躬耕农村教育园地的老黄牛（最终版）

第一篇：躬耕农村教育园地的老黄牛（最终版）

躬耕农村教育园地的老黄牛

——全国模范教师章永清纪事

章永清1961年出生于兰溪市女埠街道渡三村，生肖属牛。连同1983年考进衢州师范前当民办教师，章永清已经有35年的教龄。他三十多年如一日，躬耕农村教育园地。不管在渡渎、女埠，还是在午塘、下潘，他都不畏艰辛，爱岗敬业，奋发有为，在平凡的岗位上，作出不平凡的建树。

章永清的做事有目共睹，做人有口皆碑。他曾获得第三届浙江省农村教师突出贡献奖、兰溪市教育共同体先进个人、女埠街道优秀共产党员等荣誉称号。新近，他又获得“全国模范教师”的殊荣，是农村教育园地实至名归的“老黄牛”。

扎根农村 历尽艰辛

俗话说，人往高处走，水向低处流。章永清反其道而行之，1989年，在女埠小学任教了六年后，他主动要求去和平小学。女埠小学在女埠街道集镇上，离兰城约十公里，而和平小学在兰溪与建德交界的午塘村，离兰城有近二十公里。

问及为何作出这样“反常”的决定，章永清回答：“偏远的学校，更需要我前去效力。”为了“更需要”三个字，他历尽艰辛。那时，他的家安在女埠集镇，离午塘有五公里路程，他往来靠一辆自行车。好长一段时间，公路是砂石路面，路况非常差。他晴天一身灰尘，雨天一身泥泞，遇到修路的日子，大路不能走，只能走田塍路，田塍路不能骑车，章永清背着自行车艰难行走。

和平小学的工作条件与生活条件都非常不理想，十多个教师挤在一个小办公室，居住的房间只有十几个平方米，放一张床与一张小桌子之后，就没有多余的空间。章永清说，既来之则安之，这一“安”，他就“安”了整整12年。

2001年，章永清调到校址在下潘的建设小学。同一年，在家人的一再催逼下，他筹集资金在溪西新区丹阳村买了一套住房，家人由女埠集镇移居到城里。家人是安顿妥了，而他仍在继续艰辛之旅。从丹阳到下潘，有十多公里，他周末赶回家，周一开学前赶到学校，雷打不动。即使家里碰到天大的事情，有教学的日子，他必定坚守岗位。

与他同时到农村任教，甚至比他迟下农村任教者，有的早已调到城里，有的当上了学校的一把手。章永清不眼红，不攀比，心境始终保持平静。他不是不想进城，也不是没有进城及晋升的机会。他认定农村“更需要”这个理，自以为自己的性格脾气最适合做普普通通的农村教师。35年，折算下来近12800天，章永清甘愿扎根农村，甘愿把心血永久献给农村的孩子。

爱生如子 关怀备至

热爱农村学校，更热爱农村学生，章永清把学生当作自己的子女一样，学生的冷暖安危、喜怒哀乐、进步退步等等，他关怀备至，时时刻刻放在心上。

学生有困难，章永清慷慨解囊。1984年，章永清在女埠渡渎小学任教时，学生高小萍的父亲多病，家庭条件非常困难，连学费都交不起，面临着失学。从五年级起，章永清就为她垫缴学费。当时，每个学期的学费是六元，而章永清的月工资才四十二元。他替高小萍垫缴了四个学期24元学费，掏出了半个多月的工资。因为他的资助，高小萍免于失学。现在高小萍已经参加工作，并成家立业，每次与章永清见面，她都感激不已。

学生有事，章永清心急如焚。2012年，建设小学六年级学生童潘盛在课外活动时，头部撞到石头上，鲜血直流。一起活动的学生吓得惊慌失措，面如土色。章永清知道后，快速赶到现场，把童潘盛的伤口作简单处理后，马上护送到医院进行治疗。然后，他通知家长，与家长一起处理好相关事情。

公平公正对待每一位学生，关心关爱每一位学生。章永清认为，缺乏公平的教育是不文明、不完善的教育。在班级管理中，他充分尊重学生，学生该表扬的表扬，该批评的批评。排座位与评优时，他都充分尊重学生的意见，按规则进行。他不放弃任何一个学生，哪怕是双差生，都要给他一个希望，给他一个进步的阶梯。学生最反感老师歧视，最反感教师重视优等生，轻视差等生。对家庭困难与单亲家庭的学生与留守儿童，章永清给予更多的温暖，更多的照顾。

对学生的身体与生活，章永清时时刻刻关注。学生患病，他及时送到医院。发现学生早饭没吃，他会买早点给他们吃。学生在学校食堂吃中餐，他在一旁“监督”，等到最后一个学生吃好，他才会欢快地离开食堂。

