彰显教师智慧,营造初中语文个性课堂

第一篇：彰显教师智慧,营造初中语文个性课堂

彰显教师智慧,营造初中语文个性课堂

摘要：语文学科是人文性很强的学科，无论教师的教还是学生的学，都有一个与众不同的鲜活的个性。两者之间，教师的教学个性又显得更为重要，因为只有充满智慧的个性化教师，才能真正使课堂充满生机与活力，才能使语文教学更好地表现出创意和魅力，才能营造个性课堂。怎样才能彰显教师智慧营造初中语文个性课堂呢？博览群书，个性课堂需要“有思想”的教师；假借教辅书，个性课堂需要有特色的解读；立足学生，个性课堂需要多角度的思考。

关键词：语文教学 思考 个性 解读

语文学科是人文性很强的学科，无论教师的教还是学生的学，都有一个与众不同的鲜活的个性。两者之间，教师的教学个性又显得更为重要，因为只有充满智慧的个性化教师，才能真正使课堂充满生机与活力，才能使语文教学更好地表现出创意和魅力，才能营造个性课堂。

从事语文教学的一线教师都有这样的切身体会：有时去听公开课，听后只觉得大同小异；有些课名为同课异构，细细品味却发觉几乎为同课同构，不是哪些环节的设置是相同的，就是有些语言也会在不同的课中不期而遇了。其实，反思自身，大多数的教学也常常是在“踩着别人的影子”。原因何在？笔者认为，是语文教学缺乏思考所致，是广大语文教师缺乏个性所致。

一、为什么彰显教师智慧

一是因为教师在课堂中的作用是引导，是教给学生解读文本的方法，而不是把各种资料、各种论述转述给学生。如今学生手头的各种参考资料层出不穷，花样繁多，教师对文本如果没有自己独到的理解，没有自己独立的思考，激发学生的学习兴趣就无从谈起，也就谈不到学生能力的提高了。因此，一个优秀的、能得到学生广泛认可的语文老师，应该是一个能自觉跳出“同构”的樊篱，自己独立思考解读文本的教师，是在教学中闪烁着自身智慧、营造个性课堂的教师。

二是培养学生个性化阅读的需要。以语文阅读教学为例，《语文课程标准》中关于阅读教学的阶段性目标规定：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，“欣赏文字作品能有自己的情感体验”，“对作品的感悟倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验”。这儿连用了五个“自己的”，都重在强调阅读是自我的、个性化的。试想，如果教师教学毫无个性，学生又有何个性而言？

二、如何彰显教师智慧，营造个性课堂

1.博览群书，个性课堂需要“有思想”的教师

你的思想是你的个性的最好彰显。有思想的教师应该是具备现代教学理念，具有自己的独到见解和教学策略，具有善于学习、积累、研究、反思和创新精神的教师。语文是最接近学生心灵的学科，语文教师是与学生的思想有着最直接交流的教师。因此，语文教师自身的思想素养，在一定程度上直接影响着学生精神世界的构建。“有思想”，应该是以广泛的终身的阅读为基础的，这是对语文教师不同于其他学科教师的最重要的要求。没有博览群书，见识势必浅陋，思想势必贫乏，语言势必枯燥，教学中就不能旁征博引，信手拈来，只能就课文讲课文，就字词讲字词，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味、死气沉沉。

一堂好的语文课，是用语文教师一辈子的阅读来积淀的。就如苏霍姆林斯基所谈到的：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”其实，语文课就应该如此的。世界上没有相同的两片树叶，也没有相同的两位教师，但肯定会有这样两类教师：一类是充满思想的，一类是思想的奴隶。

初讲《威尼斯商人（节选）》，有一位教师怀着对莎士比亚这位大文豪无比的崇敬之情，亦步亦趋地按照紧张激烈的戏剧冲突、波澜起伏的戏剧情节，讨论夏洛克、安东尼奥等鲜明的人物形象，感受个性化的语言这三方面来讲。再教《威尼斯商人》，他开始了思考：仅仅这样就够了吗？这是一部著名喜剧，堪称艺术典范，我们怎么才能更好地领略莎士比亚这位戏剧大师高度的戏剧才能？百思之后，他在《威尼斯商人》原文中找到了答案。

