中文学校教你学汉语要注重方法

第一篇：中文学校教你学汉语要注重方法

中文学校教你学汉语要注重方法

中文学校教你学汉语，教你怎么学汉语。学好汉语就到早安汉语中文学校教你学汉语。

对外汉语语法教学作为第二语言语法教学和第一语言教学有很大不同，是针对母语非汉语的学习者的语法教学。那作为PAT对外汉语教师，在语法教学中我们应该注意哪些原则呢？ 第一，重用法，求实用。

就是要把一个汉语语法形式的使用条件讲清楚。一般来说，初、中、高三个阶段的语法教学各有侧重：初级阶段侧重在语法形式，包括各种句法结构、句型和词序；中级阶段侧重在语法意义，包括语法成分的语义关系和语义搭配；高级阶段侧重在语法形式的语用功能，包括词语句式的语用选择与应用。第二，意义与形式并重。

在教学中不仅要给学生语法的格式，如：在把字句教学中，老师若只给出格式“把+名词+动词+在+处所名词”，而不做语义说明，学生就会造出“把汉字学在课堂上。”这样没有意义的句子。因此，老师在给出格式的同时，还需要指出格式中的动词必须有“附着”的语义，名词所指必须在动作发生后附着在处所名词所指之处，才能让学生造出合格的句子，如“把字写在黑板上。”

ICA对外汉语教师语法教学可以借鉴的七大原则 第三。结构，语义和语用相结合。

例如，老师讲授结果补语，从结构形式上分析，都是单句；但从语义平面上分析，它都包含着两个表述。如：他喝醉了酒。—他喝酒+他醉了。第四，在语际对比中讲语法。

通过语言的对比，让学习者认识到母语同目的与的异同，帮助学习者攻克难点。第五，注重学生语言系的规律。

老师们应充分利用第二语言学习者的习得过程和心理特点，以此确定教学中的重难点，把握住学生的习得顺序。第六，复式递升。

老师需要将语法项目在不同的教学阶段进行复现，并在复现时将知识点难度逐步提升。如，在教趋向动词时，老师们可以把趋向动词分成几个教学小阶，每个小阶都是在前一小阶基础上提升一点难度，实现知识整合。第七，精讲多练。

精讲：老师们需将语法规则简易化处理，并尽量用最简明的语言用直观的方式表达出来。多练：老师们需要给学生留出更多的时间，将语法点放入语境中实操练习，帮助学生掌握和巩固所学的知识点，并达到会用的目的。

第二篇：中文学校教你学汉语的课程内容

中文学校教你学汉语的课程内容

中文学校教你学汉语有三种，上海早安汉语对外汉语教学课程对自己的汉语学习帮助会很大。

中文学校教你学汉语生活汉语系列：

《生存汉语 15课》上册和下册，适合刚到上海的外籍朋友解决生活沟通的听，说需要。即可以供短期外籍朋友学习需要，也适用于一对一单人汉语教学。针对成人学生学习时间有限，但学习自主能力强的特点，每个单元分两部分，均有学习内容和活动组成，即学即用。中文学校教你学汉语商务汉语系列：

《赢在中国-商务汉语》基础级，提高篇，成功篇，可以满足汉语水平中级学生的商务场合交流听，说需要。适用于中国-欧盟经理人培训以及其他零起点的商务汉语学习者。以几个海外人士参与商务活动为主线，展示真实的商务生活场景，从听、说、读、写四方面全方位进行训练，培养学习者商务汉语的实际交际能力。

《商务交际和谈判》中级，《商务写作》高级，可满足中高级水平的外籍朋友商务场合更深入沟通交流和书面签定合同需要。以上教材可以满足不同生活环境和商务场合的外籍朋友学习需要，使得在上海的外籍朋友可以更好的容入企业文化和更好的适应工作岗位需要。中文学校教你学汉语新HSK考试系列：

《新汉语水平考试模拟试题集》一级至六级

新汉语水平考试（HSK）是由中国国家汉办于2009年推出的一项国际汉语能力标准考试，重点考察汉语为第二语言的考生在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力。考试共分6个等级的笔试和3个等级的口试。

