教育学模拟试题资料

第一篇：教育学模拟试题资料

一．选择题

1.哪一个不属于艺术的社会功能（）

A认知功能 B鉴别功能 C教育功能 D审美功能 2.（）是美育的核心，也是实施美育的主要途径 A艺术教育 B美术课 C审美能力培养 D培育艺术家 3.下列关于设计艺术说法错误的是（）

A工艺与设计艺术的基本特征是实用与审美、物质与精神、技能与创造

B设计艺术主要包括产品设计、环境设计、视觉设计三方面 C艺术设计室工业革命在国际上兴起的一门交叉性应用学科 D艺术设计在造型艺术中处于基础地位

4.美育作为（）和教育结合的产物，是一个历史课题 A欣赏 B 认知 C审美 D美学

5.新课程标准把美术学科定性为（）学科

A学校自行规定 B由地方规定 C文化性 D选修科目

6.美术教学的具体目的是通过美术教学使学生的美术的“双基”水平、美术的心理素质和（）得到提高和发展

A想象力 B实践能力 C美术素养 D美术鉴赏力 7.法国画家塞尚在西方被尊称为（）A.后印象派之父 B.现代绘画之父 C.当代绘画之父 D.印象派之父 8.下列（）是法国艺术家杜米埃的作品 A.《拾穗者》 B.《画室》 C.《三等车厢》 D.《石工》 9.新课程标准的规定部门是（）

A国务院 B教育部 C省级人民政府 D市级人民政府 10.美术课程教学评价的主要目标是（）。

A促进学生发展 B促进教师发展 C选拔人才 D修满学分 11.新课程标准指出“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对()、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。

A自然美 B社会美 C艺术美 D行为美 12．美术课程教学评价的主要目标是（）。A.促进学生发展 B.促进教师发展 C．选拔人才 D.修满学分

13．美术课程以（）的感知、理解和创造为特征。

A．美术现象 B．抽象思维 C．形象思维 D．视觉形象 14．美术课程是学校进行（）的主要途径。

A．艺术教育 B．技能教育 C．美育 D.人文教育

15.关于教学方法有以下的描述，你认为不正确的一项是（）A.教学方法是教师对教学认识与实践经验总结的产物 B.教学方法对实现教学目标有重要的作用

C.教学方法是完成美术教学任务教师在教学中采用的教授方法 D.教学方法一旦形成便具有相对的独立性 16.《美术课程标准》中各学习领域分别由目标、（）和评价要点三部分组成。

A.教学建议 B.学习活动建议 C.活动建议 D.教学实施建议

17.“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。”是（）学段设计与应用领域的目标。A，第一 B，第二 C，第三 D，第四

18.研究儿童绘画可以发现不同年龄与智力的发展关系，一般认为3～5岁属于()A.涂鸦期 B.写实期 C.主观感觉表现期 D.象征期 19.宋代被誉为“得山之骨”、“与山传神”的画家是（）A.李成 B.范宽 C.许道宁 D.郭熙

20.（）在山西芮城县发现的永乐宫完整的保存960平方米的元代道教壁画

A.1956年 B.1954年 C.1960年 D.1952年 21.唐寅的仕女画对后世影响很大，代表作品是（）A.《列女仁智图》 B.《柳下眠琴图轴》 C.《秋风纨扇图》 D.《挥扇仕女图》

22.造型表现学习领域在低年级阶段强调感受,体验和().A,学习性 B,探究性 C,综合性 D,游戏性 23.《美术课程标准》中，义务教育阶段美术学科共分为（）学段。A．3个 B．4个 C.5个 D.不分

24.“造型表现”领域7-9年级的阶段性学习目标是(答案D)A．观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

B．尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

C．用身边容易找到的各种媒材进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

D．有意运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递思想和情感。

25.在美术教学活动中，教师对学生的评价语言非常重要，你认为合适的有（）

A、“不错，你的作品很有特色！”

B、“这幅作品的毛病太多了，赶紧改！” C、“颜色画的太脏了”

D、“你的这件作品太缺乏想象力了！”

26.根据使用的主要教学方法来分，美术课堂教学类型主要有练习课、讲授课与（）

A综合课 B欣赏课 C单一课 D实践课 27.（）是美术中最主要的一种艺术形式 A.绘画 B.雕塑 C.书法 D.素描 28.元代绘画的主流方向是（）

A.文人画 B.风俗画 C.花鸟画 D.宫廷画

29.作为使用工具的（），既是人工制品的鼻祖，也是造型艺术的端倪。

A.石器 B.雕塑 C.壁画 D.骨头装饰 30.《韩熙载夜宴图》的作者顾闳中是（）

A.西蜀画家

B.南唐画家

C.唐代画家

D.北宋画家 31.《人面鱼纹盆》是经典的仰韶文化中的（）

A.半坡型彩陶

B.庙底沟型彩陶

C.马家窑彩陶

D.四鹿纹盆 32.油画《开国大典》的作者是我国近现代著名画家（）的作品 A.潘天寿

B.傅抱石

C.董希文

D.徐悲鸿 33.“吴带当风”是指（）的绘画风格 A.吴道子

B.曹不兴

C.苏轼

D.吴镇

34.被誉为西方“古典艺术王冠上的宝石”的建筑是()A.埃及金字塔 B希腊帕特农神庙 C.法国的凯旋门 D.巴黎圣母院 35.油画作品《父亲》的作者是（）A.吴冠中

B.罗中立

C.徐悲鸿

D.张天寿 36.素描中方体的三大面包括（）A明部、灰部、暗部 B.明部、暗部、投影 C灰部、暗部、投影 D灰部、明部、投影 37.以夸张、变形的手法为主要特点来幽默地表现生活的绘画是（）

A版画 B装饰画 C漫画 D.壁画

38.任意两个原色相混合的新色称为（）A.原色 B.间色 C.复色 D.环境色 39.山水画理论著作《笔法记》的作者是（）A.宗炳

B.谢赫

C.荆浩

D.石涛 40.《五牛图》的作者是唐代的（）A.韩滉

B.韩幹

C.王蒙

D.曹霸

41.1503年达芬奇回到佛罗伦萨，绘制完成了著名的作品（）A蒙娜丽莎 B.岩间圣母 C.最后的晚餐 D.哀悼基督

42.在作以线造型的素描构图练习中，运用的主要是形状和（）A.线条 B.明暗 C.色彩 D.构成

43.图案从空间角度划分，可分为（）和立体图案两种 A.平面图案 B.混合图案 C.具象图案 D.抽象图案 44.从目的功能看，素描可分为（）

A.再现素描与表现素描 B.静物素描与人物素描 C.长期素描与短期素描 D.创作素描与习作素描 45.中国话的三大画科是花鸟、（）和（）

A.人物 风景 B.人物 山水 C.风俗 历史 D.人物 色彩 46.《最后的晚餐》是意大利文艺复兴时期艺术家（）的作品 A.达芬奇 B.米开朗基罗 C.拉斐尔 D.提香 47.浮世绘画是17世纪兴起的一种艺术，主要通过（）形式表现出来。

