艳丽多姿的生物教案

第一篇：艳丽多姿的生物教案

篇一：艳丽多姿的生物教案

篇二：《1 艳丽多姿的生物》教案2 《1 艳丽多姿的生物》教案

教学目标

1、通过对常见动物和植物的形态特征、生活环境和生活习性的观察和研究，能用口头、书面和简笔画等方式描述和探究环境对动植物生长和生存的影响，写出简单的探究报告（目的、内容、计划、方法、过程、结论等）。

2、培养学生对生物学的好奇心和求知欲，了解生物与环境的相互关系和生物的多样性，有利于提高学生保护周围动物和植物的意识。

教学重点

生物的形态结构和生活环境相适应。

教学难点

1、观察动植物时缺乏耐心、不能深入、不知从哪些方面着手。

2、对生物多样性与环境的关系不易理解。

3、如何设计探究方案，撰写调查报告。

教学过程

一、观察陆生生物

观察陆生生物，首先要抓住陆地环境的特点，即水分不充分、温度变化大，环境复杂，陆生生物之间相互依存、相互影响较大。

1、陆生植物

其对环境的适应是从根、茎、叶、花、果的外形和生活习性展开。

（1）根：将陆生植物固定在土壤中，有发达的根系，吸收土壤中的水分。

（2）叶：一般的叶：绿色扁平状，以利吸收光能，但在特定的环境中有的陆生植物的叶发生了适应的变化。

（3）茎：一般的茎：是直立的，以支持叶捕获阳光。茎的种类有缠绕茎，攀缘茎和匍匐茎。

（4）花：有风媒花和虫媒花，也是植物对环境的适应。

（5）果：有鲜艳颜色和香甜的味道，能吸引动物捕食，帮助植物传播种子。

2、陆生动物

其有发达的附肢和防止水分散失的皮肤，适应陆地环境。

（1）鸟类：身体呈纺锤形，前肢变成了翼，适应空中飞行。

（2）绵羊：冬季到来之前长毛，夏季到来之前脱毛对沙漠环境的适应。

（3）骆驼：有3个胃，其中第一胃能贮水，驼峰中贮有脂肪，脂肪分解时也能产生水。

（4）拟态：生物之间还有捕食和被捕食的关系，他们常利用体形、体色的变化来逃避敌人的攻击，叫拟态。

二、观察水生生物

要抓住水环境的特点来观察水生生物：水环境温度变化稳定，捕食也相对较容易，因此结构简单，但氧气不充分，动物运动时的阻力比空气大。

1、水生植物

（1）有低等植物：它们的细胞直接接触水，没有根茎叶的分化。如绿藻、海带等（藻类）。

（2）高等植物：它们的根没有陆生植物发达，但往往有通气组织。如荷花、水稻、芦苇等。

2、水生动物

分为鱼类、哺乳类和两栖类三种。（1）鱼类：身体呈纺锤形，用鳃呼吸。

特殊的鱼类：身体扁平，眼长在身体上方，这样能适应海底的环境。

（2）哺乳类：体形似鱼，但仍需在水面呼吸，鼻有瓣膜。

常见的哺乳类动物：鲸、海豚。

（3）两栖类：幼体似鱼，用鳃呼吸；成体有附肢，用肺、皮肤呼吸。

常见的两栖类动物：青蛙、大鲵。

三、总结

生物的艳丽多姿是与适应复杂多变的生存环境有关。

篇三：《1 艳丽多姿的生物》教案1 《1 艳丽多姿的生物》教案

教学目标

知识技能目标

1、能针对陆生植物茎和叶的特殊类型举出实例，并能说出该种异化与生存环境的关系。

2、知道树叶类型与地域分布和气候环境间的关系。

3、能说出植物花和果实的普遍类型和特殊种类对环境的不同适应方式。过程方法目标

1、通过观察比较，理解植物的特定形态与某种环境的对应关系。

2、能使用生活实际经验强化知识的学习，也能用书本知识解释生活现象。情感、态度、价值观目标

1、认识到结构与功能是统一的，形态结构与环境是相适应的。

2、养成保户动植物和尊重自然规律的科学态度。

教学的重点和难点

重点：使学生掌握陆生植物茎、叶、花、果实等器官的特点和特殊化类型及其与环境的关系。

难点：使学生理解植物的形态结构是与它们的生存环境相适应的。

教学仪器

ppt多媒体课件、植株或标本、各种类型植物器官。

教学方法

讲授法、演示法、讨论法、观察法等。

教学过程

一、章节引入

1、陈述：“我们的地球处处生活着植物、动物以及肉眼看不到的微生物，它们中大多数是我们的朋友，与人类一起构成了一幅幅协调统一的美丽画卷。”

