让学生大胆的对说话说“我能行”

第一篇：让学生大胆的对说话说“我能行”

让学生大胆的对说话说“我能行”

民侨小学

刘燕桂

说到说话很多人都会说“那有什么难的。”说起来容易，做起来难，特别是对于海南农村的学生来说更是难上加难。海南农村大部分说海南话，只有极少部分家长会教孩子说些简单的普通话，所以刚上小学一年级的新生大多数不会说普通，更不用谈口语交际了。现行的教学大纲明确指出，口语交际是“听话、说话、读书乃至识字的发展，它不单是每个学生听、说、写能力的基础，更是学生今后适应社会的一种技能。

对于一年级的学生来说，语言发展能力更提出了新的要求：“口语交际的教学要让每一个学生都动起来，要鼓励学生积极开口说话，敢于发表自己的意见；积极开动脑筋，培养创新精神。”那么作为一名教育工作者，该如何有意的训练和培养学生的说话能力呢？使他们能大胆的开口说话呢？对此，我主要从以下几个方面来谈谈。

一、让学生在良好的说话氛围中学习，让学生敢于说

童言无忌，孩子的说话的方式是无定论的，通常情况下他们是想到什么就直接说出来，根本没有考虑到是对或错的。海南农村的学生大多都有海南话直接翻译成普通话的惯性，例如，我问我班学生“谁看见楚楚了？”他们就会回答我：“我不看见她。”起初我还不明白是什么意思，经过同事的解释我才知道是“我没有看见她”的意思。孩子的语言无定论导致孩子直接海南话式的普通话出现，再者就是本地教师在教授知识时为了方便使用不正规的普通话教学。还有一个原因就是由于一年级学生初入学，对学校环境及老师有陌生感和不信任感，这大大压抑了学生的思维，使学生有话不敢说，或者。因此，学生一到我班，我就迅速想办法，稳定学生情绪，与学生交朋友，在教学过程中我始终坚持使用正规的普通话教学，及时纠正学生的病句。然后再引导，鼓励他们把经历过的喜、恼、哀、乐用语言表达出来，与他们共同分享，这样，我很快就成了学生的知心朋友，他们就敢于和我说话了。在课堂教学中，我对敢于“说话”，发表自己见解的学生多表扬、多鼓励，提高他们“说话”的信心，培养了他们的创新思维。逐渐地，全班学生不管在课余或是课堂上都能积极发表自己的见解。

例在教学课文“我的家乡在海南”时，我先出示图画，然后再设疑：你在图画上看见了什么？鼓励学生开口说自己的发现的事物。学生一下子就说开了，有 的说：“我看见来椰子，有的说我看见来芒果，有的说我看见了黎族小朋友„„”教室里每一个角落都是孩子们爱的声音，一句句表达的都是他们的真实想法。我多次带领学生读课文或者让学生自读课文，在读课文中认真、仔细的聆听学生的声音，发现读错的及时纠正，读书说促进学生说话的最佳途径，学生可以通过领会正确的语句。平时，我注意让学生积累语言，培养他们说话的习惯。我要求同学们每天把见到或有趣的事用一句简单的话记下来，然后让他们自己说出来，说得好的及时表扬。这大大地提高了同学们说话积极性，为他们将来的写作打下基础。

二、采取多形式样教学，让学生自己想说 1.利用游戏教学创设情景，让学生快乐的说

情景教学，会让学生兴趣盎然，而以景助说，则令同学们乐此不疲。因此在语文教学上，我尽量多想办法，创设情景，让学生乐于“说”。例如，教学《狐狸和乌鸦》时，让学生把课文中故事表演出来，学生很快地进行角色分配，可是由于课文中描写狐狸的语言、神态时很生动，很适合进行情境表演。于是我让学生想一想狐狸在骗人的前后会想些什么？做些什么呢？脸上的表情又会是怎样？学生的思维顿时被激活了，再全班交流说一说，进而培养学生的想象说话能力。在表演的时候，学生能在表演创设的环境下，按内容的发展扮演角色，自然地锻炼说话的能力。在表演的同时，学生也把课文弄懂了。