A.水彩 B.版画 C.油画 D.蛋彩画 48.以下（）是拉斐尔的作品 A.《哀悼基督》 B.《雅典学院》 C.《岩间圣母》 D.《思想者》

49.色彩的冷暖对比能使色彩明快、活泼，红色的对比色是（A.绿色 B.蓝色 C.紫色 D.黄色 50.雕塑《空间中连续的形》的创作者是（）A.卡拉 B.塞尚 C.巴拉 D.博乔尼

51.《秋千》的创作者是18世界法国洛可可画家（）A.布歇 B.华多 C.格勒兹 D.弗拉戈纳尔 52.被认为是立体主义开端的是（）A.《亚威农少女》 B.《格尔尼卡》 C.《三个跳舞的人》 D.《弹曼驼铃的少女》 53.15世纪意大利最杰出的雕塑家是（）

A.罗丹 B.菲迪亚斯 C.米开朗基罗 D.多纳太罗 54.《晚钟》的作者是（）A.米勒 B.戈雅 C.库贝尔 D.提香

55.哥特式艺术始于(),而后在逐渐波及雕塑和绘画 A.建筑 B.绘画 C.音乐 D.雕塑 56.欧洲的美术学院最早产生于（））A.美国 B.英国 C.意大利 D.德国 57.雕塑杰作《摩西》，它的作者是（）A.罗丹 B.米开朗基罗 C.菲迪亚斯 D.吕德 58.圣索菲亚大教堂是（）建筑最光辉的代表 A.拜占庭 B.哥特式 C.罗马式 D.早期基督教

59.唐代阎立本的《步辇图》画面左边的题跋的书体是（）A.楷书 B.草书 C.隶书 D.篆书

60.英格兰南都的圆形巨石栏“斯通亨治”是（）时代美术最典型的代表。

A.旧石器 B.新石器 C.石器 D.铁器

二．简答题

义务教育美术课程的基本理念是什么？ 简要介绍美术课程的三维目标 三．论述题

“元四家”的山水画共同特点是什么？如何评价文人画艺术？ 四．教学设计题

请按所提供的教材片段《服装设计—色彩搭配》，设计1课时的教学简案。

（课本内容为什么是冷色、什么是暖色、色彩对比、哪个职业适合穿什么颜色）

要求：（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案（也可以是单元中的一课）。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重难点。

（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（4）设计至少三个课堂提问。

（5）对教案中的主要环节作出设计说明。

第二篇：教育学模拟试题(一)

教师资格证考试《小学教育学》模拟试题(一)

(考试时间：120分钟)

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。)1．教育史上最早的教学手段是（）。A．人自身的活动 B．实物 C．标本 D．说教

2．一般而言，教育学的研究对象是（）。A．教育现象 B．教育事实 C．教育问题 D．教育规律

3．建国初期，下列哪一位前苏联教育家对我国教育理论体系产生的影响较大?（）A．赞可夫 B．巴班斯基 C．凯洛夫 D．阿莫纳什维利

4．（）提出了设计教学法。A．杜威 B．华虚朋 C．柏克赫斯特 D．克伯屈

5．以“教育的多元化”为主要特征的是()。A．古代教育

B．文艺复兴后的欧洲教育 C．近代教育 D．现代教育

6．教学过程具有间接性，主要指的是学生（）。A．间接地获得知识 B．获得间接经验

C．有教师帮助去获得知识 D．有同学帮助去获得知识

7．关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。A．惟一选择

B．内容 C．途径 D．基础

8．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）。A．陶冶教育 B．榜样示范 C．实际锻炼 D．品德评价

9．“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证把其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这是华生在《行为主义》中的一段话，它低估了()在人的发展中的作用。A．遗传 B．环境 C．教育 D．教师

10．“一把钥匙开一把锁”反映了德育的（）。A．导向性原则 B．疏导原则 C．因材施教原则

D．教育影响的一致性原则

11．如果一个测验反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的结果，那么这个测验（）。A．信度较好 B．效度较好 C．区分度较好 D．难度适中

12．《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，体现了（）。A．巩固性原则 B．启发性原则 C．因材施教原则 D．循序渐进原则

13．德育是指教育者培养受教育者（）的教育。A．政治立场和观点 B．政治思想品质 C．共产主义道德品质 D．品德

14．班集体形成的主要标志之一是（）。A．成立了班委会

B．开展了班级工作

C．形成了正确的舆论和良好的班风 D．确定了班级工作计划

15．课外活动的主体部分是（）。A．科技活动 B．学科活动 C．体育活动 D．社会活动

二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。)1．关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、_____、_____等不同的解释。2．教师在教育过程中的主导作用主要表现为对______和_____的控制。3．国家学制系统中学校教育的第一阶段是______。

4．义务教育是国家用_____规定对一定年龄儿童实施的某种程度的______学校教育。5．所谓国家课程，是由_____编制和审定的课程。

6．教育相对独立于政治经济制度，体现在政治经济制度对教育的作用是有限度的，政治经济制度对教育的作用具有____。

7．环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切____。

8．瑞士教育家_____认为教育目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。

9．先秦时期，以____为代表的墨家与儒家并称显学。

10．《孟子》说“夏、商、周设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。”这里的庠、序、学、校是指_____。11．学生学业成绩评价方式主要有_____。

12．科学技术的发展能够日益揭示出受教育者的_____，从而使教育活动更符合这种规律，扩展他们的受教育能力。

13．基础教育新课程理论的基础是_____。

14．美国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为_____。15．所谓智力，一般指人们的认识能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出来的那些稳定的____。

16.赫尔巴特是第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在_____和______基础之上的教育家。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。)1．简述教学过程的基本规律。2．小学阶段课程性质的特点是什么? 3．二战以后世界各国教育制度呈现出哪些共同的发展趋势? 4．简述义务教育的概念及意义。

