陕西旅游出版社小学英语第二册文字教案（本站推荐）

第一篇：陕西旅游出版社小学英语第二册文字教案（本站推荐）

第二册

Lesson 1 Let’s go to school.教学目标及重难点分析：

1.能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：school/ go to school/ Let’s go to school.;home/ go home/ Let’s go home.2.能够熟练掌握对话：-Let’s go to school.-OK.Let’s go.(All right.)

-School is over.Let’s go home.-All right.3.初步掌握祈使句，能熟练应用Let’s(Let us)…句型；能够读准单词over，并会用be over说话。

4.能听懂课堂用语：School is over.Class is over.等。课前准备: 1.教师准备几张关于school和home的卡片，另外还可以准备一些有显著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。2.学生准备自己以前去过某些地方的照片。3.塑料小锤两个。

4.快节奏的音乐，玩具小球。教学过程: 1.热身（Warming up）

教师可播放歌曲 “Good morning!”，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。

2.新课展示（New Presentation）

1)教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了）

Jerry: Good morning, Tom!Tom: Hi, Jerry!Let’s go to school together.Jerry: OK.Let’s go!（两人手拉手一起向学校走去）（下午放学后，两人又在学校门口遇见了）Tom: Oh, Jerry, school is over!Let’s go home.Jerry: All right!(两人手拉手向回家的方向走去，适当的配上轻快的背景音乐)

2)教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇: school, home;短语： go to school;go home以及祈使句Let’s(Let us)…句型的学习：

a.教师先拿着课前准备好的school和home的教学图片展示给同学们，并且问道：“Look at the picture, everyone!What’s this?” 学生有可能回答说: “学校.” 教师再说出: “Yes, it’s school.”多重复新单词school，在教学生拼读会后，教师再结合图片详细讲解school一词：School是学校、校园的意思。如果想要表达“育才小学”就可以说成“Yucai School”.然后教师再将

第二篇：小学英语第二册教学计划

2010---2011学年下学期 三年级英语教学计划

昌乐育才双语学校

任课教师：曹伟红

2011年2月

三年级英语教学计划

一、学情分析

三年级一班共有40人，男生25人，女生15人。学生来自全县各个地方，学习习惯、生活习惯等各方面差异很大，参差不齐。少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，他们对英语充满了好奇，兴趣很高。但普遍家庭不能辅导，课前的预习，课后的复习很难落实，给课堂教学带来了阻力。学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。好在我校是一所寄宿学校，有三分之二的学生在学校寄宿，寄宿生有老师辅导。在今后的教学中，还是应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神。营造互帮互助，共同学习英语的语境。

二、教材分析

本册教材是-------NewStandard English(供三年级起使用)第二册供小学三年级下学期使用的。全书共分11个模（Module）内含一个复习模块。每个模块分为两个单元（Unit）。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（task-based）练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣或小诗的学习,目的有三:一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在这一册，我们将在进一步描述人、物品、动物等基础上重点学习动作的描述。此外，我们还有学习如何描述经常发生的动作，学习如何表达时间以及如何描述地点方位等内容。

各模块具体分析如下：

第一模块Alphabet 学习英文字母，the alphabet ABC SongWhat’s your favourite song? It’s the ABC Song.第二模块Zoo 识别并描述动物。What’s this? It’s a tiger.It’s bigWhat are they? They are monkeys They are small

第三模块Playground 谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物 I like football.I don’t like football

第四模块Food 谈论并询问自己和他人的喜好。Do you like meat? Yes , I do , / No, I don’t

第五模块Time 关于整点钟的时间表达法I get up at seven o’clock

第六模块Activities谈论学校生活和周末活动安排。What do you have at school? I have English and Chinese.What do you do at the weekend? I go swimming

第七模块Festivals 表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯Happy New Year!At Spring Festival, we have a big family dinner.第八模块Seasons and Weather谈论季节及相关的活动 It’s

spring/summer/autumn/winter.It’s warm / hot/ cool /coldWhat do you do in spring? We fly kites in spring

第九模块Possessions 谈论自己和他人拥有的物品。I’ve got a new book.Have you gor a new book? Yes, I have / No , I haven’tHas Sam got a sweater? Yes , he has / No , he hasn’t

第十模块 Position 描述物品的位置It’s in the box It’s on your desk It’s under the chair.本册教材具有以下几个特点：

1．注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2．注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

3．注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

4．注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

5．注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

三、教材重点、难点分析

1．教学教材中的单词和句子，使学生能够认读，让学生能够听懂指令作出相应的动作

2．激发学生学习英语的兴趣，使他们敢于大胆开口说英语。

3．养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定基础。

4．增强学生的知识面，培养语言能力，扩大学生们的视野。

5．教育学生树立正确的思想观念，养成良好的思想品德风尚。

四、教法、学法分析

1.兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。

2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。

3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

4.设计任务型活动,开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维,更有利于发展他们地求异思维

五、教学目标

1.通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。

2.使学生掌握一定数量的单词，做到认读单词和简单的句子。

3.通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容，培养学生对英语学习的兴趣

4.能够临摹单词，养成良好的书写习惯。

六、教学进度

第一周2 —3 页

第二周4 —5 页

第三周6 —7页

第四周8—10页

第五周11—13页

第六周14—15页 第七周16—17页 第八周18—19页 第九周20—21页 第十周阶段复习第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周22—24页 25—27页 28—30页 31—33页 34—36页 37—39页 40—42页 43--45页 期末复习、考试期末考试

第三篇：新标准小学英语三年级起第二册教案

新标准英语三年级起点第二册教案 Module 1 Alphabet Unit 1 it‟s the ABC Song Teaching aims and demands(1)The alphabet Learn to sing the ABC Song.What‟s your favourite song? It‟s the ABC Song.(2)To foster students‟ consciousness of good co-operation Teaching key points and difficult points(1)Sing the ABC Song(2)What‟s your favourite song? It‟s the ABC Song.Teaching methods(1)Total Physical Response(2)Games Teaching aids: cards audiotape wall map Teaching procedures Step 1: Warm up Free talk with the students about their holiday.Step2: Leading Have the students sing one or two songs they‟ve learned before.Then ask”What‟s your favourite song/” Explain the meaning and pronunciation of the word favourite Step3 Presentation(1)Put the wall map on the blackboard.Have the students observe the letters.Compare the difference between the big letters and the small letters.Play the tape several times, the students listen, point and sing.(2)Show a set of cards about letters.Help the students read them.Play attention to correct the students‟ pronunciation.(3)Finish SB Unit 1 Activity 3.The students sing and point the relevant pictures.Step 4 practice(1)Play the game Count with the letters, Show the letters with gesture and Hold up the cards of the letters.(2)Do AB Unit 1 exercise 1 Step5: Homework

Sing the ABC Song to your family.新标准英语三年级起点第二册教案 Module 1

Alphabet Unit 2

My favourite toy is a car.Teaching aims and demands(1)MyHisHer favourite toy is a car.(2)Vocabulary: toy car ship doll computer game Teaching Functions: Talk about your favourite objects.Key points: My favourite toy is… Difficult point: HisHerfavourite… Teaching methods: Task-based;Games Teaching procedures: Step 1: warm up

Sing the ABC Song and A Rainbow Step2: Leading Have the students draw a picture of the rainbow.Then ask: What‟s your favourite colour? Step 3: New Concepts(1)Hold up some markers and choose one of them , Say: My favourite colour is … write it on the blackboard.Have the students introduce their favourite colour by using this structure.Choose three or four students , point to them, say: HisHer favourite colour is…

(2)Play the tape, the students listen and circle the new words, guess the meaning of them.(3)Explain toy, computer game, car, ship, and doll by drawing simple figures on the blackboard.(4)Play the tape again.The students listen and repeat.(5)Have the students introduce the contents of the text by using the structure This is…HisHer favourite toy is… Step 4: Practice(1)Have the students make a survey in groups.Each one would finish the form by asking and answering what‟s your favourite…

namesthings car doll ship Computer game kite bear Xiao wei

Play the game what‟s missing? Do the AB Unit 2 exercise 1 and 2 Step 5: Chant Play the tape.Help the students with the chant.Step 6: Homework Ask your family or friends‟ favourite toy and colour.新标准英语三年级起点第二册教案 Module 2 Zoo Unit 1 they‟re monkey Teaching aims and demands: 1.Describe animals.2.What‟s this? It‟s….What‟re they? They‟re….Teaching key points and difficult points: What‟s this? It‟s ….What‟re they? They‟re….Teaching methods: 1.Total Physical Response.2.Play games to go over animals.Teaching aids: TV, Tape-recorder, pictures Teaching procedures: Step 1 Warm-up 1.Sings a English song “the ABC song” 2.Let‟s watch TV about animals 3.Revision（复习）：

Play a game “Point to animals” Teacher do action and let students guess animals Step 2 Presentation 1.创设情景，呈现任务。

创设“世界动物园需要招聘英语小导游”的情景Presentation，提出一定的任务及要求。2.观看动画，整体感知。

3.教师展示声音及画面，让学生做听音猜动物的游戏，检查学生的自学情况。纠正个别单词错误发音，示范单词、句型的用法。4.小组协作，并创编表演对话。让学生自己去探索、去发现描述动物特征的基本规律。新课#标第#一网 5.Let students listen to the tape follow the tape 6.let students act the text Step 3 Homework:

1.Draw a picture about zoo.2.Make a dialogue in the zoo.新标准英语三年级起点第二册教案 Module 2 Zoo Unit 2 that monkey is fat.Teaching objectives: 1.Words and phrases: tree tall short thin 2.Sentences: This tree is tall.That tree is short.This monkey is thin.That monkey is fat.3.Grammar: describe animals Teaching procedures: cards, pictures, projection, Tape-recorder Teaching procedures: A.song: The ABC song

B.Free talk: What‟s your favorite color /animal/toy/food?

C New concepts: Step 1 warm-up: 1.Greet.2.Do it.Review the commands from Module 2 unit 1(1)Look at the picture: What are they?(2)Listen to the tape guess what the animal it is.3.Play a game.Sad face or happy face.Step 2 learn a text

1.Take out two apples one is big the other is small say this is big and that is small.2.Take out a picture of tree tell them how to read “tree” and say “look at the trees.This tree is tall.That tree is short”

Take out another picture of monkey tell them how to read “thin” and say “this monkey is fat.That monkey is thin.”

3.Let students act animals let students guess what animals it is.4.let students listen to the tape follow the tape and then make groups read the chant 5.let students listen to the tape follow the tape to learn the song and then let student make voice let student sing a song.Step 3 homework 1.Recites the text.2.Sing English song

新标准英语三年级起点第二册教案 Module 3 Playground Unit 1

I like football.Teaching content: Module 3 Playground

Unit 1 I like football.Teaching objectives: 1.Word and phrases: football, basketball table tennis, morning exercises 2.Sentences: I like …

I don‟t like … Teaching properties: Tape-recorder, objects Teaching procedures: A.Song: Old MacDonald has a zoo.B.Free talk: 描述一下你家里的宠物或你画的小动物 C.New concepts: 一.老师对同学们说今年9月县里要举办九运会,学校为了响应九运会的号召,准备在学校举办体育课外小组,今天派我来调查一下你们都想参加什么项目,并统计一下人数.那么让我们来看看都有什么项目吧.老师出示足球,问What‟s this ?引导同学们说football,找会的同学当小老师,教其他同学说此单词.然后老师将单词写在黑板上,让同学们一起书写,用同样的方法教basketball ,morning exercises，table tennis 游戏:老师说出任意三个单词,同学们找出老师没读的那个,也可以同桌的同学玩此游戏.二.老师再拿起足球,边玩边高兴的说I like football.然后将足球扔给接受较快的同学,让他模仿说此句型,再由他扔给其他任何一个同学,以此类推来操练此句型.老师将句型写在黑板上并画上笑脸.老师再在黑板上写上I don‟t like …的句型.并画上哭脸,然后拿篮球说 I don‟t like basketball.以同样的传球游戏操练此句型.来源 新课标第一网

三．老师让同学们听录音，听听Panpan的喜好变化，听听他最终喜欢什么体育项目，并引导同学们发现Panpan 是一个有困难就退缩的人，鼓励同学们要不怕困难，做事要坚持到底。

再让同学们听音模仿跟读课文，并练习表演课文。

四．现在我们已经学完了四个体育项目，那么你们帮我来完成学校安排给我的任务吧。安排四个组长拿好他们各自的球，分别到各组调查同学们喜欢的项目，如果该同学喜欢就说 I like … 并站到该组长的后面，如果不喜欢就说I don‟t like…并等待下一位组长的到来，最后统计一下人数。

Homework: 1.表演课文 2.按照单词表拼读新单词

Design:

新标准英语三年级起点第二册教案 Module 3

Playground Unit 2

I don‟t like riding bikes

Teaching content: Module3 Playground Unit2 I don‟t like riding bikes.Teaching objectives: 1．Words and phrases: swimming, skipping, riding bikes 2．Sentences: I like…

I don‟t like … Teaching properties: Tape-recorder, objects Teaching procedures: A.Song: Old MacDonald has a zoo.B.Free talk:谈论自己喜欢和不喜欢的体育项目 C.New concepts: 一． 老师告诉同学们，由于其他班的申请，学校决定再增加几项体育课外小组的项目，你们想参加吗？

老师拿出救生圈，做游泳的动作，边做边说swimming, I like swimming.并让同学们也模仿边做边说，自由发挥各式各样的游泳动作。老师板书黑板。

用同样的方法教授skipping , riding bikes.然后玩听指令做动作的游戏来练习单词。

二． 放录音，让同学们边听边模仿跟读，然后同桌的同学练习编小对话，并到前面表演。

三． 完成书中的活动3和活动5 四． 学习小Chant, 边听边做动作边背。

五． 完成书中活动6，书写Dd Ee Ff 三个字母，dog ,elephant, football三个单词，并让同学们扩展单词，看谁扩展的多。

Homework: 1背诵小chant。

2完成调查表，下节课汇报调查结果。口拼新单词。Design:

新标准英语三年级起点第二册教案 Module 4

Food Unit1 Do you like meat?

