作文公开课教案定稿2

第一篇：作文公开课教案定稿2

如何使文章内容具体生动

行香中学 蒋亚明

教学目标：

1、学生能够掌握使文章内容具体生动的方法。

2、学生能够运用所学方法，让文章具体生动起来。教学重点：学生能够掌握使文章内容具体生动的方法。教学难点：学生能够运用所学方法，让文章具体生动起来。教学方法：对比、分析、讨论、合作等 教学过程：

一、引用打油诗导入：

同学们，针对目前中学生的写作现状，有人写了一首打油诗：“提到作文直摇头，看见题目皱眉头，铺开本子咬笔头，写了半天没看头。”另外还有人套用鲁迅先生的名言，说写作文时，大家是“横眉冷对方格纸，俯首咬烂铅笔头。”这样的情况可能在很多同学身上都出现过。那在这里我想问大家一个问题：“你们怕写作文吗？”学生回答：（怕或不怕）“为什么怕啊？”学生回答：①没东西可写（缺少材料）。②不知道怎么写（缺少方法）③不想写，没有写作的冲动（缺少兴趣）

教师小结：刚才同学们说了很多原因①②③，今天这节课，我们仅从写作方法的角度来共同探讨一下到底怎样才能不怕写作文，才能有话可说，才能使作文内容具体生动呢？

二、阅读两组例子，初步体会“内容具体生动”的含义。

下面先来看两组例子，思考：第二段与第一段相比，作了那些方面的补充？（请看大屏幕，出示投影）①

1、A 我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声黄老师，黄老师点了下头，只是嗯了一声。

B 我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声黄老师，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里嗯了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？

教师小结：第二段与第一段相比对人物增加了心理、神态、细节等描写，写到了我当时的心理和神态，另外对黄老师的局部作了细节描写。这样的描写充分展示了人物当时的心理和精神状态，内容也就显得具体生动的多，是不是？

2、A父亲穿过铁道给我买橘子。

B我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

教师小结：第二段话融进了作者细致的观察，对父亲增加了外貌描写、动作描写，另外还写到了我与父亲之间的对话，具体生动的再现了父亲为我买橘的整个过程，表现了父子间深厚的感情。通过第二组例子的比较，我们再次发现在写人的文章中只有将人物的状态描绘出来，文章内容才会显得具体生动，对不对？说到这里我想：大家对什么样的文章内容是具体生动的应该有了初步的认识 接下来再请大家看一则学生作文的片段，看完后思考：这则片段存在哪些问题？（请看大屏幕，出示投影）②

三、出示学生习作，引发学生思考

爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非常害怕。晚上在家，实在可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上在家，太可怕了，是世界上最可怕的事，可怕，可怕，真是可怕。学生回答：

教师小结：就这篇作文片段，刚才同学们说到了很多存在的问题：语言啰嗦，内容空洞、不具体。下面就请大家根据自己的体验，当一回医生，给这则片段动一动手术，修改一下，请独立完成。出示投影③ 开始动手吧

四、学生自主修改，明确“内容具体生动”的含义 时间到，下面哪位同学给大家读一读你修改后的片段。

学生1回答： 教师点评：改的不错，改过之后的内容比原文要具体的多，那你说一下你对哪些地方作了修改？（如增加了环境描写，人物的心理描写）

学生2回答： 教师点评：改的不错，那你说说你在哪些方面动了手术？（增加了动作描写，对局部的细节作了描写。如写我的眼睛，环境中的细节等）

教师小结：刚才大家说的都不错，补充了很多内容，但有的同学可能会问：“我怎么知道要从这些方面作修改和补充呢？”好，那我们再回过头来看这则片段，看了这篇短文你会有哪些疑问？

我们可以这样问：

1、我为什么害怕？

2、我当时是怎么想的？

3、我害怕时的表现如何？（步步追问）

下面请大家针对提出的问题，再次修改一下。学生回答： 教师点评：

1、还可以增加哪些内容？（可以想象一下当时的环境）

2、还有不少同学修改的文章中还有害怕这个词，大家想一想，说一个人害怕是不是非要出现害怕这个词呢？ 改后： 在一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了，电闪雷鸣，我害怕极了。那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得哗哗作响。忽然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要有一声惊雷了！我赶快捂住耳朵。尽管如此，雷声还是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。我更加害怕了，飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧。