播放ppt图片，吸引学生眼球并引起学生学习兴趣。

2、提问：图片中的各种生物所生活的环境如何？引导学生认识到生物的艳丽多姿与生活的环境有关系并根据学生回答总结得到“栖息地（生境）”概念。

二、本课时引入

陈述：“陆地为生物生长提供了良好条件，生长于陆地上的生物为陆生生物，现在我们就来认识认识陆生生物。”

三、展开

1、引导学生讨论：日常见到的陆生植物大部分都是生长在什么上面的？

2、展示一棵完整的植物体，引导学生运用生活常识回答陆生植物体由哪几部分组成。指明学习重点为；叶、茎、花和果实。

3、展开“叶”这一部分知识：

①发放准备的各种陆生植物叶片让学生观察比较，指导学生总结结构特点。并说明叶片吸收阳光制造有机物的作用。

②发放仙人掌样品，提问：“仙人掌有叶吗”？

基于学生回答指明为了适应

环境，有些植物的叶片发生了异化，如仙人掌。③结合实际生长地区再次提问：“仙人掌叶的这种结构适应怎样的环境”？

④陈述：“还有种常见的叫做捕蝇草的陆生植物叶片也发生了异化。”说明其叶片的特点，并播放图片。

⑤再次给予学生针状叶片和阔叶，通过比较分析引出阔叶树和针叶树这一分类。播放阔叶树和针叶树的图片并提问：“你知道哪些树会落叶，它们为什么要落叶吗？”“常绿阔叶树是终身不落叶的吗？”

4、展开“茎”这一部分知识：

利用学生常识，阐述陆生植物的茎大部分是直立的，支撑着枝叶伸向空中。提问：“生活中大家见过茎不直立的植物吗？”

总结学生回答，播放图片，讲解各种类型的茎。并总结这是对陆地生存空间的一种适应。

5、观察水生植物

①向学生展示水生植物的图片，活跃课堂气氛。

②实验：观察虾的形态结构及其对水生环境的适应。

篇四：艳丽多姿的生物

艳丽多姿的生物

篇五：教案 艳丽多姿的生物—陆生植物

《艳丽多姿的生物—陆生植物》教案设计

一：教材分析

? 本节教材属于华师大初中《科学》七年级上册第五章第一节。前几章主要学习了地理天文方面的知识,本章是学生首次接触的生物知识。而本课时是本章的第一课时，前面几章内容我用环境来概括，即我们生存的一个大环境，本节课就要探讨环境和生物之间存在的关系。所以本章起着承上启下的作用。? 本节课的知识内容结构图

二：学情分析

【知识基础方面】学习本节课的学生在之前学习了生物生存的大环境（如昼夜与四季、变化的地形等），但对环境和生物之间的关系并不了解，他们不知道为何生物的形态和生活习性如此多样。

【能力方法方面】本节课要求学生能根据我给出的信息总结出生物和它们所处的环境存在着相适应的关系，同时也要求学生能认真正确观察视频资料和我给出的实物，并对所见所闻根据自己所学的知识做一些分析和总结，因此对初一的学生而言，本节课的能力要求较高，他们的思维虽然很活跃，但逻辑思维能力仍在发展阶段，因此需要老师的指导。

