九年级语文上册第六单元写作《写事类》教学案(无解答)苏教版（最终版）

第一篇：九年级语文上册第六单元写作《写事类》教学案(无解答)苏教版（最终版）

作文（写事类）

基本目标：学习从身边熟悉的事件中提炼写作素材。

提升目标：掌握从小处入手，借助平凡的小事物，来反映社会生活。学习重、难点：

掌握从小处入手，借助平凡的小事物，来表现人物的内在精神，或蕴涵深刻的道理，反映社会生活。

课时安排：2课时。教学过程

第一课时

一、预习导学

家庭生活是学生生活的重要组成部分，许多值得挖掘的素材都来自家庭。比如：家人的聚会、旅游、钓鱼、年夜饭、农家乐等集体活动；还有家人教你学本领、帮你化解矛盾等。

校园生活是同学们熟悉的生活，但是同学们尽量不要过多地涉及文化课的学习内容，因为考场作文中写学习的内容过滥。建议大家从实验课、体育课的角度积累课堂学习的材料；从春游、秋游、参观、运动会等角度积累素材，这样材料才新颖、独到。

除了家庭和学校，积累素材的角度就是社会方面了。比如： 志愿者、文明交通岗、等公益活动，街心花园见闻等文化生活„„

二、课堂助学 1.导入

2.写作方法的指导。

如何做到“小中见大”呢？

首先培养自己独到的眼光，学会细腻观察。察己可以知人，察今可以知古，审堂下之阴，而知日月之行；见瓶水之冰，而知天下之寒。

其次，要有开阔的思维，不断丰富自己的想象和联想。给你一滴露珠，你要想到黎明的清新；给你一颗寒星，你要想到夜空的宁静；给你一朵浪花，你要想到大海的浩渺。要能够在一粒沙中见世界，一句话中见真情。

3.范文引路

买馒头

家后面市场里的馒头摊，做的山东大馒头非常地道，饱满结实，有浓烈的麦香。

每天下午四点，馒头开笼的时间，闻名而来的人就会在馒头摊前排队，等候着山东老乡把蒸笼掀开。

掀开馒头的那一刻最感人，白色的烟雾阵阵浮出，馒头——或者说是麦子——的香味就随烟四溢了。

差不多不到半小时的时间，不管是馒头、花卷、包子就全卖光了，那山东老乡就会扯开嗓门说：“各位老乡！今天的馒头全卖光了，明天清早，谢谢各位捧场。”

买到馒头的人欢天喜地地走了。

没买到馒头的人失望无比地也走了。

山东老乡把蒸笼叠好，覆上白布，收摊了。

我曾问过他，生意如此之好，为什么不多做一些馒头卖呢？

他说：“俺的馒头全是手工制造，卖这几笼已经忙到顶点了，而且，赚那么多钱干什么？钱只要够用就好。”

我只要有空，也会到市场去排队，买个黑麦馒头，细细品尝，感觉到在平淡的生活里也别有滋味。

有时候，我会端详那些来排队买馒头的人，有的是家庭主妇，有的是小贩或工人，也有学生，也有西装笔挺的白领阶层。

有几次，我看到一位在街头拾荒的人。

有一次，我还看到在市场乞讨的乞丐，也来排队买馒头。（确实，六元一个的馒头，足够乞丐饱食一餐了。）

这么多生活完全不同的人，没有分别地在吃着同一个摊子的馒头，使我生起一种奇异之感：在这个世界上，我们因角色不同而过着相异的生活，当生活还原到一个基本的状态，所有的人的生活又是多么相似：诞生、吃喝、成长、老去，走过人生之路。

我们也皆能品尝一个馒头如品尝人生之味，只是或深或浅，有的粗糙，有的细腻。我们对人生也会有各自的体验，只是或广或窄，有的清明，有的浑沌。

但不论如何，生活的本身是值得庆喜的吧！

就像馒头摊的山东人，他在战乱中度过半生，漂泊到这小岛上卖馒头，这种人生之旅并不是他少年时代的期望，其中有许多悲苦与无奈。可是看他经历这么多沧桑，每天开蒸笼时，却有着欢喜的表情，有活力的姿势，像白色的烟雾，麦香四溢。

