漫步诗林教案一

第一篇：漫步诗林教案一

漫步诗林

宁师附小

张凤兰

复习理念

小学语文复习是以巩固学生所学语文知识与基本技能，提高学生迁移应用知识和解决实际问题能力为目的。因此，在设计本节复习课时，我充分利用小学生发必背古诗教材，并通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、积累古诗的习惯，从而提高学生的复习技能和方法水平。我还严格遵循了以下三个复习原则：复习过程要简约，复习方法要整合，复习内容要全面。另外，为了避免复习课枯燥无味，消除学生对复习课的抵触心理，改变沉闷局面，充分调动学生的积极性，我在设计过程中还力求强调知识性和趣味性，让学生在轻松、愉悦的复习氛围中读诗句、晓诗意、记诗句、用诗句，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。复习目标

1.利用图片回忆、联系相关古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。

2.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯，并学以致用。

3.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。复习重、难点

1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。

2.吟诵古诗，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力，并能结合生活巧妙运用古诗。复习准备

教师准备：1.将小学阶段重点古诗进行整合归类。2.制作课件。

学生准备：1.重温所学过的古诗。2.回顾以前所积累的古诗，并加以整理，编成目录。课时安排 一课时 复习过程

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话导入：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们喜爱。今天，就让我们一起漫步诗林，领略古诗的魅力。（板书课题：漫步诗林）

二、欣赏图画，感受诗篇

我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。老师准备了4幅画，我们一起来欣赏一下，请看大屏幕！

1、出示图，（叶绍翁《游园不值》）看到此图，你想起了哪首诗？（1）、从这首词中你感受到了什么？（2）、这首词描绘了秀丽的山乡春景，你还知道哪些写春景的诗词？ 学生朗诵。预设：《春雨》《春晓》《绝句》《江南春》《游园不值》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《鸟鸣涧》、《大林寺桃花》、《江畔独步寻花》（3）、一年四季，季季如画，你还知道有关其他季节的诗词吗？ 学生朗诵。预设：夏季：《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》、《小池》《所见》。秋季：《山行》、《枫桥夜泊》《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《梅花》

过渡：刚才，我们欣赏了第一幅图，居然由一幅画联想到了这么多有关联的诗词，同学们真了不起啊！老师真佩服！其它三幅图啊，老师想请同学们自由选择按照我们刚才联想的方法以小组为单位一起复习，并把你们联想到的古诗题目写下来，同时交流一下古诗内容。

2、学生按小组复习，老师巡视，并参与活动。

3、全班交流。（1）、出示图，（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》背景图）看到景，你想起了—— A、让我们一起来吟诵这首诗。从此诗中你感受到了什么？

B、这是一首送别诗，它们有的幽怨有的豪放有的深情，你还知道有哪些？ 预设：《送元二使安西》《山中送别《别董大》《赋得古原草送别》《赠汪伦》《芙蓉楼送辛渐》《送杜少府之任蜀州》（2）、出示图，《石灰吟》插图，看到此图，你想起了—— A、从此诗中你读懂了什么？

B、这一类的诗篇诗人都借一种事物来表达自己的志向，我们称它为“托物言志”的写作手法，那你知道类似的诗篇吗？ 预设：《青松》《墨梅》《马诗》（3）、出示图，（《闻官军收河南河北》书中插图）看到此图，你仿佛想起了——

A、从字里行间你感受到了什么？

B、看到祖国统一竟喜极而涕，这是多么浓郁的爱国热情啊！真不愧为杜甫“生平第一快诗”啊！像杜甫这样爱国的诗人数不胜数，他们也写下许多杰出的爱国诗篇，你还知道哪些？ 预设：《过零丁洋》、《春望》、《秋夜将晓出净慈寺迎凉有感》、《十月二十四日风雨大作》《示儿》

过渡：陆游不仅是一位爱国诗人还是一位负责的父亲，还记得他教育小儿子读书的诗篇吗？关于读书的诗篇还有很多，如—— 《冬夜读书示子聿》《观书有感》

你从这些读书名诗中懂得了什么？

4、小结：刚才，我们通过观赏画面，回忆古诗，并展开想象，归类整理出了学过的描写四季美景、友情送别、托物言志、热爱祖国、读书学习等相关诗句。课前布置同学们对小学阶段学过的古诗进行归类整理，不知情况如何，能否展示一下？

