一年级英语录像课教案课评胡海艳

第一篇：一年级英语录像课教案课评胡海艳

教学内容：义务教育教科书

英语

一年级下

Unit3 what color is your bag ?(lesson9)教学目标：

1． 能够听懂会用“what color is your…?” it’s yellow / white.询问物品的颜色并作相应回答。

2． 学生能够在情景中听懂会说 yellow /white.学生能够运用颜色的词汇描述物品的颜色。学生能够指认字母Kk Ll 感受字母在单词中的读音。4 能够听懂认读 a leaf

a lion

a kitten a king 5学生能够说唱韵文 L is for lion.教学重点：学习询问物品颜色用语及应答what color is your ….? It’s yellow/ white

认读a leaf

a lion

a kitten a king 学生能够认读字母Kk Ll 教学难点：学生能够在单词中体会感受字母的发音。

学生能够模仿教师正确的发出king lion 的读音。教学过程： 一warm up

（一）复习字母在单词和字母之间建立联系。5 Hello boys and girls.glad to see to see you again ,glad to see you too.1.sing a song 《who are wearing yellow today ?》 2 review the letters.Say the letters.Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj

3say the name of group : we are Ff Ff is for flag..评价 play a game : 教师发音说单词：/g/g / gift

/h/h/ hair /f/f/ 学生说出字母。

教师说出字母及发音, 学生说出单词.5教师手指单词问：what’s this ? Ss: it’s a a flag.What’s that ? Ss: it’s a …it’s nice.6小组展示： 学生手拿卡片练习：what’s this ? it’s …..I like …..it’s nice.(教师评价)

（二）自由谈话复现学生已有的基础知识。3’ 出示ginggle bell 音乐: what do you think ? 出示画面： ：

Today is Christmas day.引导学生和圣诞老人打招呼。

出示人物kate maomao

1出示ppt 插入录音 ：merry Christmas..what do you do in the morning ?

I go to the park.I like parks.Listen and answer

Merry Christmas … what do you do in the afternoon ?

I ride a bike..2free talk : on Christmas day what do you do in the morning /afternoon / ? Ss: I dance /I play games / I go fishing./ watch cartoons / watch Tv.二．Listen and say

理解情景输入语言准确模仿 8’

（一）理解情景：对话一1.出示画面过度：on Christmas day what do they do in the morning ? 引导学生说出 go swimming

过度： what do they talk about ?（用中文解释）2 Watch and listen（教师播放课件动画2—3遍）

出示学生回答的答案

bag

ball 图片 预设1.学生可能听出what color is your..?

学生可能听不出来。3教师手指着图：They talk about… Listen again 点击语言反复输入： what color is your ball？it’s white.学生重复语言.T； they talk about ball’s color.who can tell me what color is your ball? 5 please answer ：It’s white学生试着输出语言：.根据实际点击课件帮助学生输出。

6.示范： white（注意口形）教师指着不同的物品说： is it white ？提示学生理解。指着图中其他颜色的球输入it isn’ whit.it’s orange.7.在学生输出的基础上出示 It’s white.对话二；指着板书bag ： listen :what color is bag ? 点击课件输入语言：

What color is your bag? It’s yellow.学生试着输出yellow 根据实际点击课件帮助学生输出

教师示范yellow 学生模仿。指着玲玲的书包： is it yellow ? it’s pink.教师指着球：is it white ? it’s yellow.（二）在情景中熟悉内化语言

5watch and listen（评价）

2.listen and repeat 分角色扮演lingling baobao.示范： T ： I am baobao S: you are lingling.S1 :------s2 转变角色 s2----s1.小组练习展示。评价 二 let’s act.模拟圣诞老人送礼物的情景。4 1.出示PPT：at night deer Santa is coming , are you happy ?why ? Look at bag: what’s this ? gifts(图片)课件

gift1

gift2

gift3

gift4

what do you want to know ?

bird

duck

cake

now ,guessing the gift.2示范：听点击声音：what’s this ? 点击声音bird点击声音what color is your bird？猜一猜 教师手指着板书：it’s yellow it’s white.now let’s listen the gift.and guess the color 手指着板书暗示学生： what color your..?