5．简述个体身心发展的不平衡性的表现。6．简述素质教育思想的基本观点。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)1．简述班集体的基本特征及其教育作用。

2．随着社会的进步与网络的发展，有些人开始提出所谓“学校消亡论”，认为随着人们获取信息的渠道越来越便利，学生完全可以在家中通过互联网并在家长的帮助下接受教育，而不必到学校去。近年来，美国也出现了越来越多的“家庭学校，(home—school)，有些家长认为学校不能提供他们的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到学校，而是在家中由自己担任教师，借助互联网等的帮助，对孩子进行教育，这种现象引起很大的争议。

结合教育学的知识，请说说“家庭学校”，的出现，对学校教育改革提出了什么样的挑战或要求? 参考答案及解析

一、单项选择题

1．A[解析]从教育史上看，最早的教学手段就是人自身的活动，如口耳相传、示范、模仿、练习，但主要通过语言，也包括表情、动作、形体等进行。

2．C[解析]教育学是关于怎样培养人的一门科学，而要解决培养人的问题，就势必会在解决培养人的教育实践活动中，产生纷繁复杂的教育现象。“当人们体会到某些教育事实对人的关系十分密切，对人的发展有某种意义，但还不了解它，同时又想知道它，弄清它，而决定去研究它时，这样便构成教育问题。人们对教育的认识达到这个水平时，即把教育问题作为教育学的对象时，教育学就产生了。”因此，教育学的研究最根本的对象就是教育问题。3．C[解析]新中国教育学发生、发展既得益于我国学者对它的积极主动的探索，又与20世纪50年代初前苏联社会主义教育学的导入有着深刻的关联，特别是凯洛夫的《教育学》在中国的传播和影响。

4．D[解析]设计教学法，是以桑代克的教育心理学说和杜威的实验主义教育思想为理论基础而创立的一种教学构想。创始者是美国哥伦比亚大学师范学院教育哲学教授、杜威的追随者克伯屈。

5.D[解析]自19世纪50年代似来，世界上出现了各种不同流派的教育学，赫尔巴特教育学一枝独秀的局面被打破，教育进入了多元化阶段。

6.B[解析]教学过程是一种特殊的认识过程，要遵循一般认识过程的普遍规律，要经历由感性认识上升到理性认识，又由理性认识回到实践这一循环往复的过程。学生学习的内容是已知的间接经验，即以学习书本知识为主，并在教学中间接地去认识世界。教学中学生学习的主要是间接经验，并且是间接地去体验。这就是教学过程的间接性。

7．D[解析]掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力发展提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动，同时知识中也包含有认识方法的启示。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识，就是把心智操作的方式教给学生。掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和判断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。

8．A[解析]陶冶教育法是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。创设良好的教育情景包括美观、朴素、整洁的学习生活环境，净化美化校园等。

9．A[解析]遗传素质对于人的身心发展来说，是具有一定的作用的，不是可有可无、无足轻重的。

10．C[解析]因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。11．A[解析]测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致程度，以及一次测量所得结果的准确程度。

12．B[解析]：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是(对学生)诱导而不牵拉；劝勉而不强制；指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。《学记》还说：“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣。”意；思是：(教师对学生)诱导而不牵拉，则师生融洽；劝勉而不强制，学生才能感到学习容易；启发而不包办，学生才会自己钻研思考。能做到师生融洽，使学生感到学习容易，并能独立思考，可以说是做到了善于启发诱导了。

13．D[解析]德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。14．C[解析]一个优秀班集体必须有正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和

教育集体成员的重要手段。良好的班风是、一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。形成了正确的舆论和良好的班风是班集体形成的主要标志之一。

15．B[解析]学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动，一般按学科分别组织活动。这类活动是学校课外活动的主体部分。

二、填空题

1．外铄论 多因素相互作用论 2．教育对象 教育影响 3．小学

4．法律形式免费 5．中央教育行政机构 6．双重性 7．外部条件 8．裴斯泰洛齐 9．墨翟 10.学校 11．考查和考试 12．身心发展规律

13．建构主义的学习理论和多元智能理论

14．儿童中心主义 15．心理特征 16.伦理学 心理学

三、简答题 1．[参考答案](1)间接经验与直接经验相结合的规律。

(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。2．[参考答案] 我国小学阶段课程的基本性质，应体现普及性、基础性、发展性和可接受性。小学阶段是义务教育的基础，是基础教育的基础。

(1)普及性。小学阶段教育是义务教育，是国家为每个适龄儿童提供的基础教育，应提供均等的就学机会，因此，小学课程应适应儿童发展的不同需要，保障学生法定的受教育年限，教育质量要符合国家基本标准。

(2)基础性。小学教育是为每个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，因而它的课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的，不能被扩大、拔高。

(3)发展性。小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有 利于学生自主、多样、持续的发展。

(4)可接受性。小学教育的课程要充分考虑小学生的认知特点，不能太难，也不能太容易，要符合学生的年龄特征。3．[参考答案](1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；

(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。4．[参考答案] 义务教育是指国家采用法律形式规定的，适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的，带有强制性的国民教育。意义：

(1)义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断：促进国家经济的发展。(2)义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。(3)义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。5．[参考答案] 个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：

(1)个体同一个方面的发展，在不同的年龄阶段发展是不均衡的。例如人的身高、体重在不 6

同年龄阶段发展速度不同。

(2)个体不同方面的发展具有不均衡性。有些方面在较早的年龄阶段就已达到较为成熟的发展水平，有些方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

由于社会发展对个体要求的提高，学习年限延长，独立生活和工作期限后移，使人的心理成熟、社会性成熟相应后移；由于食物营养的改善、社会文化的影响，个体生理成熟的年龄相应提前，从而使个体身心发展的不平衡性表现得更为突出。6．[参考答案](1)素质教育是面向全体学生的教育。(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

四、论述题 1．[参考答案](1)班级是学校中开展各类教育活动的最基本的组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。班集体必须具备以下四个基本特征： ①明确的共同目标。这是班集体形成的基础。

⑦一定的组织结构。健全的班集体通常都有一定的组织结构，维持和控制着班级成员之间的关系，以保证完成共同的任务和实现共同的目标。

③一定的共同生活的准则。这是班集体完成共同任务和实现共同目标的保证。

④集体成员之间平等、心理相容的氛围。在集体中，成员之间在人格上平等，在思想感情和观点、信念上一致；成员个体对集体有自豪感、依恋感、荣誉感等肯定的情感体验。(2)班集体的教育作用：

