五年级和谐成长教案

第一篇：五年级和谐成长教案

《我有一双勤劳的手》教学反思

《我有一双勤劳的手》一是全国“十一五”规划课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系”实施用书五年级《和谐成长》教材第五课。通过本节课的教学使学生知道“五一”国际劳动节的由来及劳动的意义。使学生进一步明确一切的劳动成果都是来之不易的，从而培养学生养成珍惜劳动成果的行为习惯，人们都说“兴趣是学生学习最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《我有一双勤劳的手》一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。

在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计：“同学们，我们来‘猜一猜’“人人都有两棵树，一棵左来一课右，不长叶子不开花，天天干活不说话”这个谜语。学生们都说是：手，引出了课题。接着通过一系列的情景活动使孩子们受到了一次深刻的劳动意识的教育,对孩子们养成良好的劳动习惯,形成一种为他人服务的意识起到了积极作用。同时也让我感受到了孩子们的可塑性和可教育性,这更增强了我的信心。其实,孩子们都难免会有一些小毛病、坏习惯,这根本不算什么。关键在于我们怎样去引导他们、教育他们。只要我们有信心、有耐心、有恒心,播种了就会有收获。以后像这样的班会我还要经常开展,努力让每个孩子拥有健康的心灵,蓬勃向上的朝气!我想,只有这样,我们的工作才算真正做到位了。

总之，这节课学生在学习活动中，兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣，学生就有了学习主动性，学习效率也就提高了。我觉得这节课，我在教学过程中缺少了表扬性的语言，教学的语气也比较平淡。在以后的教学中，我会改进和继续提高自己的教学能力。

《快乐的节日》教学反思

《快乐的节日》一是全国“十一五”规划课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系”实施用书五年级《和谐成长》教材第四课。这一课以六月的儿童节为线索，在回忆“六一” 国际儿童节活动的快乐中感受集体生活的温暖和快乐，体会到社会对儿童的关爱，在关注世界小朋友的过程中了解到生活在战争中和贫困中的孩子是多么的不幸，从而培养儿童的国际意识，让学生明白只有社会的和平，才能享受到幸福和快乐。

课程标准指出，本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值引导儿童在生活中发展，在发展中生活。单一的说教提问会使课堂变得枯燥乏味，因此，本课以现实生活为主要源泉，通过图片、调查、收集资料，音乐和语言的渲染等活动的教学，激发学生学习的兴趣，学生通过回忆、观看、交流等方式感受到六一的快乐，通过对比，培养学生同情之心并学会关注学会同情他人懂得热爱生活。

从整节课来看，情绪是高涨的，兴趣是浓厚的，气氛是活跃的。通过各种各样有趣的形式，基本上达到了教学目标。我认为，品德课堂应该是轻松的，愉快的，这样，孩子们才能真正体验生活，热爱生活。

凭借着简明的教学目标，简约的教学内容，有趣的教学环节，灵活的教学方法，创设出充满童趣的品德课堂，实现省时高效的教学理想，是我今后努力的目标。我想，在我们备课的时候，更应该多花时间关注学生，不能高估学生的能力，一切要根据自己班的实际出发，要关注到不同层次的学生。例如我们班是中下生较多的班级，理解能力较弱，一些很简单的问题或要求，老师也不能掉以轻心，老师只强调一次，可能还有很多学生不明白。所以在他们查找资料前，老师应详细地明确要求，甚至作出示范。课前准备充分了，课堂上学生才能自信地回答问题，课堂气氛才能活跃起来。

浅谈低年级民族学生的诚实教育

博乐市青得里中心学校 韩图娅

内容摘要：诚实是中华民族的传统美德，是一个人应有的品质。自古以来，人们就把诚实视为做人最起码的品德，比如，我国的成语典故中就有“言而有信”、“一诺千金”的故事。这说明我国历代以来都很重视对下一代的诚实教育。我所从教的地区属边疆，多民族杂居地区，民族学生特别多，特别是低年级民族学生由于不怎么懂汉语，胆小、平常除上课时间外，都不爱老师讲话，加上大部分家长知识水平低，很多家长没有文化，有些家长就连汉语都听不懂，说不通，即使他们发现自己的子女有欺骗、不诚实等一些不正当的行为，也不会正确的教育自己的子女，因此，作为一名该地区的小学教师对孩子们进行诚实教育就更显得尤为重要。

诚实是中华民族的传统美德，是一个人应有的品质。自古以来，人们就把诚实视为做人最起码的品德，比如，我国的成语典故中就有“言而有信”、“一诺千金”的故事。这说明我国历代以来都很重视对下一代的诚实教育。

我所从教的地区属边疆，多民族杂居地区，民族学生特别多，特别是低年级民族学生由于不怎么懂汉语，胆小、平常除上课时间外，都不爱老师讲话，加上大部分家长知识水平低，很多家长没有文化，有些家长就连汉语都听不懂，说不通，即使他们发现自己的子女有欺骗、不诚实等一些不正当的行为，也不会正确的教育自己的子女，因此，作为一名该地区的小学教师对孩子们进行诚实教育就更显得尤为重要。

一、分析低年级学生不诚实的原因

低年级的学生，由于年龄小，不知道哪些事该做，哪些事不该做，往往由于记忆、想像、判断上的错误而造成说谎。很多时候无法抵御所喜欢的东西对他们的诱惑，所以只要是好吃的东西就想吃，就去拿，好玩的东西就想要，想得到老师的表扬就会说谎，有时又为了逃避老师和家长的批评、训斥和惩罚而说谎。

比如，因为我经常表扬捡到东西交给老师的小朋友，有一天。我班的艾斯米娜小朋友故意把爸爸给她的5元钱交给了我。还有一次我们班的依木热同学，竟把老师拿去做实验的苹果偷吃了。再有，一天下大雨，穆斯塔帕同学不想来上学，竟告诉妈妈说：“老师说今天不上课。”