4学生看着课件上物品： what color is your ？ it’s … 小组活动。评价 三Listen repeat and trace.9 学生重复单词感受字母本身音和在单词中的发音。4

1.借着评价组名说说字母的顺序： A B C D E F G H I J

how about letter K and L 2 let’s say the chant 3教师随说随着出示贴板书 L is for LION。K is for KING 4 输入语言lion 学生反复输入lion 5教师示范 L is for lion.6引导学生观察红色字母 L 发音 l l l

L is for LION.7 引导学生听： L is for …反复点击leaf 学生重复观看字母发音 LL 教师示范l 发音。K is for..点击 king 学生准确地模仿。示范 Kkk king

K is for king

看红色字母K k 的发音kkk king K is for king.学生在感受单词读音观察字母的书写顺序。6 1.Listen and repeat letters and words.2.再次点击L 边点击边输入L is for… 3.观看字母L的书写。

4.教师在四线三格中书写L 学生书空。5.投影示范l 的书写。6.字母k 的教学同上。四 let’s chant.五 攀登英语 ： can I help you ? I can’t find my book.it’s under the desk.六 sum up: how many stars ?

板书设计 ： unit 3 what color is your bag ？

What color is your …?

Ball It’s white.Bag It’s yellow.教师自评

西田各庄镇疃里小学

胡海艳

我执教的内容是义务教育教科书 英语一年级下册第三单元 Unit3 what color is your bag ? 第九课时。

本册英语教材每单元以话题为载体，注重学生多种语言技能的培养，强调在丰富的语言实践活动中习得语言同时渗透异国文化。本节课设计思路如下：

一 listen and say 和 let’s act 设计思路：

本节课的学习内容是在一定的情境中谈论物品的颜色。认读英语单词

leaf lion king kitten。认读英语字母LK 体会字母在单词中的发音。作为一年级的小学生他们的语言积累很少，交流的话题有限。

在本节课的整体设计上我采用的是圣诞节一天的活动为大的语言背景。在圣诞节这一天可以谈论：merry Christmas，what do you do in the morning ? what do you do in the afternoon ? 学生可以根据语言知识交流ride a bike.Watch cartoons，go fishing go swimming go to park.play ball.而且这些活动正是上一单元的复现。在学生充分交际自己活动同时让学生观看动画，并且提问：what do Baobab Ling ling do ? 学生通过观察得出：go swimming.那么在游泳的过程中他们会谈论什么？自热引出这一单元的学习内容what color is your bag ?

学生们在游泳的情境中学会了如何询问和描述物品的颜色。在圣诞节的晚上又发生了什么？我抓住孩子这一心理，设计了猜礼物的活动。首先学生们要想得到礼物是有要求的，要学着录音问问： what’s this ?才能知道是什么？当学生到礼物的名称时 ：又鼓励学生问问：what color 最后出示礼物。这样的活动学生有了交流的需要，他们的思维能够真正的参与进来。我在礼物图片的背后隐藏的是一些英语单词。这样设计的目的把旧的单词替换到句型中来，丰富学生的交际。

二 listen repeat and trace 和

chant 的设计思路：

本节课学生能够听懂会说词汇 leaf lion king kitten.是这一节课的重点内容之一。教材呈现的4个英语词汇没有揭示出词汇的内涵。因此我在学生咬准发音的的同时出示了学生生活中的leaf lion king kitten开阔了学生眼界。然而在听懂会说词汇的基础上感受KL在单词中的发音，能够认读字母LK的名称音确实是本节课的教学难点之二。在这个板块的设计中我采用大量输入词汇的方法，在学生会说能说的基础上体会字母的发音。学生体会到了字母在单词中的发音时，还要与字母的名称音建立联系。为了突破难点我采用创编歌谣的方法： Ff is for flag

