：要求一共有多少条丝瓜，用加法计算，3＋6＝9。第二幅图：要求篮子里有多少个萝卜，用减法计算，10－2＝8。

6、第9题。

课件出示图后，学生独立思考列式计算，再汇报交流想法。

7、第10题。

（1）课件出示图，让学生说说是怎样理解的。（2）学生填写书上表格。

（3）汇报交流，说说你是怎样列式算出来的？

三、总结评价

通过这节课的复习，你有什么收获？

第三篇：母亲的恩情一_韦海涛

课题

: 9母亲的恩情 一教学目标;

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，理解由生字组成的词语.3、学习默读课文，会讲这个故事。

二、教学重难点：

1、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

2、学会本课的生字词，并能正确美观地书写。

3、图文结合，理解词语的意思，进行默读训练。

三、教学准备：生字卡片、教学挂图

五、教学过程：

一、导入课文

1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？

2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。

二、揭示课题，解题，结合学习题中生字

1、板书课题：母亲的恩情

2、出示生字、教认

3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意

4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）

三、初读指导

1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号

2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号

4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了（1）指名试读生字词卡

说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？（2）带读，开火车读齐读

5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

6、指名试读课文每一节，师生共同纠正

7、比赛读书

8、对于刚才的问题，你读懂了什么？

四、教学生字

1、读读生字词

2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？

3、你怎样记住这些字？

4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？

5、学生描红，老师巡视指导。

五、作业

1、抄写今天教的生字

2、朗读课文

第四篇：第7课时 餐饮礼仪(一)之宴请礼仪

第四章

社交礼仪

第7课时

餐饮礼仪

（一）之宴请礼仪

[教学课题]： 宴请礼仪 [教学目标]：了解宴请礼仪 [教学重点和难点]：宴请礼仪

[教学方法]：讲解法、演绎法、案例分析法

[课

时]：1 [教学过程]：

一、导入新课

前面我们学习了馈赠礼仪，今天，我们来学习社交礼仪中的餐饮礼仪中的宴请礼仪。

二、讲授新课：

预习：P97

第五节、餐饮礼仪

一、宴请礼仪

宴请礼仪

1、常见的宴请形式

（1）、宴会：

宴会的种类： 按规格划分：国宴、正式宴会、便宴、家宴。

按用途划分：欢迎宴会、答谢宴会、节庆宴会、告别宴会、招待宴会。

按餐型划分：中餐宴会、西餐宴会、中西混合宴会。按时间划分：早宴、午宴、晚宴。以晚宴规格最高。

（2）、招待会

招待会不备正餐，不排座次，或坐或站，可以自由活动，是一种灵活的招待方式。

常见的有冷餐会、酒会。

（3）、茶会

是一种简便的接待形式。

（4）、工作餐

这是现代工作中经常采用的一种非正式宴请形式，是利用进餐的时间和方式边吃边谈工作。

2、宴请的组织礼仪

1、对象；

2、目的；

3、范围；

4、形式。

3、选择时间和地点 原则：

一般不选重大节日、假日、禁忌的时间； 最好事先与主宾协商，再发邀请； 地点环境优美、交通方便； 卫生状况要好。

4、精心制作请柬，认真发送确认

（1）、凡是正式宴会，都应当发送请柬；发贴时间，提前一、二周发出请柬。

（2）、请柬的内容：邀请人姓名、被邀请人姓名、宴请的方式及时间和地点、着装要求或提示、座席座次号。等。

（3）、为了表达主人的诚意，宴会开始前要电话确认被邀请人是否收到请柬、能否出席，能出席表示感谢，不能出席表示理解。（4）、非正式宴会，只需电话或口头通知，在得到对方明确首肯后进行。

