小学语文：《失去的一天》教案(西师大版四年级上)

第一篇：小学语文：《失去的一天》教案(西师大版四年级上)

失去的一天

教学目标:

1.用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2.抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。教学重点:

读文体会：什么叫“失去的一天”？ 教学准备:

师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。教学时间:2课时 教学过程:

一、谈话引入，激发兴趣

请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！

二、自读课文，读准读顺

1.自由小声地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。

2.同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。

3.出示小黑板（或课件、卡片），检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地

4.分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅。

三、研读课文，习得方法

（一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。

（二）全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。

1.“游手好闲”

①说说“游手好闲”的意思。

②读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。

相机板书：睡坐吃嬉戏

③小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。（板书：游手好闲）

④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。

2.“羞愧”

①说说“羞愧”的意思。

②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？

③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么？

④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。

⑤读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。

⑥齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么？

⑦出示最后一段，学生试着补充出“„„”省略的内容。

四、拓展升华

1.你知道什么叫做“失去的一天”吗？

2.你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？

3.师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。

4.时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。

第二篇：西师大四年级语文上教案第五单元备课

第五单元备课

教学内容：

本单元有三篇讲读课文《礼物》，《那只松鼠》，《哥哥的心愿》以及一篇阅读课文《一幅难忘的画》和积累与运用五.教学目标：

1.理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。2.抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

4．明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。课时安排：

《礼物》

2课时 《那只松鼠》

2课时 《哥哥的心愿》

2课时 《一幅难忘的画》

1课时 积累与运用五

2课时

共计：九课时

第三篇：失去的一天教案

<失去的一天.>教案

一、导入：同学们“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”你们知道这句话的意思吗？谁来说说。（时间和金子一样宝贵，但是时间与金子的宝贵又不相同，人们可以用时间赚取金子，却无法用金子买回时间）那么，关于珍惜时间的名言警句你还知道那些呢？谁来说说。学生说。这些名言警句告诉我们时间是宝贵的，我们应该珍惜时间。如果有一天我们没有珍惜时间，那么我们会失去什么呢？这节课我们学习。板书课题：20

失去的一天（齐读课题）究竟是怎样的一天。那么怎么读？下面我们就走进课文，看看文中的主人公是如何把这一天失去的。

二、大屏幕出示：

自学提示一：1.自由读文，要求读准字音，读通句子。

2.用自己的话说一说课文讲了一件什么事？

（时间3分钟）打开书，快速读文，充分利用这三分钟的时间吧！计时开始。

三、汇报：大屏幕出示：(茬、砖、涎)这是本节课要求会认的字，你会读了吗？谁来读一读。找生读。你认为哪个字最难认？说一说你是怎样记住的？有什么好的方法？学生说。重点强调“涎”字的读音和笔画。这么多好的方法你记住它了吗？我们齐读一遍。字大家都认识了，把他们放在词语中你还认得吗？大屏幕出示：绿阴如盖、垂涎欲滴、砖墙、游手好闲、羞愧、麦茬地。谁来读第一行(一行一个人读)。我们一起来读。在这些词语中你理解了哪个词就说说那个词的意思。

（如果不对，学生之间互相纠正）同学们理解的真不错。

四、那么在我们自读的过程中，你知道课文讲了一件什么事吗？强调要说完整的话。（不要超过3个人）《这篇课文主要讲九岁的佩佳没有完成妈妈给他的任务，觉得今天的事可以放到明天去做，在妈妈的教育下，佩佳明白自己失去了一天》为什么说佩佳失去了一天呢？看

五、自学指导二：

默读课文，想一想：妈妈为什么说佩佳失去了一天？你对“失去的一天”是怎样理解的？把你的想法和你的同桌说一说。

（时间4分钟）

六、自学后汇报：谁来说说妈妈为什么说佩佳失去了一天？学生回答书上的句子。佩佳是怎样度过这一天的？教师板书：睡觉、闲坐、吃果子、嬉戏。

我们可以看出佩佳这一天什么也没做，只是睡坐吃玩。如果用文中的一个词来概括你知道是什么吗？（游手好闲）那么根据课文的内容你知道什么是（游手好闲）了吗？（懒惰成性，不爱劳动）那么是什么心理使佩佳游手好闲，失去这一天呢？朗读这部分内容，通过读表现他的游手好闲和心安理得的心理。你觉得佩佳的想法到底错在哪里/?(觉得事情可以待会做，今天的事可以放到明天做。干事情一推再推，最后一事无成)他就这么过了一天，所以妈妈严肃说：

