小学中高年级语文课文教案

第一篇：小学中高年级语文课文教案

（课题）

课时一

教学内容：

初读感知 教学目标：

1、初读课文，了解课文内容。

2、借助课文中的拼音、解释和字典词典学习本文中的生字、新词，理解词语意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：

1、学习、理解课文生字、词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

二、初读课文

1、要求：

（1）自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）标出自然段，画出生字、新词，边画边把新词读两遍。（3）利用你喜欢的方法记忆字形，联系上下文或借助字典词典理解字意。

（4）思考：课文写了几个方面的内容，重点介绍那些方面？

2、讨论（1）字音

①读准字音，同桌互相检查读音情况。

②注意课文中多音字的读法，联系上下文，看看多音字在课文中应读什么音，是什么意思，它的其他字音在什么情况下读，读什么音，又是什么意思。

（2）字形 ①记忆字形，并找出形近字，同桌互读互写。

②难写字：找出课文中比较难写的字、笔画较多的字，讨论交流一下你是怎样记的，怎样比较好写。

（3）难解字

①联系上下文解释字意、理解词义。②注意多义字和重点词语的理解。

三、再读课文

要求：正确、流利、有感情地朗读课文。

四、小结 作业布置：

1、字词听写

2、理解词义 板书： 授课时间：

课时二

教学内容：

理解课文，整体感悟 教学目标：

1、正确了解课文内容和主题。

2、理清文章层次，概括各段段意。

3、和同学交流读后的感受。教学重难点：

1、理清文章层次，概括各段段意。

2、体会作者的写作特点，交流读后的感受。教学过程：

一、回顾复习，导入新课

谈话：同学们，初读课文后，你对内容有什么印象，作者是从那几个方面写的，在相应的内容旁边注明。

学生讨论并标注。

二、自学讨论深入感悟

1、读自己喜欢的部分，划出重点词句，体会作者是怎样描写的，在课文空白的地方标注，再试着读出自己的体会。

2、交流讨论

三、理清课文层次，概括各段段意

1、分自然段读课文，并在各自然段中找出能概括全段的句子（中心句）。

2、讨论：哪几个自然段所写的内容是相关联的。

3、把有相关联的自然段并为一个部分，再归纳出段意。

4、体会文章的内容及主题。

四、体会情感及写法

整体把握全文，升华认识，体会作者的写法及写作特点。

五、总结全文

通过本课的学习，你有什么认识和收获？ 作业布置：

完成课后练习板书： 授课时间：

教学反思：

第二篇：苏教版小学中高年级课文体裁整理

苏教版小学中高年级课文体裁整理

记叙文：

三上2《学会查“无字词典”》、11《第八次》、13《世界上第一个听诊器》、20《军神》、21《掌声》、22《金子》、24《孙中山破陋习》 三下4《微笑着承受一切》、5《雪儿》、6《花瓣飘香》、7《菩萨兵》、9《少年王勃》、10《大作家的“小老师”》、11《赶海》、17《“你必须把这条鱼放掉”》、19《放飞蜻蜓》、26《剪枝的学问》

四上6《徐悲鸿励志学画》、16《李时珍夜宿古寺》、17《维生素C的故事》、19《诚实与信任》

四下2《第一朵杏花》、5《苹果里的五角星》、6《最佳路径》、11《永远的白衣战士》、12《“番茄太阳”》、13《第一次抱母亲》、14《我不是最弱小的》、16《天鹅的故事》、21《爱因斯坦和小女孩》、23《黄河的主人》 五上1《师恩难忘》、5《装满昆虫的衣袋》、6《变色龙》、7《金蝉脱壳》、13《在大海中永生》、14《高尔基和他的儿子》、15《艾滋病小斗士》、19《天火之谜》、20《厄运打不垮的信念》、21《诺贝尔》、24《少年王冕》 五下2《暖流》、6《梦圆飞天》、9《海伦·凯勒》、10《二泉映月》、17《爱如茉莉》、22《彭德怀和他的大黑骡子》、23《大江保卫战》、25《望月》、27《水》 六上3《把我的心脏带回祖国》、6《船长》、7《爱之链》、8《小草和大树》、9《轮椅上的霍金》、10《生命的林子》、19《钱学森》、20《詹天佑》、21《鞋匠的儿子》、六下4《记金华的双龙洞》、5《卢沟桥烽火》、6《半截蜡烛》、7《聂将军与日本小姑娘》、12《夜晚的实验》、15《天游峰的扫路人》、16《最大的麦穗》、17《山谷中的谜底》、21《莫泊桑拜师》、23《孔子游春》