2、课外教学，接触大自然激发说话的欲望

“兴趣是最好的老师。”如何激发学生说话的欲望、增强说话兴趣？在这个重要的环节中，我运用了多种形式的教学。如：带同学们到郊外春游时，我要求孩子们与小树、小草对话，然后告诉老师，你与小草说了些什么？小草对你说了什么？有的孩子说：“小草说，小朋友，我很口渴呀！”有的说：“小朋友，你别老踩着我，弄得我可疼呢！”这样，发展了孩子们的想象力和思维力。在他们边说边笑的脸上，我看到跳动的童真。每逢节假日，我都要求学生把在假日中的某一件事记好，待到上学时说给同学们听。由于养成了习惯，孩子们都会特别留意身边发生的事情。

三、提供说话素材，让学生自由发表

1.充分利用教材提供的说话内容，引导学生去说。

每次的口语训练，是同学们最积极的时刻。如在介绍“我的家”的口语训练课上，我先让同学们把与家庭成员的合照带回校，然后让同桌互说，再让同桌互 2 相说出你所听到的介绍，这样，孩子的听说都得到了训练。另外，在说话练习中，我会与孩子们一起来做一做，说一说，使其所说的内容更接近生活，更完整贴切。在与孩子们玩的过程中，有计划地引导他们说说自己的心情、同学的动作、自己的盼望等，为下一节说话训练提供了词汇和内容。

2.引导学生观察，发掘说的内容。

我引导学生观察生活中的事物，以解决无话可说的问题。我向学生提出这样的观察要求：早晨从进校门到教室，在这短短的一段路上，你见到了什么？本来，学生每天都要走这段路，并没觉得有什么可看的。但在我提出要求后，他们开始注意了，大门的校徽、标语、宣传栏刚劲有力的大字、栩栩如生的图画„„进了教学楼，楼道里打扫卫生的同学，带着各种神态、动作、表情匆匆走进教室的同学„„学生观察后，让他们在“每天一句话”练习时说出来，学生在实践中就体会到：这短短的一段路，就有这么多的事物可以观察，而且都可以选来作为说话的内容。周围的事物这么多，可说的内容太多了。学生初步体会到观察和说话的关系以后，对观察就有了一定的兴趣，我就注意开阔学生的思路，引导学生把眼界放宽，并有的放矢地指导观察顺序。

起初，我只要求学生看校园内的事物，然后逐步扩大范围，要求他们观察家里的情况、邻居们的情况，在大街上、在商店里、汽车上、郊外见到的事物。这样，学生的眼界越来越宽。眼界越宽，思维就越活跃。打开了思路，说话时可取的题材就多了。学生觉得“有的可说”，对说话兴趣也越来越浓了。

在孩子说话训练过程中，我还注意培养他们良好的说话习惯，如：说话要完整、连贯；不要使用海南话，要使用普通话；说话时要自然、大方、有礼貌等。

通过平时点点滴滴的努力，学生的说话胆量大了、说话清楚、连贯了，见到其他班级的老师也不再害怕了，能大方自然的与其交谈。

这样，让学生们在一个很轻松愉快的环境下进行口语交际训练，再配以符合他们年龄需求的教学教育方法，使单纯的语言教学变成生动的情景教学，调动他们所有的感官来学习，使他们感受到不是有如白开水般乏味的语言，而是有血有肉的东西时时存在着，从而激发他们说话的兴趣，使他们敢于大胆开口说话。

第二篇：如何让学生大胆说英语

如何让学生大胆说英语

听说领先、读写跟上是英语教学的一项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。口语教学是外语教学中非常重要的一个环节，老师的口语教学任务是通过各种课内外的技能训练来发展学生的口语技能。因此，加强英语口语的教学已被大家所注重，这不但是当前素质教育的一项要求，也反映了外语教学改革的趋势。但由于种种原因，长期以来小学英语教学尤其口语教学存在着不少困难与问题，需要切实解决。

