二年级上册新教材第七课《交城山》教学设计

第一篇：二年级上册新教材第七课《交城山》教学设计

二年级上册新版教材第七课教学设计：《交城山》

教学目标：

1、学会演唱《交城山》，能把歌曲唱出山西民歌的韵味。

2、能掌握5、6两个音的柯尔文手势，初步感受山西民歌的调式特色。

3、能通过表情、肢体动作表现《交城山》的音乐形象。教学难点：

“57 23”、“51 76”两小节音准的掌握。教学重点：

唱出山西民歌高亢、嘹亮、亲切的韵味。教学过程：

一、导入

（教师说几句山西方言，让学生初步体会山西方言的魅力）

二、初步感受山西民歌的韵味。（聆听两遍）

1、（放石占明用山西方言演唱的歌曲《交城山交城水》，初步感受山西民歌韵味）

师：这首歌曲就是用山西方言演唱的，你或许听不懂，但你能知道他演唱有什么特点，演唱的内容是什么？ 生：他的歌声特别嘹亮、高亢.....师：他的家乡特别美，他在舞台上在用歌声赞美他家乡（交城）的美。那交城的到底美在哪儿。

2、（听老师声情并茂的演唱《交城山》，再次感受山西民歌的韵味）师：交城到底美在哪儿？

生：(学生从歌词中找到答案)山美、水美、新娘子美......师：交城是山西的一个小县城，那里虽然没有耸立的高楼大厦，但是风景如画，特别美。

（同时展示山西或交城的图片）

二、用歌声与肢体体会山西民歌的韵味

1、唱乐谱

（先指导学生认识每一小节第一个音5、6，然后教师边唱乐谱边指挥，学生演唱每小节第一个音，感受山西歌曲的调式特色）

2、唱歌词

(跟琴一次，同时发现演唱中的问题)问题一：交城的山来，交城的水。用右手扬起来体会高山，体会歌曲的相对高音区，用左手低下来划水体会水流，体会相对低音区。同时强调啥“山”字与“水”字，把这两个字要甩出来唱。