教师小结：刚才同学们对这个片段作了多方面的补充，说的都不错，至此，我们是不是可以将文章内容具体生动的含义归纳出来啦。学生回答： 教师小结：“内容具体生动的含义”——将人物或景物的状态具体生动的描绘出来，让读者感到如见其人，如闻其声，如临其境。（请看大屏幕，出示投影）④

含义我们已经知道啦，那为了让内容具体生动，你在修改的过程中用了哪些方法啊？我们一起来归纳一下。

学生回答 教师总结

五、总结方法：（请看大屏幕，出示投影）⑤

具体生动=步步追问+想象延伸+描写修辞+局部细写 运用注意点：

1、看、听、感、想、做

2、要围绕中心，突出重点，融进自己的感情。

六、实战演练：

方法已经告诉大家了，下面就请同学们在实战中检验一下自己的水平吧！（请看大屏幕，出示投影）⑥上面有四个片段材料，请你任选一则运用所学方法进行修改。

片段1 高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我„„

片段2 这次运动会，我参加长跑。跑得很快，后来累极了。可是，我想到要为班级争光，就鼓起了勇气，坚持跑到了终点。

片段3 夜深人静时，我在看语文书。这时，妈妈端着一杯牛奶推门进来。片段4 这节语文课，崔铭浩被老师拉到了门外。过了一会儿，他走了进来。接着，他开始抽泣，突然，他打了个寒颤，继而哭了起来。

教师：修改好的同学请举手，你说，修改这则片段你用了什么方法，对哪些内容作了修改。片段1修改：高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来„„

我很想家，就打电话回家，“叮„„叮„„”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我„„”我说不下去。“我也想„„想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪„„

（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）

片段2修改： 这次运动会，我参加长跑了。枪声一响，我就像支离弦的箭拼命向前冲。可是还只跑到一半的时候就渐渐感觉上气不接下气了，胸口像要爆炸似的，头晕目眩。腿也像灌了铅，怎么也迈不动了，心里只想趴下。正当我快支撑不住的时候，突然瞥见班上有的女同学，正向我挥舞着双手，脸涨得通红，在跑道外面，一边跑，一边喊“加油！”“加油！”听到这么有力的喊声，顿时我的浑身好像一下充满了力量，脚步渐渐又轻快起来。片段3修改：夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。这时，妈妈轻轻地推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。

A段是没有把生活的细节描绘出来的结果。读起来味同嚼蜡,是不可能打动人的。B段是作者将人物的动作和神态经过细致描绘的结果，读起来不仅生动形象，而且真实可信。这种描写的成功之处，就在于作者准确地把握了人物的思想动态和性格特征，选择了最能反映人物内心世界的神色、表情、姿态和动作去描写，做到了形神兼备。

片段4修改：这节语文课，崔铭浩因为出了怪腔被老师拉到了门外。过了一会儿，他走了进来。只见崔铭浩眼睛肿得像灯泡，眼圈变得通红，显然刚哭过。半晌，他的脸涨红了，像是有几分委屈，又像为自己的过错而后悔。接着，他开始抽泣，鼻子发出了“呼噜，呼噜”的声音，有两滴泪水从他的眼角无声地滑落。突然，他打了个寒颤，嘴角微微翕动着，继而“呜呜呜”地哭了起来。

七、巩固战果。

教师小结：从同学们修改的情况看，大家已经掌握了一些方法，表现不错。由此可见：写作真的不可怕。只要有了兴趣，用心去感受，就会有话可说，就会使内容具体生动，就会写出好的文章来。

课后请大家以“关怀”为题，写一段话，来巩固我们所学到的知识。最后，真诚的希望这节课能给大家的写作带来一些帮助。好，下课。（学生先思考，然后讨论，再谈认识，写作后，选学生展示习作，学生评点。学生再修改，再展示，自己谈修改体会。）

指导：谁在关怀？关怀谁？在哪个方面关怀？为什么关怀？怎样关怀？哪一点最令人感动？被关怀者的内心反应和表现？

第二篇：公开课教案 2

张坂中心幼儿园公开教育教学观摩活动计划 时间：2013.12.20班级:小一班 地点：小一班活动室组织者：李秋萍

一、设计意图：

藏猫猫游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏，游戏是幼儿活动的主要活动和学习形式。《藏猫猫》这首儿歌把月亮、星星、云朵拟人化，通过月亮玩藏猫猫，把语言活动和游戏很好地整合在一起，富有趣味性。在《藏猫猫》语言活动中，幼儿不仅能充分地体验了游戏的乐趣，而且在游戏中慢慢感知理解儿歌。