Teaching content: Module 4 Food

Unit1 Do you like meat? Teaching objectives: 1.Word and phrases: rice, meat, noodles, fish , milk 2.Sentences: Do you like …? Yes, I do.No, I don‟t.Teaching properties: Tape-recorder, cards Teaching procedures: A.Chant: I like coffee, I like tea.B.Free talk: 汇报上节课的调查结果，并谈论一下你喜欢和不喜欢的事物

C.New concepts 一．老师扮演成厨师，对同学们说今天我要大显伸手，为你们做一顿丰盛的晚餐，我要先看看你们都喜欢吃什么。老师假装做菜的样子，拿出肉的图片说meat , I like meat.Do you like meat? 引导同学用 Yes, I do.No, I don‟t.来回答，并将句型和单词写在黑板上，以同样的方式教授rice , noodles ,fish , milk 并将事物卡片贴在黑板上事先画好的餐桌上。来源 新#课标@第一!网

同学看餐桌上的食物做一个接龙游戏来操练新句型，同学A问同学B , Do you like rice , B ? B做出回答后再问C , Do you like meat , C ?以此类推。

二．老师说今天MS Smart 一家也有一顿丰盛的晚餐，我们一起来看看吧。

放第一遍录音，请同学们听听，他们家都做了哪些饭菜。

放第二遍录音，请同学们打开书，听听Sam Amy Lingling Tom 都分别喜欢什么食物，谁喜欢的和你一样，并简单强调一下说别人喜欢什么东西的时候要用likes。

再放一遍录音，同学们跟读模仿，仔细听第一幅图，并操练一下Pass me the…, please.Here you are.的句型。再熟读课文。Homework: 1 小组表演课文，下节课展示口拼新单词。Design

新标准英语三年级起点第二册教案 Module 4 Food Unit 2

Does Daming like bananas?

Teaching content: Module 4 Food

Unit 2 Does Daming like bananas? Teaching objectives: 1Words and phrases: banana pear apple orange 2Sentences: Does Daming like bananas?

Yes, he does.No, he doesn‟t.Teaching properties: Tape-recorder, objects Teaching procedures: A.Chant: I like coffee, I like tea.B.Free talk: 小组表演课文 C.New concepts 1老师拿出苹果问What‟s this? 教授新单词apple 然后让同学和老师一起书写，并让同学们用apple 一词造句，最好不重复。

2当有同学说到I like apples.的时候，老师就可以指着该同学问其他同学，Does she/he like apples?引导同学们用 Yes , she/he does.来回答。并将句型写在黑板上。同桌练习此对话，可以用学过的单词替换。3用同样的方法教授orange, pear, banana,和句型Does she/he like …? No, she/he doesn‟t.听录音，判断对错。老师可以将有关课文的几个问题写在小黑板上，让同学们不看书，尽量回答问题。放第二遍录音时，同学跟读模仿。然后熟读课文。5完成活动3和活动5 6学习小chant, 边听边做动作，ginger 和spice老师可以拿实物。7学习字母Gg Hh Ii 和单词girl, hat, in 并做扩词练习。Homework: 1拼读新单词

2自己做一个调查表，回家问问家长都喜欢什么食物和水果，第二天同桌互相询问。Design

新标准英语三年级起点第二册教案 Module 5 Time Unit 1

I get up at seven o‟clock.Function:

1.Talking about “time”.2.Enable the Ss to say “get up” “go to school” “have lunch” “go home” “watch TV” “go to bed”.Teaching points: Grasp the important words and phrases.一、Warming up 1.Greetings: T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Yang.T: What day is it today? Ss: Today

is …….T: Are you happy? Ss: Yes, we are.2.Saying a chant

One, two, three, four.Come in please and close the door.Five, six, seven, eight.Go to school and don‟t be late.Nine, ten, nine, ten.Learn English again and again.3.Singing:

“Good morning Sam?‟‟

二、New concept.1.T: Oh, you are so clever.Today, let us learn Module 5 Time Unit 1 I get up at seven O‟clock.(Writing and Reading)

T: Hello, boys and girls.What‟s this?

Ss：It‟s a clock.T: You are so clever.T: Do you know? What‟s the time?(Explain in Chinese)

Ss: 8: 10

T: How to say in English? Ss: I

don‟t know.T: Ok, I will tell you.It's eight ten.表示8点过10 分。或者ten past eight.(past 在这里指几点过几分未超过30)

T: When do you get up?（Explain in Chinese 并做出动作）

T: I get up at 6 o‟clock.What about you?

Ss: I get up at …….Practice

in

pairs:

I

get up at …….2.Do exercises:

On the board write the following list

I get up at ……

I go home at…..I have lunch at…..Divide the Ss into many groups and practice.3.Listen and say.Play the tape, pause it

after each utterance and let the Ss

repeat the sentences.4.Show the Ss some pictures.For example: “watch TV” “go to school ‟‟ “go home

” “‟go to bed” and

practice the phrases.5．Text 1)Listen and look.2)Answer questions ：

What time

does

Daming

get

up？

What time does Daming go home?

What time does Daming have lunch?

3)Read(in all kinds of ways)三.Homework:

1)According to the sentences on the blackboard.T and Ss say a chant.2)Write the phrases 5 times and use them make 4 sentences.“get up”

“go home” “go to bed” “have lunch”

新标准英语三年级起点第二册教案 Module 5 Time Unit2 what‟s the time, please?

Function:

1.Taking about “time”.2.Enable the Ss to say “has breakfast” “has dinner”.一、Warming up: 1.Greetings: T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Yang.T: What‟s the weather like today? Ss It‟s …day.T: Who‟s on duty today? Ss: I am on duty today.(某个Ss)

2.Singing a chant: Get up, get up, get up quick.Breakfast, breakfast, I have breakfast.3.Singing “What‟s this?”

二、New concept: 1.T: First, let‟s review we‟ve learned at last class, OK? Ss: OK.T: I say Chinese and you translate.起床，回家，去睡觉，看电视，吃午饭。Ss: get up, go home, go to bed, watch TV, have lunch.T: Let‟s make some sentences.I say Chinese and you translate.我七点种起床。

Ss: I get up at seven o‟clock..Practice :1.我五点回家。

2.我12点吃午饭。

2.T: Look at the clock, what‟s the time ,please?(出示图片)Ss: It‟s…o‟clock.T: OK, I‟ll tell you.It‟s half past seven.在几点半时用half For example: 8:30 half past eight.Practice: 1)10:30 2)2:30 T: I have dinner at half past six.What about you?(Explain dinner in Chinese)Ss: I have dinner at… 3.Do exercise: I have dinner at … I have breakfast at… 4.Listen and say: 5.Show the Ss some pictures “have breakfast” “have dinner” and practice the phrases.6.Text 1)Listen and look 2)Answer questions: “What time does Lingling have breakfast?” “What time does Lingling have dinner?” 3)Read the text.三、Homework.1.Translate: 1)我在六点半吃晚饭。

2)I have breakfast at half past seven.Write the important phrases 5 times “have breakfast” “have dinner”.新标准英语三年级起点第二册教案 Module 6 Activities Unit 1 What do you do at the weekend?

Function: 1.What do you do at the weekend?

2.Enable the Ss to say “sleep”

“play football”

“go swimming‟‟

“have maths”

“have

Science” Teaching points: Grasp the important

words and phrases.一、Warming up:

1.Greeting:

T: Hello, boys and girls.Let us recite the seasons.Ok? Ss:

Ok.T and Ss:

spring, summer, autumn

and

winter.T: What day is it today? Ss: Today is …… 2.Saying a chant:

Hello, Meg, hello, Ted.What‟s his name? He is Ben.What‟s her name? She is Pat.How old is she? She is eight.How old is he?

He is nine.3.Singing

“Head, shoulders, knees and toes.二、New concept.T: Oh, you are great.Today let us learn Module 6Activities Unit 1 What do you do at the weekend?(Writing and reading)1.T: Do you like playing football? Ss: Yes, I do.T: What do you do at the weekend?(explain in Chinese)Ss: I play basketball.T: I like reading at the weekend.What about you? Ss: I like swimming.T: You are great.T: And what do you have at school?

You can say:

I have ……

Ss: I have English and Chinese.T: Do you like maths?

Ss: Yes, I do./(No, I don‟t.)

T: What do you do at 5 o‟clock in the morning?

I sleep in the morning.What about you?

Ss:

I

sleep too.2.Do exercises: On the board write the following list 1)What do you do at the weekend?

I………..2)What do you have at school? I have …… and …… 3.Listen and say.Play the tape, pause it after each utterance and let the Ss repeat the sentences.4.Show the Ss some books.For example “Maths”

“Chinese”

“Science”

Show the Ss some pictures “football” “sleep” “swimming 5.Text

1)Listen and look.2)Answer questions:

What do you do at ……o‟clock in the morning? What do you have at school?

三、Homework:

1)Read the text frequently and recite the text.2)Copy the following sentences 2 times.What do you do at the weekend?

What do you have at school?

新标准英语三年级起点第二册教案 Module 6 Activities Unit 2 what does she do at the weekend?

Function: 1.Grasp this sentences “What does she do the weekend ?”

at 2.Talking about “What do you have at school?

一、Warming up :

1.Greeting T: Hello, boys and girls.How

are you?

Ss: I‟m fine, thank you.And you?

T: I‟m fine too.And how are you feeling today?

Ss: Not bad.2.Singing a chant

Listen to the clock.Tick tock, tick tock...Listen to the clock.Tick tock.What‟s the time?

It‟s two O‟clock.Listen to the clock.Tick tock.3.Singing

“Old MacDonald

has

a zoo”

二、New concept 1.T: Oh, you are so great.Now, let us review we‟ve learned.Ok?

Ss: Ok.T: What do you do at the weekend?

Ss: I…….at the weekend.T: What do you do in the morning?

Ss: I

………in

the morning.T: What do you have at school?

Ss: I

have …… and ……

T: Show the Ss some books and pictures, include: “Maths‟‟ and “Science ” “swimming”

“football”

“sleep” “Chinese

2.Explain does 是do 的单数形式用于第三人称后面。

For

example:

he, she, it ……

He does ……/she

does…../it does…….Make some sentences: What does she do at the weekend? What does he do at the weekend? Let the Ss practice and answer: She plays basketball.She watches TV.She sleeps.3.Listen and say, play the tape, pause it after each utterance and let Ss repeat the sentences.4.Text 1)Listen and look.2)Answer questions:

What does Lingling have at school today?

What does Lingling do at the weekend?

the 5.Show them some books:

“PE”

“Art”

“Music

三、Homework:

1.Use “does” make two sentences

2.Copy the following sentences two times.What does she do at the weekend? She has Music, Art, and PE today.新标准英语三年级起点第二册教案 Module 7 Festivals Unit 1 We have a big family dinner.教学目的要求：

1、语法：一般现在时中不规则动词第三人称单数，第一人称复数的应用。

2、句型：We + 动词 + 名词，It's + 节日（today）;happy + 节日。

3、词汇：New Year, Chinese, spring, Festival, for, about, England, sing, give, present, eat.重点、难点、关键： 新课标#第一网

1、语法：一般现在时中不规则动词第三人称单数，第一人称复数的应用；

2、句型：We + 动词 + 名词，It's + 节日（today）;happy + 节日。

3、培养学生口语表达，表达节日问候及描述过节时的风俗习惯。教具准备：图片，录音机 教学流程：

Unit 1 We have a big family dinner.Step1 Warm up

1、Greetings

2、The activity should help the students understand how to change from first person singular to both third person singular and to first person plural.3、On the board write the following sentences;(1)I have peanuts and sweets.(2)I get up at seven o‟clock...(3)I have dinner at six o‟clock.(4)I go swimming at the weekend.(5)I have Maths and English.Step2 New Teaching

一、Listen and point

1.Get the students to look at the pictures.Ask them questions in Chinese e.g.where is Daming in Picture1? 2.Play the tape.3.Teach the new vocabulary and revise the words the students have already learned.4.Draw a stick figure on the board.二、Listen and say

1.Divide the class into three groups.2.Explain to the students I am gong to play the tape, pause it after each utterance and they have to read their respective roles.三、Look and say

1.Write the names of other Chinese festivals on the board, e.g.Mid-autumn Festival, Dragon Boat Festival.Teach the students the English names and teach them relevant vocabulary such as „moon cakes‟, „lanterns‟,‟ moon ‟,‟Zongzi‟ and ‟races‟.Step3: Consolidation Use the Activity Book: 1.Listen and repeat 2.Listen to the story again.Copy the correct words to complete the sentences.3.Look and copy the words to complete the text.4.Act it out.Step4: The end 1.Let‟s sing a song

板书设计:Unit 1 We have a big family dinner.We

have

新标准英语三年级起点第二册教案 Module 7 Festivals Unit 2 We have Christmas in England

Step 1 Warmer 1.On the board draw a Christmas tree, presents, peanuts and, sweets, Write the names under each picture and then labelthem1-4respectively.2.Point to the first picture;say „It‟s a Christmas tree.‟ And get the students to repeat the sentence.3.Point to the peanuts and say, 'What are they? ‟The students should answer „They‟re peanuts.‟ The same for 'sweets'.Step 2 New Teaching a)Listen and point

1.Have the students look at the four pictures.Ask questions in Chinese, e.g.2.Play the tape and let the student listen.b)Point and say

1.Get the students to work in pairs.2.One student points to a picture in exercise 1 and the other student reads the sentence that describes it.3.Do an example.Hold up my book and point to the picture of the Christmas tree.Say „they‟ and prompt the students to complete the sentence by adding,‟ have a Christmas tree‟.四、Act it out

1.Explain to the class that they are going to work in groups of three.2.Ask them to name the festival the students are talking about in the pictures.3.Write the celebrations on the board: A: It‟s…today.B: Happy…!C: Happy…!Step3: Consdidation 1.Listen and say, then sing.2.Game: Look, remember, ask and answer.3.Listen repeat and trace the letters.Step4: The end 1.Use the Activity Book 2.Play a game 板书设计: Unit2 We have Christmas in England We have Christmas in England.新标准英语三年级起点第二册教案 Module 8 Seasons and Weather Unit 1 It‟s hot in summer.教学目的要求: 1.语法:一般现在时中第一人称复数的应用