大屏幕：妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天当中都做了些什么事。”这一天已经过去了，佩佳没有机会再去了解应该了解的一切。从妈妈的话中你体会到了什么？（时间一去不复返。一天中失去的东西无法再用这一天弥补。因为这一天已经不再回来了，失去了就永远的失去了。这个损失无法弥补）

七、同样是一天，别人怎么做的呢？相机板书：人们：翻地、砌墙、做面包、看书。对于人们来说这一天是充实的、收获的，对于佩佳来说是毫无意义的，游手好闲的。如果说佩佳的一天是失去的一天，那么人们的一天是收获的一天。相机板书。所以妈妈说佩佳失去了一天。

八、那么你对“失去的一天”是怎样理解的？

1.失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，我们要珍惜时间。

2.因为时间一去无复返，失去了就永远失去了。

3.失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，而这一切无法用这一天来弥补。

是呀，时间一去不复返，虽然我们有很多个明天和后天，却永远不是今天。一天中失去的东西无法再用这一天弥补。因为这一天已经不再回来了，失去了就永远的失去了。这个损失无法弥补。

九、拓展练习：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就是这样一天一天积累下来的。历史上有很多的名人正是因为他们珍惜时间，才有所作为，下面我们看几个珍惜时间的例子：出示课件：

1.鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，那就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务；为了不影响学业，他必须作好精确的时间安排。此后，鲁迅几乎每天都在挤时间。鲁迅读书的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也深切爱好；正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在是非常重要。他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罢休。

快速浏览说一说从这段话中你读出了什么？所以鲁迅说过：“时间，就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的。”

浪费，最大的浪费莫过于浪费时间，爱迪生常对助手说：人生太短暂了，要多想办法用极少的时间办更多的事情，那么爱迪生是怎样珍惜时间的呢？

爱迪生是个非常珍惜时间的人。一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃泡，说：“你量量灯泡的容积。”他又低头工作了。过了好半天，他问：“溶积是多少？”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌子上计算。他说：“时间，时间，怎么费那么多时间呢？”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满水，交给助手说：“里面的水倒在量筒里，马上告诉我它的容量。”助手立刻读出了数字。爱迪生说：“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢？还去算，那岂不是白白地地浪费时间么？人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊！”说一说从这段话中你读出了什么？所以爱迪生说：人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊！

这些名人名家时刻珍惜时间，才有了今天的成就，那么我们要有所作为，就更应该从现在做起珍惜时间。让我们一齐读一读这些珍惜时间的名言 课件：1.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

3.抛弃时间的人，时间也抛弃他。

4.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

5.一万年太久，只争朝夕。

6少壮不努力，老大徒伤悲

7.明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

就让这些名言时刻警醒着我们，激励着我们。让我们伴着这些名言警句珍惜时间，珍爱生命。

板书

失去的一天

佩佳

人们

睡觉

翻地

闲坐

砌墙

吃果子

做面包

嬉戏

看书 失去的一天

收获的一天

珍惜时间

第四篇：《失去的一天》教案

《失去的一天》教案

教学目标

1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿阴如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。教学重点

读文体会：什么叫“失去的一天”？ 教学准备

师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

教学时间

一课时 教学过程

一、谈话引入，激发兴趣

1．出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（学生齐读）

2．教师质疑：你们知道这句谚语是什么意思？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。）

3．教师导入：在这个比喻中，我们深深了解了时间的宝贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。今天，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公是如何珍惜时间的。（教师板书课题，学生齐读课题）