①有利于形成学生的群体意识。在良好的班集体中，学生会感受到集体对他们的关心与尊重，学生的群体意识、集体荣誉感会得到极大的强化。

②有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。

③有利于培养学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己。2．[参考答案] “家庭学校”的出现对学校教育提出了挑战，具体表现在以下几个方面：

(1)基础教育要勇于创新。教育形式要适应时代发展，与时俱进，要不断拓展和完善学校教育制度，重新审视家庭教育的地位，发展有中国特色的家庭教育，既重视青少年团队精神的塑造，又注重个性和创造力的培养，以适应经济社会的发展与时代的进步。

(2)观念层面应该革新。从上述材料中也可看出，“家庭学校”对学校教育也形成了一定的挑战，正是由于学校教育存在着种种弊端或者缺漏之处，致使家长会选择“家庭学校”的方式对自己的子女进行教育。也凳出反映现今学校教育效率低下、质量不高，学校提供的教育无法满足时代进步的需求，从而需要对学校教育进行进一步的革新，能够跟上时代的脚步，也满足不同家庭对学校教育的需求。

(3)技术手段上要革新。在学校教育的手段上，可以大量采用一些先进的教学手段，诸如多 7

媒体和互联网，让学校教育在技术层面上不落后于时代的脚步。利用这些教学方式可以提高教学的效率，改进教学质量，也利用这些先进的技术手段作为学校教育的突破口和教学的亮点，改善学校的形象，对学生的吸引力也会加强。同时，也应加强教师在应用现代信息技术上的培训，让教师能够充分地掌握这些先进的教学手段，在实践中能够很好地运用于教学，最终改善学校教育的质量。

(4)提倡素质教育。应继续坚持大力推进素质教育，各级各类学校都要全面推进素质教育。推进基础教育课程改革，改革人才培养模式、教育内容和教学方法，减轻学生的课业负担，克服片面追求升学率的倾向。加强德育教育，改变重智育，轻德、体、美育的倾向，加强和改进学校体育和美育，倡导和组织学生参加各种有益的生产劳动、社会实践和公益活动。开展丰富多彩的校园文化活动。改革和完善考试评价制度，建立符合素质教育要求的学生学习和成长、学校教育质量和教学效果的评价体系。加强学校教育、家庭教育和社会教育的融合，在全社会形成推进素质教育的良好环境。让学校教育逐渐符合家长对其的期待和愿望，让家长明白学校教育是一种不可以取代的教育形式。

第三篇：教育学模拟试题

样卷及参考答案

注：主要系《教育学考试大纲（中学）》附录样卷。略作修改，与我们教材内容不一致，仅供参考试题结构。

一、单项选择题（1X20=20分）：

1．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是【】

A．夸美纽斯B．卢梭C．洛克D．裴斯泰洛齐

2．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是【】

A．《学记》B．《中庸》C．《孟子》D．《大学》

3．著名的实用主义教育及代表作是【】

A．布鲁纳、《教育过程》B．杜威、《民本主义与教育》

C．赞科夫、《教学与发展》D．凯洛夫、《教育学》

4．对“人力资本理论”作出最主要贡献的学者是【】

A．美国的舒尔茨B．前苏联的斯特鲁米林

C．中国的于光远D．美国的凯恩斯

5．一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有【】

A．定向作用B．决定作用C．影响作用D．促进作用

6．青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教?【】

A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性

7．对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起【】

A．前提作用B．决定作用C．促进作用D．导向作用

8．教育目的可以发挥下列哪几种作用?【】

A．导向、规范和权威作用B．激励、评价和统一作用

C．导向、激励和评价作用D．宣传、引导和激励作用

9．马克思主义认为实现人的全面发展的惟一方法是【】

A．脑力劳动与体力劳动相结合B．教育与生产劳动相结合C．知识分子与工人农民相结合D．城市与农村相结合10．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的【】

A．交往能力B．研究能力C．管理能力D．学习能力

11．心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在【】

A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段

12．我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是【】

A．强制性、基础性、科学性B．强制性、普遍性、科学性

C．科学性、普遍性、基础性D．强制性、普遍性、基础性

13．第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和【】

A．活动课程B．社会课程C．学校课程D．特色课程

14．根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为【】

A．新授课和巩固课B．讲授课和练习课

C．单一课和综合课D．理论课和实践课

15．《学记》中说：“学不躐等”。下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的?【】

A．因材施教原则B．循序渐进原则C．巩固性原则D．启发性原则

16．教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点?【】

A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．凯洛夫

17．“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这是德育过程的哪一条规律的体现?【】

A．德育过程是培养学生知、情、意、行的过程

B．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程

C．德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程

D．德育过程是长期的反复的逐步提高的过程

18．思想品德教育的实质是【】

A．将学生的道德认识转化为道德行为

B．培养学生的道德情感

C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德

D．提高学生对客观世界的认识

19．“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的【】

A．美国B．英国C．日本D．法国

20．班主任工作的中心环节是【】

A．了解和研究学生B．组织和培养班集体

C．做好个别教育工作 D．统一多方面的教育力量

二、填空题（1X10=10分）：

21．苏格拉底的问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是＿＿＿。

22．决定教育性质的根本因素是＿＿＿＿。

23．影响人的身心发展的主要因素有遗传素质、＿＿＿＿、环境及教育等。

24．个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为＿＿＿＿。

25．一个国家把受教育者培养成为什么样人才的总的要求称为狭义的＿＿＿＿。

26．1999年6月，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的＿＿＿＿和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、守纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”

27．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的＿＿＿＿。

28．教育活动中最基本的关系是＿＿＿＿。

29．教师和学生据以进行教学活动的材料是＿＿＿＿。

30．课程评价的CIPP模式包括四个步骤：背景评价、输入评价、＿＿＿＿和成果评价。

三、简答题（6X5=30分）

31．教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面?

32．学校教育对个体发展有哪些作用?

33．一堂好课的标准有哪些?

34．教科书有哪些作用?