像以上这些不诚实的行为，在低年级的学生的行为中不胜枚举。但当教师发现学生说谎时，不要急于批评，我们一定要根据小学生的心理特点，采取正确有效的教育方法，帮助小学生认识并纠正错误的行为和想法，让小学生知道通过说谎只能暂时达到目的，真相迟早要大白天下，一个说话不算数、不守信用的人，必然会引起大家强烈的反感，失去别人对他的信任，损害自己的名誉，最终吃亏的还是自己，就像《狼来了》这个故事里的小孩一样。

二、教育小学生养成诚实品德的方法

（一）教师要为人师表，做好学生“诚实”表率作用。教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。作为一个人民教师，一定要时时处处以身作则、为人师表，凡要求学生做到的自己一定要先做到、做好。

比如，要求学生讲文明礼貌，教师自己的言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教室守则；要求学生诚实、守信，自己又不身体力行，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔、不可信赖。正如孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

（二）要关心、爱护学生，耐心说理正面教育。低年级民族学生，由于大多数不懂汉语或汉语言理解能力差，胆子小，一般什么不都爱跟老师说，只有他（她）们认为最贴心、最喜欢的老师，他（她）们才会什么都跟老师说，跟你讲，所以一个老师，如果没有一颗热爱和关心学生的心，就没有什么教育可言。大家都知道，教育是爱的共鸣，是心和心的呼应，教育只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。所以，我们民族学生的老师就更要对学生关心、爱护、宽容、尊重，但发现自己的学生有说谎和欺骗老师、家长的行为时，千万不要因此 大发雷霆，一定要沉着冷静，坚持耐心说理，正面教育。

记得有一次，教室黑板上贴着的一朵美丽的小红花不见了，我问同学，是谁把小红花拿走了？小朋友们都说：“不知道”。我一生气，大叫到：“谁都不拿，难道是被鬼拿走了吗？”接着我就开始骂学生，可是骂了半天，都没用，我仔细一想，我的做法 不对的，接着，我心平气和地为学生讲了“晏殊为人诚实的故事”，讲完了又问同学：“皇帝为什么喜欢晏殊？”同学们都齐声回答：“因为他诚实。”我又接着说：“对了，诚实的好孩子谁都喜欢，老师知道小朋友们都愿意做诚实的好孩子。但因为你们还小，有时难免会做错事，但这不要紧，做错了事，只要改正，就是好孩子，老师、同学照样喜欢你。”放学了，同学们都要走了，依木热同学一个人低着头，来到我跟前说：“老师，对不起，小红花是我拿的，早上我一个人早早来到教室，看到小红花太漂亮了，所以就„„”我表扬了依木热同学说了实话，承认自己的错误。所以我认为在对小学生进行教育时，耐心说理比惩罚批评要好得多。

（三）对低年级民族学生进行诚实教育注意分清是非。当有的小朋友来告诉某某小朋友有不诚实的行为时，教师一定不能一意孤行，而胡乱批评，一定要沉着冷静，认真分析，深入细致地调查小学生的行为和动机，才能有的放矢地进行教育和帮助，及时让小学生认识到自己的行为是不是正确的。记得有一次，我们班的艾力穆拉同学告诉我：“老师，祖力普哈尔偷了我的笔。”我问：“真的吗？”这时依木热同学也站起来，说：“是的，老师。祖力普哈尔同学是偷了艾力穆拉同学的笔。”我一听，就很生气，因为祖力普哈尔同学平时就很调皮，经常不听老师的话跟同学打架，这时祖力普哈尔分辩道：“老师，我没有拿。”我刚想骂他，这时我看到了他眼里的泪水，我就想我不能这么骂学生，于是我又回过头来问：“艾力穆拉你是亲眼看到祖力普哈尔拿了笔吗？”艾力穆拉同学出现了欲言又止的表情。我一看，问题一定没那么简单，于是我缓和的语气对他们讲了很多城市的道理，还讲了《狼来了》这个故事，告诉了他们诚实的重要性，这时，艾力穆拉哭着说道：“老师，是依木热叫我这么说的。”真相大白，我狠狠的批评了依木热同学，原来是因为头一天，祖力普哈尔骂了依木热，依木热不敢骂他，所以就和艾力穆拉编了这样的谎言，想让老师狠狠地批评祖力普哈尔同学。这件事告诉我们，作为一名教师在处理学生纠纷时，如果不进行深入细致的调查研究，而按自己的成见，偏听偏言，就会纵容某些学生不诚实的行为，甚至还要嫁祸别人，而受了委屈、压制的学生由于得不到教师的理解和支持被迫承认错误说了谎，使其心灵受到刺激。

（四）配合家长做好孩子的诚实教育。父母是孩子的第一责任教师，孩子的成功离不开自己的父母，孩子从蹒跚学步，咿呀学语开始，父母的教师角色就开始了。无论以后的学校教育也好，社会教育也罢，都离不开父母的支持，孩子是祖国的未来，也是父母的希望。只有父母与学校与老师携起手来，根据每个孩子的特点精心打造，因材施教，因人施教，才能搞好学生的诚实教育。

现在，有多数的孩子都是独生子女，是父母的掌上明珠。要使家长认识到对小学生的不诚实行为不能纵容，认为孩子小，不懂事，听之任之，当孩子发生了不诚实的行为时，也不要大惊小怪，要正确对待，多与教师沟通。正面教育，在日常行为中注意自己的言行，做诚实的表率。满足孩子的正当要求，关心孩子的学习、生活，加强自身的学习，提高自身的素质。

总之，诚实是一个人应有的美好品质，是小学生思想品德建设的重要内容之一，我们每个人都应立足于学生实际，结合身边的点滴事例，以模范人物为榜样不失时机地学生进行潜移默化的教育。

第二篇：关爱和谐成长

关爱，和谐，成长

和谐，遵循事物发展客观规律、追求人与自然的协调。在当今社会中，和谐起着愈发重要的作用，大到国家需要构建和谐社会，小到在学校和同学，老师之间的相处之道、和谐，舞步祈祷一个举足轻重的作用。

