中职普通话教学之我见

第一篇：中职普通话教学之我见

中职普通话教学之我见

【摘要】在国家重视语言文字规范使用的大环境下，结合多年从事普通话水平测试和中职普通话教学工作，就目前中职普通话教学情况，从说好普通话的意义、中专学校开展普通话教学的必要性、目前中专普通话教学存在的问题等方面，针对中职普通话教学实际探讨实施策略。

【关键词】中职教育；普通话教学；实施策略

为政治、经济、教育和文化的全面发展，至建国以来国家就十分重视普通话的推广。1949年10月10日，中国文字改革协会在北京正式成立；1954年12月23日，中国文字改革委员会正式成立并举行第一次全体会议；1956年1月28日，国务院全体会议第23次会议决定成立中央推广普通话工作委员会；1955年现代汉语规范问题学术会议规定：普通话是现代汉语的标准语；1956年2月6日，国务院发布《关于推广普通话的指示》；1958年1月10日，政协全国委员会举行报告会，周恩来总理在会上作了《当前文字改革的任务》的重要报告，他在报告中对文字改革的三大任务“简化汉字，推广普通话，制定和推行汉语拼音方案”做了明确透彻阐述，会议最后通过了修正后的《汉字简化方案（初稿）》和《一九五五年工作计划大纲（草案）》；1982年制定的《宪法》中明确规定：“国家推广全国通用的普通话”；1994年10月国家语言文字工作委员会、国家教育委员会（现国家教育部）和广播电影电视部（现国家广播电影电视总局）联合颁布的《关于开展普通话水平测试工作的决定》中规定师范院校毕业生普通话水平应达到二级或一级水平；2000年国家又制定《国家通用语言文字法》，用法律形式确定普通话在全国通用的地位；2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过《中华人民共和国国家通用语言文字法》，自2001年1月1日起施行。经国务院批准，每年9月的第三周是全国推广普通话宣传周，从1998年至今已经举行了十六届。弹指一挥间已过去了64年，我们可以看见推普取得了很大的成果，普通话水平已经作为职业素质的一种要求得到了社会许多行业的重视，各行业的从业人员都较自觉的使用普通话交流。然而在中专学校却仍普遍认为：普通话教学对中等职业技术人才意义不大，只要会开口说话，管他规范不规范，没有必要进行认真学习。下面，结合本人2002年至今从事普通话测试工作和中职普通话教学工作，就目前中职普通话教学情况，就中职普通话教学问题及其对策作一番探讨，谈一点粗浅的认识，提出一些看法，不足之处希望教育同仁给予批评和斧正。

一、说好普通话的意义

我国是多民族聚居的国家，到目前为止，已经确定了56个民族。在55个少数民族中民族语言的数目可能在80种以上，我国各民族现行文字共有40种左右。在这样的语言情况下，要相互交流，实现本民族的长期存在和不断发展就需多掌握一种更加规范、更加有用的统一的语言文字。另外，方言是自给自足的自然经济相沟通的需要，共同语则是信息和工业的飞速发展形成大市场相沟通的必须。信息和工业的飞速发展要求形成大市场的前提是必须普及国民教育，而普及国民教育的重要条件也要求语言和文字的统一，实现“语同音”。“语同音”就是要求我们掌握以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的通用的语言文字。这样，只有多掌握一种全国通用的语言，在商品市场繁荣兴旺，流动人口数量增多，信息交流空前活跃的今天社会，才能有利于社会交际，有利于社会的发展。

二、中专开展普通话教学的必要性

推广普通话的四个重点领域是：以学校为基础、党政机关为龙头、新闻媒体为榜样、主要公共服务行业为窗口。学校是推广普通话的重要阵地，青少年则是推广普通话的重点对象。而在校的中专生面对竞争，更应该在注重优异的成绩和竞争的技艺外，还要有出类拔萃的口才，标准流畅的普通话来展现自己，推销自己。况且，有些中专学生毕业后走上工作岗位所从事的职业还属普通话测试的范围。因此，面对从业竞争，适应社会发展，满足市场和信息时代的要求，中专学校开展普通话教学的是必要的。