从两次《威尼斯商人》的教学中，让他尝到了阅读所带来的全新的视野。一次有个性的语文教学是离不开阅读的，而且阅读不应该局限在教学参考用书，应向作者作品更深更广的层面，只有这样，才能高屋建瓴，找到不同于他人的教学切入口。

2.假借教辅书，个性课堂需要有特色的解读

很多教师把教参、教案等各类教辅书当作教学的拐杖，殊不知，用这根拐杖是能走路，但只有丢掉这根拐杖才能真正跑起来。

《语文教师教学用书》对每篇课文都有解读，但是它就是语文教师解读文本的范本吗？回答是否定的。《语文教师教学用书》固然可以起到参考作用，但更重要的是教师自己独到的思考后的解读，才能展现出教学的智慧。例如，解读《从百草园到三味书屋》，你能告诉学生说这是表示作者对腐朽的封建思想的批判吗？解读《我的叔叔于勒》，主题思想还是揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系吗？解读《范进中举》，范进仅仅是一个热衷功名、喜极而疯的疯癫者吗？这样单一的解读方式，是无法营造个性课堂的。个性课堂应该突出地表现为在教学中有自己的创见。在教学中，面对一个文本，应用心去钻研，建设性地提出自己的见解，有自己个性化的理解与感悟，甚至能引导学生生成更有价值的新问题、新思路。目前我们所拥有的教学参考用书比较丰富，对于一个问题有相同的见解也有不同的见解。其实，语文教师如果凭着一股怀疑和钻研的态度，把教学参考书中的观点知其然并能知其所以然，同时加入自己的观点，这样的利用就不再是照搬照抄、依葫芦画瓢了。

3.立足学生，个性课堂需要多角度的思考

语文教师应本着培养有胆识、有灵魂、有头脑、有思想的人的宗旨，所以要把课堂构建成生命课堂、真善美的课堂。那么老师在课前更应该认真地钻研原汁原味的教材，倾听文本，多角度解读，个性化解读，只有这样才能尊重学生。

《我的叔叔于勒》被选在小说单元的教学中。小说的教学就等于开端、发展、高潮、结局吗？就等于人物的语言、动作、神态、心理描写吗？就等于告诉学生文章的主旨和作者的思路吗？否！对于九年级的学生来说，仅仅划分情节、说说描写是不够的。更重要的是让学生真正通过文本的描写进入到人物的内心，了解菲利普所生活的社会的世态人情，了解到作品的思想意义，了解作家内心的痛苦。因此，笔者把这课的教学定位在“走进人物的内心世界”。在学生熟读课文、整体感知文本、梳理情节之后，提出问题：“这篇小说所塑造的人物中，谁最可怜？谁最值得同情？”抛出主问题后，要求学生深入研读课文中对人物的细致刻画，回答问题并讲清原因，要言之有理、言之有物。

参考文献：

[1]钱理群，黄子平，陈平原.二十世纪文学三人谈.人民教育出版社，1998.[2]何雪玲.重视个性化阅读 培养个性化阅读能力[J].中小学教学研究，2012，（02）：44-45.[3]耿红卫.一位语文教师的阅读教学尝试[J].中国小学教育，2011，（03）：13-15.