三、快乐闯关

过渡：为了加深同学们对古诗的记忆，特别是对古诗中的千古名句的记忆，老师还准备了系列闯关游戏，闯关规则是：根据最后成绩高低分别设立“状元组”、“榜眼组”、“探花组”。希望同学们在闯关过程中能大显身手，祝你们闯关成功！有信心吗？ 第一关：古诗大荟萃 第一组：走四方

1、故人（）黄鹤楼，烟花三月下扬州。

2、王师（）中原日，家祭无望告乃翁。

3、采菊（）下，悠然见（）。

4、儿童散学归来早，忙趁（）放纸鸢。第二组：百花园

A、忽如一夜春风来，千树万树 开。B、借问酒家何处有，牧童遥指 村。C、更无柳絮因风起，唯有 向日开。D、竹外 三两枝，春江水暖鸭先知。第三组 ：五彩园

（1）日出江花红胜火，春来江水绿如。（2）日照香炉生___烟，遥看瀑布挂前川。（3）儿童急走追___蝶，飞入菜花无处寻。（4）梅子金黄杏子肥，麦花雪 菜花稀。第四组：动物乐园

（1）月出惊山，时鸣春涧中。（2）牧童骑，歌声振林樾。

（3）小荷才露尖尖角，早有（）立上头。（4）两个（）鸣翠柳，一行（）上青天 第二关：我是小法官 要求:不仅会判断,还要能说出理由.形式:抢答

1.《出塞》是宋代诗人王昌龄的作品，是一首著名的边塞诗。（ⅹ）2.“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。“一句中”龙城飞将“指 的是李广。（√）（略）

第三关：诗句对对碰（每一组四句诗，全对才得小红花）1.粉骨碎身全不怕 欲穷千里目

日出江花红胜火 停车坐爱枫林晚 2.落红不是无情物 接天莲叶无穷碧

独在异乡为异客 少壮不努力 3.不知细叶谁裁出 谁知盘中餐

劝君更进一杯酒 谁言寸草心 4.春色满园关不住 孤帆远影碧空尽

随风潜入夜 飞流直下三千尺 第四关：情景运用

1.夜晚，我们在外地无法回家，这时，望着皎洁的月光想起了家乡，于是不禁吟起了唐朝诗人李白的名“ ”。正巧今天是中秋佳节，不禁又吟起了唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的诗句“ ”

2.暑假里，我和妈妈来到西湖旅游，看着眼前的西湖水我不由吟出了宋代苏轼的名句“ ”，看到湖中美丽的荷花，又情不自禁地吟诵起宋代杨万里的名句

“ ”

3.六年的小学生活即将结束，离别的那一天，我不想用眼泪来告别，我想对我的铁哥们说：“_______,______。”我想对和我形影不离的好友说：“_____ ,_____。”我想对和我不吵不好的同学说：“ _________,______。”

4.昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“ ”时，爸爸走过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“ ”。于是我很快解开了这道难题。

师小结：同学们，祝贺你们顺利地闯过了四关，老师感受到了大家对古诗的热爱，也看出同学们已经掌握了一定数量的诗句。恭喜你们，你们真棒！

导语：艺术家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”诗人正是用善于发现生活美的眼睛，创作一首首优秀诗歌。今天，我们也来当回小诗人创作自己的诗歌，本次要评选最佳创作奖一名加20分，第二名加15分，第三名加10分，第四名加5分 第五关：创作乐园（二选一，看哪项好）（时间不够就当作作业0 其

一、1.欣赏诗歌

导语：下面来看看一些小作者创作的诗歌，《云》

云

云像一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家

2.学生创作，交流

其二：从下面的古诗中任选一首古诗编成一个故事。（也可另选其他）（1）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（译文）我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。我伫立江边，目送友人的小舟越行越远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。（2）回乡偶书 贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。【韵译】: 少年时离乡，到老了才回家来;口音没改变，双鬓却已经斑白。儿童们看见了，没有认识我的;他们笑问:这客人是从哪里来?（3）所见 清代 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

【译文】牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。（4）《宿新市徐公店》(南宋)杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（译文）在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路中向远方。路旁村上的花已经凋落了，而树叶还没形成树荫。儿童们奔跑着，追捕着黄蝴蝶，可是黄蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们再也分不清，找不到它们了。（5）游园不值

朝代:南宋·叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(译文)园主人大概是怕木屐齿踩坏了苍苔，所以客人轻敲柴门久久地不开。那满园的美丽春色怎能关闭得住，一枝红色杏花已经早早探出墙来。

