小学语文:《失去的一天》教案(西师大版四年级上)

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第一篇:小学语文:《失去的一天》教案(西师大版四年级上)

失去的一天

教学目标:

1.用自己喜欢的方法学习生字,理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2.抓住重点词句体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学习。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯。教学重点:

读文体会:什么叫“失去的一天”? 教学准备:

师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。教学时间:2课时 教学过程:

一、谈话引入,激发兴趣

请同学们回想一下,昨天你是怎么过的?做了哪些事?想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗?让我们走进课文《失去的一天》看看吧!

二、自读课文,读准读顺

1.自由小声地读课文,勾画出生字、新词,注意读准字音,读通句子。

2.同桌相互检查,读勾画出的生字、新词,相互帮助。

3.出示小黑板(或课件、卡片),检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地

4.分段抽读课文,比一比哪位同学读得更准确、更流畅。

三、研读课文,习得方法

(一)读课文,看看自己能读懂哪些词语的意思,把不明白的提出来共同探讨。

(二)全班交流汇报读书收获,教师相机指导学生研读重点词语。

1.“游手好闲”

①说说“游手好闲”的意思。

②读课文1~5段,勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。

相机板书:睡坐吃嬉戏

③小结:他这一天什么事也没做,只是吃、睡、玩,这就叫“游手好闲”。(板书:游手好闲)

④练习读好这部分课文,通过读来表现佩佳“游手好闲”。

2.“羞愧”

①说说“羞愧”的意思。

②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?

③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情,请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么?

④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象,了解人们在这一天的工作成绩。

⑤读这部分课文,读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。

⑥齐读最后一段。“他想了想”,此时他会想些什么?

⑦出示最后一段,学生试着补充出“„„”省略的内容。

四、拓展升华

1.你知道什么叫做“失去的一天”吗?

2.你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?

3.师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事,课后利用资料办一期班报。

4.时间就是生命,时间就是财富,时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间,利用时间,做时间的主人。

第二篇:西师大四年级语文上教案第五单元备课

第五单元备课

教学内容:

本单元有三篇讲读课文《礼物》,《那只松鼠》,《哥哥的心愿》以及一篇阅读课文《一幅难忘的画》和积累与运用五.教学目标:

1.理解课文内容,懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。2.抓文中的关键词揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵,学会尊重生命。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会男孩对弟弟深深的爱,感受人间的兄弟情谊。

4.明白“给予是快乐的”这个道理,学会关爱他人并享受给予的快乐。课时安排:

《礼物》

2课时 《那只松鼠》

2课时 《哥哥的心愿》

2课时 《一幅难忘的画》

1课时 积累与运用五

2课时

共计:九课时

第三篇:失去的一天教案

<失去的一天.>教案

一、导入:同学们“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”你们知道这句话的意思吗?谁来说说。(时间和金子一样宝贵,但是时间与金子的宝贵又不相同,人们可以用时间赚取金子,却无法用金子买回时间)那么,关于珍惜时间的名言警句你还知道那些呢?谁来说说。学生说。这些名言警句告诉我们时间是宝贵的,我们应该珍惜时间。如果有一天我们没有珍惜时间,那么我们会失去什么呢?这节课我们学习。板书课题:20

失去的一天(齐读课题)究竟是怎样的一天。那么怎么读?下面我们就走进课文,看看文中的主人公是如何把这一天失去的。

二、大屏幕出示:

自学提示一:1.自由读文,要求读准字音,读通句子。

2.用自己的话说一说课文讲了一件什么事?