4．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？

（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）

二、自读课文，读通读顺。

1.用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出生字、新词。2.试着从文中找出你所提问题的答案，并在旁边作批注。3.课文主要讲了什么？

4、讨论：课文可以分为几部分？

三、研读课文，习得方法

1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。有同学能读懂文章讲一件什么事吗？

（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）

2、反馈分段的情况。

第一段（1-6）：讲妈妈给佩佳布置一天的任务，佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。

第二段（7-13）：讲妈妈让他懂得了自己失去了一天。

四、学习课文第一部分 1．学生自由读这部分内容。思考： ⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？ ⑵佩佳是如何失去一天的？

⑶用直线画出佩佳的心理活动的语句。2．指名反馈。

⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》）

教师质疑：对于九岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。）那么佩佳是怎么做的？

⑵佩佳是如何失去一天的？

妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下休息；跑到果园里，吃一些鲜果；跟蝴蝶嬉戏。

(3)用直线画出佩佳的心理活动的语句。

当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”

3、小结：

师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读）生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）

佩佳就是这样游手好闲，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。

4．教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第一部分的内容。

5．联系实际，拓展延伸。

教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？（老师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有及时完成，被父母批评„„）

6．教师：你们真诚实；都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。

五、学习第二部分内容

师：不过，现在他终于醒悟了，（再次出示课件语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。）

师：那么，是谁让他明白的呢？

1、教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？

师：妈妈语重心长地对他说——（课件出示妈妈的话）

2．教师指名读课文第七至十三自然段，其他同学注意倾听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？ 3．指名反馈。

（妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。）

4．教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。

5．教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。

六、拓展延伸

1．如果时间可以倒流，佩佳会如何做？

2、联系实际谈谈你以后怎样珍惜时间？

3、教师激发学生学习的兴趣:同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言、谚语，说一说读了这篇文章的启示。

4．小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。

5．教师：你们搜集得很好，你们及时地完成了老师布置的作业。你们已经珍惜了这一天的时间。请同学们牢记这些珍惜时间的名言、谚语并不断地鞭策自己，从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。要知道时间永远不会倒流，失去的时间是再也不会回来了的。

6．看似短小、普通的文章，但它给予我们的启发是深远的、是发人深省的，知道这故事的作者吗？

7． 出示文章的作者——苏霍姆林斯基的有关资料，师作介绍。苏霍姆林斯基是苏联教育实践家和教育理论家，为人类的教育事业作出了卓越的贡献。

苏霍姆林斯基的主要著作有：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《给儿子的信》、《失去的一天》、《关于人的思考 》 等。他的著作被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”等。今天我们学的课文就是他写的其中一个小故事。这里老师还推荐苏霍姆林斯基写的《关于人的思考 》这本书中两篇儿童小故事《成为照耀别人的一束明光》和《儿童心灵的创伤》，希望大家认认真真地读一读，感受文章所蕴涵的道理。

8、课结束之前，老师还有几句名人名言想与大家共勉。出示名言（自由读，齐读）

9、小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，利用时间。）

时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。

七、布置作业

1、积累有关珍惜时间的名言警句。

2、制定一份“一天行动计划表”。

第五篇：《失去的一天》教案

《失去的一天》教案

教学目标 1．用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。教学重点

读文体会：什么叫“失去的一天”？ 教学准备

师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。教学时间

一课时

教学过程

一、谈话引入，激发兴趣

1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？

2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！

3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？

（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）

二、自读课文，读通读顺。

1．自由小声地读课文，注意读准字音，读通句子。2．出示课件，检查学生认读本课生字、新词的情况。

绿荫如盖

羞愧

垂涎欲滴

翻耕

砖墙 游手好闲

麦茬地

三、研读课文，习得方法

1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。

有同学能读懂文章讲一件什么事吗？

（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）2．板书“游手好闲” ①有谁知道这个词的意思？（游荡成性，不爱劳动。）课文中是说谁游手好闲？（佩佳）

②读课文1——4段，勾画出佩佳在这一天里做了些什么，想了些什么的句子或词语。③生汇报。（板书：睡、坐、吃、玩）

师小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就是——游手好闲。④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。3．出示“羞愧” ①说说“羞愧”的意思。