三、目前中专普通话教学存在的问题

目前中专学校的普通话教学还得不到足够的重视，教学中还存在着一些问题：

1.中专生在校学习的时间短，普通话课程开设的时间有限

中专生在校学习的时间由原来的四年缩为两年。学习基础课、专业课的时间就较紧，对于普通话课程有的仅是利用语文课或者应用文课简单的提一下，缺乏认真的系统学习和练习。

2.专业的普通话师资较薄弱

就目前中专学校的普通话课大多是由语文教师或其他专业的教师兼任。有的老教师自己本来的普通话就不是很规范，有的教师是“证书一到手，方言又出口”，在这样情况下要让中专学生掌握标准的普通话就比较难。

3.部分中专生的学习目的不明确，汉语基础差，学习积极性不高

初中毕业后选择读中专，有的学生在初中的基础知识就较差，学习的目的不明确，来学校就是为了混日子，学习的积极性就不高，对普通话学习的认识更是不以为然。

4.受方言影响较重

多数中专生选择就近的中专学校就读，周围都是自己的老乡，习惯方言交流，信奉“宁卖祖宗坑，不改祖宗声”，欣赏“乡音未改鬓毛衰”，普通话标准意识不强，互相听得懂就算了。另外，外地语言的学生较少，也让他们觉得自己的“普通话很好”没有学习和提高的必要。

四、中专普通话教学实施策略

针对这些问题，如何在中专学校开展有效的普通话教学是值得我们探讨的，下面结合我从2002年至今一直从事普通话测试工作和中职普通话教学工作，就我的一点粗浅认识，谈谈我对中专普通话教学实施的一点看法和体会。

（1）学校领导应重视普通话课程的设置，积极鼓励相关教师参加有关推广普通话的活动，并且教师以身作则，课堂内外自觉使用普通话和学生交流。

（2）开展多种形式的校园活动，寓“推普”于娱乐之中。“观千剑而识器，操千曲而晓音”，可通过活动激发学生学习普通话的兴趣和热情，使学生在潜移默化中受到标准、规范的普通话的感染和熏陶，巩固和增强课内学习训练的效果，弥补不足的课堂练习。如：朗诵比赛、演讲比赛、墙报比赛、校园广播等活动。

（3）建立学生语音档案，针对性分类教学。第一类：平翘舌zh、ch、sh和z、c、s；第二类：舌面音j、q、x；第三类：r声母；第四类：唇齿音、舌根音f和h；第五类：不送气音、送气音b、d、g、j、zh、z和q、t、p、ch、c；第六类：塞擦音、擦音j、q、zh、ch、z、c、和x、sh、s；第七类：鼻音、边音n和l；第八类：零声母、辅声母；第九类：前、后鼻音韵母an、en、in和ang、eng、ing；第十类：撮口呼、齐齿呼韵母：ü、üe、üan、ün和i、ie、ian、in；第十一类：卷舌韵母er；第十二类：四声调；第十三类：音变。让学生清楚自己的语音盲点和弱点，明确加强练习的方向，有的放矢、对症下药。

（4）互助帮学。①让不同方言的学生相互听辨音和正音，如：说壮语的学生混淆送气和不送气音，汉族的学生鼻音和边音n、l不清，说桂柳话的学生前、后鼻音不分等，让学生相互取长补短等；②让语音面貌较好的学生树立榜样，充当“小老师”辅导普通话口语进步较慢的学生，同学间的亲切交流，更多、更易接受和提高。

（5）加强普通话规范词汇、语法的教学。普通话由语音、词汇和语法三个要素构成。语音是她的物质外壳，词汇是语言的建筑材料，语法是组词成句的规则，缺少其中的任何一个要素就不称其为普通话。学习普通话，重视并加强普通话的语音教学和正音训练是重要的，是必须的，但我们也不能忽视规范词汇、语法的教学。就曾经碰到说壮语的一位学生在表述他母亲贤惠、话少时说“我的母亲嘴巴较少”，闹了笑话。因此，学习普通话也应该努力掌握普通话规范的词汇和语法。教学中可采用对比分析的方法，比较普通话和民族方言的词汇语法的异同，因势利导，最大限度的发挥母语中某些因素的正迁移。如：普通话中膝盖，有的方言说膝头、菠萝盖、磕膝头；普通话中自行车，有的方言说单车等等。