每天看年近七旬的老人开蒸笼时，我就看见了生命的庆喜与热望。

生命的潜能不论在何时何地都是热气腾腾的，这是多么地好！多么地值得感恩！

【技法解析】作者极善于从微不足道的生活常事，感悟出不凡的人生哲理。最平常不过的馒头，细细品尝，却感觉到了平淡生活别样的滋味。馒头蕴涵着人生的欢喜、悲苦、无奈和沧桑。就如同作者所说：品尝一个馒头如品尝人生之味。馒头不可谓不小，而人生又不可谓不大。

4.思考当堂作文，交流自己的选材。

第二课时

当堂作文

从下面两个题目中任选一题完成作文，不少于600字。

一、《之后》

要求：①请将题目补充完整。如：下课（上课）之后，放学（放假）之后，失败（成功）之后，被老师表扬（批评）之后„„②除诗歌外文体不限。

二、《说一件的事》

第二篇：九年级语文上册 第六单元《环球城市 风行绿墙》教学案(无解答) 苏教版

环球城市 风行绿墙

基本目标：

1.能理解“绿墙”的创意，世界各地的“绿墙”的特色，认识绿墙的价值。2.能够指出文中运用的多种说明方法并分析其作用。提升目标：体味课文准确又不乏情趣的语言。

教学重点: 认识绿墙的价值和文中多种说明方法的运用。教学难点：体味课文准确又不乏情趣的语言。课时安排：1课时 教学过程： 导入

一、默一默 给加点字注音：

浏（liú）览 生机盎（àng）然 荡漾（yàng）摇曳（yè）镂（lòu）空 雄踞（jù）过滤（lǜ）屏障（zhàng）藤蔓（wàn）苔藓（táixiǎn）

二、读一读

让学生选择喜爱的方式朗读课文，理清作者的写作思路。

三、想一想

1．各国绿墙各有千秋，作者是怎样说明的？请结合文章具体语句分析（可从说明方法、运用准确而富有情趣的语言等方面考虑）

2.质疑

四、练一练

1.学完本文，你觉得在发展城市的同时，应如何来进行环境保护？

2.假如学校想建筑绿色围墙，你认为应该怎样建筑才好呢？请联系课文谈谈你的看法。

第三篇：九年级语文上册 第二单元《诗经二首》教学案(无解答) 苏教版

诵读欣赏 《诗经》二首

基本目标：

1.能有感情地朗诵、默写本诗，读懂诗歌内容。2.理解关键字词的含义并体会其饱含的感情。

提升目标：了解《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。教学重点：理解关键字词的含义并体会其饱含的感情。

教学难点：了解《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。教学课时：二课时 教学过程：

导入：

一、默一默

能合上书本，默写下列词语，并能给加点字注音。

睢鸠 窈窕 逑 荇菜 寤寐 芼 ．．．．．．．．．

二、读一读

这两首诗各讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。

设计目的：让学生整体感知诗歌内容，建议学生结合书下注释理解，完成基本目标1。

预设:《关雎》讲述了一个男子思慕 一个女子时的心情，反映出他追求美好婚姻的愿望。《蒹葭》描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。

三、想一想

1.《关雎》这首诗是如何抒发相思之情的?请结合具体诗句品读分析。

设计目的： 解决基本目标2及提升目标。教师给学生补充介绍诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。让学生再圈划出重点语句，随文批注，选择一例写在横线上。

预设：主要手法是“起兴”，第一章写河边邂逅，一见钟情；第二、三章写朝思暮想，辗转反侧；第四、五章写琴瑟钟鼓，欢庆娱乐。

2.《蒹葭》这首诗歌中运用了大量的景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用?请结合具体诗句分析。

设计目的： 解决基本目标2。引导学生分析诗歌中的景物描写语句，分析这些景物描写对表达主人公执着的爱情追求以及不能和心上人倾诉衷情的怅惘情怀的作用。

预设：这首诗每章开头写景，描写主人公渴望会见心爱人在河边所见的景物，这种写景与写人是密不可分的。这点明季节的景物描写，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。情和 景是相和谐的。

四、练一练

背诵并默写两首诗。

五、课后作业

课后搜集《诗经》材料。

第四篇：九年级语文上册 第六单元 23《囚绿记》教学案(无解答) 苏教版

囚绿记

基本目标：

1.朗读课文，理清文章的写作思路。2.理解绿的象征含义。

提升目标：品味文章优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言。

教学重点: 抓住重要语句进行品读，感悟“绿”的形象，进而把握本文的主旨。教学难点：品味文章优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言。课时安排：1课时 教学过程： 导入