五、交流收获，总结提升 1.组织学生交流复习收获。

2.总结：今天的复习课，同学们表现非常积极，不但复习了学过的内容，还领悟了不少的复习方法。但小学阶段所学的古诗，只不过是古诗园的一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花费更多的时间和更大的功夫。我相信，只要同学们一起努力，一定能大有收获。

六、布置作业

1.继续漫步古诗园，丰富古诗积累，以各种形式加以整理归类。2.自主编制古诗练习，与同学互相交换进行考查。附板书设计

漫步古诗园

四季美景 友情送别 第一组： 托物言志 读书学习 热爱祖国„„ 第二组： 第三组： 第四组：

第二篇：漫步诗林 沐浴诗香

漫步诗林

沐浴诗香——记方洲小学云南、甘肃、黑龙江省“国培计划（2014）”短期集中培训项目苏州大学小学语文班教学观摩活动

11月12日上午，苏州大学云南、甘肃、黑龙江省“国培计划（2014）”短期集中培训项目苏州大学小学语文班教学观摩活动在方洲小学举行。本次活动围绕着“小学古诗文教学”这一主题展开，来自苏州大学培训班的负责老师、教研员及专家以及云南、甘肃、黑龙江省参加小学语文课程培训的教师一行150多人齐聚方洲小学方圆剧场，参加了本次活动。

首先，来自广东的特级教师梁雪菊老师向来宾们呈现了一节古诗文教学课《伯牙绝弦》。梁特的课堂以读为主，读中见义，一读通顺，二读节奏，三读画面，四读情感，层层深入，把古诗文浅层次的语言教学推向深层次的情感体验！特级教师幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人如沐春风；“读中积累 预留空间”的古诗文教育观，令人高山仰止。而方洲小学学生的沉稳与大气，自信与积极也赢得了全场观众的热烈掌声。

观摩课结束后，梁特又作了一场以“小学古诗文教学目标确立及教学模式评说”为主题的精彩的讲座。梁特从这一堂观摩课说起，与来宾一起分享了小学古诗文的教学目标定位和小学古诗文的教学方法，更向在座老师提供了一些可供参考的经典的小学古诗文教学模式，梁特的讲座高屋建瓴，引经据典，理论众多却不显枯燥，还时不时的与台下的老师进行互动交流，整个会场洋溢着浓浓的学术气息。在座的老师们深受启发，有些都不由自主地拿出手机，拍摄下来不及记录的精彩瞬间。

此次活动，不仅向参与活动的中西部三省老师展示了一堂高质量的小学古诗文教学课，更使老师们对古诗文的教学目标及模式有了更加清晰和深入的了解，同时加强了相互间的交流互动，有效地促进了小学古诗文教学水平的再提高。