（6）注重语言政策的宣传教育，端正普通话学习态度，提高学习普通话的积极性。国家通用语言文字是指： 普通话和规范汉字；我国语言文字的基本政策是： 国家推广普通话，推行规范汉字；国家推广普通话的工作方针是：大力推行，积极普及，逐步提高。同时要明确：我们学习普通话并不是要抵触方言，推广普通话并不是要消灭方言，而是要在会说方言的基础上，还要会说民族共同语。推广普通话总的要求是在正式的场合和公众聚集的场合讲普通话，但并不排除在非正式场合讲方言，国家推广全国通用的普通话是有重点、有步骤的进行的，并不是一刀切，也不是所有场合一律不让说方言。“推普”的方针、政策、意义及规范标准的宣传教育，正确认识学习普通话的重要性和必要性，使学生的观念逐渐更新，减少讲方言和学习普通话的情感抵触，能够自觉的加强普通话的学习。

（7）鼓励学生参加受国家认可的普通话水平测试，拿普通话等级测试证，使学生普通话学习有压力、动力和成就感。

五、结束语

普通话教学是一个长期的过程，并不是一两节课就能“立竿见影的”，应该让学生“授之以渔”，更积极自觉的学习和练习。而普通话教学的顺利有效进行，是有利于普及文化教育，推进素质教育，提高国民素质，发展科学文化，提高社会信息化水平，加强精神文明建设，适应现代化建设和经济发展需要，增强各地区各民族之间的文化交流，增强中华民族的凝聚力，有十分重要意义，同时也是中职学校教育是责无旁贷的。

参考文献：

[1]《广西普通话水平测试评分细则》.广西语言文字工作委员会办公室、广西普通话培训测试中心，2004年9月

[2]袁钟瑞.《推普工作50年历程回顾与今后展望――纪念推广普通话工作50周年》.北华大学学报：社会科学版，2007年第8卷第6期

[3]沈祥和，黎平，周本良.《广西“夹壮”现象的研究与解决》《普通话水平测试研究》.，2003年1月，第一集，P12.30

[4]郑作广主编.《普通话培训与测试》.广西教育出版社，2004年9月

第二篇：中职学校推广普通话教学之我见

中职学校推广普通话教学之我见

[摘要]随着社会流动性的普遍增强，普通话的作用越来越重要，这一点在以职业教育为核心的中职学校中显得尤为重要。结合本地区实际进行中职学校普通话推广，则需要注意很多问题。

[关键词]职业中专普通话口语交际

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330126

我校是一所中等职业学校，学生的普通话水平普遍不太高。最近几年，毕业生从就业招聘面试会上反馈回来的消息证明，加强普通话训练，提高学生口语交际能力，已成为语文教师刻不容缓的责任。

一、结合学情，激发兴趣

我校地处甘肃中部，陇海、兰成渝两大铁路经济带和G30连云港至霍尔果斯高速、G75兰州至海口高速的交汇处，兰渝铁路、兰海高速、316国道、212国道穿境而过，公路、铁路衔接紧密。但学生大多来自农村，是没能考上普通高中的学生，他们文化素质参差不齐，语文基础相当薄弱，字词句掌握情况差，且缺乏自信，怕学习，口语和书面表达能力普遍低下，音准不是很好，或多或少夹杂着方音。另外，学生怕当众出丑，不愿意开口说普通话，个别来自县城的学生普通话能力相对较强，但由于受大多数学生的影响，也没有养成用普通话交流的习惯，慢慢形成了不敢讲、不愿讲两种情形。

针对以上情况，首先教师要帮助并鼓励学生克服畏惧心理，大胆地去练习;其次想方设法激发学生对普通话训练的兴趣，调动学生的学习积极性。“兴趣是最好的老师”，学生一旦产生了兴趣，便会以一种积极主动的态度愉快地学习，提高普通话水平就不再是一件苦差事，而成为一件乐事。

二、创设情境，优化语境

普通话美在它音调的抑扬顿挫，而这种美重在开口说的训练中掌握，因此，培养学生讲普通话的习惯离不开周围良好的语境。教师要努力为学生营造一个良好的普通话交际的情景氛围，优化学生口语交际的语言环境。比如，课前两分钟布置学生齐读一首古诗词或一段经典美文。平时师生间、同学间的问候、交流也提倡用普通话，使讲普通话形成一种风气，养成说普通话的习惯。我校已经在教室、寝室醒目的地方张贴“请讲普通话”的提示语，每年进行的普通话能力测评，举办经典美文诵读大赛，都是为提高学生口语交际能力、普通话水平等而采取的强有力的措施。