(时间3分钟)打开书,快速读文,充分利用这三分钟的时间吧!计时开始。

三、汇报:大屏幕出示:(茬、砖、涎)这是本节课要求会认的字,你会读了吗?谁来读一读。找生读。你认为哪个字最难认?说一说你是怎样记住的?有什么好的方法?学生说。重点强调“涎”字的读音和笔画。这么多好的方法你记住它了吗?我们齐读一遍。字大家都认识了,把他们放在词语中你还认得吗?大屏幕出示:绿阴如盖、垂涎欲滴、砖墙、游手好闲、羞愧、麦茬地。谁来读第一行(一行一个人读)。我们一起来读。在这些词语中你理解了哪个词就说说那个词的意思。

(如果不对,学生之间互相纠正)同学们理解的真不错。

四、那么在我们自读的过程中,你知道课文讲了一件什么事吗?强调要说完整的话。(不要超过3个人)《这篇课文主要讲九岁的佩佳没有完成妈妈给他的任务,觉得今天的事可以放到明天去做,在妈妈的教育下,佩佳明白自己失去了一天》为什么说佩佳失去了一天呢?看

五、自学指导二:

默读课文,想一想:妈妈为什么说佩佳失去了一天?你对“失去的一天”是怎样理解的?把你的想法和你的同桌说一说。

(时间4分钟)

六、自学后汇报:谁来说说妈妈为什么说佩佳失去了一天?学生回答书上的句子。佩佳是怎样度过这一天的?教师板书:睡觉、闲坐、吃果子、嬉戏。

我们可以看出佩佳这一天什么也没做,只是睡坐吃玩。如果用文中的一个词来概括你知道是什么吗?(游手好闲)那么根据课文的内容你知道什么是(游手好闲)了吗?(懒惰成性,不爱劳动)那么是什么心理使佩佳游手好闲,失去这一天呢?朗读这部分内容,通过读表现他的游手好闲和心安理得的心理。你觉得佩佳的想法到底错在哪里/?(觉得事情可以待会做,今天的事可以放到明天做。干事情一推再推,最后一事无成)他就这么过了一天,所以妈妈严肃说:

大屏幕:妈妈严肃地说:“孩子,虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,现在地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力,也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧,我会告诉你,人们在你失去的这一天当中都做了些什么事。”这一天已经过去了,佩佳没有机会再去了解应该了解的一切。从妈妈的话中你体会到了什么?(时间一去不复返。一天中失去的东西无法再用这一天弥补。因为这一天已经不再回来了,失去了就永远的失去了。这个损失无法弥补)

七、同样是一天,别人怎么做的呢?相机板书:人们:翻地、砌墙、做面包、看书。对于人们来说这一天是充实的、收获的,对于佩佳来说是毫无意义的,游手好闲的。如果说佩佳的一天是失去的一天,那么人们的一天是收获的一天。相机板书。所以妈妈说佩佳失去了一天。

八、那么你对“失去的一天”是怎样理解的?

1.失去一天就是失去了这一天里应该做的一切,这是无法弥补的,我们要珍惜时间。

2.因为时间一去无复返,失去了就永远失去了。

3.失去一天就是失去了这一天里应该做的一切,而这一切无法用这一天来弥补。

是呀,时间一去不复返,虽然我们有很多个明天和后天,却永远不是今天。一天中失去的东西无法再用这一天弥补。因为这一天已经不再回来了,失去了就永远的失去了。这个损失无法弥补。

九、拓展练习:同学们,一天在历史的长河中只不过是一瞬间,而历史就是这样一天一天积累下来的。历史上有很多的名人正是因为他们珍惜时间,才有所作为,下面我们看几个珍惜时间的例子:出示课件:

1.鲁迅的成功,有一个重要的秘诀,那就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候,父亲正患着重病,两个弟弟年纪尚幼,鲁迅不仅经常上当铺,跑药店,还得帮助母亲做家务;为了不影响学业,他必须作好精确的时间安排。此后,鲁迅几乎每天都在挤时间。鲁迅读书的兴趣十分广泛,又喜欢写作,他对于民间艺术,特别是传说、绘画,也深切爱好;正因为他广泛涉猎,多方面学习,所以时间对他来说,实在是非常重要。他一生多病,工作条件和生活环境都不好,但他每天都要工作到深夜才肯罢休。

快速浏览说一说从这段话中你读出了什么?所以鲁迅说过:“时间,就像海绵里的水,只要你愿意挤,总是有的。”

浪费,最大的浪费莫过于浪费时间,爱迪生常对助手说:人生太短暂了,要多想办法用极少的时间办更多的事情,那么爱迪生是怎样珍惜时间的呢?