Gg is for gift Hh is for.head 并且把这些歌谣用于学生的评价中。例如;A gets 2 stars 2 satrs for A.A is for cat.这样的歌谣有节奏感。学生每说一次就强化一次。

为了突出字母名称音和字母在单词中发音不同的难点。我采用师生之间听说的方法： 教师说字母及发音学生说出相应的单词。教师说单词及首字母发音学生说字母。不断地在本身音，字母在单词中发音，单词，三者之间建立联系。在英语字母的书写上采用先观察知道了解字母的笔顺之后，教师带着学生书空。然后在课本上描写最后做到独立书写。

总之在本节课的设计中侧重培养学生的语言能力。在学生不断的听说读中习得语言知识。我觉得这是一活泼节扎实有效地英语课。

录像课教案

一年级英语下

Unit3 what color is your bag?(lesson9)

西田各庄镇疃里联合小学

胡海艳

第二篇：录像课评课稿

走近“灵动”课堂

——评姜树华老师的录像课《伊索寓言》

10月21日观看了姜树华老师的录像课《伊索寓言》。课堂上，姜老师淡定自如，对课堂的驾驭如行云流水，伸缩有度，真不愧是“教学能手”！这是一节活动单导学模式下的“灵动”的课堂。

一、“找破绽”中训练能力。

本堂课，姜老师从讲故事中开始，然后把三则篇幅短小、语句简洁的寓言故事看成一个整体，在“找破绽”中开展活动，于“讲故事、读句子、说破绽、辨真伪”中，老师通过激励性的语言，采取品读、思考、有效互动的学习方式和策略，鼓励学生全程参与学习活动中，提高学生的说、辩能力。尤其在诱导学生“找破绽”这个环节，他这样鼓励学生：“你发现了什么破绽？请你试一试！”、”“谁能读出（谁）的——？”、“我觉得还不够——，我还想听——”„„在引导学生理解、朗读、补充中训练能力，提升品位。总之，整堂课上，姜老师以简洁而富有启发性的语言把学生的注意力紧紧地吸引到他的课堂当中，而且关注面很广，把发言、表达的机会几乎都让给了孩子，极大地调动学生的学习兴趣。

二、在倾听、表达、朗读中养成习惯。

在这堂课上，姜老师特别注重学生良好学习习惯的养成教育。要求学生学会倾听故事，倾听别人的发言，再把自己的认识和看法补充、分享出来。从课堂的许多细节当中，我们看出了老师的煞费苦心、循循善诱„„教学策略上他以“读”贯穿课堂的始终。通过默读、齐读、个人读、小组读、师引读等多种方式，让学生通过朗读来加深对文体的理解和感悟，使得整堂课上书声琅琅。而每一次朗读老师所提出的要求都有所不同，步步为营，层层推进，在琅琅的书声中促成了学生对文本的理解和感悟。

三、阶梯式板书中感受寓言特点。

姜老师利用板书，理清文章脉络的同时，注意渗透寓言故事的特点。并通过写一则故事的读后感受来引导学生更好地领悟文本的核心价值。我想，这些环节的设计既充分体现了对学生寓言的兴趣爱好，同时也贴近文本，紧紧围绕阅读教学的重点“领悟表达方法，体会思想感情”来实施教学。

第三篇：陋室铭录像课教案

《陋室铭》教案

邯郸市第二十五中学 刘世敏

学习目标

1．识记本课“吾”“牍”“馨”“儒”等生字词。

2．积累文言实词“名”“灵”“斯”“馨”“素琴”“劳形”，虚词“之”，了解特殊文言句式“何陋之有”。3.准确疏通文意，熟读课文。

4.体会作者高洁傲岸、安贫乐道的情怀。

教学重点

1.掌握翻译文言文的基本方法，积累文言实词、虚词。

2.体会作者情怀。教学难点

1.体会作者情怀。教学方法

讲授法

讨论法

“生本课堂”教学理念 教学流程

一、导入

展示修复后的安徽和州刘禹锡故居--陋室的照片。

导语：同学们，这座破旧简陋的房子，虽然没有流光溢彩的屋檐，也没有富丽堂皇的陈设，但它却成就了千古名篇《陋室铭》，正如郑板桥所说：“花香不在多，室雅何须大”。今天就让我们一起走进他的陋室，共同感受作者的志趣和情怀。