第二篇：如何营造初中语文高效课堂

如何营造初中语文高效课堂

朱市一中

李海波

语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要求教师以一个优秀的导游员，一位出色的住持人的身份，引领着学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地，营造出和谐的氛围、高效的课堂呢？

一、教师要有革新意识

教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。总之，要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。新课程理念强调教师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求，意在促使教师转变教学观念，提高思想认识，增强业务素质，提升教学技能水平，促进教师快速成长，快速实现“角色转变”，快速成为新课程改革的生力军和主力军。

自从新课程培训之后，我就不断尝试着自己角色的转变，在学生面前渐渐放下师道尊严的师者风范，而是在课堂上真正做学生的引导者、合作者，在课下做学生真正的朋友、知心人，和学生亲切地谈思想，真诚地说生活，效果明显。

二、激发学生学习兴趣

使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学, 所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。”事实上，古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校开始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，这种日记学生要从之一写到之九十九。其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国瞩目。上海特级语文教师于漪则与此稍有不同，她上课总是满面春风充满激情，使学生如沐春风，既学到知识又乐趣无穷，这也极大地激发了学生学习的兴趣。她的教学效果也是举国公认的。这些事实再次证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性主动性、才能发挥他们的巨大的潜能、才能提高我们的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。

在教学《苏州园林》时，我是这样设计导语的：“上有天堂，下有苏杭。”人生在世，不去苏杭游览实为一大憾事。同学们，今天，咱们就带上自己的好心情去“如在图画中”的苏州园林走一遭，欣赏一番她的 “庐山真面目”。于是，同学们兴致盎然地进入了这一课的学习之中。

三、营造和谐课堂氛围

课堂改革重点强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程,只有双方相互理解,相互尊重,相互体谅,才能产生共鸣,实现心与心的沟通,才能很好实现教学目标。学生是学习的主体,要想实施高效的课堂教学,就必须重视调动学习主体的积极性,创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此,教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围,最大限度地提高学生活动的自由度,大胆放手,让学生尝试,使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己,敢于质疑问难,敢于发表自己的意见和看法,能主动思考探究问题,积极参与合作讨论,真正发挥学生的主体性,从而提高课堂效率。要达到这样的效果,教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧,尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛,这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说,这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。

瞧！同学们几个人一组在那里说着、写着、辩论着、微笑着，老师在其中徘徊着、指导着、点拨着。这难道不是和谐、宽松语文课堂的一个剪影吗？

四、变革教学两种方式

1、教学方式创新。新课程提出，学生是学习的主体，是发展的主体，现代教学必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，要保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动学习和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展。因此教学方式要服务于学生的学习方式，以学生为主体，采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法，启发和引导学生的学习活动，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。

2、学习方式革新。《语文课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在语文教学中要贯彻好这一基本理念，就必须真正明确它们的内涵。第一，自主。即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力。《语文课程课标》强调语文学习是学生的个性化行为。语文教学中的作品和价值只有在学生阅读的过程中产生，而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。第二，合作。就是要切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务。在语文教学中，同一篇文章，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的，正如“一千个读者，有一千个哈姆雷特”就是这个意思。针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。第三，探究。就是要求善于质疑问难，深入研究并解决问题。著名教育家苏霍姆林斯基说过，“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度”。同样语文的探究性学习，要把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如社会调查、现场观察、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。

在教学欧阳修的《醉翁亭记》时，将全班学生分为六个小组，分别绘制出“朝、暮、春、夏、秋、冬”六幅图画，并且配上自己优美的文字解说。于是，同学们充分发挥主体性，积极的投身于小组的合作学习中，经过他们的集体构思后，各自发挥特长，有的绘声绘色地说着，有的聚精会神的画着，有的神采飞扬的写着，无不沉浸在艺术的创作中。二十分钟后，作品进入展示阶段，欣赏着一幅幅神韵丰厚的画面，倾听着一句句悦耳动听的描绘，我们仿佛栖身于大自然的诗意中，浸润在花香鸟语中，徜徉在艺术的旅行中，真可谓妙矣！

五、恰当运用多媒体教学

恰当运用多媒体教学。多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义；利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循“辅助”性原则、适当性原则和合理性原则，这样才能提高课堂教学质量。在教学《苏州园林》这篇说明文时，结合文本内容，上网查找苏州园林的图片。课堂上，我们遨游在苏州园林的美景图中，不知不觉感受到了苏州园林美如西子的气息，真不愧为苏州园林的一次旅行。

总之，构建和谐、高效的初中语文“好课堂”，就是要坚持：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长；气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展；合作探究，提高智能；和谐发展，提高效益。