一、默一默 1.字音互填。

涸辙（）（）

移徙（）yà（）苗助长

淅沥（）（）．．．．．蕈（）菌 婆suō（）

纤（）细 piē（）见

．．

二、读一读

朗读课文，了解文章的主要内容，理清文章的结构，仿照示例填空。绿

— 囚 绿 — 绿 — 绿

三、想一想

1.理解“绿”的象征意义，把握作者情感。

2.本文语言具有优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的风格，请结合文章具体语句欣赏。

3.质疑

四、练一练

结合全文内容来看，作者赞美常春藤的绿与《绿》一文中朱自清赞美梅雨潭的绿所表达的情感有什么不同之处？

第五篇：九年级语文上册第六单元写作 续写和改写

第六单元写作 续写和改写

教学目标

知识与能力：理解掌握续写和改写的知识与理论，进行续写和改写训练，培养学生发散性思维能力。掌握续写和改写的基本要求和方法，具备基本改写和续写能力。

情感与价值观：通过续写与改写的训练，培养学生的创新思想与能力

教学重点：掌握续写和改写的基本要求和方法，具备基本改写和续写能力。教学难点：进行续写和改写训练，培养学生发散性思维能力。教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时（指导续写）

一、导入

回顾第三单元写故事作文，我们小作文时曾续写过一个故事，引入

二、阅读写作导引，探究续写知识与方法

1、阅读写作导引，掌握续写的方法和要求（1）续写的方法和技巧

续写是一种比较常见的“给材料作文”，就是根据所提供的材料，按照一定的提示，从已有的条件出发，去推想故事发展过程中可能出现的情况，展开合理、充分的想象，构思适当的情节，紧扣所供材料，写成一篇完整的文章。续写训练有助于培养学生的想象能力，创造思维能力和语言表达能力。

（2）续写的分类

常见的续写方式有两种：

一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去（在一篇文章的结尾续写），这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。新故事与原来的故事情节有一定联系，新故事的中心思想可以是原来的，也可是以是新的中心思想。

另一种方式是给文章开头续写情节或续写文章结尾，这在考场作文中出现的比较多，由于是续写片段，一般不必长篇大论。这类续写，要求在理解原文的主要内容和中心思想，展开想象，对原文内容进行补充，力求使所改写的文章与原文保持一致。

（3）续写的写作要求

①在文章的结尾续写：在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。不能脱离原文，另搞一套一原文完全不相干的东西来。

②展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动。

③续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致；续写部分的主题必须是健康的，有意义的。

④续写要注意与原文文体一致，写作角度一致，人称一致 ⑤续写要注意与原文的线索脉络、文气衔接自然、连贯。

2、合作探究续写的方法和步骤

续写首先在读。读是基础，续是主体。续写优劣与否，很大程度上取决于读的好坏，所以一定要细心认真地读。读有三要：辨文体、明中心、看思路（文脉）。

读后是写，写的关键是要与提供材料文体一致、中心一致、思路一致、对象一致。①一般先确定中心，然后根据中心构想故事情节，接着就可以动笔写了。

②展开想象，合理推测情节发展。展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，从中加以选择。

③续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给出开头的续写，必须要与上文紧密联系，使上下文融为一体。最后，要特别强调的是，续写要结合过去的生活经验，进行推测、想象，也要靠平时的写作基本功。续写可以开发我们的想象力，开拓作文的思路，锻炼选材、组材和文字表达的能力。

3、例文探究

《我的叔叔于勒》续写1：

在圣玛洛号上，父亲将“福音书”撕成了碎片，像扔那牡蛎壳一般抛进了一望无际的大海。坐在船上的人不多。为了躲避暴风雨，船提前出航。

父母亲坐在甲板的一个角落，阴冷的海风吹得母亲瑟瑟发抖，父亲布满血丝的眼睛凝重地望着深黑色的大海，仿佛要把所有的不幸埋葬在大海里。

天灰沉沉的，乌云在头顶上翻滚。

我静静地坐在甲板上，没有了天空灿烂的晴明，只有眼前令人窒息的漆黑；没有了来时船上悠扬的乐曲，只有圣玛洛号气轮机的轰鸣声。海风的凄厉，波涛的汹涌，将我的五腑六脏都掏空了。父母的卧房中，昏沉的灯光，时暗时亮，母亲压抑的啜泣声和父亲沉重的叹息声使本已阴郁的空气变得凝固了一般。