【情感态度方面】日常生活中，学生其实经常接触陆生植物，如树、草、花等，但是他们

没有深入思考这些生物和它们生存的环境之间的关系，所以对其认识仍停留在感性阶段。三：课时教学目标分析

【知识技能目标】

? 了解常见的陆生植物；

? 知道陆生植物的各种形态和结构及它与环境的适应性； ? 学会观察绿豆种子的发芽及幼苗生长对光的适应；

【过程方法目标】 ? 通过由观察视频资料形成植物形态和习性的多样性是与之环境相适应的观点，体

验观察归纳方法；

? 通过探究实验，提高动手能力，经历科学探究的过程；

【情感态度与价值观目标】

? 通过观察捕蝇草捕食、小麦的花传粉和蒲公英传播等视频及我给出的多种树叶的形态体

验观察归纳在科学研究中的重要性；

? 运用植物的形态和生活习性与之生存环境相适应的观点来解释生活中植物各种各样的特征，学生体会到科学知识与生活的密切联系。

四：教学重难点

【教学重点】：常见陆生植物的各种形态和结构；陆生植物的形态结构与它生活环境的适应。

【教学难点】：陆生植物的形态结构与它生活环境的适应性。

五：教学方法

? 通过探索发现法，小组讨论归纳法，多媒体辅助教学法，学生形成陆生植物的形态结构

与它生活环境相适应的观点。

六：教学器具

【教学器具】几种形状不一样的树叶，仙人掌，ppt，视频资料

七：教学过程

本节课是初一学生第一次接触的生物课程，所以起着非常重要的作用。这节课的主要内容我将分这么几个部分展开：

一、栖息地（生境）；

二、植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子；

三、植物生存环境的分类：无机环境和生物环境。

导入部分：同学们，在学习本节课之前，我们来回忆一下前面几章学习的内容，第一章星空巡礼，第二章昼夜与四季，第四章变化的地形，我把这些内容用两个字来概括——环境，我们之前学得都是我们生物生存的一个环境，今天我们将学习第五章艳丽多姿的生物，本节课我们要解决的一个问题就是环境和生物之间到底存在着什么样的关系。这是我的导入部分，我这样导入是为了让学生知道知识之间都是有联系的，之前学的天文地理，现在学生物，不要以为这些是没有关系的，其实他们存在着紧密的联系。

然后是课的主要内容的学习。首先我们学的是栖息地（生境），大家看ppt上的三幅图片，能用一句话来概括这些生物生活在哪里么？各种各样的生物有的生活在陆地上，有的生活在水中，有的生活在空中„„我们把它们生活和居住的地方叫做栖息地，也叫生境。那我们根据栖息地的不同可以把生物分成陆生生物和水生生物，陆生生物里面又包括陆生植物和陆生动物，今天我主要来学习陆生植物。我们知道陆生植物生活在陆地上，陆地的环境和水环境又有哪些不同呢？陆地的水分与水中比较少，环境和地形比水中复杂，这就觉得了各种各样的植物有着各种各样的形态和生活习性；接下来我们学习的是植物的六大器官，①根，植物生长在土壤里，土壤为植物的生长提供了水分、养分和空气，植物是通过根来吸收这些物质的，这也是根的作用之一，根的还一个作用是固定，把植物固定在土壤中。大家看ppt里的两张图片，第一张图片的根有270厘米，扎得很深，因为它生长在干旱缺水的地方，所以它的根要努力往下生长去吸收水分，所以它的根的这种形态是对环境即干旱缺水环境的一种适应，第二张图片我们可以大致推断它生长的环境水分是比较充足的。②茎，茎根据形态不同分成直立茎，茎坚实直立向上生长（如松、柏、杨），匍匐茎，茎紧贴地面向四周生长（如红薯、草莓），攀援茎，靠卷须绕着竿子往上生长（如爬山虎、葡萄、），缠绕茎，整株植物绕着竿子向上生长（如牵牛花、豆角），这些各种各样的茎是对陆地生存空间的适应；③叶，大多数植物的叶子是绿色的，呈扁平状，能进行光合作用制造有机物，树根据树叶的形状不同分为阔叶树和针叶树，阔叶树根据对温度的适应不同分为常绿阔叶树和落叶阔叶树，亚热带中部是常绿阔叶树，亚热带北部是常绿阔叶树和落叶阔叶树，温带是落叶阔叶树，落叶阔叶树在冬季落叶是对冬季寒冷气候的适应，常绿阔叶林也会落在，它是在新叶长出来之后老叶才落的。还有些变态的叶子，如仙人掌的叶退化成刺，为了减少水分的蒸发，多汁的茎具备了叶的功能，能进行光合作用制造有机物，还能吸收和储存水分，仙人掌这些特征是对干旱环境的一种适应，捕蝇草的叶子有两片，每片叶片外面有刚毛，叶表面有细毛和消化腺点，捕蝇草生活在缺氮肥的土壤中，因此需要通过捕食来获取氮肥，这特征也是对缺氮这种环境的适应；④花，看ppt的图片，像这些能吸引昆虫帮助传播花粉的花称为虫媒花。