2.词汇:spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold.3.培养学生用英语表达四季及四季的气候特征.教学重点,难点: 1.词汇教学(重点)2.语法教学(难点)教具准备:图片，录音机#新课#标第#一## 教学流程:

Unit1 It‟s hot in summer Step 1 Warmer 1.Greetings 2.Introduce the four seasons of the year.On the board, write the words „spring‟, „winter‟, and „autumn‟.Draw a big sun, some snow, a small flower and some leaves under the respective pictures.Number the pictures 1-4.3.Point to the picture of the sun, Say, „It‟s summer.‟ And have the students repeat the sentence.4.T: Summer.Ss: Number1.5.Practice in pairs Step 2 New Teaching

一、Listen and point

1.Get the students to look at the four pictures.Hold up my book and point to the „spring‟ picture.Say „It‟s spring.‟ And have the students repeat the sentence.2.T: Summer.S: They go swimming.3.Play the tape.4.Teach the new adjectives „warm‟, „ hot‟, „cool‟ and „cold‟.二、Listen and say

1.Tell the students to close their books again.2.Play the tape.三、Look, ask and answer 1.Have the students read the example dialogue.2.Do an example with the class.3.Continue the activity in pairs.Step 3 Consolidation 1.Use the Activity Book 2.Play a game Step 4 The end 1.Let‟s sing a song 板书设计: Unit 1 It‟s hot in summer.spring

summer

autumn

winter

warm

hot

cool

cold

新标准英语三年级起点第二册教案 Module 8 Seasons and Weather Unit 2 It‟s hot and sunny today.Step 1 Warmer 1.Greetings 2.Get four large pieces of paper.Write one season, i.e.spring, summer, autumn, winter, on each piece of paper.Place the piece of paper around the classroom.3.Suggested words and expressions are cool, hot, warm, cold, Happy Spring Festival, Happy Christmas.Step 2 New Teaching

一、Listen and point 1.Look at the pictures.Ask questions in Chinese e.g.What can Lingling see in Picture1? What is Sam doing in Picture2? 2.Now hold up my book and point to the different pictures.Have the students name the seasons.3.Get the students to dose their books, play the tape.4.Open the students‟ books play the tape again and have the students point to the relevant pictures.5.Teach the new vocabulary, Mime looking up at the sky and then hurriedly putting up an umbrella.Say “It‟s raining.” Get the students to repeat the sentence.Follow the same procedure for „windy‟, snowing and „sunny‟.6.Teach the nouns „rain ‟and „snow‟.二、Point and say

1.S1: Cpoints to a picture 1)It‟s warm today but it‟s raining.S2: It‟s spring.2.Do some examples with the class.三、Act it out

1.Have the students read the example dialogue.2.Now draw two columns on the board, label the columns „summer‟ and „winter‟ respectively.3.Divide the class into groups of three or four and have them continue the activity.Step 3 Consolidation 1.Listen and say, then sing 2.Listen, repeat and trace the letters.Step 4 The end 1.Use the Activity Book 2.Game: Colour game 板书设计: Unit 2

It‟s hot and sunny today.raining

windy

snowing

sunny

新标准英语三年级起点第二册教案 Model 9 Possessions Unit 1 I‟ve got a new book Ⅰ.Teaching objectives: 1.words and phrases: have got

animal

sport

dress

coat sweater

has got T-shirt 2.Sentences: I‟ve got a book.It‟s about animals.Have you got a new book? Yes, I have./No, I haven‟t.3.Grammar: Using the first and third person singular and third person plural of regular and irregular verbs in the simple present tense.Ⅱ.Teaching properties: Tape-recorder，Pictures.Some objects.Ⅲ Teaching procedures:

Step1: Warming up: 1)Sing a song: Old Mac Donald has a zoo.2)Free talk: <1> Having a greeting with the Ss.<2>Talk about the objects around themselves.Step2: New concepts.<1>Pick up a pen and say “I‟ve got a pen.”

Walk around the classroom.Pick up other objects and say “I‟ve got a …” point out that “I‟ve got a …” Have the Ss respond by saying “You‟re got a …”Point out that “I‟ve” is a contraction of “I have” and “ he‟s/she‟s” can be a contraction of “he/she has” or “he/she is”.<2> Ask some Ss to say sentences like this “I‟ve got a…” then the T ask the Ss: “Have you got a …?” Help the Ss to answer: Yes, I have./No, I haven‟t.” Do more about it.<3>You may show some books and introduce them to the Ss e.g.Holding English book and say “It‟s about English.” Ask someone to say like this.Have the Ss look at the pictures in SB Unit 1 Point to the book in the first pictures and say “It‟s about animals.” Point to the book in the second picture.Let the Ss say together.“It‟s about sports.”

<4>Listen to the tape and let the Ss point to the correct pictures.Then read the dialogue sentence by sentence.<5> Do SB Activity 3.Work in pairs.One asks one answer.<6> Do AB Activity 1.Have the Ss look at the six pictures and say them out.Listen to the tape then tick or cross.Ask some Ss to say their answers.Step3.Games: 开火车。通过开火车的形式练习句型 “I‟ve got a book.Have you got a book?”比比看哪组传得又快又准，获胜者加分。Step4.Homework: 1)听录音跟读课文，然后背诵课文。

2)与同伴一起练习“I‟ve got a…” “Have you got a … ？”句型。Designs: Module 9

Possessions Unit 1.I‟ve got a new book

I‟ve got a(picture).Have you got a(picture)? He/she has got(picture).Yes, I have./No, I haven‟t.Group:

+1

+1 新标准英语三年级起点第二册教案 Model 9

Possessions Unit 2 She goes to school by bike.Ⅰ.Teaching objectives: 1.Words and phrases.By bike bus go to work walk 2.Sentences.Amy has got a bike.She goes to school by bike.Ms Smart hasn‟t got a car.She walks to walk.3.Grammar : Talking about possessions and transport.Ⅱ.Teaching properties:

Tape-recorder pictures

some objects headdress Ⅲ.Teaching procedures:

Step 1: Warming up:

<1> Sing a song: “We like school.”

<2> Free talk: Talking about possessions.They may about yourself.Your friends father mother and so on.Step 2.New concepts: <1> Has the Ss listen to the tape.They are about the different types of transport that they can see in China.Put up the pictures of their suggestions on the Bb: e.g.(bus play train car bike)pictures <2> Have the Ss look at the pictures of AB.First, ask someone to talk about the pictures.Then listen to the tape for the first time.Let them close their books.Ask a students to come to the Bb and choose he correct person‟s headdress.Put them behind the transport.Ask some more Ss to do that to help them remember the text.<3> The T point to Amy‟s headdress and ask: “How does Amy go to school?” Help them to answer: “She goes to school by bike.”Using the same way to express Sam.Mr Smart.<4> Listen to the tape for the second time and let the Ss repeat.Then act it out using the headdress.<5> Learn the chant of SB Activity 4.a.Play the first version of the chant and get the Ss to repeat the words.Now play the second version and let the Ss listen or they can say the chant as they listen.b.Divide the class into three groups.Each group says one stanza of the chant and they can do the appropriate mimes.Note hat all the actions must be done at the students‟ desks

c.Now have the class say the chant and do the actions.<6>.Do AB Activity 1.Listen to the tape and circle the correct pictures then ask some Ss to say about the pictures.Step 3.Game Ask some Ss to make a noise like some form of transport and have the others guess what it is.Step 4.Homework: <1> Retell the dialogue of Sb activity 1.<2> Say the chant to their parents.Designs

Unit 2

She goes to school by bike.(Picture)

(Headdress)

bike

Amy

bue

Sam

car

Mr Smart

walk

Ms Smart

She /He goes to school by

.新标准英语三年级起点第二册教案 Module 10

Position Unit 1 It‟s on your desk.Ⅰ.Teaching objectives: 1.words and phrases : On box under bedroom 2.Sentences : It‟s in /on / under your desk 3.Grammar Talking about positions.Ⅱ.Teaching properties:

Tape-recorder pictures a box some bags 词卡袋 Ⅲ.Teaching Procedures:

Step 1 warming up:

1)Sing a song which is the most favourite for Ss.2)Free talk.Talk about objects using “What‟s this?”

“It‟s a / an…”

Step 2 New concepts.1)Write the words „in‟ „on‟ „and‟ „under‟ on the Bb.Bring a box into the classroom.Now put a pen on top of the box.Say „The pen is on the box.Have the Ss repeat the sentence.Follow the same procedure for „in‟ and „under‟.Tell the Ss work in pairs.One acts, one says.e.g.S1 :(Put the pen on the desk.)

S2: The pen is on the desk.2)Get the students to look a the pictures.Ask questions in Chinese : “图片1中的桌子上有什么？图片5中的礼物在哪？今天是什么特殊的日子？”

Then listen to the tape and repeat the sentences.3)Put five different objects in bags Hold up one of the bags.Point to the objects inside and say “what‟s this?” The students have to guess what it is.If they guess correctly.Say „Yes‟ and open up the bag.If not, tell them to try again.4)Invite one student to the front of the class and give him / her a bag.Explain that individual Ss are going to make statements about the bag.The first student has to place he bag in that position.5)Do SB Activity3.After doing that.work in pairs.e.g.SI:(Point to picture 3)S2: The panda is under the hat.S1 :(Point to picture 5)S2: The monkey is on the box.6)Do AB Activity 1 Listen and tick the correct pictures.Ask some one to say out the answers.Then point to one of the pictures.Ask some one to say.Step 3 Game 请学生左手握拳，右手伸出上表示“ on”，放在拳头里表示“ in ”，放在拳头下表示“ under”，放在拳头下表示“ ”。老师说单词，学生做动作，看谁反应速度快。Step 4 Homework 1)听录音背诵课文。2)和同伴做SB Activity 3.Designs

Module 10 Position

Unit 1 It‟s on your desk.on It‟s in

the

under

on

under

under

新标准英语三年级起点第二册教案 Module 10

Position Unit 2 Daming flies kites in the park.Ⅰ.Teaching objectives: 1.Words and phrases : park swim lake snow in the park the snow 2.Sentences : <1> Where does Daming fly kites? <2>He flies kites in the park.in the lake under the tree on

3.Grammar Talking about position Ⅱ.Teaching procedures.Tape-recorder a box Ⅲ.Teaching procedures: Step 1 Warming up 1)Sing a song: Rain rain go away.2)Free talk :Say out the position of some objects Step 2 New concepts: 1).Talk out a box.Put the hand„in‟ or „on‟ „under‟ it.Let the Ss say sentences.2).Review number 1—12.3).Review the seasons and write them on Bb.Spring

Summer

Autumn

Winter Ask them: “What do you do in spring /summer /autumn /winter?” Help them to answer : “I play football /… in spring / …

4）Teacher asks Ss : “What does Daming do in spring / summer /autumn /winter?”Have them listen to the tape.Take out four pictures about Daming.Let the Ss put the pictures near to the correct seasons.5)Listen to the tape again.Have them repeat the sentences.6)Learn the song.Play the spoken version of the song and get the Ss to repeat the words.Now play the second version and let the Ss listen to the melody or sing along.Have 11Ss come to the front of the class.Ten of them are „bananas‟ and one is „monkey‟.Drew a tree on the Bb and „monkey‟ can stand beside it to indicate that he is „up‟ the tree.Act it out.7)Do AB Activity 1.Listen and put the sings in the correct place.After that, work in pairs.For example :S1 :Where is / are … ? S2 :It's / They're … ？ Step 3 Game

Hide and guess.Ask two Ss to come the Bb.One hides an object.One guesses.e.g.S1 :(Hide over)Where‟s the picture? S2: It‟s in the bag.S3: No, it isn‟t.(Yes, it is.)Step 4 Homework a.Draw four pictures of the four seasons.b.Describing the pictures to the other Ss.Designs: Spring

Summer Autumn Winter

第四篇：闽教版小学英语第二册教案

Lesson 1

教学目的与要求

学习词汇：uncle, present, bike, clever, swim, run, ride, draw 学习新句子：

It’s a present for you.Can you lide a bike? Yes, I can.No, I can’t.She can ride it very well.She’s a clever birl.I can swim/run/sing/dance.学唱歌曲：My Litte Bicycle（《我的小自行车》）教具准备

表示swim, run, ride a bike, sing, dance, draw等动作的图片或单词卡片。教学法步骤和方法建议 一 导入

这是新学期的第一堂英语课，教师用“Hi, boys and girls.”跟学生打招呼，学生说：“Hi,.”