疾病缠身 不卸重担

2004年3月，不知什么原因，章永清的体重骤然减轻了十多公斤，到医院检查，发现是患了糖尿病。当时空腹血糖是14.7，与正常值的3.6—6.2，跃升了一倍以上。由于发现较晚，他引起严重的神经病变等多种并发症。

那几天，章永清全身刺痛，双脚冰凉，晚上睡觉出大汗，身体极度虚弱，说话没有中气，走路的脚步都不易迈开。校长与同事都劝章永清在家休息，待身体恢复健康再回到学校。

离岗休养，学生怎么办？章永清想到，学生离毕业考试不到两个月，请代课老师来上课，对学生不了解，对教材不熟悉，学生能服从管理吗？毕业成绩能考好吗？对这些问题反复思考后，章永清毅然决定：带病工作，不卸重担。学生被章永清的精神深深感动了，学习非常地认真，平常也特别听话。那一年，学生毕业成绩考得相当不错，名列兰溪前茅。

经过医院治疗及通过锻炼身体，章永清的糖尿病虽然有所抑制，但没有彻底康复。祸不单行，2013年12月的一个星期天，约半夜时分，他突然肚子疼痛起来，在家人陪伴下前往兰溪中医院诊疗，诊断是胆结石。挂了两瓶葡萄糖不济事，又接连挂了两瓶，才止住疼痛。家人和校长童庆贤都劝他在家好好休息，他没有遵依，第二天仍旧乘车提前赶到学校照常上岗。

没有因病要求组织照顾，没有因病放松对自己的要求。这些年来，章永清一直担任六年级班主任。他没有要求学校减少一节课，没有请过一天假。前年开始他任教小学一年级，语数包班，每周21节课，对他这个年纪的老师来说，实属难能可贵。章永清还兼任学校办公室主任、语文学科教研组大组长、学校听评课组成员，经常做一些教学之外的份外事。

开拓进取 奋发有为

多年扎根农村，章永清非常清楚村民心中的期盼。村民多么渴望在自己的家乡也有好的学校，也有优秀的老师，使自己的子女跟城里的孩子一样享受优质的教育，不用出大钱，跑远路，去城里的学校求学。

章永清暗下决心：要尽快提高自己，尽快成长为一位名师，让农村的孩子也能享受到优质教育。他每天早起晚睡，辛勤耕耘。每年假期，他把大部分时间都用在学习上。他参加了汉语言文学专业专科自学考试，获取了毕业证书。

随后又参加本科自学考试与成人教育本科远程教育，及心理健康知识自学考试与教育部门组织的各类培训，不断充实自己的知识与涵养。在平常教学中，他能较熟练地使用电脑，能自如操作多媒体现代化教学设备。他投身教育教学改革，探索“轻负担，高质量”的教学方法。他是学校课题组的成员，经常撰写教学心得，多篇论文在各种级别的报刊上发表并获奖，其中《浅谈小学生语文兴趣的培养》《浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生的创新思维》等论文在《学习方法报》等国家级报刊上发表，获得了同行的好评。

功夫不负有心人。已获得小学高级教师职称、专业技术八级的章永清，任教学科教学成绩一直比较突出：2011学年，他所任教的六年级语文毕业考试合格率100%，优秀率94.5%。2012学年，他所任教的语文、数学合格率均达到100%。2013学年，语文、数学合格率均达到100%。

章永清的教学业绩得到上级赞赏，得到家长认可。原先想把自己孩子转到城里名校的家长，看到自己的子女在农村学校各方面进步这么快，成绩这么好，都取消了转学的打算。许多家长多次要求校领导，把他们的子女转到章永清任教的班级。

时间是最好的试金石。章永清以老黄牛自况，忠诚老实，任劳任怨，默默耕耘，要求甚少，回报甚多。他别无奢求，心甘情愿做一头农村教育的老黄牛，为教育的公平，为教育的均衡，为教育事业的发展，他表示愿意扎根农村，永远扎根农村。他要把满腔热情献给农村的教育事业，献给农村的孩子们，切切实实做一名让人民满意的农村好老师。

第二篇：我为“十三五”增添正能量征文：躬耕史志沃土的“老黄牛”[小编推荐]

我为“十三五”增添正能量征文：躬耕史志沃土的“老黄牛”

几十年笔耕不辍，矢志不移，潜心编史修志，他就是xx县史志办原副主任秦xx。他曾经有过多次机会可以到一些“肥缺”部门工作，但他却心无旁鹜，对编史修志情有独钟。退休后，他继续发挥余热，干着编史修志的“苦差事”，被人喻为躬耕史志沃土的“老黄牛”。