花的鲜艳色彩是植物对昆虫传播花粉的一种适应。小麦的花不鲜艳，花粉很小、很轻，依靠风的传播，这种花称为风媒花。像小麦这种花的特征是植物对风力传播花粉的适应；⑤果实，果实鲜艳色彩和香甜气味是植物对传播种子的一种适应。蒲公英的果实色彩并不鲜艳，动物对它不感兴趣，但它们能借助风力传播。这也是植物对风力传播种子的一种适应；⑥种子，由胚芽、胚轴、胚根、子叶、种皮组成，观看视频，种子是先长根的，子叶和真叶在光照下是绿色的，黑暗中是浅黄色的，绿豆胚芽是钩状，为了减少出土时与土壤的摩擦从而保护胚芽，菜农生产绿豆芽在黑暗且温暖潮湿的环境中进行。植物生存的环境除了无机环境（空气、水分、阳光等），还有生物环境（如周围的动植物）。最后是课外拓展——植物之最。在植物的六大器官的学习中，我会结合实例（比如我会课前准备几片形状不一样的叶子，拿真实的仙人掌让他们观察找到仙人掌的叶和茎），观看视频（如捕蝇草捕食的过程，小麦的花传粉的视频，蒲公英的果实传播的过程，种子萌发的视频），让学生对这些有感性认识，为本节课的学习垫定一定的基础，也能激发学生的兴趣和积极性，调动课堂气氛，让学生在快乐有趣的环境中学习，而不单单是死记硬背。

最后一个部分就是总结和课堂反馈。根据板书对本节课做一个小节，帮助学生理清思路，让学生对本节课有一个系统的认识，有助于学生形成系统的知识框架。课堂反馈可以让我及时了解到学生对本节课知识的掌握情况，同时也给学生提供了实际应用知识的机会。八：板书设计

5.1艳丽多姿的生物

（一）陆生植物

一、栖息地（生境）：生物居住和生活的地方。

第二篇：《1 艳丽多姿的生物》教案1

《1 艳丽多姿的生物》教案

教学目标

知识技能目标

1、能针对陆生植物茎和叶的特殊类型举出实例，并能说出该种异化与生存环境的关系。

2、知道树叶类型与地域分布和气候环境间的关系。

3、能说出植物花和果实的普遍类型和特殊种类对环境的不同适应方式。过程方法目标

1、通过观察比较，理解植物的特定形态与某种环境的对应关系。

2、能使用生活实际经验强化知识的学习，也能用书本知识解释生活现象。情感、态度、价值观目标

1、认识到结构与功能是统一的，形态结构与环境是相适应的。

2、养成保户动植物和尊重自然规律的科学态度。

教学的重点和难点

重点：使学生掌握陆生植物茎、叶、花、果实等器官的特点和特殊化类型及其与环境的关系。

难点：使学生理解植物的形态结构是与它们的生存环境相适应的。

教学仪器

PPT多媒体课件、植株或标本、各种类型植物器官。

教学方法

讲授法、演示法、讨论法、观察法等。

教学过程

一、章节引入

1、陈述：“我们的地球处处生活着植物、动物以及肉眼看不到的微生物，它们中大多数是我们的朋友，与人类一起构成了一幅幅协调统一的美丽画卷。”

播放PPT图片，吸引学生眼球并引起学生学习兴趣。

2、提问：图片中的各种生物所生活的环境如何？引导学生认识到生物的艳丽多姿与生活的环境有关系并根据学生回答总结得到“栖息地（生境）”概念。

二、本课时引入 陈述：“陆地为生物生长提供了良好条件，生长于陆地上的生物为陆生生物，现在我们就来认识认识陆生生物。”