教师买些漂亮的小文具，如尺子、铅笔等，作为小礼物送给班干部或英语学习成绩优秀的学生。教师一边给礼物一边说：“It’s a present for you.” 二 学说英语

1.教师播放课文VCD，让学生了解课文大致内容。

2.教师批着图中的男士对学生说：“This is Chen Ling’s uncle.”利用机会教单词uncle。教师必须向学生说有英语中uncle的含义：它可以 “叔叔”、“伯伯”、“舅舅”，或者说与父母同辈的男性

3.教师指着图中的自行车说：“This is a bike.”引入bike单词的教学，并问学生：“Can you ride a bike?”让学生猜测句子的意思，之后解释句子的意思。4.教师把单词bike, ride, can, uncle, present, clever写在黑板上，解释单词的意思，带读单词。

5.教师播放课文录音，每句暂停，让学生说出汉语意思，学生若说不出来教师可接着说，如：“She can ride it very well.She’s a clever girl.”（她自行车骑得很好。她们个聪明的女孩。）

6.教师全文播放录音，学生静听，让他们感受语感。7.学生跟读课文句子，直到熟练。

三、看图说话

1.教师请一位擅长表演的学生上台。教师对该学生轻声耳语，让她/他表演swim, run, ride a bike, sing, dance, draw等动作，教师用英语描述各动作并把英文与在黑板上。

2.教师让学生看黑板逐个跟读单词。

3.教师让学生看卡片说出相应动作的英语词汇，并将各词加入句型I can.中练习。四 你问我答 Part A 1.先教句子Can you swim? Yes, I can.2.再教句子Can you ride a bike? No, I can’t.3.让几对学生上台做问答练习： A：Can you swim? B: Yes, I can./No, I can’t.A：Can you ride a bike? B: Yes, I can./No, I can’t.Part B 让学生看清图画的含义，请同桌学生在座们上地行俩俩对话。五 学唱歌曲My Little Bicycle 1.介绍歌曲内容。歌词译文为：我来来往往，骑着小自行车周游世界，周游世界。我和我心爱的小自行车，我心爱的小自行车。

2.教师带读歌词，在所有有逗号的地方停顿片刻。

Here I come,/here I go,/riding on my little bicycle,/around the world,/around the world./me and my little bicycle,/my little bicycle.3.教师播放歌曲录音，学生跟唱。

Lesson 2

教学目的与要求

复习表示动作的词：swim, run, ride a bike, sing, dance, draw 学习词汇：bird, lay, fly 学习句子：

Can you swim, Miss Bird? No, I can’t, but I can fly.Can you ride a bike? No, I can’t, but I can lay eggs.Can you fly, Mr.Monkey? No, I can’t, byt I can ride a bike.掌握字母a在重读闭音节中的读音。

熟练背诵韵句：I Can Sing（《我会唱》）教具准备

表示动作词的单词卡片，已经学过的动词卡片，数张图画，鸟和公鸡图片。教学步骤和方法建议 一 导入

教师指着一学生问：“Can you swim?”要求该生根据实际情况回答。接着再问另一学生：“Can you ride a bike?” 同样要求该和根据实际情况问答。然后，教师一边做小鸟飞行动作，一边问另一学生“Can you fly?”注意学生的反应。二 学说英语

1．教师一边放VCD 引起学生兴趣，一边介绍对话内容。池塘里的一尾大鱼问池边一棵树上的小鸟：“Can you swim, Miss Bird?”（鸟小姐，你会游泳吗？）鸟小姐答：“No, I can’t, but I can fly.”（不会，但是我会飞。）一只小猴边骑自行车边问正在孵蛋的母鸡：“Can you ride a bike?”（你会骑自行车吗？）母鸡答：“No, I can’t, but I can lay eggs.”（不会，但是我会下蛋。）一只小鸟一边飞，一边问正在骑自行车的猴子：“Can you fly, Mr.Monkey?”（猴先生，你会飞吗？）猴先生答：“No, I can’t, but I can ride a bike.”（不会，但我会骑自行车。）

2.通过图片学习单词和词组bird, fly, lay eggs.3.教师逐句解释句子，然后带读，请学生跟读。4.教师一边放录音，一边做示范动作。连续三遍。三 看一看，想一想，说一说

1.先学习生词picture。教师指着一幅图画说：

“This is a picture.It’s a beautiful picture.”让学生从情景中懂得picture的意思。教师又指着一幅公鸡图问学生：“Is this a bird?”引导学生回答：“No, it isn’t.”接着，教师自问自答：“What’s this in English? It’s a rooster.”

2.让学生看课文中的图。这是一张奇怪的图画：池塘里游着两只公鸡，池塘上方的天空中有三条鱼在飞，池塘边有一棵树，树下有两只兔子在孵蛋。通过观察图画教师引出What’s wrong with the picture? 这一问题，让学生指出错在何处，从而引导学生给出Fish can’t fly.Roosters can’t swim.Rabbits can’t lay eggs.的回答。

四 学习韵句I Can Sing 1．教师先播放录音，请学生轻声跟读。

2．把全班分成四个组，每组轮流念两句，要求学生边念边做出相应的动作。五 做课本练习4“听音、认读并抄写单词”

教师平时要注意归纳学过的符合拼写规则的单词。本单元学习元音字母a在闭音节中的读法。bag, cat, apple, black皆为闭音节，其中的a读也［æ］。要求学生立即在生词本上抄写这些单词，让学生边读边写，逐渐熟悉读音规则。六 做课本练习5“听音连线” 录音内容：

1.Bird:I can fly in the sky, Can you, Little Kite? Kite:Yes, I can fly, too.2.Gril:I can sing.Can you, Little Bird? Bird:Yes, I can.3.Hen:I can lay eggs.Can you, Mr.Rooster? Rooster: No, I can’t

4.Boy:I can ride a bike.Can you, Little Monkey? Monbey:Yes, I can.5.Boy:I can run.Can you, Mr.Lion? Lion:Yes, I can run, too.七 做课本练习6“看图打钩或画叉”

本题答案可不止一个，学生可根据自已的想像力来作答。八 自我评估

说明：这是一项让学生进行自我评估的练习，评估结果体现在得到多少颗星星。进行评估的目的是一方面可以复习巩固本单元已学过的内容，另一方面可以让学生产生兴趣和增强自信心。每项内容原则上是五颗星为“优”，四颗星为“良”，三颗星为“中”，两颗星为“及格”，一颗星为“不及格”。要初学阶段不必对学生要求过高，以免让学生失去学习兴趣和信心。

1．我会说出这些活动的名称：swim, run, ride a bike, sing, dance, draw 2．我会问、会回答这些问题： Can you swim? Can you ride a bike? 3．我会有节奏地背诵韵句：I Can Sing 4．我会唱歌曲：My Little Bicycle 5．我会说、会写这些单词：bag, cat, apple, biack 注：学生累计所得到的星星数量，并填入最后一行I have got stars.的空格中。22～25颗表示“非常好”，15～21颗表示“较好”，15颗以下表示“不够好”，要加油。学生可在三个图案中选择合适的图案。九 兴趣活动（供选用）教师把bag, cat, hat写要黑板上，并在每个单词中的a下画线。引导学生尽量多回忆字母a读为［æ］的英语单词，如：that, black, dad, and,rabbit,apple。每组派一位学生代表上台在黑板上进行写单词比赛，能写两个为“及格”，三个为“良”，四个为“优”。得优者应给予奖励或表扬。Word List uncle叔叔；伯伯；舅舅 bike自行车 present礼物 like喜欢 can能；能够 ride骑 clever聪明 swim游泳 run跑 draw画画 bird鸟 but但是 fly飞；放飞（风筝）lay下（蛋）

Lesson 3

教学目的与要求

学习词汇：again, tomorrow, birthday, party, sure, buy, doll 学习句子：

Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.学唱歌曲：Happy Birthday to you（《祝你生日快乐》）教具准备

一张生日请柬，一个包装精美的礼物，一个布娃娃，一个风筝，一只玩具米老鼠。教学步骤和方法建议 一 学说英语

1.教师选择进入配套VCD光盘的Lesson 3或让学生看课本上的图1，向学生讲解课文。萨莉见到陈玲和王涛后把生日请柬递给他们说：“明天是我的生日，请你们来参加我的生日聚会。”陈玲和王涛回答说：“一定去。”

2.教师带读本图中的出现的四个生词tomorrow, birthday, party, sure，并分别解释其汉语意思。然后带读句子，解释句子的意思。3.教师放录音，每句暂停，解释每个句子。4.教师带读句子，学生跟读。

5.教师请三位学生分别扮演萨莉、陈玲和王涛，表演对话。

6.教师先介绍图2中的内容：李红、陈玲、胡平和王涛四个人在玩具商场给萨莉买生日礼物。陈玲说：“我们给萨莉买个礼物吧。”胡平建议说：“买个布娃娃怎么样？”王涛赞成说：“好主意。”

7.教师放录音或VCD片。学生边听（或边看）、边指图中的对话内容。8.教师带读生词buy, present, doll，然后解释并带读对话。9.教师再播放录音，学生跟读。二 看图说英语

1.教师分别指着书上的六张小图问：“What’s this?”学生集体回答： “A kite/ A doll/ A pencil-box/ A bag/ A story book/ A cake.” 2.让三位学生自告奋勇读对话，提示学生可选用不同的人名和礼物，如： 陈玲：Let’s buy a present for Li Hong.王涛：What about a bag? 胡平：Good idea.三 学唱歌曲Happy Birthday to You 1.教师放录音，让学生反复听几遍首歌曲。2.教师再放录音，让学生跟唱。3.教师让学生一起唱几遍这首歌。

4.教师选择几位学生的英文名字放进歌曲演唱。

例如：Happy birthday to you!Happy birthday to you!Happy birthday, dear Betty!Happy birthday to you!四 制作生日帽

教学挂图中提供了一幅已上色但还未完全制作好的生日帽图，教师可在课堂上将它剪下来，当场粘贴成一项生日帽。教师也可布置学生在课外动手制作一顶生日帽，但要提醒学生使用剪刀时注意安全。

Lesson 4

教学目的与要求 复习巩固：

Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.学习掌握：

Happy birthday!This is a present for you.Open the present, Sally.Wow, a beautiful doll!熟练背诵诗歌：A Book Is a Friend（《一本书就像一个朋友》）掌握字母a在开音节中的读音。教具准备

一个漂亮的布娃娃，一本包装精致的新书，若干个可作为生日礼物的小玩意儿，颜色词单词卡，彩色纸卡，几顶尚未上颜色的圆锥形纸帽，几个彩色气球和几面彩色小旗。教学步骤和方法建议 一 复习

教师用汉语逐一说出“生日”、“礼物”、“布娃娃”、“风筝”、“故事书”、“书包”，请学生说出相应的英语单词。为吸引学生的注意力，教师可采用“小声→渐大声→小声”的朗读方式将上述每个单词复习一遍。二 学说英语

1．教师把课文录音内容播放一遍，请学生注意听，体会课文的语境。2．教师再次播放录音，每句停顿，解释汉语意思。3．教师带读对话，全班同学跟读，连续数遍。

4．教师让学生分组朗读李红、萨莉妈妈的对话内容，各组可变换角色进行朗读。5．教师让学生以3人为一小组志愿上台表演对话，进行小组竞赛，请全班学生评分。

三 读一读，想一想，说一说

1．教师让学生看图，请学生根据前面课文中所学的句型，猜测图中角色的说话内容。空白部分的说话内容只要求学生能说出来，不必写出。2．让学生以前后桌为小组单位，练习对话。四 学习诗歌A Book Is a Friend 1.教师先播放录音，学生轻声跟读。诗歌为： A book is a friend,（一本书就像一个朋友，）A friend we need.（一个我们需要的朋友。）Open it up.（打开书。）And rend.（认真读，）And read.（认真读。）

2．教师分别解释friend, need, read的汉语意思并带读。3．教师逐句带读诗歌，学生跟读。

4．教师再播放录音，让学生注意其节奏并跟读。5．教师请学生一起一边有节奏地拍手，一边朗读。五 做课本练习4“听音、认读并抄写单词”

教师先讲解字母a在开音节中的读音规则，即字母a在开音节中读它自己的音［eI］，同时，要求学生立即在生词本上抄写单词cake, make, vase, Kate。请学生边读边写，逐渐熟悉读音规则。六 做课本练习5“听音标号” 录音内容：

1．Tomorrow is Betty’s birthday.2.Let’s buy a present for Betty.3.A: What about a kite? B: She has a kite 4.A: What about a doll? B: Good idea.5.A: She likes story books.Let’s buy a story book.B: OK.Let’s buy a doll and a story book.6.Happy birthday, Betty!七 自我评估

1．我会说这些名称：cake, doll, story book, present 2.我会对我的朋友说“Happy birthday”.3.我会唱歌曲：Happy Birthday to You 4．我会制作生日帽。

5．我会说、会写这些单词：cake, vase I have go stars.（我得了 颗星。）

注：评估方法见第一单元。请学生选择属于自己得分范围的图。八 兴趣活动（供选用）教师把黑板分成四栏，在每栏写上一个单词cake，让学生回答忆字母a 读为［eI］的英语单词（以上出现的除外），如：face, name, make.每组派一位代表上台在黑板上进行写单词比赛，能写一个为及格，两个为良，三个为优。得优者应予以表扬。Word List tomorrow明天 birthday生日 party聚会 buy 买 What about„„怎么样（你以为如何）doll玩具娃娃 Story book 故事书 cake蛋糕 beautiful美丽的 *friend朋友 *need需要 *read读

Lesson 5

教学目的与要求

能听懂、会说：grape, melon, carrot, peach, sweet 能听懂、会说名词复数：

fish, grapes, bananas, melons, carrots, peaches, cakes, eggs 能听懂、会说句型：I like....I don’t like....They’re not sweet.会唱英文歌曲：Apple Tree（《苹果树》）教具准备

葡萄、西瓜、胡萝卜、梨、蛋糕、蛋等食品图片或实物。教学步骤和方法建议 一 复习

全班齐唱歌曲：Happy Birthday to You.二 学说英语

1．教师把教室的一个角落布置成一个小葡萄园，然后带领一群学生逛葡萄园。教师手拿一串熟透的葡萄问学生：“Do you like grapes?”引导学生做出Yes或No的回答。教师假装口渴，想吃葡萄，自言自语：“I like grapes.They’re sweet.”并用汉语说“我喜欢吃葡萄。葡萄真甜。”接着，教师又从葡萄架上摘下一小串青色未成熟的葡萄，做出怕酸的样子说：“I don’t like grapes.They’re not sweet”并用汉语补充说：“我不喜欢吃葡萄。它们不甜。” 2．教师选择VCD光盘的Lesson 5，让学生看录像，听录音，说出汉语意思。3．教师把like写在黑板上，解释意思并带读。

4．教师解释don’t like的意思。don’t like 是do not like的缩写形式，意为“不喜欢”。

5．教师把grape, sweet写在黑板上，解释汉语意思。6．教师带读句子，学生跟读，每句两遍。7．教师播放录音，学生跟读，直到熟练为止。三 看图说话

1．教师把黑板分为左右两栏，在左栏上面写“单数”，下面写fish, grape, banana, melon, carrot, peach；在右栏上面写“复数”，下面写fish, grapes, bananas, melons,carrots,peaches.2.先让学生观察单复数的变化规律，充分发掘学生自主探究的能力。

3．教师总结学生的发言，讲角其中的变化规律并带读单词的单复数形式。4．接着，教师指着第20页上的图，对着全班学生慢慢地说： I like fish/grapes/bananas/melons/carrots/peaches.5.教师播放录音，学生跟读，连续数遍。