情有独钟，任职史志办

秦xx1970年参加工作，他十分喜欢文字写作。1997年3月，时任大兴乡人大主席的秦xx面临着新的选择，县里干部人事调整中，领导研究让他到县史志办搞编研工作。期间，秦xx从中了解到，晋城县自清代乾隆年间始修《凤台县志》，光绪年间续修，直至民国3年（1914年）将凤台县重新更名为晋城县以来，从未出版过《晋城县志》。特别是新中国成立以后，有许多值得大书特书的地方，却都没有文字记载，更何况旧县志中有不少地方记述得不够详尽，一种强烈的责任感在他胸中涌动着。他主动向领导表明了自己的观点：“作为一名共产党员，我一定服从组织的安排，努力编写好党史和社会主义新方志，既然是工作的需要，我干，而且一定要干好！”年近半百的他义无反顾地上任了。

爱岗敬业，编修结硕果

编史修志的功用在于存史、资政、教化，因此必须做到存真求实，确保质量。秦xx把历史学家范文澜的名言“板凳要坐十年冷，不写一句空”当作座右铭，指导自己的工作实践。在编史修志中，他为确保史实的完美翔实，真正做到“横不缺项，竖不断线”，对人物、事把关很严，如：原《晋城县志》上，误将明朝官拜工部侍郞、兵部尚书张昺的出生地写为xx县高都镇大兴村人，他几经周折，进一步证实了张昺的出生地系xx县岭上村，并在新编《xx县志》里作了更正。

多年来，他同办公室的史志编修人员，同心协力，辛勤作战，使“十一五”史志编研硕果累累。他主动请战，积极参与了《xx县志》的新编，《凤台县志》的点校等志书编纂。XX年至XX年完成了《中国xx》画册、《太行英才——常文郁》、《珏山志》的出版工作。编撰了《中共xx历史》简编，启动了《xx县志》的编纂工作。同时他还指导编辑出版了《拦车村志》、《大南庄村志》、《xx环境保护志》、《陟椒村志》、《xx军事志》等10余部志书。

这些年来，他一门心思朴在了工作上，根本无暇顾及家庭。XX年由新华出版社出版的《xx百科》，秦xx为副主编。有一次他到东四义印刷厂搞《xx百科》编写工作，一走就是20多天，期间，妻子先后三次打电话催他回家，说小女儿患上痢疾，高烧不退，他考虑到专门聘请的原市委党校王守信教授对《xx百科》把关指教，自己岂能丢下，为此，他狠了狠心，没有回去。事后，才知道，小女重度脱水，几次昏迷，病情严重……一想到这些，秦xx总是一脸的愧疚。

退而不休，发挥正能量

对事业的追求，对社会的回报，只有逗号，没有句号。XX年，退休后，xx县总工会聘请他去编纂《xx县工会志》他欣然接受，单独一人执笔。为了编好这部志书，在两年多的时间里，他多次登门拜访当事者，数次到xx、城区档案馆、图书馆查阅资料，并深入民间进行实地探访、核查，撰写了80多万字的《xx县工会志》初稿。直到XX年11月印刷出版。两年多时间，他付出了辛勤的努力。最难能可贵的是，正当《xx县工会志》初审阶段，他突患脑梗，县总工会的领导劝他休息一段时间，他说：“我人虽老了，但思想永远年轻。”在患病期间，他每天上午到医院打吊瓶，下午仍坚持到县总工会改写《工会志》书稿，难怪时任工会主席段青根夸赞他是永不褪色的老党员老干部。

这几年，他还先后同退休干部徐乐天、毋福波等人共同编纂出版了xx县柳树口镇《北石瓮村志》；同晋城市党史办原主任成茂林等人共同编纂了城区钟家庄办事处《尧圣头村志》，两部志书约10万字，字字凝结着秦xx等退休干部挥洒的滴滴汗水。

如今，年近七旬的秦xx，案头上又堆起了厚厚一摞文稿，他搜集整理出了0多万字《xx县革命老区志》史料。在人生第二起跑线上，他仍怀揣梦想，要为故乡xx县高都镇大兴村写两部志书。退休不矢志，退位不歇岗，秦xx用自己的余热续写着灿烂的人生。

第三篇：耕耘在特教园地的“老黄牛”——后勤先进个人材料

耕耘在特教园地的“老黄牛”

——记长沙市特殊教育学校食堂管理员黄国强同志

“俯首甘为孺子牛”，有这样一位老同志，一直在特教园地默默耕耘数十年，管理好食堂这一片天地，以自己的一生践行了“红在盲哑，专在盲哑，头发胡子白在盲哑”的特教精神………