三、展开

1、引导学生讨论：日常见到的陆生植物大部分都是生长在什么上面的？

2、展示一棵完整的植物体，引导学生运用生活常识回答陆生植物体由哪几部分组成。指明学习重点为；叶、茎、花和果实。

3、展开“叶”这一部分知识：

①发放准备的各种陆生植物叶片让学生观察比较，指导学生总结结构特点。并说明叶片吸收阳光制造有机物的作用。

②发放仙人掌样品，提问：“仙人掌有叶吗”？

基于学生回答指明为了适应环境，有些植物的叶片发生了异化，如仙人掌。③结合实际生长地区再次提问：“仙人掌叶的这种结构适应怎样的环境”？

④陈述：“还有种常见的叫做捕蝇草的陆生植物叶片也发生了异化。”说明其叶片的特点，并播放图片。

⑤再次给予学生针状叶片和阔叶，通过比较分析引出阔叶树和针叶树这一分类。播放阔叶树和针叶树的图片并提问：“你知道哪些树会落叶，它们为什么要落叶吗？”“常绿阔叶树是终身不落叶的吗？”

4、展开“茎”这一部分知识：

利用学生常识，阐述陆生植物的茎大部分是直立的，支撑着枝叶伸向空中。提问：“生活中大家见过茎不直立的植物吗？”

总结学生回答，播放图片，讲解各种类型的茎。并总结这是对陆地生存空间的一种适应。

5、观察水生植物

①向学生展示水生植物的图片，活跃课堂气氛。②实验：观察虾的形态结构及其对水生环境的适应。

第三篇：李艳丽教案

教学过程

一、导语（同时出示投影《三峡》图）

如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境变幻的四季，涌动的江河，耸峙的山峦，给了古今诗人画家多少笔意与灵感！郦道元说：“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，阴天蔽日”，李白说：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。那么作家刘征过三峡时又说了什么？本节课让我们继续学习刘征的《过万重山漫想》。

二、前提珍测：

回忆上节课的内容。引起漫想的起点在何处？终点又在何处？（出示幻灯片）师小结：作者从船出了夔门见到两岸的奇景展开漫想直到船驶出了三峡作者才回到现实结束漫想之路。本节课我们就体会“漫想”的内容。

三、出示任务：

1、赏析“漫想”的内容

2、体会作者所讴歌的精神

四、探索新知：

师述：作者带着神往之情在穿过三峡时，看到了狂暴的江流，连绵起伏的高山，以及高山缺口处伸出几道光束所营造的神奇境界。面对奇景，作者神经受到强烈的触动，心灵受到了强烈的震撼，头脑里一片空白，也就恰在此时，一个古怪的念头跳了出来，开始了对三峡的“漫想”。

（一）学生通览全文，1、找出文章中标明是“漫想”的文字。明确：

（1）头脑里一无所有。就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来；（2）于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去；（3）再想下去；

（4）我的思想向着更遥远的空间和时间飞去。

2、小组讨论作者分别漫想了哪些内容？ 明确：第一个穿过三峡的是谁？他穿过三峡是什么时候？穿过三峡使用的什么交通工具？他穿过三峡时的精神负担是什么？他拿起竹篙的时候会想到些什么？第一个使用石器的人、第一个钻木取火的人、第一个弯弓射箭的人、第一个跨上马背的人、历史上的无数第一个。

分别讲述以上内容。学生用原文的的话回答以上问题，逐一分析。

第一个穿过三峡的是谁？时间太久不知道。他穿过三峡是什么时候？远古 穿过三峡使用的什么交通工具？简陋 他穿过三峡时的精神负担是什么？之大 当时的知识水平怎样？之低

3、教师总结作者漫想的思路

师述：作者以船出夔门为起点，由三峡的奇景，先想到远古时期“第一个穿过三峡的是谁”；再“延展”到“他穿过三峡是在什么时候”以及“使用什么交通工具”，甚至他会“想些什么呢？”；接着“思想向着更遥远空间和时间飞去”，想到历史上的无数第一个；再接着时间再往未来推移，想到千百年后的人们也将会崇敬现在的我们；最后以穿过三峡为思路终点，结束了“漫想”。