爱迪生是个非常珍惜时间的人。一天,爱迪生在实验室里工作,他递给助手一个没上灯口的空玻璃泡,说:“你量量灯泡的容积。”他又低头工作了。过了好半天,他问:“溶积是多少?”他没听见回答,转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度,并拿了测得的数字伏在桌子上计算。他说:“时间,时间,怎么费那么多时间呢?”爱迪生走过来,拿起那个空灯泡,向里面斟满水,交给助手说:“里面的水倒在量筒里,马上告诉我它的容量。”助手立刻读出了数字。爱迪生说:“这是多么容易的测量方法啊,它又准确,又节省时间,你怎么想不到呢?还去算,那岂不是白白地地浪费时间么?人生太短暂了,太短暂了,要节省时间,多做事情啊!”说一说从这段话中你读出了什么?所以爱迪生说:人生太短暂了,太短暂了,要节省时间,多做事情啊!

这些名人名家时刻珍惜时间,才有了今天的成就,那么我们要有所作为,就更应该从现在做起珍惜时间。让我们一齐读一读这些珍惜时间的名言 课件:1.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

2.少年易学老难成,一寸光阴不可轻。

3.抛弃时间的人,时间也抛弃他。

4.黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。

5.一万年太久,只争朝夕。

6少壮不努力,老大徒伤悲

7.明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎。

就让这些名言时刻警醒着我们,激励着我们。让我们伴着这些名言警句珍惜时间,珍爱生命。

板书

失去的一天

佩佳

人们

睡觉

翻地

闲坐

砌墙

吃果子

做面包

嬉戏

看书 失去的一天

收获的一天

珍惜时间

第四篇:《失去的一天》教案

《失去的一天》教案

教学目标

1、用自己喜欢的方法学习生字,理解“绿阴如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。3.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯。教学重点

读文体会:什么叫“失去的一天”? 教学准备

师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

教学时间

一课时 教学过程

一、谈话引入,激发兴趣

1.出示珍惜时间的谚语:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。(学生齐读)

2.教师质疑:你们知道这句谚语是什么意思?(一寸光阴就像一寸金子,非常宝贵,但时间与金子的宝贵并不相同,人们可以用时间去赚得宝贵的金子,却无法用金子买回过去的时间。)

3.教师导入:在这个比喻中,我们深深了解了时间的宝贵性,时间一去不复返,最值得珍惜,那我们便不应该浪费时间。今天,我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事,看看小主人公是如何珍惜时间的。(教师板书课题,学生齐读课题)

4.请同学们齐读课题,看到题目你想知道什么?

(谁失去了一天?为什么说他失去了一天,这一天里都失去什么了?)

二、自读课文,读通读顺。

1.用自己喜欢的方式朗读课文,边读边画出生字、新词。2.试着从文中找出你所提问题的答案,并在旁边作批注。3.课文主要讲了什么?

4、讨论:课文可以分为几部分?

三、研读课文,习得方法

1.同学们对字词掌握得不错,现在,请同学们再次快速地读课文,读懂文章讲一件什么事。有同学能读懂文章讲一件什么事吗?

(九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务,觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书,使佩佳明白了自己失去了一天。)

2、反馈分段的情况。

第一段(1-6):讲妈妈给佩佳布置一天的任务,佩佳浪费了一天的时间,没有完成妈妈布置的任务。

第二段(7-13):讲妈妈让他懂得了自己失去了一天。

四、学习课文第一部分 1.学生自由读这部分内容。思考: ⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么? ⑵佩佳是如何失去一天的?

⑶用直线画出佩佳的心理活动的语句。2.指名反馈。

⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么?(栽一棵树,读完《远处的青山》)

教师质疑:对于九岁的佩佳而言,这两项任务有难度吗?(这两项任务并不困难,只要他抓紧时间就能完成任务。)那么佩佳是怎么做的?

⑵佩佳是如何失去一天的?