(板书：陋室铭)

二、检查预习

师：课前，我们已经从文章作者，写作背景、文体知识、课文朗读四个方面进行了预习。下面，我们来检测预习情况。

(出示大屏幕，学生展示，点评。)

三、课文朗读

1.教师配乐范读，要求听清节奏、找出韵脚。2.出示大屏幕，检查学生节奏、韵脚掌握情况。

（指导学生：韵脚在朗读时，要读的清晰响亮，有延长音。）3.学生放声自由朗读课文。4.指两名学生朗读。5.齐读课文，读出韵味。

四、疏通文意

1.小组互助，翻译全文，记录好疑问。

（注意翻译的基本原则：1.字字落实 2.文通字顺）2.全班交流，答疑解惑。

3.教师检测学生对词、句的掌握情况。4.齐读课文，加深理解。

五、聚焦文本

过渡：文章题为“陋室”，请同学们速读课文，找出描述陋室的语句。（明确答案后，全班朗读）1.研读文本，思考讨论

作者是从哪几个方面描述“陋室”的？

（小组讨论、交流、展示）展示示例：作者围绕陋室，从陋室环境、交往的人、室中生活三个方面进行描述。

2.研读文本，品读感悟

结合具体的词句展开想象，并用生动的语言描述自己最喜爱的一幅画面。3.研读文本，归纳总结

这些描述体现了“陋室”怎样的特点？

展示示例：体现了陋室环境幽雅、交往儒雅、情趣高雅的特点。4.研读文本，质疑探究

这篇不足百字的铭文用圆润、饱满的词语为我们描述了一幅幽雅、儒雅、高雅的陋室图画。这座如此雅致的居所，作者却说他是陋室，你认为陋室简陋吗？为什么？结合全文内容和课前查找的背景资料，独立思考这个问题。．．小结：大家从自己理解的角度阐释了陋室的陋与不陋。的确，这是一间名副其实的陋室：主人的物质生活“陋”、社会关系“陋”、身份地位“陋”。可在．作者眼中，这里环境幽雅、交往儒雅、情趣高雅，分明是一座清新的雅居！．4.再读文本，感受雅趣。

六、对话作者

1.教师补充《陋室铭》的写作背景。

大屏幕展示：刘禹锡因参加以革除政治弊端为主要目的王叔文的政治革新运动，得罪了当朝的权贵，被贬至安徽省和州。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间仅容一床、一桌、一椅的小屋。刘禹锡愤然提笔写下这篇文章，并请人刻上石碑，立在门前。

思考：结合课文和背景资料，说一说，我们从作者的陋室里结识了一个怎样的刘禹锡？他的人生态度给我们带来了怎样的启示？

教师总结：一篇《陋室铭》让世人看到了刘禹锡官场的失意，更让世人看到了他安贫乐道、高洁傲岸的人格的魅力。这篇“铭”，是他落魄时的自励，逆境时的自勉。其实，我们每一个人都可能会遇到属于自己的那一间陋室。当你身处失败、落难、遭到误解、诽谤等人生低潮时，只要有“馨”在心，则心不陋，室更不陋！我们的人生，自然有一份儒雅和洒脱！

七、结课

全体起立，高声诵读课文，感受作者傲岸不屈的高洁品质。

板书设计：

陋

环境幽雅 室

交往儒雅 铭

刘

生活高雅

禹

高洁傲岸 安贫乐道

锡

第四篇：如何听评录像课学习心得

如何听评录像课学习心得

受听课评课影响的教学与受教学影响的听课评课由于着眼点不同而产生不同的效果。传统的听课评课从听课评课出发而影响教师的教与学生的学，新课程要求以学定教，从学生出发设计教学，反过来影响听课评课。以下是我的听课学习心得：