6．教师不按顺序读出句子，让学生听音指图。

四 在你喜欢的食品之下画“笑脸”图并说出“I like....” 1．教师给学生限定时间画“笑脸”。

2．第一个完成的学生起立说句子，教师给予鼓励和表扬。3．允许多位学生发表意见，因为他们的喜好也许各不相同。五 学唱歌曲Apple Tree 1．教师将歌词读一遍并用汉语加以解释。

Apple round, apple red, apple juicy, apple sweet.Apple apple, I love you.Apple sweet I love to eat.（苹果圆，苹果红，苹果多汁，苹果甜。苹果苹果我爱你，苹果甜秋我爱吃。）

2．教师把单词round, red, juicy, love,eat 写在黑板上，重点带读两三遍。3．播放录音，教师和学生一起随录音唱，连续两遍，作为本课的结束。

Lesson6

知识目标：复习巩固相关食品的单词单，复数：grape , apple, peach, melon, fish, cake, orange, banana, carrot 复习巩固句型：I like „„ I don’t like„„ 能力目标：能听、说、读生词：hamburgers, hot dogs 能听懂、会说：What do you like ?Do you like„„？Yes, I do./No, I don’t.Four hamburgers,please.教学重点：hamburger,hot dog 新单词的教学

Do you like„„？Yes, I do./No, I don’t.Yes, we do./No, we don’t.教学难点：Do you like„„？Yes, I do./No, I don’t.Yes, we do./No, we don’t.教学准备：单词卡，ppt , 笑脸和哭脸,录音光盘 教学步骤：

教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 备注 Ⅰ、Warming up Apple Tree 点播音乐 sing Ⅱ、Revision 复习相关食物的单词单、复数

1、PPT出示名词的单数

2、PPT出示名词的复数 快速说出相关的食物

1、全班

2、小组

3、One by one

1、单数操练

2、复数操练

知识点：名词复数尾音的读法 Learn new word hot dog 单复数 呈现dog

1、单词卡（图）

2、读完后出现文

3、板书dog 呈现hot(同上)教师做手势 范读

板书hot dog 呈现hot dogs(图)学生读，说出意思 学生猜意思 跟读

大小声读，多一遍游戏 学生边拼读边书空 马上将单词写在纸上

快速说出hot dogs 知识点：hot dog中的hamburger 单复数 整体呈现hamburger(图)范读 发指令

问“a”发什么音 引导理解单词的音节 板书 hamburger 呈现hamburgers(图）说出是什么

t”要弱读 “ 跟读

一口气读十遍 一口气读五遍 生回答 拍手跟着拼读（row by row）拼读，书空3遍 填写所缺的字母

看图拼读（看学生是否记住此词）马上将单词写于纸上

快速说出hamburgers 对比hot dog 与hamburger的区别来导入新词 巩固 巩固新词 快速出示不同的新单词hot dog /hamburger/hot dogs/hamburgers 快速认读新单词单，复数 拍拍游戏 复习句型

I like„„/I don’t like„„ 呈现新词（图）

What do you like?自问自答导出I like hot dogs.(出示笑脸)I don’t like hamburgers.(出示哭脸)PPT出示相关食物名词

引导学生说You like„„ 学生根据老师出示的笑脸哭脸，快速的说出句子

1、全班回答

2、小组回答

3、个人回答

4、学生问学生答

学生说You like „„

1、老师要分别准备一张笑脸和哭脸

2、进行名词替换操练

3、分别请一个男生和一位女生上台，手里拿一叠卡片（图），全班问what do you like?他们分别做出回答 新授句型

Doyou like„„? Yes,I do.No,I don’t.Yes, we do.No, we don’t.由You like„„导入Do you like„„？ 板书

教师出示相关食物图

教师出示相关动物以及学习用品的图 学生对Do you like„„？做出回答 学生一直读Do you like Do you like根据老师出示的图说出Do you like hamburger? 根据老师点击的箱子，做出对应回答Yes,I do./No,Idon’t.将PPT分为两箱子，一个箱子写上Yes./No.听录音

听课文录音 播放录音 再播放录音 跟读 再跟读 男女声跟读 全班自己读

两组为一个单位比赛读

拓展延伸 教师出示对话内容

1、教师找一位学生先来示范对话 学生四个人为一组，进行自由对话

小组起立汇报对话 小结

复述今天所学的内容

1、今天我们学了两个新的单词是？

2、还学了两句新的句子是？ hamburger hot dog 并拼读出来 Do you like„? Yes, I do.No, I don’t.What do you like ? I like„„

布置作业

1、听录音读课文5遍。

2、抄写hamburger , hot dog两遍。

3、用今天所学的句型，与你身边的人谈谈你们都喜欢什么。板书设计： Unit 3 Food Lesson 6 Do you like „„ ？

Yes , I do.（单）Yes, we do.(复)No, I don’t.No, we don’t.Lesson7

一、教学内容：

单词：head face mouth eye ear nose neck 句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..二、教学目标

1.能听懂会说本课单词

2.能认读句子：Touch your head/„并能做出相应的动作 3.会唱歌曲:Head shoulders knees and toes

三、教学重点

1.单词：head face mouth eye ear nose neck 2.句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..四、教学难点

表示五官等身体部位的单词及其单复数形式的运用

五、课前准备

单词卡片、录音机、光盘、及打乱字母顺序的单词7个

六、教学过程 Step1.Warming up 1.Greetings 2.Free talk Step2.Presentation and Practice 1.教学单词touch(1)谈话导入（2）学说单词touch 2.揭示课题 Unit4 Lesson7(1).简笔画勾勒一个头像，引出新课（2）跟读课题 3．教学新词

（1）T(Show the word): Look, it’s head.Teach the word” head”(2)Teach eye and students repeat(3.)The same way to teach ear nose neck face mouth(4)Learn to say the words: shoulders knees toes(5)操练句子：Touch your „

(6)游戏巩固所学句子：Touch your „（7）学生观看教学光盘.感知课文内容 Step3.Extension and Consolidation(1)把打乱字母的单词让学生重组，以检测所学的7个主要单词（2）用chant巩固新词及所学句子

（3）以guessing game的方式让学生用所学内容描述an elephant a monkey Step4Homework 1.听完课文，读给爸爸、妈妈或同伴听

2.画一画你最喜欢的人，并用英语写出其身体部位的名称 3.完成活动手册Lesson7

Lesson 8

教学目的与要求

1.复习人体部位词：head,face,mouth,ear,eye,nose,neck 2.学习生词;art,then,next 3.学习句型：This is your art teacher.Now draw a face and two eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 4.熟读Chant:What's that? 5.掌握字母e在绝对开音节中的读音。教学重难点：

1、单词：art,then,next

2、句型：This is your art teacher.Now draw a face and two eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 教具准备

一支水笔，一个有帽檐的帽子，和一只黑色的玩具猫。教学时间：1课时 教学过程： 一。复习

1.有教师发出指令Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck.学生做动作。

2.同座位同学之间交换发指令：Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck.请听指令的一方作动作。二。导入

请绘画好的同学上台画出教师发放的指令：Draw a cat.三。阅读故事

1.观看VCD，并讲解课文内容。

2.教师示范读故事，一边读一边解释语言难点。3.教师播放录音，要求学生跟读。四。做课文练习2“图文配对”

教师先解释句型 I have„„的意思，然后复习单词red,black，并解释big,long的意思。也可请学生阅读句子，每幅图请学生口头完成。五。学习Chant:What's that? 1.教师把一只黑色玩具猫放在一张桌上，指着玩具猫问What's that?引导学生回答：It's a cat.教师有问：What color is it?引导学生回答：It's black.教师补充说It's black cat.2.教学单词，并请生观察hat,cat两个单词的不同和相同之处。3.教师播放录音，请学生跟读，并掌握节奏。4.全班跟录音朗读。5.小组竞赛读。

六。做课文练习4“听音，认读并抄写单词”

学习元音字母e在开音节的读法。we,she,he,me 皆开音节,其中e发作[i:]。请学生立即抄写。七。做课文练习5 八。作业 1.熟读课文。2.完成本课的练习。板书设计： Lesson 8 art,then,next

Lesson9 教学目标：

1．复习：身体部位名称；数字1-10；How many „ can you see? I can see „.2.听、说、读、写hand, arm, leg, feet/foot，以及听、说、读clap, wave, bend, follow。

3.用How many„ can you see? 及I can see„..巩固本课所学人体部位名称，让学生听懂、会说并能在实际情景中运用。

4．帮助学生听懂、会说Clap your hands.Stamp your feet.Wave your arms.Bend your knees.并做出相应的反应。5.背诵韵句Follow me及学唱歌曲Follow me 教学重点：

词汇：hand, arm, leg, knee, foot/feet;句型：How many...can you see? I can see....活动：Clap your hands.Stamp your feet.Wave your arms.Bend your knees.教学难点：

foot 的复数feet;how many 后接名词复数 教学准备：

相关课件、录音机、身体部位和动作的图片及单词卡片 教学过程设计

一.Warm up(8’)（意图：温故，为新知做铺垫）1.Greetings 2.Sing the song: Ten Little Fingers（师生同唱并出示相应数字的手指头）3．（歌曲终了，教师停留住原来的手势提问）How many? How many fingers?（学生答完后，教师再把该问句说完整）How many fingers can you see? [板书问答句。见“板书设计”，下略。教师给出不同数字，不断地提问。接着，按小组轮流问答（教师对他们的问答效果给予肯定。目的：让全体学生都参与练习，体现“面向全体学生”理念）] 4.Play a game.教师逐一发指令：Touch your face/ head /eyes/ears/ neck/ mouth/nose.（让学生做出相应的反应。）

二.Presentation.(16’)（意图：此乃学生对新课的感知、尝试、体验阶段，教师应从中激发、培养学生的学习兴趣）1.导入(1’)：

（教师的指令仍在继续)Touch your arm / hand / leg/knee/foot [(这些是本课的新单词，多数学生都会不知所措，此时教师宣布游戏暂停，先学会这些新单词（说明：此乃本课最主要的教学目标），然后再继续游戏。] 2.新课教学(15’): [教师重复每个新词并逐一把图片出示在同一课件画面（CAI 1）上。意图：先整体感受新知，接下逐一突破]： 1).教学hand：

① [点击hand图片(CAI 2)，出示单词卡片（下称“示卡”）,引导学生读出a的重读闭音节读音)] T: Who can try?[自愿者试读该词，请读对者给其他学生带读。②指着自己的hand说： Look, this is my hand.I have two hands.(意图: 温故知新，带出复数hands。)Follow me, please ③T（伴动作）：Hands up，up ,up, up.Follow me, please(让学生边跟着做动作边说).Hands down, down, down, down.Follow me, please.(Hands up.和Hands down.动作交替，让学生看着老师的手势说出Hands up.和Hands down.)④（用Hands up.和Hands down.分别给同一个组中的男女同学发指令，在学生hands up时问其他人）T: How many hands can you see? [粘贴单词卡片，（以下简称“粘卡”）⑤教学clap（教师在up/down位置分别做拍手状，说)Clap，clap，clap(板书clap，学生试读，方法同上，伴动作)，clap my hands.(出示clap图片)Follow me, please.Clap, clap，clap，clap your hands.2).教学arm ①CAI 3，“示卡”，说明ar的读音，学生试读、跟读、拼读、记忆该词。用它造句，带出wave my arms ②教学wave(出示图片，板书wave, 引导学生读出a的重读开音节读音)，Follow me.Wave, wave, wave，wave your arms.(边说边伴动作)③[用arms套用问句，在同一组中男女同学分别做“wave the arms” 的同时，问其他学生(粘卡)]How many arms can you see? 3).教学leg（CAI 4，提醒e的读音，方法同hand, 让学生模仿造句）4).教学knee ①CAI 5，“示卡”，告诉学生此处kn组合中k不读音，ee只读一个e的音，教学方法同arm。造句带出Bend the knees.)②教学bend（板书，读音、做法同上，教师用动作提示词义，学生每次半班站在教室走道上边说Bend the knees.边做屈膝动作）

5).①教学foot(CAI 6，“示卡”，说明该词的oo组合发/u/,其余方法同其它身体部位词)②教学feet:[CAI 7出示四只脚丫(其中两只还在跺着)，问：How many?学生顺口就会说出four foots，此时，教师应说明foot的复数不是在foot后加“s”,而是把“oo”改为“ee”引出feet, “示卡”、粘卡]，变换不同数量的feet图片让学生在How many feet „?的问答句中进行强化训练。

③教学stamp(指着CAI 7上的图片说): Stamp, stamp, stamp, stamp your feet.Can you stamp your feet? Yes(教师竖起大拇指，夸奖动作正确的学生).Follow me, please.Stamp your feet.(伴动作)3.Practice（10’）（教师宣布游戏继续）

1）.Game 1（难度较低）:续上TPR游戏，只用Touch your hand/arm/„.Game 2（难度一般）: Listen, do the actions(一人给指令，其他人听、做。教师先示范发令，后由一自愿者代替。游戏中示意自愿者逐渐加快指令)Game 3（难度提高）:考考他/她：(两学生A、B，A在B背后给动作，其他学生看动作、说出相应的指令让B做动作。教师先在B背后示范动作，后由一自愿者当A，游戏中示意A逐渐加快动作).2）.Chant ,do the actions and learn to sing（时间允许时可进行小组与小组间比赛，让学生与学生之间互相评价）

把本课所学的指令串成chant，背诵并照着chant的节奏边背诵边做操，每个组派一人领操（每组中动作优美者）；放歌曲录音，和着乐曲边哼唱边做动作。3）.Listen and repeat（录音机播放本课内容1和内容3、4）4.Wrap up（6’）

返回CAI 1, 通读、再次拼读本课所学身体部位词；通读板书部分内容（伴动作），帮助学生小结本课所学内容，引导他们观察板书上的问句，找出How many 后加名词复数的规律并加以强调；让学生做P.48 “自我评价”的1-3。在Follow me的轻微音乐声中，学生做“自我评价”，本节课结束。附：板书设计

hands six hands.clap arms eight arms.wave How many knees can you see? I can see four knees.bend feet ten feet.stamp legs two legs.说明：把写着hands的单词卡片（黄底色处均为卡片）粘贴在黑板上，盖住fingers的位置。以后将依次出现的arms, legs, knees, feet单词卡片逐一粘贴，粘贴时，都应先挪动前一张卡片到指定的位置。

Lesson10 教学目标: 1．知识技能目标：

（1）学习掌握生词zebra,children。

（2）学习掌握句型:How many zebras are there? There are four zebras.（3）学说背诵童谣:Fly My Kite.（4）学习掌握元音字母i在重读闭音节中的读音规则。

2．情感文化目标:培养学生学习兴趣,提高学习热情,培养积极向上进取的精神,集体合作精神。

教学重难点:⑴ 句子 How many zebras are there? There are two.⑵ 元音字母i在重读闭音节中的读音规则。教具准备：教学卡片，实物，VCD，多媒体课件等。Warmer 1.Greeting.2.Sing a song.(Follow Me)3.Have a free talk.4.Review the words : legs arms feet hands(课件展示)4.复习句型: How many legs can you see? 新课教学 1.导入句型

T: What are those? S: They are monkeys.(出示图片)T: How many monkeys are there? S: There are three.(用数种图片、实物导入句型)T: How many children are there? S : There are two.教学单词children.教学生词zebra,复数zebras.(展示课件)T: What’s this ?