三、总结规律，突破难点

1.在陇中地区，特别是渭源县方言中，将后鼻尾韵发成前鼻尾韵，或将两者混淆，是一个带有普遍性的问题，经常出现“公”和“棍”不分、“群”和“琼”不分、“进”和“泾”不分的现象。一般说来，??n-??ng、en-eng、in-ing、un-ong 是极难区别的，是我校学生学习的一大难题。因此，教师要精心辅导，仔细给学生分析前鼻韵母和后鼻韵母的发音部位及要领。（1）掌握前鼻韵母和后鼻韵母各自的发音特点。（2）发主要元音时，软腭不可下垂，要尽量堵住鼻腔的通道，让气流全部从口腔流出。元音发完即接上一个后续鼻音韵尾，即将舌尖抵在上齿龈上，或将舌根靠在软腭上。

2.甘肃人学说普通话，变调、轻声、儿化相对来说是个难点，尤其是变调现象。在使用过程中，变调频率较高的要数“一”“不”俩字。经过分析发现，“一”“不”的变调也是有规律可循的。教师要把规律总结出来，编成顺口溜，让学生记下来。

另外，舌面音声、边鼻音声、平翘音声和说话要领也是普通话训练的难点，教师要引导学生寻找规律，掌握要领，这样就会起到事半功倍的作用。

四、结合实际，对比练习

我省方言与普通话的语音差异较大，本县内的差异也很明显，只有处理好普通话和方言之间的关系，才能提高普通话学习的效果。因此，要结合本地实际，采用对比的方法进行练习。比如，我县方言将普通话中有的零声母字读时加上辅音声母，如安、爱、欧读时加上了n声母;文、屋、忘等字将音节开头的音w读成普通话中没有的v声母。另外，n、l这两个声母有混读现象;q、t混淆;z、c、s和zh、ch、sh混读;j、q、x与z、c、s混淆……针对这些存在的问题，我们可以对比举例，讲清各自的声母类型和发音部位，并要求学生下工夫记住发这种声母的字。

五、多听多悟，提高能力

口头常说的“灌耳音”，其实强调的就是多听的重要性。普通话不仅要多读多练，还要多听多悟。从长期的教学实践中，笔者逐渐体会到，普通话强调抑扬顿挫，听着给人一种美的享受，要真正掌握普通话，语音听力训练是不可缺少的环节。教师先将音节读得慢一些，让学生听读体会，然后逐步加快速度。同时，鼓励学生日常多看新闻，多听广播，边听边悟主持人和播音员的普通话读音，用心去记，积少成多，既能提高普通话水平，也能扩大知识面，有一举两得的功效。

总之，学生学习普通话主要是为今后的生活和工作服务的，我们一方面要鼓励学生认识掌握知识、学好普通话的重要性，另一方面要想方设法激发他们的学习兴趣，促使他们从“要我学”转变为“我要学”，主动自主去学习与实践，提高普通话水平及口语表达能力，使他们在毕业求职时受到用人单位的欣赏和认可。

（责任编辑陈剑平）

第三篇：中职机械制图教学之我见7.1

中职机械制图教学之我见

项城市中等专业学校

郭小辉

李晴天

【摘要】机械制图这门课，是中等职业技术学校机械相关专业要学的一门很重要的基础课，其目的是培养学生识图和绘图的能力。围绕这个核心,在教学过程中应多注意培养学生的实践动手能力、空间想象力和审美能力,从而使学生掌握过硬的专业知识和技能。

【关键词】机械制图 教学方法 创新教法

对中职技术学校机械相关专业的学生来说，机械制图是他们入学后首先要学的一门专业基础课，会对后续课程的学习起到至关重要的作用。根据本专业学生毕业后反馈回来的情况，我了解到他们大部分都会从事一些机械维修、数控加工、普通机床加工等方面的工作，很明显都离不开图纸。因此必须要让他们在校学习期间有很好的识图能力，否则，他们就无法胜任以后的工作。为此，提高机械制图这门课的教学效果刻不容缓。经过我及同行长时间的思索总结，认为要提高本课程的教学效果，主要可从以下几点入手。

