人教版一年级上册第6单元册教案,三维教学目标,可以打印,已经调整好格式

第一篇：人教版一年级上册第6单元册教案,三维教学目标,可以打印,已经调整好格式

影子

【教学目标】

知识与技能：认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”等4个生字和斜钩1个笔画。过程与方法:正确朗读课文，读准字音。体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。情感、态度、价值观: 结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。【教学重点】

正确朗读课文;识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。【教学难点】

斜钩和卧钩的书写区别。【教学课时】2课时 【教学过程】

(一)谜语导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢?学生说出自己朋友的名字。

师：我也有一个好朋友。(课件出示谜语)有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。你们猜，我的好朋友他是谁? 2.学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。(二)实践活动，了解影子 1.师：你们是怎么猜出来的? 2.设计影子游戏，交流“我的发现”。

(1)你们也有这样一位朋友吧?你在哪儿见过他?现在能马上找到他吗?(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的?你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。

(3)影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们;影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。(三)整体感知，自主识字

1.学生小声读课文，教师提出要求。

2.自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。3.认识新的偏旁宝盖头、女字旁、月字旁。4.检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。

(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声)(3)比赛形式考查会认的字。5.指导书写：在、后、我、好。

(1)重点强调：“后”的第二笔和第三笔是两笔，不能写成一笔。“我”的最后一笔是点，而不是撇。“好”字共六画，第一笔不要拆成两笔来写;第四笔和第五笔不要连写。

(2)学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。

(3)展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。

(5)生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。

(四)细读课文，指导朗读

1.影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢!它们是怎样捉迷藏的呢? 请两名同学分小节朗读课文。

2.看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀? 3.同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀?(1)先四人小组进行交流。

(2)学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。

4.教师小结，指导朗读。

原来，太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后;太阳在右，影子在左;太阳在左，影子在右。影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗?你可以边表演边朗读。

5.现在要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?

6.学习第一小节，指导读句。

(1)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么?(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。

(3)真有趣!谁来读读这句?指名读后评议，再齐读。7.学习第二小节，指导读句。

(1)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁?(2)指名读后评议，理解“好朋友”。(3)学生自由读体会，再指名读并配上动作。8.朗读全文。9.指导背诵。

(1)出示课件，进行背诵。

(2)一边做动作一边背诵。(五)快乐体验，发展语言

1.教师激趣：大家背得真好!看，这是什么?(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作)2.小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。

比尾巴

【教学目标】

知识与技能：认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。过程与方法:结合插图和生活经验，知道课文写了哪几种动物，了解它们尾巴的特点。

情感、态度、价值观: 模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。【教学重点】

朗读课文，读好问句的语气;背诵课文。【教学难点】

读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。【教学课时】2课时 【教学过程】

(一)新课导入 1.做摸一摸的游戏。

今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢?它们要比尾巴。

2.出示课题，学习课题中的生字。

(1)教师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。(2)指导读课题，强调“巴”字读轻声。(二)教授新课

1.初读课文，学习生字。(1)范读课文。

在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?它们的尾巴什么样?你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。(2)自由读课文，自主识字。

课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。学生自查认读字掌握情况。

(3)同桌互读互查认读字。教师巡视，了解认读字掌握情况。(4)检查生字认读情况，识记生字。

①课件出示生字，检查生字认读情况;小老师领读、开火车读。②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把”。③课件或卡片出示生字“公”。

生学习生字“公”。认识新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。认识新偏旁八字头。④课件或卡片出示生字“短、兔”。

⑤用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。(5)课件或小黑板出示以下词语：比尾巴、长短、一把伞、最好看、公鸡、兔子。指名读、开火车读、齐读。(6)指名读课文。

这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。2.再读课文，了解大意。

(1)这课一共有几小节，你们用手势表示。(四小节)(2)请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?(3)指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。

3.朗读课文，感悟理解。(1)朗读感悟第一、二节。①朗读感悟第一节。

A.自由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号?想想这节告诉我们什么?

