关于学生迟到问题的处理

第一篇：关于学生迟到问题的处理

替学生“撒谎” 主持人：王宝祥

班主任：夏树铭、李媛

王宝祥：

二位老师这个案例挺有意思的，这位王老师他是为了杜绝班上的迟到的现象，然后想了一个招数。那么我想二位考虑一下，如果王老师他遇到这种迟到的问题是您遇到的，您会怎么办？您对王老师这个有什么看法？夏老师您说说。

夏树铭：

我看这个案例我一开头就有一个想法，我说这个班级已经到了这种状态了，这个违反纪律的人，迟到的现象已经影响到早自习能否正常的上课，那我觉得这个老师应该反思反思。应该反思在自己的班主任工作过程中，你这个制度的建设或者说你班主任的每一言每一行，在同学中的作用和影响都多大。

目前到了这种状况的原因到底是什么？我觉得应该认真反思反思。如果不反思的话，单纯靠一句狠话，可能只能解决一时，不能够保持下去。假使他的教育方式，当时见效了，第三天、第四天以后是什么样就很难说了，所以我真的不是特别赞同这样方法。

第二个是什么呢？我觉得他出现一个难题，这个难题都是由他那句狠话引来的，就是说要治谁？后来他难了，我觉得就从犯难我想到一件事情，我觉得这个王老师处理这件事情他犯难了，原因就是因为这个犯错误的同学，或者迟到的同学是一个平时挺好的，性格挺内向的一个孩子。所以他犯难了。可我对这个犯难有一个质疑，如果那天正好是一个平常经常迟到的人，他今天又迟到了，你就不犯难了，那也就是说你可以采取制度来制裁他了。至于可以不用制度来制裁，那也就是说明这个制度，你制定的这个规则公平吗？如果制度和规则不公平，实际上就会影响到制度和规则的分量，也是对学生的一种人格不尊重，你是尊重吗？平等吗？所以我对这点就提出了置疑。

我觉得再一个是，老师非常巧妙地给了学生一个台阶，把这件事情盖过去了。但是，我们面对是每天都是几十双眼睛在看着你，指望用一时的一个小的做法把这件事情盖过去了，能保持多长时间。那将来有一天这件事情让大家知道的时候，同样会引起学生对这种制度的一种怀疑，其实对今后的整个班级制度的建设是不利的。要是我做，我觉得如实把这个班上同学今天迟到的情况告诉给大家，然后我就说，说实话我也犯难，我就把我的难处告诉他们，我觉得难因为你平时表现都挺好的，你看这是今天的第一天，就赶上他了，同学说怎么办？我把这个事告诉他们，我觉得只要这个班级有一个良好的风气的时候，有一个良好的氛围的时候，我觉得同学会做出一个公正的裁判，让大家都能接受。我觉得这样的话既不侵犯到你的制度和规则，又能够把你的问题都能解决。但是每个人做了错事，我老说一句话只要做错了，你都要对你犯的错误付出代价，这是毫无疑问的。

王宝祥：

我看这个案例我觉得这个学校的生源可能不好，我知道夏老师您那个学校是一个示范校，是一个比较好的学校，生源比较好的，大概这个迟到现象不会这么严重，也会有。有的话可能会有各种理由，住太远了。那我也想再听您说说，您觉得这个王老师处理这个迟到现象有没有值得肯定的地方？

夏树铭：

当然我觉得他用一种不留痕迹的方式，当时让所有的学生都没有察觉到，说明这个王老师在处理当中是很机智的，而且他并没有让同学感觉到说我是原谅你的，而且是很严肃的把那个学生叫到办公室，叫他把那个作业发给学生，似乎像是体罚他一样，你去办公室拿东西把这个东西发给同学，但是我还是让同学感受到。我觉得当时从机智来讲，这个班主任是很机智的。

王宝祥：

就是说这是一种教育机智或者是说一种教育意识？

夏树铭：

对。王宝祥：

但是我估计电视机前的老师看了以后，也会有各种各样的想法。其实咱们这个讨论也是为了引起班主任老师去思考。我们不是说谁说的就是最正确的，你去思考遇到这样的事情怎么办。那么迟到因为原因就很多了，那么怎么针对不同的原因去做这个关于迟到的处理，我想听李媛老师说说。