一、要从学生现状着手，了解第一手资料

目前，相当大的一部分职业技术学校的学生都是学习比较差，甚至有小部分学生还有厌学的情绪，他们之所以选择到职业技术校，是因中招考试成绩不理想，升学没希望。招收学生综合素质不高直接导致了课堂的教学效果。除此之外传统的教学方法，在日新月异、飞速 1

发展的今天，与机械制图教学很不相适应。据调查发现，现在很多职业技术学校的制图老师仍然在用传统的教学方法，教具也仅仅是三角板、圆规，自己边讲边画，学生也只能被动接受。学校有多媒体，因自己显麻烦，也不用。而学生自身的学习主观能动性差，又缺乏学习兴趣，这多方面原因直接导致了中职机械制图教学质量差。为此，教师要针对这种情况，多加学习新知识、新技能，勤于思考，提升教学效果，以适应新时期中职教学的需求。

二、教师要与时俱进的解决问题，适时调整学生情绪，增强教学效果。

学习兴趣对学生来说是很重要的，就象打仗首先要解决的是士气问题一样。一个教师上课时看到学生没一点生机，还照样去讲课。这样注定教学效果是不会好的。其实，兴趣也是一种精神，当你对某项活动感兴趣时，你可以不吃饭的去为之付出。学生也同样，当他对某门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。那老师要如何去激发学生学习兴趣，增强教学效果呢？首先，要以思路清晰的教学内容吸引学生。整个教学过程就是提出问题、分析问题和得出结论的过程。提问题要自然明确，分析问题要做到层次清楚，做出结论更要准确简明、便于记忆。这样既提高了他们的思维能力，又增强了他们学习的信心。其次，要激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。解决难题是学生学习的需要，提出问题，让学生去思考，更是教学的关键环节。在学习图样的表示方法时，可以在画出基本体三视图的基础上，要求学生思考并绘出其余的三视图。或思考其全剖视图、半剖视图的形状等，来激发学生的求知欲望。最后，教师要多

用表扬的武器，让学生完成任务后有成就感。苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产好好学习的愿望。”因此，教师要开动脑筋，多想办法，如用模型教学，或用多媒体教学等。让学生感到学习是一件很有意思的事情，他们主观能动性调动起来后，兴趣油然而生。要提高教学效果的目的自然而然的也就达到了。同时，随着社会的迅猛发展，教课书也在不断更新，所以教师的知识也要不断充电。同时，教师也可以利用节假日到各知名大学和工厂进行学习和深造，不仅学习本专业知识技术，还可以学习如模具、数控、多种绘图软件等相关知识。把这些知识和经历灵活地融入到制图教学中，这样不仅拓宽了学生的知识面，也会使他们对本课程的学习产生浓厚的兴趣。

三、合理使用教具和先进的教学手段

机械制图做为一门基础课，有其自身的独特性。它要求学生有较强标准意识和空间想象能力，而中职学校的学生初学时，达不到这样的要求。于是要慢慢的去培养，用教学模具来配合书本实例去讲，学生会更容易理解，同时学生的积极性也会有较大的提高。如在教学过程中，可以用橡皮泥、塑料泡沫、纸等原材料让学生自已动手做模型，这样即锻炼了学生的动手能力，也验证了他们绘图的准确程度，还增强了他们学习的兴趣，何乐而不为呢？在潜移默化中，他们的空间想象能力自然也就提高了。

此外，若学校有多媒体或计算机实习室，可以利用起来。在多媒 3

体里给学生展示一些零件作品，或在上面展示一些动画课件，可让学生直观地感觉到制图的魅力。

四、积极探索新的教学模式

结合当前课程改革的理念，以往的教学方法，老师一个人在讲台上讲，学生都在下面学，老师为主，学生为辅的教学理念，已不能满中新时代下教学的需要。如何去探索，要参考新课改的教学理念，“以学生为主体”，老师要善于倾听，善于引导，让学生自主的学习。通过这样的教学模式，可引导学生学会独立思考，独立解决学习上的生活上的问题。将来走入社会，也会有很强的，正确处理问题的能力。