当代大学生是幸运而幸福的一代，我们沐浴在和谐的春风中成长，我们在和谐的环境中寻找到更多的快乐。

关于校园的和谐，可以分为校园文化的和谐，环境的和谐以及校园人与环境的和谐，老师与同学之间的和谐，和谐的校园文化是学校校园建设的精髓，是校园文化建设的真谛，和谐的校园文化不仅有利于创造健康、言雅的校园文化，而且有利于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、促进社会化的完成，引导更快更好的去适应社会。校园文化是置身于奢华文化的大背景中的一种具有自身特征的亚文化，是由大学校园里的师生长期共同创造的特定精神环境和文化氛围。它的主要特点是内在引导的激励，是一种以隐性为主的文化，校园文化作为大学生人文素质教育的载体，对大学生生活，工作，学习具有潜移默化的影响，对大学生社话话具有示范作用，在一定程度上决定了大学生社会化的价值取向，人生定位，学校校园文化在构建和谐校园中发挥着重要的积极作用。

构建和谐校园同样需要建立和谐的师生关系，师者，传到授业解惑也。是老师给我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚到成熟。老师给了我们只是的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生间互助互爱，从而打造和谐的学习气氛。需要建立和谐的同学关系，关爱，关心，帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨，保持良好心态，宽容待人。用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心，同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。

构建和谐的校园需要建立好的学风，好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学校精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人的良好环境中成长，需建立诚信、文明的作风。同学之间像相互信任，坦诚相待，说实话，办实事，考试时坚决拒绝舞弊现象，同诚实和实力给自己和上交一份满意的老师答卷，作风严谨，文明，从而打造和谐的校园文化。

如果一个班里有一群珍爱和谐，关爱他们的学生，这个把你就会迎来和谐的班风。

如果一学校里有一群珍爱和谐，关爱的班级，这个学校就会迎来和谐的校风。

如果一个国家有一群珍爱和谐的学校，这个国家就会迎来和谐的国风。如果全世界有一群珍爱和谐的国家，这个世界就会迎来和谐的春风。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要只是的滋养，让我们把握生命中的每一天，在和谐，关爱的校园中健康快来的成长！

第三篇：和谐校园快乐成长

和谐校园

快乐成长

---------德育工作材料

如果，天空的存在是为了显示白鸽的自由；如果，大海的存在是为了突出蔚蓝的精彩；如果，玫瑰的存在是为了映衬感情的热烈；那么，校园的存在，一定是为了学生可以畅游于欢乐的海洋。建边小学经历了40多年的风风雨雨，始终秉承着“让每一个孩子享受成长的快乐”这一办学理念，“快乐”是我校永恒不变的主题，用我们的智慧和爱心为学生扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响这个时代的强音，和谐校园、快乐成长的乐章终将奏响。

一、关爱学生 快乐校园

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。在校园中有这样一群特殊的孩子更需要老师们的关注和关爱，那就是学困生、贫困生和留守儿童。我校的党员充分发挥党员先锋模范作用，在学校党支部的统一布置下，我校党员和学生结成了对子，每学期都利用课余时间和被帮扶的学生谈心，帮助他们解决生活和学习上的困难。为了让家庭贫困的学生在求学之路上少一些荆棘、多一些关爱，我校曾在六一开展党员“一助一”的捐助活动，大队部还把爱心超市的衣物发给了需要的学生。今年我校王瑞金、张羽宣等6名同学受到农场领导或爱心分会捐助的每人1000元。让贫困家庭的学生能够像其他同学一样在校园中享受学习的快乐。我校对于留守儿童的关爱也是无微不至，假期开展小课桌活动，让他们感到虽然父母不在身边，却能时刻感受到家的温暖。

二、丰富活动 快乐校园

“恰同学少年，风华正茂”，孩子们在校园中满怀憧憬，充满激情，追求成长的快乐，在这个过程中，我校积极开展校内文体活动和节假日庆典活动。六一的“童年 阳光 梦想”文艺演出，让孩子们享受多彩的童年；十一的“诵读精品诗 放飞中国梦”校园诗朗诵比赛，我校各班级朗诵作品上传未来网参加全国“百社千校”校园诗朗诵活动，我校获优秀组织奖，组委会还邀请我校去北京参加前三名的比赛，在我们没能参加的情况下，组委会决定现场播放我校获奖诗歌《把今天攥在手上》，这极大地鼓舞了学生朗诵热情，学生的爱国情怀在一篇篇诗歌中迸发；教师节贺卡制作，让孩子们知师恩，懂表达；妇女节、父亲节、母亲节、重阳节为长辈做一件事，让孩子们学会孝顺和感恩等等。在丰富多彩的活动中孩子们洋溢着欢乐的笑声，校园也飘荡着和谐的气氛。

三、阳光体育

快乐校园

蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。老师和父母的心一样，希望学生健康成长。健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。我校切实加强学生的体育锻炼，让每一个孩子都能感受到运动的快乐，从而丰富校园生活，促进学生身心健康和谐发展。运动场上总能看见学生奔跑的身影，篮球场上也能听到追逐的欢呼，体育测试中同样能发现惊人的成绩。特别是每年都举行的趣味运动会、跳绳比赛和拔河比赛等，孩子们在一次次的拼搏与努力中享受到了体育的无尽快乐和澎湃激情。

四、特长教育 快乐校园

“德育为先，全面发展，鼓励特长”是我校一直践行的口号，每个孩子身上都有闪光点，为了更好地发挥学生特长，我校开展了丰富多彩的第二课堂，如“走进童话世界”、“趣味小实验”、“快乐乒乓球”、“舞动童年”、“趣味手工”等，生龙活虎的竞技运动、神奇四射的实验手工、悠扬欢快的歌声舞蹈„„丰富多彩的特色活动让学生们深切感到：校园里的每一天都是快乐的、美丽的、幸福的。

和谐校园，快乐成长，魅力建小，绽放异彩。愿每一个孩子如含苞的花朵般在这样舒适、美好的环境中尽情绽放！

第四篇：幸福成长和谐发展

2010—2011

学第二学期政教处工作总结

本学期教育教学工作已结束，在各位领导的帮助和指导下，在各位同仁的理解和支持下，政教处工作也圆满完成。再次衷心地感谢所有帮助支持我们政教处工作的领导和同仁。现将本学期政教工作情况总结如下：