第三篇：漫步诗林教学设计

漫步诗林

激趣导入：

1、猜诗谜：

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。谜底：（蜜蜂）

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。谜底：（公鸡）

同学们，中国就是一个诗的国度，古诗词是中华民族的文化瑰宝。老师相信，在六年的小学学习中，你们一定积累了很多古诗词吧。今天, 就让我们打开记忆之门，一起漫步诗林。

一．诗中有画

诗中有春花秋月，有飞禽走兽，有山水名胜„„让我们走进古诗万花筒，你的一双慧眼能否发现其中的奥秘呢？（生在练习纸上填写，分组汇报，获胜组加10分）

（1）给下列古诗填上表示颜色的词。

日出江花（红）胜火，春来江水（绿）如（蓝）。

(绿)树村边合，(青)山郭外斜。

（白）日依山尽，（黄）河入海流。

天门中断楚江开，（碧）水东流至此回。

春色满园关不住，一枝（红）杏出墙来。

（2）给下列古诗填写动物的名称。

两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。

几处早（莺）争暖树，谁家新（燕）啄春泥。

竹外桃花三两枝，春江水暖（鸭）先知。

牧童骑（黄牛），歌声振林樾。

两岸（猿）声啼不住，轻舟已过万重山。

（3）给下列古诗填上植物的名称

春色满园关不住，一枝（红杏）出墙来。

待到重阳日，还来就（菊花）。

忽如一夜春风来，千树万树（梨花）开。

竹外（桃花）三两枝，春江水暖鸭先知。

借问酒家何处有，牧童遥指（杏花）村。

（4）给下列古诗填上地名的词

故人西辞（黄鹤楼），烟花三月下扬州。

朝辞白帝彩云间，千里（江陵）一日还。

（黄河）远上白云间，一片孤城万仞山。

（渭城）朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

（姑苏）城外寒山寺，夜半钟声到客船。

小结：牛刀小试，可以看出大家古诗的积累还不错。下面精彩继续——

二、画中有诗

苏轼说过：“诗中有画，画中有诗。”下面我们将进入第二关游戏，要求：每组派一个学生代表作答，老师解说画面描绘内容，然后派出的代表说出是哪首诗的内容并背出来，答对一个题加10分，答错本关不扣分。（分成A、B、C、D四组让学生随机抽签，抽完出示相应的画面内容。）

A、远上秋山的石头小路，首先给读者一个远景。山路的顶端是白云缭绕的地方。那么晚了，作者还在山前停车，只是因为眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶。

（1）《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

B、作者游山所见，庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，所看到的山形也不同。作者认不清楚庐山本来的面目，只因为自己在庐山中。

（2）《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

C、一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。

（3）《小池 》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有

蜻蜓立上头。

D、在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是美丽无比。

（4）《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

同学们，你们很棒！还想不想继续闯关？

三．诗中有情

古人的诗词中不但有画，更有情。诗人把自己的相思别恨、喜怒哀乐、所思所想都化作了一首首充满情意的诗词歌赋。下面我们将进入第三关游戏，如果能熟练地背出诗句，每人每次加5分。

1．浓浓的思乡情（思乡诗）

漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!他们把对家乡、对亲人的怀念之情融入到诗中，给我们留下了多少千古名句！你能想到那些？写在下面吧！

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

——《泊船瓜洲》 王安石

举头望明月，低头思故乡。

——《静夜思》李白

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

——《九月九日忆山东兄弟》王维

2．真挚的朋友情（送别诗）

诗中除了浓浓的思乡情，还有不少表达真挚友情的诗句至今仍被人们广为传诵。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

——《别董大》高适

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——《送元二使安西》王维

海内存知己，天涯若比邻。

——《送杜少府之任蜀州》王勃

四．诗中有理

诗中不仅有美丽的画面，浓浓的情感，还有人生的启迪。比如：

（1）、历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景。或表现感到困惑时，突然见到希望。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

——陆游《游山西村》

（2）、看事物必须全面、细致，深入调查，否则容易被某些局部现象所迷惑，看不清事物的真实面目。当局者迷，旁观者清。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

——苏轼《题西林壁》

（3）、我们在年少力强的时候如果不珍惜时光,努力读书的话,到老的时候就只能白白地悲伤了!

少壮不努力, 老大徒伤悲。

——汉乐府 《长 歌 行 》

五、活用古诗，学以致用

如果我们在生活、写作时运用古诗词得恰当，更可以起到点睛的效果。下面进行第四关抢答竞赛“活用古诗”，答对加10分，答错则扣10分，大家可要注意啦！

1我们常用李白《行路难》中的诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”表明远大志向和敢于胜利的信心。

2芳芳数学考了99分，有点得意，爸爸对她说：“取得好成绩不要骄傲，要继续努力，力争“更上一层楼”，好上加好。

3初冬的早晨，小明走出家门，看到满树的雪花，不禁感慨地说：“，千树万树梨花开。”

4中秋佳节，我手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了家乡的亲人，心中多了几分伤感，这正是：“ 举头望明月，低头思故乡。”

5人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的哪一句诗呢？ “春风吹又生。”

6吃饭时我把米粒掉在地上，妈妈就用诗句 ”来教育我要爱惜粮食。7仰望瀑布倾泻而下，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。我不禁想起李白

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

8当我们回忆起母爱，要报答母亲的恩情时，我们会自然的吟诵起唐朝诗人孟郊的诗句“谁言寸草心，报得三春晖。”

结束：让我们来看一下那组赢得了“状元组”的称号?