问题二：“57 23”“51 76”的音准，通过柯尔文手势的高低去掌握，教师通过钢琴或自唱带领学生演唱乐谱两遍。

问题三：最后一个“美”字，倚音增加音乐的美感，可以指导学生用身体语言体会歌曲美感，或者教师演唱两种“美”字，让学生对比感受。

3、师生合作演唱

（可以说本首歌曲的韵味主要集中在三处，学生唱“山来”、“水”、“美”、“大山里”......，教师演唱其他的部分，充分调动学生的积极性）

4、学生完整演唱

（加上本节课学的动作去辅助演唱，学生更能体会歌曲所要表达的情感）

（ppt,展示图片，让学生感受自己是站在空旷的山野唱歌，想要用美妙的歌声与情感打动别人）

（另，可选1——2个节奏感强的同学歌曲伴奏，营造更丰富的音响氛围）

三、教师小结

师：今天我们学会了这首山西民歌《交城山》，你们觉得山西民歌美吗？ 生：美.师：如果你有时间的话，你可以自己去了解更多的山西民歌，下节课可以在课堂上跟同学们交流。

第二篇：二年级上册交城山音乐教案

第 七 课 第一课时 交城山

教学目标：

学唱山西民歌《交城山》，感受歌曲的结构、速度、情绪 教学重难点：

学唱歌曲 教学过程：

一、欣赏河北民歌《回娘家》，感受不同地方的民歌风格。听《回娘家》，了解河北民歌的特点。⑴听歌曲，了解歌词大意。

⑵简单介绍河北的风土人情，以加深对歌曲的理解。⑶再听歌曲，感受歌曲的结构、速度、情绪。

二、学唱两首民歌。

1、学唱甘肃民歌《刮地风》。⑴了解甘肃的风土人情和其民歌。⑵学唱歌曲。

2、学唱山西民歌《交城山》，了解地方，学唱歌曲。

三、分别演唱两首民歌，作比较，感受不同地域的民歌风格。

1、作对比。

2、表演唱。

第二课时 跳竹竿

教学内容：

集体舞《跳竹竿》 教学目标：

1、学会用自然、轻快的声音演唱歌曲《跳竹竿》，并能主动地参与集体舞表演。

2、在柯达伊手势的帮助下能较为准确地视唱曲谱。

3、在参与音乐活动过程中感受四分音符节拍动律。教学重点：

1、学唱歌曲

2、集体舞教学 教学难点：

竹竿舞基本舞步 教学准备：

花皮筋若干、堂鼓 教学过程：

一、“击鼓”游戏

1、教师敲击鼓面和鼓边，学生用声势动和模仿

敲击鼓边 —— 拍腿

敲击鼓皮 —— 击掌

2、有节奏有规律地演奏鼓和声势动作表现。

3、在音乐《跳竹竿》中有节奏有规律地演奏鼓和声势动作表现。（可以集体也可以分组）

二、游戏“跳皮筋”

1、学生自由展示跳皮筋的方法。

2、教师随乐跳皮筋

3、师生合作跳皮筋 1）、学生学习拉皮筋的动作：

动作要求：两位同学面对面拉好两根皮筋（皮筋两头绑上串铃），动作和刚才的击鼓、声势动作相似，随着节奏进行“开”与“合”。

开 合 节奏要求如下：

2、老师和学生来进行互动跳皮筋 1）、一位老师和两位学生 2）、一位老师和四位学生 3）、四位学生和四位学生合作跳

3、在音乐中一位老师和四位学生进行跳皮筋的游戏。1）、一位老师和四位学生合作跳皮筋

思考一：老师在音乐中往返了几次？（四次）

参与一：请同学们和老师一起在最后两步时击掌。X X 2）、四位学生和四位学生合作跳皮筋

思考二：音乐结束时有几位同学跳过了皮筋（四位）

参与二：请同学和老师一起在最后两步时吆喝起来！“哟 哟” 3)、互换位置互换角色玩 4）、思考三：有谁能告诉大家，这首欢快的乐曲分为了几个乐句？

（四个乐句）

三、曲谱教学

1、“猜猜看”—— 听句尾音

教师演唱曲谱，句尾音用柯达伊手势代替，请同学们根据手势猜音符。第一步：听教师演唱曲谱，看教师手势，学生心里跟唱句尾音。

第二步：学生听教师演唱曲谱，轻声跟唱句尾音（并能同时用柯达伊手势表现）

2、“找找看”——听相同乐句

教师演唱曲谱（边唱边将小节标序），请学生边听边找出相同的小节（给相同的小节贴上相同的标志）

第一步：听一听

思考：请你边听边用小耳朵找一找有没有相同的小节？ 第二步：找一找

请你将图标贴到你认为相同的小节里面。第三步：唱一唱

（出示曲谱校正答案）请你跟着音乐一起来唱一唱这些相同的地方。

3、视唱全曲

四、歌曲教学

1、听歌词 1）、第一遍

思考：歌曲中到了海南的两年最有名的景点你听出来了吗？（五指山、万泉河）

2）、第二遍

思考：海南人是怎样称呼男孩和女孩的？（阿哥、阿妹）3）、第三遍

思考：阿哥阿妹跳呀唱呀心情怎么样？（乐开怀）

2、跟唱全曲

3、难点解决

A：对唱得不好的乐句进行辅导与纠正。B：对学生的演唱方法进行指导：如轻声演唱等

4、歌唱提升

在句尾加入吆喝声，掌声„„

五、集体舞表演

1、４X４搭配演示

2、自由练习

3、分组展示

六、相关知识拓展

1、海南的地理位置

2、海南的竹竿舞

第三篇：人教版新教材二年级上册数学广角搭配教学设计

《数学广角——搭配》教学设计

桃园昇实验小学

丁志花

教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，8单元“数学广角—搭配”。教学内容分析：

搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。学情分析：

二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。教学目标：

1．学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。2．感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。教学重点：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。学具准备：数字卡片、彩笔。教法学法选择：