在教育工作中，政教处提出了 “四化三礼三弯腰”的理念，即德育工作生活化、卫生管理细节化、礼仪教育系列化和德育管理制度化；积极开展“见到师长弯腰鞠躬、见到垃圾弯腰捡起、遇到矛盾弯腰道歉”的“三弯腰”活动和“礼貌、礼仪、礼节”的“三礼”教育活动和“微笑教育”，以期达到“三零一少一整洁（零吸烟、零上网、零带手机、谈恋爱的大幅度减少和宿舍整洁”的近期目标。

1、德育工作生活化。

养成教育从学生的日常行为习惯、纪律等常规入手，对学生严格要求，严格训练，严格教育。狠抓学生的一些不良现象和恶习，进一步纯正校风。严禁学生在任何时候进入营业性网吧，禁止谈恋爱，禁止穿奇装异服，禁止男生留长发、女生烫发染发，严禁抽烟酗酒、打架斗殴、打牌赌博、考试作弊等违纪现象。严禁学生打架、严禁携带手机、严禁学生吸烟，密切关注学生早恋。政教处加大对打架、吸烟和带手机等违纪行为的检查。携带金属探测仪进入教室、宿舍检查学

生携带手机问题；通过对宿舍、教室、食堂、校园及校外“四点”严密、不定时检查，并对校外和网吧进行跟踪拍摄，严格控制学生吸烟和上网；重新调整学生作息时间，严格防止学生利用中午、晚上上网；为进一步规范学生的日常行为，我校对宿舍的物品摆放做了统一的规定，制定了《皋兰一中宿舍管理条例》、《皋兰一中住宿学生行为规范要求》和《皋兰一中宿舍物品摆放示意图》，指导学生自我管理。我校的“禁烟”工作卓有成效，教师十之七八已经戒烟，学生吸烟人数大为减少，兰州电视台以新闻片的形式对我校“无烟校园”创建进行了报道。

针对高中生的实际情况，积极开展青春教育。高中生青春勃发，在校时间长很容易导致男女生交往过密甚至不正当交往。为此，我校制定了“男女生交往规范”；加强对重点地段、时段的巡查；举行“正当交往、无悔青春”主题班会和“建立良好男女同学关系研讨会”，疏堵并举，引导学生树立正确的人生观。

2、卫生管理细节化。思想靠教育，行为靠养成。政教处将创建一流的校园环境卫生当作中心任务常抓不懈改革卫生制度，使校园进一步净化、绿化、美化，通过多种途径和方式挖掘环境教育资源，有效发挥了其耳濡目染、潜移默化的育人功能，让学生于不经意中增长知识，开拓视野，提高潜能，陶冶情趣。在学生当中不定期进行学生个人卫生抽查，每月进行一次全校学生个人卫生大检查，促进学生树立“讲卫生光荣，不讲卫生耻辱”的新风尚和树立“捡一次垃圾，净 1

化一次心灵”高尚情操。积极实施“校园文化建设工程”，创建优美的校园环境和清新的文化氛围，以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶。加强校园环境规划设计，突出绿色和生态理念，实现书香校园和绿色田园的有机结合，创造宁静的文化氛围，充分体现学校的文化底蕴。

3、礼仪教育系列化。政教处以创建文明礼仪特色校园为抓手，以各个学校师生实际为依托，以加强礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容，开展文明礼仪系列教育活动，通过学习展示礼仪、宣传礼仪、实践礼仪和评比礼仪四个环节，将文明礼仪教育实践活动与传统美德教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动密切结合，促使学生自觉践行文明礼仪，坚持从点滴做起，从我做起，从现在做起，讲礼仪，讲礼貌，讲礼节，着力提高学生的思想道德品质和文明礼仪素质。在提出“三弯腰”活动之后，我校又开展了“礼貌、礼仪、礼节”的“三礼”教育活动和“微笑教育”。通过微笑去体现师生和生生之间的敬意、谢意、歉意，以创造和谐校园。对宿舍管理实行星级评选制度，每四周评比一次，获一次奖得一颗星，最高可成为五星级宿舍。出台了一系列内宿管理规章制度；把宿舍管理情况纳入班级量化管理。通过采取以上措施，宿舍逐步成为文明、舒适的学习、生活、休息场所。

4、德育管理制度化。进一步健全制度，规范管理，制订各项管理制度，做好学生的日常行为的量化考评工作，建立学生个人资料电 2

子档案。注重制度化管理，加强学生的常规管理，逐步完善管理体系。坚持每天《纪律卫生检查制度》、每周《升国旗制度》、每月《文明班级评比制度》和一月一次《学生衣着容貌检查制度》等，使我校的常规管理更加规范，更具有时效性和针对性。充分运用奖惩机制，做到奖罚分明，注重运用先进典型影响带动学生，开展班级、年级、学校“礼仪星、学习星、体育星、学习星、纪律星、进步星”等十星学生的评选活动，做到学有榜样，赶有目标，在校园内形成崇尚先进，学习先进，争当先进的良好风气。对违反校纪校规者，要给予严肃处理，保证绝大多数学生有个良好的学习、生活秩序。完善《中学生奖惩条例》《皋兰一中班级量化考核实施方法》、《皋兰一中班级绩效奖惩制度》等，坚持政教处制定执行的《班主任量化评比方案》，在考评中力求公平、合理，调动班主任工作的积极性、主动性和创造性,量化考评由值班教师、政教处、学生会等负责，每天汇总到政教处，由政教处进行公布，坚持做到“三个一”：一日一反馈、一周一累计、一月一评比，并将考评结果存档，年终作为优秀班级、班主任评比的重要依据，此外，对重大违纪违法事件的班级，评优评先实行“一票否决”。

（二）、常抓德育主阵地，“六育”结合促发展

1、抓好大德育课。为促使学生全面、健康发展，我校提出开展大德育课。大德育课不仅仅改变了之前班会课时间，将原来60分钟延长到90分钟，而且赋予德育课更多的含义：制定的主题更为广泛、3