第三篇：如何营造初中语文高效课堂

如何营造初中语文高效课堂

为什么我们的学生越是到了高年级越是“不喜欢”参与到语文课堂学习中来呢？为什么我们的语文课总是有人认为学不学对考试成绩影响无所谓呢？我想很重要的一点就是我们初中的语文课堂的效率太低了，以至于挫伤了学生学习语文的积极性。如何提高初中语文课堂的效率，提升学生对语文课堂的兴趣，改变人们对语文课的认识呢？我想就应该在构建高效的初中语文课堂上下功夫。初中语文高效课堂的构建中，教师要有改革创新意识，能够激发学生学习兴趣，努力营造和谐课堂氛围，积极变革教学两种方式，恰当运用多媒体教学。

语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要求教师以一个优秀的导游员，一位出色的住持人的身份，引领着学生去读、问、试、品。那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地，营造出和谐的氛围、高效的课堂呢？

一、教师要有革新意识

教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。总之，要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。新课程理念强调教师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求，意在促使教师转变教学观念，提高思想认识，增强业务素质，提升教学技能水平，促进教师快速成长，快速实现“角色转变”，快速成为新课程改革的生力军和主力军。自从尝试读、问、试、品教学法之后，我就不断尝试着自己角色的转变，在学生面前渐渐放下师道尊严的师者风范，而是在课堂上真正做学生的引导者、合作者，在课下做学生真正的朋友、知心人，和学生亲切地谈思想，真诚地说生活，效果明显。

二、教给阅读方法,训练阅读技巧,提高阅读的效率。

教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法,在阅读中积累阅读技巧,针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁,都要特别留意文章或段落开头:开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子;要注意文中:承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。也要注意文章结尾:点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、、画龙点睛的词语和句子。因为在某种程度上,这些词语往往是理解文章抓住文章主题的突破口,是解答问题的关键之所在。阅读既有深度,又要有广度和速度,这样才能真正提高阅读的效率。因此要指导学生掌握读书的方法。如泛读法:即广泛阅读;精读法:熟读而精思;通读法:通览一遍,意在读懂,读通;跳读法:跳跃式的读书方法;速读法:快速阅读;略读法:一种粗略读书的方法;还有再读、写读、序例读、选读法等。其中精读、略读、快读是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。

三、培养学生良好的阅读习惯

良好的习惯既是提高学生语文素养的前提,同时也是语文素养的一种体现。好习惯能造就人,学习语言的好习惯是学生学好语文的基础。因此,语文教学应注重语文习惯的培养。良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用。首先,要培养学生爱读书多读书的习惯。要从培养学生的阅读兴趣开始,启发学生爱读书、多读书,使学生体验到读书是人生的一大乐趣。同时还要经常组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛等活动。其次,要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯,学会阅读时在书上勾点圈画等批注的使用方法,养成阅读后做小练笔,写读书笔记的习惯。最后,培养学生使用工具书的良好习惯。使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要,学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的,要从一点一滴做起,从细微处人手,要在坚持不懈的反复练习中养成。学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。教师要有周密的考虑和科学的安排,要有目的、有计划、有方法、循序渐进的去培养和发展,让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。培养良好的阅读习惯还要有耐心和恒心,要严格要求,持之以恒,这样才能收到实效。

四、变革教学两种方式

1、教学方式创新。新课程提出，学生是学习的主体，是发展的主体，现代教学必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，要保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动学习和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展。因此教学方式要服务于学生的学习方式，以学生为主体，采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法，启发和引导学生的学习活动，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。

2、学习方式革新。《语文课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在语文教学中要贯彻好这一基本理念，就必须真正明确它们的内涵。第一，自主。即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力。《语文课程课标》强调语文学习是学生的个性化行为。语文教学中的作品和价值只有在学生阅读的过程中产生，而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。第二，合作。就是要切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务。在语文教学中，同一篇文章，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的，正如“一千个读者，有一千个哈姆雷特”就是这个意思。针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。第三，探究。就是要求善于质疑问难，深入研究并解决问题。著名教育家苏霍姆林斯基说过，“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度”。同样语文的探究性学习，要把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如社会调查、现场观察、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。