1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。

2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。

4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、同学们，老师知道咱们二年级3班的同学特别喜欢学数学，今天丁老师就带大家到数学广角去逛一逛。课件2 板书课题：数学广角---搭配（1）出示教学目标。课件3

2、课件4。爱学习的熊大和熊二也经常到数学广角的智慧城堡里学习，可是光头强为了不让他们去学习，篡改了智慧城堡大门的密码，熊大和熊二进不去了怎么办呢？小朋友，你们能帮熊大和熊二找出密码一起到智慧岛去学习吗？

3、请看题：课件5

用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

二、自主尝试，分析问题。

（一）尝试学习

师：怎样找出密码呢？老师给每个小组准备了一个资料袋，拿出里面的1号题和数字卡片，四人合作，两个同学思考摆一摆，一个同学读数，另一个同学对数据整理记录在答题纸上。有多少组就写多少组。（提供9个格）

（二）展示交流

师：同学们真聪明，按照要求很快采用多种方法用1、2、3三个数字组成了两位数，谁能勇敢的到前面展示自己小组的成果呢？

1、展示。

师：请这几位同学上前展示，下面的同学认真观察、倾听：他们是怎么组成的？组成哪几个两位数？有没有重复的数字？

2、交流。4、3、全班同学交流

课件6

哪个组摆的好？为什么？说说你的理由。

#突破难点：在组成两位数时有数字重复或者遗漏。

(三)、点拔提升

师：我们在排列数的时候，要想既不重复也不遗漏，就必须按照一定的顺序、有规律的进行排列。比如这三种： 课件7

①12、21、23、32、13、31

（交换位置）② 12、13、21、23、31、32（固定十位数）③ 21、31、12、32、13、23

（固定个位数）板书：有顺序、不重复、不遗漏

师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？ 光头强又给我们新的提示：十位和个位相加是5，并且个位比十位小

揭晓答案：32。

三、灵活运用，解决问题。

师：你们真是细心的孩子，用你们的聪明才智找到了密码，智慧岛的大门打开了恭喜大家成为密码破解达人！现在我们和熊大熊二一起到智慧岛去看看有哪些学习任务需要我们去完成。

1、任务一：涂颜色。教材第97页“做一做”

师：能说说你是借鉴了黑板上的那种方法吗？

小结：看来我们今天学习的搭配知识不仅仅是数字，也能在图形和色彩中运用啊！

1、任务二：帮照相。练习二十四第1题

师：熊大和熊二为感谢你们，相帮你们照个合影，你们想吗？

师：要照相了，笑一笑，1、2、3咔嚓！

2、任务三：送图书。练习二十四第2题

熊大和熊二为丰富你们的学习知识，又送你们一些图书，请看有哪些图书呢？

3、趣味活动：用红、眼、花三个字能组成几个词语？

4、作业布置。

（1）用5、6、7组成两位数，要求每个两位数都没有重复，能组成几个两位数？

（2）课外作业：用0、2和3可以组成哪几个两位数

四、回顾总结

师：今天跟着丁老师去数学广角玩的开心吗？你都有哪些收获？有什么想对大家说的？

师：原来生活中有这么多的数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！

七、板书设计

数学广角----搭配（1）

十位

个位

十位 个位

十位 个位 2 1 2 3 √2 交换位置

固定十位

固定个位 有顺序

不重复

不遗漏

第四篇：人教版新教材二年级上册数学广角搭配教学设计

《数学广角——搭配1》教学设计

教学内容：人教版二年级数学上册P97例1及“做一做”，练习二十四第1、2题。

教材分析：本节课的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能依据一定规律来处理排列问题，做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。学生分析：在日常生活中，有很多问题都需要用排列的知识来解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识。教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。教学重点：经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。教学难点：初步理解简单事物的排列规律。教学准备：数字卡片、课件。教学过程：