活动内容：小班语言活动：儿歌《藏猫猫》

三、活动目标：

1、在游戏活动中，感知理解儿歌内容。

二、2、愿意学习儿歌，初步学会念儿歌。

3、乐意参与活动，体验共同游戏的快乐。

四、活动准备：

（一）经验准备：幼儿有玩藏猫猫游戏的经验。

（二）物质准备：

1、云朵，星星，月亮的场景图一张，布帘一条；

2、大云朵图片每人一份（云朵足够挡住幼儿的脸）；

3、月亮手偶一个。

五、活动过程：

（一）以藏猫猫游戏引入，激发幼儿活动兴趣。

1、老师藏，幼儿找。

师：“今天，李老师要和小朋友们玩藏猫猫的游戏，请小朋友们把眼睛闭起来，等李老师数到5，才能张开眼睛。”(藏在黑板后面，要露出脚。)

师：“哇，被小朋友找到了，小朋友们真厉害，你们怎么找到李老师的啊?”

2、幼儿藏，老师找。

师：“接下去小朋友们藏，李老师找，李老师把眼睛比起来，请小朋友藏起来，李老师数到5就去找小朋友们哦！”

师：“1、2、3、4、5，咦，小朋友们都不见啦，都藏在哪儿呢!我来找找。”

（二）引导幼儿感知理解儿歌。

1、出示月亮、云朵、星星；

师：“有一些朋友看到我们玩游戏，也想来跟我们一起玩，让我们一起来看看是谁来了？嘘——！小耳朵认真听，是谁在唱歌呢?”

(播放梦幻曲)在幼儿的好奇中慢慢地掀开布帘，露出月亮、云朵、星星。

2、教师边演示边朗诵儿歌《藏猫猫》。

（1）与月亮玩藏猫猫的游戏；

师：“哦！原来是小月亮和星星也想来玩藏猫猫游戏，小朋友们赶紧把眼睛闭起来吧。”

(把小月亮藏在云朵后，露出一个角。)

师：“1、2、3、4、5，呀，小月亮藏在哪里了，你是怎么发现的?”

（2）结合教具完整朗诵儿歌；

师：“我们一起来听听小月亮是怎么玩藏猫猫游戏的。”

教师边演示教具边朗诵儿歌《藏猫猫》。

3、通过提问动作表演帮助幼儿理解儿歌内容；

（1）谁在天上飘呀飘? 怎么飘的？

（2）小月亮藏在哪里?

（3）小月亮把什么藏起来了?小脚呢？

（4）谁眨眼笑?做做、学学眨眼笑的动作。

4、集体学习儿歌《藏猫猫》。

师：“看着图片宝宝一起和老师来说说儿歌《藏猫猫》。”

师：“这次我们用好听的声音来说说儿歌《藏猫猫》。

（三）《藏猫猫》游戏表演。

1、根据儿歌内容进行集体游戏表演。

师：“月亮想请小朋友们一起来玩藏猫猫，它带来了小云朵分给小朋友，请小朋友先把小云朵藏起来吧！”（发给小朋友一人一张云朵图片）

师：“小月亮飘呀飘怎么做，我们一起来学一学。”

师：“云朵在哪里呢？李老师找到云朵了，宝宝们找到了吗?”

教师带领宝宝一起表演下面的儿歌内容：藏着头(云朵把脸遮住)，露着脚(一

起小踩步)，逗的星星眨眼笑。

2、以小月亮说再见的形式结束游戏活动；

师：“小月亮玩藏猫猫游戏玩累了，它们现在要休息了，我们也休息一会。”教师手拿布偶小月亮，亲一亲每个宝宝，并说再见。

附儿歌：

藏猫猫

小月亮，飘呀飘，找块云朵藏猫猫。藏着头，露着脚，逗得星星眨眼笑。

第三篇：中班公开课教案 2

主题课程：梨子树的四季

班级：中二执教：彭慧

活动目标：

1、初步认识不同的四季

2、初步了解季节对自己和大自然的影响。

3、认读字词：“春天”“夏天”“秋天”“冬天”“和暖的”