（二）体会作者所讴歌的精神

1、小组讨论：作者“漫想”了好多关于“三峡”以及与“三峡”有关的内容，“三峡”在本文中含义是否相同？

明确：十二段中的“三峡”都加上引号，表示一种特殊的含义。表明此处的“三峡”不是实际中的长江三峡，不是一个地理名词，而是历史发展中的那种“阻碍”，是人们已经跨越各个领域的高峰，“三峡”已成为一种“象征”。作者的“漫想”从实在的三峡跳到了抽象的三峡，意境由此变得开阔、深邃。

2、通过前后三峡的对比，作者讴歌了什么精神？

明确：通过“漫想”，作者想要讴歌知难而进心无旁念，敢于冒险的首创精神，期望人们发扬首创精神，在未来事业中创造更加辉煌的业绩。（答案贴近即可）

五、拓展与 延伸： 小组讨论： 不仅仅自然界中有三峡，人类社会是也有“三峡”；不仅仅人类历史进程中有“三峡”，人类个体成长过程中也有“三峡”。同学们思考一下，在你的成长历程中穿过哪些“三峡”？你是如何穿越的？

六、小结

当作者穿行三峡过万重山的时候，面对奇景，展开“漫想”。凭借丰富的想象和联想，他想到第一个穿过三峡的人，想到远古许许多多的“第一个”。正是“第一个”排除万难，开拓道路，历史才“昂然向前”。热情讴歌了知难而进、敢为天下先的首创精神，随着时代的发展，三峡无处不在。这就需要我们具有勇于开拓进取的“三峡精神”，用它来武装我们的头脑，去开拓有利于人类生存、发展的更大领域。

七、布置作业 [板书设计] 过万重山漫想

第一个穿过三峡的人 远古 无数个第一的人 历史 千百年后的人 未来

首创 精神 开拓进取

第四篇：胡艳丽教案

大班健康绘本活动设计：一颗超级顽固的牙 执教者：胡艳丽

一、设计意图： 考虑到孩子成长的需要：大班很多孩子开始换牙了，有的孩子会为自己换牙了而高兴、兴奋，也有很多孩子心情忐忑，会担心牙齿掉的时候疼不疼？吃东西把它咬掉了怎么办？„„等等这样那样的担忧。因此在大班开展换牙话题的探讨是很有必要的。

考虑到教材中学习点的渗透，让幼儿知道换牙是成长的必经过程，而把它当做有趣的事情来看待，并克服不必要的害怕与担心，让幼儿学会欣赏和保护自己的身体。

基于以上两点的思考，我选择以绘本《一颗超级顽固的牙》为载体，设计了这次健康绘本活动，旨在让孩子在看看、说说的过程中找到自己与主人公的共鸣，懂得乳牙可以自然脱落，不用刻意的去弄掉，从而来疏导孩子们在这个阶段对于换牙的担心、害怕的情绪。

二、活动目标：

1、进一步认识牙齿，知道换牙时乳牙会自然脱落，不用去刻意弄掉。

2、围绕绘本对换牙话题能进行讨论，并能大胆清楚的表达自己的想法。

3、了解换牙是成长的必经之路，能以正确的心态积极面对换牙。

三、活动准备：

1、PPT课件《一颗超级顽固的牙》

2、塔比莎给小朋友们写的信。

3、塔比莎掉牙的几种办法（扭、栓、蹦、捕、粘）

四、活动过程：

一、谈话激趣（意图：知道换牙是成长的必经过程）提问：最近我们班好多小朋友都换牙了，谁换过牙了？ 提问：你换牙时候的心情怎么样？发生了哪些有趣的事情，和我们一起分享一下吧！小结：换牙是一件很自然的事情，是我们每个人都会经历的事情，当我们5、6岁的时候，乳牙开始脱落，新的恒牙就慢慢长出来了，这说明我们长大了，在换牙的时候也会发生一些有趣的事。