李媛：

学生迟到的这个现象，就像刚才王老师说的原因是很复杂的，我作为一线班主任老师，首先一点做到的就是理解学生，因为现在择校生多，道路上拥堵的现象也比较多，所以学生迟到的原因并非是孩子本身想迟到，或者是自己本身起晚了有意迟到。那么，作为我们老师首先了解一下，学生今天迟到的原因是什么？在理解的基础上帮助学生，如果说真是因为孩子有意迟到，懒惰起不来床，那我们也可以巧妙送他一个小闹钟，或者是发动我们的同学早上给他打个叫早电话，或者是顺路的同学早上敲一敲他的门，我觉得在这些小的方法当中，既帮助了这位迟到的同学，同时也能让他感受到来自于同学的温暖，来自于同学的关怀，我觉得对于以后他克服迟到的现象会有帮助的。

二、作为老师来说，在选择教育方法上也可以用一些巧妙的方法，比如说对于一位经常迟到的同学，我们给他委以重任，把这个班级教师的门钥匙给他，或者让他来作为我们的电教委员，早晨早一点到学校，帮助老师，帮助同学准备好今天的电教设备，把电脑开开，杀一杀毒，把今天课上要用的课件准备好。还有案例里面的这个老师，帮助老师给同学们发一发作业本。我觉得通过这些工作，通过这些激励方法来教育学生，可能会其到事半功倍的作用。

王宝祥：

刚才李老师提了好多的方法，这都是您在平常用过的？

李媛：

其实说实话因为我们的学校择校生就比较多，所以从我的心理上来讲，是挺理解学生迟到的，而我的班级当中，真是迟到的学生几乎没有，特别少。真是遇到大雨、大雪的天有一两个都不会很多。孩子和我们的家长们都非常的统一。

王宝祥：

刚才李老师出的那些主意都挺好的，就是说用一些巧妙的方法，让他不迟到？

李媛：

对。

王宝祥：

就是防患未然，不要迟到以后再去处理它，这样就不好了。

李媛：

是。

王宝祥：

刚才这二位老师讲的，我觉得讲的非常好，夏老师特别强调了实事求是，强调了真诚，这个事情怎么样，我就按照这个事情的本来面目，让学生来理解，让学生去认识，我觉得您这个思路也是挺好的。当然我们也讨论了，这个案例中王老师处理也有他的优点，他这样做也反映了他的一种教育理念，当然大家的看法不一样是很正常的。那么我想到一个问题，现在很多的学校，早上要求学生到校太早。

夏树铭：

有这个问题。

王宝祥：

我不知道您那个学校要求学生几点到校？

夏树铭：

我们学校是要求学生应该是7：25以前到，7：30上早读。

王宝祥：

你们学校呢？

李媛：

我们学校要求学生7：50到校就可以了。

王宝祥：

那最近北京市委发了一个文件你们都知道了吧？

夏树铭：

我们已经有相应的改变了。

王宝祥：

那你们几点到校？

夏树铭：

要求7：50。王宝祥：

你们还是7：50？

李媛：

对，我们是7：50到8：00钟是准备时间，8：00点然后开始上早操，早操上到8：30才正式上第一节课。但是针对于因为有一些家长他不能卡着点来送学生，他可能把孩子7：30就送到这儿了，他着急去上班，所以我们老师是7：20进教室，我们每个班主任都是7：20进教室的，所以学生在7：20到7：50这个之间到校，教室里也是由老师看管的，可能屏幕上放一放古诗，或者屏幕放一些课件演示来帮助学生做一些预习的工作，但是这个就是很随意了。

王宝祥：

我是想到很多学生迟到，有好多学校要求学生到校太早了。因为全国各地我到过很多学校，有的时候学校时间安排太满了，除了中午一点休息，有的时候住校生要到晚上，9点半10点才能离开这个教室，早上有的很早就来的，有的要出早操，有早读的那么我想这件事也不是班主任能决定的，那么北京市教委最近发了文件，就是学校，中小学取消早读，8点钟开始上课，那么刚才二位老师说学生是7点50到，这样对很多孩子来讲可能会减少一些迟到现象，但是这个不是最关键问题，关键的问题还是像二位老师说的，这个迟到的问题应该研究，应该调查。到底是什么原因造成的迟到，那么怎么有针对性的去解决这个问题，把解决迟到的这个过程，作为一个很好的教育过程。不管是对个别人，还是对群体都应该是这样是吧？ 李媛：