4、了解春天的特征

活动准备：春夏秋冬的图片，字卡：春天、夏天、秋天、冬天、和暖的。树木四季图片，教学用书1~6页，画纸，蜡笔，画好的树干和剪好的树叶和小花，固体胶。

活动过程：

1、谈话导入：1.小朋友们你们知不知道现在是什么季节啊？（老师和小朋友谈话），那老师这里有2幅图片你们来看一看哪个是秋天的？，老师出示秋天和冬天的图片请幼儿说出哪个是秋天，另一个是什么季节的（老师大概讲述一下秋天和冬天的基本特征）2.出示字卡秋天和冬天让幼儿认读。3.提问：一年中除了秋天和冬天还有什么季节？让幼儿回答（老师大概讲述一下夏天和春天的基本特征）4.出示字卡：春天和夏天，让幼儿认读

2、接着出示树木四季的图片，请幼儿说说图片中的树木有什么区别？请幼儿想想图片中的树木分别属于什么季节的，然后请幼儿把相应的字卡贴到图片上去。

3、导入主题，请幼儿观察图书第一页画面，中有什么？

4、老师讲述图片中的故事，然后向小朋友们提问”

——这棵树叫什么名字？

——青青是是一颗什么树？

——青青有什么愿望？

——猜一猜青青的愿望能否实现？

5、请观察图书第二页，请小朋友们说出是什么季节？图片中有几个小动物？提问：春天的天气有什么特征？

6、出示字卡“和暖的”和春天，让幼儿认读，请幼儿以字卡组成“和暖的春天”。

7、与幼儿讨论：春天有什么常见的小动物？为什么他们喜欢在春天活动？为什么青青觉得全身痒痒？青青的绿芽会变成什么？小动物有什么愿望？

8、你有没有见过春天树木生长的情况？是怎么样的？（老师出示图片进行介绍）

结束：老师拿出画好的梨子树的树干，树叶和小白花，告诉幼儿春天来了，要给梨子树穿上衣服，请幼儿给梨子树贴上绿叶和白花。

请幼儿绘画（春天）。

第四篇：大禹治水公开课教案2

15、大禹治水

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，其中12个绿线中的字只读不写，学会1个新偏旁；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点：

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课本课的生字，并能正确、美观地书写。

教学难点：体会课文中的重点词句，感受大禹的顽强意志和献身精神。

教学准备：生字卡片、教学投影片。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，其中12个绿线中的字只读不写，学会1个新偏旁。