二、阅读理解绘本（意图：体验换牙时的乐趣，缓解在换牙过程中的担心）

——有个英国小朋友叫塔比莎，她也要换牙了，她在换牙的过程中也发生了一些有趣的事情，我们一起去看看吧。

（一）、（播放：牙齿松动了）提问：发生了什么事？ 小结：是呀，塔比莎的一颗牙齿松动了。——我们一起来听听看，她的爸爸是怎么跟她说的。（播放视频）提问：爸爸对她说了什么呀？ 小结：换牙的时候不要担心、不用害怕，换牙了说明你长大了。塔比莎听了爸爸的话，很想让这颗牙齿快点掉下来，你们猜猜塔比莎会用什么方法让牙齿掉下来呢？

（二）、播放第二部分

1、塔比莎还想了很多办法，你可以去后面的书中认真地看一看，待会一起来跟大家交流一下，塔比莎用了哪些方法让牙齿掉下来，仔细地看哦，轻轻地说一说。（幼儿分散阅读）

2、交流 提问：塔比莎想了很多方法，有哪些方法呀？（谁也看到了，你也来说说看？谁也想来说说，谁也看了这幅图？）提问：用了这个方法塔比莎的牙齿掉了吗？塔比莎还是不担心、不害怕，她还想到了其他的办法，是什么呀？ 预设提问： 图一：塔比莎在干嘛呢？ 图二：她请乌龟怎么帮忙的？ 图三：怎么就看到了两只脚，她在干嘛呀？她为什么要用力地蹦呢？ 图四：这是什么植物？塔比莎会怎么做？（谁来把这个方法再说一遍）图五：什么东西拉这么长？ 小结：塔比莎想了那么多办法，可是这颗牙齿还是没有掉下来，真是一颗顽固的牙齿。

（三）、播放第三部分 提问：后来发生了什么事情呢？塔比莎的牙齿到底有没有掉下来呢？让我们继续看下去。（阅读理解绘本第三部分）

提问：看，最后发生了什么事呀？你们做做看。打过喷嚏后牙齿怎么样了？ 小结：有的时候打了个喷嚏牙齿就掉下来了。

三、完整欣赏，经验迁移（意图：不害怕换牙，知道换牙是成长必经的过程）——这个故事可真有趣，名字是《一颗超级顽固的牙》，我们再来听一遍吧！（完整欣赏故事）提问：塔比莎一点都不担心、不害怕，她想了那么多的方法，牙齿还是自己掉下来了，你们以后再遇到换牙的时候会怎么样？ 小结：孩子们，如果哪一天你也遇到了和塔比莎一样的麻烦，千万别害怕、别担心，只要时间到了，乳牙就会自然脱落，而新的牙齿也会慢慢长出来。换牙的时候会出现很多问题，但不要担心和害怕，因为这是我们每个人都必须经历的成长过程。换牙了，说明我们在长大。

1、小朋友们，牙齿就像一个保护着我们身体的小卫士，它的作用特别大，赶紧告诉牙齿小精灵，你的牙齿都能帮助你干些什么？

2、牙齿小精灵还给我们小朋友写了一封信，我们一起来看看吧。亲爱的小朋友们： 换牙不是一件坏事，这说明你长大了。我们出生后长出来的牙叫“乳牙”，到了七、八岁，长出来的新牙叫“恒牙”。换牙期间要多吃硬的食物，比如：胡萝卜、芹菜、玉米、牛肉等。换牙期间也不能用舌头舔牙齿、咬铅笔、咬手指头等，这些坏习惯都有可能让我们的牙齿变畸形哦！恒牙虽然很坚硬，但也容易受到细菌的侵害。它要伴随我们一辈子，小朋友一定要好好爱护它哦！

3、读完小精灵的信，想想看，现在你该怎样保护你的牙齿呢？

四、活动延伸：记录乳牙图。故事：一颗超级顽固的牙 每天早上，莎莎在早餐的最后都喜欢吃一个苹果。她咬了一大口„„ “哎哟！”莎莎的一颗牙齿松了！她冲着爸爸笑了。爸爸也冲她笑着说： “如果牙齿今天掉下来了，你晚上把这颗牙放在枕头下面，牙齿小精灵就会把它收走，还会给你留下一个金币。” 莎莎恨不得这颗牙齿马上就掉下来！她上楼回到房间，打开音乐。说不定，扭来扭去能把牙齿扭下来„„结果却只是把她弄得又累又热。莎莎穿上衣服走下楼。她把绳子的一头拴在她的牙齿上，另一头栓在乌龟身上„„可是，乌龟走了两步就睡着了。哎，这个办法行不通。她回到家又想到一个办法，说不定爸爸的捕