S: It’s a zebra.(导入单词教学)然后教学复数zebras。T: How many zebras are there?(学习句型)S: There are two.2．学习课文活动1，2部分相关的内容。（展示课件）（1）看图师问生答。（2）齐读句子。

2.教学课文活动1，2(观看VCD)一起朗读,分组读,个别读。3.巩固句型练习：

(1)请几位同学躲在讲台桌下,只伸出手、手臂,教师问学生答。学生出示自带的实物或图片进行两两对话,每组请两位同学对话, 教师作出评价。4.学习小诗.观看VCD,听音两遍,教师带读，学生说。5.教学元音字母在重读闭音节中的发音。

看VCD,让学生跟读，体会字母i的发音，请学生说，请学生试读类似发音的单词。(教师出示单词卡片)5.教学总结:今天这节课同学们学到了什么？(1)齐读单词:children,zebra(2)齐读句子：How many zebras are there? There are two.Homework 1.完成课文活动6.Evaluate yourself.2.听、读课文三遍。

3.抄写课文活动4单词每个三遍。

Lesson11 Teaching aims :

1)学会单词: eleven, twelve, farm, cow, horse ,sheep 2)学会句型: How many cows/horses/sheep are there on the farm? There are … Main points: 1)能根据发音规律听说读认单词: eleven, twelve, farm, cow, horse ,sheep 2)运用句型: How many cows/horses/sheep are there on the farm? There are … Difficult points: 1)单词eleven twelve的发音

2)运用句型How many cows/horses/sheep are there on the farm? There are …

Teaching aids: 单词卡,课件,图片 Teaching steps: Step1.Warming up(课前循环播放歌曲Old MacDonald has a farm)1.Greetings 2.Introduce the evaluation and revise some animals.(通过介绍评价图Our farm 引出新词farm的教学并复习所学的动物)3.Sing a song : Ten little baby ducks Step2.Presentation

1.Revise the numbers 1—10,then teach the new words ―eleven‖ and ―twelve‖(先用手指做10以内的加法，再用多媒体辅助教学新词 11,12.)How many fingers are there ? There are …

(5+6=? 4+7=? 8+3=? 2+10=? 11+1=? 3+9=?)2.Enjoy the song: Old MacDonald has a farm(多媒体呈现农场)Teach the new words : farm(star car party arm)on the farm 3.Teach the new words : cow—cows(how now)horse – horses(morning)sheep—sheep(three tree see queen green)(听叫声猜动物，用升降调,动作教学新词并归纳相同字母组合发音,然后操练句型, 动物先出现一只教单数,再出现两只多只教复数)Teach the drill: How many cows/horses/sheep are there on the farm? There is/are…

Step3.Listen to the tape then repeat Step4.Free talk

1.Ask and answer in pairs(根据课文插图对话, 根据实际场景编对话)2.Let’s guess(猜书包，笔盒等里面东西的数量)Step5.Homework Lesson 12 教学目标：

1、学会单词：milk、wool、animal、friend、us

2、学会句型：I am••• I can give you ••• 教学重点：

1、学会单词 milk、wool

2、掌握give的用法 教学难点： 掌握句型：I am••• I can give you ••• 教学时间：1课时 教学过程：

1、请学生自我介绍，用：I am •••

2、出示卡片教学： milk、wool

3、出示卡片教学：Hi，I am a cow/sheep/duck/hen.I can give you milk/wool/eggs/eggs.4、教学句子：

将I can give you •••句型

改成Sheep/Cows/Ducks/Hens can give us •••.进行反复操练

5、Listen to the tape then repeat

6、游戏

①先学习句型：They can give us ••• Are they •••? Yes./No.②请同桌之间进行对话。

③再请讲的好的学生上台来讲,让全班同学来猜。

7、Listen，read and copy these words.bike five kite nine

8、Listen and cirde the right picture.9、作业：朗读课文 板书设计：

Lesson 12 I am•••

I can give you ••• Review 2 教学目的与要求

复习巩固第七课至第十二课的内容,让程度稍差的学生赶上进度。复习与身体部位有关的英文表达法和与国家养动物有关的英文表达。教具准备 人体挂图，身体各部位名称的单词卡片或图片，家养动物名称的单词卡片或图片。教学步骤

一 导入教师宣布进行听音表演竞赛，以大组为单位进行比赛。全班同学起立，按教师的指令表演，做错动作的人坐下。退出比赛。哪一组站着的人数最多，哪一组获胜。教师问：Where is your face?(你的脸在哪儿?)同学们指着自己的两只眼睛说：It’s here.(在这儿。)教师接着问:Where is your eyes?(你的眼睛在哪儿?)同学们指着自己的两只耳朵说:They’re here.(在这儿。)以此形式完成所学过的人体部位。二 做课本练习1“看图说话”

教师把人体教学挂图“My body”挂在黑板上,要求学生准确说出人体部位的英语.可以让学生齐说出,也可以请个别说。三 做课本练习2 “阅读配对”

课本第59页上有八幅分别标有A，B，C，D，E，F，G，H的小图和标有数字的八组句子。教师请学生仔细查看图画，认真阅读句子，在各组的括号中填入合适的字母。

四 做课本练习3“填入所缺的字母” 答案： cake pig bag fish cat kite egg bike pen red 五 口试参考题

1.请你用英语说出身体各部位的名称。2.你想高所别人这是你的美术老师，该怎么说? 3.你想让别人拍拍手，该怎么说? 4.你想让别人挥挥手，该怎么说? 5.你想让别人跺跺脚该，怎么说? 6.你想打听有多少只斑马，该怎么问? 7.你想打听农场里有多少只奶牛，该怎么问? 8.请你唱英文歌曲Old Macdonald Had a Farm。9.请你背诵童谣Baa Baa Black Sheep。板书设计： Review 2

Lesson 13 教学目标

1.学习服装新词汇：hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes.2.学习句子：Put on your shoes.Take off your hat.教学重点

1.The New Words : sweater、skirt、shirt、socks、shoes.2.The New Sentences: Put on your shoes.Take off your hat.教学难点

新句型的学习与应用。教具准备

单词卡、图片、帽子、录音机 教学时间：1课时 教学流程

一、Greetings T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision T： Wow , beautiful!(师指一个物品)T：I like it!请生照样子说句子

三、Presentation and practice

1、New words sweater、skirt、shirt、socks、shoes.(1)出示图片呈现：socks , shoes(2)指生身上的衣服呈现：shirt , skirt(3)T:冬天我们要穿sweater(4)操练 •高山流水 •Row by row •多念少念

•What’s missing ?(单词misssing)

2、New sentences Put on your hat.Take off your hat(1)呈现帽子，师带读hat T: Put on your hat.(师边做动作边说)(板书)(2)师带读，生跟读(带动作)(3)One by one : Put on your hat.(4)换一换“hat”造句(动作)(5)T:好热啊。Take off your hat.(师动作表示)(6)师带读，生跟读。(7)换一换造句(动作)

3、New lesson(1)听录音，生感知课文内容。(2)听录音，生跟读课文(3)生齐读课文。

4、Activity 2 在幻灯片上呈现，请个别生上来，根据教师的指令给娃娃穿上服装。

5、Chant(1)听录音，师解释新词;better , than , Jell-O(2)听录音，生跟唱。(3)生自唱。Homework :

1、听、读课文三遍，家长签字。

2、做一册通Unit 7 Lesson 13 板书设计：

Unit 7 Lesson 13 hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes Put on your shoes Take off your hat

Lesson14 教学目标

1.复习有关服装的名词 : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes 2.复习句型 : Put on „ „ Take off „ „ 3.学习新词 : T-shirt、size、small、large 4.学习句型 : This T-shirt is too small/large.What size do you wear? 5.掌握字母O在重读闭音节中的发音 教学重点

1.The New Words : T-shirt、size、small、large 2.The New Sentences: This T-shirt is too small/large.What size do you wear? 教学难点

新句型的学习与应用 教具准备

多媒体课件、各种服饰实物、单词卡片等 教学流程

Step 1 Warming up ⑴ Greeting.⑵ Review the following words : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes.(通过黑板上服饰的小图片复习上节课学过的单词)⑶ 教授新词T-shirt, 并向学生说明T-shirt和shirt的区别。(采用各种不同的形式操练).⑷ Play a game “心有灵犀”。Step 2 Presentation and Practice ⑴ 由孩子身上穿着的大号T-shirt 导入句子 This T-shirt is too large.板书并教学句子。

⑵ 教师拿出一件小号的T-shirt在自己身上比划,并引出句子: This T-shirt is too small.板书并教学句子。

⑶ ①教师翻出小号T-shirt的号码,引出Size S。让学生猜猜Size S意思。教学Size S ② 教师让学生猜猜大号怎么说, 引出Size L。教学Size L 让学生想想生活中还见过什么号码的衣服,引出Size M,并教授。③ 游戏 “对答如流”。⑷ 师拿着S、M、L号的T-shirt问学生 T: What size do you wear? 引出句子。

并引导学生作出回答.(师要把衣服的号码翻出)Step 3 Consolidation ⑴ 播放课文VCD。

⑵ Listen and circle the right picture.Step 4 语音教学

⑴ 分别出示以下单词卡片 dog、doll、frog、stop 带读单词。⑵ 让学生自己找出单词的元音字母O,并找出发音规律。⑶ 教师总结O字母在重读闭音节的发音。⑷ 听录音跟读。

⑸ Practice : 根据发音规则试读单词。Step 5 Sum up and Evaluation Step 6 Home work ⑴ 听课文录音3遍,家长签字。

⑵ Do a survey.完成Part 2.表格见课文P57 ⑶ 完成活动手册Lesson14。

Lesson 15

教学目标

1.学习新词汇：jacket , catch.2、学习新句型：Whose jacket/ sweater / shirt is this ?

It’s Hu Ping’s.3、熟练背诵童谣：Who’s the Girl Wearing Blue ?

教学重点

1.The New Words : jacket , catch.2.The New Sentences: Whose jacket/ sweater / shirt is this ? It’s Hu Ping’s.教学难点

新句型的学习与应用。

教具准备

单词卡、图片、录音机

教学时间：1课时

教学流程

一、Greetings

T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision

1、出示图片复习：sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt

2、随意指生身上的服装，其他生抢答。

三、Presentation and practice

1、New words

jacket , catch

(1)出示图片呈现：jacket

(2)用动作引出：catch

(3)操练

•高山流水

•Two by two

2、New sentences Whose jacket/ sweater / shirt is this ?

---It’s Hu Ping’s.(1)举起一个生的书，问：Whose book is this ?(板书)

(2)提示生回答：Chen Lin’s ? Wang Tao’s ?

(3)指引其用完整句型回答：It’s _______’s.(4)将book换一换，换成服装造句。

(5)将图片分给部分学生，让全班生快速记忆服装的归属，然后根据记忆回答

T：Whose jacket/ sweater / shirt is this ?

S：It’s _______’s.3、New lesson

(1)听录音，生感知课文内容。

(2)听录音，生跟读课文

(3)生齐读课文。

4、Chant

(1)听录音，师解释新词;better , than , Jell-O

(2)听录音，生跟唱。

(3)生自唱。

Homework :

1、听、读课文三遍，家长签字。

2、做一册通Unit 8 Lesson 15

板书设计：

Lesson 15 jacket , catch.Whose jacket/ sweater / shirt is this ?

It’s Hu Ping’s.Lesson 16

教学目标

1、复习句型： Whose jacket/ sweater / shirt is this ?

It’s Hu Ping’s.2、学习句型：I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.3、学唱歌曲：The Song Of Colors.4、学习掌握字母o在开音节中的读音。

教学重点

1、The New Sentences: I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.教学难点

新句型的学习与应用。

教具准备

单词卡、录音机

教学时间：1课时

教学流程

一、Greetings

T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision

1、出示颜色卡片复习颜色：red , yellow , green , orange.2、出示服装卡片复习服装: sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt

3、将颜色和服装加上：the red sweater 等。

4、Free talking

用I like „„/ I don’t like „„说说自己的喜好。

板书：I like _______.三、Presentation and practice

1、New sentences

I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.(1)师将各种服装呈现在黑板上。

(2)师与一生去买衣服(板书)

T：I like the red sweater.What about you ?(师提示生用I like„回答)

S: I like _________.T：OK.Let’s buy this one!