当时光倒转至三十多前，那时的黄国强正值青春年少，高大而孔武有力。时任后勤副校长的杨春秀老书记对黄说：“国强啊，食堂管理工作就交给你了，任务很艰巨，但这也这是组织对你的信任和看重啊……”尽管心里没底，可怀揣一颗红心的黄国强没有退缩，硬是接下了这个重担，一做就是几十年。

守好一片天地，当好一个后勤兵

寒冬12月，早上四点的街头很久也难看到一个人影。伴着阵阵飘落的雪花，黄国强呵着手、戴上手套和帽子，把自己的坐骑摩托车推了出来，跨上去，小心的骑出去。不管是寒冬还是酷暑，他总是在孩子们还在温暖的被窝里淌着口水、说着梦话的时刻就到了学校，那时正好凌晨五点。

黄国强的腿有次集体外出翻车工伤落下病根，每当变天便会疼得厉害，多少次，爱人劝他说“今天疼得厉害，请下假吧。”“不行，我请假了，孩子们吃饭怎么办。”他还是倔强地头也不回地推车出门。

从河东白马庙到河西望城坡，从黑石铺出发，从自行车到摩托车，黄国强就这样一路骑过。学校刚搬校的很多年，在还没有猴子石桥时，他每天很远的穿行一桥、经过条条马路骑行至学校。

三十多年，尽管众口难调，也会有学生、会有老师抱怨饭菜不好吃，但黄国强总是三十多年如一日每天按时出现自己的岗位上，及时准备好热喷喷的饭菜。

食堂一直都没有空调，不管是几十年前大家都在冬天烧煤炉的年代，还是在办公室、学生寝室、教室都有空调的时候，食堂还是没有空调。在抡着大铲子使力炒菜时，还是在端出冒着酷热蒸汽的米饭时，还是没有空调，快六十岁、临近退休的他也会想，“我需要休息一下了，快退休的人了，还这么辛苦”。

作为寄宿制的长沙市特殊教育学校校必须提供早、中、晚三餐，每天用餐人数达400－500人，尽管工作量大，要求工作人员速度快、效率高。但是在以黄国强为管理员的食堂团队每天保质保量保证按时供应。尤其冬季为了让大家能够及时吃上热饭热菜，这位老同志想方设法，克服各种困难，尽力安排得更好。正如他自己说的：“食堂管理工作是学校的后勤保障，我们必须做到服务好，当好一个后勤兵。”

在食堂管理工作中做到处处以身作则，他的表率作用调动了食堂全体员工的积极性，有活大家抢着干，工作不分份内份外，大家团结成为一个坚强的集体。

以人为本，优质精细化服务不打折

上个礼拜，长沙的天提前让人们体验了一把酷暑，网上也出现了一段“快乐购”体，叫大家来长沙免费蒸桑拿，享受一个月送两个月。也就是这天当学生走到食堂，发现黄师傅早早煮好了一大桶绿豆汁放在那里了，开心的孩子舀起一大盆往嘴里唆起来，吃完了又接着舀上一盆。

这只是平时生活场景中一个写照。当五月体育节骄阳如火，食堂也会备好绿豆汁、泡好凉茶帮助孩子们战胜暑热。当发现乡下的咸菜又干净好吃又绿色的时候，黄师傅也会叫人采买一些，配上骨头、肉丁一起熬成鲜香扑鼻的好汤，供孩子们饭后尝鲜。当遇有学生活动外出或演出晚归，黄师傅也都会精心安排人员准备好饭菜值守。

学校要求食堂对在校吃饭学生的口味、爱好等进行全面细致地调查，在此基础上，合理搭配一日三餐。早餐主食配有牛奶、面包、包子、稀饭、米粉等。午、晚餐都有多种菜可选择，每天有豆制品。夏天常常配上绿豆粥、清补凉汤等。

为了尽量让这些常年住校，即使周末也未能回家享受母亲做的美食的残障孩子们吃得满意、可口，作为食堂管理员的他建议学校安排食堂人员去参加厨师培训班。还找来有关科学配餐、膳食营养的资料，组织大家学习，按照科学配餐方法操作，注重营养搭配，为了增加钙质营养成份，每周安排菜谱都有肉、蛋、鱼、鸡及豆制品等，炒菜注意禁忌食物搭配，强调饭菜质量卫生，保证师生饮食健康。

特殊教育学校，有的是一群特殊的孩子，有的看不见、有的听不见。走进食堂，你可能一时会纳闷，那个喇叭在干嘛？仔细一听，原来是黄师傅的声音在循环报着菜名和价格“红烧排骨三块，豆腐香干一块五……”，下面还有一块写有价格和菜名的黑板，那边的阿姨还正和孩子用手语交流“两元！”。为了提高服务质量，黄师傅常常组织大家一起学习手语、钻研一下特殊儿童心理学。