1、听什么

一听教师的讲解，是不是讲到点子上去了，目标是否明确，重难点点是否突出，详略是否得当，语言组织的是不是合乎逻辑；二听教师启发是否得当，也就是平时所说的启发式教学。

设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。

2、看什么

一看教师的精神是否饱满，示范是否标准优美，看教法的选择是否得当，看教师指导学生是否得法，看教师对学生出现问题的处理是否巧妙„„一句话，看教师主导作用发挥得如何。二看学生，看整个课堂气氛，学生情绪是不是饱满，精神是否振奋；看学生参与教学活动的能力；看学生的练习；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是身体素质不是太好的学生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融，看学生主体作用发挥得如何。

3、想什么

听课者在课堂上不仅要边听、边看、还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上，更要做出正确的判断，有时需要透过现象去分析它的实质。上得好的课，应该看得出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程。这才是一种最佳的教学效果。所以听课，一定是要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎么教学生学的。

那该如何怎样评课呢？

1、激励性原则

评课要从调动教师教学的积极性、主动性和创造性出发，要善于发现教师教学过程的闪光点，要给教师理论上指导，方法上点拨，过程上反馈，使教师在评课的过程中得到启发，受到教益。

2、层次性原则

评课不能搞“一刀切”，要根据评课对象区分对待。对于骨干教师评课的标准要适当高一些，对于新任教师标准适当可以低一点。要根据“优质课”、“研讨课”、“汇报课”、的不同要求区别对待。

3、针对性原则

评课要讲究效果，不要空话、大话、好话连篇，面面俱到，不深入实际。要抓住关键和

要害，突出重点，讲究针对性，要提倡“一课一得”的课堂教学评价。

4、客观性原则 评课要实事求是，客观公正。要一分为二，坚持两点论，不能走向极端。教学是一门艺术，艺术的追求是无止境的，因此，课堂教学是没有最好的，只有更好的。课堂教学也要与时俱进，要不断创新，不断适应新的教学理念对课堂教学的要求。

第五篇：英语评课_

第五届全国小学英语优质课观摩之我感

为期两天半的全国小学英语观摩研讨会在南京圆满结束，此次活动重点探讨了高年级的语篇及会话教学。本次观摩研讨的主题重点探索了小学英语会话教学和阅读教学的有效途径，并强化了对教师的课堂教学理念、教材处理、课堂教学设计及课堂教学互动等方面的考查和要求，引导观摩教师有效地掌握科学的课堂观察方法，从而更加高效地促进教师专业发展，明确了小学英语今后的研讨方向为广大教师提供了极为有效的实践依据，为更好地促进小学英语的有效教师奠定基础。两天半的课堂观摩令许多参会老师感悟到了小学英语教学全新的发展趋势。在这次研讨会上，小学英语的教坛新秀纷纷亮相，让我们领略到了名师风采，感受千人课堂的氛围，现就谈自己的点滴感受

感悟一: 教学设计更务实求真

17节优秀课堂展示共同的特点就是课堂教学更加务实求真，教师设定的教学目标能贴合学生的实际。能充分挖掘课程资源，精心设计导入环节（leading in），使导入部分不再是“遥不可及”。简洁有效的导入不仅使学生能尽快地进入到课堂教学的主题且能帮助教学主题的深入，例如江苏镇江徐美老师的课例“牛津小学英语 Unit9 Shapes”其导入部分立意新颖，方法巧妙，通过教师的魔术袋让学生能在较短的时间内了解不同形状的物体其对应的英文表达，为文本主体的教学作好了有效的铺垫，并且魔术袋在老师手中不断的变出形状各异的物体大大地激发了学生的学习兴趣，促进课堂教学的实效。其次，务实还体现在输出环节（production）教师能关注学生个体并能结合教学目标的需要给予学生足够的语言支持，以往的课堂生成学生缺乏足够语言的输入教师在匆忙处理完文本内容后就化大篇幅在拓展上做文章，导致学生所学内容半生不熟，教学成效也大打折扣。例如上海殷克清老师“Changes of life”和北京张燕燕老师的“Travelling”其课堂生成产出就相当自然、有效，水到渠成，老师能利用课堂教学三分之二的时间给予学生对于文本内容的理解和内化，并能给予困难学生适度地反复教授以减少低级错误的产生。