(3)师带读，生跟读。

(4)师生对话，加分。

(5)同桌make a dialog.S1：I like this red sweater.S2: I like the yellow color.S1: OK.Let’s buy this one.3、New lesson

(1)听录音，生感知课文内容。

(2)听录音，生跟读课文

(3)生齐读课文。

4、Sing a song

(1)听录音，生跟读歌词。

(2)听录音，生跟唱。

(3)跟伴奏，生自唱。

5、语音教学

(1)分别出示以下单词卡片 nose , phone , go , no 带读单词。

(2)让学生自己找出单词的元音字母O,并找出发音规律。

(3)教师总结O字母在开音节的发音。

(4)听录音跟读。

(5)Practice : 根据发音规则试读单词。

Homework :

1、听、读课文三遍，家长签字。

2、做一册通Unit 8 Lesson 16

板书设计：

Lesson 16

I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one

Lesson17 [教学目标] 1．知识目标

1.复习有关动作的单词：sing、dance、draw、fly、run、swim 2学习介词短语: in the park、on the swing、on the slide 3.学习和巩固现在进行时的构成和用法。4.学习句子： Linda is singing.Three girls are dancing.Bill is drawing.Kate is playing on the swing.Ben is playing on the slide.5.学唱歌曲：Happy Children’s Day 2．技能目标

1）初步培养学生的自学能力；

2）能正确运用现在进行时描述正在发生的动作或事件。3．情感目标

通过对Children’s Day的学习，加深对所学知识的理解，培养学生良好的学习习惯，学会与他人合作、交流。4．学习策略

1）采用“指导――自主学习”的策略，培养学生自学的习惯和能力。

2）采用师生互动型策略，运用TPR教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言能力；

3）采用合作学习策略，在理解课文的基础上，鼓励学生积极主动与他人合作，运用所学的英语进行交流，共同完成学习任务。5．文化意识

了解英、美国家的孩子们如何过儿童节。教学重点

运用现在进行时句子描述正在发生的动作和事件。教学难点

现在分词构词法，现在进行时的运用。教具准备

教学卡片、教学图片、教学光盘、课件。教学流程

Step1: Warming up ⑴ Greeting.⑵ Say a chant: I Can Sing ⑶ Review the following words : sing、dance、draw、run、swim、fly

教师出示单词卡片，学生快速复习学过的六个动作单词，介绍评价表的使用。⑷ Sing a song “Happy New Year!”

T: We are singing.We are dancing.We are very happy.I like New Year’s Day.What do you like? What’s your favorite festival？ S:..….T: Oh，you like Children’s Day.The Children’s Day is coming.Step 2: Presentation and learn T: Today we are going to learn Children’s Day.Lesson 17 ⑴ Show the title and read.⑵ T: Look at your book at P79.It’s Children’s Day.Many children are in the park.What are they doing? Let’s read the text.指导学生阅读短文，找出生词，师板书。让学生观察：你能够帮助解决吗？谁能当小老师？你还发现了什么？今天看到的单词与以前学过的单词有什么变化？

生：„„

你知道是为什么吗？请学生试着说说，老师总结：在英文中，表示说话时正在进行的动作或事件要用动词的现在进行时。现在进行时特点：动词后加ing，表示“正在做某事”。

⑶ 动词后加ing有几种变化：读一读，说一说。（课件呈现）请学生观察其中动词词尾的变化，学生试着说说，老师总结三种构词法。操练：①师生边说边做动作。②师说生做动作。③师做动作生说。

⑷ 请学生上台表演唱歌、跳舞、画画、跑步、游泳等动作，师引出句型并教学。Xxx is singing/dancing/drawing/running/swimming.Three girls are dancing.(Ask three girls to dance.)He/She is singing/ dancing/drawing/running/swimming.师生看动作拍手说。比较：he/she is/are 男生he 女生she，单数is 复数are。

⑸学生看图片操练句型。师：singing 生：She/He is singing/dancing/drawing/running．

⑹请学生试着说说Look and say 的单词、短语和句子（课件呈现）。（谁能当小老师？）

⑺从playing on the swing引出短语教学。学习短语

on the swing、on the slide。分层次教学并操练短语，游戏“四面开花”。⑻请学生试着读出Learn to say 的短文，引出词组in the park 进行教学。游戏“四面开花”。听录音学习并巩固课文。Step 3: Consolidation ⑴ A guessing game课件：猜猜他、她在做什么？

⑵ Play a game: 在盒子里写几个动词现在分词，学生随意抽取一张，看纸张上的提示做动作，全班学生说She/He is „„ ⑶ Sing a song “Happy Children’s Day” 让学生自己朗读歌词，并用新年快乐的曲调，换上歌词自己学唱，后听录音跟唱。Step4: Sum up and Evaluation 总结本课所学习的内容，并且进行评价选出获胜组。Step 5: Homework ⑴ 听课文录音3遍，家长签字。⑵ 将所学歌曲唱给家长听。

Lesson 18

教学目标：

词汇：Big Ben, the Great Wall.句型：Will you„? Yes, I will.功能：了解他人的暑期计划.情感：在活动中培养乐于与他人合作的团队精神，养成健康向上的品格.教学重难点：

掌握Will you„? Yes, I will.及应用。

教具准备： 单词卡片：Beijing, China, England, London ,Big Ben, the Great Wall.词组卡片：play football, play basketball, play the piano, play on the swing, play ping-pong, go swimming ,fly a kite, draw pictures.表示交通工具的图片，录音机.教学时间：1课时

教学步骤：

1、热身活动

A 教师播放录音，全班学生跟唱英文歌曲：My Little Aeroplane.B 朗读课文韵文: What Will You Do in Summer/

C 师生之间进行英语对话

教师出示卡片，让学生操练：Beijing, China, England, London, Big Ben, the Great Wall.2、复习导入

A 复习表达动作的动词词组

活动――听指令，做动作

复习by bus, by car, by bike ,by motorcycle, on foot.教师：In the summer vacation, I’ll go to Beijing.How will I go to Beijing?

学生：By car/bus/train/plane„

B 游戏――快速反应：教师：go to England, go to see Big Ben

学生：I’ll go to„by„

C 揭示并板书课题

3、教授新课

A 汇报调查统计作业:What will you do in summer? B 教学Will you„? Yes, I will.C 课文教学

4、巩固提高

A 活动――问答链

教师：What will you do in summer?

学生A：I’ll go to „

学生B：I’ll go to „

B 语音教学

教ay的读音

教ai的读音

5、课后作业

A 听录音，熟读本课内容.B 完成本课练习.C 完成课本第89页的自我评价

板书设计：

Lesson 18

Will you„?

Yes, I will.Review3

教学目标：

词汇：复习Unit7, Unit8, Unit9的单词.句型：Put...in the „ There is„, There are„ What wil you „? I will„

Will you „? Yes,I will.语音：复习字母a,y和字母组合ay, ai , ou ,ow的读音.功能：通过复习活动，巩固三个单元的知识，培养学生的发散思维和综合运用语言的能力.教具准备：

卡片：fruit, apple , orange, banana, pear , melon„ sitting room, dinning room, study ,bathroom,bedroo,.Kitchen.餐厅挂图一张，装实物或卡片的篮子一个.教学步骤：

一、热身活动

全班同学听录音读小诗：Home Is a Nice Place.揭示并板书课题Review3

二.复习巩固

1.复习句型There is和There are

1)出示餐厅挂图，教师导入：Home is a nice place.Look at the pictures.Let’s talk about the dinning room.Is there a desk in the dinning room? Yes, there is./ No, there isn’t.出示卡片复习表示水果的单词及表示房间名称的单词.2)看图引导学生回答问题.2.复习句型What will you do in summer? I will„ Will you„? Yes,I will.1)全班听录音读韵文：What Will You Do in Summer?

2)教师出示表示“做某事”的词组和表示“地点名称”的词组，全班操练，复习巩固.3)游戏――串珠 4)游戏――猜猜看

三.学习韵文：

四.复习字母组合读音

1.游戏――埋地雷

2.游戏――挖地雷

3.游戏――排雷

五.课后作业

1.复习的单词，并听写单词.2.完成<<一册通>>上的复习练习.3.预习Story Time.板书设计：

Review3

Put...in the „ There is„, There are„

What wil you „? I will„

Will you „? Yes,I will.

第五篇：小学数学第二册教案

1、认识上下和前后

教学内容：上

下（位置）

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述 教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程：

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境（1），初步体会上下位置关系

A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示

B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示

B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看

C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？

“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。

A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置

B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生观察后说一说

2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？

3、确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？谁在最下面？

NO：2

教学内容：前 后(第2页)教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序

教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏

教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程： 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列

（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）

2、老师出示电脑：小动物赛跑

电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

（学生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？

问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）

3、看书：第2页上面的图：让学生看图答

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、游戏：

（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。

师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。

师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。

师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是——— 生：前

师：背对的方向则是———— 生：后

师：前与后只是相对的，而不是绝对的。

四、家庭游戏、知识巩固

（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序

（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？

NO：3

教学内容：左 右（第3页）教学要求：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点：“左右”的相对性。

教学准备：计算机课件

笔

橡皮

尺子

文具盒

小刀 教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的————右手？ 再看看你的另一只手，是你的————左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

（学生自由发言）

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”

师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？

（学生自由回答）

3、小游戏

听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

（板书课题：左 右）师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（计算机演示：按顺序摆好：铅笔

橡皮

尺子

文具盒

小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）

从右数橡皮是第--------个 从左数橡皮是第--------个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说 尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、体验“相对”，加强理解

1、找一找（计算机演示图意）

2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）

2、想一想

师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？ 师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论

老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习：老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，增强应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

老师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面

4、出示北师大教材的第61页的第5题

师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，（计算机出示图）汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？

讨论：说说你是怎样想的？

还有不同的相法吗？

点击电脑：出现7辆车

五、总结

我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。

在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

NO：4

教学内容：位置（第5页）教学要求：

1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。

2、培养观察、分析、比较的思维能力。

3、培养团结、合作、互助的精神。

教学重点：根据行列确定某一物体的位置。教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。教学准备：挂图

投影

课件

座次卡 教学过程：

一、自我介绍，初步感知位置

1、谈话引入

师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你

2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

二、创设游戏活动，进一步感知位置

1、找座位游戏

师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）

师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位

2、介绍方法

师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？（指名回答）

师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置” 板书课题：位置

3、介绍新位置

师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）

4、点名游戏

师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？

第6组第3个站起来！

第2组第1个拍拍手！

××在哪里？

第3组第4个是谁？ 师：谁愿意像老师这样发令做裁判？

5、进一步探究位置相互间的关系

师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？

指名小组汇报

生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。

三、练习反馈

1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看（1）课件出示第8页的第4题

师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？ 生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。

师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）看书：把剩下的小朋友找见座位连线

（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。

小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！

2、挂图了示第8页的第5题图（1）情景导入

师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？（2）全班交流

师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。

3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！

完成书中的第6题，独立完成，集体订正

4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话” 要求：（1）同座位的，一个说一个做。（2）一个同学说，全班做

（3）一个同学做，全班同学说。

第二单元：单元教学计划

单元教学内容：20以内的退位减法

单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意

1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；

2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；

3、处理好算法多样化的教学；

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；

5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

单元教学要求：

1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

单元教学重、难点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

单元课时安排：约12课时

例1„„„„„„„„„„„„3课时左右 例2„„„„„„„„„„„„4课进左右 例3„„„„„„„„„„„„2课时左右 整理和复习„„„„„„„„„3课进左右

NO：1

教学内容：第10-----12页的内容（十几减9的减法）教学目标：

A：知识技能性目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。B：过程性目标

1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值

2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重、难点：

1、经历探讨计算方法的过程

2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

教学准备：课件

小鸟卡片

房子卡片

题纸一张

一支彩笔 教学过程：

一、谈话引入新课，激发学习兴趣 师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）

二、探索方法，解决问题

1、观察主题图，提出问题 师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）点击电脑出现画外音：

泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？

那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。

泡泡：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？ ２、小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上 师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。（电脑出示泡泡伴有画外音）

泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）

３、选择算法，进行计算（出现画外音）

（１）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？ 师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（电脑演示分气球的过程）

你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝ 等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。

（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）

原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）

三、熟练算法，进行应用 １、看图列算式（第１２页）

要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正 ２、圈一圈，算一算（第１３页）

要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

四、观察算式，找出特点，发现规律

１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）

３、再观察，你还能发现什么？ 师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？ ４、抢答练习

利用找出的规律，同桌进行练习

如：学生Ａ：１３－９

学生Ｂ：４

五、游戏 小鸟找房子（第１３页的图）

游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对； 游戏形式：小组合作，全班订正；

游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

No:2

教学内容：练习课

完成第13页的第4题－第8题 教学要求：

１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

教学重点：能够用不同的方法来进行计算

教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：电脑课件一套

口算卡片多张 教学过程：

一、基本练习

１、听算（视算）

13－9

17－9

12－9

15－9

18－9

14－9（全班齐听）1）、集体订正 2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）

4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。

2、看图写算式

（课件出示）◎◎◎◎

◎◎◎ ◎◎◎◎◎

◎◎◎（指名板演，全班齐练）板书：9＋6＝15 6＋9＝15

15－6＝9

15－9＝6

3、算一算

第14页的第5题

要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式 最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。

4、比一比，看谁算得又对又快，口答

教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数

二、出示课件（第14页的第6题和第8题）要求：1）先让学生看图说图意 2）再指名说图意

3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？

三、练习

学生完成书中第7题

回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。

NO：3

教学内容：十几减几（第15页 例2）

完成相应的做一做及练习三的第1、2题 教学目标：

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教具准备：照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。教学过程：

一、复习旧知，沟通联系 电脑出示口算：

8＋

57+8

7+6

6+8

5+7

5+9

13-9

16-9

18-9

15-9

17-9

14-9（全班齐练，集体订正）

二、自主探索，学习新知

1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

7、有导向性的小结 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固计算方法

1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。

2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

四、联系实际，解决问题

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

NO：4

教学内容：练习课

（第16页的第3题―――――第17页的第7题）教学要求：

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重点：

掌握多种计算的方法

教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率 教学准备：计算卡片

教学过程：

一、基础练习

1、听算

12－7

12－

412－14－8

16－9 8+9

13－6

14－11－

215－7 17－8

15－9

（集体订正）

评讲：说一说：11－2

15－7等于几你是怎样想的？ 还有不同的想法吗？

2、说得数，再写算式 书中第16页的第3题：

要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）

二、游戏提高练习

1、找座位

（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？

那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）

2、找朋友

（书中第17页的第8题）

活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）

三、全课小结：

（略）

四、完成作业 P17：7

NO：5

教学内容：练习课

完成练习三的第8题―――第13题

（即：P17：8―――P18：13）教学要求：

1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。

3、学会用所学的知识解决实际问题。

教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。教学准备：口算卡片一套 电脑课件一套 教学过程：

一、基本练习

1、听算 14－8

12－13－6

13－8

14－9 12－

416－9

14－8

11－8

15－8

（全班齐练，集体订正）评讲：

1）说一说12－4等于几你是怎样想的？

2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）

3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。

2、计时计算比赛（P18：12）

看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正

二、变式练习

1、计算（P18：9）1）指导学生看题 2）全班学生独立完成 3）集体订正

（或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）

2、比较大小

（P18：10）1）学生独立完成

2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？

三、解决问题 出示电脑

1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）

你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）点击电脑出现：P18：11的画面

问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）

板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？ 问：如何列式？你是怎样想的？

等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？

2、小猴图

电脑出示P18：13 让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？（教师根据学生回答进行板书）5＋8＝17＋6＝13 13－5＝8