一、小学生在培养英语口语能力方面存在的主要困难有

1、缺乏必要的语言环境

我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生来的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。

2、听英语的机会太少

说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而我国学生由于教师的口语水平较低，电化教材设备和资料较差等种种的原因，学生听英语的机会少，这直接影响了说的训练。

3、心理障碍的影响

由于英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够训练，朗读、背诵等基本功不到火候等，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭人讥笑，被批评。因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。

二、解决困难和问题的对策

1、教学过程交际化

英语教学应努力使课堂教学交际化，将传统的教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际。学生在交流信息的过程中既学到了英语知识，又培养了交际能力。

（1）每堂课坚持5分钟的

为了训练培养学生在公开场合运用英语的能力，笔者每天利用课前5分钟，轮流让2-5位学生上前来做英语对话，或者表演一个短的英语剧。

（2）创设尽可能真实的交际环境

在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。调动每一个学生参与交际的积极性。（3）适时就交际的过程给予真实的评价 学生正处于孩子期，总希望得到别人的肯定和尊重。初学者开口说英语，既希望得到教师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。这时，教师的及时肯定和鼓励就显得尤为重要。教师的肯定和鼓励给予学生的积极的情绪体验和深切的期望，会大大激发他们的学习兴趣和积极性，从而使课堂交际更加活跃、真实、自然。

2、营造良好的课堂气氛

创设轻松愉快的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。民主、宽松、和谐的课堂气氛不是一蹴而就的，而是师生在长期的教学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。

（1）沟通师生情感，充分发挥教师的主导作用

（2）平等对待每个学生，克服学生的胆怯心理（3）课堂口语教学中说的类型

在口语教学中，学生从学会发音、模仿到运用语言连贯地表达思想是一个循序渐进的过程。“说”有种种各样的说，是有一定层次和类型的，3、自由表达。学生在习得了一定的说话能力后，脱离教师的控制，逐渐地学会“独白”自由地表达自己的思想和观点，也可利用音乐、美术、朗读、游戏、表演等形式组织好课堂活动，将英语课上得引人入胜，使学生学得兴趣盎然，乐于开口，自然而然加速了听说能力的培养。

综上所述，小学英语教学中，口语能力的培养和训练是培养学生交际能力的前提，口语教学在英语学习中起着举足轻重的作用，因此是否重视英语口语教学，能否抓好口语教学决定了一个学生是否有兴趣坚持把英语学下去，以及能否把英语学好。

第三篇：让学生大胆地猜

让学生大胆地猜

在我上三年级上册第二单元“身体部位”的英语名称时，我采取了贴身体部位的方法导入了课堂。首先我出示了一只熊的头，贴在黑板上，并复习句型“This is head ” 之后我出示了熊的身体，我问学生，“What’s this ? “其中一个学生站起来回答，“It’s a nose.”。学生的回答有些让我出乎意料，但是我并没有马上打击学生，没有否定他的答案。于是我又请其他学生回答，有的学生回答得与第一位学生一样，有些则是其他答案，但是始终都没有回答对。但是我没有对任何学生做任何评价，而是将这部分贴在了头的下面，连在一起看，学生一下就看出来，是熊的身体，于是”body “这个单词就这样导入了。

课堂上的这个小小插曲，让我知道在课堂上处理突发事件需要一些教学机智。我觉得我对于这次教学生成的处理是比较妥当的。假如，第一个学生站起来猜测时，我马上否定地说，“No ”，首先会打击这个学生的积极性，其次其他学生也许就不敢再猜了。而我恰恰创造了一个轻松而真实的氛围，将图片贴在黑板上之后反问学生，“Is this a nose ? ”。学生立马知道自己刚才猜错了，重要的是学生自己发现了错误并改正了错误。这比教师指出学生的错误并要求改正要好得多。