整章建制，规范管理毫不放松

如果你看到我们的黄国强师傅对学生那么细致、体贴，如果你看到他领导的团队如此的和谐，那他一定会是整天都乐呵，洋溢着微笑的人、非常好说话、甚至可以小糊弄的人，那你就领会错了。在生活中，黄师傅刚毅的脸上时常会比较严肃，他可是一个严格的“大叔”。他对工作严肃认真，敢于大胆管理，对违纪工人坚决按制度办事，进行严厉批评教育或处罚，同时又进行耐心细致的思想教育，讲清道理，指出要害，以理服人，他这种做法，常换来的是大家对他的信服和敬重。

“没有规矩不成方圆”，有制度才有章可循。在总务处的领导下，他从建立健全食堂食品安全卫生管理的各项规章开始。

一是制定岗位职责，明确人员分工，要求各司其职，各负其责，促使职工爱岗敬业、坚守岗位、乐于服务、乐于奉献。二是坚持定时定期检查食堂设施设备，及时做好设备的维护和保养。对安全生产提出了明确的要求。三是每学期定期由总务处组织教师和学生代表召开伙委会，广泛征求师生对食堂的意见和建议，了解师生的满意度，及时发现食堂工作中存在的问题，快速做出调整和整改。四是加强监督检查。由学生处牵头在师生中聘请食堂工作监督员，定期通过座谈会、问卷调查等形式，请他们对食堂安全卫生、食品数量、食品质量进行监督，推动食堂工作水平不断提高。

他在工作中建立了一套严格的制度要求，使食堂工作管理有序、有条不紊。在保证膳食质量卫生的同时，注意抓原材料采购。米、肉、油等分别与知名品牌签订了购货协议。做到严格规范食品的采购、储存、烹调等操作环节，严格执行留样制度，以科学的运行确保师生饮食健康。降低成本和管理费用的同时，他注意节约，减少浪费。建设两型学校，“节约用粮，爱惜粮食”已成为每个员工的自觉行动。

近年来食堂工作不断改进，取得很大成绩，师生们赞誉和领导肯定的声音越来越多。食品监督等部门查看学校食堂管理及卫生后，主动提出要将我校的学生食堂打造为岳麓区的示范食堂。

百年盲哑，他为社会孕育培养出了一代又一都代残而有为的有志之士。他更见证了“红在盲哑，专在盲哑，头发胡子白在盲哑”的一批又一批的盲哑人。30多年来，黄国强同志从老校到现在的长沙市特殊教育学校一直坚守在学生食堂的岗位上。

黄师傅一直都默默无闻，平时你很难在众人中发现他的存在。同事让他回顾自己的荣誉时，他自豪的说：“那是在80年代，我被评过长沙市的优秀。现在那都是年轻人的天下，我们这些老人做好本职的事就是最大的荣誉。”时过三十多年了，他仍然记得当年组织交给的那付担子与责任。他也就如那头“俯首甘为孺子牛”里的老黄牛一般，默默耕耘，在特教园地里奉献了自己一生的青春与热血。

第四篇：农村教育

政府

杨燕在“大众文艺学术版2011年12期《浅谈农村中小学音乐教育的现状与改善对策》”中提到政府要加强各级教育机构的领导与管理：各级领导特别是一校之长应该加强自身的业务学习，强化先进的教学理念，既要是先进理念的倡导者，也要是教育的行家里手、是一位优秀的教师。新课程改革中，校级领导需身体力行、率先垂范，勇敢地当一个教育实践的领头羊，既是素质教育的参与者也是素质教育的体验者。

李雪明在素质教育论坛下半月 2010年第10期《浅谈农村中小学音乐教育的现状》中提到.加大音乐教育投入,增加音乐设施：国家应加大对农村基础教育投资的力度,对地方财政不足的部分进行补贴,改善办学条件,使我国的农村中小学音乐教育得到充分发展。尤其要加大对音乐方面的教辅资料的投入,这样可以让老师了解更多的最新音乐消息,也丰富了学生的视野。

自身杨燕在“大众文艺学术版2011年12期《浅谈农村中小学音乐教育的现状与改善对策》”中提到认真贯彻新课标，构建和谐的师生关系，转变学生的传统观念：注重音乐教学活动是过程与结果并重的。在课堂上，我们教师要采用开放式教学。

推进教学方法科学化、教材内容多元化：（1）把流行歌曲元素运用到课堂（2）开设丰富多彩的音乐欣赏课（3）运用多媒体进行教学

学校李雪明在素质教育论坛下半月 2010年第10期《浅谈农村中小学音乐教育的现状》中提到一方面.更新教育观念,全面实施素质教育 ：建立正确的教师评估机制,彻底消除“正课”与“副课”的偏见,把音乐摆到与其他学科同等重要的地位,让农村中小学的音乐教育正常有序地开展起来,让音乐课成为中小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。另一方面加强师资队伍的建设，首先要有效合理地利用现有师资,要充分发挥现有师资的长处,为他们的能力发挥创造良好的环境;其次,面对农村音乐教师素质低下的情况,学校应该加大对兼职教师的专业培训力度,充分发挥业务能力较强的教师的带动作用。