感悟二：语篇教学更追求整体性

语言学家Michale 提出儿童学习语言需关注两个方面，一是intensive input, 二是concentrated input.因此对于课堂教学的文本输入教师需要思考其整体性和整合性。小学英语的阅读教学是否需要“肢解式”层层剥离的教学，在专家们看来这应该已是一个迎刃而解的问题，阅读教学的目的首先应该是理解文本，其次是运用文本中所学的语言于真实的语境中，因此阅读教学不仅仅是让学生掌握目标词句，更为重要的是培养学生运用阅读策略理解文本，并了解目标词句在语境中的适时运用，真正体现语言教学的本质，即语言学习为交际为运用。例如新疆杨晓老师的“新标准英语B12 M8 Unit1 Helen Keller”教学设计基于整体语篇教学的理念，从“How much do you know about Helen?”至“What do you want to know about Helen”给学生设定了阅读的悬念，引起学生阅读的兴趣，接着教师又从学生关注的人物故事特点出发鼓励学生速读和细读课文，通过完成相应的阅读任务帮助学生了解文本，其间教师适时地帮助学生解决语言阅读障碍，从而有效地完成了阅读文本的输入。在输入环节（presentation），教师又鼓励学生能使用目标词句完成故事复述并结合活动给予学生情感态度方面的教育，达到了情感态度的教学目标。课堂教学需基于课标来设定教学目标已成为今后小学英语课堂教学的必然趋势。教学策略也已开始摒弃从词句为基础带动语篇教学，逐步提倡以语境为基础带动词句的学习，因此在教学理念上发生了较大的变化。

感悟三：课堂教学更关注文本的解读

本次大会专家提出教师要培养关注文本解读的能力，具体到关注文本的内容（content）、文本呈现的语言（language）和文本所要体现的情感态度价值观（affection）。鉴此，教学目标的设定需遵循“TCLLU”原则，即教学目标的设定要围绕一个主题（Topic）、关注文本的内容（Content）、基于学生语言水平（Level）、注重文本篇幅（Length）以及联系单元的整体等原则，变一纲一本到一纲多本，教师应能利用好教材，不做教材的奴隶，能基于教学目标并学习对教材进行二度开发，即通过对教材的整合、调整和补充更大程度地发挥教材的作用，为教学目标服务，提高教学的实效性。例如上海忻克清老师能基于文本内容但又大胆地开发教材，从文本的天气变化到动物的变化最后讨论人生的变化历程，使学生不仅掌握一般过去时的基本用法，同时也给学生一定的情感态度的深层教育，使学生明白万物生灵，变化是不变的规律，只有学习勇敢地面对各种挑战，才能真正完成人生的意义性蜕变，完美自我人生的价值。这无疑是一节能震撼着学生灵魂的好课，可以让学生终身受益。教师正是基于文本的解读才设定了如此智慧的教学目标，这难道不比只关注文本语言的教学更为有效吗？因此以文本入手的整体教学应该成为今后小学英语语篇教学的发展趋势，并提倡从语用入手，创设语境，设立语境式的语篇教学模式。