B.指导学生读好问句。②朗读感悟第二节。

A.指名读第二节，其他同学注意听比赛的结果。B.指名说比赛的结果。总结：长、短、一把伞。你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞?(降落伞)这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发现了?(“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。)C.指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。指名读、齐读。

D.男女生用问答的语气对读第一、二节。(2)朗读感悟第三、四节。

①第二次比赛开始了，我们接着观看比赛。②学生自学第三、四节。

提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找比赛项目和结果。同桌互读互说。③集体交流。

指名读第三、四小节，说说比赛项目和结果。总结：弯、扁、最好看。

④通过对读，进一步感悟理解。

让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛项目和结果。师生

对读、男女生对读。

4.练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。

(1)老师问，学生答。老师当主持背第一、三节，你们当裁判背第二、四节。

(2)男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁判背第二、四节。

(3)女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背第二、四节。

(4)齐背。请大家一边拍手一边背。5.拓展延伸。

(1)做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。(2)看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。

(3)学生展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。教师随机评价。6.指导书写。

(1)课件或在黑板上出示生字卡片：“长、比、巴、把”。(2)读带田字格的字。指名读、齐读。(3)学写“把”。

让学生自己观察“把”的结构和每一笔在田字格中的位置。学生边说，教师边在田字格中范写，强调“把”中的巴字要低于

提手旁的横。

学生描书中“把”的笔顺，再照样子写三个。

教师巡视，了解书写情况，发现问题，及时指导，随时纠正写字姿势。

用实物投影展示学生写的字，师生评价。(5)指导书写“长、比”。(三)课后小结

希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。

青蛙写诗

【教学目标】

知识与技能：认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个生字。

过程与方法:借助具体事物认识逗号和句号，感受想象的有趣。情感、态度、价值观: 通过想象、词语对比等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。【教学重点】

正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。【教学难点】

读好“儿化音”;写好“雨”字。

【教学课时】2课时 【教学过程】

(一)创设情境，激发兴趣

1.同学们，今天老师给你们带来一条谜语。绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

2.同学们都喜欢青蛙这种小动物，平时，你看到的青蛙是什么样的呢?根据学生的回答，课件出示图片。

3.夏天的池塘，淅沥沥地下起了小雨，小青蛙要写诗啦!这是一幅多美的画面啊!今天我们一起学习──《青蛙写诗》。4.课题质疑。

请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?(二)初读课文，识字写字 1.配乐，老师示范读课文。

让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指书。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。2.生自读课文。

(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。(2)同桌做你指我读的游戏。

3.认读生字词语。(1)认读词语。课件出示：

写诗、诗歌、诗人、以前、以后、你们、他们、写字、写作业、一串水珠。

自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。(2)生字。课件出示：

写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。同桌互读，个人读，学习秃宝盖和四点底。4.巩固识字，指导书写。

(1)学习“下、个、雨、们”4个字。指导：

师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。指导学生写好横折钩，横折处是方的。(2)学生练写。

学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。(三)整体感知，了解大意

1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共

有几个小节。(5小节)2.我们请5位同学来读一读，请你们听一听他们读的字音是否正确。

3.听了他们的朗读，你有什么样的感受。(四)再读课文，读中感悟 1.学习第一小节。

(1)(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒„„什么声音?(下雨了)(2)是啊!哪句话写的呀?指名读。

(3)小雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了„„快把你看到的告诉大家。学生自由回答。

(4)如果你是小青蛙，想想小雨点儿落到你的身上，会是什么感觉呢?(5)如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?(6)指导学生朗读第1小节，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

2.学习第2～4小节。

(1)听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?(2)自由朗读2～4小节，思考：它们都帮了什么忙?(3)为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?(4)出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦?

(5)老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦?(6)通过动手操作理解。多有趣啊!快出声读一读;指名读。(7)理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是6个点的，1个不行的，我觉得一串水珠排一起很有趣!水珠们很团结!)还能说一串什么?(指名说)(8)是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。

(9)多有趣的诗歌呀。根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号? 3.学习第5小节。

(1)有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完成了，快出声音读一读，你发现了什么?(2)青蛙作的诗多有意思，只有一个字──呱。读出不同的语气。(3)“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(4)青蛙写的诗里还有逗号和句号呢!你能找一找，圈一圈吗? 4.有感情地朗读全文。

5.自由读，一边读一边加上动作。6.学生表演读。(五)课后延伸

1.这节课你有什么收获?你还想知道什么? 2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关青蛙或是标点符号的资料。

雨点儿

【教学目标】

知识与技能：认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音;会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。

过程与方法:通过创设情境，抓住标点符号及重点词语，联系学生生活实际等方法，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。情感、态度、价值观: 本课适合分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。【教学重点】

分角色读好对话，读好逗号和句号的停顿。【教学难点】

正确认读多音字“数、长”;正确书写“有、从”。【教学课时】2课时 【教学过程】

(一)初读课文，整体感知

1.请同学们齐读课题。(指导学生读好课题中的儿话音)

2.老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。(培养良好的倾听习惯)3.同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。(五个自然段)(二)多种方法学生字词 1.学习认读字。

(1)大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。(课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读)(2)这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读?(3)看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么?然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。(4)认读字从词里跑出来，你们还认识吗?(开火车读认读字)(5)之前我们识记新字有哪些方法?(加一笔，减一笔，换偏旁，加一加，减一减)学生用学过的识记生字法自己认读生字。(6)认识三撇、穴宝盖、立刀旁三个偏旁。2.学习会写字。

(1)(课件出示本课会写字)这是我们今天要学写的五个生字，谁来读一读?(2)你是怎么记住它们的?(引导学生运用学过的记字方法记字)(3)仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方?