因此教师在教学中，要以鼓励学生的学习积极性为主，尤其是针对刚刚接触英语的三年级学生来说，不要轻易打击学生学习的积极性。

第四篇：我对学生说的话

我对学生说的话

在我的人生旅程当中，有缘跟我相遇，并且成为我的学生的人，我要告诉你们，我只是一个教师，并且始终是一个教师。教师是有责任的，我的能力不可能无所不能，可是，我仍然相信自己会有所作为。我会尽我的能力，为我所能为之而教，这是教师的工作。同样，你们也不是个个天生，就是才思敏捷的人，只要能够去学你们所需要，所能学的知识，尽你的能力，学好你的知识。完成你求学求知的责任，这就是对我最好的恩赐。

知识的领域是非常广阔的，不是所有的知识，你都有能力去学习。关键在于能够做到学以致用，活学活用，缺陷的知识，可以补学回来，泛滥多学的知识，学了不用，也会在你的大脑中忘记，甚至是消失。最大的悲哀，无可救药的人，是他需要应用的知识，又有可学的知识，而无心向学的学生。

年轻的时候，放眼长远看人生，逃避学习，那是迎来更多痛苦的祸根。如果你有胆量与勇气，去面对无情而来的悲痛，何不将你的胆量和勇气，直面自己艰难的学习之路。只有展现出你勇敢的学习精神，不可预知的悲痛，也会对你冷漠起来，远远地离开你。

当你竭尽全力去学习的时候，你并不知道知识，会送给你怎么样的人生。或者你的知识，能够送给别人什么样的恩惠。当你不断地将知识沉淀积累起来，需要使用，在脑中随时可取的时候，你才会感到知识的馈赠。

我敢肯定地说，有些学生，在学习知识的过程中，知识没有及时送给他奖赏时，就会认为所学的知识毫无用处，学了也是白学，等于浪费宝贵的生命时光，就衍生出消极的学习心态，甚至是变成不想再学的念头。其实，那是错误的想法。知识是有其作用、意义和价值的，不然，就不会出现知识。必需要明白一个道理，你丰富多彩的快乐生活，是自己拥有方方面面的知识去攫取的，而不是别人送给你的，更不是无中生有的。因此，你想让自己的人生，更容易得到满足，生活得更加快乐，变得更加有意义，确立执著去追求学习知识的人生目标，才是最佳的捷径。

知识的大门，不是向所有的人都打开，无论是那方面的知识，只是向那些想学的人，希望掌握它的人，才会将门打开。显然，你也许会对某些知识，感到懊恼万分，那一扇知识的大门对你已经关闭，请你不要沮丧，只要你还有想学习的念头与决心，你完全可以打开另一扇知识的大门，再走进去学习你想要的知识。你只要有足够学习的热情，学习的信念，学习的勇气，学习的意志，便能学到你想学的，而且是你需要的，能够令你受益匪浅的知识。知识对谁来说，都具有无比的力量，那种力量可以改变任何人的人生，关键在于你学习知识的力度，你学习的力度越强，获取知识的力量也会变得越强大。

人生就是学习，只有具有不断地学习恒心的人，才能够学到更丰富，更深奥，更奇妙的知识，知识会帮助你，更深刻地理解自己，更清楚地认识自己。反之，没有学习，没有知识的人生，你会变得一无是处，甚至是一文不值，更可怕的是你什么也不是，还有什么比这更悲哀的人呢？

第五篇：学生我能行演讲稿

学生我能行演讲稿

学生我能行演讲稿1

亲爱的老师们、同学们：

大家早上好! 我是二年三班的***，今天我国旗下讲话的题目是《相信自己我能行》。

同学们，我们刚刚度过了欢庆的20xx年元旦，在欢庆的同时也马上要迎来期末的考试，那你们想知道考出好成绩的秘决吗?除了上课认真听讲，认真复习之外，还有一个很重要的秘决就是相信自己，我能行。

科学家爱因斯坦在上小学时被人称为一个笨小孩。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的'板凳时，同学们都大声嘲笑起来。但他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。小爱因斯坦说：我相信自己一定能做出漂亮的板凳。所以他会不断地去努力尝试，正是有这样一种自信心，才使得他成为20世纪最伟大的物理学家。

同学们，面对考试我们不单单要进行知识的准备，还要有我能行的信心。我们在学习和生活中一定会遇到挫折和失败，但我们一定要勇敢地面对相信自己我能行!