35．简述心理健康教育的内容。

四、材料分析题（20X2=40分）

36.重庆晨报》报道，003年4月7日,北碚中学刘某模仿世界杯足球赛中罗纳尔多的发型,给自己剃了个光头,只在前后各留了一小撮头发。第二天到校,受到学校处分：头发长出后再来上学.随后,学校请刘某的外婆到学校,要求她带刘某把头发重新理一下.外婆求情:“让孩子写检查,继续上课行不 ”答“不行”.外婆又说:“让孩子带帽子上学行否 ”还是不行.当天下午,刘某理了个彻底光头.隔日上学,班主任还是不让其进课堂.刘某父亲向教育局反映.教育局说:无论发生什么,让学生先上课.结果隔日再到学校,被告知今天班级有公开课,剃光头有伤大雅,刘某第三次被拒之门外。运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理，为什么？

36.答：学校这样做不合理。原因如下：

一、从法律的角度说，义务教育法中明确规定，享受九年义务教育是学生们的权利，任何人无权剥夺。因此，对品行有缺点的学生，教师应当耐心的教育、帮助，不得歧视。学校对未成年学生包括那些犯了错误的学生，只有“教育权”，而无抛弃、勒令离校、限制上课等“处罚权”。

二、从情理的角度说，十四岁学生的特点决定了他们对于事物认识的不完善、不深刻，明辨是非的能力不够强，基于这样的身心特点，犯错误、违反校规校纪是在情理之中的。如果学校都以开除、限制学生上课等简单的方式处罚学生的话，那么，教育既无艺术，也无科学可言了。虽说教育不是万能的，但学校未经尝试其他教育方法遍急于处罚学生，显然不合情理。

三、学校随意处罚学生，甚至将违反纪律的学生驱逐出校园，推向社会，是对社会、学生的一种不负责任。学校作为专门教育机构应当承担起教育责任。何况，对于学生的错误，学校领导和教师也有一定的责任。

37.某老师在《赠汪伦》的教学中，老师组织了一场“表演”。

师：同学们，今天我们上《赠汪伦》一课，大家有没兴趣表演李白和汪伦离别时的情况呢？同学们纷纷举手，并有两位同学上来表演，他们模仿古人的模样，用手捞胡子，边念《赠汪伦》的诗。这种新奇的表演让老师和同学们都精精乐道的看着。

后来又有一组的同学上台表演，他们想起了唱古时候离别时候的歌，可是又都不太想的起来，这时老师提醒道，我们可以唱自己知道的歌。歌曲便在教师上空飞扬。

请结合案例，分析教师应如何上好一堂课？

37.答：（此为答题思路，考试时请详细作答）

1、明确教学目的2、保证书教学的科学性与思想性

3、调动学生的学习积极性

4、根据实际情况调整教学计划

5、组织好教学活动

6、布置好课外作业。

参考答案：

一、选择题：

1、C2、A3、B4、A5、B6、D7、A8、C9、B10、B11、B12、D13、C14、C15、B16、B17、C18、C19、B20、B

二、填空题：

21、助产术

22、政治经济制度

23、成熟

24、个体身心发展

25、教育目的

26、创造精神

27、人格特征

28、师生关系

29、教材 30、过程评价

三、简答题：

31、教育对政治经济制度的影响表现在：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。

32、学校教育对个体发展的特殊功能表现在：（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

33、上好课的具体要求是：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。

34、教科书的作用：（1）教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可帮助学生掌握教师讲授的内容，同时也便于学生预习、复习和做作业。（2）教科书也是教师进行教学的主要依据。（3）根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。（4）根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系。

35、心理健康教育的内容主要分为三个方面：学习辅导、生活辅导、择业辅导。

第四篇：教育学考试模拟试题

教育学考试模拟试题

一、单项选择题：1—45题，每小题2分，共90分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1、世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）

A《论语》 B《师说》 C《学记》 D 《孟子》

2、对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境

A宏观的 B间接的 C一般的 D特殊的

3、教育的最基本途径是（）

A教学 B课外活动 C社会实践 D校外活动

4、普通中学的双重任务是（）A传授基础知识，培养基本技能 B发展智力体力，培养思想品德 C为高一级学校培养合格新生，为社会输送劳动后备力量 D培养脑力劳动者和体力劳动者

5、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于 A非指导教学模式 B结构主义教学模式 C发展性教学模式 D最优化教学模式

6、根据教学目的和不同学校的培养目标制订的关于学校教学和教育工作的指导性文件是 A课程 B培养目标 C课程计划 D教材计划

7、课的结构是由（）来确定的。A每节课的具体任务 B课的类型 C学生人数 D学生的年龄特征

8、学校体育的根本任务是 A全面发展学生身体素质和人体基本活动能力 B增强学生体质 C促使学生正常发育和身体器官机能发展 D增强学生身体素质，树立良好的体育道德

9、“经验课程”的代表人物是 A布鲁斯 B杜威 C赞科夫 D卢梭

10、实现教学过程最优化的理论是苏联著名教育家（）在1980年提出的

A巴班斯基 B赞科夫 C维果斯基 D戈里

11、作为特殊认识过程的教学过程，其简捷性主要是指

A任务教简单 B教学进度快 C短时间学到人类长期探索而形成的知识 D有教师引导、学生少出认识错误

12、首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是 A德国教育家赫尔巴特 B德国宗教改革领袖马丁。路德 C美国教育家杜威 D捷克教育家夸美纽斯

13、人的发展是指人的（）的发展 A社会性 B智力 C身体和心理 D个性

14、“呆读死记、脱离实际、强迫灌输”体现了（）教学方法的特征

A原始教育 B古代教育 C现代教育 D当代教育

15、在道德教育理论中强调教师中心，重道德灌输的是

A涂尔干 B罗杰斯 C卢梭 D无答案

16、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是 A《大学》 B《中庸》 C《孟子》 D《学记》

17、我国古代学校的萌芽是 A痒序之学 B国学 C乡学 D“大学”

18、下列哪个选项不是西周学校“六艺”教育的内容？ A射 B御 C诗 D数

19、“学田”制度是在哪个朝代作为制度确定下来的？ A元代 B宋代 C唐代 D明代 20、1905年清政府成立（），作为统辖全国教育的中央教育行政机构 A教育部B学部 C国子监D大学部

21、从制度上首次确立我国学校职业教育体系的是 A新学制 B癸卯学制 C壬子学制 D壬戌学制

22、洋务运动时，由于民用企业的开办，急需技术人才，国家开办了专业技术学堂，各大企业自己也都举办附属的技术学校，其中，1866年设立的（）及其附设的船政学堂是中国最早的一所实业学校。A上海江南制造局 B福州马尾制造局 C天津水师学堂 D天津武备学堂