第五篇：农村教育

农村教育“撤点并校”十年是否该叫停？

http://.cn2012年05月31日 09:56华商网-华商报微博

农村教育问题，因2011年频发的校车悲剧而凸显，校车事故的背后，是农村学生上学的路越来越远。而“上学难、上学贵、上学远”的现象背后，则是持续了十年之久的农村学校布局调整，俗称“撤点并校”。5月18日，来自全国的专家学者举行“农村教育办学布局调整研讨会”就这十年进行反思：这项政策给农村到底带来了什么？

“你能让你的孩子在山里走3个小时去上学吗？”杨贵平坐在发言席上，面对一排排的教育界专家说，怒不可遏。

20多年来，这位早年毕业于美国加州大学，在美国生活了40年的老太太，足迹遍布了中国云南、贵州、内蒙、河北、宁夏等10多个贫困农村的学校，见证了乡村教育在“城镇化”过程中的衰败。

不久前，她在云南一个贫困县遇到了一群孩子，这是一群让这位老人心碎的群体：“她们背着干粮走3个小时的山路去上学，夜晚留宿在学校，可山区学校只有男老师陪寝，带的都是女孩子，这些学生的安全到底有没有保障？”

杨贵平的眼眶有些红了，她瞪大了眼睛，拍着桌子说：“十年了，撤点并校政策给农村带去的伤害已经够多了，是不是到了该停一停的时候？

村庄没了学校

走向消亡是迟早的事

上个世纪80年代起，杨贵平就对中国农村的孩子产生了浓厚的兴趣，她关注的是30年后甚至更长时间里，这群孩子对中国社会的影响。

她曾从孩子们浓郁的乡土情结中看到了他们对这个国家的热爱：从小就与泥土为伴，帮助父母干农活，和弟妹一起上山砍柴、喂牛、养猪，在烧柴火的锅里做饭，在属于自己生长环境和传统的地方长大，有安全感和归属感地度过童年。

但是，在课堂上孩子们却学到的是对城市生活的向往：“老师们总是教导这些孩子，农村是多么的贫穷，一切是多么的落后，有出息的孩子应该去城里，没出息的才会在家种地。”不知道从何时开始，家长(微博)们希望孩子长大后，离开农村，永远不在田间劳作。从上学开始，家庭的一切重心都在孩子的教育身上，为了孩子，他们可以背井离乡，放弃一切。山西黄河边一个小村庄的故事让杨贵平感触颇深，村子里原来有100多户人家，有一所小学。7年前，学校被撤并了，孩子们需要到离家十几公里外的中心小学去上学，短短两年间，就有30多户家庭搬走了，土地也开始荒废起来，留下的都是最贫穷最没有能力的家庭。

而一所农村小学不仅是几间校舍和几位普通话不好的教师那样简单，它曾一度是村庄的中心，它的希望和灵魂，“一个村庄没有了学校，没有了孩子，就没有了灵魂和生机，走向消亡只是迟早的事。”杨贵平忧虑地说。

根据国家统计局公布的最新资料显示，1997年-2006年，村庄数量的减幅达到了13.85%，村庄学校的减幅却为45.33%。而更大规模的减幅来自2001年国家实行“教育布局”调整之后。

对于家长而言，与其走几十公里的山路让孩子去中心小学，还不如直接带孩子去教育资源更优越的城市。

让杨贵平更痛心的是，10年寒窗之后，农村孩子能考上本科的不足10%，但这些孩子的生长经验已经被“城市化”了，他们很难再回到农村。

“这些孩子，这些父母，和那些走向衰落的村庄，他们的未来在哪里？”杨贵平问。5800万留守孩子

你能想象他们的人格状态吗？

“家庭有能力的孩子都去城里上了学，留下的是最贫穷的家庭和他们的孩子。”这是北京西部阳光发展基金会秘书长梁晓燕从事农村支教这十年来的最大感触。

根据中国妇联统计，我国目前有留守儿童5800万人，占到了全国儿童数量的28%。另一项来自国家统计局的数据是，2011年中国大陆总人口为134735万人，城镇人口达69079万人，乡村人口65656万人，城镇人口首次超过农村。

而在农村留守的这部分孩子的辍学率十分惊人。

梁晓燕讲了这样一个故事：前不久，一位清华大学(微博)的教授找到她，问她：“你知道中国农村教育的真实情况吗？”