13－7＝6 13－8＝13－6＝7

NO：6

教学内容：用数学（P19：例3）

完成相应的做一做 教学要求：

1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。

2、培养学生收集信息和整理信息的能力。

3、学会提出与他人不同的数学问题。

4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

5、培养学生热爱大自然的高尚情操。教学重点：

学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教学准备：主题图二幅 教学过程：

师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。

一、说一说 出示主题图：（例3的主题图）

1、师：从图中你知道了什么？

还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）1）有8个女同学，有6个男同学

2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学 3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。

2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？

3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲）

如：第1小题：8+6

8－6

问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？ 等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？

（其它各题与以上相同）B：出示“做一做”的主题图 学生观察： 问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？

（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（3）指名说（3――――5人）

（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。

二、练一练

1、完成P21：1 出示图，让学生认真观察：

（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说

（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。

（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？

2、P21：2 学生独立完成，集体订正

三、全课总结（略）

四、完成课外作业

NO：7

教学内容： 练习课

完成第21页的第3题―――第22页的第7题 教学要求： 通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题

教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。教学准备：第4题和第7题的课件

数字卡片一套 教学过程：

一、听算

14－

516－9

13－

412－8

11－6

15－7

12－5

16－8

（集体订正）

评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？（对于全对的同学给予鼓励）

二、基本练习

1、看谁算得又对又快（P21：3）

对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（集体订正）

2、找朋友

（P22：5）

将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）

3、比较大小

（P22：6）

学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

三、用数学

1、电脑出示第P22：4题的图，让学生认真观察 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？

如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）

2、电脑出示P22：7题的图 问：你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？

等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）板书：9＋4=14＋9=13

13-9=13-4=9

五、全课总结

（略）

六、完成课外作业

NO：8

教学内容：整理和复习

（一）教学要求： 通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。教学难点：正确熟练地进行计算。

教学准备：一张20以内的退位减法表

口算卡片数张

教学过程：

一、基本训练 听算

12-9

14-6

15-7

16-9

13-7

（全班齐练，集体订正）

评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）

二、练习指导

1、退位减法表

（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）

C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。

2、练习

（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。

如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。

（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）针对学生容易弄错的题进行练习。

3、一画四式

师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正

三、课外作业

P24：2 比一比，看谁做得又对又快

NO：9

教学内容：单元整理和复习(二)教学要求：

1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。

2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算 教学重、难点：

能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。教学准备：电脑课件一套

口算卡片一套 教学过程：

一、听算

15-8

13-5

12-6

15-7

9+8

11-7

14-6

14-8

16-7

18-9

（全班齐练，集体订正）

评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？

二、用数学

1、电脑出示P24：4（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3----5人）

（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）

（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？

2、电脑出示P25：6（1）学生独立完成

（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？

三、观察与思考

独立完成P25：5 1）：学生先独立完成，然后集体订正 2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？

（四人小组讨论，然后指名说）3）：还有其它的发现吗？

（三者间的联系）

NO:10

教学内容：练习课

(单元整理和复习三)

完成P25：8――――－P26：11及思考题 教学要求：

1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。

2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。教学重点：

能够运用所学的知识解决实际问题 教学准备：

电脑课件一套

口算卡片一套 教学过程：

一、口算

12－7

12－12－14－8

16－9

6＋8

13－6

14－5

（全班齐练，集体订正）评讲：16－9＝？你是怎样想的？

二、计算

17－8－

39＋4－6

11－6＋7 5＋9－8

5＋4＋6

8＋7－9（全班齐练，指名板演，集体订正）

三、比一比

夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗 要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。1）11－8

12－6

13－7

14－9 2）12－7

13－8

11－6

15－9

四、看图

电脑出示第九题的图

1）让学生看图，同桌互说图意 2）指名说图意

3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？

再指名说

五、用数学

电脑出示第P26：11题图

问：你从图中知道了哪些信息？

你解决图中提出的这个问题吗？试一试

你是怎样想的？说说你的想法。

六、思考：

我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？

（1）学生讨论

（2）根据题意进行实际的演示。

第三单元：图形的拼组

单元教学内容：

第三单元（图形的拼组）单元教材分析：

这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

单元教学要求：

1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

单元课时安排：约3课时

NO：1

教学内容：图形的拼组

（一）教学目标：

1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教学过程：

一、复习。

出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）

再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）

二、新课。

1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）

（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。（3）区分长方形和正方形。

拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：

2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？

3、学做风车。（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。

NO：2

教学内容：

图形的拼组

（二）教学目标：

1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。教学重点：

通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断 教学难点：

图形的分解与组合 教学过程：

一、复习。

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

长方形（）

正方形（）三角形（）

圆

（）

2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。

1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？

学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）

4、完成教科书P28“做一做”。

你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）

5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。

三、巩固练习。

1、完成教科书P29练习六第1题。

学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。

2、完成教科书P29练习六第1题

先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。

NO：3

教学内容：图形的拼组

（三）教学目标：

1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征 教学难点：能辨认和区别 教学过程：

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“

”，正方体的下面括号里面“√”。

3、口答。

长方体有几个面？正方体有几个面？

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：

可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）

三、巩固练习。

1、完成教科书P28“做一做”。

通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。

2、完成教科书P29第三题。学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书P29第四题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

4、完成教科书P29第五题。观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？

（5）图中缺了几块

？你是怎样得出来的？

5、完成教科书P29第六题。

先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。

6、完成教科书P29第七题

根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。

第四单元：100以内数的认识

单元教学内容：

第四单元（100以内数的认识）单元教学重难点、关键：

1、重点：100以内数的读法和写法。

2、难点：数100以内数，特别是数到几

十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。教学目标：

1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。

2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

单元课时安排：约6课时

NO：1

教学内容：

数数，数的组成 教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点： 弄清数的组成 教学难点： 理解计数单位 教学准备：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教学过程：

一、复习。

1、看投影片回答问题：

1个十和2个一组成（）

20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）

（）个十和（）个一组成17

2、投影出示第31页图。提出问题：

（1）面上有几个小朋友？（4个）

（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）

（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多„„）教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）

（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）

（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40„„同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）

2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

3、教学例3。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）

引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）

三、巩固练习。

1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。

NO：2

教学内容： 读数、写数。教学目标：

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。教学重点：

读数与写数的方法 教学难点：

能正确地读、写出100以内的各数 教学准备：

计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。教学过程：

一、复习。

1、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100

2、看题口答。（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。（3）个十和2个一组成（）（4）十和5个一组成（）

（5）75里面有（）个十和（）个一。

3、教师报数，学生摆小棒。16、25、50、68．

二、新授。

1、教学例4。

（1）出示计数器。十 位 个 位

教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位

叫十位，并在计数器分别贴上

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。

写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

2、教学例5。

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50„„个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

3、教学例6。

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？ 教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？

引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1、“做一做”第2题。

学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。

2、游戏：接通电话（投影出现）。

NO：3

教学内容： 数的顺序和比较大小。教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点：

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 教学难点：

正确熟练地进行比较 教学准备：

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。教学过程：

一、复习。

1、读出下列各数。35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

二、新授。

1、教学例7。

（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

2、教学例8。

（1）出示鸡蛋图。

教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？ 根据学生回答，教师板书：28

教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”

学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）（2）出示计数器图。让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第39页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35

教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。47○37

88○90

（）＜95

（）＞66 35○36

61○59

（）＜75

（）＞（）

3、游戏题：找朋友（投影片出示）。小兔的朋友有：28、34、49 小狗的朋友有：97、85、72 游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。

NO：4

教学内容： 多些，少些。教学目标：

1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

2、培养学生的合作与交流的意识与能力。教学重点： 理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。教学难点：

相对性的理解并能进行正确地表述 教学准备：

例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。教学过程：

一、复习。

1、按顺序写数。182、62后面连续的五个数是（）62后面的第五个数是（）

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35

二、新授。

1、投影出示例9。

教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。

教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。

请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

2、投影出示小小养殖场。

小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。

学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。

三、巩固练习。

1、小娟有37张邮票。（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。

(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？(画√)

（画○）38张 45张 90张

32张 15张 56张

2、第40页“做一做”。

第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。

第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。

第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。

NO：5

教学内容：

整十数加一位数和相应的减法。教学目标：

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：

熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。

教学难点：

学会能够用各种不同的方法进行口算。教学准备：

例10的课件、游戏题的投影片。教学过程：

一、复习。口答下面各题。1、36里面有（）个十和（）个一。2、5个十和7个一是（）。3、65里由（）个十和（）个一组成的。4、2个十和5个一合起来是（）。

二、新授。

1、教学例10。

（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？ 学生回答后，教师板书：30+2=32 追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？ 引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。提问：还剩多少瓶？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：32—2=30（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？ 学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32（4）练习：第41页“做一做”。第1题第1小题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第1题第2小题

让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。

教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习。

1、口算下面各题。

（1）50+6

30+7

60+9

20+8 6+50

7+30

9+60

8+20（2）90+8

20+3

50+9

70+6 98—8

23—3

59—9

76—6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

2、做练习八的第5题。

教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。做游戏：谁最先回家。

NO：6

教学内容：

摆一摆、想一想。教学目标：

1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作能力、探究精神。教学重点：

通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成 教学难点：

熟练地掌握所学的知识点。教学准备：

两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程：

一、复习。

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百„„

二、新课。

1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。十位

个位

○ ○

○

○ 表示的数是：2

表示的数是：11

十位 个位 ○

○

表示的数是：20

2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？

因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？

十位

个位

○ ○○

○○○ ○○○ ○○

○ 表示的数是：3

表示的数是：12 表示的数是：21 表示的数是：30

4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？ 十位

个位

○ ○○

○○○

○○○○ ○○○○ ○○○ ○○

○ 表示的数是：4

表示的数是：13 表示的数是：22 表示的数是：31 表示的数是：40

5、小结： 教师提问：（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）

（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？ 圆片的个数+1=摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）圆片数 表示几个数 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 „„ ……

三、巩固练习。

教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？

第五单元：认识人民币

单元教学内容：第五单元（认识人民币）单元教材分析：

本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。单元教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。单元课时安排：约4课时

NO：1

教学内容：义务教材第46页的第例1----------例

4（认识人民币）

完成相应的做一做及和P53：

1、2题 教学要求：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重点：认识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。

教学准备：CAI课件一套

常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程：

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!

二、探究新知

1、参观文具店回答问题

(CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）

a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

问：观察这人民币，你发现了什么？

（学生回答）

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。小游戏：（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答

4、元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：1元＝10角

1角＝10分）问：你知道1元＝（）分吗？

（可以小组讨论后再回答）想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

三、巩固练习

1、电脑出示第53页的第一题

（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）（2）说凑成的钱数

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)

3、游戏：模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长

(2)学生随意购物(看清价格后，购买)(3)请柜长检查交钱的情况

四、全课总结

(略)

在教学中应注意的问题：

1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。

2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。１、课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。

NO：2

教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)教学目标：

1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。教学重点： 教学难点：

教学准备：例

5、例6教学挂图，例7课件。教学过程：

一、复习。口答： 1、3元=（）角

50角=（）元 2、8元=（）角

70角=（）元

二、新授。

1、教学例5。

出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。

2、教学例6。出示例6挂图。

教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）

3、教学例7。

（1）课件演示例7第一小题。

教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第50页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、本第51页“做一做”。

3、练习九。

第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

NO：3

教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）教学要求：

1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。

2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。

教学重点：学会简单计算的方法

教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题 教学准备：CAI课件 教学过程：

一、创设情境，指导示范

师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)师：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)师：谁来给说一说为玩具的价钱。

生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。

生读：我有5元钱，应找我„„„„

师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）

二、参与其中、主动探究

师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）（学生汇报）

三、小组购物，实践体会

师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？（学生开展购物活动）

师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？ 生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。

生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。（师边笑边夸奖同学们）

生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。

四、全课总结

师：这节课，你最大的收获是什么？ 生1：我学会了买东西时怎么付钱。生2：我学会了还价

生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。生4：我觉得做一名售货员真不容易。生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。„„„„„„„„„„

师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。

实施教学中应该注意的问题：

1、一定要做好课前准备：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌

2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。

3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。

NO：4

教学内容：简单的计算练习课 教学目标：

1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。

2、培养学生的实际应用能力。教学重点：掌握人民币的计算方法

教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算 教学准备：练习中试试看放大图。教学过程：

一、复习。口算。

1元8角=（）角

12角=（）元（）角 1元3角=（）角

15角=（）元（）角

二、新授。教学例8。

课件演示（小朋友购买皮球）。

教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？ 根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）

教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？ 学生：机器人比飞机贵5元。教师：该如何列式呢？ 学生：45—40=5（元）（教师板书）教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？

学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？ 机器人比飞机多几元？„„

三、巩固练习。

1、做一做课本第52页。

学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。

（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。2元=20角 0.5元=5角

20角—5角=15角=1元5角。

2、练习九

第9题：学生看图填书。第10题：

（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。教师板书：3角+2角=5角。

（2）“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？ 2元—1元1角=20角—11角=9角

3、试试看。

（1）可以买（）块这样的橡皮。

（2）如果买一把尺子，应找回（）角。（3）要买一把小刀，还差（）角。

（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。