这节课大家玩得开心吗？有收获吗？我们来回顾一下，这节课我们把我们所学过的古诗都分了哪几类？

接下来同学们再想一想，在我们所学过的古诗中，还有哪些诗句符合这些类别？例如《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”是表示真挚友情的诗句。

作业：课下同学们继续为我们所学的古诗分类。除了老师今天归纳的几个类型外，想想还可以归纳出哪些类型呢？下节课我们继续交流。

板书：

漫步诗林

诗中有画

画中有诗

诗中有情

诗中有理

第四篇：《神童诗》(一)教案

第十六课、《神童诗》节选一

教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：学习理解“别人怀宝剑，我有笔如刀。”

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

过程设计

一、导入新课：

同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名叫《劝学》。这首诗的作者是宋朝汪洙。汪洙从小聪明好学，九岁能写诗，被当时的人们誉为“神童”，他小时候写的诗被编录成《神童诗》集。这首诗是节选的其中一首。

二、学习诗句，理解诗意。

1.出示古诗：

2.多种形式朗读诗句。

（1）自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

（2）分小组读（每组读一句，进行小组比赛）

老师说上句，学生对下句。

3.引导学生理解诗句。

（1）通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）

（2）质疑：有不懂的地方吗？学生回答。

（3）小组互相学习，理解诗句。

重点解释：

多才学、平生、怀宝剑、笔如刀

（4）指名反馈，师生补充。

（5）反复朗读，争取当堂背过。

4、检查背诵

5、拓展训练：同学们，你还知道哪些劝学的诗句？说给大家听一听。

第五篇：《漫步诗海》诗歌朗诵赛后感想

漫步诗海，诗韵流长

218 李雅雯

诗歌，她如诗，富有韵律；她如歌，旋律优美。今天，我们班漫步诗海，欣赏，品味诗歌，感受诗韵流长！

在紧张而兴奋的心情中，小组赛开始了！在主持人幽默风趣地介绍中，伴随着大家的掌声，第一组同学登台了。只见，每个同学都努力而认真地表演着，尽管有些小小的紧张，但从他们充满感情的朗诵中，让人能真切地感受到他们对诗歌的热爱！我的紧张与不安早已抛到九霄云外，深深的陶醉在了大家的朗诵之中，真是动人心弦，精彩至极！

不知不觉中，主持人让我们小组做准备了！我又开始忐忑不安起来，要是忘词怎么办？要是表演不成功怎么办？......我的心，怎么也静不下来。这时，我转过头，看了看瑶，森和驰，突然之间，一切紧张都烟消云散了。我们早已亲如一家，有家人在身边，怕什么！？再大的坎儿也过得去！

开始了！我们排着整齐的队伍，走上了舞台。“小时候，乡愁是一枚小小的邮票......”，我的声音宁静，又十分甜美，“长大后，乡愁是一张窄窄的船票”，森不同，他浑厚而低沉，却又有一种别样的美感，使我，也陶醉其中了。“后来啊”我的心湖开始泛起了涟漪，声音变的高亢而富有感情，甚至有丝丝颤抖，令人心微颤。“乡愁是一方矮矮的坟墓”到驰了，他也完全投入了诗歌，把诗人的情感表达得淋漓尽致！我们的声音形成一种鲜明的对比，完全不同，却又都是那样令人陶醉。“我在外头，母亲在里头”瑶的声音十分好听，虽不是那么高亢，却深入人心，拨动你心中的那根弦。“而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡........”，我们4人共同演绎着全诗的高潮，果然，众人力量大！我们的合作，比任何“独奏”都要完美！四种不同的声音，却融合在一起，毫无违和感，抑扬顿挫，是那么美！

我们的演绎结束了，大家却久久不能回神，漫步在诗海之中.....接下来便是个人赛了！有了上次的经验，我不再害怕，决定勇敢面对，为大家呈现最棒的自己！不过，在这之前，我仍是不可自拔的沉浸在了大家的朗诵之中，深深地陶醉了......终于轮到我了，在好友的鼓励下，我信心满满上了舞台！这一次，我心无旁骛，去诠释这首《纸船》！“我，从不肯妄弃了一张纸”即使开篇很平静，但在这平静之中，我仍投入了深切的情感。“。“母亲，倘若你梦中看见一直很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦，这是你挚爱 女儿含着泪叠的”，突然间，我想起了姑姑。记得，奶奶去世时，她是那样悲痛欲绝，仿佛被全世界抛弃了，眼泪和悲伤，早已逆流成河！那正是女儿对母亲深沉的爱啊！我的眼眶湿润了，声音微微颤抖，却将这首诗诠释得更加完美！使大家都全身心地在诗海漫游........诗歌朗诵会，让所有人都尽情抒发了自己对诗歌的热爱，使大家在诗海中漫游，感受诗韵流长！