作业一个模仿范例写词句的三四年级教学内容的教学案[★]

第一篇：作业一个模仿范例写词句的三四年级教学内容的教学案

作业：①一个模仿范例写词句的三、四年级教学内容的教学案例。

I’m Hungry!

一、教学目标：

1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food。

2、能理解并能书写句子 I’m(hungry/thirsty)。I want to(eat/drink)；

二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子发音和书写。

三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。

四、教学过程：

Step

1、（1）Greeting: Hello, boys and girls!How are you today ？（2）师生同唱“I Love You”，（可以边做动作边唱）

Step

2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Who are they? 学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter, father, mother, son）.What are they doing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。

Step

3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food ,eat ,drink,(在学习eat ,drink时教师可以加上动作,鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。

Step

4、在学生会读的基础上，请学生拼读单词，教师在四线格里板书。一边写一边强调字母的书写和占格，如：小写f占满三格，小写l象语文的竖钩等。

Step

5、Practice:请学生用手在桌子上练习书写，在空中书写，在老师手心书写，最后在本上抄写。

Step

6、Demonstrate：(Introduce: want)T: I want a pencil.I want a pencil.May I have a pencil? I want a book, say together, class!Ss: I want a book.(Learn to say: want)Step7、(板书I want to…)Use actions to demonstrate the new phrases。T: I’m hungry.I want to eat.(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat ,eat.I’m thirsty.I want to drink.(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink, drink.(Learn to say : hungry and thirsty).Step8、教师领读，然后示范书写句子，注意第一个字母要大写，词和词中间要空开一些距离，句子结尾有标点。

Step

9、请平时书写好的学生到黑板上来示范，再请一些书写不过关的学生上来写，请大家找问题，同时告诉孩子们，你可不要犯同样的错误哦，奖励上来书写的学生。

Step10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。

五、教学反思

本堂课总的来说很成功，由旧知识引出新内容，从单词过渡到句子，层层递进，教学环节设计紧扣。无论是读还是写，大部分学生已经掌握。只是教学时间有限，不然的话可以多设计一些游戏，活跃课堂，激发孩子们学习的热情。

作业：②一个具有明确主题的五、六年级教学内容的写作教学设计。

一、教学目标

根据自己设计的作息时间表，能够用英语来表达和书写My day。

二、教学重点和难点： 时间的表达和书写

三、教具：教师自己的时间表

四、教学过程：

Step 1:教师给出几个时间，请学生用英语表达然后书写出来。如：7：00 7：30 12：00 2：45等。

Step 2:师生共同回忆学过的有关生活起居的动词短语，包括：get up起床 go to school上学 go home回家 do my homework做作业 have dinner吃晚饭 watch TV看电视 go to bed上床睡觉等等。

Step 3:教师展示自己的作息时间表，然后介绍I get up at seven o’clock.I go to work at a quarter to eight.I go home at half past five.I have dinner at half past six.I watch TV at seven o’clock.I go to bed at teno’clock.This is my day.Step 4:请学生设计自己的作息时间表，然后写出My day。Step 5:教师进行个别辅导，对需要帮助的学生耐心讲解。

Step 6:学生完成以后，请他们相互查找问题，然后上讲台来展示，教师给予鼓励性评价。

五、教学反思

本节课对于五年级学生来说还是比较容易的，因为句型结构一样，都是I…at….在某个时间做某事。难点是学生对时间的书写不过关，有的孩子连1——12这12个单词都不会写，因此出现了困难。在以后的教学中，基础知识的巩固很重要，不能学了新的就忘了旧的。孩子们没有英语的语言环境，所以学得快忘得也快，这是困惑每一位英语老师的问题，只有每节课不断地重复，由旧带新，才能稍有好转。