3、初步理解课文内容，学习课文的第一自然段。

教学过程：

一、揭示课题

1、板书：16 大禹治水

2、简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声读课文。要求：（1）把带有生字的词语划出来。

（2）把难读的句子画出来。

2、检查自读情况。

3、范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读课文第1自然段。

1、指名读课文。

2、讨论：

（1）这一自然段主要告诉我们什么？

（2）从哪儿看出洪水很凶猛？看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。

（3）“无家可归”是什么意思？

（3）这些事情发生在什么时候？

3、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。

四、过渡

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。

五、教学部分生字，指导书写。

1、出示生字：治、洪、姓，指名读。

2、引导学生说说字形记忆方法。

3、学生描红。

六、布置作业

1、课堂上写《习字册》。

2、课后练习读课文。

第二课时

教学要求：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，学习课文的第二至四自然段。

3、练习背诵课文。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、指名分小节读课文。

二、继续细读课文

1、细读课文第2自然段。

（1）指名读课文。说说这一段有几句话。

哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？

（2）学习二、三两句。

①指名读第二，三两句，说说大禹先干什么，后干什么。

②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？

A、“走遍”“吃尽”说明了什么？

B、“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？

C、“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？

③“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？

④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？

⑤指导朗读。

（3）学生练读，齐读。

2、细读第三自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？

（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。

这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？

（4）指导朗读。

3、细读第4自然段。

（1）齐读。

（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）

（3）老百姓会怎样感激大禹？

（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。

三、练习背诵课文。

1、同座位练习背诵课文。

2、分小节指名背诵。

3、教师引背课文。

4、齐背课文。

二、布置作业

1、课堂练习背诵课文。

2、课后完成《同步测试》。

第三课时

教学要求：

1、总结课文。

2、指导完成课堂综合练习。

教学过程：

一、复习巩固

1、认读生字卡片。

2、用“伟大”说一句话。

二、回归总结，明理。

1、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。让老百姓过上了安定的日子。他的名字一直流传至今。

2、填空：学了《大禹治水》这篇课文，我知道了________。

3、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。

4、背诵课文。

三、布置作业

1、课堂上完成综合练习。

2、课后自默本课的词语。

课堂作业设计：

一、多音字组词。

没

（）倒

（）长

（）

（）

（二、安家落户。

制

治

理

造

水

止

安

病

板书设计： 大禹治水

走遍

吃尽 挖通 劈开

制服洪水

13年

三次过家门 一次也没进 代代相传

（））

服 度 答

（（））

第五篇：少儿英语公开课教案2

One little finger 儿歌教案

lucy

I.教学内容

教会学生唱一首英文歌：one little finger

教会学生点读笔的基本用途：1开关点读笔

点书本封面

3点书本任意句子

4重复功能

II.教学准备: 1 教具：百灵鸟歌曲书本（每小组一本，老师一本9本），扩音器（1个）点读笔（每小组一支，老师一支9支）2 分组：分成八个小组，每个小组选一个小组长 3 小礼物 7-8个 八张纸（每小组一张写上组序号，来盖图章用），两个小图章（一个备用）III教学过程：

step1 Greeting to each other（问候）和教授点读笔的使用（5分钟）: T---hello!Boys and girls.I'm your new teacher,Lucy.So what is my name ? S— Lucy T—You are so great.How are you today? S—Yes,I'm fine ,and you? T—Fine,thank you.Do you like singing songs? S— Yes.T—today ,I will teach you an English song ,but before it ,I will introduce a learning tool—reading pen.You can learn with the reading pen.(今天，我会教你们一首英文歌，不过在这之前，我要介绍一款学习工具—点读笔,你们要用它来学习这首歌）T-Do you know how to use this pen ? S-No

T-Ok,let me show you.首先，请小组长起立，拿起点读笔，我演示一步小组长跟着演示一步给大家看，大家要仔细看，等下你们都有机会用到的，组长要听指挥我说“小组长 go”，你们才能开始做，知道了吗？看哪一组做的好，做的好的小组会有小图章奖励。做的不好的小组也会扣掉你们的小图章，这节课结束我们就会数小图章，小图章积累的最多的一组就是我们的冠军，知道了吗？ 第一步，先看我做，按开关键1-3秒，放开。小组长，go 第二步,点《百灵鸟》这本书的封面，让笔识别这本书。因为笔中存放很多本书，所以要让它识别，今后你们无论阅读哪一本书，都是一样。小组长，go 第三步，点句子，例如：翻开第75页第一句“one little finger“点一下，小组长，go 也可以点图片，点一下第一幅图.小组长，go 如果没听清，按下M键，有重复功能，小组长，go 第四步，按开关键1-3秒，听到“bye bye ”就可以了。小组长，go T—刚才我看见第一，四小组表现最好，大家掌声鼓励。奖励盖图章。step2: 教授歌曲（10分）

1:先听one little finger 一遍（歌词重复四次）（1分钟）2 testing(2分钟）（针对五六年级的孩子）

点读笔点一句或一个词，就请一个孩子翻译一句或一个词,答对了就盖图章(1)one little finger one little finger ,one little finger ,tap,tap,tap(2)Point to the celling(3)Point to the floor.(4)Putt it on your head.(5)tummy.3 边学动作边教唱歌（5分钟）One little finger(伸出左手手指）One little finger（伸出右手手指）

One little finger,tap,tap,tap（两只手指交叉, 打,打，打)Point to the ceiling ,(右手指向天空）Point to the floor.（左手指向地板）Put it on your head（把它放在你的头上）

那么on your nose 怎么做,on your eye 怎么做,on your tummy呢？请小朋友分别来做

4.听音乐做两遍（2分钟）

step3.各组练习，鼓励学生创新（10分钟）

T-下面你们各组练习十分钟，可以创新歌曲，把歌曲的词比如finger改成arm ceiling，floor 改成desk，chair ,都可以。创新的小组我会加图章。等下小组长组织，每个小组每个孩子用点读笔一句（６句）还有两个孩子，每人两个单词 Step4最后分组pｋ（5分）每个小组唱一段

我给组表现好的加盖图章

Step5颁奖（2分）

最后数图章，图张数最多（第一名）预计全过程27—30分钟