同学们，让我们用智慧去面对挫折，用行动去迎接困难的挑战吧。请举起你们的右手，(停)跟我大声说：相信自己，我能行!希望大家期末都能考出好成绩!

我的演讲结束，谢谢大家!

学生我能行演讲稿2

当我们走在干净整洁甬道上，当我们坐在整洁明亮的教室里，当我们在美丽的操场上尽

情游戏时，我们怎能不保护我们的校园，不养成良好的行为习惯。学校的一草一木，荣辱兴

衰都与我们息息相关，我们既然是学校的主人，就要时时发挥主人的作用，处处屡行主人的

职责，用我们的实际行动为我们的学校增添无限光彩。 播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一

种命运。同学们，养成良好的行为习惯，从现在做起,从自己做起,从点点滴滴的`小事做起, 让我们携起手来，共建一个文明、美丽的校园，让我们的芦台三小学的每一名学生都成

为一个文明之人，让文明之花开遍校园的每个角落。

学生我能行演讲稿3

亲爱的同学们：

“我能行！”这句话几乎成了我的.口头禅，每当我遇到困难的时候，总会想起这简短而又能激励我信心的话。

有一天，妈妈带我去西校百联顶楼的真冰场去滑冰。我一开始很害怕，可是但我还看到比我小的人都在滑冰时，我一下子就答应了妈妈。

我换好了鞋子，心里紧张极了，妈妈看到了我这么紧张的样貌，说：“必须要放松，必须要放松！”妈妈抚摸着我得后背，我的心也慢慢静下来。

开始滑了，我一进滑冰就一跤，真惨啊！可是，我扶着墙，慢慢地爬了起来。我抓住栏杆，一点点滑了起来。滑了几圈，都很顺畅。可是，妈妈却说：“扶住栏杆算什么，除非你能不扶住栏杆滑。”“好啊！”我说：“我滑给你看。”嘴上说得好听，可是心里却十分害怕。这时，我得耳朵里传来了“我能行”对，我能行，我能行！我真的没有扶，并且还没有摔跤地滑了一圈。耶！太棒了！此刻，妈妈再也不敢小瞧我了。

自信就是相信自我。自信犹如催化剂，能把你的一切潜能调动起来。在困难中，必须要相信自我，不能放弃或气馁。你看，我能行吧！

学生我能行演讲稿4

亲爱的同学们：

“我能行！我能行！”这句普普通通的话是我常常鼓励自我的话。每当遇到困难时，只要想起它，自我的斗志就被激发起来。

我的学习成绩一向不错，可是总评不上三好学生，主要的原因是我的体育成绩常常拉我的后腿，每次体育课考短跑“二十五米乘二”时，我的成绩总是跟优秀十秒二差那么一点点，看来要想得优还真得下功夫，好好练练。想想办法怎样能让自我的成绩上来呢？对，我得找跑得最快的.一组，让他们带着我跑，我相信“我能行！”必须能够拿到优秀的，我不知不觉地说了出来。于是，我找到了体育队长与我一组。

我站在起跑线上，一手在前一手背在后面，随时准备着起跑了。突然，脑子里闪出了一个不好的念头“完了，完了，一会儿跑不好怎样办呀？”我摇摇头“不，不，我必须行，我能行！”我自言自语地说，心境慢慢地平静了下来，等待着教师的口令。“各就各位，跑！”，我就像离弦的弓一样，从起跑线上“飞”了出去，我身边的体育队长已快步冲到了我的前面，“我能行，我能行！”心里一向这样鼓励着自我，我两只手不停地摆动着，两条腿加快了交换的速度，不一会儿与队长的距离缩短了许多，再快一点，再快一点，快到终点的一霎那，我追上了队长，向终点冲去，鲜红的飘带微笑着与我拥抱在一齐。这时，教师走了过来，笑着对我说；“你有了很大的提高，就差一点了！加油！”