我们终于没有躲过暴风雨。一声惊雷炸响了，闪电如一把利剑刺穿了厚重的天幕，天空被无情的撕开了一角，露出了血红的肌体。大海在怒吼！船被巨浪高高地抛到半空，又狠狠的掷下。惊叫声、哭喊声、呼救声、呻吟声、祈祷声、呕吐声，凡所应有，无所不有。望着母亲痛苦得扭曲了的脸和父亲惊恐无措的神情，我吓呆了，瑟缩成一团。这时，一个黑影窜到我的眼前，——于勒叔叔？！我又惊又疑。只见他利索地将床单撕成宽大的布条，把父母亲扶到床上躺下，用布条将他们固定住，避免船体剧烈晃动时造成伤害。然后，将我紧紧地抱在怀里，我不再发抖，一丝暖意从心底慢慢升腾，逐渐扩散到全身„„

风停了，雨住了，平静的大海如羔羊般温顺，柔波低吟着，仿佛在倾诉心声。我握着于勒叔叔那双粗糙的大手，默默地站在甲板上。父母亲在另一头嘀咕着什么，还时不时地往这边瞧瞧。过了一会儿，只见父亲犹犹豫豫地走过来，他满脸通红，低垂着眼，支支吾吾地说：“我、我、我亲爱的弟弟，„„多谢、多谢„„

我们想请你回家、回家。”我看见叔叔那双浑浊而忧郁的眼睛里仿佛点燃了一团火，热烈而略有些潮湿，他的手在颤抖。他的嘴角动了动，但没有说什么。他在努力控制自己的情绪。过了好一会儿，他平静地说：“谢谢哥哥，我很惭愧，没有带回钱来。在这船上，我可以干些杂役，养活自己，我过得很好。我知道你也不容易。”爸爸百感交集地一把抱住了叔叔。我抬头看看天空，湛蓝的天空如水晶般透明，恰如爸爸和叔叔的心。

《我的叔叔于勒》续写2：

游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进„„ “喂，克拉丽丝，你快看呀！”父亲喊着母亲的名字，急匆匆的从卖牡蛎那儿走了过来。“又怎么了！？”母亲很不耐烦，显然她还在为父亲请女儿和女婿吃牡蛎生着闷气。而父亲却完全没有理会母亲的情绪，一把抓住母亲的手，然后指向卖牡蛎的地方，“克拉丽丝，你看，那是不是于勒？

“于勒？”母亲惊讶的张大嘴，“是呀，于勒，我的亲弟弟呀！” “喔，快让我瞧瞧。”母亲慌忙站起身，飞快的向前探出好几步，瞪大眼睛向那些吃牡蛎的优雅人们望去。

我也转头向那看去，一位男士引起了我的注意。他身穿一件黑色宽幅呢子衣裳，高高的个子，站在四周几位绅士旁却显得那么突出，宽阔的肩膀，穿双雪亮的全帮鞋子，他那细绸子衬衫领上打着一个极阔极时髦的黑蝴蝶结，与他那一身纯黑的衣服配合的十分得体。他那一头金丝的头发被阳光照着，如同戴着一顶银光闪闪的便帽一般。两撇小胡子修剪的崭齐，当露出阳光般的微笑时，便露出两排洁白的牙齿。而挽着他的胳膊的一位女士穿着蝴蝶一般漂亮的衣服，裙摆膨胀的很大，从底下露出那镶着花边的衬裙。围着花边的领口拖着一弯雪白粉嫩的胸膛，绢丝的围巾随便的挂在臂膀上，洒金的扇子用细细的天鹅绒带儿吊在手腕上，金光灿灿的鬓发，垂挂在颈梗上，跟耳朵上的庞大的金耳坠子一起跳跃着。

“喔，上帝保佑！他真的是于勒，千真万确的是他！”母亲的声音因为激动和喜悦而明显的颤抖了。“喔，善良的人呀！他真回来了，你看他是多么的有修养呀！”当母亲看到那位绅士优雅把外衣脱下来，披在了那位怕风的女士身上时发出了不仅仅是欣喜的声音。

接着注意到连他的裤料都是少见的咖啡色呢子，并镶着棋盘格子的纹路，至于他穿的背心，更是令母亲着迷，白水绸的料子，上面缀着一颗小小的粉红色蔷薇蕾。

“哦！上帝呀！”母亲开始喊了，“菲利普，这不是做梦吧，你，快，快，快掐我一下，嗯„„快点！„„” 当母亲疼的尖叫了一声之后，我们确信没有认错人。因为在所有惊讶的看向我们的人中，只有那位绅士带着惊喜和激动快步向我们走来„„