妈妈走后,佩佳又睡了一会儿;佩佳坐在桑树下休息;跑到果园里,吃一些鲜果;跟蝴蝶嬉戏。

(3)用直线画出佩佳的心理活动的语句。

当他再次醒来时,太阳已经当空,他想马上开始干活儿。可他又想了想:还来得及呢!佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下,心想:“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”

3、小结:

师:是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天,他做事一拖再拖,睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成,没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此,当晚上妈妈回来问起他都干了什么,他——(引读)生:(读:羞愧得不敢望着母亲的眼睛。)

佩佳就是这样游手好闲,难怪当妈妈问起时,他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。

4.教师:佩佳一件任务也没有完成,既没有种下一棵树,也没有读完《远处的青山》这本书,就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第一部分的内容。

5.联系实际,拓展延伸。

教师:说说你有没有遇到类似的情况,你当时的想法是不是和佩佳的一样?(老师布置的作业没有及时完成;放假的时候,天天看电视或者打游戏;父母交代的事情没有及时完成,被父母批评„„)

6.教师:你们真诚实;都能说出自己的心里话。看来,佩佳的想法和做法具有代表性。

五、学习第二部分内容

师:不过,现在他终于醒悟了,(再次出示课件语段:“可是我今天却游手好闲,”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。)

师:那么,是谁让他明白的呢?

1、教师导读:那么,当佩佳的妈妈回来后,知道他一件任务也没有完成,会怎样处理这件事?会用什么办法教育他呢?

师:妈妈语重心长地对他说——(课件出示妈妈的话)

2.教师指名读课文第七至十三自然段,其他同学注意倾听,思考:佩佳的妈妈是如何教育他的? 3.指名反馈。

(妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆,让他看看人们在一天里劳动的成果。)

4.教师:人们在佩佳失去的一天里,做了这么多的事,他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。

5.教师引读:现在,他明白了什么叫做“失去的一天”。那么,你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗?说说你对“失去的一天”的理解。

六、拓展延伸

1.如果时间可以倒流,佩佳会如何做?

2、联系实际谈谈你以后怎样珍惜时间?

3、教师激发学生学习的兴趣:同学们,今天学习了《失去的一天》这篇文章后,你有怎样的启示呢?能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言、谚语,说一说读了这篇文章的启示。

4.小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。

5.教师:你们搜集得很好,你们及时地完成了老师布置的作业。你们已经珍惜了这一天的时间。请同学们牢记这些珍惜时间的名言、谚语并不断地鞭策自己,从小珍惜时间,利用时间,做时间的主人。要知道时间永远不会倒流,失去的时间是再也不会回来了的。

6.看似短小、普通的文章,但它给予我们的启发是深远的、是发人深省的,知道这故事的作者吗?

7. 出示文章的作者——苏霍姆林斯基的有关资料,师作介绍。苏霍姆林斯基是苏联教育实践家和教育理论家,为人类的教育事业作出了卓越的贡献。

苏霍姆林斯基的主要著作有:《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《给儿子的信》、《失去的一天》、《关于人的思考 》 等。他的著作被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”等。今天我们学的课文就是他写的其中一个小故事。这里老师还推荐苏霍姆林斯基写的《关于人的思考 》这本书中两篇儿童小故事《成为照耀别人的一束明光》和《儿童心灵的创伤》,希望大家认认真真地读一读,感受文章所蕴涵的道理。

8、课结束之前,老师还有几句名人名言想与大家共勉。出示名言(自由读,齐读)

9、小结:同学们,一天在历史的长河中只不过是一瞬间,而历史就在这么多的一天一天中积淀的,所以我们要过好今天,就必须把握每一分,每一秒,每一个瞬间。我们要从小珍惜时间,利用时间,做时间的小主人。(板书:珍惜时间,利用时间。)

时间就是生命,时间就是财富,时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间,利用时间,做时间的主人。

七、布置作业

1、积累有关珍惜时间的名言警句。

2、制定一份“一天行动计划表”。

第五篇:《失去的一天》教案

《失去的一天》教案

教学目标 1.用自己喜欢的方法学习生字,理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2.抓住重点词句体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学习。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯。教学重点

读文体会:什么叫“失去的一天”? 教学准备

师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。教学时间

一课时

教学过程

一、谈话引入,激发兴趣

1.请同学们回想一下,昨天你是怎么过的?做了哪些事?