(4)同学们先看老师写这五个生字。(5)自己在书上田字格中描一个写一个。(6)反馈讲评。

(三)自主探究，学习课文

你们知道雨点儿是从哪儿来的吗?自己读一遍课文，要求做到：不多字，不少字，不错字，不破词。1.学习第一自然段。(1)理解“数不清”。

①有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。(师在黑板上画云朵和两滴雨)②回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画对吗?(不对，应该有很多雨点)③用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。(数不清)(2)指导朗读。

①课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。这句话怎么读才能表示出雨点很多呀?自己练一练。②指名读。

(2)理解“飘落”，指导朗读。

①雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词，是怎么落下来的?(飘落)

②“飘落”是指雨点轻而慢的下落。读“飘落”这个词的时候，可以读得稍微慢一点、轻一点。再来练练这句话。(学生练读)③谁再来读一读这句话?(指名读句子)2.学习第二至四自然段

(1)大雨点儿说了什么?小雨点儿又说了些什么呢?自己读读二至四自然段。

①课件出示大雨点儿、小雨点儿的话：你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去没有花没有草的地方。

看看屏幕上的三个句子，出声读一读，想一想应该用什么样的语气? ②谁来读一读?小结：在读问句的时候，语调要有一点点往上扬，读出问的语气。

③左右两个同学互相读一读，比比谁读得好。④分角色朗读。

⑤我们读了大雨点和小雨点说的这些话，知道了他们要去的地方，他们要去哪儿?(大雨点要去没有花没有草的地方，小雨点要去有花有草的地方)⑥为什么大雨点要去没有花没有草的地方?小雨点要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水，没有花没有草的地方更需要雨水，每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润)

3.学习第五自然段。

①(课件出示图片)小雨点来到有花有草的地方，经过雨水的冲刷，这里的花草颜色更鲜艳，更美丽了;大雨点来到没有花没有草的地方，在雨水的滋润下，这里长出了绿绿的草，红红的花。请你们想象刚才美丽的画面，美美地读第五自然段。

②(课件出示图片)雨过天晴，大地上的变化可大了!你能把括号里的内容填完整吗?(指导学生说完整语句，包括括号前内容)_______的地方，花更红了，草更绿了。________的地方，开出了红的花，长出了绿的草。指导学生读出句子的停顿。

③你们说说，这么美丽的景色都是谁的功劳呀?(雨点儿)小结：雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。④请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去?为什么? 农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。花园，让花朵开得更美丽。

小结：同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿的话，你们的愿望一定能实现。4.回读课文。

回想雨点儿的功劳，带上你美好的愿望，就让我们在美妙的音乐

中再来读读课文吧。

(四)拓展练习，仿照句式说句子

1.听了你们的朗读，老师真的盼着春天早点儿到来，雨水快快降临，来唤醒自然万物。你们还记得课文第一段告诉我们雨点儿从哪里来吗? 课件出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。2.雨过天晴了。

课件出示句子：小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。3.请你读一读这三个句子，看看有什么发现吗? 4.像这样的句子你们会说吗? 课件出示句子：_________从_________。(五)总结全文，课后延伸

1.这节课我们学习了生字新词，读了关于雨点儿的故事，知道雨点儿为万物生长做出巨大的贡献，让我们感受到了生活的美好，相信你也喜欢上了雨点儿。

2.今天回家后，把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。

语文园地六

【教学目标】

知识与技能：会说相同偏旁的字，比比谁说的多；能恰当地搭配词语，准确地运用词语。过程与方法: 通过猜谜语复习学过的

字。

情感、态度、价值观: 让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。【教学重点】 认识叠词。【教学难点】