活动的形式更加多样、也更充分体现学生的主体性。大德育课是班主任进行思想品德教育的主战场之一，是班主任进行班级管理的主渠道，是学校进行学生德育工作的主阵地，因此要求设计好每一节大德育课，使大德育课主题鲜明，内容充实，富有意义，富有成效。在大德育课上，班主任除对学生进行思想品德教育外，还应集中地对学生进行科学审美、个性心理以及社会实践等各种能力的培养。简单地说也就是学生日常生活中的行为仪表、文明礼仪、课堂纪律、学习态度、参加劳动、活动实践等方面的养成教育的培养和总结，最终目的是提高学生明辩是非的能力，增加学生的集体凝聚力和荣誉感，丰富学生的学校生活。政教处积极检查、指导大德育课开展情况，扭转将大德育课变成自习课、批评课、单纯说教课、上传下达课的不良局面，确保其成为学校教育工作的一个有效途径。通过以“我是90后”为主题的征文、大德育课竞赛，促进上好每一堂大德育课，促进班与班之间互相交流学习。让广大学生感受到“就读一中，体验成功”的那种快乐与幸福。

2、结合校园文化活动，狠抓“六育”发展。实践使我们体会到，德育工作要力戒空洞，力减说教，而应以活动为载体，使德育工作生气勃勃，有血有肉；使学生乐于参与，获得教益。我们积极构建成功教育、立业教育、礼仪教育、感恩教育、生命教育和知识教育等“六育“相结合的德育模式。以各种纪念日和传统节日为契机，开展各类活动，如：元宵节开展“观花灯猜字谜”活动，清明节开展“纪念感 4

恩 缅怀古人”的扫墓活动，端午节开展“走进屈原”活动，“五一”、“五四”举行全校文艺汇演，“七一”开展唱红歌比赛，“科普知识进校园”大型展览、师生自制教具评比、读书节活动等。培养学生懂关心、知感恩、明诚信、敢负责、会欣赏、善合作的优秀品质。开展各种活动，培养学生能力。学校通过“校园之声”广播站和校刊进行宣传，鼓励学生积极投稿，鼓励学生向学生会提出自己的建议。组织励志教育、责任教育、安全教育、法制教育等相关教育活动；组织学生开展丰富多彩德育教育活动,如讲座、主题班会、故事会、演讲会、读书节等及各式各样的文娱体育活动。

（三）、“五自”模式成体系，一个信念保安全。

1、培养学生的自主意识是引导学生学会做人的重要环节之一，培养、发展学生的自主意识和能力符合“以学生发展为本”的教育观念，同时良好的自主管理意识有助于学生独立思考、自我认识和自我控制。我校在学生德育教育中提出“五自“模式。学校尽可能给学生创设一个自治的空间，使学生的品行在“自我体验→自我尝试→自我评价→自我内化→自我发展”的“五自”过程中得到提高和升华，取得了良好的教育效果和社会反响。

我校积极开展学生自主管理，组建了年级学生会和学校学生会，主要职责是配合老师督查和评价教室宿舍的卫生纪律情况、早操情况、晚自习的纪律情况等。通过“三一”要求，即每日检查评分，每周总结一次，每月一评比，使学生通过亲身体验此项活动，5

形成了相互监督、相互督促的氛围，进一步强化了管理中的学生主体意识和学生自我管理的意识及能力，充分发挥了学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理、评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。基本实现了校园事事有人做，处处有人管，时时有人查的学生自主管理。

2、安全如山，责任如天，我们牢固树立安全第一的思想，坚持“预防为主，安全第一”的创建安全校园工作原则，树立“四安全（交通、饮食、行为和心理）”意识，要求每位班主任认真制订班级安全教育及管理方案，明确安全教育内容，细化安全管理要求，签订安全责任书，保证学生“交通、饮食、行为和心理”安全，强化以“防范为主，重在规范”为主要内容的安全教育。完善各种安全制度；完善各类突发事件、大型活动预案和学生外出活动预案；继续开展内容丰富、形式多样的学生安全教育活动，如征文、主题教育、周末节假日离校教育、观看安全警示片，开展安全逃生系列活动，如火灾逃生、地震逃生演练。增强学生的安全意识和自我保护能力；邀请交警、民警、法制辅导员对学生进行专题安全、法制和禁毒教育，提高师生安全与法制意识。班主任在交通安全、财物安全、活动安全、人身安全等方面对学生加以教育指导，帮助学生增强自我防护意识，杜绝各类事故的发生。健全校内各项安全管理制度，将安全工作的各项职责层层进行分解，落实到人，每一个班主任、任课教师都担负起对学生进 6

行安全管理和教育的责任。专门针对预防学生拥挤踩踏事故建立制度，提出要求，采取措施。对教学楼楼梯、扶手、楼梯间照明设施进行一次全面检查，及时清理楼道、楼梯间堆积物，确保楼道、楼梯通畅。通过教育使学生树立网络交流中的安全意识，养成良好的利用网络习惯，提高网络道德素养。

（四）、“三位一体”得幸福，三级管理促和谐

1、健全德育机制，形成德育网络。充分发挥学校的主导作用，建立、健全学校——家庭——社会“三位一体”的德育网络，形成“人人管德育、家家会德育、社会重德育”的德育机制。(1)校内树立德育典型。发挥教师德育教育的积极性、主动性和创造性，发挥教师方向上的主导作用，方法上的指导作用。（2）政教处组织比赛并将比赛成绩纳入班级量化考核；对获奖班级及班主任进行表彰奖励。此项活动加强了学生的纪律性和集体主义观念，培养了学生不怕苦、不怕累的精神，促进了班集体的形成。(3)举办家长会，定期进行德育培训，教师主讲内容，家长现身说法，发挥家长在家庭的监督指导作用。（4）通过告家长书及时同家长进行沟通，先后印发了《寒假安全告家长书》、《五一长假告家长书》、《夏季安全告家长书》、《六一艺术节活动告家长书》、《暑假安全告家长书》、《十一长假告家长书》、《冬季安全告家长书》等。

2、当代社会“健康人”的内涵更加宽泛：“健康不仅是身体没有疾病，而且具备心理健康，社会适应良好和道德健康，只有具备了 7

上述四个方面的良好状态，才是一个完全健康的人”。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，健康的心理素质越来越重要。正是基于上述考虑，我校不但重视心理健康教育，而且把它做大做强。针对当前学生心理脆弱，厌学、无奋斗目标，承受挫折的能力低等心理问题，重视并加强学生心理健康教育，促进学生健康道德品质的形成。成立了心理咨询室，每天课外活动有专业的心理教师进行心理咨询服务。每周在心理咨询宣传栏张贴图片资料，达到学生自己了解自己，完善自己的目的。