第二篇：四年级英语模仿范例写词句的教学片断一

四年级英语模仿范例写词句的教学案例

一 教学目标：根据新版英语课程标准对学生写的技能一级目标的要求“能仿照范例写词句”，要求四年级学生能根据例子写句。

二 教学内容：根据例子写句子

例: cows 15 → How many cows are there? Fifteen.1.sheep 12 →

___________________________________________ 2.pigs 13 →

___________________________________________ 3.horses 10 →___________________________________________ 这道题是一个模子，往里填充内容就行了。对我校四年级学生来说，很简单，他们顺利完成了这个教学内容，也找到了“自信和成功”的支点。很多个“会”聚集在一起，慢慢形成了对句型的认识和理解。这道练习符合他们的认知规律，也符合“练”中“悟”的教学道理 牛津六年级英语写作write an e-mail to friends

教学设计

教学目标:根据小学新英语课程标准对学生写作技能二级目标的要求“能够根据主题写出简短的描述”。

学情分析：六年级学生经过三年的英语学习，特别是通过在三年级学过的一封英语电子邮件，对书信写作有一定的知识积累，大部分学生可以根据一个主题写出简短描述 教学过程

1．Warm-up活动：

听英语歌: “I have a friend”活跃气氛。2．Revision 让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，激活学生头脑中和写作话题 friends 相关的东西，酝酿写作的思路；根据下列所给提示六人一组进行活动：(1)Name and age.(2)Where does he / she come from ?(3)What is he /she?(4)appearance（外貌）3．Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 引导学生说出联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them。4．Post-reading 引导学生讨论：Do you like to send e-mails to your friends?当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面写作埋下伏笔。

5．While-Writing.教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。6．Post-writing.提供写作标准 要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.1.Do you use the tense(时态)，spellings(拼写)，punctuation(标点)，correctly? 2.I s your e-mail complete? 3.Can you describe yourself? 通过学生自改，提高他们的语言准确性和独立思考能力。

四、教学反思

写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。这节课基本算是成功的，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生展示的成果来看，都不错。课堂上尽量让所有学生在自由、愉快的气氛中交换观点，激发学习者创意与灵感的学习方法。

第三篇：仿写教学案

仿写

学习目标：

1、初步掌握仿写的方法

2、提高语言表达能力 课前预习导学：

（一）谈谈你对仿写的了解。

（二）请仿照以下例句或语境，续写句子。

1、根据画浪线句子进行仿写。

朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓咖啡，__________________，____________________。

微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。

2、在下面语段的横线上填入适当的语句，要求语意连贯，句式一致。

给我一次困难，让我懂得克服；_________，让我经受磨练；给我一次失败，______ _ ； 给我一次耻辱，让我学会振作；我感谢每一次带我走向成功的经

历。

3、、请仿照下面句子，在写出两种幸福的情景来

例句：在开满鲜花的小道上，一群群活蹦乱跳的少年追逐嬉戏是幸福的；在铺满黄叶的公园里，一对对银发夫妇相携漫步也是幸福的。

仿句：______________________________________________________

课堂学习研讨

一、导入

《语文课程标准》明确指出：根据语言情境的需要进行仿写、扩写、续写等，做到语言准确、连贯、流畅。因此，各省中考几乎都涉及到这一题型。给予这个原因，我们学习仿写的方法与技巧才显得尤为重要。

二、合作学习

（一）教师讲解仿写的方法：

仿写的要求分为显性要求和隐性要求。显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求；隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。这里主要谈谈隐性要求：

1、内容要协调一致。内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句（或称例句）的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。（感情色彩、正反对立关

系、富有哲理性和启迪性等方面。）

2、句式要统一。句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。

3、修辞要相同。修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。

4、字数要相等或大致相等。

总结：仿句=形似+神似

（二）仿写要注意的几个问题：

1、仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新。

2、用词不能重复。除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。

（三）例题分析

1、人生的意义不在于索取而在于奉献，如果你是一颗大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地； __________________，____________________。

例句：如果你是一棵小草，就带来一片新绿。如果你是一根火柴，就带来一片光明。

2、根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点的句子再写一个句子。

大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；__________________，____________________。