原来，这位教授在四川某县考察时发现，有个村庄的辍学率很高，校长说：“确实是有1/3的孩子辍学。”教授不信，他和同行的老师们询问了4个村庄后，结果证实有70%的孩子辍学。

“撤点并校后，在这个村庄10公里的地方，有一所小学，但是不属于这个村子的行政区划。孩子们必须去20公里外的一所小学上学，这是这些孩子辍学的主要原因。”梁晓燕说。华中师范大学(微博)教育学院教授雷万鹏的实地考察也让这个话题沉重起来。近期，他去山西石楼县进行调研，在一个小规模的农村学校，一个班只有3个小孩在这里读书。他询问了三个孩子的家庭背景：有一个是因为父亲出车祸，母亲外出打工没法带，老人带孩子；另外两个仍然在教学点上学的孩子，都是因为家里贫穷。

“如果你把教学点拆掉，这三个孩子一定会辍学。”雷万鹏说，“撤点并校的十年，我们忽略了这部分孩子，没有家长愿意孩子辍学，只是他们无力负担。”

更重要的是不可预见的社会心理代价，和失去安全感自信心的一代人。敏感、冲动、恐惧、孤独、沟通焦虑、学习焦虑，这些都是留守儿童、寄宿学生常见的心理障碍。2008年4月，REAP(农村教育行动计划)项目调查发现，在10所陕西寄宿学校的2000多名1至5年级学生中，9.3%的学生存在不同程度的心理问题，2.7%较为严重。

梁晓燕说，“当我们社会发展以城乡二元作为代价时，付出代价的就是这样一代人了。你能想象未来这一代人的人格状态吗？”梁晓燕说，“有时候，想想未来就后怕。”大规模撤并

一场昂贵的成本转嫁

在大多数的“撤点并校”中，节约资金是一个重要的原因。在决策层看来，放弃小规模的学校正是为教育资金和师生资源相对集中，从而解决城乡教育不平等问题。

陕西师范大学(微博)教育学博士范铭在走访陕西安康、渭南十三个县的乡村学校后发现，所谓的节约资金根本就是一个幻想：“孩子到更远的学校上学，有寄宿还好，如果没有，老人带着孩子在县城租房子，费用全部转到农民身上。”

校车一度被许多专家以为是解决走读学生上学的最关键工具，然而受限于山路、学生资源的不集中等问题，一所乡镇中心小学根本不具备校车的条件，以及承担该项费用的能力。2011年11月16日，甘肃正阳县幼儿园发生校车事故，致21死43伤；11月17日，甘肃庆阳再发生校车事故，21人遇难。一系列的校车安全事故让直管领导如履薄冰，很多人不再赞成校车模式。

那么，寄宿孩子的生活又怎么样？北京大学(微博)附属中学前任校长康健对农村寄宿制的研究发现：“包括睡觉、吃饭、安全、营养、医疗、亲情，哪个学校研究过孩子生病了怎么办？女孩青春期怎么办？教育局说我们根本没有配置！”

康健认为，10年急速行政化的“撤点并校”后，农村教育机构并没有做好准备。

东北师范大学(微博)农村教育研究所学者刘善槐为记者展示了一组画面：在农村的寄宿制学校里，上下两排的床板上平行放着十几位孩子的被褥，被单已经发黑，除此之外，简陋的宿舍再也没有落脚之处。

“没有卫生间，学生们一到晚上根本不敢喝水；宿舍气味很大，进去了能把人熏晕，这样的寄宿学校真的是我们想要的吗？”刘善槐问，“撤点并校的布局调整，就是为了让孩子们在这样的环境下接受教育？”

最严重的还是家长经济负担的加重。他对乡村800余名住宿生进行了调查，一年的伙食费、交通费超过4000元的有21位，占2.48%；2000元到 元的82位，占9.69%；1000元到2000元的有289位，占34.1%； 元以下的有454位，占53.66%。住宿生平均年花费为1157.38元。

刘善槐的结论是：学校撤并并不是简单地节约了经济成本，而是把部分政府的成本转嫁为农民的经济成本、学生的时间成本和安全风险。

北京理工大学(微博)教授，21世纪教育发展研究院院长杨东平(微博)认为，各地积极撤点并校不外乎两种动机。一是顺应学生人数减少而撤并；二是人为地加剧撤并，其动机往往是非教育的。

“这一政策之所以获得强有力的行政推动，学校撤并规模越来越大，一个主要原因是学校撤并可明显减少地方政府的教育经费支出；另一方面，它正在演化为一项新的‘政绩’运动。在地方政府‘城市化率’的攀比中，撤点并校成为拉动县镇人口增长和经济发展的有力工具。”杨东平说。