为了更好的帮助外籍学生顺利通过考试，国家汉办颁发了《新汉语水平考试大纲》（HSK 一级至六级），在认真听取有关专家的建议、充分研究样题及命题思路的基础上，特此发行了《新汉语水平考试模拟试题集》一级至六级。

汉字阅读和写作系列：

《张老师教汉字》、《汉字常用部首》

《张老师教汉字》是为零起点来华外籍人士编写的教材，分识写本和拼读本。

识写本用“图画法”作为行义联想的生发点，以形声字形旁归类为主线，侧重汉字的书写，字源分析和形体机构分析。

中文学校教你学汉语汉语学习教材推荐的同时也不能忽略自主学习的重要性，汉语学习课程因中国历史文化悠久，汉语学习课程的时候还要适当了解一些中国的历史文化。

第三篇：中文培训学校要总结汉语学习提高的有效方法

中文培训学校要总结汉语学习提高的有效方法

在早安中文培训学校，培养良好的汉语学习习惯，让学生终生受益，这需要不断总结汉语学习快速提高的有效方法。

汉语学习快速提高有效方法一：用奇妙的导语，激发学生兴趣。好的新课导入，如同桥梁联系着旧课和新课。教师要精心设计导语，利用学生的好奇心，求新心理，给学生一个意想不到的惊喜，从而诱发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。在汉语教学的过程中，可以穿插讲一些科学家或者作家的趣事，结合教学内容采用诱导，直抒，设疑，表演，讲故事，讨论等方法，调动学生学习的积极性，这样他们就会从被动学变成主动学，汉语学习就会不断地提高。

汉语学习快速提高有效方法二：创设环境,使学生体验学习之乐。比如讲到价格的时候，老师可以创造一个超市的环境，让学生通过买不同的东西体验学习的乐趣，这样汉语课堂也不是枯燥无味的，学生会记忆深刻，学习效果就会大大提高，比起单纯的念课本效果好多了。另外还可以采用角色扮演等方法，有趣的游戏给学生营造一个轻松的教学环境，让学生在快乐中不知不觉的掌握汉语听、说、读、写。

汉语学习快速提高有效方法三：调动学生情感。古人云：感人心者，莫先乎情。教师的教学过程，是传授知识的过程，更是师生情感交流的过程。在汉语教学中，教师要引导学生进入情景去体验某种情感，要用自己丰富的神情和生动的语言激发他们学习的热情。

汉语学习快速提高有效方法四：运用教学道具。比如早安汉语的刘老师经常用个的一种教学道具---生字卡。生字卡名如其实，它常用于对陌生拼音字母或汉字的教学。教师利用卡片上单一的字母或汉字来吸引学生，以便老外对这种陌生化字母或汉字的集中关注，这样能让他们迅速的掌握理解；教师迅速地更换展示在学生面前的生字词，让学生逐一迅速地认读，这样使得学生能够从中获得成就感并更积极的配合课堂教学，在快乐中学习汉语。

兴趣是最好的老师，古往今来，无数先哲仁人都践行着这一真理，早安汉语中文学校的老师在汉语教学中也遵循着这一原则，使学生的汉语学习快速提高，因此也深受他们欢迎。

同时早安汉语是国家授权的HSK考点，以考促教，考教结合。兴趣引导，不断完善教学方法，考试检验教学成果，这些为早安汉语获得良好的口碑，打下了扎实的基础。

第四篇：《我要学汉语》小学生读后感

今天，我读了《我要学汉语》后，感受很深，懂得了一个道理：我以后要想讲蒋作宾一样，只要付出努力，就能成功。

《我要说汉语》这篇文章主要写了：联合国使用的6种正式语言是英语、法语、西班牙语、俄语、汉语、阿拉伯语。在联合国召开的各种会议上，代表们可以用其中任何一种语言进行发言。但是，之前的那个时候，联合国还没有产生，世界上最大的一个组织是国际联盟。国际联盟的会议上只允许使用英、法两种语言、汉语是不能使用的。后来，中国代表团的团长、著名的外交家蒋作宾先生在大会上提出自己发言时要说汉语，这是许多国家的代表表示强烈的不满。即使这样，蒋作宾还是用汉语来发言，又做了义正词严的陈词。最后，经过中国人的努力，最终使汉语成为联合国正式使用的语言。读了这篇文章后，我被蒋作宾的行为感动了，他真为中国人争了一口气！蒋作宾这个名字已经深深的刻在了我的心中，他为了争一口气，勇敢的提出要求，充分的表现了一个中华儿女的爱之情。