散文：

三上4《做一片美的叶子》、5《北大荒的秋天》、6《西湖》、7《拉萨的天空》、14《“东方之珠”》、16《石榴》 三下2《美丽的南沙群岛》、3《庐山的云雾》、12《荷花》、21《槐乡五月》 四上5《天安门广场》、8《泉城》、9《九寨沟》、10《田园诗情》、11《桂花雨》、20《珍珠鸟》

四下3《燕子》、15《鸟语》、18《沙漠中的绿洲》、22《宋庆龄故居的樟树》

五上16《黄山奇松》、17《黄果树瀑布》、18《莫高窟》 五下3《只捡儿童多处行》、4《早》、18《月光启蒙》、19《我和祖父的园子》、26《灰椋鸟》 六上11《一本男孩子必读的书》、12《姥姥的剪纸》、14《安塞腰鼓》、15《青海高原一株柳》、16《草原》、六下2《三亚落日》、3《烟台的海》、18《广玉兰》、19《夹竹桃》、22《理想的风筝》、24《明天，我们毕业》

议论文： 四上15《说勤奋》 五上五下六上六下 11《读书莫放“拦路虎”》、22《滴水穿石的启示》 13《精读与略读》、20《谈礼貌》 23《学与问》、24《大自然的文字》、25《养成读报的好习惯》 11《读书要有选择》、14《学会合作》

说明文：

三上17《石头书》（科学小品）三下20《恐龙》、22《海底世界》

四上18《奇妙的国际互联网》、22《雾凇》、23《春联》 四下7《人类的“老师”》

五下7《火星——地球的“孪生兄弟”》、8《神奇的克隆》、14《秦兵马俑》、15《埃及的金字塔》、16《音乐之都维也纳》 六上17《麋鹿》

六下13《海洋——21世纪的希望》

古诗：

三上3《古诗两首》（《山行》、《枫桥夜泊》）三下13《古诗两首》(《望庐山瀑布》、《绝句》)四上四下五上五下3《古诗两首》（《望洞庭》、《峨眉山月歌》）、24《古诗两首》（《元日》、《江雪》）4《古诗两首》（《江南春》、《春日偶成》）、20《古诗两首》(《池上》、《小儿垂钓》)3《古诗两首》（《寻隐者不遇》、《所见》）、26《清平乐 村居》 5《古诗两首》（《游园不值》、《宿新市徐公店》）、21《七律 长征》、24《古诗两首》(《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》)六上4《古诗两首》（《闻官军收河南河北》、《示儿》）、22《古诗两首》（《冬夜读书示子聿》、《观书有感》）六下9《词两首》（《如梦令》、《渔歌子》）、20《古诗两首》（《石灰吟》、《墨梅》）

现代诗：

三上1《让我们荡起双桨》 三下1《长城和运河》

四上1《老师，您好！》、4《秋天》 四下1《走，我们去植树》

五上4《去打开大自然绿色的课本》 五下1《春光染绿我们双脚》 六上1《我们爱你啊，中国》

六下1《长征之歌》、寓言：

三下4《寓言两则》（《揠苗助长》、《鹬蚌相争》）、25《争论的故事》 四上14《一路花香》

五上8《成语故事》（《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》）、12《伊索寓言》（《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》）