在教学欧阳修的《醉翁亭记》时，将全班学生分为六个小组，分别绘制出“朝、暮、春、夏、秋、冬”六幅图画，并且配上自己优美的文字解说。于是，同学们充分发挥主体性，积极的投身于小组的合作学习中，经过他们的集体构思后，各自发挥特长，有的绘声绘色地说着，有的聚精会神的画着，有的神采飞扬的写着，无不沉浸在艺术的创作中。二十分钟后，作品进入展示阶段，欣赏着一幅幅神韵丰厚的画面，倾听着一句句悦耳动听的描绘，我们仿佛栖身于大自然的诗意中，浸润在花香鸟语中，徜徉在艺术的旅行中，真可谓妙矣！

五、恰当运用多媒体教学

恰当运用多媒体教学。多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义；利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循“辅助”性原则、适当性原则和合理性原则，这样才能提高课堂教学质量。在教学《苏州园林》这篇说明文时，结合文本内容，上网查找苏州园林的图片。课堂上，我们遨游在苏州园林的美景图中，不知不觉感受到了苏州园林美如西子的气息，真不愧为苏州园林的一次旅行。

总之，构建和谐、高效的初中语文“好课堂”，就是要坚持：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长；气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展；合作探究，提高智能；和谐发展，提高效益。2012、10、11

第四篇：培育魅力教师 营造智慧课堂中期汇报（推荐）

培育魅力教师 营造智慧课堂

——中期汇报

一、本课题研究的概况：

《培育魅力教师

营造智慧课堂》的提出不仅是学校品牌建设的需要，同时是学校前一课题《走进美的课堂——构建生态发展的课堂的实践与策略》的发展与继续。在生态课堂的实践中，我们认识到了只从课堂建设的角度进行实践，是不能真正实现生态课堂的构建的，因为生态课堂离不开教师，教师的魅力，教师的影响力是营建生态课堂的重要内容。因此，我们把培育魅力教师，营生智慧课堂作为08学年学校品牌建设的课题。从立项到现在已过了半年了，我以课题建设为载体，有效地开展学校品牌建设。为了更好地促进教师的发展，我们还专门申报了一个《构建可持续发展的教师生态的实践与研究》，并以此课题有效而富有创造地开展着打造一支魅力教师的课题活动。完成了《带着问题走进教研——问题化教研的实践研究》并获得了市三等奖。这一课是基于《美的课堂》总课题下的一个分课题，以提高教研活动有效性为主题的研究，这一研究是培育魅力教师，营造智慧课堂的重要基础。各教研组依据本课堂的要求，选择一个突破口，开展自主化校本化课题研究，并初步完成了中期资料的整理与活动的总结。

二、已开展的活动与成果：

（一）营建温馨和谐的课堂环境。

1、设计组建温馨、愉悦的物质环境。

教室是学生学习生活的主要场所，它的设计与布置是不是科学、充满温馨感，是关系到学生的学习过程的快乐，关系到学习与品格养成的有效性。智慧课堂是以学生的发展为出发点，把学生的发展作为课堂活动的指针。所以，学校、教师要从教室的设计、班级的布置、教室外围的重组等方面，进行科学、有序的进行重构，让学生在一个优美、温馨的课堂环境中学习。学校通过少先队大队部专门开展了墙壁文化、绿色窗台的活动，通过综合性活动，使我们的教室变得更温馨，更有文化味。