认识叠词，了解叠词的作用。【教学课时】1课时 【教学过程】

一、导入激趣

小朋友，这节课我们三个组来进行一场比赛，比赛的项目有四个，看哪一个组最终能获得冠军。

二、第一次比赛

出示九个偏旁，读一读；

出示九个带偏旁的字，在读一读；

三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字，能写几个写几个，要写得又多又对；

认识带偏旁的字，但不会写，举手补充说，由老师代写；

比一比，哪一组同学写得多，说得多；

鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量；

三、第二次比赛

读第二题中的词语；

学生试连线；

读一读，检查学生连得是否正确；

比赛

第一组可爱的什么？红红的什么？

第二组明亮的什么？绿绿的什么？

第三组鲜艳的什么？白白的什么？

哪一组说得又多又恰当？

四、第二次比赛

读词语，体会词语重叠与不重叠有什么区别？了解词语重叠的作用就是加重语气，相当于加进了“非常、很”这样的意思。

照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。

照样子说说叠词，比一比哪一组说得多？

五、第四次比赛

学生自己试读这两个谜语，把这两个谜语读通；

学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听；

看哪一组同学猜出来这是什么字？并说出你是怎么猜出来的？

把事先收集到的谜语念给大家听，让大家来猜。

看哪一组收集的谜语多，猜得准确。

六、表扬激励。给优胜组发奖。

第二篇：人教版二年级上册第七单元册教案,三维教学目标,可以打印,已经调整好格式

识字7

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解课文内容，懂得要保护动物。

2.认识本课生字，能准确认读。3.准确、熟练地朗读拍手歌。

（二）过程与方法

1.创设“认识动物”的情景，在轻松的环境中与动物交朋友。

（三）情感态度与价值观

1.有保护动物的愿望。

二、教学重难点

1.掌握本课生字、新词，能正确读写。

2.理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

三、教学准备：生字卡片、动物图片。

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、动画导入，识记部分生字

1.师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！

2.课件只出示文字，学生认读动物名称。

3.出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵，指名认读，并说说是怎么记住的？

4.游戏：对号入座。

将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

二、朗读课文，继续识字

1.自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。

2.指名读拍手歌，注意字音是否准确。

3.熟读拍手歌，认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。

三、趣味游戏，巩固识字

1.游戏：我指你认（学习小组内进行）

2.趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。

3.小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。

4.送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

四、朗读感悟

1.再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？ 2.边拍手边读，看谁能先背诵下来。

3.游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。4.说说这个拍手歌告诉了我们什么？

五、板书设计

识字7 户 牢 孔 雀 锦 鹰 从 鹂 灵 嬉 第二课时

一、趣读课文

1.用对口令的的方式读课文。

2.集体齐背拍手歌，同位间拍手。

二、巩固识字

1.自己边读生字卡边将字卡摆开。

2.学生听字音找字卡。3.猜字谜，找字卡。

三、指导书写

1.将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。2.小组讨论用什么方法记住这些字？

3.学生自由汇报，倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

4.分类指导写字。

⑴ 分组观察，找出共同点和不同点：

拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。

丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。⑵ 学生描红。

⑶ 学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

⑷ 引导欣赏。

四、展示活动

1.展示自己编的拍手。

2.和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

五、板书设计

识字七

保护动物要牢记

大小动物都有家

人和动物是朋友

保护动物是大

26.“红领巾”真好

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“叽、喳”等8个生字，会写“羽、领”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

（二）过程与方法

1.以读为主，图文结合，想象诗歌表达的画面。

（三）情感态度与价值观

1.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

二、教学重点难点

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

三、教学准备：生字卡片。

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣生情

1.教师朗诵，将学生带入情境之中。

二、朗读感悟，初识生字

1.初读课文，读准字音。

⑴ 自读课文，侧重读准字音。

⑵ 同桌互读互查。

2.赛读课文，流利通顺，注意“蓬、棱、崭、喳”。

3.品读课文，体验情感。

⑴ 争当“最活泼的小鸟”，通过读表现出来。

⑵ 争当可爱的“红领巾，先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。

⑶ 争当“善于赞美的小鸟”，练习用赞美的语气读最后一句。

4.多读，找规律，引导背诵。

⑴ 引导发现：将三小节做一比较，你有什么发现？

⑵ 与同桌以问答的形式读书。

⑶ 与好朋友以问答的形式试背。

三、开展游戏，巩固识字

1.“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告诉大家你在哪见过。

2.“听听找找”。

3.“小猴子学样”，师出字，生做动物。4.“猜猜看”：让生根据生字的局部猜字。

四、引导创新和实践

1.课下仔细观察本课生字，试着编字迷或画迷。

五、板书设计

“红领巾”真好

叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌

第二课时

一、导入

1.总结上节课，引出下文。齐读课题。

二、学文

1.自由读第一小节，指名学生朗读。

2.指导读出疑问的语气。（是可爱的小鸟吗？）3.哪个词用的好，标记出“可爱”，在让学生读。4.让学生用“可爱”说话。

5.引导：这些小鸟是怎么可爱的？快找一找，读一读。6.学生读有关的句子。7.课件：林中的小鸟。

8.煽情：多么可爱的小鸟啊？你们能读出来吗？

9.学生读，教师范读、让学生和老师比着读，学生齐读，在指名读。

10.引导学生背诵。11.让学生编动作表演出来。

12.引导：这些小鸟在做什么呢？读第２小节。13.指导学生读问句。

14.训练：我们还可以说什么样的小鸟？ 15.这些小鸟做什么？谁来读读？ 16.那个词最能表现小鸟的可爱。

三、课外拓展

1.让学生汇报搜集的资料（先在同桌说说，然后把自己当成小鸟演一演。）

2.创设情境，对话。老师扮演树爷爷，问小鸟们：

“你们这么早来干什么？” “你们都吃什么？”