童话：

三上8《蒲公英》、9《三袋麦子》、15《小露珠》、18《小稻秧脱险记》（科普童话）、19《航天飞机》（科普童话）

三下14《我应该感到自豪才对》、15《水上飞机》、16《跟踪台风的卫星》 四下19《云雀的心愿》

神话故事：

三上10《哪吒闹海》

三下23《日月潭的传说》 四上12《开天辟地》、13《普罗米修斯盗火》 五上10《嫦娥奔月》

民间故事:

三下18《狼和鹿》 四上21《九色鹿》

四下17《生命的壮歌》 五上9《推敲》

六上13《牛郎织女》

历史故事：

三上12《卧薪尝胆》 四上7《虎门销烟》

四下9《祈黄羊》、五下11《郑和远航》、12《司马迁发愤写<史记>》 六下2《郑成功》、《螳螂捕蝉》

文包诗：

三上23《每逢佳节倍思亲》 三下8《李广射虎》 四上2《但愿人长久》 五上25《黄鹤楼送别》

小说节选：

四下8《三顾茅庐》

五上23《林冲棒打洪教头》 六下8《三打白骨精》

戏剧：

四下10《公仪休拒收礼物》 六上5《负荆请罪》

应用文：

五上2《陶校长的演讲》 六上18《给家乡孩子的信》

第三篇：2014浅议小学中高年级语文阅读教学策略

浅议小学中高年级语文阅读教学策略 颍东区枣庄镇刘庄小学

杨春丽

内容摘要

语文教学应以激发学生的学习兴趣为本，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。关键词

阅读教学

小学语文

合作探究

农村教育 正文

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。针对此，我谈以下几点看法：

一、课前预习，独立寻疑

良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到目的有至关重要的作用。叶老指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”在预习中，首先要教会学生预习的方法，初读课文时，按“导读”提示自学；深入理解课文时围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句，寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究，这就能使学生产生查阅的动力，争论的欲望，获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。如《白杨树》一课，学生提出“在荒无人烟的大戈壁为什么还能长出这么直这么大的白杨树？”“哥哥问爸爸后，爸爸为什么微笑消失，脸色变得严肃起来”等问题，通过课前预习研读，促进课堂教学中师生之间，学生之间交叉吸引，设疑答疑，使教师变包场为导演，使学生变被动接受为自主探索，以提高课堂教学效果。

二、明确目标，把握方向

在学习每一篇课文之前，学习目标都能清晰地展示在学生面前，让学生心中有数，明确自己努力的方向，那么学生就能很主动地进入自主探索学习中，自学目标的自主确立是学生主体重新构建与发展的重要组成部分，不可“一刀切”地用集体自学目标取代学生自己的自学目标，教师要精心组织学生自学的教学情境，使其自主学习的气氛活跃。如教学《穷人》，教师在上课之时兴奋地说：“昨天大家预习了《穷人》这篇课文，听说大家都有许多感受，谁愿意把自己的最深感受说给大家听听？”同学们争着举手。生提到本课所要学习的目标：“桑娜的品质可贵，宁可自己吃苦也要帮助别人”，“作者对人物心理活动描写得特别精彩”等等，师相机说：“那就请同学们想想对这篇课文你最想学习的目标是什么？你想用什么方法学习？„„”同学们即联系自己的感受定下自学的目标与方法。老师即兴请同学们按照自己的学习目标与方法开始自学。显然，全班同学们的积极性在新课一开始就被调动起来了。

三、自主质疑，疑中感悟

古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，有疑问，才有学习的内驱力。人类的思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的。课堂上要让学生思，必先教有疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现的问题教学，激励学生自主探索的学习。如《小音乐家扬科》在最后一段的阅读后。学生提问：扬科死时为什么旁边躺着树皮做的小提琴？白桦树哗哗地响，在号叫是什么意思？扬科为什么张大着眼睛？扬科前面说过，只要有一把小提琴，用他的一切去交换都行，怎么会死不瞑目呢？扬科快要死了，为什么还要写燕子在唱歌，姑娘们在唱歌呢？学生提出的问题让学生自己读书，互相议论，自主探索解决。这种教学即真正达到以学生的问题不断提出为教学的开始，至学生契而不舍地解决问题为成功的归宿，教学就十分有效和积极。