2、设计构建温情、活力的人文环境。

开展创建人文课堂活动：在学校物质优化的基础上，引导学生自己美化教室。可以让学生自主确定教室的人文主题，自主设计，自主美化。学校还可以开展不定期的评比。让教室的布置与人文熏陶结合起来。在此同时，开展班级读书会的建设，把读书与班级布置结合起来，让课堂变得书香绕梁。还结合体艺2+1活动，开展班班有歌声，人人练书法的活动。开展活力课堂活动：学生的学习与发展，教师的教学智慧的发挥，与课堂的活动力氛围是不可分的，一个积极向上的课堂，学生的学习积极性高涨，教学的效力最高，教师的教学水平才能充分得到发挥。所以，培植学生的充满活力的学习氛围是构建智慧课堂的重要因素。在课堂上里，开展一些学习竞赛、小组专题探究等活动，把学生的学习热情充分的发掘出来。对此，各教研组还组织教师进行活动力课堂的案例撰写活动。

（二）开展教科训一体化活动，促进教师教学行为的优化。

智慧的课堂中，学生快乐学习、体验成功、展现活力，让教师在课堂中挥洒成功，展示教学艺术，使课堂真正成为师生生命互动的舞台。这就要求教师能智慧设计，机智教学。做到要求目标准确简明，教法选择得当高效，教师能机智的教学，让学生能习得智慧，智慧学习。教学活动中优化师生交往的流程，对教学的全过程多方面进行优化。为此，我们把教科训一体建设作为课题实践的一个重要策略。学校开展了以优化教学设计为目的单元集体备课活动，开展了以探究作业与评价有效性为目的的主题教研活动，每个小组完成了单元作业的整合与优化活动。开展了单元课件的制活动，学校对每位教师的课件进行了点评。我们还开展了主题化团队赛课活动，有力地促进了教师的课堂教学与理论水平的提高。

（三）提升教师教学智慧，培育魅力教师

教师的教学智慧是教师在教学实践中显现出来的能力与机智，它源于教师对教学实践的认识和把握，因此，在校本教修中关注教师的教学智慧是培育魅力教师重要途径和方法。

1、个性化自我魅力设计。

教师学习活动的动力来自于发展目标，即制定个人发展规划，开展自我设计活动，以规划引导教师发展。校本教修要让教师对自身的专业水平作全面的反思和恰如其分的评估。教师自主设计“个人发展规划方案”。方案要有实用、实在和实效的特点。如近期应阅读哪些教育教学理论专著？怎样导入新课？怎样说课堂总结语？怎样有效地组织小组合作学习等等。个性化自我设计充分调动了教师的主体意识，满足了教师个性追求事业成功和教学专业发展的需求。

2、互动式集体研修中形成初步魅力。（1）互动式集体备课。

学校组织教师分学科进行单元集体备课，教师在交流前先进行各自的自主备课要，把完成的说课稿上交到小组负责人处，进行初审后，再集中时间进行交流讨论，努力做到集体备课的实效性，让每一位参与备课的教师都有实质与的提高。

（2）沙龙式集体教修。

研修沙龙是互动式集体教修的一个重要模式。参加研修沙龙的所有领导、教师都处于一个平等的层面，不存在领导与被领导的关系。研讨的主题通常是新课程教学中遇到的困惑、课堂教学中教师遇到的带有普遍性的问题。围绕这些“热点”、“难点”、“焦点”、“疑点”话题，每次就一个话题开展讨论，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。这学期我们已开展了“转小科研论坛”一次，还进行了“转小教研论坛”等活动。

3、反思式自主研修中形成魅力。

反思式自主研修是教师的一种内化行为，是教师对已经发生的教学行为和教学活动的再认识、再建构。在实际操作中，可让教师对这种内化的过程作全面的阐述。如教师可撰写教学设想、教后感、随笔等。从教师实践的层面（课堂教学上）看，反思式自主教研主要体现在课前反思和课后反思上。

4、引领式帮扶研修中拓展魅力。

特级教师、学科带头人、大学教授、科研人员、教研人员来引领、指导、带动学校的教学研究工作。学校准备请专家来学校作专题讲座、面对面的咨询、教学行为的诊断、教学案例的分析、来小定期听课、课后点评等。已请袁茗香、刘堤坊来校作过讲座。每年选派少数教学骨干去学军、求是跟班学习。这些骨干教师回校后发挥辐射作用、引领作用，以点带面，带动全校教师专业水平的提高。