“你是什么鸟儿？”

“你能做什么？”

四、继续读文

1.让学生读第２小节，夸夸小鸟吧！2.让学生背诵。

3.引导：红领巾来做什么？用你自己喜欢的方式读一读。4.你们还有哪些问题吗？有问题先在小组交流一下。

“为什么崭新的木牌写着不许打鸟？”

“红领巾指的是佩带的红领巾吗？”

“为什么课题是红领巾而不说少先队员呢？” 5.引导学生入情地朗读课题。背诵。6.边背诵边表演。

五、指导写字

1.观察生字在田字格的位置。2.让学生提出需要指导的字。3.教师边讲边写。4.让学生描一个写一个。

六、板书设计 红领巾真好

快乐

小鸟<

捕捉害虫，保护树苗

放鸟巢

红领巾<

>爱鸟

不许打鸟

27.清澈的湖水

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识12个生字，会写8个字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（二）过程与方法

1.以读为主，图文结合，抓住重点词句感受风景的优美和小洁心灵的美好。

（三）情感态度与价值观

1.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

二、教学重难点

1.能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识。

三、教学准备

1.生字词卡片，课文插图。

2.收集保护环境的标语或广告。

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导人

同学们，你们都见过湖吗？你们喜欢湖水是什么颜色？今天这节课就学习《清澈的湖水》（板书）读了课题，你想到什么？

二、初读课文，认识生字

1.学生自由轻声读课文，遇到不认识的字画下来。2.出示生字卡片，借助拼音，认读生字。熟记“侧、卷、欣赏”等要求会认的字。开火车认读生字。自主学习生字，注意“仍”字声母为“r”。

3.教师出示含有生字的词语，全班认读。

三、识记生字

说说用什么办法识记生字的。教师在田字格中范写，学生临写。注意舟字和舟字旁的区别，觉字的下边是“见”不是“贝”。

四、复习巩固

1.抽读生字卡片，口头组词。2.正确、流利地朗读课文。

五、板书设计 清澈的湖水

侧 卷 欣 赏 龟 镜 映 幻 演 蕉 扔 跨

第二课时

一、朗读课文，整体感知

1.采取多种朗读方式，巩固生字字音，识记字形。2.齐读课文，要求通顺、流利。读了课文后，本文讲了一件什么事？

二、再读课文，读中感悟

1.指导看图，说说这是什么地方？有谁在干什么？教师范读课文，学生带着美感朗读第一自然段，注意语气。

2.学生自渎第二自然段，结合插图理解内容。理解“欣赏”“欲”“正在”“正要”等词语。

带着欣赏、惊叹的语气朗读课文。“入神”是什么意思？谁来做入神的表情。当小红想丢面包纸时，她看到了什么？学生带着无限的美感来朗读。

3.小洁当时的心情怎么样？哪一句体现出来？谁来表演一下“攥着”，小洁为什么紧紧地攥着面包纸？小洁又看到了湖里的

哪些美景？她又对什么“不满 ”呢？想一想：小洁又“期盼”什么？

4.朗读最后一段，画出小洁动作的词。想一想这些词语，表现小洁当时怎样的心情？她在寻找什么呢？如果你是小洁，你会怎么做？

三、总结课文

1.通过学习，你知道了什么？我们应该向小洁学习什么？找出自己最喜欢的一段，试着读一读。

2.全班有感情地朗读课文。

四、板书设计

清澈的湖水 香蕉皮

扔向小鱼

美丽的景色

保护环境 面包纸

紧紧攥着

28.浅水洼的小鱼

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识７个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。

（二）过程与方法

1.调动学生积极的情感，读、想、演、议表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

（三）情感态度与价值观

1.使学生牢固树立保护小动物、珍惜生命的意识。

二、教学重难点

1.感悟课文内容，体会小男孩美好的内心世界。2.树立保护小动物、珍惜生命的意识。

三、教学准备

1.布置学生了解小鱼的生存环境。

2.生字卡片。

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢小动物吗？喜欢那种小动物？喜欢它的什么？如果看到小动物受伤，你的心情怎么样？会是怎么做？