3、加大对住校生管理的力度。宿舍是学校的窗口，宿舍管理的好坏，直接影响学校的形象。住校生自理能力差，管理人员少，所以，宿舍管理一直是政教工作的一个难点。我们建立健全宿舍管理制度，加强对住校生日常行为规范、内务整理、卫生习惯的培养，强化学生自我管理的意识。不定期对宿舍内务整理、卫生进行检查、评比，并将检查结果与文明宿舍、先进班集体评比挂钩；政教处将继续加大“进宿舍”工作，对住校生实行检查登记制度，对未回寝室就寝的学生进行登记，查明原因，并及时与班主任及家长联系，对违反就寝纪律的学生进行批评教育，发现问题，及时教育、处理。要求班主任定期检查自己班的住宿情况，加大对住校生的生活指导和纪律约束，以确保学生在校住宿期间的人身安全。

4、我校积极构建和谐校园。和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育 8

要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。校园的和谐是有外在的表现形式，是可以主观感知的，这即是校园的风景。这景是由人、事、物构成的。人是这风景的主宰，是这风景的主角。我校的每一人、每一事、每一物都是一道靓丽的风景，都表现出校园的和谐。我校的每一景的基调均是洁净、整齐、有序、合理、规范，并且是充满生机与活力的，极具特色与表现力。只要进入校园，透过任一景，就可以感知校园的文化与校园的和谐。

我校在德育方面的一系列做法，引起了社会各界的关注。兰州市电视台零距离《身边的好人》栏目连续播报我校魏相如老师、陈亲贵老师和杨言利主任的先进事迹；之后，还报道了我校的中秋诗文歌会和红歌会；皋兰电视台多次报道我校先进事迹，如周一升旗、创先争优、德育活动等。我们的一系列活动和做法，也得到了上级领导部门的肯定和赞誉。被评为皋兰县“先进党组织”、皋兰县“五四红旗团委”、皋兰县德育工作先进集体等。被兰州市精神文明办评为宣传先进单位、甘肃省教育先进单位等。

二、存在的问题：

突出表现在 “一杂二缺”、“三重三轻”、“三个不适应”。“一杂”就是生源杂，学术水平参差不齐；“二缺”即缺乏心理健康专业 9

教师、缺乏有效地德育科研服务网站和社会教育网络；“三重三轻”是：重智育轻德育,一手硬一手软的现象依然在存在；重管理，轻人格养成，往往满足于抓外部行为而忽视深层思想情感培养，使德育成了单纯的行为训练；重课堂教学轻社会实践,不能把课堂教学与实践活动密切结合的现象依然严重存在。“三个不适应”是不适应青少年身心发展的特点、不适应社会生活的新变化、不适应全面推进素质教育的要求。

三、今后工作思路和措施：

1、认真思考德育在我校发展中的功能。我们不仅要认识到德育是培养学生世界观、人生观、价值观、审美观的教育，关系到学生终身发展的教育；还要认识到德育是人性的教育，是以心育心，以德育德；更要认识到德育是创建一流校风，打造品牌学校的基础工程，即全体员工要树立“德育到位，事半功倍”的新理念。让我校“生命课堂、主业教育”的理念真正为学生所接受，让学生认识和感悟生命的意义和价值，学会欣赏和热爱自己，学会尊重生命，理解责任的内涵；

2、整体构建学校德育内容体系。总的思路是:依据系统科学的理论，把德育内容的要素结构和层次结构划分出来，以道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育“五大要素”为纬，以各项要素的不同层次为经，按照整体性、有序性、动态性的原则，把它们有机结合起来，依据学生的身心特点和知识水平，由浅入深,由低到高,由感性到理性，由具体到抽象,分层递进,螺旋上升，避免“一刀切”、10

“成人化”。

3、以“尊重教育”为突破口，创设宽松平等的师生关系，架构沟通的桥梁，让德育走进学生的内心世界。在传授道德价值观的过程中，尊重学生人格，尊重他们在发展中的主体地位，发展学生个性，营造民主、平等、和谐相互促进适宜学生发展的教育环境。力求寻找教育的一个最佳点，把“重人格”与“立规矩”有机地结合。让孩子们在不断进行道德参与、道德选择的同时，经过判断、选择，最终形成自己的观念与道德准则，使之内化为信念，外化为行为。

4、加强德育的实践环节，进一步充实大德育课，加大奖惩力度。德育的本质是灵魂的教育，它不仅塑造人的行为，还要培养其高尚的情操、美好的情感和健全的灵魂。德育过程是知、情、意(信)、行诸环节构成的，只有知识传授，而无情感陶冶、意志磨炼和行为引导就不是完整的教育。德育不能只重视知识传播，而忽视或轻视德育实践活动。德育活动应该有多种形式:既要有课堂德育活动，又要有课外德育活动；既要有校内德育活动，又要有校外德育活动，其中大德育课是最直接、最经常、最普遍的德育活动，它主题明确、针对性强、内容丰富多彩、形式生动活泼、是对学生进行思想品德教育的有效途径。

5、大德育课是德育的主阵地和主渠道,应确立以学生为中心、以情境为中心,以活动为中心的“新三中心论”。改变以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的“旧三中心论”。要充分尊重学生的 11

主体地位,发挥学生的自主性和能动性,激励学生自尊、自爱、自信、自立、自强,使之成为全面发展的主人。

6、加快建立大型德育科研服务网站,大批量开发德育课件,使德育能够跟进网络的迅猛发展。当前,我校教学系统正进一步朝着网络化、数字化、虚拟化、多媒体化、远程化的方向发展,而德育跟进则明显滞后。我们应建立专门德育网站,使德育驶入网络高速公路。