5、专题式系列研修中发展魅力。

专题系列研修是要选取那些在教学过程中教师遇到的“小问题”作为教研的重点。如小组合作学习的有效性，怎样处理好学生的提问，自主学习如何体现等作为教研组的专题研究内容。各教研组全体教师以“搜集课题相关资料——撰写自我认识材料——参与教研组集体教练汇报——相互讨论——形成教研组共同结论——实践（公开课）验证——课后反思与点评”为研究步骤。通过专题校本研修，加深对该教学专题的认知，借鉴其他教师所采取的有效做法，提升自己的理论和专业水平。论研究能力的提高。

三、研究中存在的问题与思考：

魅力教师这事实是教师专业知识与课堂实践能力结合，当然也是教师人格魅力体现。要提高教师的魅力，不是一朝一夕能做到的，作我们转塘小学还有大量的民办转正教师存在，新加入的教师有一部分学历也偏低的情况下，专业知识的提升，从学历角度要走的路还很长，还有一大批函授的大专与本科生，他们的专业水平与全日制还是有差距的。从教学理念课堂艺的角度，来看也存在着困难，一方面专家离我们太远，尽管我们请了一些，只是太少。没有了专家的引领，提升的教学水平的效果自然不太好。

因此，下面要做的工作是继续搞好“转小论坛”让教师分批上坛演讲，历练他们的思想。继续搞好全员上课活动中，让他们在公开中提高自己。努力创造条件让更多的教师去培训，去交流，让他们在学习交流中发展。开展校际间互动教研活动，在与名校的交流缩短与他们的差距。做好课题活动的资料的收集整理工作，争取在09年1月完成结题报告的撰写。

第五篇：初中语文教学论文 如何营造初中语文高效课堂

如何营造初中语文高效课堂

摘要：语文是一门不同于其他学科，语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要求教师以一个优秀的导游员，一位出色的住持人的身份，引领着学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地，营造出和谐的氛围、高效的课堂呢？

关键词：真挚的情感 营造 氛围 高效

一、教师要有革新意识

教师的职业是神圣的，教书育人，为未来的发展奠定基石，教师的责任十分的重大。教师在当今的历史的新时期也面临着严峻的考验，正是这样教师必须具备革新的意识，要有进行课改的思想理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。总之，要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。新课程理念强调教师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求，意在促使教师转变教学观念，提高思想认识，增强业务素质，提升教学技能水平，促进教师快速成长，快速实现“角色转变”，快速成为新课程改革的生力军和主力军。

新的教学理念的灌输与培训，在我的意识中不断的尝试各种去看待问题，更多的站在学生的角度去看待教学，老师是传授知识的先知，真正的关心爱抚接近学生才会有很好的效果，此外，课下一定要更多的与学生交流沟通，学生的心里才会从心里没有那种距离感，有利于师生，各项工作的顺利开展。

二、激发学生学习兴趣

学习的方法有很多，包括各个机构所推出的形式多样的学习方法，其实归根结底就要使学生不是被动的承受压力的学习，而是喜欢学习、热爱学习，尤其在我们的语文教学课上应该不断的运用各种方式不断的激发学生的学习兴趣，达到预期的教学目的。学生的对于语文课堂学习的兴趣一旦被激发出来，学生对于课本以及内容的感觉会发自内心的改变，会从之前的枯燥无味的厌烦感中走出来，更多的是对于教学的真切的喜爱。学生在产生浓厚的语文兴趣的时候就会更多的思考问题看待问题，对于问题的深度会上个台阶。是的，这个时候对于我们教育工作者有很大的促进，会在很大的程度上提升我们的教学质量。语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。”事实上，古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校开始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，这种日记学生要从之一写到之九十九。其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国瞩目。上海特级语文教师于漪则与此稍有不同，她上课总是满面春风充满激情，使学生如沐春风，既学到知识又乐趣无穷，这也极大地激发了学生学习的兴趣。她的教学效果也是举国公认的。这些事实再次证明，教师的工作有时是催 1 化剂，老师如果能够很好的调动好学生们的学习热情兴趣爱好，就会不断地开发学生们的潜能，与此同时促进我们教师不断地改革不断地适应学生新时期的需求，对于师生之间是互惠的一件事情。