（四）当堂训练

1、根据语境，续写两个分句，使之构成一个语意相关的排比句。（浙江省舟山市）

美是游荡在蓝天上的几缕白云，美是偎依在山冈上的几点残雪，___________，___________________________。（美是回荡在密林中的几声鸟鸣，美是跳跃在海面上的一抹斜阳。）

2、根据你的理解，仿照加点的部分，将下面这段话补充完整。

在人生短暂而漫长的路途中，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的追求，令你__________，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的身体为你阻挡着寒气袭人的风霜，更用她的 ______________；母亲永远是你的灿烂

阳光。

(令你)充实的也许是你的事业(更用她的)爱心为你消除了成长中的烦恼(智慧为

你化解了一次又一次的迷惘)

3、根据语境，在横线上填写恰当的句子。成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；____________________________，_________________；温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧。

4、仿写。我们赞美大海的浩瀚，是否会想到江河奔流中的坎坷与执着？我们赞美 _________，是否会想到_____________________ ？我们赞美_________________，是否会想到_________________ ？

答案

1、（微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。）

2、（给我一次挫折 让我学会反省）

3、（在宽敞明亮的教室里，一个个天真可爱的学生刻苦学习是幸福的；在宽广肥沃的田野上，一群群勤劳

朴实的农民辛勤劳作也是幸福的。）

（三）分析：（1）要把握句式（如果你是„„，就„„）（2）要把握该句的修辞（比喻、排比）（3）要把握内容（奉献精神）

【解析】（1）内容方面：所给例句可分成两部分：前面叙述的是一种自然现象，后面抒发的是对这—现象的感悟出的生活哲理。那么答题只要先写出一种自然现象，然后写出对这一现象的合乎情理的感悟就行了。

（2）结构方面：例句前部分是采用的主谓短语，仅用6字便叙述了一种人尽详知的自然现象，仿句依然要与前句保持一脉相承的关系，做到主谓短语，言简意赅。例句后面部分用的是“是字句”，表述人生感悟而且两个例句都使用于“是在告诉我们„„”那么仿写句也应照搬。如：“青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强。

（3）（如：①忙碌的蜜蜂在花丛中穿梭，那是在教我们勤劳。②娇媚的昙花选择在夜间 开放，那是在教我们不要张扬。③绽放的腊梅傲立在冰天雪地中，那是在教我们顽强。）

（4）

（高山的雄伟，土石积淀中的漫长与沉默； 景色的秀美，万物生长中的艰辛与蓬勃

第四篇：只有一个地球教学案

阳村中心校六年级语文教学案

13、只有一个地球

主备人：柴翠红 审阅者：六年级语文组 备课时间：10月11日 学 校：西小 班 级： 姓 名：

【学习目标】

1、学会10个生字，正确读写相关词语。

2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。【重点、难点】

学习重点：懂得“只有一个地球”的道理，学习说明方法。学习难点：理解宇航员的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”

【自主学习】

①自学提纲

学法提示：采用多种读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。

②自我检测

我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：

1、我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音： 遨．（）游 渺．（）小 璀璨．．（）慷慨．．（）恩赐．．（）

2、我要抄写下列词语，争取会听写。

遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁

【合作交流】理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！

我知道宇航员为什么会发出这样的感叹。

1、我知道地球的可爱表现在以下方面： 外在美丽： 内在美丽：

描写地球的可爱，作者采用了（）的说明方法。

2、我还知道宇航员为什么说地球容易破碎： A、感悟地球的渺小。（1）指名读。

（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，我认为有道理，小组讨论原因。此处，作者采用的说明方法有（）B、感悟自然资源的有限。

(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。①我明白矿物资源是（）资源； ②我从“几百万年、几亿年”感悟矿物资（）。③我从“不加节制”等词感悟（）。（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。①我理解了“本来”在句中的作用。

②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源„„给人类生存带来了严重的威胁。

a.我能通过具体事例说明什么是“生态灾害”： b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

 C、感悟无法移居的事实。

（1）理解句子：科学家已经证明„„别的星球上去。①通过交流，我理解“至少”在句中的意（）。②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）