没错。

王宝祥：

这个案例当中他为了解决迟到现象，他把这个第二天学生到校的时间提前了10分钟，这件事我觉得也值得思考，您为了结果这个问题，你就有意识的跟同学说明天要提前10分钟来，实际上这样我觉得不一定好，还是应该在一种常态下，7点半就是7点半，8点就是8点。你给他提前了10分钟，你就为了考察一下，学生有没有迟到的，这实际上也是侵占学生的自己的时间，这样做不一定是好的。当然这是我个人的看法，老师们也可以发表意见，因为我们有一个基本原则，就是不能够随便占用学生宝贵的时间，这是一个基本的原则。

三、给张老师的几点建议。

首先应该指出，班主任老师把学校规定的学生到校时间提前十分钟的做法是不对的，是违规的。学生可以以老师规定不合理作为自己迟到的理由。如果班主任就按学校原来的规定来要求、考查学生是否准时到校，完全可行，没有必要“独出心裁”。这里，反映了张老师“规则意识”的淡弱。

既然和学生约定好了，就一定要严格履行约定。老师自己没有严格履行约定，可以看出以身作则做得不好。为什么学生以前会大面积的迟到，老师都这样嘛！所以，张老师要不断地提高自己的职业素养。

班主任应加大对学生们普遍迟到的原因分析，找到今后工作推进的切入点。在案例中，老师已经提到早自习无法正常进行，面对这一局面，老师只是简单地提出了解决方案：加大处罚力度。而这一方案是在没有经过论证的前提下确定的，存在很大的不确定性，比如，学生如果真的都还迟到怎么办，让大部分同学都“回家反省”吗？真让迟到学生都“回家反省”，那不是连正常的课程都不能上了吗？岂不是剥夺了学生的受教育权利！

处理学生迟到问题，要加强调查研究。老师要到教室这一教育现场去实地观察、分析学生的到校情况，根据具体情况做出处理决定，而不能在办公室里猜想现场会怎么。

老师对迟到的处理没有定位在规则教育上，而是用简单的“回家反省”的惩罚、恐吓来束缚学生，即使见到效果，时间不会很长，恐怕还会出现大面积迟到现象的。

张老师应该对班级迟到现象作认真的调查，组织学生进行讨论，分析迟到的多种原因，让学生自己认识迟到的危害，自主制定杜绝迟到的措施。

迟到现象司空见惯，表面看似乎很简单，能否真正解决这一问题，是一个复杂的教育过程。

责任在自己：班主任引导学生进行迟到归因的落脚点

学生迟到了，当班主任询问学生迟到的原因时，不少学生在陈述理由的时候多半会认为是路上堵车了、爸爸妈妈没叫我、闹钟坏了等。他们一般都不愿意直接说是因为自己的不重视、自己的习惯不好等自身的原因导致了迟到。实际上，迟到的是学生自己，可不是别人。因此，面对迟到，首先应该承担责任的是学生自己。换言之，总结迟到的原因时，班主任应该引导学生首先从自身找原因。比如，在分析习惯不好导致的迟到时，班主任应该引导学生思考自己晚上写完作业后是否把明天上课要用的东西全部带齐了、书包是否整理好了，而不能等到第二天早晨再去准备，否则就容易因为延误时间而迟到。

医治迟到的病根

余东芳

也许当班主任的常常会忽视既不优秀也不捣蛋的中等生。凌(化名)就是一个中等生。如果不是她再三的迟到，真不知道这个皮肤黝黑、成绩中等的女孩儿何时才会引起我的注意。尽管班上有几个经常迟到的学生，但在女生中她是唯一。她又一次迟到时，我不耐烦地让她通知家长来校。

下午，凌的父母都来了，这出乎我的意料。他爸的一番话更出乎我的意料。他说：“其实我们早就想到学校来了，可孩子死活不让。这孩子，每天晚上都睡得很晚，总是说睡不着；早上喊她起来后，她又总是蹲在厕所里不出来，直到快要打上课铃的时间，才抓过书包就跑。领她去医院检查，身体也没什么毛病。唉！我们都快愁死了。这孩子外表看起来大大咧咧的，像个男孩，其实很自卑，她常揪自己的头发，每天还拼命吃零食„„”