2.想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗?让我们走进课文《失去的一天》看看吧!

3.请同学们齐读课题,看到题目你想知道什么?

(谁失去了一天?为什么说他失去了一天,这一天里都失去什么了?)

二、自读课文,读通读顺。

1.自由小声地读课文,注意读准字音,读通句子。2.出示课件,检查学生认读本课生字、新词的情况。

绿荫如盖

羞愧

垂涎欲滴

翻耕

砖墙 游手好闲

麦茬地

三、研读课文,习得方法

1.同学们对字词掌握得不错,现在,请同学们再次快速地读课文,读懂文章讲一件什么事。

有同学能读懂文章讲一件什么事吗?

(九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务,觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书,使佩佳明白了自己失去了一天。)2.板书“游手好闲” ①有谁知道这个词的意思?(游荡成性,不爱劳动。)课文中是说谁游手好闲?(佩佳)

②读课文1——4段,勾画出佩佳在这一天里做了些什么,想了些什么的句子或词语。③生汇报。(板书:睡、坐、吃、玩)

师小结:他这一天什么事也没做,只是吃、睡、玩,这就是——游手好闲。④练习读好这部分课文,通过读来表现佩佳“游手好闲”。3.出示“羞愧” ①说说“羞愧”的意思。

②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?

③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情的句子,请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么?

④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?请同学们拿出课前发给你们的作业纸,认真读课文7——12自然段,四人小组合作学习,从课文中概括出答案完成填空。

妈妈领着佩佳先去看,再去看,然后去看,最后还去看了,这些都是人们一天中的收获。

(妈妈领着佩佳先去看拖拉机手这一天翻耕的麦茬地,再去看建筑工人新砌的一堵墙,然后去看面包师傅制作的面包,最后还去看了图书馆里一天中人们看完后还回来的书,这些都是人们一天中的收获。)

⑤在这部分里,妈妈对佩佳说了很多帮助他的话,他妈妈说话时是一种怎样的语气呢?(严肃、语重心长)请同学们练习朗读妈妈对佩佳说的话,读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。⑥指名读。集体评议。

⑦最后,佩佳醒悟了吗?齐读最后一段。此时的佩佳心里会想些什么?生回答。(板书:明白道理)

同样的一天,人们的一天是——(忙碌的、充实的、收获的、精彩的„„)而对于佩佳来说是怎样的一天?(毫无意义的、游手好闲的„„)假如时间可以倒流,佩佳肯定不会这样度过一天,但是时间永远不会倒流,失去的这一天再也不会回来了。

4.齐读课文。现在,让我们拿起书,再次让我们走进课文,四、拓展升华

1.佩佳现在明白了什么叫做“失去的一天”,你知道什么叫做“失去的一天”吗?

2.你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?可以选择一句或几句来说一说,也可以用自己的话说,看看在你身上有没有发生过 “失去的一天”的事。这一天,因为,我失去的是学习的快乐。这一天,因为,我失去的是劳动的收获。这一天,因为,我失去的是成功的喜悦。这一天,因为,我失去的是知识的获取。这一天,因为,我失去的是实践的机会。„„

四、感悟总结,课后拓展

1. 同学们,今天学了《失去的一天》这则故事后,给你有着怎样的启迪呢?能不能用一句话来鞭策自己呢?课前,不少同学收集了珍惜时间的名言、谚语,现在正是个让大家学习的好时机,上来展示一下。

2.老师小结:请同学们牢记这些珍惜时间的名言、谚语并不断地鞭策自己,从小珍惜时间,利用时间,做时间的主人。要知道时间永远不会倒流,失去的时间是再也不会回来了的。3.看似短小、普通的文章,但它给予我们的启发是深远的、是发人深省的,知道这故事的作者吗?