一、创设情境，提出问题，构建知识坡度。

师：今天老师带你们去一个有趣的地方。（课件出示：数学广角）里面有座„数学城堡‟，你们想进去玩一玩吗？（课件出示：城堡图）可是，大门被一把密码锁锁住了。小朋友们你们有信心解开吗？ 生：有！

（课件出示）守门老人说：密码是1和2组成的两位数。（请学生齐读）师：你觉得可能是哪个数？ 生：12或21。（板书）师：“有可能是1或2吗？” 生：不可能。师：“为什么？”

生：题中要求是两位数，1或2是一位数。

师：那么12和21这两个数有什么不同？

学生可能回答：十位和个位上的数字正好交换了位置。

师：既然1或2是不可能的，那12和21你能确定哪个是密码吗？ 生：不能。

（课件出示）守门老人又说：密码是1和2组成的两位数中的较小数。（请学生齐读）生：12！

点击“12”，课件演示锁打开。

（设计意图：教材中直接呈现了给出3个数，能组成多少个两位数，对于部分学生还是有难度的。因此，我先出示1和2两个数，利用开门密码的方式，引导学生思考，让学生体会排列是有顺序的，也为后面三个数的排列提供了活动经验和思维方向。）

二、小组合作，自主探究。

（一）、尝试学习

第二道门出现。（课件出示：我这道门的密码也是两位数，但它是由1、2、3当中的两个数字组成的。）

1)这可有点难度了，你先猜猜可能是几？（12、23、33等）2)大家这么回答问题你有什么感觉？

3)这么回答很乱，容易遗漏和重复。怎么把组成的两位数的情况不重不漏地全部找出来呢？请你们小组合作，用数字卡片摆一摆。

（课件出示）要求：利用手中的三张数字卡片，同桌两人合作，一人摆数，一人把数写在练习纸上，最后数出一共摆了几个两位数。

（二）、展示交流

汇报一下：你们找到了几个数？

汇报交流结果并介绍方法：一个组到前边来汇报，要求2个人一起来。一个人摆卡片，一个人把 摆出的数在黑板上写出来。

反馈：

1、（漏写的）

2、（多写的）

3、（比较凌乱的写法）4、12、21、13、31、23、32

共6个

师：你觉得她写得怎么样？（生：有规律）--------两个数字交换一下。5、12、13、21、23、31、32

共6个

（固定十位数）

师：你觉得她写得怎么样？（生：有规律）--------从小到大，1、2、3轮流放在十位上。6、21、31、12、32、13、23

共6个

（固定个位数）

师：你觉得她写得怎么样？（生：有规律）--------一小一大，1、2、3轮流放在个位上。

教师组织逐个分析：这是哪位小朋友写的？你们同桌两人能说说自己的想法吗？

（有顺序的写法可以请学生多说几遍：“谁听懂了他们的想法？你再来说一说？实在说不清可以请学生上讲台摆一摆。表扬回答精彩的学生。）

师：老师发现我们的小朋友真有办法，排数的时候能按一定的顺序来排，这样不会遗漏也不会重复了。

（全班同学交流，注意突破：在组成两位数时有数字重复或者遗漏这一难点）

（三）、点拨提升

师：看了这么多方法，你觉得哪种写法好一些，为什么？（有规律）假如用1、2、3、4来组成几个

不同的两位数，你觉得采用哪种方法来写能写得又快又好？（第5、6种）师结：这些办法很有规律，他们的好处：很有顺序、不会重复，不会遗漏。（板书：有顺序 不重复 不遗漏）