今天，我们学习一篇新课。板书课题：浅水洼里的小鱼。看到课题，会想些什么问题？让我们带着心中的疑问来学课文

二、借助字音，初读课文 1.认读生字，注意读音。

2.自读课文，初步理解课文内容，画出不理解的词、句。

三、再读课文，意境升华 1.讲读第一自然段

（1）我发现了什么？这些小鱼为什么被困在水洼里？（引导学生观察课文插图，想象潮长潮落的情景）。

（2）这些小鱼将面临什么后果呢？

（3）引导学生想象：你觉得这些小鱼将被晒死，你的心情怎样？

（4）以可惜、同情的语气朗读这一自然段。2.讲读第二自然段

（1）自读，看看“我”又看见什么现象？

（2）找出描写“我”的一系列动作词：走、弯腰、捡起、仍回。

（3）从哪儿可以看出小男孩十分认真用心地完成这件事？

3.学习三至六自然段

（1）我看到小男孩这样做，我是怎么说的

（朗读，体会应该用怎样的感情来读？“不忍心”说明“我”什么心理？

（2）可小男孩又是怎么回答我好心的劝说？

（3）出示：那你为什么还在捡？谁在乎？请学生试着读一读。注意两个问号，说明我的疑问更大了？请学生用惊奇的语气读。

（4）自读最后一段，读读小男孩说的话。

提出问题、美化心灵

这节课，我们看到了一位捡鱼的“傻孩子”，你们说他“傻”吗？如果是你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？

第二课时

一、体会小鱼的可怜

1.创设情境导入。2.自读感悟，细细品味：

⑴ 品悟“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”（抓住“几百条”、“几千条”体会被困小鱼的多。）

⑵ 品悟“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。”（借助实物演示，帮助理解。）

⑶ 感情朗读第一段。3.想象说话。

二、体会小男孩救鱼时的执着与专注 1.自由读２～６自然段：

小男孩明明知道鱼捡不完，为什么还要捡？谁在乎呢？ 2.找出写小男孩在乎小鱼的句子细细品味，交流分享。3.分角色朗读。

4.此时此刻，假如你也正好路过那片沙滩，你会怎样做呢？

三、感受小鱼被救后的欣喜 1.播放小鱼重回大海的录像。

2.假如你就是一条快乐的小鱼，此时，你会对人类朋友说些什么？

四、拓展延伸

1.除了小鱼，我们身边还有许许多多小动物，小生命也需要

大家的爱护，你会怎样去帮助它们呢？ 2.小结。

五、作业设计 1.分角色朗读课文。

2.抽读生字，用“一边„„一边„„”说一句话。3.想想说说。

（1）出示小鸟受伤图，学生观察，并说一说画了什么？你会怎么做？把你的想法说一说。

六、板书设计

28.浅水洼的小鱼

我捡不完

浅水洼里的小鱼

小男孩

在乎

29.父亲和鸟

一、教学目标（一)知识与技能

1.认识“蒙、喃”等7个生字,会写8个生字。2.有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

1.积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

2.以读为主，图文结合，抓住重点词句感受美好的心灵。

（三）情感态度与价值观

1.体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

二、教学重难点

1.有感情朗读课文，认识字。

2.能体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

三、教学准备：生字卡片。

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。

2.齐读课题。

二、初读课文，读中识字

1．自读课文，要读准字音，遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找，借助拼音读一读。

2．学生利用自制的生字卡片认读生字，遇到难读的生字多读

几遍。

3．抽查学生认读情况：

让学生当小老师教大家读难读的字。随时纠正读音。

4．小组合作识记生字。

5．做摘“树叶”游戏。在游戏中交流小组识字的情况，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。如，猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。

6．“我会读”：用词语卡片抽读词语。

三、朗读课文，感悟内容

1．自读课文，思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？用“----”画出父亲说的话

2．自己练习读。

3．你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟？

4．学生回答教师相机指导朗读。

A．“父亲突然站定„„他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。’”

（1）找小伙伴读，揣摩表情、语气、动作。

（2）表演读。

B．“父亲指着一根树枝„„生怕惊动了鸟。”