③朗读。

（2）了解有关“移民基地”的设想。

【拓展训练】 能力拓展题：

我构思的保护地球的标语是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我要和全校的少先队员共同做到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【学后记】

第五篇：《学写故事》教学案

《学写故事》学案

【学习目标】

1、通过学习故事，能够选择有波折的典型材料；

2、交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中；

3、通过讲故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。

【学习方法】赏析故事，交流阅读故事的心得体会，练笔掌握创写故事的基础知识，激发联想与想象，并合理的运用到写作中。【课时分配】

第一课时

写作方法指导

一、导入

1、听故事《狼》蒲松龄

原文:一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

2、找出故事情节及悬念或波折

故事情节：遇狼→惧狼→御狼→杀狼

悬念1屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。悬念2复投之，后狼止而前狼又至。悬念3骨已尽矣，而两狼之并驱如故。悬念4弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

二、简介故事（备课材料）

（一）什么是故事？

故事就是一件事，二三个人，转几个弯。就是讲“这几个人”在做什么事。故事，就是传递″人″的行为。

故事要有核心情节和精彩的细节，称为故事核。故事是写事的，所有的一切都是围绕故事核进行的。文章所运用的各种手法目的都是先将读者引向歧途，最后再引向故事核。故事核就像目的地。

情节就是事件。赵和松老师创作谈——好故事要好情节来保证，没有好情节就不会有好故事。那么，有了好情节，是不是一定会有好故事了呢? 重情节,莫轻细节。细节是作品的细胞，是故事作品中刻画人物和描写事物的重要手段。故事中反映生活和塑造人物，情节是主要的，那么细节是重要的。

″事件″又是谁″制造″的呢？事在人为，由故事中的人物制造出来的。所以，我们在结构故事情节的时候，不能忽略了人物。

日常生活中，同样一件事，让不同的人去干，其结果截然不相同。正因为两个不同的人，由于他们的想法不同，做法不同，才会演绎出曲折，多变的情节来。所以，情节由人物制造的。人物在故事所规定的特定环境中，人物之间的行为轨迹，才构成了故事作品中的情节。情节和人物，好比一对双胞胎，是同时存在的。所以，故事不单单讲″事″，是讲″这几个人″在做什么事。

一个故事好听不好听，好看不好看，不单单取决于情节曲折不曲折，动情不动情；还依赖于故事中人物有趣不有趣；鲜灵不鲜灵。故事创作要上一层楼，除了强调情节″超常″以外，还要强调″人物″的超常，就是要塑造好故事中的人物。故事中的人物塑造，它和小说中的人物塑造有何异同？强调了人物塑造，会不会削弱了故事情节？情节与人物，究竟是相生相克；还是相辅相成？为了让我们传统的故事，能与时俱进，永葆青春。我希望广大的故事作家，都来关心、研究故事的创作理论，我愿意和大家一起作进一步的讨论。

（二）如何设定一个故事？

1、最开始要设定背景。而且要好好地设定，因为背景占了主导位置。

2、通过故事背景来设定人物的性格。要注意同样的人在不同的环境下成长会产生不同的性格。

3、情节要通过人物的性格表现，行为和环境来设定，不然很容易离题。

4、要注意主要人物的生活细节，可能对剧情发展有重大的影响。

（三）怎样才算是一个故事？

1、要有故事背景。若故事发生在一个空洞的场所或什么也没有的地方，可不能算是一个故事。

2、人物。若没有人物，哪能组成一个故事？

另外注意，人物有中心人物，线索人物，周旋人物和次要人物和临时事件人物。人物与人物之间的关系和为什么会形成那种关系要好好地设定。因为人物的地位是很高的。

3、生活。人总要生活，若人没有了日常生活就不能组成一个完整的故事了。

4、中心。主题所围绕的就是中心。故事也是围绕着中心来发展的。例如，你选择了和平这个主题，那么中心就可以是通过战争来争取幸福和和平。或者通过爱的改造世界而得到和平。