五、理论结合实际，让学生活学活用

我们常说学以致用，学生学习机械制图的目的是掌握一种技能，然后服务于社会。因此，我们不可整天的将学生关在教室里呆板地学习，应多让学生进行绘图实习，通过这些实习来锻炼学生解决实际问题的综合能力。可以由简单到复杂，刚开始的时候可以练习抄图实习，抄图实习也能对学生起到锻炼作用，一方面可以让学生更好地了解国家标准，还可以培养学生的耐心，学生画完整幅图纸以后还会有种成就感，从某种程度上来说，可起到提高学生的学习兴趣的作用。随后,可慢慢加大难度，直至学生能自已独立地掌握整套机器零件的测绘技术。这样学生到社会上以后可以和企业真接对接，增强学生的社会竞争力。

总的来说，教学效果的好坏直接关系到学校的发展，对于职业学

校的学生，提高专业课的学习质量是很重要的，作为我们专业课教师，在新课程改革的驱动下，我们更要竭尽全力提高教学效果，让学生们掌握过硬的知识和技能。为国家为社会的建设添砖加瓦。

参考文献：

[1]钱可强主编.《机械制图》（第四版）.北京：中国劳动社会保障出版社.2001 [2]姜树卿主编.《教育探索》.黑龙江：教育探索编辑部.2006 [3]黄德浩.机械制图与计算机绘图[M].北京：机械 工业 出版社．2001.

第四篇：中职高二数学教学之我见

中职高二数学教学之我见

东海中专校工艺部 王林州

中职数学课为学生的专业课学习和今后从事专业工作提供知识基础。为了更好地提高中职数学的教学质量，发展学生的思维能力，培养学生严谨、踏实的科学精神。现将本人在本学期中职高二数学教学存在的问题以及采取的措施总结如下：

一、存在问题简析

1.学生方面。

（1）中职生存在重专业技能学习，轻基础知识学习的问题，对数学学习的积极性不高，总是问为什么学技术还要学数学。（2）中职生的学习目的不够明确，缺乏端正的学习态度和浓厚的学习兴趣，意志薄弱，对学习要求不高。（3）学生在学习过程中不注意选取合适的学习方法，不少学生上课不能专心听课，不积极主动思考，学习总处于被动状态。（4）学生的学习能力普遍较差，思维不够开阔，缺乏想象力，只注重问题的结论，不重视问题的形成过程。

2.教师方面。

（1）对中职教育认识不到位、教学理念陈旧。中职教育强调教学任务是以职业适应能力和技术创新能力为主的综合素质的培养为目标。目前，中职学校的大部分数学教师都是从普通中学调进或师范院校的毕业生，对中职教育的认识不到位，导致教师的教学理念未实现完全转变。在教学中，教师仍重视知识传授，轻视学生的学习能力和实际操作能力的培养，教学方法单一，教学手段落后。

（2）对学生缺乏关怀、师生间缺少沟通。数学是一门很多学生都觉得很难学的学科，究其原因，学生往往因基础差而对数学学习存在恐惧感，这其实也与学生缺乏教师的关怀，师生间缺少沟通有关。大部分教师都没有走进学生的世界去真诚感受学生的想法，以致教师对学生感到不耐烦甚至有一些偏见，简单地认为学生数学基础差，不是学习数学的料，课上讲得再好也是对牛弹琴，没有深刻理解教师的职责：“传道，授业，解惑。”

3.教材方面。

目前，大部分中职学校采用的数学教材大多是由普通高中数学教材改编而来的，教材知识内容多、难度高、理论性强，与各专业课缺少衔接和沟通，这类教材脱离了中职学生的实际，不适合中职学生学习。

二、措施落实对策

1.改变传统教学观念，培养学生创新能力。

在传统的数学教学中强调的是教师教给学生完整的知识结构，而忽视了对学生创新精神的培养。为使学校培养出更多的社会所需人才，教师应改变传统教学观念，改变以往忽视学生个性、过分单一的人才培养模式。为适应新世纪的人才培养要求，中职数学教师必须教会学生如何学习，如何研究和创新，培养学生可持续发展的能力。所以，在教学过程中，教师必须改变以往教师教、学生学的呆板模式，把培养学生的创新精神作为数学教学的重头戏。2.更新学生的思想观念，帮助学生树立信心。