现在，我体会到了蒋作宾的爱国情怀，感受到了浓浓的爱意。我也要像蒋作宾一样，做一个勇敢、爱国的好孩子！

第五篇：班级管理要注重艺术方法

班级管理要注重艺术方法

班级管理要注重艺术方法

班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。当一名合格的班主任，不是一件容易的事，光凭干劲和一般热情是不行的，必须注重方式、方法，才能让班级管理在学校活动中发挥出最大作用，培养出良好的班集体。下面就班级管理工作中谈几种方法。

一、坚持以心灵沟通为基础

新时代的学生随着经济的发展，与网络的接触，他们在价值观和个性方面特点更显示着对自我的、民主的重视，反对传统的老师的权威，自由的网络连接，更体会到自由，也更渴望得到平等

民主的沟通。所以班主任与每位学生，学生与学生之间都应相互理解、信任，形成共识才能形成心灵上的沟通。

老师要用一颗真诚的心去爱学生，通过自己言行为表率，得到学生的认可。建立良好的师生关系。例如：班级同学谈朋友，影响了学习，作为班主任我们没有必要声严厉色地批评，指责，而是要进行细致谈心和交流，谈早恋的害处。

最后，我们师生在取得共识的前提下，让他们分析早恋的危害，最终自然可以将精力转移到正常的学校学习生活中。这正所谓是：沟通信任好管理，管理细微出成绩。

二、坚持以制度规范为核心

没有规矩，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各方面的制度，并使之成为全体成员行为的准则。

在班级要建立各项规章制度，如：卫生制度、劳动制度、学习制度、作业制度、纪律制度、公物制度、就寝制度、就餐制度等，让学生在学习和生活中有

“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和督导工作，协助他们解决生活、工作、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。

同时要将竞争机制引入课堂，可以把班内几十名学生进行重新组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务，积极开展竞赛活动，形成互相激励、监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。

三、完善班级管理的“三级制”

一是加强班主任管理。班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入学生之中，经常观察、于细微之处发现苗头，掌握学生的特点、心理，多动脑筋，采取灵活机动的方法“对症下药”，以理服人。

二是加强班干部管理。在一个班集体内，班主任是主导，学生是主体，要发挥学生主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部实现学生自

己管理自己，自己教育自己，同时发挥班干部的带头作用，为其他学生作出榜样。

三是加强学生自我管理。学生，年龄偏小，自我约束能力差，在自习课上常表现为做小动作、谈闲话、下位等，因此加强学生自我约束能力培养，对形成良好的班风及创造良好的学习环境有重要作用。为此，我们可以要求学生做到以下三个方面：

（1）学习《中小学生行为规范》。要求熟记，并付诸实践，让他们逐条做到“知”、“行”统一。（2）进行自省。在每两周书面或利用班夕会要求学生进行自我小结一次，写出这段时间内哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级一日常规的量化管理。

四、处理好与学生相关的两个关系

班主任与科任老师必须搞好关系，配合要密切，教育思想要集体一致。

班主任除了完成所任学科的教学任务，还要全面负责学生的思想教育、班级管理的工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任，双方工作密不可分，有着千丝万缕的联系。因此，班主任主动与科任教师保持联系，沟通情况，密切合作是非常重要的。

班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生影响很大，因此，班主任要加强家访活动。有一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏对学习的兴趣，这时教师应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整。

总之，班主任的工作是繁重的，要想培养出良好的班级，必须具备对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，这样才能管理好班级，从而为学生的健康成长创设出最佳环境。