从那之后，我一向不断地鼓励自我，“我会超越自我的，我能行！”此刻，我已经拿到了九秒九的好成绩。所以，“我能行”这句话就像一股无穷的魔力，激励着我勇敢地应对自我，战胜一切困难，“只要努力去争取，我能行！”

学生我能行演讲稿5

同学们：

我今天演讲的主题是“节约能源我能行”。

我们都知道，地球上的资源是有限的，只有每一个人节约每一度电、每一滴水、每一张纸、每一粒饭……地球上的资源才不会枯竭，人类才能生活得更加幸福。

我们要节约用电。在我国，发电主要靠燃煤，而地球上的煤是有限的，按现在的耗用速度，全球的煤将在250年后耗尽，到那以后，我们将无任何煤留给我们的后代。同时，节约用电，也是为减少大气污染作贡献。那么，我们在学校该怎样节约用电呢？我们要养成随手关灯的好习惯，我们到室外活动或上课的时候，千万记得要关掉教室里的日光灯；阳光充足的时候，我们可以拉开窗帘，尽情享受阳光带给我们的`光明，让日光灯多多休息吧；课上不使用电脑的时候，要及时关掉电脑显示屏和电视机；天气炎热的时候，我们关掉饮水机的电源，还要及时关电风扇哦；放学和放假的时候，一定要检查，是否断了教室里所有电器的电源。

我们要节约用水。全球现有12亿人面临中度到高度缺水的压力，80个国家水源不足，20亿人的饮水得不到保证。我们是世界上最缺水的国家之一，人均水资源不到平均数的1／4，600多个城市里有400多个供水不足。水是生命的源泉，没有了水，后果是不堪设想的。我们小朋友在平时一定要注意，洗完手要及时将水龙头关紧。因为实验表明，一个水龙头如果一秒钟漏滴一滴水，一年便滴掉360吨水。这是多么惊人的数字呀！

我们要节约用纸。回收1吨废纸能生产800千克再生纸，可以少砍17棵大树，节约一半以上的造纸原料，减少35%的水污染。每张废纸至少可以回收再生两次。节约用纸是保护森林、保护环境的最好措施。作为我们小学生应该怎样节约纸张呢？学会二次利用纸张、双面用纸，把用过一面的废纸订成本子，用作草稿纸；节日期间，少寄明信片、贺卡，尽量用口头祝福，如果要向远方的亲戚朋友问好、道贺，可以打电话或发电子邮件；少用一次性的纸质产品，如一次性纸杯等；用过的废纸不要随意丢弃，要进行废纸回收，造再生纸。

同学们，为了树更绿，为了天更蓝，为了水不停地奔流，为了人类生活得更美好，让我们携起手来，用自己的行动实践“节约能源我能行”！,

学生我能行演讲稿6

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!今天，我国旗下讲话的题目是《告诉自己，我能行!》

当清晨的第一缕阳光洒向大地，我们又迎来了新的一周。在临近期中考试的'紧张气氛中，我要大声提醒每一位同学，在难题与困惑面前，别忘了告诉自己：我自信，我能行!

一位著名的诗人这样描述信心：自信是石，敲亮星星之火;自信是火，点燃熄灭的灯;自信是灯，照亮前行的路;自信是路，引人走向黎明。自信往往能改变一个人的前途和命运。

在成长的道路上，我们经常会面临许多困难，遇到困难时首先要先树立信心，才能战胜困难!你们看我，在困难面前，我就是一个勇敢的人!有一年暑假，我对妈妈说：妈妈，我也想去学习弹琴。妈妈答应了!其实，我跟本是看到别人尽情地弹琴，那琴音如同一支支交响曲，美妙极了!我被这种声音给深深地吸引住了，于是，我带着一时兴奋的心情，参加了电子琴兴趣小组。妈妈对我说：你一定要有耐心!我自信地说：我一定能行! 刚开始里我学习得很认真，过了一段时间，我就不耐烦了，学得虎头蛇尾的，毕竟，我是一个没有音乐细胞的人。妈妈仿佛看出我的心思，语重长地说：你不是说你一定你行吗?有一句这样的话，成功要付出代价的，不坚持怎么行?我听了这话，更加地去努力地练习，夏天，别人都去游泳，而我呢?我在家里练习弹琴，冬天，大家都躲在被子里，我还在客厅里练习弹琴，我的手被冻僵了，但我不放弃

就这样我学会了弹琴，妈妈、老师和同学们都有说：你真行!