就这样，我们拟订的上千种计划全都实现了。就连我那近30岁大姐也很快找到了一个品貌俱佳的女婿。姐姐们再也不用为几个铜子一米的衬裙花边跟小贩讨价还价了，而是享受了服装师们的上门服务。每天我们都能举着高脚的水晶玻璃杯，在华丽而舒适的别墅里品位法兰西最纯正的陈酿葡萄酒，耳边伴奏的总是面对着两个女儿和两个女婿的父亲对叔叔的赞美声。

“喔，我真为有这样一个杰出的弟弟而感到骄傲！” “他真是天底下最有良心，最善良的人那！”

“来，为你们拥有世界上最令人尊敬的叔叔干杯！”

而母亲更是殷勤，每天都要亲自去叔叔的房间打扫。她总是说佣人们不可靠，万一顺手偷走叔叔房间里的值钱东西怎么办？所以，她每次打扫的甚是仔细，边打扫边给叔叔一遍又一遍的哭诉我们过去的苦难历程。当然叔叔很识趣，每次都能用几百法郎挡住母亲喋喋不休的声音。

就这样，我们幸福的生活了两年。两年之后，叔叔突然病重住院了，开始的几天，母亲和父亲对叔叔进行了无微不至的护理，可是在得知叔叔把自己过世后的财产全都捐给了慈善事业时，就在也没露过面。叔叔在生命最后的日子里，也只有我去照顾他，看着叔叔日渐憔悴的脸，我心如刀绞，“哦，这是带给我们全家幸福的叔叔！父亲的亲弟弟！我的亲叔叔呀！”

叔叔在弥留之际，拉住我的手说了他这一生的最后一番话：“我，我„„做梦也没想到„„我们的亲、亲情„„竟然是这样的，„„是靠金钱来„„来维持，真正让我„„感到痛苦的不是我的病，„„而是„„而是这人情淡薄的社会，„„也许是„„是我以前太坏了吧，所以„„得到了报应„„不过，还是谢谢你，我„„我真正的亲人„„”

三、小结

四、巩固

1.续写下面语段

读书使人拓宽视野，丰富知识，增长才干，；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反，____________________________________________________________________________________

五、写作训练

学生写作，任选课本里一篇文章进行续写

第二课时（指导改写）

一、复习续写知识

二、阅读写作导引，理解改写的要求及方法（1）改写的方法和技巧

改写是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训练方法。改写是在原题材的基础上进行再创作。改写的方式多种多样，可以在不改变原文思想内容的前提下改换表现形式，如改换体裁，改换人称，改换叙述方法等。也可以对原文进行取舍，丰富和补充。改写需要有较强的阅读能力和分析、综合的基本功。

（2）改写训练的内容 主要包括：

1．改变人称，即把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称。2．改变文章的体裁，把诗歌改为散文，小说改为戏剧等。3．改变语体，如把文言文改成现代文，把书面语改成口语 4．结构的改写。如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料。5.改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。（3）改写的基本要求

1、改写后的文章不能出现与原文不一致的中心思想。要抓住原文的中心思想和重点部分，确定其取舍、详略和结构安排。

2、要处理好原文和改写文的关系，既要符合原文的意思，又应加上自己的理解和想象；借助联想又不凭空乱想。

3、要处理好不同体裁、不同写法的关系，既要保持原文的精彩之处，又应符合新体裁、新写法的要求。

三、合作探究改写的一般方法和步骤

1、明确改写要求。要想把改写文章写好，必须认真审清改写的要求，明确改写后的文章与原文有什么不同。

2、读懂原文。虽然改写是一种再创作，但必须忠实于原文，不能把原文改得面目全非，随意增删大量的内容，脱离原文另外写一篇文章，那样改弦更辙，也是不符合改写要求的。

3、讲究改写方法，展开合理想象。以诗歌改写成记叙文为例，主要应做到三点： A．把握文章的中心思想，展开合理的想象和联想，进行巧妙构思。

B．要对原文做大量的情节、细节的增补工作。如对人物的外貌、心理、语言、行为进行较为细致的刻画；对诗中提供的环境、场面、气氛做必要的充实和渲染，形成完整的符合要求的记叙文。