大部分学生因基础差、成绩差而缺乏自信，即使遇到学习上的难题，也不敢问老师。针对这种情况，教师在平时的教学生活中要主动接近他们，找机会和他们交谈，帮助他们找回自信，转变、提高他们的思想观念。课堂上，教师可选择难易适中的问题来向他们提回，一旦发现他们有所进步，要及时给予肯定和鼓励，从而激发他们的学习兴趣，而且还要创设情景，帮助这些学习困难的学生树立起学习的信心和决心。3.尊重个性差异，实行分层教学。

笔者教学实践发现，同一个班级的学生在数学基础、水平和能力上都存在很大的差异，因此，按照“因材施教”的教育思想，根据学生成绩状况，教师可把全班学生分成若干小组，在教学中实行同步授课，分组学习，分层练习，分层作业。这样也促使教师在备课时不仅要周到细致，还要设计一些不同层次的问题以提问不同层次的学生，使每个学生都有思考、发言、练习和讨论的机会，都能参与到课堂教学中来，并从中感受到学习的乐趣，从而培养学生学习数学的自信心，并逐步提高数学成绩。

4.让数学教学生活化，激发学生的学习探究欲望。

数学源于生活，应用于生活。教师只有将数学教学与生活实际紧密联系起来，才能使学生对抽象的数学产生兴趣，从而变被动的学为主动的学。大多数中职生的数学基础较差，对数学学习有恐惧感和厌倦感。但笔者发现，当所学习的知识点与学生现有的认知和生活经验相联系时，即会引起学生的学习兴趣。教学中，教师若能围绕学生的活动经验，由学生身边的事来组织教学活动，让他们感受到“数学来源于生活，寓于生活，用于生活”，有效激发学生学习探究的欲望，提高学习效率。

5.注重教材建设，加强理论与实践的沟通。

面向经济需求和人的个性发展，培养造就学生的岗位能力，是职业教育的教学目标。在这个过程中，教材建设起着至关重要的作用。而中职学校目前使用的数学教材大多是凭教师的经验及各相关版本教材的间接经验修改而来的，与专业课的教学脱节，不利于学生创新能力的培养。笔者认为，教材在内容选择上要体现与各专业内容的衔接和沟通，要融入有助于培养学生创新精神和创新能力方面的内容，让学生能自然地做到由基础理论到专业基础理论、专业课到实践课的转换。因此，在建设教材时，应有相关专业的教师参加，让其选出该专业所需的数学知识点，再由编写人员把这些知识点有机联系起来，编辑成相应的“专业数学”，从而真正达到文化基础课为专业服务的目的。

总之，对于中职数学教学，教师应注重对学生数学基础知识和基本技能方面素质的培养，并结合学生所学的专业，从学生实际出发，有机地运用各种教学方法启发、诱导学生，将数学教学与思想观念的教育有机结合，寓思想教育于数学教学的始终，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

第五篇：普通话魅力之我见

普通话魅力之我见

2000年我光荣地成为一名测试员，与普通话结下了不解之缘，普通话教学已成为我工作和生活中不可缺少的重要部分。原因之一是喜爱教学这门课程，更重要的是深深感受到普通话的美，也难怪在国外也掀起学“汉语热”，看来普通话的魅力可真不小。

古往今来，不少研究证明普通话确实是美的。例如，冯广艺先生在《汉语声响形态及其变异》一文中指出：“汉语声响形态是一种乐音成份多，响亮悦耳、节奏鲜明、抑扬顿挫，富于歌唱性的声响形态”；赵双之先生也在《汉语语感略说》中指出：汉语特有的语感是“灵借其声”，现代汉语音节中韵母占优势，声韵调结合，形成现代汉语表情达意的声音。让我们看看普通话教材中，在“普通话的特点”中提到普通话“音节响亮”、“富有节奏和韵律感”，在普通话的教学中，提到“语音和谐悦身”、“动态美感”等，这里说出了普通话“美”的魅力所在，具体说来，我认为还可以体现在以下的方面：