师：密码提示：第二把密码锁的密码是把这六个数从小到大排列的第四个。你们说是几呢？ 师：你怎么这么快就知道是23了呢？

学生可能回答：我是从第5种方法里一看就看出来了。点击“23”，媒体演示锁打开。

（设计意图：教师点拨提升，让学生进一步系统地、全面地掌握知识，既突出了重点，又突破了难点。为承上启下，又让学生找出密码数：23，再次激发学生学习数学的情感。）

三、灵活运用，解决问题。

师：恭喜你们，闯关成功，门打开了，里面有什么呢？（课件出示任务）

1、任务一：涂颜色。（教材第97页“做一做”）（1）全班学生独立思考完成。

（2）指名学生（有代表性的）到前面展示。（3）先独自思考，再全班交流。（4）交流评价，理解方法。

2、任务二：帮照相。（练习二十四第1题）

谈话：数学城堡为了奖励你们刚才破解两道门，想给你们照个合影，你们乐意吗？

3、任务三：送图书。（练习二十四第2题）

谈话：数学城堡为了丰富你们的学习知识，又送你们一些图书，请看有哪些图书呢？

4、作业布置。

（1）书面作业：用“读、好、书”三个字一共有几种读法？（要求：不遗漏，不重复）（2）课外作业：0、2和3可以组成哪几个两位数？

（设计意图：以活动的形式培养学生的实践意识和应用意识。通过不同内容的活动练习，不但激发了学生的学习兴趣，而且巩固了学生所学的知识。特别是课外作业的布置，让学生在完成明白考虑问题要全面，没有十位上是0的两位数，这需要灵活地学以致用，为以后的学习打下良好的基础。）

四、归纳总结，拓展延伸。

今天你们在数学广角学到了什么？有什么收获？我们在日常生活中也要学会有顺序地、全面地思考问 3

题，你们能到做吗？只要你们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点得更加美丽！

五、板书设计

数学广角 搭配

（一）十位 个位 十位 个位 十位 个位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交换位置

固定十位 不重复、不遗漏固定个位

第五篇：小学二年级上册语文《山行》教学设计

第4课古诗两首《山行》教学设计

【教学目标】

[知能目标] 1.会认10个生字。会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。[情意目标] 1.培养学生喜欢背古诗的兴趣。激励学生背诵课本以外的古诗。2.体会秋天的美丽、收获的喜悦。【教学重难点】

重点是引导学生爱读古诗，在读中能初步体会诗歌的意境；其次是识字写字。难点是刚刚接触古诗，怎样读懂诗句是个需要慢慢学习和摸索的过程。【课前准备】电子图片、生字卡片、布置预习。

一、复习

1组织学生背诵《赠刘景文》

2.指导学生交流背诵自己学会的苏轼的作品。

二、学习《山行》

1.打开电子图片，指导学生看图说话，学习观察的方法，主要指导按一定顺序观察。引导：图这么美，诗歌更美，我们来听一听大诗人杜牧是怎么描写的。

2.看图，听老师读课文。引导：你也能读得这么好，是吗？试一试，不会的字要学会想办法解决。

3.自学生字词语，也读一读，比一比，读书为止。

4.检查自学。读一读：小径、歪斜、枫树、于是。鼓励学生试着读一读古诗。5.用学习《赠刘景文》的方法学习《山行》 边读边想，说说诗歌的大意。指导学生结合图注重点字词来理解。

6.用自己的话再说说诗歌的意思。

三、作业：

1.背诵古诗。

2.可以选择画一画自己理解的诗意。背诵《山行》

3.背诵自己学会的苏轼的作品看图说话，练习把话说完整，看图看完整，按顺序。看图，听老师范读，初步感知诗歌的意境。学习生字词语。交流自学情况。在读中理解诗

歌的大意；学习理解诗歌的意思。板书：

石径 远上寒山： 斜 山行

人家 白云生处： 高（所见）

枫林 红于二月花：红