蝇草可以变成捕牙草呢。不过有只苍蝇抢先她一步。莎莎来到公园，在蹦床上跳得高高的。她希望牙齿能蹦出来„„可是，牙齿连动都没动！现在，时间越来越晚了，莎莎只剩下一个主意了。她把使劲嚼过的泡泡糖，一头粘在牙齿上，另一头粘在了门上„„可是也没有用。莎不高兴了。她把能想到的办法一个个都试过了，现在该睡觉了。今天晚上，牙齿小精灵不会来了。突然，她的鼻子开始发痒，她的眼睛也开始发痒，然后„„阿~~~~阿嚏，莎莎的牙齿“嘣”地一下子跳了出来！这颗顽固的牙齿终于掉下来了，莎莎真高兴，她可以实现自己的愿望了。她还给牙齿小精灵写了一封信： 亲爱的牙齿小精灵，请好好保管我这颗顽固的牙齿，谢谢。

第五篇：艳丽的大公鸡教案

14、艳丽的大公鸡

一、教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学地认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发同学们学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

二、教学目标：

1、知识目标：复习体验冷暖色彩的基本知识，并有目的的加以运用。培养学生观察生活的意识和大胆表达自己对色彩感觉的能力。

2、能力目标：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。启发学生大胆地表达自己对色 彩感觉的能力，让学生体验冷暖对比的绘画方法，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识提升他们的艺术表现能力。

3、情感目标：在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的美感，感受到它们产生的特殊的艺术效果。

三、教学重点：

复习冷暖色对比给人的感受，正确运用冷暖色，认知冷暖色对比带给人们的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生创造力。

四、教学难点

在创作中的运用正确冷暖色，注意颜色的规律性及随意性和冷暖搭配。

五.教学用具：

教师用具：课件、图片。

学生用具：油画棒、勾边笔、图画纸、美术书。

教学设计：

一、激趣导入

1、课件中国版图导入

利用中国版图酷似大公鸡的外形，导出课题——大公鸡，并附板书对学生进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。

二、新授

1、引导学生分析大公鸡

2、小游戏：画一画

请学生以最快的速度把自己喜欢的公鸡轮廓画下来

3、学生创作，教师巡视指导。课件：无色公鸡范作。

4、复习冷暖色知识

出示课件 冷暖色风景图片对比，引导学生感受

5、为大公鸡选一套去参加选美的服装 图片出示：冷暖色公鸡图各一张 请学生谈感受

6、出示一幅冷暖对比艳丽的公鸡图，再次进行对比，请学生再次感受

7、争当小小设计师：

请你为小公鸡设计一套艳丽的服装，让他高高兴兴地去参加宴会吧！

三、学生实践 教师巡回辅导

四、展示、讲评

学生自评、互评

五、知识拓展

六、板书设计

14、艳丽的大公鸡

颜色：

暖色：橙、红、黄

艳丽

冷色：蓝、绿、紫 教学反思：本节课是我经过钻研后上的一节公开课，在课堂上的一些方面应该注意，一方面是一节课上完绘画和色彩两个方面，感觉时间有点紧张，以至于后来没有时间展示作业。在讲绘画的时候要讲大公鸡外形特点，还要让学生知道这节课绘画的大鸡要画得大（这个方面不提醒的话很多学生会画得非常小），还要给学生绘画的时间，也许，在我们看来一个简笔画很快勾勒出来了，可是在于学生，他们要花不少工功，而且大公鸡画得不好的话直接影响作业出来的最终效果。

二方面本节课的重点是突出艳丽的颜色，所以说在这个方面也要强调通过冷暖对比来画出艳丽的特点。冷暖方面要让学生知道什么颜色是冷什么颜色是暖，要让学生感受。总体感觉大多数学生能够理解艳丽的特点了，而部分学生会画得不够艳丽。