7、努力拓宽德育渠道,充分发挥整个社会德育力量,让社会、家长、老师、学生进行综合合作,达到良好德育效果。培养学生积极的道德情感,是德育工作的核心。应积极拓展德育渠道,加快校园文化的建设,营造“学校无小事,处处是教育”的良好德育氛围。校外还可建立德育基地,定期请校外辅导员来校对学生进行革命传统教育与爱国主义教育,还可组织学生外出野外生存训练，开展“手拉手,一帮一”等活动,建立家长学校,以家长沙龙等形式集中学校、社会、家长三方面合力,产生良好德育效果。

教无止境，育无疆界。岁月如同百川溪水，教育就像万里征程。我们的工作任重道远，重要的是，我们要有立业的根基、长远的眼光、兼容的态度和灵活的做法去对待我们的工作，去进行我们的教育。我们将在各级领导的关怀支持下，抢抓发展机遇，求真务实，与时俱进，开拓创新，不断谱写我校德育工作的新篇章。

第五篇：实践德育和谐成长

实践德育和谐成长

—吉林省白山市抚松县第二中学德育课题研究汇报材料

抚松县第二中学是座落在抚松县城西北部的一所农村初级中学，校园占地面积12500平方米，现有教职工108人，教学班２4个，学生1200人。2005年，我校的德育课题“中学德育途径方法体系的深化研究”被确定为全国教育科学“十五”规划重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的子课题，2006年9月，我校作为课题实验校之一参加了在人民大会堂召开的“十五”课题总结会，并再次将课题纳入到全国“十一五”规划重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”的子课题系列。

几年来，我们学校在总课题组及白山实验区课题组的指导下，本着不断探索、创新研究的工作思想和严格认真的工作态度，积极投入到课题研究中去，敢于创新、大胆实践，不断挖掘学校、家庭、社会三结合的教育途径，取得了令人满意的成绩。现对我校近几年在德育课题研究方面的主要做法汇报如下：

一、以学生的发展为本，促进学校文化建设

我校注重通过长期的文化积淀构建学生文化，以实施学生个性化评比制度、开展学生社团活动、文体活动及营造和谐班级文化为主要途径，围绕实践的德育，促进以“健康、愉悦、合作、和谐”为主题的学生文化建设。

——我校根据学生的年龄特点及其兴趣爱好，充分发挥学生的自主能力，开发了由学生自主参与、教师指导的多种社团活动小组。现在共有社团14个，其中，科学社团有山泉文学社、信息技术组、科技制作组；艺术社团有摄影组、舞蹈组、鼓乐队、小乐队、合唱队、剪纸组、书画组；体育社团有乒乓球组、篮球组、田径组、棋类组。繁多的社团为学生发展特长，提高修养搭建了平台，基本实现了全员参与的目标。如山泉文学社有会员200多人，定期出版校报《山泉报》，为学生提高写作水平，交流写作心得提供了有效途径。学校还专门装备了音乐教室、舞蹈教室、书画教室，并为此配备了专业的辅导教师。

——我校取消了“三好学生”评比制度，实施了“学生个性化评比制 1

度”，以学生喜欢的动物名称设立了有关品德、学习、实践、体育、艺术等方面的十个奖项。这是我校的德育管理特色之一，其目的是面向全体学生，让每一名学生都能找到自己的闪光点，都有机会展示自己的个性。

学生个性化评比在每年6月份进行。学生根据自己的个性特长自主申报或通过他人推荐报名，由班级初选后经学校评审组评议后确定最后的人选，获奖者全校表彰并以展板的形式悬挂在楼内醒目位置进行展示。这一制度的实施，给了孩子充分展示自我的平台，他们的个性得到了充分的尊重和极大的张扬。2004级的学生姜某，经常旷课，学习成绩较差，但是她歌唱得好，并有一定的美术功底，2005年被评为“百灵鸟奖”（最佳歌唱奖）和“白鹇奖”（美术能手奖）。这次获奖增强了她的自信心和学习热情，从此，她不再旷课了，很快被选为班级的文艺委员、学生会干部，经过几年的努力顺利地升入了重点高中。

——我们每年组织开展多种文体活动及教育活动，促进了学生文化的发展。以2008年为例，3月份的环境卫生活动月，教育学生养成良好的卫生习惯，营造一个优雅的学习空间；4月份的“三对三”篮球赛，是力量与合作的最完美展示；5月份的声乐戏曲比赛，让艺术的气息充满整个校园；6月份的器乐比赛，带领同学走进艺术殿堂；9月份的快乐运动会，学生文化的主题得到了充分的体现；10月份的校园集体舞及广播操比赛，展示了集体合作的力量；11月份的课本剧表演，表现出艺术与文学的融合；12月份的法制安全教育，在法制的校园内，让安全的警钟长鸣。

——我校还通过班风建设、教室文化设计、班级文化活动、和谐走廊建设等方法促进和谐班级文化的发展，让班级充满了活力，营造出昂扬向上、团结进取的文化氛围。

二、深入挖掘《和谐成长》课程资源，提高班会课的实效性

班会课是开展德育工作的有效途径，我们将德育读本《和谐成长》的完善与使用做为学校子课题的一项重要研究内容，在班会课进行有效的实施。研究过程中，学校注重对《和谐成长》教育内容的深层次开发，细化德育内容，根据初中生的年龄特点和认知水平制定出分层次递进班会课程体系，分年级确立不同阶段的德育目标：一年级通过学习理解、模仿训练，初步养成良好习惯；二年级进一步巩固教育成果，加深理解，变他律为自律，逐步形成自主教育观；三年级把养成教育进一步升华，提高思想境界，形成良好的道德品质和高尚的道德情操；四年级关注学生的理想信念和生命个体教育，树立正确的人生观、世界观和价值观。要求教师在德育活动课上打破读本内容的限制，结合本地及本校实际，向广度和深度挖掘德育资源。

为保证班主任教师上好班会课，我们还利用调讲课和班主任经验交流会让班主任之间互相听课，互相交流经验，不断优化班会课的内容，规范班会课的形式，创新班级的活动方式。2008年，学校还实施了“教师培训三年规划”，班主任教师全员参加一年两次的国内培训，近距离与专家及名师接触，为提高班主任队伍的整体素质提供了有力保障。