23、提出“自然教育”思想的代表人物是 A狄德罗 B爱尔维修 C卢梭 D夸美纽斯

24、苏格拉底法也称为 A相互教学法 B发现法 C知识助产术 D雄辩术

25、在文艺复兴时期众多人文主义者中，倡导“公共、平等、普遍的教育”的是 A拉伯雷 B蒙旦 C莫尔 D威多里谟 26、1886年日本的东京大学改称 A国立大学 B市立大学 C帝国大学 D私立大学

27、法国启蒙思想家卢梭，撰写了著名教育哲理小说

A《林哈德与葛笃德》 B《爱弥尔》 C《教育诗篇》 D《巨人传》

28、“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”是（）中阐述的思想

A《民主主义与教育》 B《教育诗》 C《论共产主义》 D《大教学论》 29，斯宾塞是英国著名的（）哲学家和科学教育的倡导者

A唯物主义 B唯心主义 C辨证唯物主义 D机械唯物主义 30、《9。5决定》30年代苏联整顿（）工作的指导性文件

A普通教育 B中等职业教育 C师范教育 D高等教育

31、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这种学习方法属于 A精加工策略 B组织策略 C复述策略 D做笔记策略

32、儿童遇到熟悉材料时能应用分类记忆策略，而在遇到陌生材料时却不能应用该策略。这说明儿童策略应用受（）制约 A思维能力 B反省认知 C年龄 D相关知识

33、教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于

A集中练习B区组练习C随机练习D不属于动作技能的练习

34、研究发现，策略应用的有效性自我评价是策略训练成功的关键，这一结果的教学含义是 A策略训练应与反省认知训练相结合 B策略训练应与具体学科领域相结合 C策略训练应使学生感到愉快 D策略训练应与价值观教育同步进行

35、“过于安静、学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题；课堂纪律松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是 A积极型 B对抗型 C消极型 D失控型

36、外语课教完后，教师检查学生朗读情况，尤其是语音的标准和连贯，此种检查主要测验的学习结果是 A言语信息 B发音方法 C动作技能 D语言辨别技能

37、六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是 A动作技能 B概念学习C言语信息 D辨别学习

38、不适合系统学习研究范型的例子是 A儿童背诗词 B记住中国各省份名称 C记电话号码 D记数学公式

39、下列不属于设计研究指标的原则是

A以理论假设为指导的原则 B完整性原则 C简明、可行性原则 D经济性原则 40、下列说法中不正确的是

A定类指标是反映研究变量的性质和类型的指标 B定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标 C定距指标是反映研究变量在数量上的差距和大小的指标 D定比指标是反映变量的比例或比率的关系的指标

41、“初中数学自学辅导法的实验研究”是一个

A多因子实验研究 B前实验研究 C验证性实验研究 D单因子实验研究

42、下列关于题目难度计算的说法中正确的是 A题目难度计算只有一个公式

B一种计算难度的方法是将所有被试按总分多少排序，分别取占总人数10%的高分者与低分者，然后分别求出在某一题目两组通过的百分数（PH、PL），用下列公式求平均难度：PH+PL/2；P值表示难度 C P值越小难度越大，P值越大难度越小，介于0~1或0~100%之间 D P值越大难度越小，P值越小难度越大，介于0~1或0~100%之间

43、下列说法中错误的是

A教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等 B对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述

C定性研究方法（例如，深度访谈法、参与观察法等）也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析 D统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的

44、下列矛盾中不属于历史研究中要处理的矛盾是

A体用矛盾 B古与今的矛盾 C史与论的矛盾 D继承与创新的矛盾

45、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是 A观察法 B读书法 C文献法 D行动研究法

二、辨析题：46~48题，每小题10分，共30分。判断正误并简要说明理由。

46，教育民主化就是教育机会均等。47，《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”论述了循序渐进的教学原则。48，教育科学研究的课题论证就是要看看所选择的课题是否有意义。

三、简答题：49~54小题，每小题15分，共90分。

49，简述社会主义教育目的的精神实质 50，简述教育的人口功能 51，简述鲁迅的儿童教育思想 52，简述20世纪50~80年代苏联教育改革的主要特点 53，简述建构注意在学校实践上的主张 54，如何才能写出高质量的教育科学研究报告？

四、分析论述题：55~57小题，每小题30分，共90分。

55，学校教育内容是社会文化中一种特殊的信息资料，请论述它不同于一般社会文化的特殊之处。56，你认为中国传统教育的主要弊端、形成原因、解决方法是什么？

57，本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道题中选取一道做答，若两题都回答，只按第一道试题的成绩计入总分。Ⅰ，王老师是一刚参加工作的小学一年级数学老师。她发现6、7岁的儿童已经能够很轻松地从1数到10，所以认为教10以内的整数加减法是一件很容易的事。因此在教会了学生数字的写法后，她就直接利用板书给学生讲解如何作10以内的加减法题。

请结合加里陪林的智力技能按阶段形成的理论分析，王老师的这种教学方法对吗？为什么？

Ⅱ，3所小学进行一项关于个别练习和集体练习对5年级拼写成就影响的对比研究。每位5年级的教师允许采用他们喜欢的教学方法，但每一位教师只准采用一种方法。8个星期的实验期过后，对所有5年级学生进行一次统一的拼写测验。你认为解释这个实验的结果时可能存在的问题有哪些？评论其内在效度和外在效度。

模拟试题答案

一、单项选择题

1、C

2、D

3、A4、C5、A6、C7、B8、A9、B10、A11、C12、D13、C14、B15、A16、D17、A18、C19、B20、B21、B22、B23、C24、C25、C26、C27、B28、D29、B30、A31、B32、D33、D34、A35、C36、C37、B38、B39、D40、C41、D42、D43、D44、A45、D

二、辨析题 由于答案内容太多，我打字又比较慢，所以就打了部分答案 48，答：这种说法是片面的。理由为：

（1）分析所选课题是否有意义是课程论证的重要方面

课题论证是为了避免选题中的盲目性，它依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来对选定问题进行分析、预测和评价。通过课题论证，也可以进一步完善课题方案。创设落实的条件。由于科学研究是以深化理论或者推动实践为目的的研究，所以选择的课题必然要有一定的理论价值和实际意义，否则整个研究就没有必要进行。