四、多读善思，品味语言

古人云：“书读百遍，其意自见。”文章的情感不是外在的东西，不是教师三言两语就能强加给学生的，只有通过反复朗读，从朗读时语气的轻重谖急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤中体味情感，获得与作者情感上的共鸣，受到熏陶，自由地进行阅读。

如在引导朗读《圆明园的毁灭》时，先让学生选择文中最生动、最感人的语句进行自由品读，然后交流共同欣赏，有位学生选择的语句是：

圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁：有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

该生读得声情并茂。教师顺势启发：刚才这位同学读时注意到了声调有高有低，语气有轻有重，速度有快有慢，现在再请他读一遍，其他同学注意听，他读时表情怎样，哪轻哪重„„再想他为什么要这样读。该生再读后，教师并不急于让其他学生评价而是让他们学着也开口读读这句话。结果学生以微笑的表情读出了对圆明园绝妙景色的欣喜，“金碧辉煌”重读出殿堂的光彩华丽雄伟壮观；“玲珑剔透”轻读出亭台楼阁的小巧奇妙、景色怡人；“热门街市”高声快读出“买卖街”的欢快；“田园风光”低语缓读出流连山乡村野的舒畅。最后，教师又安排男女生交替读。至此学生在对词语的揣摩、比较中领悟圆明园景色的千姿百态、万种风情；另一方面学生在错落有致，或高亢放读，或浅唱低吟中自主地获取语言的“意义与情味”，自由地表达感受。

五、自读感悟，合作交流

学生的独立学习，是让他们独立思考去发现去感悟。阅读，没有学生的独立感悟是完全不可想象的；而在独立学习基础上的小组协作学习，伙伴的交互作用，而在相关内容的理解，知识意义的主动建构具有关键作用。阅读并非全是个人的事，特别是对小学生来说合作学习是重要的认知策略。明代学者顾炎武说：“独学无友，则孤陋难成；久处一方，则习染而不自觉。”这点明了合作学习的意义。学生在自读后，发现问题提出问题，将问题交给学习小组讨论交流共同解疑，教师要深入各组，参与讨论，并作必要的启示和点拔，引导学生再读书，在读中解决重难点，把读和议有机地结合起来。如在教学《詹天佑》一文时，我先让学生自己读书思考，划找归纳，在学生独立感悟詹天佑爱国精神和杰出的智慧才华的前提下，让 4人小组自行确定选择詹天佑某一个方面的内容，合作学习，讲座筛选，设计展板，布置画面和解说词，设计操作，合作为“杰出的爱国工程师詹天佑事迹展”的讲解做准备。学生就是在独立感悟和合作学习的探索过程中，加深理解，进行自主读书，真正地发挥学生的主体作用。

六、激励评价，激发兴趣

在阅读教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。如：对学生朗读的评价，不采用“读得不错，很好”这类笼统的评价语，要根据学生朗读实际水平评价，“读得有感情，把诗人心情都表达出来了。”“语音很准确，并且没有漏字。”对学生回答问题的评价要采用鼓励、引导、点拨、开窍。在学生回答不正确或不完全正确时，可采用“敢于积极发表意见，但思路要换一换”，“这个问题，答对了一半，也是一分贡献，另一半，再想想，老师相信你一定会想出来的。”教师的评价还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习。

第四篇：小学中高年级语文教研组工作总结

小学中高年级语文教研组工作总结

2010—2011学第一学期

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，全面贯彻学校新学期工作思路和工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心，充分调动组内教师的积极性，面向全体学生，以学生的发展为本，全面提高语文教学质量，扎实推进课改进程，全面实施语文学科素质教育，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面，现把半年来我们教研组的工作情况总结如下：

首先我们教研组确立了“工作学习化，学习工作化”的意识，构建了学习型教研组组织。本学期我们教研组的业务学习形式主要两种，第一，充分利用每周三教研组活动时间组织集体学习研讨，精选学习内容，认真组织学习，及时消化，力争做到理论与实践相结合。根据实际情况可以三个年级组集中学习，也可以以年级组为单位进行学习。第二，随时随地采取多种形式进行个性化的独立学习，可以阅读相关刊物，也可以上网学习，并能结合自己的体会及时做好了学习笔记。