②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？

③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情的句子，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么？

④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？请同学们拿出课前发给你们的作业纸，认真读课文7——12自然段，四人小组合作学习，从课文中概括出答案完成填空。

妈妈领着佩佳先去看，再去看，然后去看，最后还去看了，这些都是人们一天中的收获。

（妈妈领着佩佳先去看拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，再去看建筑工人新砌的一堵墙，然后去看面包师傅制作的面包，最后还去看了图书馆里一天中人们看完后还回来的书，这些都是人们一天中的收获。）

⑤在这部分里，妈妈对佩佳说了很多帮助他的话，他妈妈说话时是一种怎样的语气呢？（严肃、语重心长）请同学们练习朗读妈妈对佩佳说的话，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。⑥指名读。集体评议。

⑦最后，佩佳醒悟了吗？齐读最后一段。此时的佩佳心里会想些什么？生回答。（板书：明白道理）

同样的一天，人们的一天是——（忙碌的、充实的、收获的、精彩的„„）而对于佩佳来说是怎样的一天？（毫无意义的、游手好闲的„„）假如时间可以倒流，佩佳肯定不会这样度过一天，但是时间永远不会倒流，失去的这一天再也不会回来了。

4．齐读课文。现在，让我们拿起书，再次让我们走进课文，四、拓展升华

1．佩佳现在明白了什么叫做“失去的一天”，你知道什么叫做“失去的一天”吗？

2．你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？可以选择一句或几句来说一说，也可以用自己的话说，看看在你身上有没有发生过 “失去的一天”的事。这一天，因为，我失去的是学习的快乐。这一天，因为，我失去的是劳动的收获。这一天，因为，我失去的是成功的喜悦。这一天，因为，我失去的是知识的获取。这一天，因为，我失去的是实践的机会。„„

四、感悟总结，课后拓展

1． 同学们，今天学了《失去的一天》这则故事后，给你有着怎样的启迪呢？能不能用一句话来鞭策自己呢？课前，不少同学收集了珍惜时间的名言、谚语，现在正是个让大家学习的好时机，上来展示一下。

2．老师小结：请同学们牢记这些珍惜时间的名言、谚语并不断地鞭策自己，从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。要知道时间永远不会倒流，失去的时间是再也不会回来了的。3．看似短小、普通的文章，但它给予我们的启发是深远的、是发人深省的，知道这故事的作者吗？

4． 出示文章的作者——苏霍姆林斯基的有关资料，师作介绍。

苏霍姆林斯基是苏联教育实践家和教育理论家，为人类的教育事业作出了卓越的贡献。

苏霍姆林斯基的主要著作有：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《给儿子的信》、《失去的一天》、《关于人的思考 》 等。他的著作被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”等。

今天我们学的课文就是他写的其中一个小故事。这里老师还推荐苏霍姆林斯基写的《关于人的思考 》这本书中两篇儿童小故事《成为照耀别人的一束明光》和《儿童心灵的创伤》，希望大家认认真真地读一读，感受文章所蕴涵的道理。

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢假期吗？那么假期时你们都做些什么呢？在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间去学习呢？（生自由回答）

师：你们真是懂得合理安排时间的好孩子。今天，我们就去认识一位小朋友，（课件出示图片）他的名字叫佩佳，你们看，他的表情怎么样呀？ 生1：很不高兴，生2：垂头丧气

师：那你们知道是为什么吗？ 生：因为他失去了一天。

师：那好，今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书课题，齐读课题)（兴趣是学习的内驱力，充分调动学生已有的生活经验，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，质疑感知

1自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。边读边想想：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？

3、小组交流，集体汇报。

（本文内容浅显，学生易于理解。给学生充分的时间，引导学生自读自悟，让学生运用已掌握的知识与基本的读书方法，自己把课文读懂，提高阅读能力。）

三、细读感悟，突破难点

师：最后佩佳有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文，谁来用书上的语句来回答。课件出示语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