4. 出示文章的作者——苏霍姆林斯基的有关资料,师作介绍。

苏霍姆林斯基是苏联教育实践家和教育理论家,为人类的教育事业作出了卓越的贡献。

苏霍姆林斯基的主要著作有:《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《给儿子的信》、《失去的一天》、《关于人的思考 》 等。他的著作被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”等。

今天我们学的课文就是他写的其中一个小故事。这里老师还推荐苏霍姆林斯基写的《关于人的思考 》这本书中两篇儿童小故事《成为照耀别人的一束明光》和《儿童心灵的创伤》,希望大家认认真真地读一读,感受文章所蕴涵的道理。

一、谈话导入,激发兴趣。

1、同学们,你们喜欢假期吗?那么假期时你们都做些什么呢?在娱乐休息的同时,你们是否抓紧时间去学习呢?(生自由回答)

师:你们真是懂得合理安排时间的好孩子。今天,我们就去认识一位小朋友,(课件出示图片)他的名字叫佩佳,你们看,他的表情怎么样呀? 生1:很不高兴,生2:垂头丧气

师:那你们知道是为什么吗? 生:因为他失去了一天。

师:那好,今天就让我们来学习第20课《失去的一天》,看看他在假期里的一天究竟是怎么过的?他是怎么失去了一天的?(板书课题,齐读课题)(兴趣是学习的内驱力,充分调动学生已有的生活经验,创设悬念,在揭示课题的同时,激发学生的学习兴趣。)

二、初读课文,质疑感知

1自由读课文,用自己喜欢的方法学习生字,不认识的字,不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。边读边想想:课文讲了一件什么事?是分成几部分来写的?

3、小组交流,集体汇报。

(本文内容浅显,学生易于理解。给学生充分的时间,引导学生自读自悟,让学生运用已掌握的知识与基本的读书方法,自己把课文读懂,提高阅读能力。)

三、细读感悟,突破难点

师:最后佩佳有了怎样的醒悟?就让我们一起走进课文,谁来用书上的语句来回答。课件出示语段:“可是我今天却游手好闲,”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

(“学起于思,思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢,可以让学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维。)

(一)预设1 师:佩佳这一天过的怎么样?你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现? 生:游手好闲:(板书:游手好闲)

生理解游手好闲:游荡成性,不爱劳动。

师:为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天,为什么会这么做?他是怎么想的?具体都做了些什么?快速浏览文章的第一部分,拿出笔来画一画。用“——”画出他的想法,用“~~~~~”画出他的表现。

1、生自学。

2、学生汇报。

(1)想法:想再睡一会儿,还来得及呢,我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。(2)做法:睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏 教师板书:睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

3、读中感悟

1)师生配合读1——5小节。老师读佩佳怎么做的,同学们读佩佳是怎么想的。

2)重点指导: “再睡一会”、“还来得及呢!”、“在这里坐一会再开始干活吧。”等。

(以读代讲,学生在读中自然领悟了课始提出的有关问题。)

4、小结:

师:是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天,他做事一拖再拖,睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成,没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此,当晚上妈妈回来问起他都干了什么,他——(引读)生:(读:羞愧得不敢望着母亲的眼睛。)

佩佳就是这样游手好闲,难怪当妈妈问起时,他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。

(教师大胆放手,让学生通过自主朗读、自主交流、自主感悟,从而获得自我发展,获得独特体验。明白佩佳的一推再推,才会做事拖拉。)

(二)预设2:

师:不过,现在他终于醒悟了,(再次出示课件语段:“可是我今天却游手好闲,”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。)生读出

师:那么,是谁?用什么样的方法?让他明白的呢? 生:是妈妈。

师:妈妈语重心长地对他说——(课件出示妈妈的话)

“孩子,虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,现在地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧,我会告诉你,人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”

1、指名读

2、师:你是怎么理解妈妈的话的?你读懂了什么?