其次，通过多层次，全方位的课堂实践来提高自身的新课堂实践水平。课堂是素质教育的主阵地，“上好一堂课”是教师的基本素质。本学期我们教研组尝试了不同课型的课例研讨活动。如“阅读链接”“作文课”“阅读课的第一课时”用“研课_备课—讲课——听课——评课——反思——完善——再上课的方式，着力打造了每一节不同课型的课堂实践活动。

再次，我们确定了“如何保证第一课时的实效性”为本学期的小课题研究方案，本学期进行集体课例研讨2次，而且骨干教师人人有小课题，充分发挥骨干教师的作用，推进课题研究的科学化规范化运行。期末复习前我们又举行了“如何做好期末复习”的研究，而且每人都进行了精彩发言，以此指导自己的复习实践。

最后，积极组织学生开展各种活动，全面提高语文素养。以年级段为单位，本学期我们组织了一次写字比赛，作业展览，阅读小报评比和作文竞赛。在学校的读书月活动中，我们积极想办法为学生提供各种读书渠道，而且还组织了读书小报评比活动，在期末评出了读书标兵。

总之，本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，我们全组成员都能积极主动地完成学校的各项任务，真正做到了以学生为本，全面提高了语文教学质量，全面实施语文学科素质教育，努力开创了有本校特色的语文教育教学新局面。

第五篇：小学中高年级习作指导.教案doc

（小学中高年级写游戏习作指导）教案

——“智运乒乓球”

过程：

一、激发兴趣

1、请看大屏幕，并用屏幕上的内容说一句话。师：出现“3”

指名学生自由说。

师：同学们说得很好，老师归纳了一下看看主要是不是这么几种句子。

2、出示句子，说说你喜欢哪一句，为什么？

（1）屏幕上出现一个3字。

（简洁、通顺）（2）屏幕上出现一个大大的红色的 3字。

（清楚、具体）（3）随着老师鼠标一点，“喀嚓”一声，一个红色的3字飞上屏幕，就像一只彩蝶停在窗口，真奇妙！

（生动、形象）指2-3名学生说。教师评价;其实这些句子没有好坏之分，只是要看表达的需要，如果你想简要介绍老师先在屏幕上出现什么，就用句（1）；如果你要表达老师教学方法好，教学手段高超，你就说：随着老师鼠标一点，“喀嚓”一声，一个红色的3字飞上屏幕，就像一只彩蝶停在窗口。这样

既生动又形象，给人留下深刻的印象。好，下面我们来做个游戏.二、提供素材

还记得科技节上我们玩过的“智运乒乓球”吗？那天，好多人失败了。老师说过再给你们一次机会，谁去准备了，请上来。男女比赛，“飞跃大运河”每队8人，每人一次机会，将倒扣在大口瓶里的乒乓球从一张桌子移到另一张桌子，乒乓球还在瓶内算成功。哪队最先全部通过，到达彼岸，为胜。

三、理清思路

师：同学们看得很投入，看了游戏你最想说什么 ？ 老师提示：

别人怎么做：表情、动作、球怎么样。自己怎么做：心情、感受

场面怎么样：神情、动作、怎么说、笑

1、采访表演精彩的同学，说说你为什么会有这套绝技？

妙句积累（真是“台上一分钟，台下十年功”）。

2、你顺利地通过了，恭喜你，你能介绍介绍经验吗？

3、你刚才好像是太紧张了，请说说你有什么感受？

劝慰失败的同学：“机会 是为有准备的人而准备的”下次再努力。同学们有没有这种感想，有，请把这句话念一遍。想一想，游戏的过程是怎样的，可以分几步？

四、拓展思路、写感悟

游戏 是单一的，作文是多面的，你喜欢从哪个角度写。

说说你想写的题目，（给两分钟自拟题目）把感受最深的地方写下来。温馨提示：

生动具体 不同角度 独特感受

五、评议