（“学起于思，思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。）

（一）预设1 师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？ 生：游手好闲：（板书：游手好闲）

生理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，为什么会这么做？他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章的第一部分，拿出笔来画一画。用“——”画出他的想法，用“~~~~~”画出他的表现。

1、生自学。

2、学生汇报。

（1）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏 教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

3、读中感悟

1）师生配合读1——5小节。老师读佩佳怎么做的，同学们读佩佳是怎么想的。

2）重点指导： “再睡一会”、“还来得及呢！”、“在这里坐一会再开始干活吧。”等。

（以读代讲，学生在读中自然领悟了课始提出的有关问题。）

4、小结：

师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读）生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）

佩佳就是这样游手好闲，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。

（教师大胆放手，让学生通过自主朗读、自主交流、自主感悟，从而获得自我发展，获得独特体验。明白佩佳的一推再推，才会做事拖拉。）

（二）预设2：

师：不过，现在他终于醒悟了，（再次出示课件语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。）生读出

师：那么，是谁?用什么样的方法？让他明白的呢？ 生：是妈妈。

师：妈妈语重心长地对他说——（课件出示妈妈的话）

“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”

1、指名读

2、师：你是怎么理解妈妈的话的？你读懂了什么？

3、生畅所欲言：

生1：我知道了佩佳错在哪：“你觉得今天的事情可以放到明天去完成”。

生2：我知道了他无论多么努力也无法弥补这一损失：“可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。”

生3：我知道了这个损失是无法挽回的，“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。” 师：妈妈说的对吗？难道真的没有办法挽回这个损失吗？你怎么想的？（学生自由回答）

生1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命 生2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。生3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。

师小结：妈妈的话，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀，你怎么能读出妈妈的语气。

4、读好妈妈的话。指名读，评议，齐读。

师过渡：妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

（三）比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

1、师：妈妈是怎么做的？

生：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？ 师：快速浏览，找到，这一天里人们都做了什么？ 生答。

师板书：人们 耕地 砌墙 做面包 看书

2、想象说话: 师：在人们耕地 砌墙 做面包 看书的时候，同样是一天，而佩佳却在做什么呢？ 生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

师：常言道一日之计在于晨，清晨是多么美好的时间啊！当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？ 生畅所欲言

师：同样的一天对于佩佳来说是— 生

1、毫无意义 生2：游手好闲 生3：白白浪费

而人们的一天是—— 生1：忙碌的、生2：充实的、生3：收获的、生4：充实的 生5：精彩的 „„

师小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是—— 生:收获的一天（板书：收获的一天）师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（课件出示课文最后一个小节）。生齐读：

“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

3、理解佩佳“失去的一天”

师：同学们，此时此刻，你明白了为什么佩佳会这么不高兴了吗？他失去了一天，失去的是什么？

生1：失去的是学习的快乐； 生2：失去的是劳动的收获； 生3：失去的是成功的喜悦； 生4：失去的是知识的获取。

师：佩佳终于明白了，——他明白了什么？

生1：明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。

（语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。）

四、拓展延伸，升华情感。

1、开拓视野，了解作者。

今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的，知道这个故事的作者吗？

出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。

2、同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？时间如流水，稍纵即逝。能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，说一说读了这篇文章的感受。五 布置作业

同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。）

今天的作业就是：以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟„„）为题，写一篇随笔，写出从中明白了什么。

（感悟、体验诚可贵，迁移，实用价更高。本环节中的说一说感受，写一写自己的故事的安排，让学生自主进行语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。）

六、拓展积累

师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐•刘秋娘 2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋•朱熹 3.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞 4.花有重开日，人无再少年。——元•关汉卿

5.合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根

6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国•贝纳姆

7.明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉•《明日歌》

（在扩散性阅读中，精神探索能力不断增强，与此相伴随的语言的感知量、积累量也不断增加，领悟力也不断增强。这样，语言和精神就能在广阔的心理空间建立最大的同构体。）板书设计

20、失去的一天

佩佳 游手好闲 —— 珍惜时间，做时间的小主人 人们 耕地 砌墙 做面包 看书 —— 收获的一天