荒芜的校舍

教育资源的巨大浪费

在这场长达十年的撤点并校结构调整**中，快速的撤并，凸显了教育改革的缺乏战略性和无序。

西北师范大学的教育博士白亮在对甘肃省某县进行田野调查时发现，大量的无序撤并，造成了极大的资源浪费。截至2009年初，该县闲置的学校十一所，包括峡口小学、下焦湾小学、上河小学、中河小学等，这些小学的希望工程投资为25万元至70万元不等，总资金接近320万元。

不仅是这些希望小学被废弃，其他撤并村小学里偌大的校园里也只有学前班，大量教室闲置。

即使是这样，2008年9月在甘肃酒泉召开的基础教育工作会议上，决策者还提出新一轮教育布局调整要以撤点并校为基础，以创办寄宿制中小学为突破，坚持“高中、初中阶段学校向县城集中，小学向中心乡镇集中，学前教育向中心村集中，新增教育资源向城镇集中”的规模办学思路。

据此，该县教育局又制定了《县学校布局调整规划》，提出2011年当地中小学校将从103所减少至28所，也就是2年内撤并75所学校。这些撤并的学校中不少是2004、2005年新建的学校，甚至有2008、2009年刚刚竣工的学校。

“一面是农村学生的辍学，一面是对学校资源的疯狂合并，谁又为此曾向公众和善款的捐赠者解释过呢？”

就这样，一些学校被废弃，另一方面，却为了让资源集中的学校有条件接纳更多的学生，增加投资扩大原有的校舍，大兴土木。

范铭博士调查显示，2009年延安市计划新建5所、改扩建3所，包括幼儿园、小学和中学，投资约 亿元，建筑面积17万平方米；另在宜川、延长、子长、安塞、志丹、吴起、洛川等县城区新建8所学校，扩建13所学校，总建筑面积近50万平方米，投资约10亿元。而另外一组数据显示：截至2009年初，延安全市公办中小学由2000年的4803所整合为1445所，累计撤并3358所，撤并率达到69.9%，全市布局调整累计投入资金达10.8亿元。“这种把资源集中当做资源优化的做法，国外已经有很多学者做过研究，并提出质疑。20世纪90年代，美国西弗吉尼亚州在大规模地进行学校合并前，政府宣称学校合并将会为纳税人节约数百万美金，但是学校合并后民众却发现，州政府在学校合并上的花费超过十亿美元。”范铭说。

反思十年

过度撤并之风必须刹车

然而，多年坚持“计划生育”和“城镇化”加快的大背景下，对农村学校“布局调整”似乎也在情理之中。

中国社会科学院农村问题研究专家党国英教授认为，农村布局调整是“大势所趋”，调整后的布局情况肯定比调整前合理了，教育资源的相对集中也带来教学质量的上升，但现在的问题是，“一刀切”的模式布局调整过快。

在近期21世纪教育发展研究院主办的“撤点并校”研讨会上，不少专家支持这一观点。杨东平直陈“撤点并校”的弊端：将学校从农村“连根拔起”，对农村社会的影响远远超越了教育自身。家长进城陪读，不仅影响生产、老人赡养，而且导致离婚率上升和家庭破裂。

教育部基础教育司处长高学贵在近期21世纪教育发展研究院的一项会议上坦言：“如果因为我们撤并学校导致学生辍学，这与我们的方针政策是背道而驰的！”

教育部教育发展研究中心基础教育研究室主任汪明也承认：“中国农村教育的办学重心现在看来，我觉得应该是适当的下移，而不能简单化把小学向乡镇集中，初中向县城集中，甚至在有些地方，高中在县城也不办了，要向大城市集中。”

“中国缺少一本《教育法》，它应为撤校和建校提供基本的法律依据。就像美国老的教育法规定的那样，有50户人家建一个小学，有150户人家建一个中学。而不是像现在这样，撤点并校建一个你想要多大就多大的学校，这是我们10年来应该反思的问题”，康健说。雷万鹏教授批评：“为什么一个小学的规模必须300名学生？240名学生，一个班40个孩子，6个年级为什么就不行？缺乏法律约束的撤点并校政策，带有太大的随意性。”记者发现，早在2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中就曾指出，农村小学和教学点“要在方便学生就近入学的前提下适当合并，在交通不便的地区仍需保留必要的教学点，防止因布局调整造成学生辍学。”然而，落实政策的重点却放在了“撤点并校”，忽略了“方便学生就近入学”这一前提。

“过度撤并农村学校之风必须降温和刹车！”杨东平说，“国家主管部门的意见发出了明确的信号，但更重要的，是需要破解农村教育的危局，探索新形势下农村教育的科学发展之路！”（记者：刘斌）