听此情况让我又愧又急。愧的是一直没有关注过她，全然不知她的情况；急的是不知该怎么办才好。

一番沉思后，我决定找凌谈谈。

课间，我到了班里，看凌坐在自己的座位上，显得有些不安。无意中我看见凌的桌子旁挂着一个方便袋，里面装着废纸、用过的包装袋等。我说：“凌，你的习惯真好！全班同学都像你，教室清洁肯定能保持好！”凌不自然地笑笑。我又轻轻拍拍她的肩膀说：“你的这个发卡挺好看的！”她愣了一下。我弯下身子悄悄对她说：“今天放学后，我们俩聊聊天。”

与凌的谈话是从我自己谈起的。我说：“凌，你看我的个头才及你的肩膀，我挺自卑的。””不，您有才华。”凌不好意思地说。我说：“对！有时我也会想，列宁、邓小平、鲁迅„„都是小个头。科学证明：凡是浓缩的都是精华。”凌笑起来。我说：“你笑的样子真甜，真好看，平时为什么不多笑一笑呢？”她低了一下头又抬起来说：“我太胖。”“花季女孩儿是世界上最美的风景，只要朝气蓬勃、充满自信都是美的。稍稍胖点怕什么？反倒是内心的自卑让人不舒展，看起来别扭„„”

就这样，说着走着，不觉中我把她送到了家门口。我说：“不开心的时候，听听歌、写写日记都是不错的办法，不妨试试哦！”

从那天起，日记成了我们之间交流的重要纽带。凌在日记中告诉我许多许多，包括连父母都不知道的她的“初恋”。我也在日记中分担她的苦恼，分享她的喜悦。

在一节班会课上，我组织开展了一项活动：每人在纸条上为班里其他同学写几句中肯的评价(只写优点)，下课后交到对方手中。凌当晚就把那一张张纸条小心地贴在了日记本上。她在日记中写道：“看到同学们对我的评价，我哭了，这是我始料不及的。原来大家并没有把我这个丑小鸭遗忘在角落里，原来我还是有很多优点的„„”

凌的性格逐渐开朗起来，迟到的次数明显减少，但又出现课堂上打盹的现象。原来为了在成绩上超过别的同学，她常常熬到凌晨一两点。我不得不阻止她：“看来老师看得没错，你在心里对自己的期望值是很高的。但欲速则不达，你要注意提高效率，不打疲劳战„„”

后来的小考，凌时不时考得很优秀，这愈发让她对自己有了信心。她的头不知不觉中抬高了，脸上也常浮出很阳光的笑容。她父母再次到学校时充满感激地说了很多凌的变化。

中招考试到了，凌的状态极好。在第一天上午结束时，凌跑来送我一个冰激凌，说：“老师，我考试时心态好极了，我一定不让你失望！”最后的结果，凌的分数比全市最好的高中录取分数线低了10分，但这已是凌的最好成绩了。凌终于走出了自卑的阴影，踏上新的征程时她笑靥如花。

案例表明，学生迟到的原因多种多样，只有了解了每一个学生迟到的具体原因，才能有针对性地采取帮助措施。

第二篇：怎么样处理学生迟到的问题

怎么样处理学生迟到的问题？

小学生上学迟到是一种常见的违纪现象，有的学生是偶尔迟到，还有的个别学生经常迟到，老师们都很反感学生上学迟到。但是，如果一碰到学生迟到，不问理由就对其进行严厉批评，甚至不让他进教室，这是非常不可取的。

在我们班，如果学生偶尔一次迟到了，我不会批评他，我会示意他先进教室上课，课后向我解释迟到理由，一般都是突发事件导致的迟到，比如身体不舒服或者忘带东西回家去取了等。这都是正常的，是可以理解的，连老师上班偶尔也会迟到，更何况是小孩子呢。如果是忘带东西的，只要教育他们晚上要把自己第二天需要的东西准备好，不要等早晨再急急忙忙的给忘了，并提醒他们以后不要再迟到了。对偶尔迟到的学生应以理解、提醒为主。

但碰到经常迟到的学生，我就会详细地了解情况，并有针对性地做工作。其实没有一个学生喜欢经常迟到，迟到会使班级扣分，会被老师批评，还会被同学说，这都是不好受的，所以他经常迟到就肯定有理由，要耐心地询问迟到原因，并多与学生家长联系、沟通。我班曾经有一个特胆小的女孩，上学经常迟到，可问她理由就只会哭，都不敢更我说话，我很生气，但没有严厉批评她。后来我跟她家长取得了联系，原来她是单亲家庭的孩子，爸爸每天要加班到很晚，第二天有时起得晚了，送孩子上学就迟到了。我及时跟她爸爸进行沟通，跟他说明了孩子迟到的害处，之后就没怎么迟到了。