（1）同桌合作读，互相指点、纠正。

（2）齐读，注意父亲的语气。

5．演读第七至十六自然段。

A．学生分小组准备、尝试演读，小组长组织分配角色，而后练读。

B．各组选出代表为全班同学演读。

6．学生提出问题、说出感受，引导讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？

四、拓展活动

课后询问他人或读书、上网查找资料，了解有关鸟的知识，下节课展示。

五、板书设计

29、父亲和鸟

蒙 喃 味 浓 腾 猎 黎

第二课时

一、复习巩固

1.出示生字词卡片，认读生字词。2.有感情朗读课文。

二、感悟内容

1.学生自由朗读。标出各自然段的序号。几位同学朗读课文，大家评一评，读得准不准。说说父亲最喜爱什么？带着十分喜爱的语气来读第一段话。

2.找一找，这个故事发生在我的什么时代？是一天中的什么时候？在哪儿？（用叙述、平缓的语气朗读第二段话）。

自渎第三、四段，找出不理解的词语、不明白的句子。3.出示课文插图，理解“雾蒙蒙”。“自言自语”的一句话理解“喃喃”。学着诺有所思的语气朗读为什么我没看见一只鸟飞，没听见一声鸟叫，爸爸却说：“林子里有不少鸟。”

教师总结：是因为无风，叶子在动，还有鸟味。

4.读读第六自然段，说说“我”有什么发现？分角色朗读七至九自然段。学生自渎十二至十六自然段，从中又学到什么知识？

讨论：为什么在鸟儿最快乐的时候，最容易被猎人打中？

5.感情升华：学了这篇课文，你们知道了什么知识？你们了解了这个小秘密，会不会去伤害小鸟？我们应该怎样对待我们的鸟类朋友？

三、板书设计

29、父亲和鸟

爱鸟 ———— 懂鸟———— 知鸟

（不为伤害，只为保护。）

语文园地七

一、教学目标

1.发现汉字特点，自己小结识字方法。2.练习词语接龙游戏，巩固词汇量。

3.能转换“把字句”为“被字句”，注意句意不变。

二、教学重难点

1.掌握学习新字，巩固熟字的方法。2.不改变句意，用“被”字改变句子结构。3.锻炼学生的语言表达力。

三、教法学法：练习法、小组合作、朗读法、谈话法。

四、教学准备：字词卡片、小动物的图画。

五、教学过程：

第一课时

一、引导观察，分析例字

同学们，我们祖国的文字十分有趣，分分合合可以变出很多字。今天，就让我们来做拆字游戏。

出示例字，仔细观察，并动手写写，你看到有几个字，就写几个字。

小组统计，看到了几个汉字。汇报结果。

小组讨论：我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。

二、我会接

出示书本例题：父亲——亲人——人生。让学生观察：“词语接龙”的游戏的规则。

根据例题往下接。

从老师开始，用“看见”这个词，以“开火车”的形式一个一个往下接。

4个小组展开“夺红旗”比赛、同一个词语看哪一组接得又快又多。

三、读读说说

1.出示例句：太阳会把浅水洼里的水蒸干。

浅水洼里的水会被太阳蒸干。（这两句话有什么特点？）2.汇报小结：两句话的句意相同，但语序变化。

板书 ：他把小鱼扔进大海里》

——被——————。

（试着说一说，变一变）

四、板书设计

语文园地七 他把小鱼扔进大海里。______ 被 ___________。

第二课时

一、读读背背

1.自读短文，不认识的字结合拼音熟读。2.谁会说说本文讲了什么？

会走路的小松树指的是什么？

用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。

动手画一画：会走路的小松树。

二、口语交际

板书：保护有益的小动物

（一）导入

谁来唱唱识字七的拍手歌？在这首歌中，我们认识了许多的小动物，大家还知道哪些小动物？

（二）小组交流，哪些小动物对人类有益？怎么有益。

（三）汇报成果

张贴几组有益小动物的图画，学生说说益处。

（四）学生谈感想

教师引导：我们应该怎样保护它们，珍惜它们？

三、板书设计

语文园地七 保护有益的小动物

第三篇：一年级英语上册 Unit 6教学反思 人教新起点

（人教新起点）一年级英语上册教学反思

Unit 6 Colours

这节课是人教新起点 Unit 6 Colours的内容，主要学习white，black两个单词和What colour do you see? What colour do you like? 两个句型。针对这节课，我有几点反思，现总结如下：

1.整堂课我用一个故事贯穿，故事里有动物，有公园，有天使，有礼物，还有卖气球的老大爷，都是小朋友喜欢的角色。虽然只是很简单的故事情节，但是加上猜颜色、画自己喜欢的东西等有悬念、有趣味的环节，再为故事中的人物配上经过处理的声音，使得学生始终处于一个欢乐兴奋的状态，促进了师生了互动。

2.在引出故事后，我和小朋友一起唱了一首歌曲“I see bees, I see birds”来帮助学生巩固所学的知识。通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。在学习了I see „(colour)这个句型后，我又将歌曲“I see bees, I see birds”中的动物单词替换成了颜色，在唱歌的同时加深学生对这个句式的印象，也及时纠正部分学生很容易犯的一个错误：将I see „(colour)说成I see a „(colour)。