5、故事最重要的一点就是有意义。若一个故事没有明确的意旨，没有一个使读者感动的意义，就不能算是一个故事了。

（四）组成一个故事的元素

⑴故事背景⑵地点⑶人物⑷生活细节⑸主题⑹意义、主旨

（五）写故事的要点：写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢？

1、要完整的叙述一件事。有头有尾，要素齐全，层层设疑，引人入胜。

2、人物关系的合理设定。（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。（2）运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅

3、无论大事小事都要设定好原因和结果

4、情节不要死套，要合理运用，并要符合人物的思想与行为。情节，就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。

5、要让人物有血有肉，更要让故事给人感觉起来是真实的！

6、内容创新。就算题材很老土也要想办法使故事变得生动有趣。方法很多，比如在叙述方法上创新一下，或者从新的角度来分析故事，大胆想象，总之就是要有新的突破。

第二课时

一、写作成果展示

（一）以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。（课前准备，组长分配好任务）要求：

1、一组一个话题、人物，如“有人摔倒了”、“那一天，我遇到了他（她）”、“一个外星人站在我面前”等。

2、小组同学依次接龙，每人至少说一个完整的句子（或一个情节），承接上面的内容，时间每人2分钟，到结尾的同学要完成一个完整的故事。

3、每组推荐一个同学把故事完整的复述下来，在全班展示，比一比谁的更精彩。

4、评说:对每组的故事进行评价，结合故事的组成要素分析，学会写故事。

二、练笔实践

1、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。

2、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。以《__________的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。要求：

1.当堂作文。2.推荐作文评讲。（1）同桌互评。（2）教师点评。3.布置作业：同桌间互换作文修改。

4.将推荐的佳作投影出来全班点评，修改，再打印出来供大家分享。【范文引路】

书包的故事 裤腿书包

我爷爷的书包是个裤腿书包。那时候，爷爷很想上学，可是家里很穷，兄妹多，买不起书包，交不起学费，在爷爷再三央求下，祖奶奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子，剪下一条裤腿，缝住一头，另一头缝了根儿布条，就成了爷爷的书包，上面补丁摞补丁，可爷爷却视为珍爱之物！书本买不起，就自己用线把草纸装订起来，做成手抄本！即使这样，爷爷也只能上到二年级，就辍学了。

花布书包

爷爷有了自己的教训，坚决不想把自己的悲剧在爸爸身上重演，一心想让爸爸上学，可是，家庭无收入，穷啊！一次，爷爷狠狠心，把家中的口粮挤下来，挑着两筐红薯，走了40多里山路，卖钱，买了二尺布做了个书包，这就是爸爸的宝贝——花布书包。为此，爷爷在山路上摔了一跤，手上至今还留着划伤的疤痕。现在，柜橱里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的小书，爸爸说什么也不舍得扔呢！因为那饱含着爸爸上学时的快乐与艰辛啊！

多功能书包

我的书包嘛是多功能书包：颜色鲜艳，质量上乘，功能齐备，有装书的地方，有放文具盒的地方，还有放水壶的地方。书包不仅颜色鲜艳、容量超大，而且在设计上还做到了轻巧、舒适。瞧，书包的双肩带和背部都垫上了海绵，背起来减轻了不少压力。再看里面的书有彩图，有插画，个个装订精美，内容丰富。

告诉你们，这样的书包，我可不止一个哦！每年换一个，年年换年年新。

是啊，小书包，大见证，我们的生活真是芝麻开花——节节高。

名师总评 这篇文章有以下几点值得借鉴。（1）构思巧妙。文章用三代人所用的书包，讲述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社会的向前发展，人们生活的提高这一主题，起到以小见大的作用。（2）妙用小标题。三个小标题打上了不同时代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化；三个小标题的运用使文章的结构清晰而严谨。（3）结尾点明主旨。小书包，大见证——社会岁岁新，生活节节高。