一、音律美，一位外国音乐家说过这样的话：“声音是听得见的色彩，色彩是看得见的声音。”每个人的声音色彩各不相同，著名播音员、主持人赵忠祥的声音有一种磁性，在《动物世界》节目主持中，他动人的声音和生动的画面融为一体，有一种无形的吸引力，给人以美的享受。曾给秀兰〃邓波儿配音的儿童节目主持人刘纯燕，声音甜润、清爽，富于表现力、感染力，被人称为天使般的美妙声音。在普通话学习中，练习声母的发音，有助于锻炼唇、舌、声带的力度与灵活性；单韵母、复韵母的发音，是进行口腔共鸣练习，获得丰满圆润共鸣效果的好材料，鼻韵母的发音是进行鼻腔共鸣练习，获得高亢明亮共鸣效果的极好材料；而声调练习更是领会共鸣腔体参与共鸣情况的有效形式。听名家的声音，可以欣赏其中的美，听老师讲授发音部位、发音方法，做到发音准确，能获得最佳的声音色彩。学习普通话声、韵、调的发音练习，不但能掌握声、韵、调的正确发音，而且能在不知不觉中美化声音色彩，提高声音质量。

二、诵读美

文学作品以文字为媒体，表达思想，传递感情，塑造形象，反映生活，朗读文字作品以音高、音强、音长、音色等的转换，即声音的高低起伏，快慢缓急，运用朗读技巧对作品进行有声地处理，对文学作品进行艺术再创造，从而去打动人，感染人，引起听众的共鸣，给人艺术美的感受。作品中引用古诗佳句可使语言具有诗情画意之美，如在语文教学《养蚕》一文中，讲家蚕生长发育时引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。《蜜蜂》一文讲蜜蜂采蜜时引用“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”在《青松》一文中引用“桃李盛时莫寂寞，雪霜多后始青葱。”这些诗句既可让学生受到我国源远流长的古代灿烂文化的熏陶，又可帮助学生牢固又扎实地掌握知识。如朗读《黄河颂》时，朗读者以澎湃的激情，和谐的节奏，优美的旋律体现出对中华民族悠久历史的赞美之情，激起听者作为炎黄子孙的自豪之感，使听众在听感上产生愉悦，在心理上产生感动，在情感上产生共鸣。优美的音色，标准的普通话，优秀的作品，从中让人发现美，体会美，欣赏美，通过多听、多读，鉴赏美、创造美，在这种潜移默化的美的欣赏创造中，深刻体会到普通话的魅力无穷。

三、交流美

人人每天都有交谈，用方言交谈，粗言秽语，常常可听到，但用普通话交流，用词讲究，能体现一个人的文化素养、精神境界、道德风尚和审美情趣。普通话在说话中也是那样娓娓动听，比如普通话在口头交谈中常会用到儿化音节，比如常用“小孩儿”、“花儿”、“伙伴儿”等儿化词，给人亲切、温和的感觉，“慢慢儿”、“远远儿”等词给人富有变化的声调，让人印象深刻，富有情趣。谈话中的顺口溜使语言具有朴实性，比如生活中谈到人口与计划生育的话题，引用“家事国事天下事，计划生育是大事。”“中国人多是负担，影响我们奔小康。”“要致富，少生娃娃多种树。”这些话语既通俗易懂，又琅琅上口，让说话人顺口，听话人觉得朴实轻松。谈话中常用俗语，让语言具有简洁明快之感。比如“种瓜得瓜，种豆得豆。”“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。”“留得青山在，不怕没柴烧。”“吃饭少三口，饭后百步走，常年不生病，活到九十九。”……这些语言既揭示客观真理，具有哲理性，也让人感受到语言的简洁之美，富有独特的魅力。普通话的魅力在课堂学习中让人获得语言美，通过课余谈话、各种活动，得到美的表现和展示，多运用普通话，让它有展示美的机会、美的领地。

由此可见，普通话的魅力，只要用心留意生活中的语言表达、感悟生活中语言表达的艺术，才能深深体会到语言的美。在日益腾飞的中国大地上，让我们每个人将标准的普通话回响在世人耳旁，让普通话以无限诱人的魅力飞响世界各地，让普通话成为世界上最美的语言！风靡全世界！做为一名中国人，做为一名普通话老师，我被“国语”的魅力折服，我喜欢“国语”——普通话。