三、营造和谐课堂氛围

课堂的改革其实在我们的身边每天都在上演，每天都在发生，放眼课改的各个组成部分有一个环节是十分的关键，那就是课堂氛围的营造。一个好的课堂气氛是师生之间共同营造的，对于课堂是我们现阶段进行传道解惑最主要的途径。课堂上老师需要了解学生们的感受，指导学生们的学习知道学生所需要的，学生呢要知道自己学习的方向。学生是学习的主体,要想实施高效的课堂教学,就必须重视调动学习主体的积极性,创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此,教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围,最大限度地提高学生活动的自由度,大胆放手,让学生尝试,使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己,敢于质疑问难,敢于发表自己的意见和看法,能主动思考探究问题,积极参与合作讨论,真正发挥学生的主体性,从而提高课堂效率。要达到这样的效果,教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧,尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛,这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说,这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。

课堂的气氛对于教学来说十分重要，一个良好的氛围能够更好地调动教师的积极性，学生们也会感觉没有压抑很舒适的感觉，只有这样师生之间的关系会更加的融洽，对于教学质量才会更上个台阶。

四、变革教学两种方式

1、教学方式创新。改革是必然，也越来越认识到一点学生才是主体，当代的教学越来越围绕着学生的身心健康，行为习惯进行的，不断地培养学生们的学习的兴趣爱好，对于知识的好奇与渴望，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展。因此教学方式要服务于学生的学习方式，以学生为主体，采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法，启发和引导学生的学习活动，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。

2、学习方式革新。《语文课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在语文教学中要贯彻好这一基本理念，就必须真正明确它们的内涵。第一，自主。即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力。《语文课程课标》强调语文学习是学生的个性化行为。语文教学中的作品和价值只有在学生阅读的过程中产生，而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。第二，合作。就是要切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务。语文教学更注重学生们的思想感悟和领会，同一篇文章，不同的生活阅历、不同的成长环境、不同的认知能力，对文章的理解程度都会不同。正如人们所说的那样，读一篇红楼梦，建筑学家们关注的是亭台楼阁、美食家关注的煎炒烹炸。因此，需要学生们进行必要的思想交流，相互取长补短，相得益彰。这一教学的思想正与我校倡导的“自主学习、合作探究”的教学模式相吻合，学生们能够进行充分的思想交流。第三，探究。就是要求善于质疑问难，深入研究并解决问题。著名教育家苏霍姆林斯基说过，“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度”。同样语文的探究性学习，要把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如社会调查、现场观察、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。

五、恰当运用多媒体教学

多媒体教学对于传统的板书教学是一项突破。尤其对于语文这种追求韵律美、图画美、2 境界美的学科，多媒体的利用。例如，我在讲授朱自清先生的《春》时。正值深秋，学生们没有办法去亲身感受春的生机，因此，我一边引导学生们去回忆每一个春天的独特感受，另一方面利用多媒体播放班得瑞的《清晨》，让学生们多种方式的朗读。小组读、齐读、单人展示朗读等，最终一边朗读，一边欣赏多媒体图画和flash动画。这样既能够培养学生的朗读兴趣，又能够提高课堂效率。但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循“辅助”性原则、适当性原则和合理性原则，这样才能提高课堂教学质量。在教学《苏州园林》这篇说明文时，结合文本内容，上网查找苏州园林的图片。课堂上，我们遨游在苏州园林的美景图中，不知不觉感受到了苏州园林美如西子的气息，真不愧为苏州园林的一次旅行。

总结：初中的教育对于学生的求学生涯乃至整个的整个的人生都有很重要的意义，作为一教名育工作者真的感觉责任重大，作为一名初中语文教师，对于开展落实初中语文高效课堂，简单的总结为：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长；气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展；合作探究，提高智能；和谐发展，提高效益。