感悟四：教师素养更为专业化

观摩会上来自全国各地17位小学英语教师不仅向老师们展示了他们精致的课堂教学设计，同时也通过他们高超的教学技艺的展示体现了极好的语言教师素养，给与会老师留下了深刻的印象。正如大会副秘书长提出本次大会参赛老师的教学素养已明显缩短了差距，即便是来自偏远地区的老师也能表现出良好的教师素养，他们的学科专业的发展、对教材的处理态度、关注课堂教学的实效已在很大程度上左右了学生的学习实效，即教师们能利用课堂教学培养学生的有效学习策略、能培养学生语言学习的语用意识、并时刻关注借助文本培养学生的健康向上的情感态度，充分体现基于课表的教学理念。上海英语教研员朱浦老师给予17位教师的评价总结中指出，建构有效的课堂教学需关注文本的理解、关注文本意义学习、有效再构文本、促进有效生生互动、巧妙创设语境、有言有语、突出文本理解、感受语言欣赏、培养语言技能、体验语言运用，真正使英语学习成为体验情感、感受文化的过程。最后朱老师还指出“英语教学的一切成就都应该诞生在学校中，即需基于每一节平凡的课，立足务实有效的教学。”英语教师只有关注平凡的日常教学常规，不断进取，不断突破超越自我，才能体验教学的成功与乐趣，从而真正使课堂教学成为“见证英语学习奇迹之地”。

本次展示的8堂会话教学示范课和9堂语篇教学示范课为今后小学英语会话教学和语篇教学模式的探究提供了实践的依据，如何有效开展会话教学，设定会话教学的目标，注重会话文本的运用和拓展将成为会话教学探究的重心，而语篇教学的研究趋势则关注阅读过程和语言生成的有效性，关注词汇教学的意义学习，培养学生阅读策略从而提高综合阅读能力，促进学生全面综合素养的提高。

“小学英语语篇教学设计与说课”专家点评 作者（来源）：东二小学 吴音 季瑾 发布时间：2010-11-05

主题： 2008 —2010上海市小学英语名师基地

语篇教学研究专题系列活动

语篇教学设计与说课专场 日期：2010年11月1日 星期一 地点：徐汇区启新小学

内容：朱浦老师点评记录稿

点评主要分为三个部分：

一、说课要说什么？ 1．课是什么？

课至少包含4个元素：

（1）教材和教学内容（2）教学设计（3）学生

（4）有效情境创设 课表现的是什么？

（1）内容——再构的语言内容即文本内容（2）结构——再构文本中的语言结构

（3）情感——我们要充分挖掘文本带给我们的情感，因为这是语言最重要的功能（4）2．说课的视角

（1）从教师的视角出发——带着语言内容走向学生

（2）从学生的视角出发—— 把语篇语境设计成一个过程，形成教和学的互相成长

二、点评

1． 我们在说课中要考虑到以下四个问题：

（1）对于教材的理解——课上该做什么？

（2）对于过程设计——课上准备做什么？

（3）对于语境的创设—— 课上让学生感受什么？

（4）对于目标内容的设定——课上学生能做什么？

2． 对各位说课老师的评价

（1）浦东新区逸夫小学 张萍

方法多元 过程清晰

（2）松江区教师进修学院 黄秀丽

结构合理 语量颇丰

（3）浦东教育发展研究院 叶建军

切换视角 由表及里 关注导入

（4）徐汇区汇师小学 陈鹰

单元定位 关注整体 堪称经典

（5）金山区廊下小学 宋红娟

立足教材 主题突出

（6）奉贤区南桥小学 卫育怡

再度开发 学科功能 视角独特

（7）嘉定区教师进修学院 袁勇浩

精准再构 理性设计 课例典范

（8）宝山区第一中心小学 李旻

关注生成 有言有语

（9）宝山区上海大学附属学校 宗平萍

学情明确 单元统整

（10）青浦区庆华小学 戴琦弘

循序渐进 经典范例

（11）杨浦区打虎山路第一小学 汪丽清

重视输入 体验感受 多元文化

三、建议

1． 要多说教材内容后所蕴涵的文化和情感，关注学习者的感受； 2． 要谈谈自己本身的特点，如何在课程设计中扬长避短；

3． 很多在说课中提到了班级整体的情况，但没有说到班级的特性，和班级中学生之间存在的不同和差异；

4． 一个好的文本一定要关注到TCLLU(T---Topic, C---Content, L---Level, L---Length, U---Unit)。

最后，要想提升自己的课堂教学、提升自己的专业素养，一定要潜心钻研教材。