3.这节课充分运用了TPR的教学。教学活动和TPR教学法结合起来能得到很好的教学效果。无论是单词、句子、对话、故事都可以用TPR教学法来教授。只要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。

4.在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大，身体语言（body language）在课堂教学中的作用尤其重要。和身体语言关系最密切的教学法是TPR。TPR(Total Physical Response)即全身反应教学法，是美国加州心理学教授James Asher提出的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。同时，帮助学生明确学习英语的目的。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。

第四篇：【人教版】小学数学一年级上册 教案 第6单元数学乐园

百度文库：教学资料

数学乐园

【教学内容】：教材P82、P83 【教学目标】: 借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容.教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考.教学难点：复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容.【教具、学具准备】: 教师：放大图一张，2-10数字卡，3个信箱.学生：每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片.【教学过程】:

一、引入课题

师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园)

二、复习、运用知识

1.出示数学乐园的游戏图 2.说明游戏规则.按顺序走，谁先走到终点就谁赢.每走一格就要答题.答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，前后四人一组开始游戏

教案学案

应有尽有 百度文库：教学资料

男女竞赛开始玩游戏.拓展游戏

游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目.三、活动总结

问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏? 师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用.希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题.四、补充游戏

师：请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字.现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?(8)问：几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共有几种? 师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几.每桌同学的答案要求不一样.3.送信游戏

(1)出示3个信箱，让学生仔细观察.师：这是什么?信箱上都写着什么号码？（3、7、9).师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投

教案学案

应有尽有 百度文库：教学资料

到与得数一样的信箱号码中.如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上.(2)老师检查信箱中的等式正确情况.师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办? 师：我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏.4.基数、序数

(1)按组把全班同学分成8个纵队.抽其中一小纵队表演.师：从第1位开始，前面4位同学站起来.师：从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来.师：从第1位开始，××同学在第几位?(全班齐答)师：从第l位开始，到××同学为止都站起来，共有几个人?(全班齐答)(2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏.方法同上.如：前2位、前5位、第4位、第5位等.5.比大小.①两人一队，每人拿10个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来.②汇报每队投入的个数情况.③找几队说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少.④按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数的大小.【板书设计】:

教案学案

应有尽有 百度文库：教学资料

数学乐园

教案学案 应有尽有 【作业设计】: 【课后反思】:

第五篇：七年级语文上：第5课《童趣》三维目标新教案(人教新课标)

第5课《童趣》三维目标新教案

沈复

教学目标

知识与技能

1.了解文言文的特点和学习方法。

2.背诵、理解全文。

过程与方法

跟读，朗读，讨论，背诵，体会。

情感态度和价值观

1.理解作者的精神体验——“物外之趣”。2.领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

教学重点：准确朗读，读通文句，感受物外之趣。

教学难点：背诵课文，读懂文句。

课时安排：两课时

教学过程：

第 10 课时

一、作者简介

沈复，字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。《浮生六记》、《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。

二、检查预习

童稚zhì 藐小miǎo 拟nǐ 强jiāng 唳lì怡yí

砾lì 壑hè 庞páng

三、学生自读课文

注意理解下面词语。

①项为之强(脖子、颈项)

②果如鹤唳云端(果真)③以丛草为林(树林)

④兴正浓(兴趣)⑤方出神(正)

⑥驱之别院(赶、驱逐)⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

四、问题探究

1、“飞蚊成鹤”，表现了少年时期的“我”的什么特点？

2、用文中的语言概括“我”这样做的好处？

3、“我”为什么能获得“物外之趣”（自身具备什么条件）？

4、文中除了“飞蚊成鹤”之处，还写到了什么“物外之趣”（即把什么看作什么）？

5、为什么“我”“呀然一惊”？文中的庞然大物指什么？

6、“我”为什么要打癞蛤蟆并“驱之别院”？

五、师生共同合作，解答上述问题，了解全文大意。

六、集体朗读课文，请一学生简述故事内容。

七、小结本堂课所学内容，布置作业：

1、在自己的本子上翻译全文；

2、熟读全文，背诵全文。

第 11 课时

一、检查背诵。

二、翻译全文：

附译文：

我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

三、课堂练习完成“练习一、二”。

四、明确全文主旨：表现了童年的我自发的审美意识和审美情趣。

五、请学生讲讲自己曾有过的“物外之趣”。

六、布置作业：

1．完成课文背诵；

2．完成翻译作业；

七、板书设计：

仔细观察、富有爱心、想象联想 观蚊如鹤

神游山林

鞭打虾蟆

八、教学反思：

物外之趣