3、生畅所欲言:

生1:我知道了佩佳错在哪:“你觉得今天的事情可以放到明天去完成”。

生2:我知道了他无论多么努力也无法弥补这一损失:“可你要知道,现在地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。”

生3:我知道了这个损失是无法挽回的,“现在,无论你多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。” 师:妈妈说的对吗?难道真的没有办法挽回这个损失吗?你怎么想的?(学生自由回答)

生1:因为时间一去不复返,光阴是无法挽留的,浪费了时间就等于浪费了生命 生2:今天过去了就不会再有了,哪怕你再去做今天应该要去做的事情,也已经来不及了。生3:我们不能浪费时间,要珍惜时间。

师小结:妈妈的话,告诉佩佳这一天中失去的东西,无法再用这一天弥补回来了,因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀,你怎么能读出妈妈的语气。

4、读好妈妈的话。指名读,评议,齐读。

师过渡:妈妈不仅用语言,还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

(三)比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性。

1、师:妈妈是怎么做的?

生:妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么? 师:快速浏览,找到,这一天里人们都做了什么? 生答。

师板书:人们 耕地 砌墙 做面包 看书

2、想象说话: 师:在人们耕地 砌墙 做面包 看书的时候,同样是一天,而佩佳却在做什么呢? 生:睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

师:常言道一日之计在于晨,清晨是多么美好的时间啊!当佩佳认为妈妈上班睡觉才香,赖在床上不肯起床时,拖拉机手已经翻耕了麦茬地,为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。想象一下,这一天中,当佩佳在干什么的时候,人们还在干什么? 生畅所欲言

师:同样的一天对于佩佳来说是— 生

1、毫无意义 生2:游手好闲 生3:白白浪费

而人们的一天是—— 生1:忙碌的、生2:充实的、生3:收获的、生4:充实的 生5:精彩的 „„

师小结:是啊,人们在这一天中珍惜了时间,兢兢业业地工作着,给人们带来了方便和幸福,给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”,那么人们的一天是—— 生:收获的一天(板书:收获的一天)师:所以,最后,佩佳才有了醒悟。(课件出示课文最后一个小节)。生齐读:

“可是我今天却游手好闲,”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

3、理解佩佳“失去的一天”

师:同学们,此时此刻,你明白了为什么佩佳会这么不高兴了吗?他失去了一天,失去的是什么?

生1:失去的是学习的快乐; 生2:失去的是劳动的收获; 生3:失去的是成功的喜悦; 生4:失去的是知识的获取。

师:佩佳终于明白了,——他明白了什么?

生1:明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。

(语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。)

四、拓展延伸,升华情感。

1、开拓视野,了解作者。

今天的课文,看似短小、普通,但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的,知道这个故事的作者吗?

出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。

2、同学们,今天学习了《失去的一天》这篇文章后,你有怎样的启示呢?时间如流水,稍纵即逝。能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言,说一说读了这篇文章的感受。五 布置作业

同学们,一天在历史的长河中只不过是一瞬间,而历史就在这么多的一天一天中积淀的,所以我们要过好今天,就必须把握每一分,每一秒,每一个瞬间。我们要从小珍惜时间,利用时间,做时间的小主人。(板书:珍惜时间,做时间的小主人。)

今天的作业就是:以你失去的一天(一节课、一小时、一分钟„„)为题,写一篇随笔,写出从中明白了什么。

(感悟、体验诚可贵,迁移,实用价更高。本环节中的说一说感受,写一写自己的故事的安排,让学生自主进行语文实践活动,有利于开展学生的创新潜能,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文综合素养。)

六、拓展积累

师:最后,让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧!1.有花堪折直须折,莫待无花空折枝。——唐•刘秋娘 2.少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——宋•朱熹 3.莫等闲,白了少年头,空悲切。——宋•岳飞 4.花有重开日,人无再少年。——元•关汉卿

5.合理安排时间,就等于节约时间。——英国•培根

6.失去眼前的时间,就等于失去所有的时间。——德国•贝纳姆

7.明日复明日,明日何其多!日日待明日,万事皆蹉跎。世人皆被明日累,明日无穷老将至。——文嘉•《明日歌》

(在扩散性阅读中,精神探索能力不断增强,与此相伴随的语言的感知量、积累量也不断增加,领悟力也不断增强。这样,语言和精神就能在广阔的心理空间建立最大的同构体。)板书设计

20、失去的一天

佩佳 游手好闲 —— 珍惜时间,做时间的小主人 人们 耕地 砌墙 做面包 看书 —— 收获的一天

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