C．改写要有扩写的基本功。

4、在代词和名词的使用上，仔细推敲，使之合于情理和叙述习惯。以转换人称的改写为例，应做到以下三点：

A．要弄清原文中“你”、“我”、“他”等代词所指的对象。B．改写后的人称一定要准确，不能有遗漏。在名词和代词的使用上，要根据上下文环境，确定用名词或用代词。

C．改变了人称，叙述人的角度就变了，因此，根据具体内容，要增删一些文字和细节。如第一人称改为第三人称后，就可以增加一些人物的心理活动等描写。

四、例文探究

原文：狮子和老鼠

狮子正在睡觉，一只老鼠爬到他身上。狮子站起身来，抓住老鼠，想把老鼠吃了。老鼠求狮子放了他，说若能够不死，必定报答他。狮子一笑，把老鼠放了。过了不久，狮子真的由于老鼠报恩而得救。

原来，狮子被一伙猎人逮住，用绳子绑在一棵树上。老鼠听见了狮子的叹息声，便跑过去，咬断了绳子，把狮子放了，对狮子说： “你当时曾经笑话我，不指望从我这里得到回报，可如今你算知道了，老鼠也是能够报恩的。”

这则故事说明，时运变幻莫测，有时甚至强者也需要弱者帮助。改写文：狮子和老鼠

午后，狮子一觉醒来，揉揉朦胧的睡眼，摸摸咕咕叫的肚子，无精打采地走出门去—他要找点吃的来填填肚子。

走了半个时辰，找遍了几处林子，也没有找到一个猎物。今天运气不好，狮子想。此时，他又饥又累，实在走不动了，于是便躺在一棵树下想歇一会儿。

狮子刚眯上眼，一只不懂事的小老鼠就爬到他身上。狮子站起身来，抓过小老鼠，二话没说就往嘴里送——他实在太饿了。

小老鼠连忙对狮子说：“等等，我有话说。” 狮子道：“说吧。”

小老鼠说：“你不能吃我。” 狮子道：“为什么？”

小老鼠说：“你吃我是违反少年儿童保护法的。”

狮子冷笑道：“法？在这一亩三分地里，我就是法！”说着，又将小老鼠送到了嘴边。小老鼠连忙喊：“等等，我还有话要说。” 狮子道：“少罗嗦，我可不想听那些废话。”

小老鼠说：“你放了我吧。今天如果你放了我，我今生来世都会用生命来报答你的。” 狮子冷笑道：“那好，你现在就用生命报答我吧，我实在太饿了。”

小老鼠连忙说：“我知道你很饿，不然的话，像您这样善良的长者怎么会连小孩都不放过呢？可是你看，我这么小，又这么瘦，就我身上这点肉还不够您塞牙缝呢。”

狮子看看眼前这个小家伙，还真的有点不忍心吃了他。然而，饥饿的滋味太不好受了。于是，狮子狠狠心对小老鼠说：“对不起。你还有什么话要说吗？”

小老鼠说：“你实在不想放过我，我也没办法。看来，我的仇只有来世再报了！” 狮子道：“你想找谁报仇，报什么仇？”

小老鼠叹息着说：“这事说起来话长了。两个月前，我被一位农人下了毒。那是一种罕见的毒，毒性每周发作一次，发作起来浑身撕心裂肺的痛。这种毒不仅无药可解，而且还不断地扩散。自从中了这种毒，我简直是生不如死。我之所以痛苦地活着，就是想找机会报仇„„算了吧，不说了。今天被你吃了，也算是一种解脱吧。”

听了小老鼠的这番话，狮子的心里一下子没了主意。在经过了一番激烈的思想斗争之后，狮子决定还是放了小老鼠。于是，狮子对小老鼠说：“看你怪可怜的，我也不忍心伤害你。”说着，就把小老鼠放了。

一晃几个月就过去了。这天，小老鼠在山上摘果子。突然间，他看到一棵树上绑着一头狮子；不远处，几个猎人正在猜拳喝酒。

小老鼠蹑手蹑脚地走过去，靠近一看，原来是几个月前放了他的那个狮子。小老鼠问：“咋回事？”

狮子道：“我被几个猎人逮着了。他们现在一边喝酒，一边商量着怎么处置我。” 小老鼠说：“别怕，我来救你。”说着，将捆绑狮子的绳子咬断了。狮子获救了，感激地对小老鼠说：“谢谢你。”

小老鼠说：“不用谢我，要谢就谢你自己。‘善有善报，恶有恶报。’这是亘古不变的一个理儿。”

五、小结

六、写作

学生改写训练，任选课本中一篇文章或一首诗词进行改写 教学后记：