因此，教育科学研究的课题论证的一个重要方面就是所选择的课题是否有意义。（2）课题论证不仅仅是分析课题是否有意义

课题论证的主要内容还包括了对以下问题的论证：①该课题研究的迫切性和针对性；②该课题以往研究的水平和动向。包括前人和其他人有关研究的基础，研究已有的结论及争论，进而说明该课题的理论、事实依据及研究将在哪方面有所创新和突破；③课题研究的主要内容（包括理论研究的问题，调查或实验研究的课题）；④该课题研究的主要方法、研究策略、步骤及成果形式；⑤说明该课题研究的基本条件、研究的可行性及限制。研究的基本条件包括人员结构、任务分配、物质设备及经费预算等。因此，教育科学研究的课题论证不仅仅是看所选择的课题是否有意义，而是包括了以往研究的水平和动向、研究的主要方法等一系列的问题。

三、简答题。由于答案内容太多，我只拣一道题把答案简单打了一些，原文回答的过于详细，利于复习而已，考试的时候不必回答那么多

49，答：教育目的是指人们在教育活动之前，在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果。社会主义教育目的以马克思主义全面发展学说为其坚实的理论依据。是马克思主义人的全面发展学说在社会主义历史条件下的继承、运用和发展，体现着共同的精神实质。主要有如下几个方面：（1）培养“劳动者”是社会主义教育目的的总要求

（2）要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准（3）坚持教育目的的社会主义方向，是我国教育目的的根本特点

四、分析论述题

55，答：一般地说，学校教育与非学校相比，在内容上更注意全面性与系统性，更注意目的与内容之间的吻合。其不同于一般社会文化的特殊之处是：（1）学校教育内容具有明确的目的指向性和预定性

（2）学校教育内容具有高度的信息含量和科学的富于逻辑的排列组合。（3）学校教育内容不仅具有认识价值、还具有形成价值（4）学校教育内容具有高的科学性和纯洁性

（5）学校教育内容被两个处于不同地位而又密切联系的主体共同利用（6）教育内容的构成具有连续性（7）学校教育内容具有多种形式的载体

总之，学校的教育内容是社会文化中一种极为特殊的信息资料，它既不同与社会文化，也不同于科学研究的所有成果。

2007年教育学专业基础综合考试模拟题一共十五套试题，我节选了一套试题打到网上给大家看一下，觉得有帮助，需要的话就跟我联系，时间仓促，可能有错别字，请大家多多谅解

模拟题是金圣才主编，8月1日发行的，紧扣2007年考试大纲，解析知识难点和当前热点，比课后习题更有价值，***题都有大纲不要求的内容，做题的时候再进行筛选归类很麻烦也很费时间。

需要特别说明的是：对模拟试题的选编参考了大量的教材、部分高校老师讲授教育学的讲义和上课笔记，以及国内外教材的配套资料，模拟题的答案很详细，适合用来复习使用，考试时回答问题可以适当简化

第五篇：教育学模拟试题(二)

教师资格证考试《小学教育学》模拟试题(二)

(考试时间：120分钟)

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。)1．下列属于墨家主张的是()。A．有教无类 B．兼爱

C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学

2．亚里士多德被称为百科全书式的教育家，其教育思想反映在()。A．《理想国》 B．《政治学》

C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》

3．学生通过认识书本知识去认识客观世界，说明教学过程具有()的特点。A．引导性 B．间接性 C．简捷性 D．交往性

4．古代的学校教学组织形式一般都是()。A．个别教学制 B．分组教学 C．班级授课制 D．设计教学法

5．学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的()。A．认识 B．设计 C．设想 D．安排

6．新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行()三级管理相结合。A．国家、地方、校长 B．国家、地方、教师 C．国家、校长、教师 D．国家、地方、学校

7．学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法称()。A．讲授法

B．实验法 C．参观法 D．练习法

8．奖励和惩罚属于德育方法中的()。A．比较法 B．榜样法 C．自我教育法 D．品德评价法

9．赫尔巴特所强调的“旧三中心论”不包括()。A．教师 B．学生 C．教材 D．课堂

10．“学而时习之”反映的是()的教学原则。A．因材施教 B．巩固性 C．循序渐进 D．理论联系实际

11．某老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。(老师在黑板上写个“竹”字)又问笔头是什么做的，学生说是毛做的(她又写了个“毛”字)。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是„笔”字。”这种教学方法主要体现了()的教学原则。A．理论联系实际 B．循序渐进 C．因材施教 D．巩固性

12．班级授课制的固定是指()。A．教师、学生、内容、时间和场所固定 B．教师、学生、教材、课时和场所固定 C．学生、位置、教材、课时和班级固定 D．教师、学生、内容、班级和时间固定

13．颜之推说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。"从德育方法看，这是强调()。A．说服教育 B．情感陶冶 C．榜样示范 D．实际锻炼

14．学校课外活动的基本组织形式是()。

A．群体性活动 B．小组活动 C．个别活动 D．社会活动

15．()是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。A．班集体的正常秩序 B．班主任的管理工作 C．班级目标 D．良好的班风

二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。)1．广义的教育包括_____、______和______。2．师生关系在社会道德上是______的关系。

3．主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国______。

4．内发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人自身的内在需要。中国古代内发论的代表人物是______。

5．智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的______的教育。

6．小学教育是我国教育制度的组成部分，它是在学前教育的基础之上，对____岁的儿童实施的学校教育。

7．前苏联心理学家维果茨基的研究揭示：教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用，但需确定儿童发展的两种水平，一种是______，一种是，________这两种水平之间的距离就是“_______”。

8．19世纪英国哲学家______提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。9．教科书又称课本，它是依据_____编制的，系统反映学科内容的教学用书。

10．班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现最终目标的管理方法是______。

11．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和______。

12．学生具有______的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。

13．杜威的学生_______创立了“设计教学法”，它分为四个基本环节，每个环节都是由学生自主完成的。

14．马克思关于人的全面发展学说认为实现人的全面发展的唯一方法和根本途径是______。15．在1993年，国家教委颁发了_______，成为小学德育最重要的政策法规文件。16.教师的学科专业素养是教师胜任教学工作_____的要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。)1．简述课外活动的基本要求。

2．什么是学生学业评价，进行学业评价的方法主要有哪些? 3．小学德育的目标是什么? 4．简述班主任在班级管理中的作用，及进行班级管理的内容与方法。5．师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些? 6．凯洛夫《教育学》的主要缺陷及对我国教育的负面影响表现在哪些方面? 四．论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)1．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

2．为什么在教学过程中特别强调发展学生智力?试述掌握知识与发展智力的关系。

一、单项选择题

1．B[解析]墨家在战国初即有很大影响，与儒家并称显学。它的社会伦理思想以兼爱为核心，提倡“兼以易别”，反对儒家所强调的社会等级观念。它提出“兼相爱，交相利”，以尚贤、尚同、节用、节葬作为治国方法。