5、拟定菜单和用酒

6、安排好席位

7、宴会中主人的礼仪（1）迎宾（2）、引导入席（3）、致词祝酒（4）、服务（5）、用餐（6）、送别

三、课堂小结

1、常见的宴请形式

（1）、宴会：（2）、招待会

（3）、茶会（4）、工作餐

2、宴请的组织礼仪

1、对象；

2、目的；

3、范围；

4、形式。

3、选择时间和地点

原则：

一般不选重大节日、假日、禁忌的时间； 最好事先与主宾协商，再发邀请； 地点环境优美、交通方便； 卫生状况要好。

4、精心制作请柬，认真发送确认

（1）、凡是正式宴会，都应当发送请柬；发贴时间，提前一、二周发出请柬。

（2）、请柬的内容：邀请人姓名、被邀请人姓名、宴请的方式及时间和地点、着装要求或提示、座席座次号。等。

（3）、为了表达主人的诚意，宴会开始前要电话确认被邀请人是否收到请柬、能否出席，能出席表示感谢，不能出席表示理解。（4）、非正式宴会，只需电话或口头通知，在得到对方明确首肯后进行。

5、拟定菜单和用酒

6、安排好席位

7、宴会中主人的礼仪（1）迎宾（2）、引导入席（3）、致词祝酒（4）、服务（5）、用餐（6）、送别

四、布置作业：

1、常见的宴请形式有哪些？

2、制作、发送请柬要注意哪些方面？

第五篇：《孝经》第7课时教案

《孝经》第七课时教案

【教学内容】

《孝经》P48《卿大夫章第四》：

非先王之法服，不敢服，非先王之法言，不敢道，非先王之德行不敢行。

【教学目标】

学习《孝经》中文句的朗读，明白不合乎礼法的话不说，不合乎礼法道德的行为不做的道理；熟读成诵。【教学重难点】

明白文句的浅显道理，熟读成诵。【教具准备】

教学课件、教材《中华传统文化经典汇编第三册》 【教学过程】

一、复习《诸侯章第三》

1.吟诵《孝经》诸侯章第三 2.指名用自己的话文句的意思。3.指明说说：你从中明白了什么道理？

二、学习新知

幻灯片出示：非先王之法服，不敢服，非先王之法言，不敢道，非先王之德行不敢行。（带拼音）

1.四人小组自由朗读，组内正音。2.指名朗读，师正音。3.强调难读字词读音：德行 4.各种方式朗读。

（1）全班齐读，读准字音。（2）听录音范读，划分节奏。

（3）全班齐读，读出节奏、韵味。

（三）整体认知

1.结合注释，说说你对文句的理解。

（1）卿大夫：卿是王朝和诸侯国中的高级官员，又称「上大夫」，地位比大夫略高。

（2）法服：按照礼法制定的服装。古代服装的式样、着色、花纹、质料等，不同的等级，不同的身份，有不同的规定。

（3）法言:合乎礼法的言论。（4）德行：合乎道德规范的行为。

2.师简单解释文句意思：不是先代圣明君王所制定的合乎礼法的衣服不敢穿戴，不是先代圣明君王所说的合乎礼法的言语，不敢说；不是先代圣明君王实行的道德准则和行为，不敢去做。

3.说说：读了文句，你明白了什么道理？（指名汇报。）

4.师小结道理：不合乎礼法的话不说，不合乎礼法道德的行为不做。5.在理解文句基础上，各种方式读：（1）师范读（吟读），生学习吟读。

（2）各种方式吟读：分组读、男女读、分列读、四人小组读等。（3）全班配乐吟读。

（四）拓展。

1.在日常生活、学习中，我们有哪些说话、行为不合礼法规范？ 2.自己有这样的行为或者看见别人有这样的不良行为，你会怎样做？(五)小结： 我们要做个遵纪守法、懂文明、知礼仪的好孩子。(六)熟读成诵：在读诗文，尝试背诵。(七)板书：

卿大夫章第四 非先王之法服

不敢服 非先王之法言

不敢道 非先王之德行

不敢行