三、不断丰富体育大课间的活动内容，开展好阳光体育运动

体育大课间活动是2003年我校在白山地区内首创的阳光体育运动之一，近几年我们不断丰富大课间内容，将校园集体舞加入到大课间体育活动中，设置了篮球、毽球儿、跳皮筋等活动项目，学生可以根据自己的兴趣自主参与。现在的大课间，基本实现了课程化，全过程由自主活动、阳光运动、广播操、集体舞、整队入楼等多个部分组成，都是用音乐统领全程，学生通过不同音乐的变化，进行着不同内容的体育活动。

为保证学生在校活动时间达到一小时，去年起，我们在每天下午又增加了25分钟的小课间来丰富体育活动内容，增强学生身体素质。通过不同形式的体育活动，将养成教育、健康教育、艺术教育渗透到体育活动中去，让师生在体育活动中注重健康、寻求快乐、学会合作、和谐发展。

体育大课间为学生健康发展搭建了一个综合性活动舞台，成为学生展示个性的乐园。2008年我校有332人参加中考体育加试，有 144名学生获得满分的好成绩，占参试学生的40％以上，照比开展此项活动前有了大幅度提高。

四、开辟多种家校联谊途经，共同关注学生成长

为了促使家长配合学校加强对学生的监督教育，关爱孩子，关注学生，我校注重与家长的联系，以落实家校干预机制为主渠道，开展了多种家校联谊活动，与家长之间形成畅通的沟通途径。

学校利用课堂开放制度和校长接待日制度，使家长对学校的教学管理和教师的教学活动有充分的监督权利，并及时提出建设性意见和建议，很多家长的意见被学校采纳。

每年的9月30日我们都以不同的活动主题组织“庆国庆篝火晚会”。操场上，两千多名学生、老师和家长欢聚一堂，篝火四起，学生们欢歌笑语、载歌载舞，毫无拘束地展示自己的才艺，热烈的场面使家校关系更加和谐、师生关系更加融洽。每年晚会，教师成了配角，从舞台、灯光、道具的设计到教师、家长的参与，学生成了真正的导演。目前，“庆国庆篝火晚会”已经成为我校的传统节日。

今年，学校即将开展“感动二中”评选活动，家长可以通过《家长报》、学校网站推荐抚松二中建校以来，对学校的建设与发展有重大影响或做出重要贡献的学生、家长、教师及社会人员。入选者将在国庆六十周年篝火晚会上颁奖，颁发荣誉证书和奖杯，计入我校史册。此项活动，将调动家长参与学校管理的积极性，激发他们与学校共同管理学生的热情，对于学校开发社会各方面力量共同关注学生成长有着深刻的意义。

五.广开门路，多方关爱，加强对特殊学生的教育

我校由于父母离异等原因造成的单亲学生较多，占学生总数的20%以上，他们的教育成为我校德育工作的一大难题。我们在调查研究的基础上，用博爱之心，通过各种途径，采用多种手段对他们进行教育。

——我校利用家长学校每学期开展1—2次针对单亲子女家长的培训工作，提高家长素质，增强家长的责任感，指导家长利用科学的教育方式教育好子女。我们通过看录像、请专家讲课、家长交流等形式，对家长进行现代家庭教育思想和教育方法的培训，通过典型案例的分析，引导家长转变观念，树立正确的育人观，增强法制观念和社会责任感，让家长支持、理解并配合学校开展教育工作。

——我校的领导、教师全员参与助学活动，让教师和单亲子女中生活困难的同学结成“1+1”助学对子，对这一部分特殊的孩子给予生活和思想上的帮助。

——学校配备了心理健康教师，开设了心理健康课程，学校还建立了心理聊天室，全天候向学生开放，对心理上存在问题的学生特别是单亲学生进行必要的指导和心理疏通，让他们理解父母、理解老师、理解学校、理解社会，努力学习，增强自我责任意识，力争早日成才。

——学校在抚松县关工委和教育局关工委的指导下，充分利用关工委队伍的“五老”、“三团”、“十大员”开展对学生的教育活动。如2008年，聘请了抚松县的老领导张文生、付玉生、刘茂品等同志及抚松县人民法院的领导、法官来校讲课，对学生、家长、老师进行有关法制和科学发展观等方面的教育。

六、广泛开发社会实践基地，充分发挥基地的教育作用

我校不断开辟社会实践基地，经常组织开展社会实践活动，发挥基地的教育功能，促进学生思想品德观念向正确的方向发展。我们通过抚松县关工委和教育局关工委的搭线架桥，与城内社区及西关社区紧密配合，建立了多个教育实践基地。利用节假日到敬老院基地为老人献上祝福和爱心，开展感恩教育和尊敬老人教育；利用西江公园的志愿者活动基地开展了“爱我家乡”的劳动实践教育；通过清明节祭扫烈士墓开展了革命传统教育、爱国主义教育；利用公安局看守所的法制教育基地开展了遵纪守法教育。通过各种活动基地的广泛利用和开发，使广大青少年的思想教育有了重大的转变。

经过课题组成员几年的探索实践，我校的德育课题研究工作取得了显著的成效。学生的身体素质逐年增强，心理素质不断提高，“规范+个性”的养成教育模式基本形成，初步构建出“健康、愉悦、合作、和谐”的学生文化，促进了学校文化的发展进程。班主任的管理水平、科研能力明显提高，撰写了大量的教育反思、班会课课件、教学论文、教育案例，出版了《班主任反思集》。学生在抚松县艺术、体育比赛中频频获得大奖，学校连续几年受到上级表彰。2006年学校被省教育厅、省妇联等九个单位联合授予“吉林省优秀示范家长学校”，2007年多名教师及研究成果受到总课题组的奖励，2008年学校被评为国家级文明礼仪示范基地并被抚松县委、县政府授予“文明单位”称号，2008年10月被总课题组评为先进实验校。

今后，我们将在总课题组及白山实验区课题组的正确指导下，通过对“实践的德育”的深入研究，努力探索学校德育工作的新途径，逐步实现德育课程化、内容生活化、队伍全员化、过程人性化的目标，促进青少年学生和谐健康成长，在“十一五”课题研究工作中再创佳绩、再立新功。

抚松县第二中学

2009年5月8日