2．B[解析]古希腊百科全书式的科学家、教育家、哲学家亚里士多德对古希腊人已知的各个学科的知识进行了整理，并提出了自己的创造性见解。《政治学》是古希腊思想家最重要的政治学论著，被公认为西方传统政治学的开创之作。它所建立的体系和一系列政治观点，对西方政治思想的发展产生过深远影响。

3．B[解析]认识的间接性是指学生学习的内容是已知的间接经验，即以学习书本知识为主，并在教学中间接地去认识世界。

4．A[解析]在古代，无论是东方还是西方，学校盛行的都是个别教学制。5．D[解析]安排了环境才能引起并满足学生发展的需要。

6．D[解析]1999年召开的第三次全国教育工作会议作出的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第十四条规定：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。”

7．D[解析]练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。练习法的特点是：技能技巧的形成要以一定的知识为基础，练习具有重复性。在教学中，练习法被各科教学广泛地采用。

8．D[解析]品德评价法的方式有奖励、惩罚和操行评定等。

9．B[解析]赫尔巴特与杜威；分别是我们传统的教育思想与现代教育思想的源头。传统教育思想的特征：以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心，称为“旧三中心论”；现代教育思想产生一个“新三中心论”即儿童为中心、活动为中心、以儿童的经验为中心，今天中国的新课程改革，就是要从“旧三中心论”转到“新三中心论”。

10．B[解析]“学而时习之”的意思是指学习了(知识)，然后按一定的时间去实习(温习)它。主张“学”和“习”并重，认为教学中的巩固工作，不仅可以熟记已学的知识，还能起到知新的作用。所以它指的是巩固性这一教学原则。

11．B[解析]循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。

12．A[解析]班级授课制五固定是指学生、教师、内容、时间和场所固定。13．B[解析]情感陶冶法强调的是环境对学生德育潜移默化的影响，正如题干所说。14．B[解析]小组活动是学校课．夕卜活动的基本组织形式，包括学科小组、技术小组、艺术小组、体育小组等。

15．A[解析]班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。

二、填空题

1．家庭教育 社会教育 学校教育 2．相互促进 3．卢梭 4．孟子 5．非认知因素 6．六到十一二

7．已经达到的发展水平可能达到的发展水平最近发展区 8．洛克 9．教学大纲 10．班级目标管理 11．道尔顿制 12．向师性 13．克伯屈

14．教育与生产劳动相结合 15．《小学德育纲要》 16.基础性

三、简答题 1．[参考答案](1)坚持社会主义的方向性；

(2)内容丰富，形式多样，具有科学性、知识性和趣味性；(3)充分发挥学生的积极主动性和创造精神；(4)充分发挥学校的组织领导作用。2．[参考答案] 学业评价是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。学生学业评价的方法主要有：(1)观察法；(2)测验法；(3)调查法；(4)自我评价法。3．[参考答案] 为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们 5

成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。4．[参考答案] 班主任在班级管理中的作用：(1)班主任是班级建设的组织者。(2)班主任是班级建设的领导者。

(3)班主任是班级人际关系的艺术家。班主任进行班级管理的内容与方法：(1)了解学生，研究学生。(2)组织和培养班集体。(3)协调校内外各种教育力量。5．[参考答案] 师生关系的本质是一种人一人关系。我国社会主义新型师生关系的特点是：

(1)尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。(2)民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。

(3)教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。6．[参考答案](1)凯洛夫《教育学》的主要缺陷：

①它未能根据前苏联当时已有很大变化的文化教育情况、教育自身的特点及其发展规律提出和解决新的教育理论与实际问题，而是仍然坚持30年代形成的全部结论，使它带有浓重的滞后性和封闭性，而缺乏创造性。

②该书的严重不足还表现在对一系列教育、教学理论问题的处理过于绝对化和机械化，缺乏辨证法。

(2)凯洛夫《教育学》对我国教育的规范起到积极作用，但凯洛夫《教育学》对我国教育也有负面影响，主要体现在以下几个方面：

①在国家行政领导与学校的关系上，忽视了学校的自主性。②在学校与教师的关系上，忽视了教师的自主性。③在教师与学生的关系上，忽视了学生的自主性。

④过于强调了课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了它们的灵活性和不断变革的必要性。

四、论述题 1．[参考答案](1)教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

(2)教师是教育者，他要将国家和社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。

(3)在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智 6

力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要 尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

(4)我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。2．[参考答案] 发展学生智力的意义：

(1)发展学生智力是时代的需要。随着科学技术的迅猛发展，知识成倍增长，知识的物化过程缩短，知识的陈旧率迅速提高，学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展。要解决这个矛盾，就要发展学生的智力，以提高学生独立获取知识的能力。

(2)发展学生的智力是实现四化的需要。四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才。现代化生产只有既掌握科学知识，又具有良好智力的人才能驾驭。

(3)发展学生的智力是学生掌握知识的需要。智力是学生获取知识的工具，学生的智力发展水平愈高，接受知识的速度就愈快，掌握知识就愈牢固，运用知识就愈灵活。

掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力是辩证统一的，这是由知识和智力的辩证关系决定的。

(1)知识与智力的关系：知识与智力不是一个概念。知识是人对客观世界的现象、事实及其规律的认识，是人类历史实践经验的概括和总结。而智力是指人们认识，适应和改变客观世界的心理能力。知识是人对客观事物的反映成果，而智力则是顺利完成这种反映的主观条件。知识与智力又是可以相互转化的。知识是人类智慧的结晶，是智力的转化物；作为智力活动原料的知识，又可促进智力的发展。这是知识向智力的转化。

(2)掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力既相联系又相区别。二者的联系体现在学生掌握知识是通过自己的智力活动来完成的，智力的发展可以促进知识的掌握，智力是掌握知识的工具；智力又是在学习知识的过程中发展起来的，没有知识，智力活动成为无源之水，无本之木，掌握知识是智力发展的基础。二者又是相互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志，这是因为智力不表现为知识本身，而表现在获得知识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。

(3)在教学中实现掌握知识与发展智力的统一：不是任何教学都可实现二者的统一。在教学中使学生掌握知识的基本结构；使学生的学习具有一定的难度；通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心，引导学生积极地思维，主动地掌握知识；教会学生学习，使之能自行去获得新知识，这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。