你们看，我成功了!同学们，如果你们认准了目标，那就努力前进吧，我相信你们一定会成功的!

在机遇与挑战面前，成功将属于有准备的人。准备好你的脑会思考!准备好你的眼会观察!准备好你的耳会倾听!准备好你的口会说话!准备好你的手会行动!准备好你的脚会走路!如果这几个方面你都准备好了你会发现一个全新的自我! 同学们，让我们一起呐喊：我自信，我能行!

我的演讲到此结束，谢谢大家!

学生我能行演讲稿7

星期天的午时，我写完作业，想简便一下，便打算和爸爸下盘五子棋，爸爸欣然同意。经过猜先，我执白子，黑白对阵，一场大战即将展开。

刚开始，爸爸就给了我个下马威，他的锛偹牧氛箫紓把我打了个措手不及，我咬着牙，挺过了这一关。随后，我也用“三角阵”杀的黑子疲于招架。可是，毕竟姜是老的辣，爸爸稳住阵角后，仗着执黑的优势，在我的阵地里打穴挖井，我同样不甘示弱，奋起反击，黑白子杀的天昏地暗。

正当两军处于胶着状态时——啪，一枚黑子落了下来。哈哈，黑棋赢定了!爸爸得意洋洋地说：四子相连，两边没的挡!我定睛一看，心里顿时凉了半截。哎，真像爸爸说的那样，白棋命悬一线!我仔细的在棋盘上寻找着，期望能看到白字的四连珠，可是黑白交错的盘面上，没有看到我想找的.结果：别看了，大局已定，你就是看到天黑也没用，这局棋我赢定了!爸爸在一旁泼着冷水，棋盘上的黑白子仿佛也在嘲笑着我。

“我肯定本事挽狂澜的，我能行!”我大声的嚷道。时间在一点一点的过去。我有点沉不住气了，但脑海里的“我能行”一向在帮忙我，最终奇迹发生了!“哈哈，五连珠，白棋赢了!”随着我兴奋的叫声，一枚白子重重落在了棋盘不起眼的一个角落。什么，什么?这怎样可能!爸爸惊讶的张大了嘴巴。

一盘棋结束了。试想，如果当时我灰心丧气，投子认输，如果没有“我能行”这三字的激励，那么，胜利从何而来呢!这盘五子棋，让我获得了胜利，更让我收获了信心!

学生我能行演讲稿8

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!寒冬过去，春意浓浓，万物复苏，今天我们在这里召开百日誓师大会，这是一场催人奋进的大会，激发斗志的大会，它使我们重新振作，去努力拼搏，再创辉煌。时针，在不停地转动，初中时代的日子无声地流淌，同学们，珍惜自己的每一天吧，在离中考100天的时间里，在艰难曲折的人生道路上，勇敢的扬起和接受考验的风帆吧!同学们，因为有了目标，大山才有了无怨无悔的奉献，小溪才有了一路欢歌的追求，鲜花才有了拥抱春天的激情。松柏才有了扎根悬崖的坚韧。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。看着前面的灯光，你才会忽略身边的黑暗，盯着远方的目标，你才会漠视脚下的坎坷，怀揣远大的理想，你才能战胜艰难险阻，路再远，再难，我们都要无所畏惧的走过。

衣带渐宽终不悔，不到长城非好汉。没有经历风雨的果实不会甜美，没有远大目标的人不会成功。

同学们，中考的战鼓已经擂响，我们别无选择。“狭路相逢勇者胜”，此时不搏何时搏!我们要以高昂的斗志，百倍的`信心，坚定的意志，扎实的基础，高超的技能，全身心地奋战中考，以优异的成绩向学校、家长、老师、社会交出一份满意的答卷，创x中中考辉煌!同学样，努力吧!珍惜一百天，让飞翔的梦在六月张开翅膀。