总之，处理学生迟到现象要以理解、沟通、教育为主。

第三篇：怎样处理学生迟到

怎样处理学生迟到

学生迟到，是一种很普遍的现象，学生晚到校几分钟看似一件小事，但常此以往，我们会发现这样的学生普遍存在着时间观念差、组织纪律性散漫、不能合理计划自己生活和学习的特点。因此，我从未视迟到为小事不理，而是作为教育学生的一项重要工作来抓。

对于主观懒惰、经常迟到的学生，我先与家长沟通，争取家长的配合。特别是小学低、中年级的学生，很大一部分迟到生是因家长比较懒散，导致孩子没有形成良好的习惯，所以经常迟到。还有的家长整天忙于工作对孩子上学不重视，孩子迟到觉得是小事，因此，与家长沟通会有很好的效果。当效果产生时，我们要及时的表扬学生，与学生谈心，安排他们为班级开门等工作，树立他们的自信心、自觉性、责任感，并及时的把学生的进步及变化反馈给家长，以促动家长和学生持之以恒

对因客观原因或偶尔迟到的学生，我总是以宽容的态度对待，先问清楚原因，再个别对待。如：我们班有个女孩，一天，快上课了她才到，同学们都用异样的眼光看她，个别学生还在窃窃私语，我问明原因后就当着全班同学的面表扬她，虽然生病了，但坚持上学。同学们听了不再窃窃私语，而是投来了钦佩的目光。后来，听她妈妈说，每天上学她走的更早了，因为她要给同学们做榜样，而我们班迟到的现象也因此越来越少了，可见榜样的力量是不可估量的。

总之，班主任只有将学校教育和家庭教育紧密结合起来，用真诚去交流，用爱心去浇灌，才能使学生产生巨大的内驱力，引导学生去自觉地、主动地沿着正确的方向迈进，并逐步形成学生良好的学习和生活习惯。

第四篇：处理学生迟到有感

处理学生迟到有感

学生迟到在中小学生，乃至于大学生中都是相当普遍的现象，情况也各不相同。处理学生迟到也就成了班主任日常工作中的常规工作之一。通过模块一迟到处理案例的学习，使我感受颇深。下面就处理学生迟到谈谈自己的感想。

一、理解学生，对于不同的学生迟到，应采取不同的处理方法

每个学生都有自尊心，每个学生都有羞耻感，并不是每个学生都想天天迟到。如果今天有同学迟到了，我们不是不分青红皂白地把学生批评一顿，而是应该理解学生，在理解的基础上帮助学生分析迟到的原因是什么。如果说真是因为孩子有意迟到，懒惰起不来床，那我们也可以巧妙送他一个小闹钟，或者是发动我们的同学早上给他打个叫早电话，或者是顺路的同学早上敲一敲他的门，我觉得这样既帮助了这位迟到的同学，同时也能让他感受到来自于同学的温暖，来自于同学的关怀，他自己也不好意思再迟到。

如果我们正在上课，学生迟到了先让学生进教室上课，课后再找学生谈心，帮助他分析迟到的原因，迟到给自己带来的害处，给同学带来的影响，同时也影响老师上课。这样既保护了学生的自尊心，又维护了班级纪律。

偶然的有一个迟到了，我们可以抓大放小，我觉得重点放在班级的积极气氛的建设上，班级集体凝聚力和建设上，放在班级人际关系的建设上。

如果是一位经常迟到的同学，在我们对他分析了原因后，仍然长期迟到，这有可能就是个人素质的问题了。对于这样的学生，我们要给他们一个改过的机会和过程，慢慢让他养成良好的习惯。经常找他谈心，提醒他；同时我们给他委以重任，给习惯迟到的学生一件他喜欢的晨间工作。例如，你可以让他负责向办公室呈递出勤人数，或者负责向他的同学收取家庭作业，或者把这个班级教室的门钥匙给他，或者让他早点到教室来做值日，擦讲桌和黑板。当班主任老师走进教室看见干净的讲桌及时给予他表扬，或者帮助老师给同学们发一发作业本，以此来鼓励他不再迟到，让他有成就感。

二、老师要跟家长沟通，帮助学生减少或杜绝迟到

教育学生除了学校外，我们的家长也对学生的教育起着很重要的作用。学生迟到天天都有可能出现，但我们的家长不一定知道，所以我们的班主任有必要加强同家长之间的沟通，需要学校家长配合共同教育学生。如果学生偶而的一次迟到没有必要通知家长，但如果学生经常迟到就有必须通知家长，加强同家长之间的沟通。从家长那里了解学生在家的作息情况，学生到底是起床晚上，还是生病了，还是家里有什么其它的情况。总之通过家校之间的沟通，希望家长督促学生上学，尽力减少或杜绝迟到的现象，共同帮助学生养成良好的学习习惯。

总之，学生迟到每个班主任都会遇到，在处理学生迟到时方法要灵活多样，不要依着自己的性子处理学生，不要伤害到学生的自尊心，需要我们的班主任全面了解学生，需要体现出班主任的教育智慧。

第五篇：学生迟到的处理

学生迟到的处理

俗话说:“无规矩不以成方圆”。社会上三百六十行，每行业都有自身的特点，教育学生要讲究方法和艺术。因此，作为一名教师、一名班主任。首先应该了解学生、尊重学生、爱护学生。

学生不是成年人，他们的身体和心理等方面均未成熟，因而在生活和学习中难免出现偏差，后进生在这方面特别突出，所以教师的宽容从某种意义上讲，是治疗学生思想疾病的良方，同时也能缩短师生的距离，增加情感的交流。英国教育家密尔顿说过：“一个完整健全的教育，能教导人以公正、技巧和宽大的胸怀来处理各项事情”。教师要有容人之心，古有人云：“海纳百川，有容乃大”。做到容言、容人、容事、并处处虚心，平等对待，帮助他们认识自己的错误，使之改变不良的习惯。英国教育家艾默生说过：“教育的秘诀是尊重学生”。在处理问题时，尊重事实，坦诚相待，知错能改”。对大事，原则性的大事，要高度重视，对小事原则性的事糊涂一些，即坚持利取最大，害取最小的原则。一个学生，一个班级，恐怕很难无可挑剔的。

我当班主任已有一段时间，对处理迟到问题我是深有感触。

作为班主任大家都知道，其实很多学生迟到都是无意的，都有一定的原因。如有的学生因为身体不舒服；有的学生因家里发生了特殊的事情，影响到了睡眠；有的在上学路上自行车坏了等等，都有可能造成上学迟到。多年来我是这样处理学生迟到的:先让迟到的学生回教室学习，下课或放学后让学生到我办公室谈谈迟到的原因，为验证属实，再和学生家长联系看学生是否说谎如果是有原因或是无意的，我总是提醒他们今后要注意，不要再迟到。否则要进行处罚。如果是故意迟到，则要进行一定的处罚，如扫地，通知家长，并告知下次再犯，要把此行为写在“班级信息上”公示等等。对遵守纪律长时间不迟到的学生给予表扬。当然，对于迟到的学生，除了弄清原因外，我多半是采取宽容的教育方法，进行开导他们，让他们懂得迟到给学习带来的不良影响.例如，原来我班有位男生，早晨经常迟到，我就采取谈话的方法，耐心的开导他、教育他，并及时与家长沟通，让学生晓之以理，动之以情。结果这位男生早晨好迟到的毛病，已完全改掉了。我们班的副班长平时工作认真，从不迟到，可有一天她迟到了，按照班规，周末小结是会被点名批评的，但我没有批评她，第二天一大早，她主动来办公室很不好意思的说：“老师，你忘了点名批评我了”。“哦，我忘了在我的印象中，你可是出来都不迟到的呀”!这样的认真加灵活，让学生从犯错种醒悟，提高认识进入自我教育的状态，当醒悟者决定用行动来证实自己的能力是，维护自己的是尊严，便产生了无穷的动力。

作为班主任，只要我们用爱去关心他们的学习与生活，用宽容之心去包容他们的“迟到几分钟”。我相信可以收到意想不到的效果，拉近师生的距离，促使和谐的师生关系。

当我学习“迟到”案例后，我更深深的懂得了，教书育人的道理。让我们多一份爱心、多一份宽容，善待每一位学生吧！相信教育事业会更加灿烂辉煌。