奋斗一百天，我们让雄心智慧在六月翱翔;拼搏一百天，让父母恩师在六月畅想期望。

希望，由我们来实现;奇迹，由我们来创造!今天，我们以x中为荣，明天，x中以我们为傲。

学生中考我能行的演讲稿篇尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好，今天我国旗下演讲的题目是《为自己加油，中考加油！》

20xx级的我们，七天后就将迈进中考的考场，向着自己的梦想进发。回想三年飞逝的时光，刚刚踏进校园的青涩仿佛就在昨天。三年充实的生活，有课堂上发言的神采奕奕，晚自习灯光下的奋笔疾书；有楼道间你追我赶的身影，下课时走廊里嬉笑怒骂的话语；有乒乓球桌前，篮球场上的挥汗如雨，亦有下课时小卖部里的粮食补给……三年，请感谢每一位陪伴走过的老师、同学，感谢有他们，让初中的三年，成为一段永远存于心中的美好年华。

百天前的百日誓师，夜空星光下吼出的豪言壮语，一条条印着雄心壮志的标语，即将出征前的喊楼助威……都是为这最后的冲刺蓄积着力量。七天后的考场上，不管结果如何，都将是人生中向梦想进发不可缺少的一步。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。既然为理想而奋斗是快乐的，那么，就在七天后的战场上放手一搏吧。中考不是终点，只是生活中的一站，但人生能有几回搏！三年的拼搏，已炼得炉火纯青，那么请以最冷静，最自信，最问心无愧的方式踏上新的舞台，面对前方的挑战。记住，每一个xx人都永远支持着你们，每一个人，你们不是一个人在战斗！

最后，祝福14级每一位同学在中考中考出好成绩，进入自己理想的高中，离自己的梦想越来越近。

我的演讲结束，谢谢大家。

学生我能行演讲稿9

亲爱的同学们：

在我们成长的过程中，有许许多多的事的发生会出乎我们的意料，但却给我们思考和启迪。而我，真的没有想到我能行。

我曾经是一个不爱运动的人，下课也是坐在位子上，不是看书就是写作业。那天，老师拿来毽子，走进教室，说：“现在是大课间，外面下雨，我们在教室里踢毽，每个人都要踢。”天啊，这不是要为难我吧，看来轮到我的时候只能硬着头皮上了。一开始同学们一个一个的轮着踢，有的`只会踢一个，有的一个也没踢到……轮到我了，我紧张的两腿发抖，扑通扑通的心跳声自己听的是清清楚楚。我拿起毽子，往上一抛，唉，没想到踢了两个。我很高兴，心想，平时不爱运动的我还行。踢完毽子老师便把我拉到一旁，对我说：“你的平衡性不错嘛，平时不爱动拿到毽子居然踢了2个，出乎我的意料。看来你是有踢毽的天赋，今后认真练吧，争取进校踢毽队。”

我听了老师的话后，我便开始努力的练习。我早上练，下课练，晚上回家练……我的努力与付出没有白费，我没想到还真进了校踢毽队。

在校踢毽队，我练的更辛苦了。每一次，我都穿着棉鞋练得满头大汗，踢了掉，掉了再捡起来踢。队友还劝我休息一会儿，我只是笑笑。回到家，我还让妈妈为我计时，踢少了，便自我反省，踢多了，便继续这样踢。渐渐地，我开始讲究速度，讲究方法。我照着老师的话，无时不在刻苦练习。在一次次的测试中，我的成绩也在不断上升，我也从一开始只能踢两三个，到现在的九十多个。我在不断进步。终于，我的汗水与努力也没有白费，我在校踢毽比赛中居然踢了101个，而且还是年级第一名呢。后来我又参加了区比赛，得了第七名。但这一次是真没想到。

可见，成功不是靠运气，而是需要努力与付出。没想到我能行！